《藏戏》获奖教案

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《藏戏》教学课例及分析(精选优质公开课获奖教案教学设计13篇)

《藏戏》教学课例及分析（精选优质公开课获奖教案教学设计13篇）2022-12-15《藏戏》教学课例及分析（精选13篇）《藏戏》教学课例及分析篇1课文简介：《藏戏》一文系人教课标版六(下)的一篇略读课文。

这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文，作者按说明事物(藏戏)的不同方面为序，以总—分—总的关系结构文章。

先用三个排比句概括介绍了藏戏的主要特点，接下来描述了藏戏开山鼻祖——唐东杰布开创藏戏的传奇历程，紧接着介绍藏戏的重要特征和主要特色，最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。

本文语言丰富多样，生动传神，作者行文脉络清楚，点面结合，详略得当，颇具文学色彩。

学情分析：农村六年级学生在语言积累、阅读能力上已有一定水准，但受限于经济文化条件，孩子们眼界尚不开阔，文化风俗、地理人情了解博度不够，而阅读习惯(方法)、独立阅读、个性阅读这些方面尚不成熟，仍待加强，因此教学本文，须借助一些媒体资源，丰富学生对藏戏的文化内涵的感受和把握，以期达到对文本的深层理解。

教学目标：[知识与能力]1、读通课文，积累言语中的好词佳句。

2、理解课文内容，了解藏戏以及藏戏的形成过程。

3、有感情地朗读课文。

[过程与方法]以学生自读为主，了解藏戏的特点以及艺术特色。

同时，借助媒体资源帮助学生感受藏戏的艺术魅力。

[情感、态度与价值观]激发学生对藏戏的喜爱之情，了解藏族文化。

重难点、教学关键：1、引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达。

2、通过了解藏戏的形成及特色，感受藏戏的艺术魅力和文化内涵。

教学准备：学生：预习课文。

教师：藏戏面具图片、藏戏《诺桑王子》录像剪辑。

教学时间：一课时课例纪要一、播放录像，悬疑导入1、播放《诺桑王子》短片断(2分钟)。

师：这是一种什么戏？2、简介藏戏。

藏戏是藏族的传统剧种，在祖国的百花艺苑中独具特色。

藏戏艺术有600年历史比誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。

藏戏教学设计一等奖优质课

藏戏教学设计一等奖优质课藏戏教学设计一等奖优质课一、课程介绍1. 藏戏是藏族的国宝，它通过一种独特的肢体语言把中国民族传统文化和藏文化的精髓融入到演出中，展现出来一种古老而丰富多彩的民族色彩和深邃的文化内涵。

2. 本节课为高中民族文化素养课藏戏教学设计，促进学生们对藏文化有更深入的理解，了解中国民族文化之间的独特融合，拓展学生们的民族文化认知视野，增强学生们不忘祖国内在民族文化深度之间的联系。

二、教学内容1.首先，向学生们介绍藏族的历史及文化背景，让学生们对藏族的文化有一个系统的认识，尤其是藏戏的历史发展及基本情况；2.其次，教师结合国家考试要求，运用藏戏的肢体动作，大声读、朗诵藏戏的唱词，并配合彼此模仿表演，从而加深学生们对藏戏的了解；3.再次，在特殊环境下，结合一些有关新闻及对藏文化有一定了解的学生发表演讲，增强学生对文化的敏感性，给学生们提供关于藏族文化的有深度的思考和探索；4.最后，要求学生们参与讨论，探讨如何发扬藏族文化，具体体现在学生们的生活中，促进中华民族文化发展。

三、教学资源1. 要求藏民服装及物品，教师可以邀请藏族前辈们携带藏族文化传统把蓝色布料、绒毛、黑色线编织的衣物，和木制品、尼修斯布、绸缎作品等，展示给学生们；2. 向学生展示戏中表演过程，让学生可以实际操练藏戏，练习藏戏的基本技法；3. 建议教师准备丰富的藏族文化及历史的素材影像，让学生们在更加形象的表达传达方式中，更一步认识藏族文化；4.通过调查表等方式，收集学生反馈，掌握学生对藏族文化有更深入的理解，帮助学生们更好的学习文化。

四、教学评价1. 通过作业与成绩的考评，观察学生的学习学习情况，了解学生是否能够熟练运用藏戏动作；2. 同时可以利用问卷调查，收集学生对藏戏的了解、关注把握程度，看出学生的学习效果；3. 作为课程最后一项考核，可以组织所学活动，让学生经历真实的角色，实践相关技巧，运用所学知识，达到学以致用。

藏戏一等奖教学设计3篇

第2篇教学设计教学目标1、读读记记“传奇、咆哮、旷野、机箱、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。

2、了解藏戏的形成及其特色体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

重点：通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。

难点：了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达方法：自主、合作、探究第一课时一、导入观看录象，感受丰富多样的戏曲种类。

学生:听一听，看一看，猜猜这些分别属于那个剧种。

二、授新今天，就让我们共同去领略有着悠久历史，深受藏族人民喜爱的藏戏。

由上一课我国丰富多彩的节日风俗引入独具特色的艺术形式。

那么作者都介绍了藏戏的哪些方面，又是如何组织材料的呢？组织学生交流并适当引导小组分别汇报所搜集到的关于藏戏的资料，包括文字、图片以及视频资料等等。

三、整体感知藏戏是如何形成的呢？自由朗读课文，思考文章讲了哪几部分内容？作者又是如何将这些材料组织起来的？（明确：形成和特色，从事物的不从角度对其进行了介绍）四、具体分析这个传奇故事最打动你的是什么？指名1—2名绩优生用自己的语言描述藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。

学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美好心愿，七位姑娘的义举，……第二课时藏戏有哪些特色呢？找出文中描写藏戏特色的段落，并概括藏戏都有哪些特色？出示幻灯片（）的面具（）的舞台（）的演唱风格引导学生具体分析介绍藏戏特色的段落出示相关图片组织学生交流体会作者是怎样概括的？小组讨论：选择自己感兴趣的研读内容，反复阅读相关段落，把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。

组织学生交流，说说你是从哪体会到的？①结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张②结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点③结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受读课文第一部分：连用三个反问句，并构成排比小组合作讨论：这样开头有什么好处呢？明确：更加突出了藏戏的特点，为下文做铺垫；其中还有着民族的自豪感，同时吸引读者。

部编版小学六年级语文下册《藏戏》教案精选3篇

部编版小学六年级语文下册《藏戏》教案精选3篇六年级下册《藏戏》教案篇一教学要求：1、解决“打折”等实际问题，沟通各类百分数问题的联系。

2、体验百分数在日常生活中的广泛应用以及在交流、信息传递中的作用，树立依法纳税和科学理财的意识。

3、感受百分数在日常生活中和生产中的广泛应用，对周围环境中与百分数有关的事物具有好奇心，激发学生学好数学的信心。

教学重点：会解决有关打折、成数、税率及利率方面的问题教学难点：利息的计算课时安排：1、折扣1课时2、成数1课时3、税率1课时4、利率1课时5、学会购物1课时1 折扣第一课时教学内容：折扣(课本第8页例1)教学目标：1、让学生在商品打折销售的情境中理解“折扣”的意义。

2.学生在掌握求一个数的百分之几是多少这种问题的基础上自主解决问题，培养学生解决实际问题的能力。

3.养成独立思考、认真审题的学习习惯。

教学重点：理解“折扣”的意义。

学情分析：教学方法：教学过程：一、创设情景理解“折扣”的意义师：利用课件或挂图出示商场店庆、商品打折的情境。

问：“打折”是什么意思？八五折、九折表示什么？生：结合实际了解到的信息进行思考和交流，再阅读课本进行对照分析。

小结：商店降价出售商品叫做折扣销售，通称“打折”。

几折就表示十分之几，也就是百分之几十。

问：七五折表示什么？五折表示什么？二、自主探索解决问题的方法1、出示例12、让学生独立解答3、集体汇报时请学生说说自己的解题思路，并且两个问题加以比较板书：(1)180N85%=壹伍3(元)(2)160N(1-90%)=16(元)师生共同总结解题方法三、实践应用及作业1、第8页做一做学生独立完成并说出各折扣表示的意思2、第一叁页第1、2、3四、课堂总结学生谈谈学习本课有什么新的收获。

板书设计：2 成数第一课时教学内容：成数(课本第9页例2)教学目标：1、结合具体事物，经历认识“成数”，解答有关“成数”的实际问题的过程。

2、对“成数”问题有好奇心，获得运用已有知识解决问题的成功体验。

4《藏戏》一等奖创新教学设计

4《藏戏》一等奖创新教学设计藏戏是中国民间传统戏剧之一，也是西藏地区独有的传统剧种。

作为中国非物质文化遗产的一部分，藏戏承载着丰富的历史文化内涵，对于传承和弘扬西藏民族优秀传统文化具有重要意义。

为了更好地推广和传承藏戏，我设计了以下的创新教学方案。

一、教学目标1.了解藏戏的起源、历史和发展；2.学习藏戏的表演技巧和基本动作；3.培养学生对西藏传统文化的兴趣和热爱；4.通过表演藏戏，提高学生的艺术表达能力和团队合作意识。

二、教学内容1.藏戏的起源和历史介绍：让学生了解藏戏的起源背景，以及其在西藏地区的发展历史；2.藏戏的基本表演技巧：教授藏戏的基本表演技巧，包括动作、表情、声音等方面的训练；3.角色扮演训练：根据学生的兴趣和特长，组织学生进行藏戏角色扮演训练，让他们亲身体验藏戏表演的过程；4.团队合作演练：组织学生分组进行合作表演，培养学生的团队合作精神和艺术表达能力；5.公开表演：组织学生在校内或社区进行一次公开表演，让更多的人了解和欣赏藏戏的魅力。

三、教学方法1.讲授法：通过课堂教学讲授藏戏的起源、历史和表演技巧等知识点；2.示范演练法：老师通过示范的方式教授藏戏的基本动作和表演技巧；3.体验式学习：让学生亲身参与到角色扮演和团队合作表演中，通过实践来学习；4.合作学习：将学生分组进行合作演练，培养学生的团队意识和合作精神；5.评价反馈：对学生的表演进行评价和反馈，指导学生进一步提高。

四、教学资源1.教材：准备一些有关藏戏的教材和资料，供学生学习和参考；2.视频资源：找一些藏戏表演的视频，让学生观看和学习；3.音乐设备：准备一些藏戏音乐，供学生在表演中使用；4.服装道具：为学生准备一些藏戏的服装和道具，以增强表演的真实感。

五、教学过程1.第一课时：介绍藏戏的起源和历史，让学生对藏戏有一个初步了解；2.第二课时：教授藏戏的基本动作和表演技巧，让学生通过示范演练来学习；3.第三课时：进行角色扮演训练，让学生体验藏戏表演的过程；4.第四课时：组织学生分组进行合作表演，培养学生的团队合作意识；5.第五课时：进行公开表演，让学生展示所学的藏戏表演技巧。

部编版六年级语文下册《藏戏》教学设计一等奖

部编版六年级语文下册《藏戏》教学设计一等奖1.在本节课中，我们将研究藏戏的艺术特色和丰富的文化内涵。

为了激发学生的兴趣，我们可以播放戏曲音乐和藏戏视频，并默读课前导语，了解本节课的要求。

2.为了消除字词障碍，我们可以默读课文并画出不懂的词语，然后利用工具书或联系上下文来理解其意思。

同时，我们也可以认读和理解生词，如“旷野”、“布施”和“开山鼻祖”等。

3.在初读课文后，我们可以交流收获，讨论藏戏的特点和作用。

本文主要写了藏戏的形成、特点和作用，重点介绍了藏戏的面具和演出特点。

4.在精读课文时，我们可以合作探究，讨论藏戏的面具、舞台和演出特点。

我们可以展示藏戏面具图片和京剧脸谱，比较二者的异同。

同时，我们也可以欣赏藏戏的演出片段，深入了解藏戏的艺术魅力。

5.最后，我们可以自主品读课文，了解XXX的传奇故事，探讨其传奇色彩。

然后进行集体交流。

1)这是一个勇敢的传奇故事，讲述了一个年轻的僧人要与凶险的雅鲁藏布江抗争，为百姓造福。

他面对数不清的牛皮船被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多涉水过江的百姓被咆哮的江水吞噬的情景，仍然勇敢地向天抗争。

2)这是一个创造奇迹的传奇，讲述了七兄妹组成藏戏班子，通过艺术和善良感召人们，大家由赏戏到献出人力、物力、财力，在江上建了58座铁索桥的事迹。

这个故事展现了齐心合力、人定胜天的传奇色彩。

3)这是一个艺术的传奇，讲述了由僧人开创的藏戏班子，他们仅由7个人组成，却开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。

总结全文，可以看出这篇文章通过三个故事，分别展现了藏族人民的勇气、齐心协力和艺术才华。

在表达上，文章详略得当，通过简短的句子和生动的描写，让读者更容易理解和体会故事中的情感和意义。

除了藏戏，还有许多其他有特色的艺术形式，比如中国的京剧、杂技和民间艺术等。

我们可以用类似的表达方法，通过生动的描写和简洁的语言，让读者更好地了解和欣赏这些独具特色的艺术形式。

六年级下册《藏戏》教案(优秀6篇)

教学目标2.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

教学过程一、导入新课，激发兴趣。

1.播放戏曲音乐，欣赏不同的戏曲剧种。

2.播放藏戏视频，介绍藏戏：其实，还有一个剧种，它一直流传于我国的最高处，被称为藏文化的“活化石”,它就是藏戏。

(板书课题)3.默读课前导语，看看本课对我们提出了什么要求。

二、初读课文，扫清字词障碍。

2.出示“旷野、布施、开山鼻祖”等词语，认读、理解词语。

三、再读课文，整体感知。

2.交流收获。

(戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。

本文主要写了藏戏的形成、特点和作用。

重点写了藏戏的特点和作用。

)四、精读课文，合作探究。

1.课文浓墨重彩地向我们详细介绍了藏戏的艺术特色，让我们一起走进文本，感受藏戏独特的艺术魅力，边默读边思考藏戏有什么特点，做好批注后，在小组内合作探讨，然后在全班交流。

2.交流汇报。

(1)藏戏的面具。

①藏戏的面具有什么特点？它为什么能历经几百年仍保留到现在？②藏戏的面具到底是如何运用象征、夸张的手法来突出人物性格的呢？从文章中找出相关的句子读一读并说说体会。

③展示藏戏面具图片，出示京剧脸谱。

你觉得藏戏的面具与京剧的脸谱有什么异同？了解了藏戏的面具，我们真切地感受到了藏民的智慧和艺术天分。

这也是藏戏千百年后仍具魅力的地方。

(2)藏戏的舞台。

与现在的流行音乐、其他地方戏的舞台相比，藏戏的舞台简单到什么程度？(藏戏的艺人们不求高档的舞台，不求华丽的服装，他们将雪山江河、草原大地当作背景，席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓一钹为其伴奏，只要有观众即可。

)(3)藏戏的演出。

①指名朗读后，问：“藏戏在演出的程序、时间、唱腔、动作上有什么特点呢？”②学生汇报。

3.多媒体展示一段藏戏《文成公主》的片段让学生欣赏。

加深学生对藏戏面具、舞台、演出特点的认识。

4.有感情地朗读课文，感受藏戏的独特魅力。

五、自主品读，了解形成。

1.自读课文第4~7自然段，小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？2.集体交流。

藏戏教案（精选4篇）

藏戏教案（精选4篇）藏戏篇1学习目标1.学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。

2.了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。

3.有感情地朗读课文。

教学重点通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。

课时安排1课时教学准备藏戏相关图片和视频，其他剧种具有代表性的图片教学过程一、课前交流，揭示课题同学们，我们对这里并不陌生，我们曾在这里录过课，展示了你们的智慧，今天我们再次来到这里展示我们更多人的智慧，有没有信心？真好，奖励你们听段戏。

这是什么戏？会唱两句吗？（你真是多才多艺）谁还会唱？（我们班的小明星还真不少）你还会？除此之外，你还知道什么剧种？（你课前准备真充分！同学们的知识真渊博。

）我国是文明古国，历史悠久，民族文化源远流长，现存剧种有270多种。

今天，我们就来走近神秘的藏戏。

板书上课二、初读课文，发现藏戏的“独特”1、介绍藏戏。

作者是这样介绍藏戏的：出示三个自然段谁来读2、你从中发现了什么？（独特魅力，自豪）自豪的读读，是啊，这样珍稀的剧种就在我们中国多骄傲啊!一起读读。

3、你还有什么发现？（特点）出示特点你能不能有一个词概括它的特点？（独特）真准确，它确实与众不同，独具魅力。

4、那么藏戏的独特表现在哪儿呢？认真读课文，标画出相关的句子。

三、品读课文，感受独特1、谁来说说，（戴着面具演出很独特）别的戏剧有戴面具的吗？（是啊，我也没见过。

哦，脸谱与面具有相似之处，但它们也有不同，脸谱是用油彩涂到脸上，而面具是用特殊材料制成的。

）谁来读读这部分内容，让我们更了解它。

正是因为它有鲜明的特点，才让我们这些即使没有看过藏戏的人也能根据脸谱识别人物的身份。

来试试？瞧，藏戏的面具运用象征、夸张的手法，形成了它独特的魅力，给我们留下了深刻的印象。

2、还从哪儿体会到独特？没有舞台。

（出示17段）一起读读，从加点的字你体会到什么？（道具简单，对简单到了极点；与众不同，是挺特别的。

《藏戏》公开课一等奖创新教学设计_3

《藏戏》公开课一等奖创新教学设计部编版语文六年级下册《藏戏》教学设计教材分析中国的民族戏曲历史悠久，种类繁多，有据可考的就有275个剧种。

藏戏，是藏族地区普遍流行、在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。

藏戏艺术有600多年的历史，比誉为国粹的京剧还早400 多年，被称为藏文化的“活化石"。

《藏戏》是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。

选编这篇课文的目的，一是引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达;二是通过了解藏戏的形成及其特色体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。

教学目标1、学习用多种方法理解并积累“咆哮”、“哄堂大笑"、“鼻祖”、“随心所欲"、“两面三刀”等词语和优美语句。

2、了解藏戏的形成和特点，体会藏戏独具特色的艺术形式。

3、默读课文，能有感情地朗读重点段落。

教学重难点通过默读，了解藏戏的形成和独具特色的艺术形式。

默读课文，能有感情地朗读重点段落。

技术手段：多媒体课件教学过程一、导入新课1、“百里不同风，千里不同俗"不同的地方不仅有不同的节日风俗，还有各具特色的艺术样式。

我国是一个多民族的国家，各种民族风俗和文化艺术各具特色，蕴含着深厚的艺术魅力。

看，这是我们汉族的剧种。

逐一听戏剧的声音，了解黄梅戏、越剧、川剧。

今天我们就来了解一个少数民族传统剧种——藏戏。

2、出示藏戏图片和题目。

二、初步了解，激趣阅读1、什么是藏戏呢？出示（藏戏以歌舞形式表现故事内容。

藏戏没有化妆，主要是面具。

藏戏传统剧目都含有佛教内容。

藏戏被誉为藏文化的“活化石”）2、播放藏戏视频。

三、初读感知，扫清障碍1、翻开课本，默读课文，遇到读不熟练的地方多读几遍，遇到不理解的词语可以联系上下文。

2、抽查学生读段落的情况。

对于读错、阅读吃力的地方，教师或学生进行指正。

全班复读。

3、出示本课需要扫清的生字新词，认读和理解过关，自选进行解释和造句。

《藏戏》一等奖创新教学设计

《藏戏》一等奖创新教学设计六年级下册语文《藏戏》教学设计【教学目标】1.体会传统戏剧独特的艺术魅力和文化内涵，认同中华传统文化，提升文化自信。

2.学习按说明事物的不同方面为序，以总-分-总的关系结构进行描写的方法。

3.了解课文的表达顺序，明确详略得当的安排表达效果。

4.体会传统戏剧独特的艺术魅力。

【教学重难点】了解藏戏的特色特以及形成过程，体会藏戏独特的艺术形式。

【课前准备】1.师生共同通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息。

2.搜集藏戏面图片录像等资料3.多媒体课件导学单教学过程一、导入新课，明确学习任务1.师：今天我们学习一篇新课文—《藏戏》。

藏戏是一种传统剧种，对于传统剧种，你还知道哪些？2.师：你听过藏戏吗？让我们先睹为快吧。

(播放藏戏视频)今天我们就通过文字领略它的独特魅力。

3.教师简单介绍藏戏特点并板书------藏戏(板书课题)二、整体感知，初步了解藏戏1.生默读课文，结合预习，说说课文围绕藏戏写了哪几方面的内容？2.交流议答。

3.师生共同梳理出课文主要内容：第一部分（1-3自然段）写出藏戏的主要特点；第二部分（4-17自然段）详细介绍藏戏的来源及其主要特点。

第三部分（18自然段）总结全文，点明藏戏这一戏剧艺术靠“师传身授”的方式传承和发展。

4.教师出示一组关于艺术的词，让学生选择一个来概括藏戏的特点。

不落窠臼余音绕梁不同凡响雅俗共赏独具匠心引人入胜别具一格美不胜收三、品读课文，了解藏戏特点（一）学习文章第一部分，明确藏戏的主要特点，发现语言的修辞特色，感受文章的开头的气势。

1.朗读课文的1-3自然段（1）指名读，读出特色表现在哪方面。

（2）开火车读，谈谈有什么感受。

（3）交流总结，学生在教师的指导下，朗读文章的第一部分明确藏戏的主要特点，发现语言的修辞特色，感受文章开头的气势与作用。

（二）品读课文第二部分，具体了解藏戏特点。

1.默读4-7自然段，了解藏戏的起源（1）快速浏览课文4-7自然段，标出重点词语，同桌练习简要复述藏戏的形成，教师选学生代表全班交流汇报。

六年级语文下册《藏戏》优秀教学设计优秀5篇

六年级语文下册《藏戏》优秀教学设计优秀5篇六年级下册《藏戏》教案篇一学习目标1. 培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。

2、了解《汤姆索亚历险记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。

3.初步了解汤姆索亚的历险经历，感知他的性格特点。

3.通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。

学习重难点在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。

课时安排：2课时第一课时一、导入新课，激发阅读兴趣1.我们刚刚阅读完两篇外国短篇作品，卖火柴的小女孩和凡卡的悲惨命运唤起了我们深深的同情。

今天，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，认识一个叫汤姆？索亚的小男孩(出示插图)，他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。

(板书课题：《汤姆？索亚历险记》)这部书是马克？吐温的四大名著之一。

马克？吐温擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。

人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑。

(板书：马克？吐温emsp;美国作家)2.贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，在这部小说中，汤姆？索亚的天性得到充分发挥。

让我们来看看他为我们实现了怎样的梦想。

二、阅读梗概，了解主要内容1.用较快的速度浏览梗概，说说这部小说主要写了什么。

(小说描写了以汤姆索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。

他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种。

种冒险经历。

)2.在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？(如，半夜到墓地去试胆量，亲眼目睹凶杀案；三个人到杰克逊岛上过无拘无束地“海盗生活”;鬼屋寻宝；山洞迷路等。

)三、浅显探讨小说1.你觉得这部小说值得一读吗，为什么？(从趣味性、可读性和知识性来进行交流。

)2、在梗概中，汤姆给你留下了怎样的印象？(汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导才能等。

六年级下册语文《藏戏》教案三篇

六年级下册语文《藏戏》教案三篇篇一教学目的2.默读课文，注意默读的速度。

读后划出文中不懂的词语，利用工具书或联络上下文想想意思。

3.同桌相互交流自己读懂的词语。

4.速读课文，思考：课文哪些段讲了藏戏的形成，哪些段介绍了藏戏的艺术特色。

读后交流、梳理：4-7段讲的是藏戏的形成，8-19段讲的是藏戏的艺术特色。

三、自主研读4-7段，感受藏戏形成的神奇1.自由读4-7段，思考藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。

2.指名说藏戏的形成，其他同学仔细听，听后提出需要补充的内容。

3.这个传奇故事最打动你的是什么?学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美妙心愿，七位姑娘的义举，……4.把你的感受带入文中，有感情地读一读吧。

小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时至今日，在每一个藏戏剧团，都会供奉有他的画像，接受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生出几分神圣和庄严感。

四、自主研读8-19段，感受藏戏独特的艺术魅力1.出示研读主习题：①()的面具;②()的舞台;③()的演唱格调;要求：选择自己感兴趣的研读内容，重复浏览相关段落，把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。

2.集体交流研读结果，说说你是从哪知道的。

①面具：多样、夸大、形象鲜明。

②舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体。

③演唱：固定的程式、唱腔及动作丰盛、不受时间限制3.补充浏览漫笔，感受藏戏的地域文化特点。

浏览材料如下：有人跟我说，一听到藏戏，尤其是身在他乡，就好像又回到在辽阔的草原上，感受着高原的蓝天白云。

这话其实不夸大。

藏戏的声音悠远而铿锵，象冰川汩汩的流水，又如高原遒劲的疾风，它是唱者全身气力的投入，它的感情充沛而丰盛，曲调跳动而激越，带点哀痛，带点忧郁，更包含沧桑;藏戏是高原的艺术，自然融入的高原的魄力与雄浑。

它那类似西洋咏叹调的唱腔能把人的心紧紧抓住，一顿一扬，忽高忽低之间，贯通消融了人生的喜怒哀乐，因此听藏戏实际也是在心得和领会，一曲一调，一章一节兴许正应和了你心灵深处的真性情，所以有人在听时便边舞边合，这即是藏戏唱功的神奇了。

4 藏戏一等奖创新教案

4 藏戏一等奖创新教案4* 藏戏教学目标默读课文，能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。

教学重点默读课文，能说出藏戏的主要特色。

教学难点了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。

教学策略1.阅读理解引导学生抓住关键词句、借助图片视频和课外资料，感受藏戏形成的神奇和独特的艺术魅力。

2.语言运用学习课文开头，用反问排比的句式形象概括藏戏特色的写法，并照样子介绍一种艺术样式的特色。

教学课时1课时教学过程板块一揭题谈话，引入课题1.谈话导入师：同学们好，在第一单元的课文中，我们随作家老舍感受了美好快乐的春节，随作家沈从文品尝了美味的腊八粥，还从三首古诗里了解了寒食节、七夕节和中秋节。

我们的祖国不仅有丰富多彩的节日习俗，还有独具特色的艺术形式。

课件出示：生活在我国西南部青藏高原上的藏族，就是一个古文化十分发达的民族。

那里的人们所创造的举世瞩目的藏戏艺术神奇独特、灿烂辉煌，有着1300多年的历史，是中华民族历史上最久远的戏剧之一。

藏戏剧种、流派众多，表演形式富有民族特色，音乐唱腔韵味隽永，面具服饰五彩缤纷。

师：今天，就让我们一起去领略历史悠久、深受藏族人民喜爱的藏戏吧！（板书课题）2.明确学习目标师：我们一起读课题——藏戏。

细心的同学会发现，这篇课文带星号，你们知道阅读带星号的课文要抓住什么吗？对了，就是课文前面的阅读提示。

我们来读读“阅读提示”。

课件出示：不同的地方不仅有不同的节日风俗，还有各具特色的艺术样式。

默读课文，说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的。

师：因此，这篇课文，我们要重点关注藏戏的特色以及作者是从哪几个方面写的。

板块二初读课文，整体感知1.明确学习任务课件出示：（1）默读课文，注意默读速度。

边读边画出文中不懂的词语，利用工具书或者联系上下文理解其意思。

（2）边读边想：作者是从哪几个方面来写藏戏的？2.学习重难点词语课件出示：布施：指把财物施舍给别人。

两面三刀：比喻居心不良，当面一套，背地一套。

部编版小学语文六年级下册《藏戏》获奖教案教学设计

部编版小学语文六年级下册《藏戏》获奖教案教学设计一、教学目标1. 了解藏戏的背景和特点，培养对少数民族文化的兴趣与尊重；2. 能够理解故事情节，掌握主要人物、环境和冲突等元素；3. 提高学生阅读理解能力和表达能力，培养学生的艺术欣赏能力。

二、教学重点1. 理解藏戏的文化内涵和艺术特点；2. 掌握故事情节及相关词语的理解；3. 培养阅读理解和综合运用语言的能力。

三、教学准备1. 部编版小学语文六年级下册教材；2. 《藏戏》故事课文；3. 录音机和音频文件；4. 图片和视频素材；5. 学生练册。

四、教学过程导入（约5分钟）引导学生回顾上节课研究的内容，通过提问和讨论，激发学生对藏戏的兴趣。

新课讲解（约15分钟）1. 呈现故事课文《藏戏》，以图片和视频的形式向学生展示藏戏的表演和特点。

2. 播放录音，学生跟读课文，了解故事情节和人物。

听说训练（约20分钟）1. 分组进行问答练，学生互相提问关于故事情节的问题，并进行回答。

2. 教师指导学生进行小组讨论，让学生用自己的话复述故事的大致内容。

3. 鼓励学生发表个人观点，谈谈对藏戏的感受和想法。

理解拓展（约15分钟）1. 教师组织学生进行课文阅读理解训练。

2. 学生根据课文内容回答问题，理解故事情节和人物关系等。

3. 引导学生分析课文中使用的比喻、拟人等修辞手法，提高学生对语文表达的理解和感受能力。

语文综合运用（约20分钟）1. 学生分组进行小组活动，编写一段类似故事的情节，加入自己的想象和创意。

2. 每组派代表上台表演自己编写的情节，并向全班展示。

3. 教师和学生共同评价每组的表演，鼓励表扬优秀的创意和表演。

完成作业（约5分钟）布置学生课后练册的相关题，巩固对藏戏的理解和应用能力。

五、教学反思1. 整堂课设计紧凑，充分激发学生的兴趣，培养了学生对藏戏的兴趣和尊重；2. 通过多种形式的训练，提高了学生的阅读理解和口头表达能力；3. 学生参与度高，积极讨论、表达个人观点，提高了语言运用的能力；4. 小组活动和表演环节，培养学生协作合作和创新思维能力。

藏戏教学设计获奖教案模板

一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解藏戏的历史背景、艺术特色和表演形式；（2）掌握藏戏的基本表演技巧和角色分类；（3）能够欣赏和评价藏戏的艺术价值。

2. 过程与方法：（1）通过观看藏戏表演视频，提高学生的观察能力和审美能力；（2）通过分组讨论和角色扮演，培养学生的合作精神和表达能力；（3）通过分析藏戏剧本，提高学生的文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）增强学生对我国传统文化的认同感和自豪感；（2）激发学生对艺术创作的兴趣和热爱；（3）培养学生的民族精神和社会责任感。

二、教学重难点1. 教学重点：（1）藏戏的历史背景和艺术特色；（2）藏戏的基本表演技巧和角色分类。

2. 教学难点：（1）理解藏戏剧本中的文化内涵；（2）欣赏和评价藏戏的艺术价值。

三、教学准备1. 教师准备：（1）藏戏表演视频；（2）藏戏剧本；（3）相关图片和文字资料；（4）分组讨论和角色扮演的道具。

2. 学生准备：（1）预习藏戏相关知识；（2）准备角色扮演所需的服装和道具。

四、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍藏戏的历史背景和艺术特色，激发学生的学习兴趣。

2. 学生观看藏戏表演视频，初步了解藏戏的表演形式。

（二）新课导入1. 教师引导学生阅读藏戏剧本，分析剧本中的文化内涵。

2. 学生分组讨论，总结藏戏的基本表演技巧和角色分类。

（三）角色扮演1. 学生根据剧本内容，分组进行角色扮演，体验藏戏表演过程。

2. 教师巡回指导，帮助学生掌握表演技巧。

（四）欣赏与评价1. 学生分组展示角色扮演成果，分享表演心得。

2. 教师引导学生欣赏和评价藏戏的艺术价值，总结藏戏的艺术特色。

（五）总结与拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调藏戏的艺术价值和民族文化内涵。

2. 学生课后查阅资料，进一步了解藏戏的历史和表演形式。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、合作精神和表达能力。

2. 角色扮演：评价学生在角色扮演中的表演技巧和表现力。

4《藏戏》公开课一等奖创新教学设计

4《藏戏》公开课一等奖创新教学设计《藏戏》核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思教材分析：《藏戏》是人教部编版六年级语文下册的一篇课文，这篇文章主要介绍了藏戏的形成过程以及其在藏族人民生活中的重要地位。

以下是对这篇课文的简要分析：首先，课文从藏戏的历史背景出发，讲述了藏戏是如何在一位名叫唐东杰布的年轻僧人的努力下诞生的。

唐东杰布目睹了雅鲁藏布江上百姓因无桥而过江所遭受的苦难，立志架桥为民造福。

他一无所有，却凭借智慧和毅力，在山南琼结地区结识了七位能歌善舞的姑娘，组成了西藏的第一个藏戏班子。

通过歌舞说唱的形式，他们表演宗教故事和历史传说，动员人们出钱出力，共同修桥。

唐东杰布因此不仅留下了58座铁索桥，更成为了藏戏的开山鼻祖。

其次，课文详细描述了藏戏的表演形式和特点。

藏戏的表演不需要幕布、灯光和道具，只需要一鼓、一钹伴奏。

艺人们席地而唱，通过说唱和雄谢巴的解说来描述剧情。

面具在藏戏中扮演着重要角色，不同身份的人物佩戴着颜色和形状各异的面具，如善者的面具是白色的，国王的面具是红色的，王妃的面具是绿色的，活佛的面具是黄色的，等等。

这些面具运用象征和夸张的手法，使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明。

此外，课文还展现了藏戏在藏族人民生活中的重要地位。

藏戏的种子随着唐东杰布和他的藏戏班子洒遍了雪域高原，成为藏族人民生活中不可或缺的一部分。

无论是喜庆节日还是日常生活，藏戏都是人们娱乐和精神寄托的重要方式。

总的来说，《藏戏》这篇课文通过生动的故事和详实的描述，让学生了解了藏戏的形成过程、表演形式及其在藏族人民生活中的重要地位。

同时，课文也传达了藏族人民对于善良、勇敢和智慧的赞美，以及对传统文化和艺术的热爱与传承。

第一课时教学设计方案一、教学目标1. 核心素养目标：语言建构与运用：能正确读写生字词，初步理解词义，能在语境中准确运用。

思维发展与提升：通过读通顺课文，培养学生的阅读理解能力，提高学生的信息筛选和概括能力。

已磨课版本部编六下语文《藏戏》公开课教案教学设计【一等奖】

藏戏本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）默读课文，借助思维导图了解课文结构并分清主次。

（二）通过研读“面具”部分，体会文章通过“一一列举、富有变化”的方式把主要部分写具体的方法。

（三）比较本单元三篇课文写法的相同点，体会作者写作意图与文章内容主次的关系，能多角度领会作者“如何详写”的表达方法，进一步体会我国“十里不同风，百里不同俗”博大精深的民族文化。

二、教学准备课件，学习单。

三、教学过程（-）谈“戏”导入,走近藏戏1.引导谈话。

戏曲是我国的传统艺术，中国的民间戏曲历史悠久，种类繁多。

上学期我们学习了课文《京剧趣谈》，了解了京剧里的“亮相”和“马鞭”。

同学们，你们知道我国还有哪些传统戏剧？2 .揭题。

今天我们学习的课文，介绍的就是藏族地区的传统剧种一一藏戏。

（相机板书：藏戏）藏戏被誉为藏文化的“活化石” o今天，我们就跟随援藏记者马晨明一起走近藏戏，了解藏戏。

（-）整体感知，初识“藏戏”1 .学习课前导语，明确要求。

（1）引导学习。

《藏戏》是一篇略读课文，请同学们找到学习导语，画出学习任务。

（2）指名读，明确本课学习的主要任务是“默读课文，说说藏戏有什么特色，作者是从哪儿个方面写的” o2.默读课文，学习单导学。

（1）带着问题默读课文3分钟，一边读一边画重点句。

（2）同桌讨论，填写学习单一，梳理文章结构。

学习活动一学习任务：①一边默读课文，一边思考“藏戏有什么特色，作者是从哪儿个方面写的”；②同桌讨论，填写学习单一。

（3）交流反馈。

（相机板书）①预设一：课文围绕藏戏，写了藏戏的形成和藏戏的特色两个方面。

②预设二：藏戏的特色为戴着面具演出、没有舞台、一出戏演三五天。

（4）二用学习单，对照课文，明晰主次。

①浏览课文，快速找出第一层级相关段落，根据“篇幅长短定主次”的方法，探究两部分的主次关系。

学习活动二学习任务：浏览课文，快速找出“藏戏的形成”和“藏戏的特色”相关段落，比一比，定主次，在思维导图上做好批注。

小学六年级语文下册《藏戏》教案（通用5篇）

小学六年级语文下册《藏戏》教案小学六年级语文下册《藏戏》教案（通用5篇）作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的小学六年级语文下册《藏戏》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学六年级语文下册《藏戏》教案篇1【学习目标】1.读读记记“传奇、咆哮、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。

2.朗读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

3.学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

【学习重点】1.朗读课文，理解课文内容，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。

2.学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

【教学难点】通过独立阅读和交流探讨，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力，丰富的文化内涵。

【教学时数】一课时一、谈话激趣，导入新课教师出示藏戏的有关图片，配乐介绍：师：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一?伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。

今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。

二、整体阅读，初步感知1.阅读课前导语，明确自读要求。

2.默读课文，注意默读的速度。

读后划出文中不懂的词语，利用工具书或联系上下文想想意思。

3.同桌互相交流自己读懂的词语。

4.速读课文，思考：课文哪些段讲了藏戏的形成，哪些段介绍了藏戏的艺术特色。

三、朗读品味，了解藏戏的特点1.读第一部分，初步了解藏戏的特点⑴找读前三自然段，说说你都读出了什么：（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。

藏戏公开课一等奖创新教案

藏戏公开课一等奖创新教案4*藏戏【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.默读课文，能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。

3.体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

4.体会文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

【教学重难点】默读课文，能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。

【教学课时】1课时【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1.戏曲欣赏，播放昆曲《牡丹亭》和豫剧《谁说女子不如男》片段师：课堂开始老师想请大家一起欣赏一下我们中国的戏曲文化,同学们仔细听，猜猜这些分别属于哪个剧种。

5.揭示课题：不必说细腻婉转的江苏昆曲，铿锵大气的河南豫剧；也不必说有多样化中国风乐器伴奏、丰富脸谱文化的京剧。

单是我们今天所要学习的《藏戏》里就饱含着我们中华传统戏曲文化。

今天,我们就一起走进藏戏。

看看它又有着怎样的特色。

6.板书课题，藏戏。

（是一种藏族的戏曲剧种，被誉为藏文化的“活化石Z）二、初读课文，整体感知1.自读任务：（1）默读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）思考：作者是从哪几个方面写藏戏的？请把思考结果批注在课文旁边。

2.检查读文，齐读生字词“僧人、脱缰、吞噬、开山鼻祖”等词语。

词语解释：开山鼻祖：比喻一个学术流派、技艺的开创者。

本课指唐东杰布是“藏戏”的开创者。

两面三刀：比喻居心不良，当面一套，背后一套的人。

课文中指巫女的性格。

作者是从哪几个方面写藏戏的？整体感知：作者是从藏戏的起源、面具、舞台形式、演出方式等方面进行介绍。

分段交流：①第一部分（第1~3自然段）：连续三个问句，点出藏戏的主要特点。

②第二部分（第4~17自然段）：详细介绍藏戏的来源及其主要特点。

③第三部分（第8自然段）：总结全文，点明藏戏这一戏剧艺术的传承和发展。

再读课文，了解形成自由读第4—7自然段，交流讨论藏戏是怎样形成的？作者书写了哪些传奇？教师引导学生自读每一个自然段，用简要的语言概括每一段的主要意思。