《藏戏》版教案
《藏戏》教案设计
《藏戏》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解藏戏的起源、发展历史及其特点；（2）掌握藏戏的基本表演技巧和道具使用方法；（3）认识藏族文化和风俗。
2. 过程与方法：（1）通过观看藏戏视频，感受藏戏的艺术魅力；（2）以小组合作的形式，探究藏戏的表演技巧和道具特点；（3）运用角色扮演、即兴表演等方法，体验藏戏表演的乐趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国民族传统文化的尊重和热爱；（2）提高学生对多元文化的包容性，培养全球视野；（3）引导学生深入了解藏族人民的生活方式，增进民族团结。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）藏戏的起源、发展历史及其特点；（2）藏戏的基本表演技巧和道具使用方法；（3）藏族文化和风俗。
2. 教学难点：（1）藏戏表演技巧的掌握；（2）对藏族文化和风俗的理解。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集藏戏相关资料，制作多媒体课件；（2）准备藏戏视频素材；（3）准备表演道具和服装。
2. 学生准备：（1）预习相关知识点；（2）分组，准备小组讨论和表演。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放藏戏视频，引导学生感受藏戏的艺术魅力；（2）邀请学生分享对藏戏的初步认识和感受。
2. 学习藏戏知识（1）介绍藏戏的起源、发展历史及其特点；（2）讲解藏戏的基本表演技巧和道具使用方法；（3）讲解藏族文化和风俗。
3. 小组讨论与表演（1）学生以小组合作的形式，探究藏戏的表演技巧和道具特点；（2）每组选择一个藏戏片段进行讨论，分析其表演技巧和道具运用；（3）小组代表进行汇报，展示小组讨论成果；（4）各小组进行即兴表演，体验藏戏表演的乐趣。
五、作业布置2. 选择一个藏戏片段，进行家庭作业表演，录制视频，下节课分享；3. 参观藏族文化展览或采访藏族朋友，了解藏族生活和风俗，下节课分享。
六、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己在藏戏知识学习、小组讨论和表演等方面的进步。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，评价对方在小组讨论和表演中的表现。
2024年小学六年级语文《藏戏》优质教案范文
2024年小学六年级语文《藏戏》优质教案范文一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，掌握生字词的音、形、义。
1.3了解藏戏的特点和表演形式。
2.过程与方法：2.2运用多媒体教学，提高学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：3.1感受藏戏的艺术魅力，增强民族自豪感。
3.2培养学生热爱传统文化的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文的朗读与理解。
1.2生字词的学习。
1.3藏戏的特点和表演形式的掌握。
2.教学难点：2.1藏戏表演形式的深入了解。
2.2对生字词的灵活运用。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体播放一段藏戏表演的视频，让学生初步感受藏戏的魅力。
2.朗读课文学生自读课文，注意语气、节奏。
教师指导学生朗读，纠正发音。
3.学习生字词教师出示生字词，学生跟读，然后教师解释生字词的音、形、义。
4.课堂讨论5.分析课文教师引导学生分析课文，理解课文内容，体会藏戏的艺术魅力。
6.课堂小结7.作业布置1.抄写生字词，熟记其音、形、义。
2.课下收集有关藏戏的资料，下节课分享。
1.导入新课2.朗读课文学生自读课文，注意语气、节奏。
教师指导学生朗读，纠正发音。
教师提问：“你们在朗读过程中遇到了哪些生字词？”学生回答，教师解释。
3.学习生字词教师出示生字词，学生跟读，然后教师解释生字词的音、形、义。
教师提问：“你们能用自己的话解释这些生字词的意思吗？”学生回答，教师点评。
4.课堂讨论5.分析课文6.课堂小结7.作业布置1.抄写生字词，熟记其音、形、义。
2.课下收集有关藏戏的资料，下节课分享。
四、教学反思本节课通过多媒体教学、课堂讨论等形式，使学生了解了藏戏的特点和表演形式，提高了学生的学习兴趣。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要教师在课堂管理方面加强引导。
在作业布置方面，应注重培养学生的动手操作能力和创新思维，以提高学生的综合素质。
重难点补充：一、教学重点1.为了让学生更好地理解课文，可以在朗读课文前，先让学生观察课文中的插图，引导学生说出图中描绘的藏戏场景，从而激发学生的学习兴趣。
《藏戏》教案教学设计
《藏戏》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词，理解“藏戏、僧人、演绎、蜿蜒”等词语的含义。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受藏戏的独特魅力和文化内涵。
3.理解课文内容，了解藏戏的表演形式、特点以及其在藏族文化中的地位和作用。
4.培养学生的阅读能力和审美意识，激发学生对藏族文化的兴趣和热爱。
二、教学重点1.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解藏戏的表演形式、特点以及其在藏族文化中的地位和作用。
2.感受藏戏的独特魅力和文化内涵，培养学生的审美意识。
三、教学难点1.理解藏戏的表演形式和特点，感受其独特魅力。
2.激发学生对藏族文化的兴趣和热爱。
四、教学准备1.教师准备：课件及藏戏的相关资料。
2.学生准备：预习课文，了解藏族文化的相关知识。
五、教学时间：一课时。
六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.同学们，你们了解藏族文化吗？藏族是我国的一个少数民族，他们有着丰富多彩的文化传统。
今天我们要学习的课文《藏戏》就是介绍藏族文化中的一种独特表演形式——藏戏。
2.揭示课题，板书：《藏戏》。
3.提问：你对藏戏有多少了解？藏戏和普通的戏剧有什么不同？（二）初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.指名读课文，纠正字音和语调。
3.交流初步感知：通过读课文，你对藏戏有了哪些了解？藏戏有哪些独特之处？4.教师随即介绍藏族文化和藏戏的相关知识，帮助学生更好地理解课文。
（三）细读课文，品读词句1.自主研读课文，边读边思考：藏戏的表演形式是怎样的？它有哪些独特之处？并划出关键的语句。
2.小组交流讨论，互相学习。
引导学生从重点词句入手，深入体会藏戏的独特魅力和文化内涵。
以下是一个示例：（1）引导学生抓住“不需要舞台，不需要布景，不需要化妆”等词语，体会藏戏的表演形式之独特。
教师随即板书：表演形式独特。
（2）引导学生抓住“演员们身着华丽的戏服，面具下是各式各样的表情”等词语，感受藏戏表演的生动和丰富。
教师随即板书：表演生动丰富。
《藏戏》教学案例（通用15篇）
《藏戏》教学案例（通用15篇）《藏戏》篇1结合本校开展的专题阅读活动，在我每节语文课讲授之前，利用3到5分钟的时候为学生有感情朗读精品文章。
今天我在上《藏戏》之前，读了一篇《吉祥鸟》并让学生谈听后感觉、启发，积累人生感悟。
讲授《藏戏》之前，学生已经充分的预习过课文。
1、学生读课题。
师：你有什么想说的？你有什么想知道的？（指生回答）教师简介藏戏。
2、学生朗读课文（教师提醒读书姿势）3、出示问题。
①藏戏同其它剧种相比独具魅力的地方是什么？②藏戏的形成？③藏戏的特点？4、默读课文，边读边做批注，解决问题。
（教师个别询问）5、交流问题1，教师相机点拨。
①注意反问句朗读语气。
②指导朗读。
③练读。
④齐读。
6、分析问题2。
①理解“藏戏的种子随之洒遍了雪域高原。
”②学生抓住“种子”结合前文第6自然段来谈理解。
③理解本部分内容，抓住相关词语。
如：“随之洒遍”、“开山鼻祖”等。
7、读文章后半部分内容，理解藏戏三个特点。
①交流，谈感受。
②理解“不要……不要……不要……只要”这个关联词语，谈感受。
8、学习“演出三五天”①默读课文。
②具体谈演出过程。
教师小结。
9、布置作业：必做：你喜欢看藏戏吗？写感受。
选做：读专题阅读的书，积累。
教研员谈话实录：优点：1、肯定本节课教师“朴实”的课堂教学。
2、教师朗读有感情，教态自然大方。
3、抓住了本节课的重难点。
4、学校开展专题阅读活动，有效的提高了学生在课堂上的分析问题、理解问题、辨断问题、语言组织及思维能力。
缺点：1、课文导语的提出影响教师前半阶段的教学。
2、要结合链接语中的两个问题来学习课文。
3、提出略读课文的教学方法。
通过前面精读课文的学习，让学生掌握学习方法，应用到略读课文的学习中。
“压缩”略读课文的教学，简约而不简单，以议论——体会——朗读——交流为略读课文的流程。
4、要抓住文章的语言训练点，以点覆面，教授课文。
5、学生朗读。
只要学生通过对文章重点句段的理解，将其感受、感想、感悟应用到他（她）的朗读中就可以，但教师要对读的不好的同学进行指导。
藏戏教学设计（精选6篇）
藏戏教学设计（精选6篇）藏戏篇1教学目标1.读读记记“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。
2.默读课文，了解藏戏的形成及特色，体会传统艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学重难点1.引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达；2.通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课1.同学们好，大家看过戏曲节目吗？是啊，戏曲在我们的生活中无处不在。
我们的祖先根据地域的特点创造了众多的戏曲种类。
同学们都知道哪些戏曲种类呢？（指生回答）大家知道得还真不少，中国的戏曲种类确实很多，有据可考的就有275个剧种。
我们烟台地区也有自己的戏曲种类，同学们知道是什么吗？（指生回答或师答）对，就是吕剧。
那大家知道藏族的戏曲形式吗？今天，我们就来了解一下藏族人民的戏剧——藏戏。
（出示）藏戏艺术有600多年的历史，比誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。
2.下面先请同学们欣赏几张图片，看看藏戏有什么特点。
（播放课件——藏戏片段）指生回答。
3.是啊，藏戏都是戴着面具演出的，这也是藏戏的一大特色，那藏戏还有什么特色呢？今天我们就一起来学习《藏戏》。
（板书课题：15* 藏戏）二、整体阅读，初步感知1.首先请同学们阅读课文前面的导语，看看你能从中获得什么信息。
（生阅读）2.指生回答，并列出学习要求。
3.发阅读材料，布置学生参照阅读材料以小组为单位自读课文，解疑释难，记下仍不理解的问题。
4.指生提问，全班解决难题。
5.同学们的问题都解决完了，下面我们就一起来解决老师的问题。
（出示课件：问题）三、研读课文，解决问题1.那么藏戏是怎么形成的呢？关于藏戏的形成，课文中讲了一段精彩的传奇故事。
部编版语文六年级下册藏戏教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级下册藏戏教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级下册藏戏教案与反思第1篇】教学目标1、知识与能力：正确、流利地朗读课文，了解藏戏来历及特点。
2、过程与方法：熟读课文及补充阅读材料，从中提取相关信息，进行复述。
3、情感与态度：了解并认同各民族独特的民风民俗，尊重多元文化，吸收民族文化智慧。
课前准备1、教师准备：各地方戏的经典片段视频。
2、学生准备：收集自己家乡的地方戏剧情况，甚至可以学唱几句。
教学过程一、欣赏导入1、播放地方戏经典片段。
2、板书课题《藏戏》，解题，走进藏族的传统戏剧文化，激趣阅读。
二、初读知意1、翻开课本，自由地轻声读课文。
遇见不熟的地方停下来多读几遍，直到熟练为止。
2、分层次检查读书情况。
学习吃力一些的孩子由教师指名学生一一读一遍，注意正音，并可以带读，再由能力强的同学带读。
3、出示本课生字新词，认读过关。
4、边读边想，有感受的地方可以作上批注，了解藏戏的传说及特点。
三、细读明趣1、交流你的发现，将课文归结为两个方面：“藏戏的传说”、“藏戏的特点”。
2、重点研读其中一部分，交流其中的哪一点让你印象最深品味作者谴此用句的顺心遂意，同时感受藏戏与藏族文化的魅力。
3、提出阅读中不明白的地方，相互交流。
四、才情展示1、成语听写大比拼。
2、一起哼唱家乡戏。
五、作业扩展阅读，了解有趣的民风民俗。
【部编版语文六年级下册藏戏教案与反思第2篇】教案设计设计说明《藏戏》是一篇知识性、人文性、趣味性较强的民俗散文。
因此，本设计遵循“工具性与人文性相统一”的理念，充分发挥学生学习的积极性、主动性，营造充足的读、思、议的空间，促进学生与文本及学生之间的对话，让学生在交流互动中学会合作，在合作中争辩，在争辩中激活思维。
教学时，我以学生的“学”为中心，运用自主学习法、感悟品读法、合作探究法等，充分利用多媒体课件，积极创设学习情境，变无声的文字为有形的画面、有声的情感，让学生在品读中，理解课文内容，体会藏戏的形成过程及艺术特色。
《藏戏》教案设计(
《藏戏》教案设计(一、教学内容本节课选自《中国传统文化》教材第四章“民间艺术”第三节“藏戏”。
内容包括：藏戏的历史起源、艺术特点、角色分类、表演形式、面具文化以及藏戏的经典剧目。
二、教学目标1. 了解藏戏的历史起源、艺术特点及其在藏族文化中的地位。
2. 掌握藏戏的角色分类、表演形式和面具文化。
3. 感受藏戏的独特魅力，提高学生对民族传统文化的兴趣。
三、教学难点与重点难点：藏戏的艺术特点和表演形式。
重点：藏戏的角色分类、面具文化以及经典剧目。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、藏戏视频片段、藏戏面具。
学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放藏戏视频片段，引导学生感受藏戏的独特魅力，激发学习兴趣。
2. 新课内容学习：a. 介绍藏戏的历史起源、艺术特点。
b. 分析藏戏的角色分类、表演形式。
c. 解读藏戏面具的文化内涵。
d. 介绍藏戏的经典剧目。
3. 实践活动：分组讨论，每组选择一个藏戏角色，分析其特点，并进行角色扮演。
4. 例题讲解：以藏戏中的经典剧目为例，分析其剧情和表演技巧。
5. 随堂练习：让学生根据所学内容，绘制一个藏戏面具，并介绍其寓意。
六、板书设计1. 藏戏的历史起源、艺术特点。
2. 藏戏的角色分类、表演形式。
3. 藏戏面具的文化内涵。
4. 藏戏经典剧目。
七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，以“我心中的藏戏”为主题，写一篇短文。
2. 附加作业：观看一部藏戏经典剧目，分析其剧情和表演技巧。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生深入了解藏戏，参加相关的文化活动，弘扬民族传统文化。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确。
2. 教具与学具的准备。
3. 教学过程中的实践活动和例题讲解。
4. 板书设计。
5. 作业设计。
6. 课后反思及拓展延伸。
一、教学难点与重点的明确藏戏的艺术特点和表演形式是本节课的难点，这需要教师通过丰富的教学手段和生动的案例进行详细讲解。
《藏戏》教学设计教案教学设计
《藏戏》教学设计教案教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够认读并理解“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语。
（2）了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
2、过程与方法目标（1）通过自主、合作、探究的学习方式，理清文章脉络，概括藏戏的特点。
（2）学习作者生动形象的表达方法，并有感情地朗读课文。
3、情感态度与价值观目标感受藏戏的独特魅力，激发学生对中华传统文化的热爱之情。
二、教学重难点1、教学重点（1）了解藏戏的形成过程以及鲜明的特色。
（2）体会作者是如何从不同方面来介绍藏戏的。
2、教学难点领悟藏戏蕴含的民族精神和文化内涵。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课播放一段藏戏表演的视频片段，让学生直观感受藏戏的独特魅力。
提问学生：“同学们，你们知道这是什么表演吗？”从而引出课题《藏戏》。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不懂的词语可以借助工具书或联系上下文理解。
2、检查生字词的认读情况，重点指导“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语的读音和含义。
3、思考：课文围绕藏戏写了哪些方面的内容？（三）精读课文，深入探究1、藏戏的形成（1）默读第 4 7 自然段，思考：藏戏是怎样形成的？（2）学生交流汇报，教师相机引导，总结藏戏形成的过程。
（3）引导学生理解唐东杰布开创藏戏的传奇故事，体会他的无私奉献精神。
2、藏戏的特色（1）小组合作学习第 8 18 自然段，讨论：藏戏有哪些特色？（2）小组汇报交流，教师根据学生的回答进行总结。
面具特色：多样、象征、夸张。
舞台特色：没有固定舞台，与大自然融为一体。
演唱特色：不受时间限制，想唱就唱。
3、体会表达方法（1）引导学生思考：作者在介绍藏戏的形成和特色时，运用了哪些表达方法？（2）学生讨论交流，教师点拨，如：反问、排比等修辞手法的运用，增强了文章的表现力。
（四）拓展延伸1、让学生交流自己对藏戏的感受和体会。
六年级下册《藏戏》教案(优秀6篇)
教学目标2.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学过程一、导入新课，激发兴趣。
1.播放戏曲音乐，欣赏不同的戏曲剧种。
2.播放藏戏视频，介绍藏戏：其实，还有一个剧种，它一直流传于我国的最高处，被称为藏文化的“活化石”,它就是藏戏。
(板书课题)3.默读课前导语，看看本课对我们提出了什么要求。
二、初读课文，扫清字词障碍。
2.出示“旷野、布施、开山鼻祖”等词语，认读、理解词语。
三、再读课文，整体感知。
2.交流收获。
(戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。
本文主要写了藏戏的形成、特点和作用。
重点写了藏戏的特点和作用。
)四、精读课文，合作探究。
1.课文浓墨重彩地向我们详细介绍了藏戏的艺术特色，让我们一起走进文本，感受藏戏独特的艺术魅力，边默读边思考藏戏有什么特点，做好批注后，在小组内合作探讨，然后在全班交流。
2.交流汇报。
(1)藏戏的面具。
①藏戏的面具有什么特点？它为什么能历经几百年仍保留到现在？②藏戏的面具到底是如何运用象征、夸张的手法来突出人物性格的呢？从文章中找出相关的句子读一读并说说体会。
③展示藏戏面具图片，出示京剧脸谱。
你觉得藏戏的面具与京剧的脸谱有什么异同？了解了藏戏的面具，我们真切地感受到了藏民的智慧和艺术天分。
这也是藏戏千百年后仍具魅力的地方。
(2)藏戏的舞台。
与现在的流行音乐、其他地方戏的舞台相比，藏戏的舞台简单到什么程度？(藏戏的艺人们不求高档的舞台，不求华丽的服装，他们将雪山江河、草原大地当作背景，席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓一钹为其伴奏，只要有观众即可。
)(3)藏戏的演出。
①指名朗读后，问：“藏戏在演出的程序、时间、唱腔、动作上有什么特点呢？”②学生汇报。
3.多媒体展示一段藏戏《文成公主》的片段让学生欣赏。
加深学生对藏戏面具、舞台、演出特点的认识。
4.有感情地朗读课文，感受藏戏的独特魅力。
五、自主品读，了解形成。
1.自读课文第4~7自然段，小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？2.集体交流。
《藏戏》教学设计（精选17篇）
《藏戏》教学设计（精选17篇）《藏戏》篇1一、聊戏师：今天我们来学习一篇新的课文《藏戏》（板书：藏戏）。
藏戏是藏族戏剧的泛称。
它有着1300多年的历史，是中华民族历史最久远的戏剧之一。
说到戏剧，老师特别想和同学们聊一聊你们知道的戏剧。
注意请你用一句话把你想要说的表达清楚。
生：（1——2名）师：知道的挺多的。
那老师考一考大家，长袖一甩，就能变出个脸谱，是什么戏？生：“川剧！”师：好，老师还剪辑了三段著名的戏曲，同学们听听看，能听出它属于什么戏剧吗？播放唱段1、2、3学生回答师：“还有一种戏，它广泛流传于世界的最高处，它叫？”生：“藏戏！”师：“细心的同学会发现，这篇课文带星号，我们知道阅读课文要抓住什么？”生：“课文前面的阅读提示。
”屏显：……下面这篇课文，讲的是藏族的传统剧种——藏戏。
默读课文，想一想藏戏是怎么形成的，它有什么特色，再用自己的话说一说。
师：“哪两个词揭示了课文的重点？”生：形成和特色板书‘形成’和‘特色’二、说“戏”师：那藏戏是怎样形成的呢，课文哪些自然段给我们作了详细介绍啊？4-7（板书4-7）师：学会抓关键词很重要，它就像你要打开一扇门得先找到门把手一样。
有三个词连接了故事的起因、经过和结果。
请同学们快速浏览4-7自然段，看看谁最先找到。
生：（那时候于是就这样）屏显师：好，下面请同学们默读课文4-7段，自己练习借助关键词来复述故事。
师：读了课文我们都知道，藏戏是用说唱的形式，表演宗教故事、历史传说的。
那我们说“关于藏戏形成的传奇故事”这是不是藏戏呢？这出《藏戏》，当然少不了“雄谢巴”。
知道熊谢巴吧？怎么知道的？结合课文注释理解课文是一种很好的学习方法，你真会学习。
谁来当一次熊谢巴呢？师：请你用上关键词，可以加上动作，老师来给你起个头：（屏显）要说藏戏戏神，那就是伟大的唐东杰布，下面由我来介绍他的传奇故事。
师：其余同学请认真倾听，倾听也是一种很好的学习方法，听听是不是有需要补充的地方。
《藏戏》教学教案设计
《藏戏》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解藏戏的起源、发展历史及其特点。
学会欣赏和分析藏戏的基本表演技巧和艺术风格。
1.2 过程与方法：通过观看藏戏视频、图片和实物展示，增强学生对藏戏的认识和理解。
通过分组讨论和表演，培养学生的团队合作能力和表演技巧。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的尊重和保护意识，增强民族自豪感。
培养学生对藏戏艺术的热爱和兴趣，激发学生对表演艺术的热爱。
第二章：教学内容2.1 教学重点：藏戏的起源和发展历史。
藏戏的基本表演技巧和艺术风格。
2.2 教学难点：藏戏中特殊的面具和服装的象征意义。
藏戏中独特的舞蹈动作和唱腔的掌握。
第三章：教学方法3.1 讲授法：通过讲解藏戏的起源、发展历史及其特点，引导学生了解和掌握相关知识。
通过讲解藏戏的基本表演技巧和艺术风格，引导学生欣赏和分析藏戏。
3.2 观看法：组织学生观看藏戏视频和图片，增强学生对藏戏的认识和理解。
引导学生观察和分析藏戏中的面具、服装、舞蹈动作和唱腔等元素。
第四章：教学步骤4.1 导入：引导学生回顾已学的关于戏剧的知识，为新课的学习做好铺垫。
利用图片或实物展示，引发学生对藏戏的兴趣和好奇心。
4.2 讲解：讲解藏戏的起源和发展历史，引导学生了解藏戏的历史背景。
讲解藏戏的基本表演技巧和艺术风格，引导学生欣赏和分析藏戏。
4.3 观看：组织学生观看藏戏视频和图片，让学生亲身体验和感受藏戏的魅力。
引导学生观察和分析藏戏中的面具、服装、舞蹈动作和唱腔等元素。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度评价：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和表演等，评价学生的学习态度和积极性。
5.2 知识掌握评价：通过提问和测试，评价学生对藏戏的起源、发展历史、基本表演技巧和艺术风格的掌握程度。
5.3 表演技巧评价：在分组表演中，评价学生在藏戏表演中的面具、服装、舞蹈动作和唱腔等方面的掌握程度。
第六章：教学活动6.1 藏戏文化讲座：邀请专业藏戏表演艺术家或学者进行讲座，让学生更直观地了解藏戏的历史、文化及艺术特点。
《藏戏》教案
《藏戏》教案一、教学目标1.让学生了解藏戏的历史、特点、表演形式和传统剧目。
2.培养学生对藏戏艺术的兴趣和欣赏能力。
3.通过学习藏戏，增进学生对藏族文化的了解和尊重。
二、教学内容1.藏戏的历史和起源2.藏戏的特点和表演形式3.藏戏的传统剧目4.藏戏的传承和发展三、教学步骤1.导入：通过展示藏戏的图片或视频，引起学生对藏戏的兴趣。
2.讲解藏戏的历史和起源：介绍藏戏的起源和演变过程，让学生了解藏戏的历史背景。
3.讲解藏戏的特点和表演形式：介绍藏戏的音乐、舞蹈、唱腔和面具等方面的特点，让学生了解藏戏的独特之处。
4.讲解藏戏的传统剧目：介绍一些著名的藏戏剧目，让学生了解藏戏的剧情和表演风格。
5.讲解藏戏的传承和发展：介绍藏戏在当代的传承和发展情况，让学生了解藏戏的现状和未来发展趋势。
6.欣赏藏戏：观看一段藏戏表演视频，让学生亲身体验藏戏的魅力。
7.小组讨论：让学生分组讨论对藏戏的感想和认识，促进学生之间的交流和思考。
8.总结：总结本节课的内容，强调学生对藏戏的欣赏和理解。
四、教学评价1.观察学生在课堂中的参与程度和表现，了解学生对藏戏的兴趣和认识。
2.收集学生的讨论和作业，评估学生对藏戏的理解和表达能力。
3.通过学生的反馈和评价，了解本节课的教学效果，及时调整教学内容和方法。
五、教学资源1.图片和视频：展示藏戏的图片和视频，帮助学生更好地了解藏戏。
2.文献资料：提供相关的文献资料，让学生深入了解藏戏的历史、特点和传统剧目。
3.网络资源：利用网络资源，拓展学生对藏戏的了解和认识。
六、教学建议1.在教学过程中，注重培养学生的兴趣和欣赏能力，引导学生主动参与课堂活动。
2.鼓励学生积极思考和提问，促进学生的思维发展和创新能力的培养。
3.结合学生的实际情况，灵活运用多种教学方法和手段，提高教学效果。
4.鼓励学生参与藏戏表演活动，亲身体验藏戏的魅力，增进对藏族文化的了解和尊重。
七、教学反思通过本节课的教学，我深刻认识到藏戏作为一种独特的艺术形式，具有丰富的文化内涵和艺术价值。
《藏戏》课文教案
《藏戏》课文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《藏戏》这篇课文。
（2）了解藏戏的起源、发展以及特点。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过查阅资料、访问等方式，拓展对藏戏的了解。
（3）培养学生的审美情趣和欣赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国民族文化的尊重和热爱。
（2）培养学生对戏剧艺术的兴趣和爱好。
（3）培养学生合作、分享、积极进取的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《藏戏》这篇课文。
（2）了解藏戏的起源、发展以及特点。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）对藏戏特点的深入理解。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造一个生动、直观的学习氛围。
2. 自主学习法：引导学生自主阅读课文，培养学生独立思考和自主学习的能力。
3. 合作探讨法：分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
4. 欣赏教学法：引导学生欣赏藏戏的艺术魅力，培养学生的审美情趣。
四、教学准备：1. 课文原文及译文。
2. 与藏戏相关的图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
4. 录音机、投影仪等教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放藏戏表演的视频，引导学生初步感受藏戏的魅力。
（2）简介藏戏的起源和发展，激发学生对课文的兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解大意。
（2）学生结合注释，学习生字词，体会词语的意思。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文内容，解答学生疑问。
（2）重点讲解生字词的含义和用法。
4. 合作探讨：（1）分组讨论：藏戏有哪些特点？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 欣赏与实践：（1）欣赏藏戏的经典片段。
（2）学生尝试模仿藏戏的表演，体验戏剧艺术的魅力。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
部编版语文六年级下册藏戏教学设计(优选3篇)
部编版语文六年级下册藏戏教学设计（优选3篇）【部编版语文六年级下册藏戏教学设计第1篇】了解艺术特色，领悟表达方法师：藏戏有什么特色呢？我们一起来交流交流。
生：课文一开始，就概括地写了藏戏的特点。
我给大家读一读（朗读１～３自然段）。
从这三个自然段，也就是这三个反问句中，我们知道了藏戏有“戴着面具演出”“没有舞台”“一部戏可以演出三五天还没有结束”的特点。
师：你很会读书，从作者开篇的连续三个自然段，也就是连续三个反问句中，概括出了藏戏的特色。
同学们，我们一起读读这三个自然段。
生：课文还具体描写了藏戏的面具，在课文的８～１６自然段。
我和同桌一起给大家读一读。
（朗读８～１６自然段。
）生：从这里，我们可以了解到在藏戏里，身份相同的人所戴的面具颜色和形状基本相同。
不同的颜色和形状是代表着不同的身份和意义的。
生：我来补充一下。
在１６自然段，作者还写了藏戏面具得以保留的重要原因之一，就是面具运用象征、夸张的手法，让人物形象突出、性格鲜明。
师：两位同学合作学习后，分工汇报，让我们了解了藏戏里面具的特色和保留下来的原因，谢谢你们。
但是面具是怎样运用象征和夸张手法呢，谁能再具体地说说？生：我来说。
比如，面具用不同的颜色代表不同的意义，白色代表纯洁，红色代表威严，绿色代表柔顺，黄色代表吉祥等等，就是象征手法。
我们也可以想象这些面具在色彩上，尤其在形状上肯定非常夸张，比如，“妖魔的面具青面獠牙，以示压抑和恐怖”“村民老人的面具则用白布或黄布缝制，眼睛、嘴唇处挖一个窟窿，以示朴实敦厚”，这样就让人物形象突出，性格鲜明了。
师：补充得非常好！了解藏戏的面具，我们可以感受到藏族人民的智慧，感受到藏戏的独特魅力！除了面具，藏戏其他方面还有哪些特色呢？我们继续交流。
……师：同学们，我们回顾全文，作者开篇用反问的手法概括地写了藏戏的特色，中间写藏戏的形成，最后又对藏戏的特色做了详细生动的描写，作者为什么要这样写呢？大家仔细想想。
生：我想这是因为藏戏的特色太鲜明了，所以作者开篇就概括写它的特色，而且用反问形式，情感非常强烈。
《藏戏》教学设计优秀6篇
《藏戏》教学设计优秀6篇六年级下册语文《藏戏》教案篇一学习目的：1、读通课文，积累文中的好词佳句。
2、理解课文内容，了解藏戏以及藏戏的形成过程。
3、在感情地朗读课文。
学习重点：了解藏戏的形成过程。
学习难点：体会藏戏的特点以及其艺术魅力。
学习课时：（三课时19、20）学习过程：一、预习——读两遍课文，完成下列问题。
1、《藏戏》的作者是。
2、课文介绍的是哪一个传统剧种？答：课文介绍的是这个传统剧种。
3、这个剧种的创始人是谁（这个剧种的开山鼻祖是谁）。
答：这个剧种的开山鼻祖是一个叫的西藏高僧。
4、概括文章主要内容。
课文主要介绍了藏戏的和藏戏的艺术。
5、找出不认识的字，并注音组词（可不填满）。
生字读音音序部首结构组词（组课文的新词）6、查字典——理解下列词语。
开山鼻祖：比喻创始人。
别无所求：两面三刀：随心所欲：一无所有：赞叹不已：哄堂大笑：身无分文：能歌善舞：二、再读课文，理解课文的内容。
1、用较快的速度再阅读课文一次。
2、藏戏的怎样形成的？答：藏戏是一位叫_____的藏族青年人，要在_____上修桥，可他，于是认识了__位姑娘，组成了___班子，用__的形式，表演__故事、传说，劝人、出__出、共同，歌声所到之处，藏人赞叹不已。
于是就这样在__上修了__ 座铁索桥。
藏戏就在这种情况下形成的。
3、根据课文内容填空：开山鼻祖是________，戴___表演，藏戏演出时没有_____艺术特点，有自己固定的____（开场正戏结尾庆贺）、丰富多彩，演__天毫不稀奇三、练习1、在括号里填上合适的词语。
（）的江水（）的容貌（）的唱腔（）的激流（）的舞姿（）的歌声2、用“ ”画出下列词语中的错别字，并改正在括号里。
形善积德（）赞叹不以（）丰富多采（）洪堂大笑（）随心所遇（）别勿所求（）3、按要求写句子。
1）、身无分文的唐东杰布在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥。
（缩句）2）、世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？（改为陈述句）人教版六年级语文——《藏戏》教学设计篇二教学目标1、读读记记“传奇、咆哮、旷野、机箱、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。
《藏戏》课文教案
《藏戏》课文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解藏戏的起源、发展以及特点，了解藏族的文化。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，直观地了解藏戏的演出形式和服饰特点。
（2）分组讨论，探讨藏戏在藏族人民生活中的地位和意义。
（3）学会欣赏和评价藏戏表演，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对藏族文化的尊重和热爱。
（2）培养学生珍惜和传承中华民族优秀传统文化的意识。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，了解藏戏的起源、发展及特点。
难点：1. 深刻理解课文中所表现的藏族人民的生活习俗和情感。
2. 欣赏和评价藏戏表演，体会藏戏的艺术魅力。
三、教学准备：1. 课件：藏戏图片、视频等。
2. 生字词卡片。
3. 课文朗读录音。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）出示藏戏图片，引导学生观察并发表自己的看法。
（2）教师简要介绍藏戏的起源和发展，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分角色朗读课文，体会角色的情感。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 课堂练习：（1）学生根据课文内容，回答相关问题。
（2）学生结合生字词，进行造句练习。
（2）学生分享自己了解到的藏族文化，增进对民族团结的认识。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，家长协助孩子进行家庭作业，了解更多的藏族文化。
3. 观察生活中类似藏戏的民间表演，下节课分享。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 课文朗读评估：检查学生对课文的理解和朗读能力。
3. 生字词掌握评估：通过造句练习和课后作业，检查学生对生字词的掌握情况。
课文《藏戏》教案范文
课文《藏戏》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《藏戏》，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）培养学生运用课文中的词汇和句型进行口语表达的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对藏戏文化的兴趣和尊重。
（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点教学重点：1. 能够正确地朗读课文《藏戏》。
2. 理解课文的主要内容，学习生字词。
教学难点：1. 对课文中所涉及的藏戏文化背景的理解。
2. 运用课文中的词汇和句型进行口语表达。
三、教学过程1. 导入新课（1）图片导入：展示藏戏的图片，引导学生关注藏戏的特点和魅力。
（2）问题导入：教师提问：“你们听说过藏戏吗？对藏戏有什么了解？”激发学生的兴趣和好奇心。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文《藏戏》，理解课文内容。
（2）学生通过查阅资料或询问教师，学习生字词。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文内容，解答学生的疑问。
（2）教师讲解生字词的用法和词义。
4. 合作学习（1）学生分组讨论，共同完成课后练习。
（2）学生通过合作交流，提高口语表达能力。
5. 情感教育（1）教师引导学生关注藏戏文化，培养对传统文化的兴趣和尊重。
（2）教师引导学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文《藏戏》。
（2）完成课后练习题。
2. 拓展作业：（1）学生可以选择一种自己喜欢的传统文化形式，进行研究和表达。
（2）学生可以邀请家长或亲朋好友参与，共同体验传统文化的魅力。
五、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及对课文内容的理解程度。
2. 课后作业评价：检查学生完成课后作业的质量，以及对课文内容的理解和应用能力。
3. 拓展作业评价：评价学生在拓展作业中的研究深度、表达能力和参与度。
《藏戏》课文教案
《藏戏》课文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解藏戏的起源、演出特点和习俗。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解藏族的文化背景，增强对多元文化的认识。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论、汇报，提高学生的合作能力和口头表达能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）创设情境，让学生体验藏戏的表演风格。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱。
（2）增强学生对民族差异的包容性，培养全球意识。
二、教学重点与难点：重点：1. 课文内容的理解与朗读。
2. 生字词的学习与运用。
3. 藏族文化背景的认知。
难点：1. 课文中所涉及的藏戏专业术语的理解。
2. 藏族文化的独特性的解读。
三、教学准备：1. 课文文本《藏戏》。
2. 与藏戏相关的图片、视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 分组讨论报告模板。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，展示藏戏表演的场景，激发学生兴趣。
（2）简要介绍藏戏的背景，引导学生关注藏族文化。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师巡视课堂，给予个别辅导。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，共同完成报告，内容包括藏戏的起源、演出特点和习俗。
（2）各组汇报讨论成果，其他组给予评价。
4. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的重点内容，如藏戏的历史、表演形式等。
（2）解析生字词，帮助学生深入理解课文。
5. 练习与拓展：（1）学生运用所学生字词，编写小故事或短文。
（2）组织学生进行藏戏表演，体验藏族文化的魅力。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观看藏戏表演视频，了解藏族文化的特点。
2. 拓展作业：（2）选择一种喜欢的传统艺术形式，进行学习和实践，分享学习心得。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的准确性以及小组合作中的表现，了解学生的学习状态。
小学语文《藏戏 》教案
小学语文《藏戏》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解《藏戏》的基本内容，理解故事情节和人物关系。
学习生字词，并能正确书写和运用。
培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生分析和思考问题的能力。
学会通过描写和叙述来表达自己的观点和感受。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对中华文化的兴趣和自豪感。
培养学生尊重和理解不同民族文化的态度。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《藏戏》是一篇描述藏族人民传统文化和风俗的故事。
故事主要围绕一个藏族小男孩参加藏戏表演的经历展开。
2.2 教学重点：掌握生字词和短语。
理解故事情节和人物关系。
分析和讨论故事中的文化元素和价值观。
第三章：教学过程3.1 导入：引入话题，让学生对藏族文化和藏戏有一定的了解。
展示相关的图片或视频，激发学生的兴趣。
3.2 阅读理解：分组阅读课文，让学生互相讨论并回答问题。
教师提问，引导学生深入理解故事情节和人物关系。
3.3 生字词学习：学生自学生字词，并进行小组交流。
教师选取重点生字词进行讲解和练习。
3.4 表达与创作：学生进行角色扮演，模拟藏戏表演的情景。
学生可以选择一个角色，通过绘画或写作来表达自己的观点和感受。
第四章：教学评价4.1 学生自评：学生对自己的学习成果进行自我评价，反思自己的进步和需要改进的地方。
4.2 同伴评价：学生之间互相评价，给予意见和建议，促进彼此的进步。
4.3 教师评价：教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的理解能力、表达能力和创造力的发展。
第五章：教学资源5.1 课文文本：《藏戏》的故事文本。
5.2 图片或视频：与藏族文化和藏戏相关的图片或视频。
5.3 生字词卡片：用于学生学习和复习生字词。
5.4 角色扮演道具：用于学生模拟藏戏表演的情景。
第六章：教学扩展活动6.1 文化体验活动：组织学生参观藏族文化展览或藏族社区，让学生亲身体验藏族的文化和风俗。
邀请藏族艺术家或文化传承人来校进行讲座或表演，增加学生对藏族文化的了解。
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7 藏戏（教学案）
六年级下册二单元语文主备人：唐慧
检备人：领导审阅：
一、教学目标
1、布置学生自学掌握读记词语：剧种、面具、激流、发誓、旷野、布施、鼻祖、柔顺、压抑、敦厚、夸张、描述、演绎、哄堂大笑、能歌善舞、别无所求、蜂拥而来、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收。
2、指导学生了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3、指导学生学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学导航
一、布置课前预习：
1、在家读文3遍，划出文中不懂的词语，利用工具书及上下文理解字义、词义，完成学习目标1。
2、课前搜集资料：了解我国西藏相关信息及藏族同胞的民俗，了解我国传统戏曲的有关知识。
3、熟读课文，思考：
⑴、文章是从哪几个方面介绍藏戏的？（分段、段意写在书上）
⑵、藏戏是怎么形成的？
藏戏的开山鼻祖是唐东杰布，他组成的第一个藏戏班子是为了为民造福，后来他们建桥58座，播下了藏戏种子。
⑶、藏戏有什么特点？
藏戏具有鲜明的特点，藏戏的演员必须戴着面具演出，表示戏中的人物和身份；演出时舞台简朴；剧情靠解说和演唱来描述；藏戏有固定的演出程式：开场陈说藏戏历史、正戏表演故事主要部分、结尾具有庆贺演出成功之意；唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。
二、检查学生预习情况：
1、大屏幕出现词语
2、生汇报交流搜集到的资料
3、汇报思考思考内容
三、课内小组合作探究及汇报：
1、课文开头三个自然段的什么特点？这样写的有什么好处？
（反问句式的排比段，概括介绍了藏戏的特点，又为下文围绕这几个特点进行具体描写作了铺垫。
）
2、课文哪些自然段呼应这前三个自然段？
⑴、师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读：８——１６自然段。
⑵、师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？生读：１７——１８自然段。
⑶、师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？生读：19——２０自然段。
3、藏戏为什么在长期发展的过程中得以保留？面具是怎样运用象征和夸张的手法让人物形象突出、性格鲜明的？
（书16自然段，是保留原因；9—15自然段是第二个问）
4、回顾全文，在表达上有什么特点？
（1）从内容看，本文侧重介绍藏戏的形成及艺术特色；
（2）从表达顺序看，本文以事物的不同方面为序，是总分总的结构方式；（3）从表达的方法看，本文主要采用比喻、反问、象征、夸张手法生动形象地说明事物。
语言丰富多样、生动传神，颇具文学色彩。
四、课后反馈：
1、检查摘抄的好词佳句：
2、批写妙笔生花二选一：（日记本）
（1）仿照《北京的春节》的表达方法，写写自己家乡的春节；
（2）依照《藏戏》的表达方法，写写自己熟悉的一种艺术形式。
3、查看学生还有哪些不懂的地方及时补缺。