最新化学课题研究开题报告
化学开题报告(7篇范文)
化学开题报告（7篇范文）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中化学课题研究开题报告
高中化学课题研究开题报告一、课题背景随着我国教育改革的深入推进，高中化学课程越来越注重培养学生的学科核心素养，提高学生的创新能力和实践能力。
为了更好地适应这一教育理念，教师和学生在课题研究方面需不断探索和实践。
高中化学课题研究不仅有助于提高学生的学习兴趣，还能培养学生的科学思维和方法。
二、研究目的和意义本次课题研究旨在通过对高中化学课程内容的研究，探讨适合高中学生的化学课题研究方法，提高学生的化学学科素养和创新能力。
通过对课题的深入研究，使学生掌握科学研究的基本方法和技巧，培养学生的团队合作能力和沟通表达能力。
高中化学课题研究的意义主要体现在以下几个方面：1. 提高学生的学习兴趣和主动性，激发学生对化学学科的热爱。
2. 培养学生的科学思维和方法，提高学生的创新能力。
3. 强化学生的实践能力，使学生在实践中不断提高自身素质。
4. 加强学生的团队合作意识，提高学生的沟通表达能力。
三、研究内容本次课题研究将围绕以下几个方面展开：1. 高中化学课题研究方法的探讨：分析现有的高中化学课题研究方法，探讨适合高中学生的化学课题研究方法。
2. 高中化学课题研究案例分析：选取具有代表性的高中化学课题研究案例，进行深入分析和总结。
3. 学生课题研究能力提升策略：探讨如何提高学生的课题研究能力，包括信息收集、数据处理、论文撰写等方面。
4. 课题研究在高中化学教学中的应用：探讨如何将课题研究融入高中化学教学，提高教学质量。
四、研究方法本次研究将采用以下方法：1. 文献分析法：收集国内外关于高中化学课题研究的相关文献，进行分析和总结。
2. 实证研究法：通过实际的高中化学课题研究案例，进行深入剖析和总结。
3. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解高中学生对化学课题研究的认识和需求。
4. 教学实验法：在实际教学中尝试融入课题研究，观察和分析学生的学习效果。
五、研究进度安排1. 第一阶段（第1-2个月）：进行文献收集和分析，确定研究框架和方法。
高中化学教师课题研究开题报告
高中化学教师课题研究开题报告一、研究背景与意义高中化学教学课程是培养学生科学素养和创新能力的重要环节。
然而，当前高中化学教学仍存在一些问题，如知识理论与实践应用之间的脱节、学生兴趣的普遍不高等。
为了提高高中化学教师的教学水平，以及改善学生对化学学科的研究态度和兴趣，本研究旨在探索并开发创新的教学方法。
二、研究目标与内容本研究的目标是设计和实施一种有效的高中化学教学方法，以提高教学效果和学生研究兴趣。
具体研究内容包括：1. 了解现有高中化学教学方法的优点和不足；2. 研究并分析高中化学学科的特点和学生的特点，找到教学方法与学科特点之间的关系；3. 探索创新的高中化学教学方法，以促进学生的研究兴趣和实践能力；4. 实施教学方法，并进行实证研究和效果评估；5. 总结经验和教训，提出对高中化学教学方法改进的建议。
三、研究方法与步骤本研究将采用以下方法进行：1. 文献分析：对已有高中化学教学方法的研究文献进行整理和分析，了解其优点和不足；2. 调查研究：通过问卷调查等方式，了解高中化学教师和学生对教学方法的看法和需求；3. 实验研究：设计教学实验，实施创新的教学方法，并进行教学效果和学生兴趣的评估；4. 统计分析：对实验数据进行统计和分析，评估教学效果；5. 经验总结：总结实施过程中的经验和教训，提出改进的建议。
四、预期成果与影响本研究预期可以得到以下成果和影响：1. 发现和验证一种有效的高中化学教学方法，可以提高学生的研究效果和学科兴趣；2. 提供高中化学教师教学改进的参考和借鉴；3. 为高中教育课程改革和教学研究提供案例和经验；4. 推动高中化学教学方法的创新和发展。
五、可行性分析本研究的可行性分析主要从以下几个方面考虑：1. 资源保障：研究所需的调查和实验资源是否能够得到保障；2. 时间安排：研究的时间安排是否合理，是否能够按计划完成；3. 技术支持：是否能够得到相关技术支持，如数据分析、统计等；4. 团队合作：是否有合适的团队成员进行配合和协作。
化学研究性学习开题报告（精选3篇）
化学研究性学习开题报告（精选3篇）化学研究性学习篇1课题方案的制定是课题研究的必要条件，不仅为研究者提供了明确的、可操作的程序，而且为这些程序的操作提供可靠的方法，是课题研究的“蓝图” 。
科学研究是一个广泛收集信息，并通过分析、加工、处理得出有助于认识、解决相应问题的结论过程。
由于师生的知识结构和科学素养的限制，对课题研究往往停留在经验层次上，而忽略了科研的根本环节（信息的即时收集、分析、加工和处理工作）。
因此，重视课题方案的设计，对于保证研究的规范性，提高科学研究质量具有重要意义。
⒈课题方案的内容课题方案包括研究背景、目的意义、成员分工、实施计划、可行性论证、预期成果及其表达形式等，其中实施计划是课题方案的主要部份。
研究背景即提出问题，阐述为什么要研究该课题的原因。
研究背景包括理论背景和现实需要。
还要综述国内外关于同类课题研究的现状：①人家在研究什么、研究到什么程度？②找出你想研究而别人还没有做的问题。
③他人已做过，你认为做得不够（或有缺陷），提出完善的想法或措施。
④别人已做过，你重做实验来验证。
目的意义是指通过该课题研究将解决什么问题（或得到什么结论），而这一问题的解决（或结论的得出）有什么意义。
有时将研究背景和目的意义合二为一。
成员分工应是指课题组成员在研究过程中所担负的职责。
实施计划是课题方案的核心部分，它主要包括研究内容、研究方法和时间安排等。
研究内容是指可操作的东西，一般包括几个层次：⑴研究方向。
⑵子课题（数目和标题）。
⑶与研究方案有关的内容，即要通过什么、达到什么等等。
研究方法要写明是文献研究还是实验、调查研究？若是调查研究是普调还是抽查？如果是实验研究，要注明有无对照实验和重复实验。
实施计划要详细写出每个阶段的时间安排、地点、任务和目标、由谁负责。
若外出调查，要列出调查者、调查对象、调查内容、交通工具、调查工具等。
如果是实验研究，要写出实验内容、实验地点、器材。
实施计划越具体，越容易操作。
化学研究性学习开题报告
化学研究性学习开题报告1. 研究背景化学是自然科学的一门学科，研究物质的性质、组成、结构、变化规律以及与其他物质间的相互作用。
随着科学技术的发展，化学在生物学、医学、材料科学等众多领域都发挥着重要作用。
在传统的学习模式中，学生往往以被动接受知识为主，注重记忆和应试。
然而，这种学习方式往往不能培养学生的实践能力和创新思维。
因此，研究性学习逐渐被引入教育领域，通过学生主动参与研究项目，培养学生的探究精神和创新能力。
2. 研究目的本研究的目的是探究化学研究性学习对学生学习动机和学习成绩的影响。
3. 研究内容本研究将分为以下几个方面进行探究：3.1. 设计研究项目根据化学课程的要求，设计一系列的研究项目，涉及化学的基本概念、实验操作和数据分析等方面。
3.2. 实施研究性学习组织学生参与研究项目，并指导他们进行实验操作、数据收集和分析。
3.3. 评估学生学习动机利用问卷调查的方式，评估学生对研究性学习的学习动机，包括兴趣、态度和期望等。
3.4. 比较学习成绩比较参与研究性学习的学生和传统学习方式的学生的学习成绩，包括知识掌握和实践能力等方面。
4. 研究方法本研究将采用实验研究方法，具体步骤如下：4.1. 实验设计将学生分为两组，实验组和对照组。
实验组学生将参与研究性学习，对照组学生将继续传统学习方式。
4.2. 数据收集通过观察记录、问卷调查等方式，收集学生的学习数据和学习动机数据。
4.3. 数据分析对收集的数据进行统计分析，包括描述性统计和相关性分析等。
5. 预期结果通过本研究，我们预期得到以下结果：•学生参与研究性学习可以提高他们对化学学习的兴趣和态度。
•学生参与研究性学习可以促进他们的创新思维和实践能力的培养。
•学生参与研究性学习会对他们的学习成绩产生积极的影响。
6. 研究意义本研究的意义在于：•为化学教育提供新的教学模式和方法，培养学生的实践能力和创新思维。
•为研究性学习在其他学科和领域的应用提供参考。
高中化学学生学习方法研究开题报告
《高中化学学生学习方法研究》课题计划一、实验课题的提出新的课程任务要求改变过去，过于注重知识传授的倾向，强调学生形成积极主动的学习态度，使获得基础知识的过程与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
新的课程实施要求改变过去，过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
因此，引导学生自主学习和自主探知是教学的重要任务，提出学生自主学习和自主探知的实验课题也就应运而生。
二、实验的理论依据1、学习是一门科学，而任何科学离不开方法。
科学的学习方法和技能对培养学生自学能力，提高学习质量和效益的极端重要性是人所共知的。
因此，方法和技能便成了学习能否顺利进行的关键；由于学生缺乏学习经验，很难自我摸索出一套行之有效的学习方法，这样教师充分利用现代教育技术系统指导便成了学生能否掌握和运用科学学习方法的关键所在。
2、教育学理论认为，教学方法本身包括教师的教法和学生的学法两个方面。
教法源于学法，学法又依赖于教法，教与学都是辩证的统一。
教法与学法是互相渗透、互相影响、互相促进的。
学是主体，学是目的，教是手段，学是内因，学是根本，有学才有教。
学习归根结底要靠学生的自我努力，学生是学习的主体，谁也不能包办代替。
教师的教不仅是教会，还要会教，只有教得有方，学的才会得法，在这个过程中，要充分发挥现代教育技术其特有的长处。
因此，在中师各科教学中必须做到以教乐学，以学促教，使教与学成为和谐统一的整体。
要做到这一点，使学生首先是会学，然后才是善学，从而培养学生的优秀学习品质，使之真正成为学习的主人。
并通过自己的自觉活动去获得知识，形成能力，促进自身的全面发展。
3、心理学理论认为，学习是一种复杂而又艰苦的脑力劳动，是由“移置”到“裂变”的过程。
在这个过程中，学习动机和学习方法起着决定性的作用。
再从现代教育技术角度上讲，它以全新的科技视角，寓教于乐，感染力强，能充分激发学生的学习兴趣，使之乐学；现代教育技术与传统教学方式的有机结合，在保留师生信息交流的双向特点的基础上，开通了学生与现代媒体进行信息交流的渠道，拓宽了学生接受知识信息的领域；现代教育技术使教学信息具体化，能启迪思维，充分发展学生智能，培养能力，并开拓创新；现代教育技术中现代高新技术设备的运用，更能激发学生对科学的好奇心，促使其勤奋学习，广泛获取知识信息。
化学实验开题报告
化学实验开题报告化学实验开题报告化学是一门以实验为基础的自然科学。
本文将介绍化学实验开题报告。
化学实验开题报告(1)一、课题研究的背景和意义化学是一门以实验为基础的科学，我国著名化学家戴安邦先生曾经说过：“化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的形式。
”可以说化学实验是化学科学的灵魂，是学生认识化学世界的窗口。
《化学课程标准》指出：化学实验是进行科学探究的重要方式。
学生具备基本的化学实验技能是学好化学和进行探究活动的基础与保证。
实验有助于学生理解和巩固知识，帮助学生学会科学的方法，通过多样形式的实验教学，不仅能激发学生学习化学的兴趣，还能培养学生的观察能力，理解能力、分析能力、实践能力和创新能力等。
而如何更有效地通过实验教学和实验探究达到培养学生的实验能力的目的，是值得每一位化学教师认真思考的课题。
实验在化学教学中的作用是不容忽视的，新课改下学生探究实验更是激发学生兴趣的重要手段。
实验探究的六个步骤----观察问题、假设预测、实验事实、解释结论、表达交流和拓展迁移能培养学生的观察、疑问、求知、探索、逻辑思维、总结、表述、拓展联系的能力，激发学生的学习兴趣。
在具体的教学中，有些化学概念学生不易理解和掌握，如果设计成一个实验，让学生观察、分析，学生就比较容易理解和掌握。
通过学生的观察或实际动手完成实验的探究，让学生体验探究过程的乐趣，体验实验成功带来的喜悦，让学生的情感得到升华，符合新课改的理念，是符合中学生心理认知特点的重要手段。
从目前的化学课堂教学来看，传统陈旧的教学模式仍严重束缚着学生的思维，忽视对学生的实践能力和创新精神的培养;忽视将化学知识与学生的生活经验有机结合;忽视对学生动手、动脑、操作技能的培养。
化学实验特有的生动性，会使初学化学的初中学生很感兴趣，但只是层次较低的感知兴趣和操作兴趣，再加越来越多的验证实验，他们逐渐感到枯燥乏味。
长期以来，由于受应试教育的影响，在教学中，存在着教师“重讲授，轻实验”的偏向，演示实验“完成任务”，分组实验“走过场式“,教师在黑板上“画实验”,学生在教室里“背实验”,学生高分低能——笔试分数高,观察能力差,动手操作能力差,探究创新能力更差。
高中化学课题研究开题报告
高中化学课题研究开题报告一、课题名称：探究化学平衡的影响因素二、研究背景：化学平衡是化学反应中的一种重要现象，它决定了反应的方向和速率。
在实际生产和生活过程中，化学平衡的应用非常广泛，如工业上的催化反应、制药、环境保护等。
然而，化学平衡受到许多因素的影响，如温度、压力、浓度等。
因此，深入研究化学平衡的影响因素，对于理解化学反应的本质、优化生产过程和保护环境具有重要意义。
三、研究目的：本课题旨在通过实验探究化学平衡的影响因素，并运用相关理论知识进行分析，从而提高对化学平衡的认识和理解。
四、研究内容：1. 分析温度对化学平衡的影响；2. 研究压力对化学平衡的影响；3. 探讨浓度对化学平衡的影响；4. 结合实际情况，举例说明化学平衡在生产中的应用。
五、研究方法：1. 实验法：通过设计实验，观察和记录不同条件下化学平衡的变化情况；2. 理论分析法：运用化学平衡原理，分析实验结果，探讨影响化学平衡的因素；3. 案例分析法：收集实际生产中的例子，分析化学平衡在其中的应用。
六、研究步骤：1. 收集相关资料，了解化学平衡的基本概念和影响因素；2. 设计实验方案，准备实验器材；3. 进行实验，观察并记录实验数据；4. 分析实验结果，得出结论；5. 撰写开题报告。
七、预期成果：通过本课题的研究，预期可以达到以下目标：1. 了解化学平衡的基本概念和影响因素；2. 掌握实验操作技能，提高实验观察和分析能力；3. 能够运用化学平衡知识，解决实际问题。
八、进度安排：1. 第一阶段（1-2周）：收集资料，了解化学平衡的基本概念和影响因素；2. 第二阶段（3-4周）：设计实验方案，准备实验器材；3. 第三阶段（5-6周）：进行实验，观察并记录实验数据；4. 第四阶段（7-8周）：分析实验结果，撰写开题报告。
九、参考文献：[1] 高中化学课程标准[2] 化学平衡原理及其应用，张三，李四[3] 化学实验方法与技巧，王五[4] 实际生产中的应用案例注：本开题报告仅作为示例，实际内容需根据具体课题和研究情况进行调整。
初中化学自主探究性学习的开题报告
《初中化学自主探究性学习的研究》开题报告区级2009.3各位领导，各位专家，老师们：我校课题《初中化学自主探究性学习的研究》，是牟平区“十一五”科研课题。
经领导批准，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：一、课题的提出：就当前的教学实际而言，由于传统的教学观念派生出来的教学模式往往只注重课本的教学，教师习惯于要求学生寻找正确的答案，实际上是要求学生将已知的东西填入相应的空格内或大量重复练习，还认为用现存的概念、公式、原理等去灌输，让学生背熟记牢，就是加强双基，熟能生巧，从而导致学生的综合素质、创新能力薄弱。
自主探究性学习的研究，旨在将学习更多地看作是独立获得问题的解决，让学生掌握探究思维的方法，培养学生独立、自主、主动和富有创新的主体精神。
用“科学发现”的方式去探究知识，关注培养人的创新个性、创造性思维和创造能力。
二、课题理论、实践价值践：自主探究性学习能力培养的研究，是指教师通过启发、引导，激发学生的内在教育需求，创设和谐、宽松、民主的教学氛围，以培养学生的自主性、主动性和创造性为目的，以主体教育、创新教育思想为理论指导的教学实践的研究。
它主要包括课堂教学实践和课外活动实践等形式。
学生自主探究性学习能力的培养，是全面实施素质教育的需要。
它能培养学生独立、自主、主动和富有创新的主体精神，促进学生素质的全面提高，以适应二十一世纪对人才的要求。
它强调学生用“科学发现”的方式去探求知识，关注培养人的创新个性、创造性思维和创造能力。
它是素质教育的最高层次。
三、课题研究的理论基础、实践基础：党中央、国务院在第三次全国教育工作会议上作出《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，针对我校目前实际，课堂教学中仍存在着两个问题：一是效益低；二是学生不会学习。
课堂上仍是教师讲得多，灌输式、填鸭式占相当大比例，把学生当作接受知识的容器，而学生的学习仍然是听听、记记、背背，教师课堂上讲的内容都自认为是重要的，自认为是学生不懂的东西。
化学实验创新课题开题报告
化学实验创新课题开题报告化学实验创新课题开题报告一、选题背景和意义化学实验是化学学科中不可或缺的一部分，通过实验可以加深学生对化学理论的理解，培养学生的实践动手能力和科学思维能力。
然而，传统的化学实验往往只是简单的重复操作，缺乏创新性和挑战性，不能激发学生的兴趣和创造力。
因此，开展化学实验创新课题研究具有重要的意义。
二、选题目的和目标本次研究的目的是通过开展化学实验创新课题，提高学生的创新能力和实验技能，培养学生的科学研究能力和解决问题的能力。
具体目标如下：1. 提供一个创新的实验平台，激发学生的科学探索兴趣；2. 培养学生的实验设计和操作能力，提高实验技能；3. 培养学生的科学研究能力，提高解决问题的能力；4. 促进学生的团队合作和交流能力。
三、选题内容和方法本次研究选取了化学实验中常见的酸碱滴定实验为切入点，通过改进实验方案和引入新的指示剂，探索实验过程中的创新点。
具体内容和方法如下：1. 实验方案改进：对传统的酸碱滴定实验方案进行改进，探索新的滴定方法，提高实验的准确性和稳定性。
2. 引入新的指示剂：传统的酸碱滴定实验常用酚酞、溴酚蓝等指示剂，本次研究将引入新的指示剂，如溴酸亚铁、溴酸亚锡等，探索其在酸碱滴定实验中的应用。
3. 实验数据分析：通过对实验数据的收集和分析，比较不同指示剂在滴定过程中的灵敏度、准确性和稳定性，评估其在实验中的应用价值。
四、预期成果和影响通过本次研究，预期可以获得以下成果：1. 实验方案改进成果：改进后的实验方案可以提高酸碱滴定实验的准确性和稳定性，为学生提供更好的实验操作平台。
2. 新指示剂的应用成果：通过引入新的指示剂，可以拓宽学生的实验视野，培养学生的创新思维和实验设计能力。
3. 学生能力提升成果：通过参与实验创新课题研究，学生将提高实验技能、科学研究能力和解决问题的能力，为将来的科学研究和工作打下坚实的基础。
本次研究的成果将对化学实验教学产生积极的影响，提高学生对化学实验的兴趣和参与度，促进学生的创新能力和实践能力的培养。
最新化学开题报告范文
最新化学开题报告范文要做一份化学开题报告，你知道要怎么做更好吗?下面是店铺为大家整理的最新化学开题报告范文，欢迎阅读。
最新化学开题报告范文篇1：山区中学化学学困生转化研究一、课题研究的背景：我校是一所属于山区范围的普通中学，生源主要来自农村，由于学校的基础教育设施落后，教育发展不平衡，很多农村出来的学生基础非常差，特别是化学科。
这些学生到了高中，与城里的学生相比，基础显得略差，而且性格比较内向，容易产生自卑心理。
高中教育是学生世界观、价值观、人生观形成以及创新能力、实践能力发展的重要阶段。
高中教育必须为每个学生的成长、成人、成功奠基。
以人为本、助人发展，为每一个学生的终身发展奠定良好的基础是其必须承担的历史使命。
处在这一阶段的部分学生由于种种原因导致在当前的班级授课中存在比较严重的问题，即所谓的学科方面的学困生。
对于化学学科的学困生，根据学科特点，导致学习困难的因素可能更多在于学习方法和思维习惯上，即学习策略水平的差异上。
如何让学生主动、高效学习是摆在教师面前的一大课题。
因此，开展化学学困生学习策略研究并主动帮助学生解决化学学困问题具有一定的创新性和较强的实践意义。
二、本课题研究的意义(一)理论意义：(1)本课题组织化学教师参与实践研究，必然会促进教师教育理论的学习，加深教师对新课程理念、有效教学及教学模式理论等的认识，提高教师的教育教学理论水平。
(2)本课题将结合新课程高中化学学科教学的特点，构建出具有可操作性、实践性的教学模式，为广大化学教师的教学模式提供理论指导。
(3)本课题的研究对进一步完善有效教学理论有一定的积极意义。
(二)实践意义：(1)本课题通过对新课程理念下转化化学学困生教学模式的探究，构建各种针对本校特色的有效教学模式并在同类学校的化学教学中予以推广。
(2)本课题在探究中全面贯彻新课程理念，特别关注学困生对过程方法的自主体验过程，引导学生自主构建知识体系、总结规律，可以大大提高学习效率，全面提高学生的化学素养。
化学研究性学习开题报告
化学研究性学习开题报告化学研究性学习开题报告一、研究背景化学作为一门自然科学，研究物质的组成、性质和变化规律，对于人类社会的发展和进步起着重要的作用。
随着科技的不断进步，化学研究也在不断深入和拓展。
本次研究旨在探索某种特定化学物质的合成方法和应用领域，为相关领域的发展提供理论和实践基础。
二、研究目的本次研究的目的是通过实验和理论分析，探索一种特定化学物质的合成方法和应用领域，为相关领域的发展提供新的思路和方法。
同时，通过研究过程中的实践操作，提高自己的实验技能和科学研究能力。
三、研究内容1. 物质的合成方法在本次研究中，我们将尝试使用不同的合成方法来制备目标化合物。
首先，我们将收集相关文献，了解已有的合成方法和反应机理。
然后，通过实验室的实践操作，尝试不同的合成路径和条件，寻找最优的合成方法。
2. 物质的性质研究在成功合成目标化合物后，我们将对其进行一系列的性质研究。
包括物质的物理性质、化学性质、稳定性等方面的分析。
通过仪器分析和实验操作，获取相关数据和信息，为后续的应用研究提供基础。
3. 物质的应用领域通过对目标化合物的性质研究，我们将探索其在不同领域的应用潜力。
例如，在医药领域中，我们可以研究其抗肿瘤、抗感染等方面的应用；在材料科学领域中，我们可以研究其在光电材料、催化剂等方面的应用。
通过实验和理论分析，我们将尝试找到最适合目标化合物的应用领域，并探索其应用的机制和优势。
四、研究方法1. 文献调研通过查阅相关文献，了解已有的合成方法和研究成果，为实验设计和数据分析提供理论基础。
2. 实验操作根据文献中的合成方法和实验条件，进行实验操作，合成目标化合物，并对其进行性质分析。
3. 仪器分析使用相关仪器和设备，对合成的化合物进行物性分析，获取相关数据和信息。
4. 数据分析通过对实验数据的统计和分析，得出结论并进行讨论。
同时，结合文献中的理论知识，对实验结果进行解释和验证。
五、研究意义本次研究的意义在于探索一种特定化学物质的合成方法和应用领域，为相关领域的发展提供新的思路和方法。
化学教育开题报告范文
求化学研究性报告一篇希望你选我~~化学教学研究性学习实验报告课题的提出本课题所说的“研究性学习”涵盖了两种含义。
即广义和狭义。
从广义上理解，它泛指学生探究问题的学习，是一种学习方式、一种教育理念或策略。
它可以渗透于学生学习的所有学科、所有活动中，主要是指研究性学习方式，同时也包括学科内的专题研究活动。
从狭义上理解，它是一种专题研究活动，是指学生在教师指导下，从自身生活和社会生活中选择并确定研究专题，以类似科学研究的方式主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。
研究性学习，以学生的自主学习、直接体验和研究探索为基本方式，以培养学生的创新精神、实践能力和个性养成教育为归宿的学习活动，它实现了知识、能力、态度的三位一体，极大地体现了素质教育的深层内涵；它有利于学生学会学习、学会研究；它为学生个性化发展提供了台阶。
课题研究的基本内容和研究目标 1.内容：挖掘化学学科中研究性学习的素材和信息；化学课堂教学中进行研究性学习的课堂模式；化学学科开展研究性学习的基本方法；与化学教材相对应的各阶段研究性课题等。
2.研究目标：学生目标：改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，培养学生的创新精神和实践能力。
具体目标如下：（1）获得亲身参与研究探索的体验（2）提高发现问题和解决问题的能力（3）提高收集、分析和利用信息的能力（4）学会分享与合作（5）培养科学态度和科学道德（6）培养对社会的责任心和使命感教师目标：问题是研究性学习的载体，研究性学习主要围绕着问题的提出和解决来组织学生的学习活动。
教师要为学生创设一定的问题情境或提出研究任务，即建立问题的初始状态。
教师根据教学目的寻找与教学内容密切相关的、可以激发学生学习兴趣的材料，用新颖的方式和生动的语言创设出若干问题，让学生探讨发现并提出新的问题；让他们怀着强烈的求知欲去进行研究。
初中化学究性实验的研究开题报告
《初中化学探究性实验的研究》开题报告宁江区毛都站镇中学马池玉一、课题提出的背景（1）化学是一门以实验为基础的学科，实验一直被认为是能帮助学生获得化学知识、掌握实验技能，激发学习兴趣、培养实验能力的一种教学手段，它在初中化学教学中始终占有十分重要的位置。
初中化学实验过去以验证性实验为主，现在，根据《基础教育课程改革纲要》编写的新化学课程标准提出“科学探究是一种重要的学习方式，也是义务教育阶段化学课程的重要内容”，将探究性实验作为初中化学的基本教学要求，化学教学中比较常见的一种探究活动是进行适合学生的探究性实验。
（2）在实施新课程教学的几年里，学生在进行探究性实验时存在的问题有：一、学生只习惯于思考老师向他们提出的问题，而不会主动地去发现问题、提出问题。
二、当老师给学生设置了问题情景后，让他们能独立地设计实验去解决问题时，学生多半会到教材中找现成的实验方案，很少有学生能创造性地去设计新的实验方案。
而提出问题，设计解决问题的方案恰恰是探究性实验最重要的两个环节。
针对以上学生在进行探究性实验中存在的突出问题，提出此课题，对初中化学探究性实验进行认真的思考和实践二、课题研究的界定与理论1、课题界定探究性实验是用科学探究的方式进行的实验操作或从事的实验活动。
在化学教学中，一般是在教师的指导下，从教材、自然、社会和生活中选择和确定实验专题，由学生自己或小组讨论制定实验方案，并操作实施。
从而让学生主动地获取化学知识，认识和解决化学问题的一种实验活动。
探究性实验一般具有开放性、探究性、实践性、过程性、体验性等基本特点。
开放性——实验专题来源于学生的学习、生活和社会等多方面、实验方案的设计可以各不相同呈多样化；探究性——实验内容、实验方案是在教师指导下学生主动提出问题、解决问题、探求结论；实践性——实验内容紧密联系实际，实验设计和操作学生主动参与；过程性——注重实验设计和实际操作过程活动，注意学习和掌握一些科学的研究方法，培养学生发现问题和解决问题的能力；体验性——注重实验获得的亲身体验，逐步形成积极求知的态度、激发探究创新的欲望。
新课程标准下高中化学创新性实验课题的教学研究的开题报告
新课程标准下高中化学创新性实验课题的教学研究的开题报告一、研究背景及意义新课程改革下，高中化学教学已经从传统的“记忆与应用”教学方式向基于现代教育理念和教学方法的“理解与探究”教学转变。
新课程标准要求学生在学习过程中更加注重实践和创新，培养学生的动手实践能力和科学研究意识。
高中化学实验是化学学科的重要组成部分，不仅可以锻炼学生的实践能力和创新意识，也可以帮助学生深入理解化学知识的本质和规律，培养学生的科学精神和探究能力。
因此，在新课程标准下，高中化学创新性实验的开展具有重要的意义。
本研究旨在探究高中化学创新性实验课题的教学研究，为高中化学实验教学提供新思路和新方法，为学生的实践能力和创新能力的培养提供有效的途径。
二、研究内容和目标1、研究内容（1）分析新课程标准下高中化学实验教学的现状和存在的问题。
（2）探索高中化学创新性实验的开展方式。
（3）设计高中化学创新性实验课题，给出实验设计思路和方法。
（4）通过实验教学实践和学生反馈，探讨高中化学创新性实验的教学效果和优化措施。
2、研究目标（1）探究新课程标准下高中化学创新性实验教学的模式和方法。
（2）培养学生动手实践能力和科学研究意识。
（3）提高学生的科学素养和探究能力。
（4）通过实验教学实践和学生反馈，掌握高中化学创新性实验的教学效果，优化实验内容和方法。
三、研究方法1、文献研究法对国内外有关高中化学实验教学方面的文献资料进行收集和分析，了解现有的教学研究情况和存在的问题。
2、实验教学法设计高中化学创新性实验课题，采用实验教学方法进行实验探究，通过实验教学实践和学生反馈，探究高中化学创新性实验的教学效果和优化措施。
3、访谈法对参与实验教学的学生、教师和专家进行访谈，了解参与教学的学生在实验教学过程中的探究态度、实践技能和创新精神，也了解教师对教学效果的评价以及专家对教学方法的意见和建议。
四、预期成果通过本研究，预期达到以下成果：（1）探究新课程标准下高中化学创新性实验教学的模式和方法。
初中化学校本课题开题报告
初中化学校本课题开题报告1. 课题背景和研究意义初中化学是学生接触到的一门关于物质组成、性质和变化的科学课程。
通过学习化学知识，学生可以更好地理解和解释日常生活中的现象，培养科学思维和实验技能。
然而，目前的初中化学教材还存在一些问题，包括内容过于抽象、缺乏趣味性等。
因此，本课题旨在针对初中化学教学中存在的问题进行分析和改进，提高学生对化学的兴趣和学习效果，以培养学生对科学的热爱和创新精神。
2. 研究目标和内容本课题的研究目标是设计一种有效的教学模式和教学资源，通过改进初中化学教学的内容和方法，提高学生的学习兴趣和动力，增强其化学学习的效果。
具体的研究内容包括：•重点知识点的整理和归纳：根据学生的学习情况和能力水平，对初中化学的重点知识点进行整理和归纳，减少学习负担，提高学习效果。
•创造性实验设计：通过设计一些有趣的化学实验，激发学生的科学探索兴趣，培养学生的实验技能和科学思维能力。
•互动教学方式的应用：通过引入互动教学方式，如小组讨论、角色扮演等，增强学生对化学知识的理解和应用能力，提高学习效果。
•多媒体教学资源的开发：开发一些适合初中化学教学的多媒体教学资源，如动画、模拟实验等，提高学习的趣味性和直观性。
3. 研究方法和步骤本课题将采用以下研究方法和步骤：1.文献调研：通过查阅相关文献和教材，了解目前初中化学教学的现状和存在的问题，为后续研究做好准备。
2.教学实践：在合适的初中班级中开展实践教学，引入设计的教学模式和教学资源，观察学生的学习情况和反馈，并记录和分析数据。
3.数据分析：对实践教学中收集到的数据进行统计和分析，评估改进后的教学模式和教学资源对学生学习的影响。
4.教学总结：总结实践教学的经验和教训，评价教学模式和教学资源的可行性和有效性，提出改进建议。
4. 预期成果和创新点本课题的预期成果包括：•修改完善的初中化学教学内容和教学大纲，减少学习负担，提高学习效果。
•创新的教学模式和教学资源，提高学生对化学的兴趣和学习动力。
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遵义县马蹄镇初级中学《初中化学方程式的书写教学的研究》
课
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二零一四年四月
遵义县马蹄镇初级中学《初中化学方程式的书写教学
的研究》课题研究开题报告
在2014年2月，我校理化生组的化学老师在教研会上提出了《初中化学方程式的书写教学的研究》这一研究课题。
这一课题的提出，得到了马蹄中学、马蹄镇中心学校、遵义县教育局教研室的肯定，并与2014年4月确定为县级教研课题。
一、课题研究目的及意义
化学学科的任务是在分子原子等微观水平上研究物质及其变化的科学，尤其是物质发生的化学变化即化学反应。
化学方程式是表示化学反应的式子。
化学方程式能表示出化学反应的实质，反应物以及生成物，反应物与生成物量之间的关系，还有反应发生的条件，这些能帮助学生认识到化学反应的实质，化学反应中宏观与微观，定性与定量的关系。
化学学科的思维特征是宏观与微观相结合，学科特色是化学实验。
所以化学课堂要培养的学科能力是实验能力、宏观与微观相结合的思维能力、应用化学知识解决实际问题的能力。
要学好化学反应就要学好化学方程式。
化学方程式的教学包括对化学方程式意义的理解和化学方程式的书写以及依据化学方程式的计算，这确实是初中化学教学的重点和难点。
我们从学生书写化学方程式中存在的问题就能知道学生对于化学反应的认识在哪些方面存在不足。
比如，在书写过程中，学生的主要问题是化学式写错、不写条件、不配平、不标状态符号等，究其原因，化学式写错，说明元素符号、化学式的书写不过关；反应条件不写说明对化学反应的认识不到位，化学反应是在一定条件下发生的；状态符号不标说明对反应的外在现象认识不清，教学中可以增加一些小实验来说明，如生成气体和生成沉淀的实验。
化学方程式的教学，是指教师在教学过程中有目的教学，以激起学生的学习情绪，把认知活动和情感活动结合起来的一种教学模式。
化学是学生在初三时才接触的起始科目，面临毕业和升学，初三学生学业负担重，主动学习的热情降低，课堂教学如果没有有效创设，难以激发学生的求知欲望，难以保持学生长久的学习兴趣和动力。
于是很多教师在教学中注重创设各种情境，希望利用各种现实、生动、
丰富的情境去激发学习者本身的积极参与、内化和吸收，满足学生自我实现的需要，促进了学生自我发展的变化过程，然而，有些课堂教学中情境设置如果控制不当，在一堂课后学生的脑海中只留下情境，而没有必须掌握的相关知识，这就是无效的教学。
为了有利于学生掌握知识，提升能力，使之真正发挥出课堂教学中激发、引导、促进等作用，是本课题研究的目的。
本课题将从化学学科特点出发，通过对化学方程式的理解、化学方程式的规范书写、化学方程式的配平等各个方面进行有效性的创设研究，从而对整个初三教材的教学有一个全面的把握和设计，使之更好的为提高课堂教学的效率服务。
二、课题的主要内容
如何规范的进行化学方程式书写，培养学生化学反应方程式的书写能力：
三、研究方法
文献研究、讲练结合研究、行动研究、总结归纳法相结合。
具体实施：分工合作，组内成员从初中化学方程式教学的几个不同角度进行优化设计研究。
多开展有针对性的教研活动，在充分研究备课的前提下，针对不同教学内容，将各种相关情境的运用和实施效率进行对比和不断调整，逐渐形成有特色的、有效的，便于教师学习运用、掌握、推广的有效教学模式。
四、活动形式：
（1）化学方程式的教研课的评课研讨；
（2）化学方程式的同题开课对比研讨；
（3）化学方程式的书写比赛；
（4）化学方程式的使用效果的比较；
五、课题的可行性
课题在学校化学组教研会上经过全组教师研讨后，得到了各位同仁的肯定，给出了以下可行性意见：
皮永波副校长：
提高学生的化学反应方程式书写能力也是老师对自己教学成果的结晶和升华。
结合本校的实际教学情况，分析当前老师的教学情况、学生的化学反应方程式书写能力，把握本校关于化学方程式的教学特点，有针对性的教学、突破难点强化学生的书写能力!
秦庆康老师：
本课题结合了九年级各位化学老师的当前工作，对化学反应方程式教学进行搜集、整理，并且结合本校的实际情况，进行课题研究，对提高老师的教学能力、教学效率、正确把握当前的教学动向、提高学生的化学反应方程式书写能力、以及提高学生的化学学习成绩等各方面都有很重要的意义。
教研组研讨建议如下：
1．抓紧时间完成资料的搜集、分类以及学生在书写上的问题的归类，使教师有时间在教学中完成。
2．参考本校实际，结合当今化学方程式书写的特点，出一些贴近学生生活的原创题，特别是压轴题。
3．多方面搜集有关化学方程式书写的信息，把握学生对化学方程式书写的特点，切实把握化学方程式书写难度和重点。
本课设计了从问题入手，经讨论探究、尝试探究、辨析探究、整合探究、发展探究等六个阶段的逐步深化探究，学生积极主动投入到教学活动中，在“看一看”、“说一说”、“读一读”、“试一试”、“理一理”、“赛一赛”等环节过程中创设学习情景，发挥情感在教学中的作用，激发学生兴趣，在轻松愉悦的氛围中学习，使学生在获取化学知识的同时，受到科学方法的训练，体验探究的乐趣，形成和发展探究的能力。
如何提高学生化学方程式的书写能力以及如何提高教师的教学效率、减轻学生的负担成为当前老师必须解决的问题。
为此进行本课题的研究，研究预计需要投入经费6000元。
七、主要参加人员及分工
郑周余：马蹄镇初级中学校长，课题研究顾问。
皮永波：马蹄镇初级中学副校长，课题研究顾问。
骆诗明：马蹄镇初级中学教务主任，负责指导课题研究。
谭正平：马蹄镇初级中学教务副主任，负责指导课题研究。
江旭：课题组资料员，负责课题组各种表册的制作和打印工作，负责课题研究的图片采集、宣传工作及作品展示工作。
许迟富：马蹄镇初级中学理化生教研组长，九年级化学教师。
主要负责课题组全面研究工作及课题研究具体日常工作。
负责撰写课题申报书、开题报告。
负责撰写活动规章与考评制度，并组织活动，做好活动资料的收集工作。
秦庆康：课题组研究成员，马蹄镇初级中学九年级化学教师，负责对课题组研究进行指导和引领。
黎晓霞：课题组研究成员，马蹄镇初级中学九年级化学教师，负责收集研究资料的收集并汇编成册。
撰写课题研究结题报告。
杨吉美：课题组研究成员，马蹄镇初级中学九年级化学教师，负责收集研究资料的收集并汇编成册。
撰写课题研究中期报告。
罗元钊：课题组研究成员，马蹄镇初级中学九年级化学教师，负责收集研究资料的收集并汇编成册。
遵义县马蹄镇初级中学
2014年4月10日
（撰稿：许迟富）。