位置与方向微课设计
《位置与方向》教学设计5篇
《位置与方向》教学设计最新5篇《位置与方向》教学设计篇一一、教学内容分析小学数学三年级下册的《位置与方向》一课，重要的是让学生通过学习认识东、南、西、北四个基本方向，并能够进一步熟练地运用东北、东南、西北、西南四个方向于实际生活中。
通过分析教材发现，除了“方向”本身外，学生也要学会使用量角器，另外，“空间感”也是实际教学需要涉及的一项内容。
二、教学对象分析三年级学生的自控力不是很强，学习注意力也很容易分散，但他们的好奇心与探索新事物的兴趣还是很强的。
正反两方面的特征在实际教学中都可以被充分利用，特别是自控力与学习注意力。
由于《位置与方向》这一课的内容相对比较特殊，与生活联系十分紧密，并且没有过多和过难的数学知识，因此自控力差与注意力分散这两个“缺点”正好可以被充分利用。
三、教学方法关于教学方法，本科内容比较适合采用情境教学，因为所涉及的数学知识不是太难，所以大量引入生活情境是比较可取的，对实现知识联系生活有着很重要的帮助。
情境的选择需要结合学生实际认知和思维特征，有些很典型但却较难理解的情境不建议采用。
教学学会从方位的角度去认识事物，需要由简入繁、由易到难地去进行。
四、教学目标1、在认识东、南、西、北四个基本方向的基础上，让学生在具体情境中去认识和理解东北、东南、西北、西南，并且能够在情境中尝试去确定准确的物体位置。
2、在第一教学目标的基础上，要求学生会用语言去描述物体方向和距离，在过程中灵活地穿插进新内容可以更好地去培养学生对方向辨别的能力，以及他们对事物的探究能力。
3、感受数学与生活的密切联系，体验数学的魅力和成功的喜悦。
五、教学重点与难点1、教学重点理解东偏南等的含义，会用方向和距离确定物体的位置。
2、教学难点理解用方向和距离两个条件确定物体的位置的科学性。
六、教学过程1、通过情境创建来导入新课。
以台风为例：“请同学们看下面这则新闻。
”“哪位同学能说说新闻中播报的台风给人们生活带来了怎样的危害？”“台风是朝哪个方向移动的呢？我们如何确定台风是从哪个方向刮来的呢？”设计意图：视频可以吸引学生的注意力，并且老师在整个导入过程中多次提到“方向”，这在一定程度上起到了暗示作用，给接下来的教学提供了基础。
《位置与方向》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“位置与方向在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
4.培养学生的创新意识，鼓励学生运用所学知识解决实际问题，激发探索未知领域的兴趣。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握利用上、下、左、右、前、后描述物体相对位置的方法。
举例：在教室中，描述某位同学与自己的位置关系，如“小华在我的左边，小丽在我的右边”。
（2）认识东、西、南、北四个基本方向，并能运用这些方向描述物体位置。
（3）空间观念的培养：学生在描述物体位置时，容易忽视距离这一要素，需要教师强调距离的重要性。
举例：在课堂练习中，让学生描述物体位置时，不仅要说明方向，还要给出大致距离。
（4）实际应用中的方向描述：学生在实际问题中，难以将所学知识运用到解决具体问题，需要教师引导。
举例：组织户外实践活动，让学生在实际环境中运用所学知识描述物体位置，如寻找隐藏的宝藏等。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调方向的辨别和位置描述这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与位置与方向相关的实际问题，如描述从学校到附近超市的路线。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如制作方向板，演示方向辨别的基本原理。
举例：在户外活动中，描述某个建筑物或地标相对于自己的方向，如“学校在我家的北方，商场在我家的东方”。
《位置与方向》教学设计优秀6篇
《位置与方向》教学设计优秀6篇《位置与方向》教学设计篇一教学内容：人教社小学数学三年级下册《位置和方向》第一课时。
教学目标：基础知识与技能：（1）使学生认识东、南、西、北四个方向，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
（2）结合具体情境，能够用给定的一个方向辨认出其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
过程与方法：（1）通过让学生说一说、画一画、动一动，加强学生对四个方位的认识和辨认能力，并能灵活根据方位确定物体的位置。
（2）将丰富的生活素材融入教学，创设生动、有趣的情境，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。
情感态度与价值观：通过本节课的学习，使学生感受到数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习的`热情和兴趣。
教学重点：辨认东、南、西、北四个方向，并用这些词语描述物体所在方向。
教学难点：在具体的情境中，能根据给定的一个方向辨认出其余三个方向。
教具：校园情境图、多媒体课件。
设计意图：《位置和方向》是在学生已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，并在日常生活中积累了关于东、南、西、北感性经验的基础上，进一步掌握按水平方向分出东、南、西、北等方位概念，培养和发展学生的空间观念。
在教学中，我设计了以下三个环节：1、联系实际，导入新课。
教学时，我考虑到学生刚刚经历了闲适的假期生活，在教学内容的选择上尽量贴近学生的假期生活实际，创设学生熟悉的生活场景，将生活素材融入教学中，使学生感受到数学来源于生活，我们身边处处有数学，培养学生用数学的眼光观察生活。
2、联系生活，自主探索。
在学生已经学会辨认东、南、西、北后，开展了用手势表示方位、快速转向辨认方位、游乐场里的小导游、学校方位我知道等丰富多彩的游戏活动，进一步加深和巩固所学知识。
3、走进生活，活学活用。
让学生用所学方位知识介绍自己房间是怎样布置的，并把学生从教室里带到操场上，用东、南、西、北描述校园里各个方向的物体，使学生充分感受到生活中处处有数学。
方向与位置教案设计
方向与位置教案设计第一章：引言1.1 教学目标：让学生理解方向和位置的基本概念。
培养学生使用指南针和地图的能力。
1.2 教学内容：方向的概念：东、南、西、北。
位置的概念：上、下、左、右。
1.3 教学方法：采用讲解法，通过讲解方向和位置的基本概念，帮助学生理解。
采用示范法，通过实际操作指南针和地图，让学生掌握使用方法。
1.4 教学步骤：1. 导入：向学生介绍方向和位置的概念，引导学生思考日常生活中遇到的方向和位置问题。
2. 讲解：详细讲解方向和位置的基本概念，举例说明。
3. 示范：展示指南针和地图，示范如何使用它们来确定方向和位置。
4. 练习：让学生尝试使用指南针和地图，解决实际的方向和位置问题。
第二章：指南针的使用2.1 教学目标：让学生学会使用指南针确定方向。
2.2 教学内容：指南针的构成：指针、北极星、度数刻度。
指南针的使用方法：找到北方向、确定其他方向。
2.3 教学方法：采用讲解法，讲解指南针的构成和使用方法。
采用实践法，让学生亲自操作指南针，掌握使用技巧。
2.4 教学步骤：1. 导入：向学生介绍指南针的构成和使用方法。
2. 讲解：详细讲解指南针的构成和使用方法，举例说明。
3. 实践：让学生亲自操作指南针，练习确定方向。
第三章：地图的阅读3.1 教学目标：让学生学会阅读地图，理解地图上的符号和信息。
3.2 教学内容：地图的构成：比例尺、坐标轴、符号、注记。
地图的阅读方法：理解比例尺、坐标轴、符号、注记。
3.3 教学方法：采用讲解法，讲解地图的构成和阅读方法。
采用实践法，让学生阅读实际地图，掌握阅读技巧。
3.4 教学步骤：1. 导入：向学生介绍地图的构成和阅读方法。
2. 讲解：详细讲解地图的构成和阅读方法，举例说明。
3. 实践：让学生阅读实际地图，练习理解地图上的符号和信息。
第四章：方向和位置的运用4.1 教学目标：让学生能够运用方向和位置解决实际问题。
4.2 教学内容：方向和位置在实际生活中的应用：导航、寻找目的地、描述位置等。
三年级下数学教学设计-位置与方向-人教新课标
标题：三年级下数学教学设计——位置与方向——人教新课标一、教学目标1. 让学生理解并掌握位置与方向的概念，能够准确地描述物体在空间中的位置和方向。
2. 培养学生的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用位置与方向知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 位置与方向的概念2. 位置的表示方法3. 方向的表示方法4. 位置与方向的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：位置与方向的概念，位置的表示方法，方向的表示方法。
2. 教学难点：位置的相对性，方向的变化。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探索和发现知识。
2. 利用实物、模型等直观教具，帮助学生更好地理解抽象的数学概念。
3. 设计丰富多样的练习题，巩固学生的知识掌握。
五、教学过程1. 导入新课利用故事、游戏等形式，激发学生对位置与方向的学习兴趣。
2. 探究新知（1）位置的表示方法通过实际操作，让学生了解数对表示位置的方法，并掌握如何根据数对找到物体在平面图上的位置。
（2）方向的表示方法通过观察和实际操作，让学生了解上北下南、左西右东的方向表示方法，并学会根据方向找到物体在平面图上的位置。
3. 巩固练习设计不同难度的练习题，让学生运用所学知识解决实际问题，巩固知识掌握。
4. 课堂小结通过提问、讨论等形式，让学生回顾本节课所学内容，总结位置与方向的概念和表示方法。
5. 课后作业布置适量的课后作业，让学生在课后巩固所学知识。
六、教学评价1. 过程性评价：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。
2. 终结性评价：通过课后作业、单元测试等方式，评价学生对位置与方向知识的掌握程度。
七、教学建议1. 注重培养学生的观察能力和空间想象能力，让学生在实际操作中感受位置与方向的变化。
2. 针对不同学生的学习特点，采用个性化的教学方法，提高教学效果。
3. 鼓励学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的应用能力。
通过以上教学设计，希望能让学生在轻松愉快的氛围中掌握位置与方向的知识，培养学生的空间观念和数学思维能力。
位置与方向公开课教案
位置与方向公开课教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解位置与方向的概念。
2. 培养学生对位置与方向的兴趣。
教学重点：1. 位置与方向的基本概念。
2. 利用指南针确定方向。
教学难点：1. 理解相对位置的概念。
2. 利用地图辨别方向。
教学准备：1. 指南针。
2. 地图。
教学过程：1. 导入：向学生介绍位置与方向的概念，引导学生思考在日常生活中如何运用位置与方向知识。
2. 新课导入：讲解位置与方向的基本概念，如上、下、左、右、前、后等。
3. 实践操作：让学生手持指南针，学会利用指南针确定方向。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何利用地图辨别方向，并分享各自的见解。
教学反思：1. 学生对位置与方向概念的掌握程度。
2. 学生运用指南针和地图辨别方向的熟练程度。
第二章：直线与曲线教学目标：1. 让学生了解直线和曲线的概念。
2. 培养学生绘制直线和曲线的技能。
教学重点：1. 直线的特点。
2. 曲线的特点。
教学难点：1. 理解直线和曲线的区别。
2. 学会绘制直线和曲线。
教学准备：1. 画纸、画笔。
教学过程：1. 导入：向学生介绍直线和曲线的概念，引导学生思考在日常生活中如何见到直线和曲线。
2. 新课导入：讲解直线的特点，如无限长、无弯曲等。
3. 实践操作：让学生动手绘制直线，体会直线的特点。
4. 新课导入：讲解曲线的特点，如有限长、有弯曲等。
5. 实践操作：让学生动手绘制曲线，体会曲线的特点。
教学反思：1. 学生对直线和曲线概念的掌握程度。
2. 学生绘制直线和曲线的熟练程度。
第六章：坐标系与网格教学目标：1. 让学生了解坐标系和网格的概念。
2. 培养学生利用坐标系和网格确定位置的技能。
教学重点：1. 坐标系的组成。
2. 利用坐标系和网格确定位置。
教学难点：1. 理解坐标系的用途。
2. 在坐标系中准确表示位置。
教学准备：1. 坐标系图。
2. 网格纸。
教学过程：1. 导入：向学生介绍坐标系和网格的概念，引导学生思考在日常生活中如何用到坐标系和网格。
位置与方向课程设计
位置与方向课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握位置与方向的基本概念，能够运用坐标系表示物体的位置，并理解方位角和距离的概念。
学生将能够通过地图阅读和方向判断来确定物体的位置，并解决实际问题。
此外，学生还将培养观察、思考和表达的能力，提高空间想象力和逻辑思维能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括位置与方向的基本概念、坐标系的运用、方位角和距离的测量、地图阅读和方向判断等。
学生将通过实际操作和练习，掌握位置与方向的表示方法，培养解决实际问题的能力。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法。
包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
教师将引导学生通过观察、思考和实际操作，加深对位置与方向概念的理解。
同时，通过小组讨论和合作，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将使用教材、参考书、多媒体资料和实验设备等教学资源。
教材将提供系统的知识体系和实际案例，帮助学生理解和掌握位置与方向的概念。
参考书将提供更多的练习和案例，供学生进行深入学习和巩固。
多媒体资料将通过图像、动画等形式，生动地展示位置与方向的概念，帮助学生更好地理解和记忆。
实验设备将用于实际操作和测量，让学生亲身体验和掌握位置与方向的运用。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试等。
平时表现将根据学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的积极性以及团队合作的表现进行评估。
作业将包括练习题和案例分析，以巩固学生对位置与方向概念的理解。
考试将包括选择题、填空题和解答题，全面考察学生对位置与方向知识的掌握和应用能力。
评估方式将客观、公正，能够全面反映学生的学习成果。
六、教学安排本课程的教学安排将在每周的一、三、五下午进行，共计15周，共计45个学时。
教学地点将安排在教室A101。
教学进度将根据教学大纲进行合理安排，确保在有限的时间内完成教学任务。
教学安排将考虑学生的作息时间和兴趣爱好，尽量安排在学生方便的时间进行。
《位置与方向》第三课时数学教案设计
《位置与方向》第三课时數學教案設計
标题：《位置与方向》第三课时数学教案设计
一、教学目标：
1. 知识技能：通过本课的学习，学生能够理解并掌握利用东、南、西、北四个基本方向描述物体的相对位置。
2. 过程方法：通过实际操作和探索，提高学生的空间观念和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对学习数学的兴趣，培养他们勇于探索、乐于合作的精神。
二、教学重点与难点：
重点：理解和掌握如何用东、南、西、北四个基本方向描述物体的相对位置。
难点：在实际操作中灵活运用方向知识，解决实际问题。
三、教学过程：
（一）导入新课
教师可以通过让学生观察教室内外的环境，提问：“我们怎样才能准确地描述一个物体相对于我们的位置呢？”从而引入课题——位置与方向。
（二）新知呈现
1. 教师讲解东、南、西、北四个基本方向的概念，并在黑板上画出简单的示意图进行演示。
2. 通过实例，教授学生如何用这四个基本方向描述物体的相对位置。
（三）实践操作
1. 学生分组，每组选择一个地点作为参照物，然后用东、南、西、北四个基本方向描述其他物品的位置。
2. 教师巡视指导，帮助学生解决问题。
（四）课堂小结
教师引导学生回顾本节课的主要内容，强调理解和掌握如何用东、南、西、北四个基本方向描述物体的相对位置的重要性。
（五）作业布置
布置一些关于位置与方向的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
四、教学反思：
教师在课后需要反思教学过程中的成功之处和不足之处，以便改进教学方法，提高教学质量。
《位置与方向》教案（精选5篇）
《位置与方向》教案《位置与方向》教案（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的《位置与方向》教案（精选5篇），欢迎大家分享。
《位置与方向》教案篇1教学目标：（1）能绘制平面示意图，通过制作平面图的过程，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。
（2）通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。
在活动中，培养学生合作探究的意识和能力。
（3）通过解决问题，使学生体会所学知识在生活中的应用，增强学生学好数学的兴趣和意识。
教学目的一、复习引入合作绘图、练习巩固目的是通过看图回答问题，复习、巩固有关图上方向、角度、距离等知识，为下面自己绘制平面图作准备。
（1）停车场在广场的方向，距离大约是米。
小红家在广场的偏方向，距离大约是米。
（2）地铁站在广场东偏南45度方向，距离广场100米。
你能在图上标出地铁站的位置吗？并说一说是怎么想的。
1、出示学校的录相或图片问：学校中有哪些建筑？现在有一些数据，能根据这些数据将这些建筑物在平面图上标出来吗？出示数据：教学楼在校门的正北方向150米处。
图书馆在校门的北偏东35度方向150米处。
体育馆在校门的西偏北40度方向200米处。
活动角在校门的东偏北15度方向50米处。
2、小组讨论：你们打算怎么完成任务？有什么问题要解决吗？3、小组汇报完成平面图绘制的计划，教师进行梳理：（1）绘制平面图的方法：先确定平面图上的方向，再确定各建筑物的距离。
如果学生没有说道，老师可以进行引导：你们打算怎样在图上表示出150米，200米和50米？从而帮助学生确定比例尺，和图上距离。
（2）小组合作完成，可以怎样分工，能在有限的时间内又好又快地完成任务。
4、小组活动，绘制平面图。
5、展示各组绘制的平面图，集体进行评议。
（1）评价绘制的正确性，如果平面图有问题，说一说问题是什么，应该怎样确定位置。
方向与位置教案设计
方向与位置教案设计第一章：引言教学目标：1. 让学生理解方向和位置的概念。
2. 培养学生使用指南针和地图的能力。
教学内容：1. 方向的概念：东、南、西、北。
2. 位置的概念：上、下、左、右。
教学活动：1. 引入话题：讨论日常生活中遇到的迷失方向的情况。
2. 讲解方向的概念，并用图片或实物进行演示。
3. 讲解位置的概念，并用图片或实物进行演示。
4. 学生练习指出方向和位置。
第二章：指南针的使用教学目标：1. 让学生学会使用指南针确定方向。
2. 培养学生独立使用指南针的能力。
教学内容：1. 指南针的构成：针尖、针尾、度数刻度。
2. 指南针的使用方法：找到北方向，转动指南针，找到其他方向。
教学活动：1. 介绍指南针的构成，并展示实物。
2. 讲解指南针的使用方法，并进行演示。
3. 学生分组练习使用指南针，并指出的方向。
第三章：地图的阅读教学目标：1. 让学生能够阅读地图上的方向和位置信息。
2. 培养学生独立阅读地图的能力。
教学内容：1. 地图的方向表示：北、南、西、东。
2. 地图的位置表示：坐标、距离、方向。
教学活动：1. 介绍地图的方向表示，并展示实物地图。
2. 讲解地图的位置表示，并进行演示。
3. 学生练习阅读地图，并指出给定的位置。
第四章：方向的判断教学目标：1. 让学生学会判断方向，并能够应用到实际情境中。
2. 培养学生解决实际问题的能力。
教学内容：1. 观察周围环境：太阳的位置、地形特征等。
2. 使用指南针和地图判断方向。
教学活动：1. 讲解观察周围环境判断方向的方法，并进行演示。
2. 讲解使用指南针和地图判断方向的方法，并进行演示。
3. 学生分组练习判断方向，并解决实际情境中的问题。
第五章：位置的描述教学目标：1. 让学生能够准确描述一个位置。
2. 培养学生清晰表达位置的能力。
教学内容：1. 使用坐标描述位置：横坐标、纵坐标。
2. 使用距离和方向描述位置。
教学活动：1. 讲解使用坐标描述位置的方法，并进行演示。
第二单元位置与方向数学教案设计
第二单元位置与方向數學教案設計标题：第二单元位置与方向数学教案设计一、教学目标：1. 学生能够理解和掌握基本的位置和方向的概念，包括上下左右前后等方位词的使用。
2. 学生能够运用所学的知识在实际生活中进行简单的定位和导航。
3. 培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二、教学内容：本单元主要介绍位置与方向的基本概念，包括相对位置、绝对位置、方向等。
同时，通过实际操作让学生了解如何根据给定的信息确定物体的位置和方向。
三、教学过程：1. 导入新课：教师可以先向学生展示一些日常生活中常见的位置和方向的例子，如教室中的座位安排、地图上的路线指示等，激发学生的学习兴趣。
2. 新知识讲解：教师首先讲解位置和方向的基本概念，然后通过实物或模型演示如何描述物体的位置和方向。
在这个过程中，教师应强调方位词的使用，并引导学生进行模仿和练习。
3. 实践操作：教师可以设计一些实践活动，如画出物体的位置图、根据指令找到指定的地点等，让学生在实践中巩固所学的知识。
4. 总结反馈：在课程结束时，教师应对本节课的内容进行总结，并鼓励学生分享他们的学习体验和收获。
四、作业布置：1. 完成课本上的相关习题，以检验学生对位置和方向的理解和应用能力。
2. 设计一个简单的寻宝游戏，让学生在家里或者校园内实践所学的知识。
五、教学评估：教师可以通过观察学生在课堂上的表现、完成作业的情况以及参与实践活动的积极性来评估学生的学习效果。
同时，也可以通过测试的形式对学生的学习成果进行量化评价。
六、教学反思：在教学过程中，教师应注意观察学生的反应，及时调整教学策略，确保每个学生都能理解并掌握所学的知识。
同时，教师也应鼓励学生提问和发表意见，培养他们的主动学习能力和批判性思维。
四年级数学下册《位置与方向》数学教案设计
四年级数学下册《位置与方向》數學教案設計教案名称：四年级数学下册《位置与方向》一、教学目标：1. 学生能够理解和掌握基本的位置和方向概念，包括上、下、左、右、前、后等。
2. 能够运用所学的知识解决生活中的实际问题，如描述物体在空间中的位置。
3. 培养学生的观察力、思维能力和空间想象能力。
二、教学重点难点：重点：理解和掌握位置和方向的基本概念。
难点：能够准确地描述物体在空间中的位置。
三、教学过程：（一）导入新课教师可以通过让学生们闭眼感知自己的前后左右，然后睁开眼睛确认的方式来引入新课，让他们对位置和方向有一个初步的认识。
（二）讲解新知1. 教师可以使用PPT或实物模型来展示上下、前后、左右的相对关系，并引导学生理解这些概念。
2. 然后，教师可以让学生们进行一些简单的活动，如根据指令移动，以帮助他们更好地理解和记忆这些概念。
（三）实践应用1. 教师可以设计一些练习题，如“小明站在小红的左边，小红站在小华的右边，那么小明站在小华的哪边？”等，让学生们进行解答。
2. 教师还可以组织一次小型的游戏活动，如寻宝游戏，让学生们通过描述位置和方向来寻找宝藏，这样既能增加课堂的趣味性，又能锻炼他们的实践能力。
（四）课堂总结教师带领学生回顾本节课的主要内容，强调位置和方向的概念以及它们在生活中的应用。
四、作业布置布置一些关于位置和方向的习题，让学生们回家做，以便巩固他们在课堂上学到的知识。
五、教学反思在教学过程中，要时刻关注学生的反应，及时调整教学方法和策略，确保每一个学生都能理解和掌握知识点。
同时，也要鼓励学生积极思考，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
《位置与方向》的教学设计(优秀5篇)
《位置与方向》的教学设计（优秀5篇）小学数学《方向与位置》教案篇一教案设计设计说明1．回顾、交流，构建知识网络。
2．创设情境，逐点复习、巩固。
在创设有效复习情境的同时，引导学生结合典型习题，对主要知识点进行逐步分析、层层反馈，使学生在愉悦的氛围中复习、巩固所学知识，获得成功的体验。
课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙构建知识网络教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册）》第二单元“位置与方向”的第二课时(四年级数学下册P22例3、例4、)教学目标：知识技能：﹙1﹚理解物体位置的相对关系，并能分别描述物体相对关系。
﹙2﹚会根据描述，画出具体的路线示意图。
﹙3﹚培养学生的语言能力，动手能力，发展空间观念。
过程与方法：经历位置与方向的判断，测量，描述和画图过程。
体验逻辑推理和动手实践的学习方法。
重点：理解物体位置的相对关系。
突破方法：教师引导学生观察，根据生活经验推理认识。
难点：画具体的`路线示意图。
突破方法：学生自己动手操作。
教法：直观演示，引导思考。
学法：观察推理，合作实践。
教学准备：自制幻灯片、直尺、量角器、三角板。
教学过程：一、创设情境，引入新课（1）请两个同学根据方向说一说自己和身边同学的位置关系。
（2）教师引入课题并板书：位置与方向﹙二﹚二、探究新知(一)、出示例3左图幻灯片1北京和上海两地相距1067千米。
引导学生观察，你能在图中找到上海和北京的位置吗？说一说这两城市的位置关系，组织学生讨论：1、问题一：上海在北京的什么方向上？这时以哪地为参照物？﹙出示幻灯片2）(1)组织学生讨论，并用量角器量一量，再同桌相互说一说。
(2)组织学生汇报本组讨论、测量结果，其他组评价。
要求学生汇报时句子说完整，意思表达清楚。
(3)教师根据学生回答出示幻灯片3小结：上海在北京的南偏东30°的方向约1067千米处，这时以北京为参照物。
2、问题二：北京在上海的什么方向上？这时又以哪地为参照物？﹙出示幻灯片4）（1）组织学生讨论，并用量角器量一量，再同桌相互说一说。
三年级下册数学《位置与方向》教学设计
三年级下册数学《位置与方向》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：掌握基本方位词（前、后、左、右、上、下）及其在描述物体相对位置时的运用。
2. 过程与方法：通过观察、操作和游戏活动，提高学生空间想象能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对学习空间几何的兴趣，以及在生活中应用数学的自信。
二、教学内容1. 识别和使用基本方位词。
2. 描述物体之间的相对位置关系。
3. 利用地图和指南针进行简单导航的基本方法。
三、教学准备1. 教室布置：设置标记点或使用课室内部结构作为参照物。
2. 实物道具：玩具车、人物玩偶、盒子等，用于模拟生活场景。
3. 地图和指南针：提供简易校园地图或教室内地图供练习。
四、教学过程引入新课1. 指令游戏：教师发出指令，例如“请站在黑板前的右边”，学生根据指令快速找到位置。
2. 讨论分享：学生谈论在游戏中如何确定自己的位置。
探究学习1. 小组活动：小组成员相互给出位置指令，用教室内的标记点作参考。
2. 实践操作：按照教师给出的描述，学生摆放道具，如将玩具车放在讲台的左边。
3. 地图导航：教师演示如何使用地图和指南针确定方向，引导学生尝试。
巩固提高1. 个人练：:完成课本中相关的位置与方向练习题。
2. 寻宝游戏：组织一个寻宝活动，让学生分组使用地图和指南针寻找隐藏物品。
总结反馈1. 回顾总结：梳理本节课所学的方位词汇和描述方法。
2. 生活联系：探讨学生在生活中遇到的与位置和方向相关的实例。
作业布置1. 家庭作业：让学生绘制自己家的平面图，并用方位词描述家具的摆放位置。
2. 观察任务：要求学生记录上学途中观察到的方向和路标。
五、评价方式1. 课堂表现：观察学生在活动中的参与度和互动情况。
2. 作业检查：批改学生的练习题和家庭作业。
3. 小组讨论：通过讨论了解学生对位置与方向知识的掌握程度。
方向与位置教学教案
方向与位置教学教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解方向与位置的概念。
2. 培养学生对方向与位置的感知和认知能力。
教学重点：1. 方向与位置的基本概念。
2. 方向与位置的表示方法。
教学难点：1. 方向与位置的转换。
2. 方向与位置的运用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 方向与位置的图片或实物。
教学过程：1. 导入：向学生介绍方向与位置的概念，引导学生思考日常生活中遇到的direction and position 情境。
2. 新课：讲解方向与位置的基本概念，如上、下、左、右、前、后等。
3. 示例：展示方向与位置的图片或实物，让学生指认和描述方向与位置。
4. 练习：让学生分组进行方向与位置的实践活动，如模拟迷路时的指路等。
第二章：方向与位置的表示方法教学目标：1. 让学生掌握方向与位置的表示方法。
2. 培养学生运用方向与位置表示方法解决问题的能力。
教学重点：1. 方向与位置的表示方法。
2. 方向与位置的转换。
教学难点：1. 方向与位置的转换。
2. 方向与位置的运用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 方向与位置的图片或实物。
教学过程：1. 复习：回顾上一节课学习的内容，引导学生思考如何表示方向与位置。
2. 新课：讲解方向与位置的表示方法，如地图上的方向箭头、方位角等。
3. 示例：展示方向与位置的图片或实物，让学生运用表示方法进行描述。
4. 练习：让学生分组进行方向与位置的实践活动，如根据表示方法进行导航等。
第三章：方向与位置的转换教学目标：1. 让学生掌握方向与位置的转换方法。
2. 培养学生运用方向与位置转换解决问题的能力。
教学重点：1. 方向与位置的转换方法。
2. 方向与位置的运用。
教学难点：1. 方向与位置的转换。
2. 方向与位置的运用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 方向与位置的图片或实物。
教学过程：1. 复习：回顾前两节课学习的内容，引导学生思考如何进行方向与位置的转换。
方向与位置教案设计
方向与位置教案设计第一章：引言1.1 学习目标：让学生了解方向与位置的概念。
培养学生对方向与位置的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：介绍方向与位置的基本概念。
通过实际例子让学生感受方向与位置的重要性。
1.3 教学方法：采用讲授法，讲解方向与位置的基本概念。
利用图片和实际例子进行演示，增强学生的理解。
1.4 教学活动：让学生观察周围环境，识别不同的方向。
学生分组讨论，分享对方向与位置的理解。
第二章：地图上的方向2.1 学习目标：让学生能够读懂地图上的方向。
培养学生使用地图的能力。
2.2 教学内容：介绍地图上的方向表示方法。
学习如何使用地图指南针。
2.3 教学方法：采用讲解法，讲解地图上的方向表示方法。
利用地图和指南针进行实际操作，提高学生的应用能力。
2.4 教学活动：让学生观察地图，识别不同的方向标记。
学生分组进行地图探索活动，练习使用指南针确定方向。
第三章：实际中的方向与位置3.1 学习目标：让学生能够应用方向与位置的概念解决实际问题。
培养学生的观察力和思考能力。
3.2 教学内容：学习如何通过观察周围环境确定自己的位置。
学习如何根据已知位置找到目标位置。
3.3 教学方法：采用实践教学法，让学生亲身体验确定位置的过程。
通过案例分析和小组讨论，培养学生的解决问题能力。
3.4 教学活动：学生进行户外活动，通过观察周围环境确定自己的位置。
学生分组讨论，分享解决实际问题的方法和经验。
第四章：方向与位置的计算4.1 学习目标：让学生能够进行方向与位置的计算。
培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
4.2 教学内容：学习如何计算两个位置之间的距离和角度。
学习如何利用坐标系表示位置。
4.3 教学方法：采用讲解法，讲解方向与位置的计算方法。
通过实际例子和练习题，巩固学生的计算能力。
4.4 教学活动：学生进行户外活动，通过测量和计算确定两个位置之间的距离和角度。
学生进行坐标系练习，学会利用坐标系表示位置。
第五章：总结与拓展5.1 学习目标：让学生对方向与位置的概念有一个全面的理解。
位置与方向数学教案7篇
位置与方向数学教案7篇我们的教案应当体现出对学生个体差异的尊重，以促进每一个学生的成长，教师在制定教案时，应考虑到班级的整体氛围和个体差异，以下是本店铺精心为您推荐的位置与方向数学教案7篇，供大家参考。
位置与方向数学教案篇1教学内容：例2、例3及练习教学目标：1、使学生知道地图上的方向。
2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
3、进一步培养学生的空间观念。
重点难点：使学生学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
教学准备：自制课件教学过程：一、复习1、汇报课外认方向的情况。
2、说说教室和校园的东西南北各有什么。
二、探究新知（一）教学例21、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗?怎样画，能让别人看懂方向?2、学生同桌合作画。
3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。
4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样?（没有统一的标准，太乱了。
）5、为了方便交流，地图通常是按上北下南、左西右东绘制的。
现在，你能按这个要求画出示意图吗?并注意标上北的方向。
6、学生独立绘制上北下南、左西右东的示意图。
（二）教学例31、观察例3图，你是怎么找到北边的?（图上标有）2、两个小朋友在做什么?3、少年宫怎么走?请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗?4、同桌互相说去体育馆怎么走?去医院怎么走?去商店怎么走?去电影院怎么走?三、巩固练习1、认一认地图上的方向：（课件）2、做一做从图上获知北，根据上北下南左西右东练习指一指。
四、综合练习1、观察第2页广场图，请根据示意图指出东西南北。
2、你能说说这幅广场图中哪个建筑物分别在哪边吗?3、第6页第3题、第7页第4题：观察中国地图，先找出五岳。
现在告诉你中岳是嵩山，你能根据这个说说其他的山分别是什么岳吗?比一比，谁说得对!讲评。
4、引导学生阅读：你知道吗?五、总结。
六、布置预习1、查找有关指南针的资料。
2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。
板书设计：绘制平面图弄清方向上北下南，左西右东找到位置学看路线图说出路线位置与方向数学教案篇2教学内容物体位置的确定以及路线图的描述和绘制。
位置与方向教案(9篇)
位置与方向教案（9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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位置与方向公开课教案
位置与方向公开课教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解位置与方向的概念。
2. 培养学生对位置与方向的兴趣。
教学内容：1. 介绍位置与方向的概念。
2. 通过实际例子让学生理解位置与方向的重要性。
教学步骤：1. 引入话题：提问学生对位置与方向的理解。
2. 讲解位置与方向的概念。
3. 举例说明位置与方向的重要性。
4. 让学生分享自己对位置与方向的认识。
第二章：坐标系教学目标：1. 让学生了解坐标系的概念。
2. 培养学生使用坐标系确定位置的能力。
教学内容：1. 介绍坐标系的概念。
2. 讲解如何使用坐标系确定位置。
教学步骤：1. 引入话题：提问学生对坐标系的了解。
2. 讲解坐标系的概念。
3. 示例讲解如何使用坐标系确定位置。
4. 让学生进行实际操作，练习使用坐标系确定位置。
第三章：方向教学目标：1. 让学生了解方向的概念。
2. 培养学生判断方向的能力。
教学内容：1. 介绍方向的概念。
2. 讲解如何判断方向。
教学步骤：1. 引入话题：提问学生对方向的了解。
2. 讲解方向的概念。
3. 示例讲解如何判断方向。
4. 让学生进行实际操作，练习判断方向。
第四章：相对位置教学目标：1. 让学生了解相对位置的概念。
2. 培养学生确定物体相对位置的能力。
教学内容：1. 介绍相对位置的概念。
2. 讲解如何确定物体的相对位置。
教学步骤：1. 引入话题：提问学生对相对位置的了解。
2. 讲解相对位置的概念。
3. 示例讲解如何确定物体的相对位置。
4. 让学生进行实际操作，练习确定物体的相对位置。
第五章：方位词教学目标：1. 让学生了解方位词的概念。
2. 培养学生使用方位词描述位置的能力。
教学内容：1. 介绍方位词的概念。
2. 讲解如何使用方位词描述位置。
教学步骤：1. 引入话题：提问学生对方位词的了解。
2. 讲解方位词的概念。
3. 示例讲解如何使用方位词描述位置。
4. 让学生进行实际操作，练习使用方位词描述位置。
第六章：地图阅读教学目标：1. 让学生了解如何阅读地图。
《位置与方向》公开课教案 优秀教学设计36
通过学生的动手操作，培养他们团结合作的精神，并从中总结出规律。
三、巩固练习。
（一）练习一第2题。
（二）第三页例一，让学生想像自己想小明那样站在操场中间，完成例一的填空。
教学重点：能根据自身的方位辨认东、南、西、北四个方向。
教学难点：在具体的情境中，根据给定的一个方向辨认其余三个方向。
教师教法：互动、合作、探究
学生学法：观察、操作、想象和交流
教学手段: 多媒体课件辅助教学
教学准备：课件
教学课型：新课型
教学课时： 1课时
教学过程：
教学环节
教师导学
学生活动
设计意图
一、谈话激趣，导入新课。
通过练习，加强巩固新知，并组织学生到黑板上板演，过程教师巡视指导，发现错的要及时纠正。
四、全课总结。
这节课你们学了什么知识？学得开心吗？回家后，请同学们用今天所学知识介绍一下，你家的房子或你的房间的东南西北面各有什么？写成一篇日记。
学生自主汇Байду номын сангаас，课后自主练习。
结合实践体验，深化内容，辨别示意图的方向，自主交流，将直观的认知内化成数学规律，培养学生内化知识，提炼数学规律的能力。
（三）完成下列各题。
1、早晨，太阳在东方，面向太阳时，前面是（ ）；后面是（ ）；左面是（ ）；右面是（ ）。
2、地图通常是按上（ ）下（ ）；左（ ）右（ ）来绘制的。东与（ ）相对；南与（ ）相对。
做练习中，有些学生可能会把东南西北四个方向弄反，会把上北下南，左西右东背成上北下南，左东右西。可能有少部分的学生没有从上、下、左、右、前、后的知识中走出来，仍然用上、下、左、右等来表示方向，没用到新知识-东南西北。
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30秒以内
教学反思（自我评价）
本视频我放给学生自己看，自己听，学生自学的效果还不错。
基础知识
听本微课之前需了解的知识：了解基本的方向知识
教学类型
□讲授型□问答型 □启发型 □讨论型 □演示型 □联系型 □实验型 □表演型 □自主学习型 □合作学习型 □探究学习型 □其他
适用对象
学生：本微课是针对本学科平时成绩多少分的学生？
□40分以下□40-60分□60-80分
□80-100分 □ □幼儿教师□普通任课教师□其他
其他：□软件技术 □生活经验 □家教 □其他
设计思路
通过设计不同的知识问答，让学生能够在图上表示出各建筑物的位置关系，在学习过程中，培养学生仔细观察的好习惯。重点是能正确绘制出校园示意图，能准确运用词语，正确描述行走路线。
教学过程
内 容
画面
时间
一、片头
（10秒以内）
微课教学设计
录制时间：年月日微课时间：8分钟以内
系列名称
位置与方向
本微课名称
认识地图上的方向
知识点描述
三年级的孩子对方向是模糊的，怎样才能让孩子们能更好的明白这个知识点？这个问题一直困扰学生甚至一些基础好的学生也经常出错。设计这节课程，就是让学生能够通过学习来举一反三。
知识点来源
□学科：数学年级：三教材：鄂教版章节：第一单元页码：p3
复习回顾:回顾上节课学习的方位知识-上北下南左西右东。
第1张PPT
10秒以内
二、正文讲解
（180秒左右）
想想我们站在哪里观察?
第2至张PPT
60秒
用语言描述建筑物的具体方位
第3至张PPT
60秒
让学生自己回答并画一画
第4至5张PPT
60秒
三、结尾
（30秒以内）
教师小结：当我们看一副地图时，一定先看清所给的方向，然后根据所给方向，辨认出其他方向。