小学语文国王的信教案湘教版三年级上(终审稿)
三年级语文上册 第八单元 28国王的信教学设计2 湘教版
国王的信1教学目标1、借助语言环境续说句子，增强语感。
2、多种方式朗读课文并直观表演体会体会人物内心及人物形象。
3、品读课文，理解词句的意思。
能抓住课文的主要内容，理解童话中蕴含的道理：只有平心静气，理清别人的意思，才能避免痛苦和灾难。
2学情分析本班现有学生56人，其中女生22人，男生34人。
经过两年的小学生活，学生对语文学习有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。
大部分学生能跟上学习进度，上课认真听讲，积极发言，养成了较好的学习习惯。
课文篇幅较长，战争对于生活在和平年代的孩子们来说太过戏剧化，主要采用视频、图片、想象等创设情境，让学生亲近文本，和文本对话！本课我采用倒叙的教学方法，让学生首先直视战争的残酷从而进一步学习课文，深刻感悟到做事要平心静气，不能急躁的道理。
3重点难点教学重点：有感情的朗读课文；理解课文，了解故事蕴含的道理。
教学难点：借助语言环境续说句子；能用文中蕴含的道理指导生活实际。
4教学过程活动1【导入】导入一段有关急性子的视频导入课文。
（爸爸看便条）活动2【讲授】讲授（一）揭示课题。
1、学生一边看多媒体课件（也可以看课本），一边听课文录音。
2、故事的主人公分别是___ 胖国王___和___高个子国王__，故事的题目是国王的信。
（齐读课题)（二）复习一组词语，学生开火车读并及时纠正。
（出示课件）（三）精读课文，读中感悟Ⅰ、学习第5自然段1、学生齐读这一自然段，老师相机提出问题：读完之后，我们感受到了什么？（学生自由说）2、是啊，这多么的悲惨，多么的让人心疼啊！此时此刻，你们仿佛看到了什么又听到了什么？闭上你们的眼睛想象当时的场面。
（出示带有背景音乐的战争图片，并配音创设情境。
）2、师相机发问：这么残酷的战争竟然是由一封信引起的，这究竟是怎样的一封信呢？Ⅱ、学习1—4自然段1、请同学们用自己喜欢的方式读课文1-4自然段，用波浪线画出国王信上写的话，用横线画出国王的表现。
（出示课件）2、点生回答，相机板书国王表现的几个动词，突出国王的生气程度及误会之深。
三年级语文上册 第八单元 28国王的信教学设计1 湘教版
国王的信1教学目标1.品读课文，理解词句的意思。
能抓住课文的主要内容，理解童话中蕴含的道理：只有平心静气，理清别人的意思，才能避免痛苦和灾难。
2.借助语言环境续说句子，增强语感。
3.分角色朗读课文，体会与人相处时弄清别人意思的重要性。
2学情分析知识与技能方面：学生已通过第一课时的字词学习，能读通、读懂整篇课文；情感目标方面：三年级学生已有一定的情感认知特点，能通过人物是神态、动作、语气描写而感知心理状态，并联系自身生活实际情感得到升华，实现情感态度与价值观的目标。
3重点难点教学重点：读懂课文内容，从童话中学会怎样与人相处。
教学难点：能用文中蕴含的道理指导生活实际；借助语言环境续说句子；4教学过程复习旧知，激趣导入（一）孩子们，今天有两位远道而来的客人来到了我们教室里，他们可厉害了，在他们的国家都是首屈一指的人物，让我们用掌声欢迎他们！咦？两位客人有话要说：如果你们把上面的挑战完成了，才可以见到他们，有信心吗？挑战一：读准字词调集空调困难饱经患难吓人威吓（单读，齐读）挑战二：读出感情尸横遍野血流成河饱经患难痛苦不堪厌倦战争看，我们的客人是谁呀？两位国王（特征：胖国王和高个子国王）。
（板书：国王的信）（二）两位国王给我们带来了一个故事，让我们边看边想，这篇课文讲了一个什么故事？（视频）品读，感悟课文听完了，课文讲了高个子国王和胖国王一件什么事情？瞧，不久前，两位国王之间发生了一些误会，他们心情怎样？（生气）两位国王为什么生气啊，答案就藏在我们的课文中，让我们一起走进文本去感受下文字的魅力吧，用你喜欢的方式读1-4自然段，用横线画出胖国王的信和他说的话，用波浪线画出高个子国王的信和他说的话。
（二）老师看到了你们的认真，一起来听听你们找到的答案吧：（1）、高个子国王的信上说了什么？胖国王是怎么说的呢？信1：亲爱的胖国王：请送给我一只红眼睛的绿色兔子，要不然……胖国王的话：“别念了！”胖国王猛地从睡椅上跳下来说，“要不然，要不然怎样，真不讲理！”（国王和大臣的对话）师：国王啊国王，你听到信后有什么感受？你心情如何？大臣啊大臣，面对这么生气的国王，你怕不怕？信读完了吗？你还敢往下读吗？为什么？师：对啊，信都还没读完，国王就生气了，他写了一封回信。
三年级语文上册 第八单元 28国王的信教学设计4 湘教版
国王的信1教学目标教学目标：1．理解“尸横遍野、血流成河、平心静气”等成语的意思。
2．理解课文的主要内容，懂得说话遣词的重要性，明白寓言中蕴含的道理：遇事要平心静气，只有弄清别人的意思，才能避免不必要的痛苦和灾难。
2重点难点教学重难点：懂得说话遣词的重要性，明白寓言中蕴含的道理并指导生活。
3教学准备教学准备：学生：预习课文；教师：研读教材；设备：多媒体课件；课前板书课题及相关成语。
4新设计教学过程：以图导入，直奔课题。
（事先在黑板上画一封信）同学们，刚才老师在黑板上画了一幅图，你们看，画的是什么？（信）因为两封信，曾引发了一场战争。
想知道这场战争的后果吗？（想）那我们继续来学习第25课《国王的信》。
二．走进“战场”，感受战争的残酷。
1.请同学打开课文，快速找到课文的第五自然段，读一读。
请同学边读边想，这一自然段主要写的是什么？读了这一段，你有什么感受？（战争是可怕的。
战争是残酷的。
）你是从哪几个词语中感受到的？（尸横遍野血流成河饱经患难痛苦不堪）大家一起读读这几个成语，边读边想象，你仿佛看到了什么？仿佛听到了什么？（生：我仿佛看到了一场残酷的战争，战场上到处都是尸体，到处是鲜血，很恐怖。
生：我仿佛看到了一个个老百姓的房子被砸掉，庄稼被破坏，活着的孩子们失去了父母，无家可归，他们很饿，很怕。
生：我仿佛听到了战场上飞机的声音。
生：我仿佛听到了孩子们的恐慌的哭声。
）2、指导朗读：战争上多么可怕啊！它不仅仅夺走了一条条鲜活的生命，还摧毁了一个又一个幸福的家园，让无数老百姓饱经患难，痛苦不堪。
谁能把这种感受读出来？生读第5自然段。
寻找原因归纳成语过渡：这残酷的战争是由什么引起的呢？请快速默读第一至四自然段，用“——”划出信的内容，用“（）”标出国王看信时的表现。
信的内容。
根据学生回答，课件出示：“请送给我一只红眼睛的绿色兔子，要不然……”“我没有这样的兔子，要是有的话……”这两个句子的后面都是什么标点符号？在这里有什么作用？国王的表现。
三年级上册语文教学教案国王的信 湘教版
三年级上册语文教学教案国王的信湘教版【教学目的】1.学会〝彼、调、仗、尸、横、血、兵、战、解、释、惜、封〞12个生字，会认〝难、吓〞两个多音字。
2.联络上下文了解〝彼此、调集、尸横遍野、尸横遍野、厌倦、威吓、心平气和〞等词语，读懂课文内容。
3.分角色读课文，体会与人相处时弄清他人意思的重要性。
4.借助言语环境续说句子，增强语感。
【教学重点】掌据生字的音、形义、能读懂课文内容。
【教学难点】品读课文，能抓住课文的主要内容，了解寓言蕴藏包括的道理：只要弄清他人的意思，才干防止痛苦和灾难。
【教具学具】教具：多媒体课件。
学具：«课时测评»先生用书。
【授课类型】新授【教学方法】教员：质疑、引导、点拔。
先生：读、悟、议结合法。
【课时布置】2课时第一课时【课时目的】1.掌握本课的12个生字。
2.了解词句意思，读懂课文内容。
【教学进程】一、出示课题，质疑导入。
1.出示课题。
2.齐读课题，看到这个标题，你最想知道什么呢？明天我们学习这那么故事，就是发作在两个国王之间的小故事。
经过他们的对话，让我们明白一个道理。
二、初读课文，自主识字。
1.出示自学要求。
〔1〕画出生字词，重复认读。
〔2〕读准字音，认清形。
〔3〕了解新词。
〔4〕读通课文，不添字，不漏字。
2.反省自学效果。
〔1〕同桌相互测试认读生字的状况。
课件出示带调生字〔2〕出示词语：彼此调集解释尸横遍野尸横遍野厌倦威吓心平气和。
〔3〕找出文章中不了解的词，运用多种方法了解。
①同义换词法：如彼此、调集、战士、解释、威吓、灾难②反义否认法：厌倦③拆拼法：对峙〔相互僵持〕、〝议和〔商议战争〕〞④因地制宜法：尸横遍野、饱经患难、痛苦不堪、心平气和课件出示了解词语的方法，先生结合方法自在说说对词语的了解。
4.指点书写生字。
〔1〕出示生字，观察在田字格中的位置。
〔2〕先生书写，教员指点。
三、学习课文，全体感知。
1.默读课文思索：出示效果(1)胖国王和高个子国王为什么生气?生气的结果怎样?生：相互曲解了对方信的意思，结果就打起仗来。
小学语文：《国王的信》教案（湘教版三年级上）
小学语文：《国王的信》教案（湘教版三年级上）第一篇：小学语文：《国王的信》教案(湘教版三年级上)国王的信教学目标：1.学会12个生字，联系上下文理解“彼此、条集、尸横遍野、血流成河、厌倦、威吓、平心静气”等词语。
2.阅读课文，能抓住课文的主要内容，了解寓言蕴含的道理。
3.分角色朗读课文。
重点难点：自读课文能抓住课文主要内容。
了解故事蕴含的道理。
教学准备：多媒体课件。
课时安排：2课时第一课时教学过程：一、导入新课。
1.揭示课题：国王的信。
2.谈话：今天我们学习这则故事，就是发生在两个国王之间的小故事。
通过他们的对话，让我们明白一个道理。
下面我们就带着一种探究的心理去读这篇课文。
二、学生自读自悟课文。
1．读下列词语。
彼此调集尸横遍野血流成河厌倦威吓平心静气2．默读课文，边读边批注。
3．思考。
(1)胖国王和高个子国王为什么生气?生气的结果怎样?生：互相误解了对方的信，结果就打起仗来。
(2)停战议和后，他们互相说了什么?这说明什么?4．分小组讨论思考题。
5．全班讨论，选择你最喜欢的段落读给大家听。
6．分角色朗读课文，同学评议，再选一组朗读。
7．学习生字，指导书写。
三、老师小结。
思考：通过学习这则故事你明白了什么道理?做任何事情不能一知半解，凭主观臆断干事情。
四、全班讨论。
结合自己的理解或生活实践回答这个问题。
板书设计25国王的信bǐ diào zhàng shī héng xuě bīng zhàn jiě shì xī fēng彼调仗尸横血兵战解释惜封第二课时教学过程：一、故事导入，揭示课题。
1．学生一边看多媒体课件，一边听课文录音。
2．故事的主人公分别是________和___________，故事的题目是_______________。
（齐读课文）二、初读课文，认读生字。
三、朗读感悟，板块推进。
第一板块：1．两个国王长得怎么样?生：一个长得很胖，一个个子很高。
三年级上册语文教学教案国王的信湘教版
25国王的信【教课目的】1.学会“彼、调、仗、尸、横、血、兵、战、解、释、惜、封”12个生字，会认“难、吓”两个多音字。
2.联系上下文理解“相互、召集、血流成河、血流成河、厌烦、恐吓、心平气和”等词语，读懂课文内容。
3.分角色读课文，领会与人相处时弄清他人意思的重要性。
4.借助语言环境续说句子，加强语感。
【教课要点】掌据生字的音、形义、能读懂课文内容。
【教课难点】品读课文，能抓住课文的主要内容，认识寓言储藏包含的道理：只有弄清他人的意思，才能防止难过和灾害。
【教具学具】教具：多媒体课件。
学具：《课时测评》学生用书。
【讲课种类】新授【教课方法】教师：怀疑、指引、点拔。
学生：读、悟、议联合法。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.掌握本课的 12 个生字。
2.理解词句意思，读懂课文内容。
【教课过程】一、出示课题，怀疑导入。
1.出示课题。
2.齐读课题，看到这个题目，你最想知道什么呢？今日我们学习这则故事，就是发生在两个国王之间的小故事。
经过他们的对话，让我们理解一个道理。
二、初读课文，自主识字。
1.出示自学要求。
（1）画出生字词，频频认读。
（2）读准字音，认清形。
（3）理解新词。
（4）读通课文，不添字，不漏字。
2.检查自学成效。
（1）同桌相互测试认读生字的状况。
课件出示带调生字（2）出示词语：相互召集解说血流成河血流成河厌烦恐吓心平气和。
（3）找出文章中不理解的词，运用多种方法理解。
①同义换词法：如相互、召集、战士、解说、恐吓、灾害②反义否认法：厌烦③拆拼法：对持（相互僵持）、“讲和（商讲和平）” ④就地取材法：血流成河、饱经患难、难过不堪、心平气和课件出示理解词语的方法，学生联合方法自由谈谈对词语的理解。
4.指导书写生字。
（1）出示生字，察看在田字格中的地点。
（2）学生书写，教师指导。
三、学习课文，整体感知。
1.默读课文思虑：出示问题(1)胖国王和高个子国王为何生气?生气的结果如何 ?生：相互误会了对方信的意思，结果就打起仗来。
三年级上册语文教案《国王的信》湘教版
《国王的信》教学设计教材分析:本课是湘教版小学语文三年级上册28课，文中两位国王因为没有看清楚对方的信而产生误解，发动两国战争产生严重的后果。
后来通过议和，双方平心静气、仔细说清楚明白要弄清别人的意思才能避免痛苦和灾难的道理。
本课中学生通过第一课时的学习已有一定的字词积累，本课中重点通过朗读对话体会人物的态度、情绪和表情，以读带讲，以讲促读，进一步品读课文，体会文章蕴含的道理。
教学目标：【知识与能力目标】1.学会“臣、仗、尸、血、议、吓、惜、静、灾”12个生字，会认“难、吓”两个多音字。
2.联系上下文理解“彼此、调集、尸横遍野、血流成河、厌倦、威吓、平心静气”等词语，读懂课文内容。
【过程与方法目标】1.分角色读课文。
2.借助语言环境续说句子，增强语感。
【情感态度价值观目标】体会与人相处时弄清别人意思的重要性。
教学重难点：【教学重点】掌据生字的音、形义、能读懂课文内容。
【教学难点】品读课文，能抓住课文的主要内容，了解寓言蕴藏蕴含的道理：只有弄清别人的意思，才能避免痛苦和灾难。
课前准备：多媒体课件教学过程：一、出示课题，质疑导入。
1.出示课题。
2.齐读课题，看到这个题目，你最想知道什么呢？今天我们学习这则故事，就是发生在两个国王之间的小故事。
通过他们的对话，让我们明白一个道理。
【设计意图】通过课题质疑，能引发学生的阅读期待，调动了学生阅读课文的兴趣。
二、初读课文，自主识字。
1.出示自学要求。
（1）画出生字词，反复认读。
（2）读准字音，认清形。
（3）课文写了一件什么事？2.检查自学效果。
（1）同桌相互测试认读生字的情况。
课件出示带调生字（2）出示词语：彼此调集解释尸横遍野血流成河厌倦威吓平心静气。
将课文分成两个部分（3）课文写了一件什么事？3、两个国王没有看完对方的信，误解了对方，造成战争，后来解释清楚重归于好的故事。
【设计意图】让学生围绕着自读要求，自主学习，充分发挥了学生学习的主动性。
三、梳理结构第一部分（1-5）：两个国王由于没有看完对方的信，造成误会，双方交战。
三年级语文上册 第八单元 28国王的信教学设计2 湘教版
国王的信1教学目标1、借助语言环境续说句子，增强语感。
2、多种方式朗读课文并直观表演体会体会人物内心及人物形象。
3、品读课文，理解词句的意思。
能抓住课文的主要内容，理解童话中蕴含的道理：只有平心静气，理清别人的意思，才能避免痛苦和灾难。
2学情分析本班现有学生56人，其中女生22人，男生34人。
经过两年的小学生活，学生对语文学习有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。
大部分学生能跟上学习进度，上课认真听讲，积极发言，养成了较好的学习习惯。
课文篇幅较长，战争对于生活在和平年代的孩子们来说太过戏剧化，主要采用视频、图片、想象等创设情境，让学生亲近文本，和文本对话！本课我采用倒叙的教学方法，让学生首先直视战争的残酷从而进一步学习课文，深刻感悟到做事要平心静气，不能急躁的道理。
3重点难点教学重点：有感情的朗读课文；理解课文，了解故事蕴含的道理。
教学难点：借助语言环境续说句子；能用文中蕴含的道理指导生活实际。
4教学过程活动1【导入】导入一段有关急性子的视频导入课文。
（爸爸看便条）活动2【讲授】讲授（一）揭示课题。
1、学生一边看多媒体课件（也可以看课本），一边听课文录音。
2、故事的主人公分别是___ 胖国王___和___高个子国王__，故事的题目是国王的信。
（齐读课题)（二）复习一组词语，学生开火车读并及时纠正。
（出示课件）（三）精读课文，读中感悟Ⅰ、学习第5自然段1、学生齐读这一自然段，老师相机提出问题：读完之后，我们感受到了什么？（学生自由说）2、是啊，这多么的悲惨，多么的让人心疼啊！此时此刻，你们仿佛看到了什么又听到了什么？闭上你们的眼睛想象当时的场面。
（出示带有背景音乐的战争图片，并配音创设情境。
）2、师相机发问：这么残酷的战争竟然是由一封信引起的，这究竟是怎样的一封信呢？Ⅱ、学习1—4自然段1、请同学们用自己喜欢的方式读课文1-4自然段，用波浪线画出国王信上写的话，用横线画出国王的表现。
（出示课件）2、点生回答，相机板书国王表现的几个动词，突出国王的生气程度及误会之深。
湘教版三年级语文上册《七单元 国王的信》优质课教案_7
国王的信课时目标：正确、流利、有感情地分角色朗读课文，在分角色中进行角色体验,了解人物内心活动。
重点、难点：重点：借助工具书理解文中的词语、读懂每一句话。
分角色朗读课文，感受人物的内心活动。
难点：感悟童话故事中蕴含的道理。
教法与学法：师：引导、点拨法。
生：合作探究、表演。
教学过程：一、讲故事导入1、师讲述《小灰灰送蛋糕》的故事，让生说感受。
为什么笑？（因为没听完话，而造成误会）过渡：今天，老师带你们走进一个童话王国，故事里面的两位国王，也像懒羊羊一样，没听清楚别人的话，结果导致了一场可怕的战争。
2、板书课题，生齐读。
二、复习词语《我会读》，出示词语尸横遍野血流成河痛苦不堪饱经患难厌倦战争1、指生读，让生带感情地读，齐读。
2、把这些词语放在句子中，你还会读吗？谁能读得更好？出示第5自然段。
指生读，齐读。
读了这一段，你仿佛看到了什么? 生答：我仿佛看到了。
这么残酷的战争场面，让你感受到了什么？生答：我仿佛感受到了。
3、出示战争视频。
师配乐旁白，生想象画面。
生配乐再读第五自然段。
小结：这就是读童话的方法：读句子、想画面、说感受，才能读出感情来。
板书：读句子、想画面、说感受。
过渡：真正的学习，是从问题开始的，边学边问，才有学问。
读了这段，你们有什么想问的吗？生：为什么要发动战争? 板书：战争三、理解课文1、学习1-4自然段。
出示自学提示：打开书，自由朗读1-4自然段。
（1）用“”画出两封信的内容。
（2）用“﹏﹏﹏﹏”画出两个国王收到信后的反应，想想他们为什么会有这样的反应？生交流汇报。
男女生分角色朗读课文。
通过读这几句话，你仿佛看到了两个怎样的国王？能用四字词来形容吗?我仿佛看到了两个的国王。
找生上台表演朗读。
生评价，师鼓励。
请公正的小评委，你来评一评。
还有不同评法吗？真会评，把掌声送给这个小评委。
为他们的勇气鼓掌。
小结：传授读童话秘诀——要想把一个人物读活，要加上表情和动作一起读，就能读得更好！全班起立表演朗读。
小学语文国王的信教案湘教版三年级上修订稿
小学语文国王的信教案湘教版三年级上Document number【SA80SAB-SAA9SYT-SAATC-SA6UT-SA18】国王的信教学目标：1.学会12个生字，联系上下文理解“彼此、条集、尸横遍野、血流成河、厌倦、威吓、平心静气”等词语。
2.阅读课文，能抓住课文的主要内容，了解寓言蕴含的道理。
3.分角色朗读课文。
重点难点：自读课文能抓住课文主要内容。
了解故事蕴含的道理。
教学准备：多媒体课件。
课时安排：2课时第一课时教学过程：一、导入新课。
1. 揭示课题：国王的信。
2. 谈话：今天我们学习这则故事，就是发生在两个国王之间的小故事。
通过他们的对话，让我们明白一个道理。
下面我们就带着一种探究的心理去读这篇课文。
二、学生自读自悟课文。
1．读下列词语。
彼此调集尸横遍野血流成河厌倦威吓平心静气2．默读课文，边读边批注。
3．思考。
(1)胖国王和高个子国王为什么生气生气的结果怎样生：互相误解了对方的信，结果就打起仗来。
(2)停战议和后，他们互相说了什么这说明什么4．分小组讨论思考题。
5．全班讨论，选择你最喜欢的段落读给大家听。
6．分角色朗读课文，同学评议，再选一组朗读。
7．学习生字，指导书写。
三、老师小结。
思考：通过学习这则故事你明白了什么道理做任何事情不能一知半解，凭主观臆断干事情。
四、全班讨论。
结合自己的理解或生活实践回答这个问题。
板书设计25国王的信bǐdiào zhàng shīhéng xuě bīng zhàn jiěshì xī fēng彼调仗尸横血兵战解释惜封第二课时教学过程：一、故事导入，揭示课题。
1．学生一边看多媒体课件，一边听课文录音。
2．故事的主人公分别是________和___________，故事的题目是_______________。
（齐读课文）二、初读课文，认读生字。
三、朗读感悟，板块推进。
第一板块：1．两个国王长得怎么样生：一个长得很胖，一个个子很高。
三年级语文上册 第八单元 28国王的信教学设计3 湘教版
国王的信1教学目标1、学会12个生字，联系上下文理解"彼此、调集、尸横遍野、血流成河、厌倦、威吓、平心静气"等词语。
2、品读课文，能抓住课文的主要内容，了解寓言蕴含的道理：只有弄清别人的意思，才能避免痛苦与灾难。
3、分角色朗读课文，体会与人相处时弄清别人意思的重要性。
2学情分析1、我班共23名学生，男生13人，女生10人。
共分为五小组。
2、大部分学生上课积极性高，能看拼音读准字音，对于本课的生字有提前预习，生字词意思能大概理解，通过教师点拨能准确运用。
3、全班对分角色朗读课文环节积极性高，大部分学生能把课文读通读顺。
3重点难点1、掌握生字的音、形、义、能读懂课文内容。
2、了解全文蕴含的道理并指导生活实际。
4教学过程活动1【讲授】国王的信第一课时（一）谈话导入，导入新课1、同学们，你们有收到过别人写给你的信吗？今天，老师收到一封特别的信，里面讲了一个关于信得故事，我们一起来读一读吧！板书：国王的信。
2、齐读课题，看到这个题目，你最想知道什么呢？（这是写给国王的信？信里写了什么内容？······）（二）初读课文，自主识字1、自由读课文。
要求：（1）读准字音，认清字形。
（“战”是前鼻音，“仗、横、兵、封、”是后鼻音，要注意区分，特别注意“封”不要读成fong；“仗、尸、战、释”是翘舌音，要读准。
此外，多音字“难、吓”要注意在语言环境中分辨）（2）理解新词（3）读通课文，不添字，不漏字。
2、检查自学效果。
（1）全班开火车读黑板上的生字，说说识记方法，并试着给生字组词：教师特别指出“调”的读音、“横、释”的书写。
（2）指名说出课文中不理解的词，其他学生当小老师给予解释，老师总结并重点解释以下词语：彼此、调集、尸横遍野、血流成河、厌倦、威吓、平心静气。
（三）学习课文，整体感知1、默读课文：想一想课文主要讲了一个什么故事？（课文讲了胖国王和高个子国王两个人因为没有仔细看清楚对方的信造成误会，导致两国交战的后果，最后他们从中吸取了教训）2、课文的哪些内容给你印象最深？3、你认为谁对谁不对，为什么？（四）板书设计25、国王的信bǐdiàozhàngshīhéngxuěbīngzhànjiěshìxīfēng彼调仗尸横血兵战解释惜封4.2 第二学时活动1【讲授】国王的信第二课时（一）学习1~5自然段1、分组读课文1~5自然段。
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小学语文国王的信教案湘教版三年级上
文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-
国王的信教学目标：
1.学会12个生字，联系上下文理解“彼此、条集、尸横遍野、血流成河、厌倦、威吓、平心静气”等词语。
2.阅读课文，能抓住课文的主要内容，了解寓言蕴含的道理。
3.分角色朗读课文。
重点难点：
自读课文能抓住课文主要内容。
了解故事蕴含的道理。
教学准备：
多媒体课件。
课时安排：
2课时
第一课时
教学过程：
一、导入新课。
1. 揭示课题：国王的信。
2. 谈话：今天我们学习这则故事，就是发生在两个国王之间的小故事。
通过他们的对话，让我们明白一个道理。
下面我们就带着一种探究的心理去读这篇课文。
二、学生自读自悟课文。
1．读下列词语。
彼此调集尸横遍野血流成河厌倦威吓平心静气2．默读课文，边读边批注。
3．思考。
(1)胖国王和高个子国王为什么生气生气的结果怎样生：互相误解了对方的信，结果就打起仗来。
(2)停战议和后，他们互相说了什么这说明什么
4．分小组讨论思考题。
5．全班讨论，选择你最喜欢的段落读给大家听。
6．分角色朗读课文，同学评议，再选一组朗读。
7．学习生字，指导书写。
三、老师小结。
思考：通过学习这则故事你明白了什么道理?
做任何事情不能一知半解，凭主观臆断干事情。
四、全班讨论。
结合自己的理解或生活实践回答这个问题。
板书设计
25国王的信
bǐdiào zhàng shīhéng xuě bīng zhàn jiěshì xī fēng
彼调仗尸横血兵战解释惜封
第二课时
教学过程：
一、故事导入，揭示课题。
1．学生一边看多媒体课件，一边听课文录音。
2．故事的主人公分别是________和___________，故事的题目是
_______________。
（齐读课文）
二、初读课文，认读生字。
三、朗读感悟，板块推进。
第一板块：
1．两个国王长得怎么样?
生：一个长得很胖，一个个子很高。
2．他们的关系又是怎么样的呢?
生：他们两个国家相邻。
第二板块：
1．当胖国王收到高个子国王的信时，表现是什么样的他为什么会这样
生：没有看完信，就很生气。
2．想一想，当时，胖国王想什么他是怎样回的信
生：他想，要不然我就对你不客气。
生：我没有这样的兔子，要是有的话……
3．高个子国王呢高个子是怎样想的
生：高个子国王气得拍桌子。
4．最后结果怎么样他们两国打仗产生了什么样的后果
生：互相生气，最后就打起仗来。
生：尸横遍野、血流成河，老百姓苦不堪言。
5．后来呢?
只好停战议和。
第三板块：
1．两个国王最后搞清楚信的内容没有?
生：没有，都误解了对方的信的内容。
2．他们为什么会有这样大的误会?
生：一知半解，凭主观臆断干事情。
3．两个国王最后想了些什么对不对
生：要是两人都能平心静气，把信看清楚，就可以避免很多痛苦和灾难。
对。
四、演读课文，勇敢闯关。
1. 三人小组分角色演读全文。
2. 汇报演出，评比最佳导演、最佳评论员。
板书设计
25 国王的信
胖国王高个子国王
打起仗来
想
无话可说平心静气。