《藏戏》优质公开课教案 (3)
《藏戏》教案设计
《藏戏》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解藏戏的起源、发展历史及其特点；（2）掌握藏戏的基本表演技巧和道具使用方法；（3）认识藏族文化和风俗。
2. 过程与方法：（1）通过观看藏戏视频，感受藏戏的艺术魅力；（2）以小组合作的形式，探究藏戏的表演技巧和道具特点；（3）运用角色扮演、即兴表演等方法，体验藏戏表演的乐趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国民族传统文化的尊重和热爱；（2）提高学生对多元文化的包容性，培养全球视野；（3）引导学生深入了解藏族人民的生活方式，增进民族团结。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）藏戏的起源、发展历史及其特点；（2）藏戏的基本表演技巧和道具使用方法；（3）藏族文化和风俗。
2. 教学难点：（1）藏戏表演技巧的掌握；（2）对藏族文化和风俗的理解。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集藏戏相关资料，制作多媒体课件；（2）准备藏戏视频素材；（3）准备表演道具和服装。
2. 学生准备：（1）预习相关知识点；（2）分组，准备小组讨论和表演。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放藏戏视频，引导学生感受藏戏的艺术魅力；（2）邀请学生分享对藏戏的初步认识和感受。
2. 学习藏戏知识（1）介绍藏戏的起源、发展历史及其特点；（2）讲解藏戏的基本表演技巧和道具使用方法；（3）讲解藏族文化和风俗。
3. 小组讨论与表演（1）学生以小组合作的形式，探究藏戏的表演技巧和道具特点；（2）每组选择一个藏戏片段进行讨论，分析其表演技巧和道具运用；（3）小组代表进行汇报，展示小组讨论成果；（4）各小组进行即兴表演，体验藏戏表演的乐趣。
五、作业布置2. 选择一个藏戏片段，进行家庭作业表演，录制视频，下节课分享；3. 参观藏族文化展览或采访藏族朋友，了解藏族生活和风俗，下节课分享。
六、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己在藏戏知识学习、小组讨论和表演等方面的进步。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，评价对方在小组讨论和表演中的表现。
2024年小学六年级语文《藏戏》优质教案范文
2024年小学六年级语文《藏戏》优质教案范文一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，掌握生字词的音、形、义。
1.3了解藏戏的特点和表演形式。
2.过程与方法：2.2运用多媒体教学，提高学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：3.1感受藏戏的艺术魅力，增强民族自豪感。
3.2培养学生热爱传统文化的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文的朗读与理解。
1.2生字词的学习。
1.3藏戏的特点和表演形式的掌握。
2.教学难点：2.1藏戏表演形式的深入了解。
2.2对生字词的灵活运用。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体播放一段藏戏表演的视频，让学生初步感受藏戏的魅力。
2.朗读课文学生自读课文，注意语气、节奏。
教师指导学生朗读，纠正发音。
3.学习生字词教师出示生字词，学生跟读，然后教师解释生字词的音、形、义。
4.课堂讨论5.分析课文教师引导学生分析课文，理解课文内容，体会藏戏的艺术魅力。
6.课堂小结7.作业布置1.抄写生字词，熟记其音、形、义。
2.课下收集有关藏戏的资料，下节课分享。
1.导入新课2.朗读课文学生自读课文，注意语气、节奏。
教师指导学生朗读，纠正发音。
教师提问：“你们在朗读过程中遇到了哪些生字词？”学生回答，教师解释。
3.学习生字词教师出示生字词，学生跟读，然后教师解释生字词的音、形、义。
教师提问：“你们能用自己的话解释这些生字词的意思吗？”学生回答，教师点评。
4.课堂讨论5.分析课文6.课堂小结7.作业布置1.抄写生字词，熟记其音、形、义。
2.课下收集有关藏戏的资料，下节课分享。
四、教学反思本节课通过多媒体教学、课堂讨论等形式，使学生了解了藏戏的特点和表演形式，提高了学生的学习兴趣。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要教师在课堂管理方面加强引导。
在作业布置方面，应注重培养学生的动手操作能力和创新思维，以提高学生的综合素质。
重难点补充：一、教学重点1.为了让学生更好地理解课文，可以在朗读课文前，先让学生观察课文中的插图，引导学生说出图中描绘的藏戏场景，从而激发学生的学习兴趣。
小学六年级语文《藏戏》优质教案范文
小学六年级语文《藏戏》优质教案范文《藏戏》藏戏是藏族戏剧的泛称，介绍了其有着1300多年的历史，是中华民族历史最久远的戏剧之一。
下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《藏戏》优质教案范文，希望能帮助到大家!小学六年级语文《藏戏》优质教案范文一教学目标：1. 感受传统文化的独特魅力，激发民族自豪感。
了解藏戏的传说及藏戏的特点，体会作者对藏戏这种传统文化的热爱之情。
2.在理解内容的基础上，学习作者围绕中心选材的写作方法，体会难理解的字、词、句的意思，了解各段大意。
3.通过自主、合作、探究的模式的学习，提高分析、感悟理解、表达的综合能力。
教学重点：1. 知道藏戏的由来及特点，感受民族文化的独特魅力，激发民族自豪感。
2. 了解文章的结构和写作顺序，品味作品富有表现力的句段。
教学难点：采用自主学习、合作探究的模式学习本文，培养阅读能力。
教学安排：1课时。
教学准备：1.媒体图片人物的视频和课件。
2.录音的戏剧欣赏片段。
3.本文朗读录音。
教学过程：一. 激发兴趣，导入内容:1. 播放媒体人物图片。
(各种戏剧的人物图片)2. 指名说说，图片人物都有哪些民族。
3. 放录音，听戏剧片段，式说图片中对应的民族人物。
4. 自由谈谈，你最喜欢的是哪种民族，为什么?二. 引入课文，板书课题：《藏戏》三. 学习课文：1. 播放课文朗读录音，让学生边听课文范读，边给不认识的字注音，清除阅读障碍。
2. 播放藏戏的资料，了解藏戏的由来。
3. 初读课文，整体感知课文内容。
出示阅读要求：(自学或同桌互学)(1)这是一篇略学课文，主要讲的什么民族的什么内容?(2)藏戏同其他剧种相比，独特魅力的地方是什么?(快速浏览课文，画出相关的语句和不理解的词语)4. 检查学习情况：(1)你有哪些词语不理解的需要同学帮助请提出来?生：吞噬、奇葩指生解答：(略)(2)从藏戏方面，课文讲了哪些内容?指生回答：(略)教师板书：藏戏的形成、艺术特色。
(3)你从哪些地方看出，藏戏具有独特的魅力?5. 细读课文，理清文章的脉络，总结每段的大意。
新人教部编版小学六年级语文下册《藏戏》优质公开课教案
新人教部编版小学六年级语文下册《藏戏》优质公开课教案教学目标默读课文，能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。
教学重点说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的，体会课文在表达上的特点。
教学难点学习课文开头形象概括藏戏特色的写法，照样子介绍一种艺术的特色。
教学课时1课时教学过程一、揭题谈话，引入新课生活在我国西南部青藏高原上的藏族，是一个古文化十分发达、相当成熟的民族。
她所创造的举世瞩目的藏戏艺术之神奇独特、灿烂辉煌，正好印证了世界智者有关民族成熟与否的论述。
藏戏是藏族戏剧的泛称。
它有着悠久的历史，是中华民族历史最久远的戏剧之一。
今天，就让我们共同去领略这深受藏族人民喜爱的藏戏。
(板书：藏戏)二．学习生字词。
出示课件1．出示词语，读一读。
剧种激流吞噬(shì)发誓旷野柔顺压抑招来两面三刀别无所求优哉游哉2．解释词语。
两面三刀：比喻居心不良，当面一套，背面一套。
优哉游哉：悠闲的样子。
三、整体阅读，初步感知1．阅读课前导语，明确自读要求。
2．速读课文，思考：课文哪些段落讲了藏戏的形成，哪些段落介绍了藏戏的艺术特色。
读后交流、梳理：第4—7自然段讲的是藏戏的形成，第8—18自然段讲的是藏戏的艺术特色。
四、自主研读第4－7自然段，感受藏戏形成的神奇1．自由读第4—7自然段，思考藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。
2．指名说说藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。
3．这个传奇故事最打动你的是什么？提示：鼓励学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美好心愿，七兄妹的义举……小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时至今日，在每一个藏戏剧团，都会供奉他的画像，接受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生几分神圣和肃穆感。
(板书：形成：传奇)五、自主研读第8—18自然段，感受藏戏独特的艺术魅力1．自主学习：①()的面具；②()的舞台；③()的演唱风格。
小学六年级语文《藏戏》优质教案范文
小学六年级语文《藏戏》优质教案范文本文是关于小学六年级语文《藏戏》优质教案范文，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
《藏戏》藏戏是藏族戏剧的泛称，介绍了其有着1300多年的历史，是中华民族历史最久远的戏剧之一。
下面就是给大家带来的小学六年级语文《藏戏》优质教案范文，希望能帮助到大家!小学六年级语文《藏戏》优质教案范文一教学目标：1. 感受传统文化的独特魅力，激发民族自豪感。
了解藏戏的传说及藏戏的特点，体会作者对藏戏这种传统文化的热爱之情。
2.在理解内容的基础上，学习作者围绕中心选材的写作方法，体会难理解的字、词、句的意思，了解各段大意。
3.通过自主、合作、探究的模式的学习，提高分析、感悟理解、表达的综合能力。
教学重点：1. 知道藏戏的由来及特点，感受民族文化的独特魅力，激发民族自豪感。
2. 了解文章的结构和写作顺序，品味作品富有表现力的句段。
教学难点：采用自主学习、合作探究的模式学习本文，培养阅读能力。
教学安排：1课时。
教学准备：1.媒体图片人物的视频和课件。
2.录音的戏剧欣赏片段。
3.本文朗读录音。
教学过程：一. 激发兴趣，导入内容:1. 播放媒体——人物图片。
(各种戏剧的人物图片)2. 指名说说，图片人物都有哪些民族。
3. 放录音，听戏剧片段，式说图片中对应的民族人物。
4. 自由谈谈，你最喜欢的是哪种民族，为什么?二. 引入课文，板书课题：《藏戏》三. 学习课文：1. 播放课文朗读录音，让学生边听课文范读，边给不认识的字注音，清除阅读障碍。
2. 播放藏戏的资料，了解藏戏的由来。
3. 初读课文，整体感知课文内容。
出示阅读要求：(自学或同桌互学)(1)这是一篇略学课文，主要讲的什么民族的什么内容?(2)藏戏同其他剧种相比，独特魅力的地方是什么?(快速浏览课文，画出相关的语句和不理解的词语)4. 检查学习情况：(1)你有哪些词语不理解的需要同学帮助请提出来?生：“吞噬、奇葩”指生解答：(略)(2)从藏戏方面，课文讲了哪些内容?指生回答：(略)教师板书：藏戏的形成、艺术特色。
部编版小学六年级语文下册《藏戏》教案精选3篇
部编版小学六年级语文下册《藏戏》教案精选3篇六年级下册《藏戏》教案篇一教学要求：1、解决“打折”等实际问题，沟通各类百分数问题的联系。
2、体验百分数在日常生活中的广泛应用以及在交流、信息传递中的作用，树立依法纳税和科学理财的意识。
3、感受百分数在日常生活中和生产中的广泛应用，对周围环境中与百分数有关的事物具有好奇心，激发学生学好数学的信心。
教学重点：会解决有关打折、成数、税率及利率方面的问题教学难点：利息的计算课时安排：1、折扣1课时2、成数1课时3、税率1课时4、利率1课时5、学会购物1课时1 折扣第一课时教学内容：折扣(课本第8页例1)教学目标：1、让学生在商品打折销售的情境中理解“折扣”的意义。
2.学生在掌握求一个数的百分之几是多少这种问题的基础上自主解决问题，培养学生解决实际问题的能力。
3.养成独立思考、认真审题的学习习惯。
教学重点：理解“折扣”的意义。
学情分析：教学方法：教学过程：一、创设情景理解“折扣”的意义师：利用课件或挂图出示商场店庆、商品打折的情境。
问：“打折”是什么意思？八五折、九折表示什么？生：结合实际了解到的信息进行思考和交流，再阅读课本进行对照分析。
小结：商店降价出售商品叫做折扣销售，通称“打折”。
几折就表示十分之几，也就是百分之几十。
问：七五折表示什么？五折表示什么？二、自主探索解决问题的方法1、出示例12、让学生独立解答3、集体汇报时请学生说说自己的解题思路，并且两个问题加以比较板书：(1)180N85%=壹伍3(元)(2)160N(1-90%)=16(元)师生共同总结解题方法三、实践应用及作业1、第8页做一做学生独立完成并说出各折扣表示的意思2、第一叁页第1、2、3四、课堂总结学生谈谈学习本课有什么新的收获。
板书设计：2 成数第一课时教学内容：成数(课本第9页例2)教学目标：1、结合具体事物，经历认识“成数”，解答有关“成数”的实际问题的过程。
2、对“成数”问题有好奇心，获得运用已有知识解决问题的成功体验。
藏戏教案三篇
藏戏教案三篇藏戏教案篇1学习目标1.学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
2.了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式,体会在表达上的特点。
3.有感情地朗读课文。
教学重点通过默读,了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式。
课时安排1课时教学准备通过络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息;藏戏面具图片。
教学过程一、导入新课1.出示藏戏的有关图片,配乐介绍:藏戏是藏族的传统剧种,它简单到没有舞台灯光和道具,仅一鼓一伴奏;复杂到每个角色都要带着象征身份的面具;它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏,以不可抗拒的魅力,一代代传承下来。
今天,我们就来了解藏戏是怎样形成的,有着怎样的特色。
2.板书课题二、读文,理清思路1.藏戏同其他剧种相比,独具魅力的地方是什么?2.学生快速浏览课文,画出相关语句。
(戴着面具演出;没有舞台;一部戏演三五天还没有结束。
)三、朗读品味,了解藏戏的特点(一)读第一部分,初步了解藏戏的特点 1.找读前三自然段,说说你都听出了什么。
(藏戏有三个突出特点;世界上这样的剧种很少,而藏戏是其中之一;连续三个排比式的问句,更加突出了藏戏的特点,其中还有着民族的自豪感。
) 2.练习朗读后,找学生朗读,要求分别读出藏戏的特色;藏戏剧种的稀少;中国拥有藏戏的.自豪。
(二)读课文第三部分,具体了解藏戏的特点 1.默读8自然段到最后,找与第一部分相对应的具体描写。
(8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点;17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点;19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。
) 2.自由读8—16自然段,说说你进一步了解到了什么。
3.看图片,结合具体的面具,说一说颜色象征了什么,对角色的什么特征作了夸张。
4.自由读17和18自然段,结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景,道具更是简陋到了极点。
5.你想看藏戏吗,为什么?(感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。
《藏戏》教案设计(
《藏戏》教案设计(一、教学内容本节课选自《中国传统文化》教材第四章“民间艺术”第三节“藏戏”。
内容包括：藏戏的历史起源、艺术特点、角色分类、表演形式、面具文化以及藏戏的经典剧目。
二、教学目标1. 了解藏戏的历史起源、艺术特点及其在藏族文化中的地位。
2. 掌握藏戏的角色分类、表演形式和面具文化。
3. 感受藏戏的独特魅力，提高学生对民族传统文化的兴趣。
三、教学难点与重点难点：藏戏的艺术特点和表演形式。
重点：藏戏的角色分类、面具文化以及经典剧目。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、藏戏视频片段、藏戏面具。
学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放藏戏视频片段，引导学生感受藏戏的独特魅力，激发学习兴趣。
2. 新课内容学习：a. 介绍藏戏的历史起源、艺术特点。
b. 分析藏戏的角色分类、表演形式。
c. 解读藏戏面具的文化内涵。
d. 介绍藏戏的经典剧目。
3. 实践活动：分组讨论，每组选择一个藏戏角色，分析其特点，并进行角色扮演。
4. 例题讲解：以藏戏中的经典剧目为例，分析其剧情和表演技巧。
5. 随堂练习：让学生根据所学内容，绘制一个藏戏面具，并介绍其寓意。
六、板书设计1. 藏戏的历史起源、艺术特点。
2. 藏戏的角色分类、表演形式。
3. 藏戏面具的文化内涵。
4. 藏戏经典剧目。
七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，以“我心中的藏戏”为主题，写一篇短文。
2. 附加作业：观看一部藏戏经典剧目，分析其剧情和表演技巧。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生深入了解藏戏，参加相关的文化活动，弘扬民族传统文化。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确。
2. 教具与学具的准备。
3. 教学过程中的实践活动和例题讲解。
4. 板书设计。
5. 作业设计。
6. 课后反思及拓展延伸。
一、教学难点与重点的明确藏戏的艺术特点和表演形式是本节课的难点，这需要教师通过丰富的教学手段和生动的案例进行详细讲解。
六年级下册《藏戏》教案(优秀6篇)
教学目标2.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学过程一、导入新课，激发兴趣。
1.播放戏曲音乐，欣赏不同的戏曲剧种。
2.播放藏戏视频，介绍藏戏：其实，还有一个剧种，它一直流传于我国的最高处，被称为藏文化的“活化石”,它就是藏戏。
(板书课题)3.默读课前导语，看看本课对我们提出了什么要求。
二、初读课文，扫清字词障碍。
2.出示“旷野、布施、开山鼻祖”等词语，认读、理解词语。
三、再读课文，整体感知。
2.交流收获。
(戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。
本文主要写了藏戏的形成、特点和作用。
重点写了藏戏的特点和作用。
)四、精读课文，合作探究。
1.课文浓墨重彩地向我们详细介绍了藏戏的艺术特色，让我们一起走进文本，感受藏戏独特的艺术魅力，边默读边思考藏戏有什么特点，做好批注后，在小组内合作探讨，然后在全班交流。
2.交流汇报。
(1)藏戏的面具。
①藏戏的面具有什么特点？它为什么能历经几百年仍保留到现在？②藏戏的面具到底是如何运用象征、夸张的手法来突出人物性格的呢？从文章中找出相关的句子读一读并说说体会。
③展示藏戏面具图片，出示京剧脸谱。
你觉得藏戏的面具与京剧的脸谱有什么异同？了解了藏戏的面具，我们真切地感受到了藏民的智慧和艺术天分。
这也是藏戏千百年后仍具魅力的地方。
(2)藏戏的舞台。
与现在的流行音乐、其他地方戏的舞台相比，藏戏的舞台简单到什么程度？(藏戏的艺人们不求高档的舞台，不求华丽的服装，他们将雪山江河、草原大地当作背景，席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓一钹为其伴奏，只要有观众即可。
)(3)藏戏的演出。
①指名朗读后，问：“藏戏在演出的程序、时间、唱腔、动作上有什么特点呢？”②学生汇报。
3.多媒体展示一段藏戏《文成公主》的片段让学生欣赏。
加深学生对藏戏面具、舞台、演出特点的认识。
4.有感情地朗读课文，感受藏戏的独特魅力。
五、自主品读，了解形成。
1.自读课文第4~7自然段，小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？2.集体交流。
小学六年级语文《藏戏》优质教案范文(精选
小学六年级语文《藏戏》优质教案范文(精选一、教学内容本节课选自小学六年级语文教材下册第七单元《藏戏》一文。
该文详细介绍了藏戏的历史起源、表演形式、特色等，让学生了解和感受我国西藏民间传统文化的魅力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，了解藏戏的特点及表演形式。
2. 过程与方法：通过小组合作、交流讨论，培养学生收集、整理、分析信息的能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对民间传统文化的兴趣，培养民族自豪感，增强对多元文化的尊重和包容。
三、教学难点与重点1. 教学难点：藏戏的特点及表演形式，引导学生感受藏戏的独特魅力。
2. 教学重点：课文内容的理解，生字词的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、藏戏表演视频。
五、教学过程1. 导入：播放藏戏表演视频，引导学生关注并提问：“你们知道这是什么表演吗？它有什么特点？”2. 朗读课文：让学生跟随课文录音，大声朗读课文，感受藏戏的魅力。
3. 学习课文：教师引导学生学习课文，分析藏戏的历史起源、表演形式、特色等内容。
4. 生字词学习：教师出示生字词卡片，引导学生认读、理解、记忆。
5. 小组合作：学生分组，根据课文内容，讨论藏戏的特点及表演形式，做好汇报准备。
6. 汇报展示：各小组汇报讨论成果，全班交流分享。
7. 例题讲解：结合课文内容，设计练习题，巩固所学知识。
8. 随堂练习：学生完成练习题，教师及时反馈、指导。
六、板书设计1. 《藏戏》2. 内容：藏戏起源：西藏民间表演形式：唱、念、做、打�藏戏特色：面具、服饰、舞蹈、剧情七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用红笔画出生字词，并查找其含义。
（2）根据课文内容，用自己的话简要介绍藏戏的特点。
（3）观看藏戏表演视频，感受其独特魅力，写一篇观后感。
2. 答案：（1）略。
（2）藏戏的特点：唱腔高亢、表演生动、面具独特、服饰华丽。
小学六年级语文《藏戏》优质教案范文
小学六年级语文《藏戏》优质教案范文一、教学内容本节课选自小学六年级语文教材下册第七单元《藏戏》一文。
文章主要介绍了藏戏的历史起源、表演形式、面具特色以及演出意义等内容。
详细内容包括：藏戏的起源传说、表演技巧、面具的分类及象征意义、藏戏在藏族文化中的地位等。
二、教学目标1. 知识与技能：了解藏戏的基本知识，认识藏戏的特点和表演形式，理解藏戏在藏族文化中的重要性。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高学生的阅读理解能力、表达能力和审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的尊重和热爱，激发学生对民族艺术的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：藏戏面具的分类及象征意义。
教学重点：藏戏的起源、表演形式、演出意义。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组藏戏表演图片，引导学生观察并猜测这是哪一种戏曲，从而引出本节课的主题《藏戏》。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解藏戏的基本知识，圈画出关键信息。
3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，详细阐述藏戏的起源、表演形式、面具特色及演出意义等。
4. 实践情景引入：邀请学生上台扮演藏戏角色，体验藏戏表演，感受藏戏的魅力。
5. 例题讲解：讲解一道关于藏戏的选择题，指导学生如何从文中找到答案。
6. 随堂练习：设计一组关于藏戏的知识问答，检验学生对课文内容的掌握。
7. 合作交流：学生分小组讨论，探讨藏戏在藏族文化中的地位及影响。
六、板书设计1. 《藏戏》2. 主要内容：藏戏的起源：传说、历史背景表演形式：唱、念、做、打面具特色：分类、象征意义演出意义：藏族文化、艺术价值七、作业设计1. 作业题目：请你简要介绍藏戏的起源和表演形式。
藏戏面具有哪些分类？它们分别代表什么意义？你认为藏戏在藏族文化中具有怎样的地位和影响？2. 答案：藏戏起源于西藏，有着悠久的历史。
表演形式包括唱、念、做、打等。
《藏戏》教学设计优秀5篇
《藏戏》教学设计优秀5篇人教版六年级语文——《藏戏》教学设计篇一课文分析：藏戏，是藏族地区普遍流行、在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。
藏戏艺术有600多年的历史，比誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的活化石。
课文按说明事物的不同方面为序，以总分总的关系结构文章。
随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述，绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前。
这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。
学习这篇课文的目的，一是引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达；二是通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。
学习目标1.学习并积累鼻祖、旷野、随心所欲等词语和优美语句。
2.了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
3.有感情地朗读课文。
教学重点通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
课时安排1课时教学准备通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。
教学过程一、导入新课1.出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一？伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。
今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。
2.板书课题二、读文，理清思路1.藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？2.学生快速浏览课文，画出相关语句。
（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。
）三、朗读品味，了解藏戏的特点（一）读第一部分，初步了解藏戏的特点1.找读前三自然段，说说你都听出了什么。
（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。
）2.练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。
六年级下册《藏戏》精品教案(通用
六年级下册《藏戏》精品教案(通用一、教学内容本节课我们将学习六年级下册《藏戏》一课。
该内容位于教材第四章“民族风情的魅力”第三节，详细介绍了藏戏的历史、表演形式、角色分类、面具文化等，让学生深入了解这一具有藏族特色的戏剧艺术。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解藏戏的基本知识，如表演形式、角色分类和面具文化等，并能用自己的话进行简要介绍。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生对藏戏艺术的欣赏能力和表演能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对我国传统文化的兴趣，增强民族自豪感，培养学生尊重和传承优秀传统文化的意识。
三、教学难点与重点教学难点：藏戏的角色分类和面具文化。
教学重点：藏戏的表演形式、特点以及面具的制作与象征意义。
四、教具与学具准备教具：藏戏表演视频、图片、面具、PPT等。
学具：彩纸、剪刀、胶水、画笔等。
五、教学过程1. 导入：展示藏戏表演视频，引导学生关注藏戏的独特魅力，激发学习兴趣。
2. 新课导入：（1）教师简要介绍藏戏的历史背景。
（3）教师讲解藏戏的角色分类和面具文化。
3. 实践活动：（1）学生分组，每组选择一个藏戏角色，制作相应的面具。
（2）学生佩戴面具，模仿藏戏表演，体验表演乐趣。
4. 例题讲解：讲解藏戏面具的制作方法和步骤。
5. 随堂练习：学生动手制作藏戏面具，教师巡回指导。
六、板书设计1. 藏戏表演形式角色分类面具文化2. 面具制作步骤七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的藏戏”为主题，绘制一幅藏戏面具画。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生深入了解藏戏艺术。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）组织学生参观藏戏表演，亲身感受藏戏的魅力。
（2）开展“藏戏知识知多少”竞赛活动，激发学生学习兴趣。
（3）鼓励学生查阅资料，了解其他民族戏剧艺术，进行交流分享。
六年级语文下册《藏戏》优秀教学设计优秀5篇
六年级语文下册《藏戏》优秀教学设计优秀5篇六年级下册《藏戏》教案篇一学习目标1. 培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。
2、了解《汤姆索亚历险记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。
3.初步了解汤姆索亚的历险经历，感知他的性格特点。
3.通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
学习重难点在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。
课时安排：2课时第一课时一、导入新课，激发阅读兴趣1.我们刚刚阅读完两篇外国短篇作品，卖火柴的小女孩和凡卡的悲惨命运唤起了我们深深的同情。
今天，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，认识一个叫汤姆？索亚的小男孩(出示插图)，他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。
(板书课题：《汤姆？索亚历险记》)这部书是马克？吐温的四大名著之一。
马克？吐温擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。
人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑。
(板书：马克？吐温emsp;美国作家)2.贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，在这部小说中，汤姆？索亚的天性得到充分发挥。
让我们来看看他为我们实现了怎样的梦想。
二、阅读梗概，了解主要内容1.用较快的速度浏览梗概，说说这部小说主要写了什么。
(小说描写了以汤姆索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。
他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种。
种冒险经历。
)2.在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？(如，半夜到墓地去试胆量，亲眼目睹凶杀案；三个人到杰克逊岛上过无拘无束地“海盗生活”;鬼屋寻宝；山洞迷路等。
)三、浅显探讨小说1.你觉得这部小说值得一读吗，为什么？(从趣味性、可读性和知识性来进行交流。
)2、在梗概中，汤姆给你留下了怎样的印象？(汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导才能等。
六年级下册语文《藏戏》教案三篇
六年级下册语文《藏戏》教案三篇篇一教学目的2.默读课文，注意默读的速度。
读后划出文中不懂的词语，利用工具书或联络上下文想想意思。
3.同桌相互交流自己读懂的词语。
4.速读课文，思考：课文哪些段讲了藏戏的形成，哪些段介绍了藏戏的艺术特色。
读后交流、梳理：4-7段讲的是藏戏的形成，8-19段讲的是藏戏的艺术特色。
三、自主研读4-7段，感受藏戏形成的神奇1.自由读4-7段，思考藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。
2.指名说藏戏的形成，其他同学仔细听，听后提出需要补充的内容。
3.这个传奇故事最打动你的是什么?学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美妙心愿，七位姑娘的义举，……4.把你的感受带入文中，有感情地读一读吧。
小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时至今日，在每一个藏戏剧团，都会供奉有他的画像，接受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生出几分神圣和庄严感。
四、自主研读8-19段，感受藏戏独特的艺术魅力1.出示研读主习题：①()的面具;②()的舞台;③()的演唱格调;要求：选择自己感兴趣的研读内容，重复浏览相关段落，把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。
2.集体交流研读结果，说说你是从哪知道的。
①面具：多样、夸大、形象鲜明。
②舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体。
③演唱：固定的程式、唱腔及动作丰盛、不受时间限制3.补充浏览漫笔，感受藏戏的地域文化特点。
浏览材料如下：有人跟我说，一听到藏戏，尤其是身在他乡，就好像又回到在辽阔的草原上，感受着高原的蓝天白云。
这话其实不夸大。
藏戏的声音悠远而铿锵，象冰川汩汩的流水，又如高原遒劲的疾风，它是唱者全身气力的投入，它的感情充沛而丰盛，曲调跳动而激越，带点哀痛，带点忧郁，更包含沧桑;藏戏是高原的艺术，自然融入的高原的魄力与雄浑。
它那类似西洋咏叹调的唱腔能把人的心紧紧抓住，一顿一扬，忽高忽低之间，贯通消融了人生的喜怒哀乐，因此听藏戏实际也是在心得和领会，一曲一调，一章一节兴许正应和了你心灵深处的真性情，所以有人在听时便边舞边合，这即是藏戏唱功的神奇了。
课文《藏戏》教案范文
课文《藏戏》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《藏戏》，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）培养学生运用课文中的词汇和句型进行口语表达的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对藏戏文化的兴趣和尊重。
（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点教学重点：1. 能够正确地朗读课文《藏戏》。
2. 理解课文的主要内容，学习生字词。
教学难点：1. 对课文中所涉及的藏戏文化背景的理解。
2. 运用课文中的词汇和句型进行口语表达。
三、教学过程1. 导入新课（1）图片导入：展示藏戏的图片，引导学生关注藏戏的特点和魅力。
（2）问题导入：教师提问：“你们听说过藏戏吗？对藏戏有什么了解？”激发学生的兴趣和好奇心。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文《藏戏》，理解课文内容。
（2）学生通过查阅资料或询问教师，学习生字词。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文内容，解答学生的疑问。
（2）教师讲解生字词的用法和词义。
4. 合作学习（1）学生分组讨论，共同完成课后练习。
（2）学生通过合作交流，提高口语表达能力。
5. 情感教育（1）教师引导学生关注藏戏文化，培养对传统文化的兴趣和尊重。
（2）教师引导学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文《藏戏》。
（2）完成课后练习题。
2. 拓展作业：（1）学生可以选择一种自己喜欢的传统文化形式，进行研究和表达。
（2）学生可以邀请家长或亲朋好友参与，共同体验传统文化的魅力。
五、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及对课文内容的理解程度。
2. 课后作业评价：检查学生完成课后作业的质量，以及对课文内容的理解和应用能力。
3. 拓展作业评价：评价学生在拓展作业中的研究深度、表达能力和参与度。
《藏戏》示范公开课教案【部编人教版】
《藏戏》示范公开课教案【部编人教版】一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解藏戏的起源、表演形式及特点。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解藏族的文化背景，增强对多元文化的认识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）运用信息技术，搜集有关藏戏的资料，丰富学习视野。
（3）学会欣赏藏戏表演，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对藏戏艺术的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生尊重和欣赏不同民族文化的态度，提高文化自信。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，了解藏戏的起源、表演形式及特点。
（3）欣赏藏戏表演，体会藏族文化的独特魅力。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）对藏族文化背景的理解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受藏戏的魅力。
2. 自主学习法：鼓励学生自主探究，提高学习兴趣和能力。
3. 合作探讨法：引导学生分组讨论，培养团队协作能力。
4. 欣赏教学法：组织学生观看藏戏表演，提高审美能力。
四、教学准备1. 教师准备：课文课件、相关视频资料、生字词卡片。
2. 学生准备：预习课文，搜集有关藏戏的资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放藏戏表演视频，引导学生关注藏戏艺术。
（2）简要介绍藏戏的起源和发展，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感知藏戏的特点。
（2）学生分享预习成果，介绍藏戏的相关知识。
3. 课堂讲解（1）讲解课文内容，重点解析生字词。
（2）引导学生了解藏族的文化背景，深化对藏戏的认识。
4. 合作探讨（1）学生分组讨论，探讨藏戏的艺术价值。
（2）各组汇报讨论成果，分享学习心得。
5. 欣赏教学（1）组织学生观看藏戏表演视频，感受藏戏的魅力。
（2）学生谈谈观后感，提高审美能力。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点知识。
部编版语文六年级下册藏戏教学设计(优选3篇)
部编版语文六年级下册藏戏教学设计（优选3篇）【部编版语文六年级下册藏戏教学设计第1篇】教学目标：1.默读课文，能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。
2.体会藏戏独特的艺术魅力和丰富的文化内涵。
教学重点：默读课文，能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。
教学难点：体会藏戏独特的艺术魅力和丰富的文化内涵。
教学过程一、谈话导入初步感知1. 回顾本单元已学的相关内容。
2. 借地方戏曲，引出藏戏。
3. 简介藏戏。
设计意图：激发学生对藏戏文化的探究愿望，引入新课。
二、任务引领感受魅力（一）明确任务出示阅读提示，明确学习任务。
（二）感受藏戏特色1.概括介绍特色（课文 1—3 自然段）（1）读相关段落，提炼“戴着面具”“没有舞台”“演出时间长”三个特点。
（2）有感情朗读。
2.具体介绍特色（课文 8—17 自然段）（1）聚焦特色一：戴着面具①读课文，概括面具特点。
②看图猜面具。
（2）聚焦特色二：没有舞台①借助、抓关键词，感受藏戏对舞台的要求极其简单。
②感受藏戏的文化内涵。
③有感情朗读。
（3）聚焦特色三：演出时间长①结合“艺人”和“观众”的表现，抓关键词，感受特点。
②有感情朗读。
设计意图：借助学习提示开启自主探究，感受藏戏的魅力及其文化内涵。
（三）感受形成的神奇（课文 4—7 自然段） 1.探究藏戏的形成与特色之间的关系。
（1）探究课文讲唐东杰布的传奇故事的意图。
（2）感受藏戏的传承方式。
（3）体会唐东杰布为民造福的精神。
三、整体回顾理清结构1.借助提纲，明确课文结构。
2.教师小结。
四、布置作业了解家乡的地方戏曲，并试着介绍它的特点【部编版语文六年级下册藏戏教学设计第2篇】学习目标：1、读读记记“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。
2、默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
2021年精选藏戏教案3篇
2021年精选藏戏教案3篇藏戏教案篇1教材简析这是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。
按照事物的不同方面为序，以总-分-总的关系结构__。
先用三个反问句概括介绍藏戏的主要特点，接下来详细写唐东杰布开创藏戏的传奇故事；紧接着介绍藏戏的重要特征——面具的特点及作用。
然后简略说明其他特色。
最后用一句话总结全文，点明藏戏靠师传身授传承和发展。
作者叙述脉络清楚、点面结合、有详有略，把藏戏的不可抗拒的魅力展现在读者面前。
学习目标1．学习并积累“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、妖魔、恐怖、鼻祖、旷野、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语2．默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3．有感情地朗读课文。
4.学习__准确生动的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟__的表达方法。
教学重点了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，学习__准确生动的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟__的表达方法。
学情分析由于学生的年龄特点和兴趣爱好的原因，多数学生对于戏曲本身就没有多大的兴趣，他们平时没有这方面的阅读背景，因此__所描写的藏戏这一地方戏很陌生，给这节课的学习、感悟造成了一定的困难。
课时安排1课时教学准备布置学生提前观看戏曲录象资料。
通过络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；教师准备藏戏音像资料。
教学过程一、谈话激趣，导入新课1．同学们，你们看过戏曲节目吗？看了些什么戏？（可能有的同学跟随父母或祖父辈看过。
比如《五女拜寿》《黛玉葬花》《花木兰》根据学生的回答随机点出它们所属的剧种。
）想不到你们对戏曲还了解这么多！你们知道吗？伟大的哲学家黑格尔曾经说过：“哪个民族有戏剧，就标志着这个民族走向成熟。
”生活在我国西南部青藏高原上的藏族，就是一个相当成熟的民族。
她所创造的举世瞩目的藏戏艺术至今仍深受人们的喜爱。
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藏戏
学习目标：
1、读读记记“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。
2、默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学重点：
了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
教学难点：
学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学时间：1课时
教学准备：
搜集关于藏戏的图片、视频文字资料；搜集感兴趣的其他剧种的资料。
教学过程:
一、导入新课，品戏
1、平时，你最爱看什么电视节目？你知道你爷爷、奶奶等老人最爱看什么节目吗?
2、你对戏曲了解多少？下面请同学们看几个戏曲片断，看谁你猜出它们分别是什么戏曲。
大胆猜，随便说，说错了也不要紧。
3、今天这节课我们要学习的是广泛流传于世界最高处，我们藏民族的传统戏曲，它叫——藏戏。
在读这篇课文之前，你们听说过藏戏吗？好，我给你们搜集了一个资料，请大家看看。
4、看了这个资料，你有什么看法？
二、整体感知，入戏
1、细心的同学发现，这篇课文带星号，我们知道阅读课文要抓住什么？
2、出示阅读提示：“……下面这篇课文，讲的是藏族的传统剧种——藏戏。
默读课文，想一想藏戏是怎么形成的，它有什么特色，再用自己的话说一说。
哪两个词和课文紧密相连？”
3、聪明的孩子抓住几个关键词，就知道课文主要写的是什么了！下面，请同学们快速默读课文，看哪几个自然段写的是形成，哪几个自然段写的是特色？
4、1－3自然段写的是什么？
三、复述课文，说戏
1、我们抓住了形成和特色，藏戏神秘的面纱我们就可以揭开。
每场藏戏开始的时候，演唱者就会挂出这样一张画像，你们猜猜他是谁？请大家认真阅读课文4－7自然段，从文中找出根据。
2、每场藏戏开演前，雄谢巴会先从戏神讲起；这出《藏戏》，当然少不了“雄谢巴”。
“要说我们藏戏啊，那得从我们藏戏的戏神唐东杰布的传奇故事讲起吧：那时候……于是……就这样……”
3、稍作准备后，请两位学生“雄谢巴”开演了——（其他同学认真听，看他们有哪些值得学习的，同时也要注意有没有需要改进的地方。
）要说藏戏戏神，那就是伟大的唐东杰布，下面由我来介绍他的传奇故事。
4、复述课文时抓关键词：聪明的同学你想一想，这三个关键词来处哪里？
其实，这三个词就是故事的起因、经过和结果。
起因就是：那时候（关键词），唐东杰布发誓：要为百姓架桥。
经过：于是（关键词），唐东杰布组成了西藏的第一个藏戏班子。
结果：就这样（关键词），身无分文的唐东杰布在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥。
同时，他成为藏戏的戏神。
5、我们复述课文时抓文中的关键词，然后用上文中精彩的语句，就像他们一样，再加上自己的表演，就能复述的绘声绘色。
学会抓关键词很重要，它就像你要打开一扇门得先找到门把手一样。
把长段读成句子，把句子读成关键词，这其实是一种复述能力。
四、读写结合，写“戏”
1、藏戏的形成我们已经了解完了，它的特色是什么？最大特点是——演员戴着面具。
2、还有哪些特色？面具、舞台和时间。
3、接下来，请同学们读课文第8自然段到结束。
看这些特点，你最喜欢哪一个？说明理由。
4、面具代表不同的角色，我给同学们收集一些图片，你们能说出它们是什么角色吗？
5、你们是根据什么猜出来的？这些面具的特点真是一目了然，一看就知道，难怪作者说它“形象突出，性格鲜明。
”也难怪它流传了600多年，有意思吧。
其实，课文中描写面具的这段话也很有意思。
读一读，你能从这段话里有什么发现？请大家先读一读。
6、本来这些段落可以合为一段，为什么作者用排比段去写面具？一目了然、个性鲜明啊，写作手法和面具的特征相一致了。
作者真了不起，他把写法和内容相结合。
7、指导有感情朗读：看谁能读出这些面具的特点。
试一试。
每一种颜色，每一种面具代表的形象一样吗？让我们读出这种迥然不同的的感觉来，让老师闭着眼睛感受到这种种不同的形象。
好不好？
8、除了课文中所介绍的面具外，老师还搜集了几个面具，让大家猜一猜，可不能白猜，要说出理由哟！
9、请同学们认真读课文17-20自然段，写批注。
然后，再完成大屏幕上的填空题。
10、填完后，谈一谈你们特别的感受？
11、这样的藏戏在西藏高原上，随处可见，随时可听。
藏族人民的那种豁达，那种豪放，那种宽容，甚至他们对藏戏的那种热爱。
作者马晨明在西藏工作两年，可以说对这样的藏戏她看过很多场，但是我的明白的是她为什么在课文的开头连续用三个问句，她是真的不懂吗？（反问句是为了突出藏戏的特点，排比句表达自己的自豪之情。
）
12、有，还有……那就是我们的藏戏，我们的藏戏以雪山大地为背景，每年的雪顿节也称作“藏戏节”。
藏戏的传统剧目相传有“十三大本”，经常上演的是，《文成公主》《诺桑法王》《朗萨雯蚌》《卓娃桑姆》《苏吉尼玛》《白玛文巴》《顿月顿珠》《智美更登》等“八大藏戏”。
五、总结拓展，布置从业。
板书：
那时候戴面具
形成于是特色没舞台
就这样时间长。