智慧课堂在小学数学教学中的应用
智慧课堂在小学数学教学中的应用
智慧课堂在小学数学教学中的应用作者：马培勤来源：《成功密码》2021年第03期在小学，数学课可以提高学生的思维能力。
小学数学教师应该转变教学思路，努力创造智慧课堂。
教师可以充分利用教育方法的改变，启发学生的智慧。
智力的开发是一个漫长的过程。
进入21世纪以来，根据教育部颁布的教育改革方针，大力支持创新教学，教师要认识到创新是社会发展的主要动力，是教育改革的重点任务。
创新是教育永恒的主题，教师必须认真贯彻国家颁布的教育改革方案，用创新的教育理念来构建小学数学课堂，通过生动活泼的课堂，提高学生的智慧和思考能力。
一、智慧课堂的优势和研究方向1.智慧课堂的优势智慧课堂具有有效互动、合作探究和个性学习等特点。
学生会及时收到各自的学习情况反馈，并可以根据自己的情况制定适当的学习计划。
教师可以根据课堂数据了解学生的学习情况，及时调整教学方式和内容。
这种双向交流使小学教师的培训和工作开展更加省时高效。
2.研究方向所谓智慧课堂，就是用现代科技提高学生学习能力的课堂教学。
智慧课堂改变了学生的学习方式和教师的教学方式，尤为注重提高学生的技能。
时代进步了，教育观念也提高了，智能课堂也不同于传统教学，它是一个师生互动的过程，也是学生提高智慧的一个过程。
教师面临的问题不仅是知识问题，更是人格培育的问题。
在这种情况下，教师必须有敏锐的洞察力，善于解决复杂的问题，促进学生接受和理解知识。
为了构建一个有效的小学数学课堂，教师需要坚持三个原则。
第一个原则是明智地运用科学技术来建设一个智能教室，在教学中适时地用手机和平板创造合理舒适的课堂教学氛围。
第二个原则是充分发挥课堂的智慧，在有空闲时间的课堂上，培养学生主动学习的能力，激发学生课堂参与意识，让学生积极参与互动，累积经验，在实践中培养逻辑思维能力，提高学生的智慧。
最后是师生平等互助原则，在智能课堂中，师生必须处于一种平等的状态。
学生在学习过程中遇到不懂的及时向老师提问，老师充分尊重学生的个性差异，并对学生进行详细指导。
浅谈智慧教学在小学数学中的运用
浅谈智慧教学在小学数学中的运用摘要数学是小学的基础学科，追求智慧教学、创设智慧课堂是教育教学所追求的目标。
时代的教育需求使得智慧教学、智慧型教师受到了关注与重视。
本文主要探讨在小学数学课堂中运用智慧教学的重要性，以及相关实施策略，希望带给同行教师们一些启迪。
关键词小学数学课堂智慧教学探讨据说，唐朝诗人贾岛喜欢骑驴做诗。
一日，偶得“鸟宿池边树，僧敲（推）月下门”两句，甚为自得。
然而，后一句是用“僧敲月下门”，还是用“僧推月下门”却颇费思量，苦吟良久，仍不能做出选择。
1小学数学中应用智慧教学的重要性1.1有利于提升教师综合素质运用智慧教学，必然对小学数学教师素质提出高要求。
一方面，教师要对于全体学生的学习水平有着全方位角度的观察及了解，才能针对学生的特性来有效设计教学内容，使得学生的学习可以随着教学的开展而提升；另一方面，教师的教学智慧贯穿于小学数学智慧课堂之中。
教师的执教能力、教学综合能力、课堂调控能力、教材内容分析能力、自我反思能力，都会影响到智慧教学在课堂的成效。
教师要根据智慧教学中学生的表现做水平方面的评估，使得教学目标可以随学生实际情况来进行调整及应对，使得学生在智慧教学中真正学有所得。
智慧教学不仅仅体现教师解决教学问题的能力，也是通过教师的教学经验而沉淀的智慧实践，体现的是教师教育素质的综合表现。
具体可体现为三个阶段：第一阶段，教师围绕教学目标，合理开展教学内容，恰当运用教学技能及辅助教学手段，促进课堂师生的互动交流；第二阶段，教师可以运用智慧去机智应对课堂教学的突发状况，使得教学目标可以良好达成预期效果；第三阶段，教师可以运用自身魅力，使得教学课堂因教学智慧而精彩，使得学生愿意在课堂中自主探索、自主感悟。
1.2帮助小学生认识数学规律小学生阶段正是脑力发展的起初阶段，对于抽象知识较为接受困难，理解能力也需要从旁引导。
而数学是属于有规律、逻辑性强的学科，如果想引导学生学好数学，利于日后数学思维的拓展及学业的长远发展，应用智慧教学在小学数学课堂上就具有现实性的教学意义。
智慧课堂在小学数学教学中的应用
智慧课堂在小学数学教学中的应用随着技术的进步，智慧课堂已经成为小学数学教学中不可或缺的一部分。
智慧课堂是一种基于信息技术的教学模式，通过互联网技术和数字化课程内容，将课堂变成一个全新的学习环境，使教学更具有交互性、实时性和个性化。
智慧课堂在小学数学教学中的应用，不仅能够加强学生数学学习的积极性和主动性，而且能够提高教师教学效率和教学质量。
一、智慧课堂建设智慧课堂的建设可分为硬件和软件两部分。
硬件包括交互白板、投影仪、电脑、网络设备等，软件包括智慧课堂管理系统和智慧教学软件。
智慧课堂模式的推广需要学校和政府部门的支持，学校需要对校内的教室进行改造和设备的改进，政府部门需要加大对智慧教育的投入，推进数字化教学的普及。
1.轻松激发学生的学习兴趣在传统课堂模式下，学生容易感到枯燥乏味，无法专心听讲。
而在智慧课堂模式下，教学过程中交互性强，教学内容生动有趣，可以帮助学生更好地吸收知识，提高学习兴趣。
2.丰富教学形式智慧课堂通过数字化技术和多媒体手段，可以实现多种教学形式。
例如：教师可以投影演示教学内容，学生可以在交互白板上进行讨论和投票，学生还可以通过智能电子书实现个性化学习，提高学习效果。
3.提高教学效率智慧课堂可以实现课堂内容的记录和共享，教师可以随时查看学生学习情况，及时发现学生的问题并给予指导，可以提高教学效率。
4.个性化教学在传统课堂模式下，教师难以根据不同学生的特点进行个性化教学。
而在智慧课堂模式下，教师可以根据学生的学习情况和特点进行针对性的辅导和指导，帮助学生更好地掌握知识。
5.加强家校互动智慧课堂能够实现家庭与学校的无缝连接，家长可以随时了解学生的学习情况和教学进展，可以更好地配合学校进行教育工作，提高家校互动。
三、智慧课堂带来的挑战1.设备硬件更新的问题目前，智慧课堂模式需要大量的硬件设备支持，这给学校和政府带来了不小的负担。
同时，设备更新换代的速度非常快，旧设备不能满足教学需要，需要不断投入新的资金。
智慧课堂在小学数学教学中的实践研究
智慧课堂在小学数学教学中的实践研究一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在当前的中小学数学教学中，我们普遍发现学生的学习兴趣不足。
这一问题的产生主要源于几个方面：首先，数学学科本身的抽象性和逻辑性使得学生难以产生直观的兴趣；其次，教师在教学过程中往往过于关注知识的传授，忽视了激发学生的学习兴趣；最后，应试教育的压力导致学生在学习过程中过分关注成绩，而忽略了数学本身的趣味性。
（1）抽象性导致兴趣缺失数学学科的抽象性使得学生在学习过程中难以形成直观的认识，进而影响学习兴趣的产生。
例如，在小学阶段，学生对于分数、小数等概念的理解往往停留在表面，难以深入领会其背后的数学思想。
（2）教学方式单一教师在教学过程中，往往采用“一言堂”的教学方式，缺乏与学生互动和引导，使得学生被动接受知识，难以激发学习兴趣。
（3）应试教育压力在应试教育的大背景下，学生和家长过分关注成绩，导致学生在学习过程中过分追求分数，而忽略了数学本身的魅力。
2、重结果记忆，轻思维发展在中小学数学教学中，我们常常发现学生过于重视结果的记忆，而忽视了思维发展。
这种现象主要体现在以下几个方面：（1）机械记忆学生在学习过程中，往往采用机械记忆的方法，记住公式、定理和题目解答，而忽略了推导过程和理解。
（2）缺乏思维训练教师在教学过程中，往往过于关注知识的传授，而忽视了学生的思维训练。
这使得学生在面对新问题时，难以运用所学知识进行解决。
3、对概念的理解不够深入在数学教学中，学生对概念的理解不够深入是一个普遍存在的问题。
这主要表现在以下几个方面：（1）对概念内涵的理解不足学生在学习过程中，往往只关注概念的字面意义，而忽视了其内涵。
例如，在小学数学中，学生对“面积”概念的理解往往停留在“图形的大小”，而忽略了其背后的数学思想。
（2）对概念外延的拓展不足学生在学习过程中，对概念的外延拓展不足，导致在解决实际问题时难以灵活运用。
例如，在分数学习中，学生只知道分数表示“部分”，但不知道如何将其应用于实际问题中。
智慧课堂在数学教学中的应用
智慧课堂在数学教学中的应用摘要:就现代教育手段组合体系而言，智慧课堂是一项重要的实用手段，不仅能为学生群体提供较为丰富的学习资料，而且能够全面改善基础课程的交流氛围。
从效能上看，智慧课堂的全面落实有助于培养学生的现代意识和创新意识。
当前，正确落实智慧课堂，推广并扩大智慧课堂实践效果，逐渐成为一线教师的重点工作。
关键词:智慧课堂、数学教学、合理应用引言:其实，一线教学课堂积极引入智慧课堂并不是因为传统教学模式完全不可取，而是因为每一种教学模式都有其他教学模式不可替代的优势，教师期望全面融合智慧课堂与传统课堂两个方面的优势。
在静态教学解释抽象问题时，可利用智慧课；在示范教学增强互动性时，可利用传统模式。
唯有合理运用两种模式，综合处理各种教学资源和教学内容，才能提供更优的教学效果。
一、用智慧课堂创设课堂情境，激起学生兴趣把智慧课堂技术融入小学数学课堂教学活动中，能够为实践课堂带去丰富的色彩、多变的声音以及直观的影像，有助于冲击学生的个人感官，进一步创设符合教学内容的互动情景，激起学生的主动探究行为。
作为一名优秀的任课教师，应该认真探索智慧课堂的优势，并快速投入实践辅助基本的教学工作，帮助培养学生的思维能力；还应该将课堂主体地位归还给学生，充分发挥智慧课堂的引导和指导效果，从根本上提高数学课堂的教学质量。
比如说，在讲到《比例的应用》一课时，教师可以举一些生活中的物物交换的例子，也可以让学生列举一些例子，再提出“如果三颗糖果可以换一张卡片，那么小明有18颗糖果，如果全部兑换出去能换多少卡片呢？”一问，引导学生利用相关知识做答，综合复习正比例与反比例的相关知识，全面增强基础数学理论的认识。
二、把握利用智慧课堂的契机，促进学生主动发展就数学本身而言，其理论知识的抽象性与学生认知规律的具象性并不匹配，进一步扩大了学习阶段的认知矛盾。
不过，若是能够抓准利用智慧课堂的契机，就能提高实践课堂的教学效率。
一方面，通过播放视频铺垫前期内容，可以化抽象为具体，全面构建立体化的、清晰的数学概念。
智慧课堂在小学数学教学中的应用
智慧课堂在小学数学教学中的应用随着社会的进步和科技的发展，智慧课堂在教育领域中的应用越来越广泛。
在小学数学教学中，智慧课堂的应用也逐渐成为教师和学生的教学利器。
本文将从智慧课堂在小学数学教学中的应用方式、优势和未来发展趋势等方面进行探讨。
1.多媒体教学智慧课堂结合多媒体技术，为小学数学教学提供更丰富、生动的教学内容。
教师可以通过投影仪将数学知识呈现在大屏幕上，这样可以吸引学生的注意力，增强学生对数学知识的理解和记忆。
2.互动式教学智慧课堂支持互动式教学，教师可以利用智能白板进行课堂互动，让学生积极参与到数学教学中。
通过举手答题、小组竞赛等形式，促进学生思维的活跃，增强学生的学习兴趣。
3.个性化教学智慧课堂可以根据学生的学习情况进行个性化教学，通过数据分析和教学软件，教师可以及时了解每个学生的学习进度和问题，针对性地进行教学辅导，帮助学生更好地掌握数学知识。
1.提高教学效率智慧课堂可以提供更为直观、生动的教学内容，同时支持多媒体教学，使教学内容更加生动活泼。
教师可以通过电子课件展示数学知识，提高教学效率。
2.增强学生学习兴趣智慧课堂的多媒体技术和互动式教学形式，能够吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣，使数学教学不再枯燥乏味，而是充满了乐趣。
4.促进合作学习智慧课堂支持小组合作学习，学生可以在小组中互相讨论、合作解决数学问题，促进了学生之间的合作交流，培养了学生的团队合作能力。
5.拓展教学资源智慧课堂可以通过网络获取大量的数学教学资源，丰富了教学内容，让学生接触到更为广泛和多样的数学知识，拓展了教学资源。
三、智慧课堂在小学数学教学中的未来发展趋势1.智能化教学随着人工智能技术的发展，未来的智慧课堂将更加智能化，教学可以根据学生的学习情况进行个性化定制，实现更加精准的教学辅导。
2.虚拟现实教学虚拟现实技术的应用将为数学教学增添新的可能性，通过虚拟现实技术，学生可以身临其境地体验数学知识，增强了学生对数学知识的认知和理解。
智慧课堂在小学数学教学中的应用
智慧课堂在小学数学教学中的应用随着信息技术的不断发展，智慧课堂已经成为了现代教育的重要组成部分。
在小学数学教学中，智慧课堂不仅可以有效提高教学效果，还可以提高学生的学习兴趣和参与度，帮助学生更好地理解数学概念和知识。
1、提高教学效果智慧课堂可以有效提高教学效果，为教师和学生提供了丰富的教学资源和工具。
教师可以利用智慧课堂的功能和工具，设计生动有趣的教学内容，通过互动和实践等方式，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果。
2、增强互动性智慧课堂可以增强教学的互动性。
教师可以利用智慧课堂的投影仪，将教学内容呈现在大屏幕上，并通过智慧课堂的工具和功能，与学生实现互动，例如，通过智慧课堂工具设计互动问答游戏，让学生参与其中，增强学生的参与度，从而提高学习效果。
3、提高学习参与度智慧课堂可以提高学生的学习参与度。
在传统教学模式下，学生往往只是被动接受知识，而智慧课堂的互动功能和多媒体资源可以让学生更加主动地参与到教学过程中，从而增加学生的学习兴趣和激发学生的积极性。
1、多媒体资源的应用通过智慧课堂，教师可以利用多媒体资源来呈现数学知识，包括图像、动画、视频等，使学生对数学知识有更深入的了解，增强学习效果。
例如，通过智慧课堂将数学概念用生动的图像或动画呈现给学生，可以让学生更加直观地理解数学概念。
2、互动功能的应用智慧课堂可以利用互联网资源来进行数学教学。
例如，教师可以通过智慧课堂将互联网资源引入到课堂中，例如网络图书馆和在线视频等，让学生通过网络资源来学习和理解数学知识，同时也可以扩大学生对数学知识的范围和广度。
小学数学教学中的数字游戏设计：教师可以利用智慧课堂的功能，设计生动有趣的数字游戏，比如制作数字迷宫、数独等，让学生在游戏中学习数学知识，并应用数学知识解决问题，从而提高学生的学习兴趣和参与度。
1、硬件设施的限制智慧课堂需要配备专门的硬件设施才能实现，如投影仪、智能白板等。
但是在一些贫困地区或家庭条件较差的地方，缺乏这些硬件设施，这就限制了智慧课堂的应用。
智慧课堂 小学数学教学
智慧课堂小学数学教学
近年来，随着电子互联网技术的发展，智慧课堂教学模式在小学数学教学中越来越受到欢迎。
智慧课堂是一种充分利用网络和计算机的形式的小学数学教学。
它不仅能够提高学习效率，而且可以让学生更好地理解学习内容，提升小学数学学习能力。
智慧课堂教学模式主要是通过网络、视频、多媒体等便捷的方式，让学生获取更多有价值的知识。
在学习过程中，教师可以利用各种教学工具，包括视频、图片、动画等，引导学生深入理解学习内容，使学习情境更加活跃、生动。
在智慧课堂教学中，教师可以利用计算机系统在学习过程中实现多维度的反馈，如学习成绩、即时反馈、测验等，从而更好地了解学生的学习情况，更好地调整教学内容和教学方式。
在小学数学课堂教学中，老师可以利用智慧课堂教学模式进行互动教学，通过课堂活动和教学游戏，让学生在轻松愉快的情境中学习数学，吸引学生保持学习热情。
此外，还可以通过各种形式的数学竞赛来增强学生的学习兴趣。
智慧课堂教学模式的优势也体现在促进小学数学教学的有效性
方面。
教师可以利用网络基础设施，创建一套完整的课堂教学体系，这将大大提高小学数学教学的效率。
而且，可以利用计算机系统的强大功能，提供更加详细的数学知识介绍，网络作业，批改作业等，以及各种学习评估系统，让学生更有效地学习小学数学。
智慧课堂教学模式将会在未来小学数学教学中发挥重要作用，它
不仅能够有效提升小学生的数学学习能力，而且能够让学生在轻松愉快的学习环境中更加融入学习。
希望未来的智慧课堂教学能够发挥更大的作用，为小学数学教学做出更多的贡献。
智慧课堂在小学数学教学中的应用
智慧课堂在小学数学教学中的应用随着科技的不断发展，智慧课堂已经成为当今教育领域的热门话题。
智慧课堂以其数字化、智能化的特点，改变了传统教育的形态，为教学提供了更多的可能性。
在小学数学教学中，智慧课堂的应用可以使教学更加生动有趣，激发学生的兴趣和学习积极性，同时还可以提高教学效果和质量。
首先，智慧课堂可以通过PPT或者课件的形式呈现课程内容，使教学更加丰富和直观。
在数学教学中，不同的数字、图形和表格等可以通过电子白板呈现，让学生更加直观地感受和理解。
同时，教师可以借助多媒体工具实现多角度展示，更好地呈现演示，能够为学生提供更直观，更形象的数学知识呈现，从而激发学生的学习热情。
其次，智慧课堂可以实现教师与学生之间的互动，使教学更加自由和活跃。
教师可以借助智能投影屏幕进行互动演示，在教学中添加教学问答环节等手段，增加互动的次数和频率，同时提高了学生的参与度和学习积极性。
通过实时互动交流平台，教师可以随时得到学生的反馈并进行及时的课堂调整。
这种方式可以有效地打破课堂的传统教学方式，拉近教师与学生之间的距离，增强师生互动的效果。
最后，智慧课堂可以帮助教师实现更智能化的评估，帮助学生更好的备考。
在传统教学中，评估往往是教学活动中的最后一个环节，并且很多时候是定性评估，常常不能达到有效反映学生真实学习情况的目的。
而智慧课堂中采用了更进一步的数据分析工具，可以为教师提供更加量化、客观的评估数据，帮助教师更好地了解学生的学习状态和巩固情况，从而为学生做好针对性的备考工作。
同时，教师也能够根据数据分析结果进行课堂调整和优化，更好地达到教学效果。
总之，智慧课堂在小学数学教学中的应用可以帮助教师更好地实现教育目标，提高教学效果和质量，同时也促进了学生的学习动力和学习兴趣。
智慧课堂在小学数学教学中的应用
智慧课堂在小学数学教学中的应用摘要：以往传统课堂教学模式存在一些局限性，很难用传统教学方式破解，而基于信息技术的“智慧课堂”通过对教学流程的再造，构建了智能化、数字化、个性化的课堂教学模式，“智慧课堂”应用在小学数学教学中，从而有效改善学生的新颖的学习体验，增加了学生对小学数学课的兴趣，提升学习质量与效率。
关键词：教学模式；智慧课堂；个性化；质量一、智慧课堂的特征对传统课堂教学模式的诊断，我们熟悉的传统课堂教学情景是这样的：课前，教师会根据教学经验完成备课。
课堂上，教师将准备好的新知识按计划地讲给学生，学生听讲、记录。
教师在讲授过程中会穿插提问，学生的回答如果正是教师预设的答案，会得到表扬；如果没有“正中下怀”，教师会继续“启发”或提问下一位学生，直至得到自己想要的答案。
能有机会发言的毕竟只是部分学生，教师会通过他们的回答情况进行推断全班学生的学习成绩。
智慧课堂是从教与学的角度实现促进学习的智慧，提供多种教学工具、教学模式。
基于先进的教学理念和真实的教学情境，结合云计算、大数据、物联网等技术，以软硬一体的方式实现集中智能录制、远程互动以及常态化的直播录播，为教学决策提供大数据支撑，实现教学决策数据化、评价反馈即时化、交流互动立体化、资源推送智能化，打造智能、高效的学习生态环境。
同时起到为老师减负、为学生减负、为家长减负的作用。
智慧课堂是将Al人工智能技术应用于教学教育活动。
通过大数据的分析，得出个性化的教学任务。
二、智慧课堂的应用（一）该技术的运用，将在可能的范围内了解一个学生的兴趣点、特长与弱项以及给予相对准确的学习规划。
如：创新课堂：教学模式走向多元化，新的教室布局与教学模式，授导型、研讨型、远程互动多种教学并存。
还可以学情分析：基于人脸识别技术，自动统计教室使用率、课堂出勤情况以及学生上课状态，为课堂教学提供直观技术分析。
进行课内互动：借助移动终端可方便地开展课堂，促进教育公平，提高教学质量。
智慧课堂在小学数学教学中的应用
智慧课堂在小学数学教学中的应用作者：崔玉芹来源：《知识窗·教师版》2021年第11期摘要：数学是小学教育的重要学科之一，也是学生最开始接触的学科。
目前，智慧课堂已逐步面向数学课堂教学，本文探讨了小学数学教学智慧课堂的应用，以期提高小学数学课堂教学的效率。
关键词：小学数学智慧課堂应用一、智慧课堂的作用智慧课堂是通过互联网信息技术，结合多媒体设备，以学生为学习主体，数学知识为基础，加以教师教导为辅的教学模式。
在小学教育中，数学科目与语文、英语等相比，更加具有抽象性与逻辑性。
而智慧课堂的实施，是通过互联网信息技术，集多媒体设备，将抽象枯燥的数学知识形象地展现在学生面前，加以教师的辅导讲解。
这样，学生很容易产生学习兴趣，从而有效提高数学成绩。
二、智慧课堂的应用1.课堂情景教学的使用在智慧课堂的应用中，使用学生感兴趣的情景教学尤为关键。
许多学生的数学成绩提升不了，是因为他们觉得数学知识枯燥，缺乏学习兴趣。
因此，教师应当在数学教学前，将教学内容与实际生活相结合，构建情景教学课堂。
2.学生自主学习的引导教师必须明白，学生才是数学学习的主体，所以要将学习过程还给学生。
在上课前，教师要根据学生的具体学习情况制定教学方案，利用学生感兴趣的问题引导学生讨论，带动学生自主学习，了解数学理念。
3.学生逻辑思维的培养在引导学生自主学习后，教师还应针对教学内容让学生进行思考、讨论，从而锻炼学生的逻辑思维。
如在教学完一课后，教师可以让学生联想生活中哪些场景会出现学习中的内容，并举例说明，这样就可以最大限度地培养学生的逻辑思维。
4.教学评估工作的实施当智慧课堂教学完成后，教师应该及时对本次教学情况和学生学习情况进行合理的自主评估，及时改正存在的不足，力争在下一次智慧课堂教学中进行完善。
教师也可以通过课后对学生进行抽查询问，了解学生智慧课堂学习的感受。
三、小学数学教学中智慧课堂的应用策略1.创设生活情境，激发学习兴趣在数学教学中，教师应用智慧课堂可以不断激发学生的学习兴趣，还可以调动学生的学习积极性，使学生从传统的教学模式中脱离出来，为学生后续的数学学习奠定基础。
浅谈智慧课堂在小学数学教学中的作用
浅谈智慧课堂在小学数学教学中的作用摘要：随着科技的飞速发展，我们的教学手段也日益丰富起来，不再是以前的一块黑板、一支粉笔、一本书那么简单，各种电教设备已经出现在我们的课堂教学中，比如电脑、幻灯片、教学白板、各种教学软件，甚至多媒体教室等，作为新时代的一名教师，如果还是凭借传统的教学方式，可能会达不到预期的教学效果。
作为一线的小学数学老师，我们要充分发现智慧课堂的积极作用，在一线教学实践中要充分利用智慧课堂，让课堂活起来，动起来。
本文笔者将结合多年一线教学经验，谈谈智慧课堂在小学数学课堂教学中的作用。
关键词：小学数学；智慧课堂；作用；一、目前小学数学教学中存在的问题随着教改在全国的深入推进，相比之下，小学数学教学也取得了骄人的成绩，但是小学数学课堂仍然存在着一些问题，很多老师受到传统教学方式的影响至深，不愿意接受新鲜事物，甚至有的老师仍然是“一个人”、“一本书”、“一支粉笔”这样的教学模式，在科技飞速发展的今天，教学手段日益丰富多样，小学数学课堂主要存在以下问题：1.过分强调老师的引导者地位，忽视了学生的课堂主体地位在小学数学教学中,一些老师不注重学生的主体地位,课堂上只是一味的提问。
老师是课堂的组织者和引导者,然而,一些老师错误的理解了老师是课堂的引导者这一理念,他们把传统的填鸭式的灌输变为一味的提问,以为这样就是课堂的引导,这样的教学方式使得课堂出现了许多没有意义的提问。
如果课堂一直充斥着这些没有价值的提问将大大影响学生智力的开发。
这样表面上的课堂互动,实际上是没有多大益处的。
当然,数学教学的课堂是离不开提问的,但我们要多提出一些有价值的问题,只有这样才能开发学生的智慧，发散他们的思维,真正当好一位引导者。
2.小学数学课堂缺乏情境在小学数学教学中, 一些老师过分地强调数学原理和运算技巧,忽视了在数学课堂创设相应的教学情境，让学生从情境中自主感知到学习的内容，以提高课堂教学效果。
例如,为抽象的数学理论创设一些具体生动的情境,把数学知识的学习延伸到实际生活中，不仅可以加强数学与生活的联系，还可以加深学生的印象和提高学生的理解能力，最终提高小学数学课堂的教学效果。
“智慧课堂”在数学教学中的应用
“智慧课堂”在数学教学中的应用当今社会是信息化的社会，以网络化、数字化、多媒体化和智能化为代表的信息技术，正在以全新的面孔悄然改变着人们传统的生活、学习和工作方式。
同时，信息技术的发展也对教育的价值、目标、内容及教学方式都产生了重大影响。
近几年来，现代信息技术教育在我国得到了迅速的发展。
信息技术教育设备不断完善，数学课堂教学质量明显提高。
但信息技术在数学课堂教学中的运用不能只停留在肤浅状态，一些教师只是把信息技术作为课堂教学的装饰品，学生的自主性和创造性难以发挥；甚至有些只是由传统的“填鸭式教学”转变为时髦的“机灌式教学”，信息技术与数学课堂教学两张皮的问题仍然存在。
何谈智慧课堂。
因此，如何提高信息技术在数学课堂教学中有效运用，是摆在每位数学教育工作者前面的迫切课题。
教师在小学数学教学过程中，应恰当、正确地借助信息技术辅助小学数学教学，有助于激发学生学习兴趣和积极性，有助于化抽象为直观，促进学生理解数学知识，有助于促进学生自主学习，有助于发挥教师的主导作用和学生的主体作用，有助于教师对学生进行课堂评价，从而提高信息技术在小学数学课堂中的有效应用。
一、借助信息技术，创设情境，激发学生学习兴趣和积极性“兴趣是最好的老师”。
引起学生兴趣和注意的动因常常是那些具体、直观的事物。
小学生，学习的动力往往被学习兴趣所左右，而数学本身是枯燥的，很多学生怕上数学课就是因为数学课太单调。
信息技术具有特殊的声、光、色、形等，通过的翻滚、闪烁、定格、色彩变化及声响效果等，使学生多种感官同时受到刺激，可向学生提供直观、多彩、生动的图象，让抽象性的东西形象化，让枯燥的数学生动起来，从而创设良好的数学情境，吸引学生的注意力，激发学生学习的积极性，使学生乐于在数学活动中经历数学学习的过程。
比起老师枯燥的说教，学生更乐意这样接受新知识。
如：我在教授《数数》一课中，设计了色彩鲜艳的花朵，形象生动可爱的小动物等作为课件内容，以引起学生们的审美感，有时还用拟人化的手法，引导学生设身处地去想象。
浅谈智慧课堂在数学课堂教学的应用
浅谈智慧课堂在数学课堂教学的应用摘要：积极地推进小学数学智慧课堂的构建，并积极地借助智慧课堂构建来不断优化数学课堂教学的各个环节，是小学数学教师的基本共识，也是小学数学教师谋求教学创新和破解教学瓶颈的关键所在。
本文将结合笔者的经验积累，就智慧课堂的构建策略及其在数学课堂教学中的应用进行讨论，期望可以起到抛砖引玉的良好效果，服务课程教学目标的高质量达成。
关键词：小学数学；智慧课堂；构建；对策；研究所谓智慧，是指小学数学教师以信息技术为基本依托，并充分在教学中发挥信息技术应用价值和优势，进而使得课堂教学更加人性化和智慧化的一种具体教学组织形态。
通过积极地构建智慧课堂，可以促使教学形态不断转变和优化，进一步帮助教师破解教学瓶颈，数学教师要理解智慧课堂构建的意义和价值所在，并积极地探索智慧课堂构建的方法，同时更好借助智慧课堂构建来对目前的数学课堂教学进行大刀阔斧的改进和优化。
一、借助智慧课堂，实现精准预习课前预习是将学生数学学习前置的有效途径，也是提升学生课堂学习精准性和针对性的有效渠道，但从学生目前的预习情况来看，还存在较多的问题，如预习针对性不够强、预习视野狭窄、预习效果不佳等突出问题，使得学生后续的学习效果打了折扣，自然不利于课程教学目标的有效化落实。
还需要小学数学教师积极地结合问题，有效借助智慧课堂构建来不断破解预习瓶颈，进而提升学生预习效果，服务后续的有效教学实施。
例如，在讲解《负数的初步认识》小节内容时，数学教师可以上网为学生搜集对应的电子教材，引导学生在线进行教材研读。
同时数学教师还要积极地为学生提供各种预习资源，如关于具体知识点讲解的PPT课件、关于具体案例呈现的微课视频等，让学生结合这些资源进行有针对性预习。
此外，教师还可以积极地结合学生的预习情况，为学生设计线上预习检测题目，引导学生开展高质量预习，教师则要积极地强化对学生线上预习引导，如通过微信群组开展预习讨论，积极地发现学生预习过程中遇到的各种突出问题，同时积极地指引学生进行改进，从而进一步破解学生预习瓶颈，实现智慧预习。
智慧课堂在小学数学教学中的应用
智慧课堂在小学数学教学中的应用内容摘要：随着智慧课堂越来越广泛的在小学数学教学中应用，探讨“在小学数学教学过程中如何正确、合理的应用智慧课堂来提高教学效率”这一课题，就显得尤为重要。
关键词：智慧课堂小学数学教学合理应用智慧课堂作为现代教育技术手段走进课堂，不仅为学生提供了更为丰富的学习资源，而且极大的改变了课堂中的学习气氛，这对于发挥学生在学习中的主体地位，培养学生的创新精神非常有利。
那么，怎样更加合理在教学中发挥智慧课堂对学生的导学作用呢？1.智慧课堂教学开展的重要意义1.培养小学生的认知能力数学本身就属于一门抽象性及逻辑性比较强的科目，而小学正属于学生思维发展逐渐完善的阶段，他们的逻辑思维能力、空间想象能力等都还十分薄弱，这就导致学生在接受和理解数学知识存在着困难。
然而传统的枯燥、乏味的数学课堂无法激发学生的学习兴趣，老师教的辛苦，学生学的无趣。
所以这就需要我们根据小学生的特点去采用新的，能够激发学生学习兴趣的教学手段。
那么智慧课堂无疑就是最好的选择，不仅能让传统机械化的数学授模式变得生动起来，还能把抽象的知识变得更加形象化，这样不仅提升了数学的趣味性，也培养了学生的自主学习意识（二）提高数学教师的综合能力智慧课堂这种探究式的学习方式对教师的综合能力提出了更高的要求。
它不仅需要教师具备丰富的专业知识，同时也对教师的信息化教学应用提出了更高的要求。
教师在教学实践的过程中也要把这些丰富的专业知识融入到教学情感当中，增强课堂的师生互动、生生互动，让数学知识的学习更加富有探究性和主动性，使学生真正成为了学习的主人。
（三）提供丰富教学资源，为教学提供精确的数据分析教师利用智慧课堂不但可以丰富教学资源，对教学活动进行科学而准确的判断，教师可运用动态伴随式的学习诊断与评价软件，精准地评价学生的学习效果，并针对此效果实施动态诊断分析，从源头上找出当前教学中存在的问题，教师可以结合问题制定可行的解决方法与措施，不断提升教育教学质量。
智慧课堂在小学数学教学中的应用
智慧课堂在小学数学教学中的应用随着科技的发展，智慧课堂在各个教育领域得到了广泛的应用。
在小学数学教学中，智慧课堂的应用也越来越受到重视。
智慧课堂可以通过各种数字化设备和互联网技术，帮助教师更好地进行教学，提高学生学习的效率和成绩。
本文将从小学数学教学的实际情况出发，探讨智慧课堂在小学数学教学中的应用。
智慧课堂在小学数学教学中的应用可以提高教学效率。
教师可以通过智慧课堂的多媒体功能，将丰富的数学教学资源呈现给学生，如动画、视频、图表等。
这些多媒体资源可以生动形象地展示数学概念和知识点，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握知识。
教师可以利用智慧课堂的互动功能，与学生进行实时互动和讨论，及时解答学生的问题，调动学生的学习积极性，提高课堂效率。
智慧课堂在小学数学教学中的应用可以丰富教学内容。
传统的数学教学主要以纸质教材和教师讲解为主，内容相对单一和固定。
而智慧课堂可以利用互联网资源的便利性，为教师提供丰富多样的数学教学资源。
教师可以根据具体的教学目标和学生的实际需求，选择和使用合适的数学学习资源，如数字图书、数学游戏、在线课件等。
这些资源可以丰富教学内容，多样化教学形式，满足学生的不同学习需求，提高教学的灵活性和多样性。
智慧课堂在小学数学教学中的应用可以促进个性化教学。
每个学生的学习情况和学习方式都不尽相同，传统的教学模式难以满足学生的个性化需求。
而智慧课堂可以通过学习管理系统和个性化学习平台，为每个学生提供个性化的学习支持和指导。
教师可以根据学生的学习情况和能力水平，灵活调整教学内容和进度，为学生提供有针对性的学习任务和资源，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
学生也可以通过智慧课堂进行自主学习和自我评价，根据自己的学习情况和需求，灵活调整学习进度和学习方式，提高学习效果。
智慧课堂在小学数学教学中的应用可以促进教育信息化。
随着互联网技术和数字化设备的普及，教育信息化已成为教育发展的必然趋势。
智慧课堂作为教育信息化的重要载体和手段，可以帮助学校和教师更好地利用信息技术，提高教学质量和教学管理水平。
智慧课堂在小学数学教学中的应用
智慧课堂在小学数学教学中的应用随着时代的发展和科技的进步，智慧课堂已经成为了中小学教育的新趋势。
智慧课堂通过教育信息化平台、教学软件等技术手段，将课堂变得更加丰富多彩，使学生能够在生动有趣的环境中进行学习。
在小学数学教学中，智慧课堂也发挥了极为重要的作用，下面我们就来详细介绍一下。
一、互动性强智慧课堂在小学数学教学中的一大特点，就是互动性强。
由于教师可以运用多种丰富的教学软件，将数学概念进行可视化呈现，使学生在看得见、摸得着的环境中学习，培养学生的动手能力和实际操作能力。
此外，智慧课堂还可以借助互动教学工具，让学生参与到课堂中来，进行各种互动体验。
这种交互式的教学方式，可以促使学生主动思考、积极参与，从而更好地掌握数学知识。
二、多元化的教学方式智慧课堂不仅可以运用丰富多彩的教学软件，还可以利用多元化的教学方式，提高小学生的学习效果。
例如，智慧课堂可以通过投影仪等工具，将课堂内容进行多媒体展示，增加学生对知识的理解和记忆。
此外，智慧课堂还可以运用分组讨论、课件展示、问答环节等教学方式，既丰富了课堂内容，也激发了学生的求知欲和探究精神。
三、个性化教育智慧课堂在小学数学教学中的另一个特点，就是可以进行个性化教育。
智慧课堂可以根据学生的不同特点、学习水平、学科习惯等进行智能化教学，使每位学生都能够获得到最优质的教育资源和最恰当的教育方式。
这种教育定制化，不仅能够提高教学效果，还能够使课堂更具针对性，更适应学生自主学习的能力。
四、优化教学评价在智慧课堂中，教学评价得到了优化和升华。
通过数据分析、测评工具等方法，教师可以对学生的学习状况进行全方位、多元化的评估和分析，提高口头评价和书面评价的精确性和公正性。
这种精准的教学评价，不仅能够及时发现新问题，还能够为教学改进提供明确的依据和建议。
智慧课堂在小学数学教学中的应用
智慧课堂在小学数学教学中的应用智慧课堂是一种创新型教学模式，将智能化学习系统、现代化教学设备和互联网技术有机结合起来，实现创新化、个性化、合作化的教学方式。
在小学数学教学中的应用越来越普及，为教师和学生提供了更好的教学和学习体验。
1.多元化教学智慧教室在小学数学教学中的应用，能为学生提供更丰富、多元化的教学体验。
智慧课堂中，教师可以采用视频教学、互动探究、游戏等多种形式进行数学教学，并利用智能化学习系统进行教学管理和学生评估。
通过多元化的教学，学生可以在兴趣和能力允许的范围内进行选择，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 个性化学习智慧课堂在小学数学教学中的应用，能够实现全面个性化学习。
智慧课堂可以通过智能化学习系统进行学生个性化的学习和评估，为每个学生制定合适的学习计划，不同的学生可以按照自己的学习进度进行学习，大大提高了学生的学习效率和成绩。
3. 教学互动智慧课堂在小学数学教学中的应用，能够实现全方位的教学互动。
教师可以利用智能化学习系统进行线上教学互动，使用互动式教学设备进行教学互动，实现师生之间、学生之间的互动和交流。
学生之间的互动可以促进学生之间的交流、碰撞思想，让学生在互相学习的过程中获得更多的启发和收获。
4. 知识共享智慧课堂在小学数学教学中的应用，能够实现多样化的知识共享。
学生可以通过智能化学习系统进行在线学习和在线交流，利用互联网平台进行知识共享。
教师也可以通过智能化学习系统进行知识的录制和传播，让更多的学生能够获得更好的学习资源和学习体验。
总之，智慧课堂在小学数学教学中的应用，为学生提供了更好的学习体验，为教师提供了更优秀的教学资源。
相信在未来，随着智慧化教育的不断普及和发展，智慧课堂在小学数学教学中的应用将会越来越普及，为我们带来更好的教学体验和学习成果。
完整版)智慧课堂在小学数学教学中的应用
完整版)智慧课堂在小学数学教学中的应用智慧课堂在小学数学教学中的应用随着智慧课堂在教学中的推广应用，探讨“在教学过程中怎样合理应用智慧课堂，提高教学效果”这一课题，显得尤为重要。
智慧课堂作为现代教育技术手段走进课堂，不仅为学生提供了更为丰富的研究资源，而且极大的改变了课堂中的研究气氛，这对发展学生的创新精神和现代意识非常有利，为教师优化数学课堂教学提供了不可多得的工具。
在小学数学教学中，适时恰当地选用智慧课堂来辅助教学，以逼真、生动的视频，动听悦耳的音频创造教学的丰富情景，使抽象的数学内容形象化、生动化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，一方面可以激发学生积极主动的研究热情，使学生的思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，培养他们积极思考,发展思维、形成能力；另一方面可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量。
用智慧课堂创设课堂情境，激发研究兴趣。
把智慧课堂技术融入到小学数学学科教学中去，课堂上鲜艳的色彩、动听的声音以及直观的视频，有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，唤起学生的情感活动，促使他们发挥研究主动性与积极性。
作为数学教师应该研究，如何使用智慧课堂来帮助自己的教学，使原本抽象的数学知识形象化、生活化、动态化，使学生不仅掌握数学知识，而且喜欢这门学科。
例如，在教学《同分子分数相比较》这一课的时候，可以以“西游记”西天取经路上，师傅给XXX和XXX分西瓜。
XXX要吃、XXX吃。
利用智慧课堂（播放视频）来导入新课，当八戒分到的西瓜少于XXX的时候，教师请学生在纸上记录<，为什么<？造成认知冲突，就自然引出同分子分数比较性质。
在教学过程中，教师应该合理运用智慧课堂，创设情境，激发学生兴趣，引导学生积极参与研究，从而提高教学效果。
通过智慧课堂的设置，引发学生的认识冲突，激发了他们的探索兴趣。
这为学生渴望获得数学知识和积极参与奠定了基础。
同时，智慧课堂也能将他们带入积极思考、主动探索的研究情境中。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
智慧课堂在小学数学教学中的应用
内容摘要：把智慧课堂正确、合理的运用到教学工作中去，是素质教育的要求。
随着智慧课堂越来越多的在教学中的推广应用，探讨“在教学过程中怎样合理应用智慧课堂、提高教学效果”这一课题，显得尤为重要。
关键词：智慧课堂小学数学教学合理应用
智慧课堂作为现代教育技术手段走进课堂，不仅为学生提供了更为丰富的学习资源，而且极大的改变了课堂中的学习气氛，这对发展学生的创新精神和现代意识非常有利，为教师优化数学课堂教学提供了不可多得的工具。
在小学数学教学中，适时恰当地选用智慧课堂来辅助教学，以逼真、生动的视频，动听悦耳的音频创造教学的丰富情景，使抽象的数学内容形象化、生动化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，一方面可以大大激发学生积极主动的学习热情，使学生的思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，培养他们积极思考,发展思维、形成能力；另一方面可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，那么，怎样更加合理在教学中充分发挥智慧课堂对学生的导学作用呢？
一、用智慧课堂创设课堂情境，激发学习兴趣。
把智慧课堂技术融入到小学数学学科教学中去，课堂上鲜艳的色彩、动听的声音以及直观的视频，有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，唤起学生的情感活动，促使他们发挥学习主动性与积极性。
作为数学教师应该研究，如何使用智慧课堂来帮助自己的教学，就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使原本抽象的数学知识形象化、生活化、动态化，使学生不仅掌握数学知识，而且喜欢这门学科。
1、选“生活片段”，创设情境
“数学源于生活而高于生活!”利用智慧课堂“投其所好”地安排一个有趣的“生活片段”开头，提供一种令人愉快又有用的镜头，恰当的利用智慧课堂下的视频、音频、图片、三维动画的配合，引出探究问题，营造吸引人的学习情境，使学生产生身临其境之感，进而生成了强烈的学习动机，激励着他们去学习新知、探求数学奥秘。
例如：在教学《同分子分数相比较》这一课的时候，可以以“西游记”西天取经路上，师傅给八戒和悟空分西瓜。
八戒要吃4
1、悟空吃31。
利用智慧课堂（播放视频）来导入新课，当八戒分到的西瓜少于悟空的时候，教师请学生在纸上记录41<31，为什么41<31？造成认知冲突，就自然引出同分子分数比较性质。
我们通过智慧课堂设置的疑问，犹如“一石击起千层浪”，让学生产生了认识冲突。
他们在心理上感到迷茫，探索的兴趣顿时而生。
这为学生渴望获得数学知识和积极参与奠定了意向基础。
同时，智慧课堂也就轻松地将他们带入到积极思考、主动探索的学习情境中。
2、以“图形”为手段，演示情境
小学数学的知识，知识本身比较抽象和枯燥。
由于小学生思维的具体形象性和概念的抽象性之间的矛盾，他们往往不容易掌握知识，而且对于一些容易错的概念更难辨析清楚。
如果根据教材内容，将动与静结合起来，通过生动有趣的画面使静态的知识动态化，那么学生透过电脑演示的情境，把抽象的概念形象化，就能有效地掌握知识。
例如：在教学《线段、射线、直线》一课时，可以这样设计的：先在屏幕上闪现一个亮点，然后从亮点一端射出一水平线，学生看后马上就能悟出“射线”是怎样形成的；接着通过这一端的伸缩让学生认识射线的特性。
然后，在其下面又出现一个亮点，它的两端分别射出一水平线，自由地伸缩，以此来让学生理解直线的生成和“无限延长、不可度量、没
有端点的特点。
接下来，屏幕上出现两个亮点，再由一条水平线把这两个点连接起来。
学生认识到这就是线段，它有两个端点，不可伸缩，有长度、可度量。
通过这样的直观演示，将那些看似静止的、孤立的事物联系起来，构造了一个知识的生成情境，让学生比较容易地找出事物之间的区别与联系，从而清晰地获得概念。
智慧课堂以其独有的功能，赋予学生一个妙曼的情境，巧妙地把学生的认知活动和情感活动结合起来，解决了重认知、轻情感带来的逻辑思维与形象思维不能协调发展的问题，有效地提高了学生的思维品质。
它用无意识引导有意识，用情感伴随理性，使学生在轻松、愉悦的状态下渐入学习的佳境，从而达到既定的教学目标。
二、选准利用的时机，促进学生主动发展。
数学知识的抽象性与小学生认识规律的形象性造成了学生认识上的矛盾，而利用智慧课堂教学，只要能把准时机，辅助到“妙”处，便有事半功倍之功效。
1．使概念变得清晰化。
如：教学“相遇问题”时，为让学生明白“相遇”的概念，在智慧课堂下，用视频播放情景：两人同时从两地相对而行，两人走过的路程让其发光、闪烁，接着闪动相距的路程，直到变为一点，从而让学生体验“相遇”情景，为下一步理解“相遇”这个概念的内涵做好铺垫, 让学生借助具体事物的形象进行思维，从而建立清晰的数学概念。
2．使抽象变得形象化。
例如：教学“圆的面积”时，用智慧课堂向学生展示活动全过程：屏幕上画出一个圆，接着把这个圆分割成相等的两部分，共16份，然后通过移动展开
圆形，把这两部分交错拼好，这样就拼成一个近似的长方形，学生感觉并最后体会到这个近似的长方形面积与原来的圆的面积是完全相等的。
反复演示几遍，电脑闪烁圆的半径、二分之一周长和组合后的长方形的长与宽，引导学生发现这个近似的长方形的长、宽与圆的关系，从而推导出圆的面积公式。
学生通过智慧课堂的形象演绎，动静结合，调动学生各种感官协同作用，学生不仅弄清了知识之间的来龙去脉，理解记忆了圆面积的计算公式,而且有效培养了学生的观察能力和空间想象能力。
三、突出主体，提升学生的学习能力。
智慧课堂辅助教学，通过音频、图片、视频、三维动画和谐运用，能激发学生的学习兴趣，启迪学生思维，为学生创造一个直观的教学环境。
但在智慧课堂教学应用时要始终注意发挥学生的主体作用。
因为素质教育的基本目标就是要帮助学生增强和发展其主体性，使其逐步成长为社会生活的行为主体。
课堂教学应该是培养学生主动探索知识，增强主体意识的过程。
“学生的主动参与和自主发展”是我们每个数学教师的出发点，也是我们的心愿。
如果教师在运用智慧课堂辅助教学中，从新课的导入、知识的传授、巩固题材的出示、作业的布置等，全部采用智慧课堂技术，课堂的全过程是智慧课堂“一厢情愿”，把学生当成一个可随意往里填装知识的袋子，那么，学生就处于消极接受地位，就会降低学习效率。
智慧课堂的运用必须要以提高学生学习能力为目的。
在教学过程中，不能只顾对学生知识的灌输或让学生脱离教师而单纯与机器交互学习。
在实践中，我们要突出学生主体地位，尽量提供有价值的素材，使学生的情感、思维、行为参与进来，真正做到动脑、动手、动口。
四、智慧课堂与传统教学的相互补充和有机结合。
应用智慧课堂教学虽然和传统教学手段有不可比拟的优势，但不同的教学手段也各有其不同的教学功能和特点，同时也存在各自的局限性。
因此，不是说智慧课堂用的越多就越好，智慧课堂作为有效的辅助认知工具是为教学服务的，要把它用的恰到好处，理想的教学应该是把智慧课堂辅助教学与传统教学完美地结合在一起。
在智慧课堂引入数学课之后，智慧课堂手段与传统教学完美的结合显得十分重要。
只有把智慧课堂同传统手段相互配合使用，才能产生良好的教学效果。
使用智慧课堂教学必须把屏幕、黑板兼用，解决知识重、难点。
数学教学中，智慧课堂屏幕与黑板的结合使用，可以起到事半功倍的效果。
一般的说，当教学内容呈静态、教学内容需要展示复杂、抽象、变化及相互联系的过程时，可选用智慧课堂；而有些时候传统手段将收到比智慧课堂更好的效果，那就采用传统手段,传统教学的优势应该保留，如教师的示范作用、教师与学生之间富于人情味的及时交流，教师组织起来的探讨问题的活跃氛围等等。
这样将各种教学手段有机配合，利用音频、图片、视频、等。
智慧课堂与传统教学手段相互补充，使课堂充满了生机和活力，充实了教学容量并激发了学生的想像力、创造力。
综上所述，运用智慧课堂教学，在具体的教学过程中，我们选用智慧课堂既要根据学生的认识规律、心理特点、又要注意服从于教学目标，学生学习实际等诸多因素。
只有合理的使用智慧课堂，教师“教”的主体地位才能得到加强，学生“学”的主体地位也才能得到充分的发展。