4《藏戏》(教案)部编版语文六年级下册

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六年级语文下册跨学科主题学习教学设计藏戏

六年级语文下册跨学科主题学习教学设计藏戏一、教材分析《藏戏》是部编版六年级下册第一单元的略读课文。

本单元主题是：民风民俗。

旨在让学生通过本组课文的学习，充分体会中华优秀传统文化的博大精深，感受中华传统习俗中蕴含的人情美、文化美，激发学生对祖国传统文化的热爱。

本单元语文要素为：分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。

《藏戏》介绍了藏戏的形成及系数特色，围绕藏戏的主要特点，从藏戏的起源、面具、舞台形式、演出方式等方面进行介绍，让读者对藏戏有基本认识和了解，同时感受到藏戏所折射的地域文化，以及所蕴含的艺术魅力。

二、学情分析本单元语文要素为：分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。

在这方面，学生有一定基础。

在此之前，学生已经学习过如何把握文章的主要内容、怎样围绕中心意思来写。

加之最近“全国首届非物质文化遗产保护年会”在榆林举行，在这个大背景下引入藏戏的学习，很能引起学生的学习兴趣，再结合美术、音乐小课堂的介入，学生在喜闻乐见的愉悦氛围中感受作者的独特表达，感受藏戏丰富的文化内涵。

三、教学目标1.学科核心能力：能分清课文内容的主次，了解课文的详略安排及其效果，体会详写主要内容的好处。

体会课文不同的语言风格，感受丰富的民俗文化。

2.跨学科能力：依托课文，抓住文章重点内容，整合美术、音乐学科知识，丰富学生的感性认识，进行基于生活、鼓励个性表达、进行合作创新的课堂项目化实践，激发学生学习兴趣。

3.主要素养指向：文化自信（继承和弘扬优秀传统文化。

）语言运用（感受语言文字的丰富内涵。

）思维能力（培养学生思维的敏捷度、灵活度、深刻性、独创性。

）审美创造（获得较为丰富的审美经验，涵养高雅情趣。

）四、教学重点能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。

五、教学难点根据读文，结合文章中的重点内容及课程资源筹备“藏戏博物馆”的三个展区。

六、学科融合1.美术：结合写面具的相关段落制作人物性格鲜明的面具。

部编版六年级数学下册教案第4课藏戏

部编版六年级数学下册教案第4课藏戏4.藏戏教学目标1.学习并积“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和课文中优美的语句。

2.了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会课文在表达上的特点。

3.有感情地朗读课文。

教学重点默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。

教学难点通过反复朗读，体会其在表达上的特点。

教学准备1．通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息。

2．藏戏面具图片。

教学时间1 课时教学基本过程一、导入新课教师：示藏戏的有关图片，配乐介绍）藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一钹伴奏；它复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。

今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，它有着怎样的特色。

（板书课题）二、读文，理清思路1．藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方有哪些？2．学生快速浏览课文，画相关语句。

（戴着面具演；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。

）三、朗读品味，了解藏戏的特点(一)读第一部分，初步了解藏戏的特点1．读前三个自然段，说说你都发现了什么。

（藏戏有三个突特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。

）2．练习朗读后，找学生朗读，要求分别读藏戏的特色。

藏戏剧种的稀少，中国拥有藏戏的自豪。

(二)读课文第三部分，具体了解藏戏的特点1．默读第8自然段至最后，找与第一部分相对应的具体描写。

（第8—16自然段写的是藏戏戴着面具演的特点；第17—18自然段写的是藏戏演没有舞台的特点；第19—20自然段写的是藏戏一部戏要演三五天的特点。

）2．自由读第8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。

3．看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，文章对角色的什么特征作了夸张。

4．自由读第17和18自然段，结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。

部编人教版六年级语文下册《藏戏》优秀教案

部编人教版六年级语文下册《藏戏》优秀教案【教学目标】1.会认本课生字，掌握本课词语。

2.默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

3.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

【教学重点】了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

【教学难点】学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

【教学时间】：1课时【教学准备】：教学课件，关于藏戏的图片、音乐集文字资料；搜集感兴趣的其他剧种的资料。

【设计意图】《藏戏》是一篇略读课文，主要讲了藏戏的形成和藏戏的特色。

文章结构清晰，语言生动传神，富有文学色彩。

教学本课，我采用先“明确学习任务，再学习课文”的方法，让学生从一开始就明确了学习任务，将精力全部投入到学习中来，更好的完成教学任务。

教学过程：一、导入新课，明确学习任务1.的黄梅戏，河南的豫剧，东北的二人转。

今天我们要学习的这篇课文，讲的是藏族的传统剧种——藏戏。

（板书课题）2.默读“文前提示”，看看对我们提出了什么要求？（提出的要求是：弄清藏戏是怎么形成的？它有什么特色？在用自己的话说一说。

）【设计意图】学生明确学习目的，可以有效利用课堂时间完成学习任务。

二、初读课文，学习生字、新词1.自由读课文，读准字音、读通句子2.检查读文，相机指导学生把课文读通顺，理解“咆哮、吞噬、雄浑、开山鼻祖”等词语。

【设计意图】让学生在语言环境中学习、理解词语，更容易掌握。

三、再读课文，理清思路1.默读课文，思考：藏戏与其它剧种相比，独具魅力的地方是什么？画出相关段落。

（8~20自然段）2.交流讨论（1~3概括藏戏的特点；4~7开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事；8~20介绍藏戏的特点；21总结全文。

）【设计意图】理清思路，更好地领悟作者的表达方法。

四、了解藏戏的传奇故事，感受藏戏魅力和文化内涵1.齐读课文最后用一句话说：“藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。

部编版小学语文藏戏(说课稿)

《藏戏》说课稿今天我说课的内容是人教社课标版六年级语文下册第二单元的一篇略读课文《藏戏》。

本单元是以感受“中华民风民俗”这一专题来编排教学内容的。

结合本次说课主题，“指导学生阅读方法，提高学生自学能力”，我将从教材分析、教学目标、教学过程和教学反思这几个方面来说。

一、教材分析《藏戏》一文是人教版六年级下册的第二单元的一篇略读课文。

随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述,绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前，它是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文，颇具文学色彩。

二、本课的教学目标：1．读读记记“旷野、赞叹不已、随心所欲”等词语。

2．默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

3．学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

三、教学重点：通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。

教学难点：了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达。

四、教学过程在教学中我根据这篇略读课文的特点，设计了如下环节：1、课前布置学生读准字音，读通课文。

完成练习册的补充词语题。

2、创设情景、导入新课；3、检查预习：课上四人小组进行检查，互相正音；完成练习册的补充词语题，课上二人小组边看大屏幕边检查。

然后齐读加深影响，达到积累的目的。

单独拿出“不一而足”，指导学生在文中找出所在段落，并在大屏幕上出示，学生齐读，联系上下文，从“丰富多彩，不同”等词语体会其意思。

4、引导学生快速浏览课文，理清课文顺序，了解课文内容。

5、选择自己感兴趣的部分，静心默读，标注感受，然后集体交流。

教师相机点拨，补充，总结。

6、总结写作方面的收获：开篇三个排比式三个反问句，先声夺人；语言生动；过渡自然······7、布置练习：可以运用课上的步骤阅读有关戏曲的文章，也可以仿照本文写一篇介绍某一剧种的文章。

2024年部编版语文六年级下册藏戏教案与反思3篇

部编版语文六年级下册藏戏教案与反思３篇〖部编版语文六年级下册藏戏教案与反思第【1】篇〗课文简介：《藏戏》一文系人教课标版六(下)的一篇略读课文。

这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文，作者按说明事物(藏戏)的不同方面为序，以总—分—总的关系结构文章。

先用三个排比句概括介绍了藏戏的主要特点，接下来描述了藏戏开山鼻祖——唐东杰布开创藏戏的传奇历程，紧接着介绍藏戏的重要特征和主要特色，最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。

本文语言丰富多样，生动传神，作者行文脉络清楚，点面结合，详略得当，颇具文学色彩。

学情分析：农村六年级学生在语言积累、阅读能力上已有一定水准，但受限于经济文化条件，孩子们眼界尚不开阔，文化风俗、地理人情了解博度不够，而阅读习惯(方法)、独立阅读、个性阅读这些方面尚不成熟，仍待加强，因此教学本文，须借助一些媒体资源，丰富学生对藏戏的文化内涵的感受和把握，以期达到对文本的深层理解。

教学目标：[知识与能力]1、读通课文，积累言语中的好词佳句。

2、理解课文内容，了解藏戏以及藏戏的形成过程。

3、有感情地朗读课文。

[过程与方法]以学生自读为主，了解藏戏的特点以及艺术特色。

同时，借助媒体资源帮助学生感受藏戏的艺术魅力。

[情感、态度与价值观]激发学生对藏戏的喜爱之情，了解藏族文化。

重难点、教学关键：1、引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达。

2、通过了解藏戏的形成及特色，感受藏戏的艺术魅力和文化内涵。

教学准备：学生：预习课文。

教师：藏戏面具、藏戏《诺桑王子》录像剪辑。

教学时间：一课时课例纪要一、播放录像，悬疑导入1、播放《诺桑王子》短片断(2分钟)。

师：这是一种什么戏？2、简介藏戏。

藏戏是藏族的传统剧种，在祖国的百花艺苑中独具特色。

藏戏艺术有600年历史比誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。

藏戏是怎样形成的呢？又有着怎样的特色呢？请同学们自读课文，我们一起来揭戏藏戏！3、板书课题。

部编版六年级语文下册教案第4课藏戏

*藏戏《藏戏》这篇课文介绍了藏戏的形成及艺术特色,围绕藏戏的主要特点,从藏戏的起源、面具、舞台形式、演出方式等方面进行介绍。

课文脉络清晰,描述有详有略,将藏戏独特的艺术魅力清晰地展现了出来。

选编本文的目的是让读者对藏戏有基本的认识和了解,同时感受到藏戏所折射出的地域文化特色,体会其蕴含的艺术魅力。

朗读课文,能说出藏戏的主要特色,了解作者是从哪几方面介绍藏戏的。

1.引导学生结合学习提示,带着问题默读课文,把握课文的主要内容,了解藏戏的特色。

2.教师引导学生了解当地的地方戏,知道其主要特色是什么,丰富学生对中国传统戏曲的认识,感受传统戏曲的魅力。

1.布置预习作业,让学生读熟课文。

2.完成《完全解读》小册子中的预习作业。

3.搜集有关藏戏和唐东杰布故事的资料。

1课时朗读课文,能说出藏戏的主要特色,了解作者是从哪几方面介绍藏戏的。

一导入1.同学们,我国有很多戏剧的品种,说一说你们的家乡有哪些地方戏?(东北二人转……)2.教师课件出示藏戏的图片。

教师还可以让学生谈一谈印象中的“东北二人转”是什么样的。

师:同学们,你们知道这是哪种戏吗?你对它的了解有多少呢?学生在班内交流搜集的有关藏戏的资料。

3.教师导入:藏戏是中华民族历史上最为悠久的戏剧之一,今天这节课就让我们走进课文《藏戏》,一起去感受它的艺术魅力吧。

由孩子们耳熟能详的地方戏导入新课,激发了学生表达的欲望。

精美的藏戏图片,激发了学生对藏戏艺术的好奇心与探索的欲望,将孩子轻松自然地带入学习氛围。

1.教师出示藏戏的图片,简介藏戏。

2.教师播放藏戏的视频,学生看视频谈感受。

3.教师导入:同学们,今天这节课,我们就一起来学习课文《藏戏》,看看文中对藏戏是怎样描写的。

精美的图片,独到的唱功,激发了学生对藏戏的好奇,激发了学生学习的兴趣,为课文的学习做好铺垫。

二初读课文,扫清字词障碍1.学生自由朗读课文,遇到不认识的字查字典,把课文读通顺。

(扫一扫《完全解读》本课时课文朗读二维码,听标准情境课文范读)2.教师检查学生学习情况。

《藏戏》精品教案及教学反思(部编本六年级下册)

《藏戏》精品教案及教学反思(部编本六年级下册)教学目标1. 默读课文，了解藏戏的形成。

2. 说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的，体会课文在表达上的特点。

3.学习课文开头形象概括藏戏特色的写法，照样子介绍一种艺术样式的特色。

教学重点说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的，体会课文在表达上的特点。

教学难点学习课文开头形象概括藏戏特色的写法，照样子介绍一种艺术样式的特色。

一、揭题谈话，引入新课1.【出示课件1】在本组课文中，我们随作家老舍一同感受了美好快乐的春节，随作家沈从文品尝了美味的腊八粥，还从三首古诗里面了解了寒食节、七夕节、中秋节。

我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗，还有独具特色的艺术形式。

黑格尔曾经说过：“哪个民族有戏剧，就标志着这个民族走向成熟……”生活在我国西南部青藏高原上的藏族，就是一个古文化十分发达，堪称相当成熟的民族。

她所创造的举世瞩目的藏戏艺术之神奇独特、灿烂辉煌，正好印证了世界智者有关民族成熟与否的论述。

藏戏是藏族戏剧的泛称。

它有着悠久的历史，是中华民族历史最久远的戏剧之一。

今天，就让我们共同去领略这深受藏族人民喜爱的藏戏。

（板书：藏戏）2.学习生字词。

【出示课件2】（1）出示词语，读一读。

剧种激流吞噬（shì）发誓旷野柔顺压抑招徕（lái）两面三刀别无所求不一而足优哉游哉（2）解释词语。

两面三刀：比喻居心不良，当面一套，背面一套。

优哉游哉：悠闲的样子。

从学过的课文开始导入，既回顾了知识，又自然引出课题。

二、整体阅读，初步感知【出示课件3】1. 阅读课前导语，明确自读要求。

2. 速读课文，思考：课文哪些段落讲了藏戏的形成，哪些段落介绍了藏戏的艺术特色。

读后交流、梳理：第4-7自然段讲的是藏戏的形成，第8-19自然段讲的是藏戏的艺术特色。

三、自主研读第4-7自然段，感受藏戏形成的神奇。

【出示课件4】1．自由读第4-7自然段，思考藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。

部编版语文六年级下册第4课《藏戏》一等奖教学设计(同课异构)

部编版语文六年级下册第4课《藏戏》一等奖教学设计（同课异构）A案教学目标1.默读课文，说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

2.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

教学过程一、导入新课，激发兴趣。

1. 播放戏曲音乐，欣赏不同的戏曲剧种。

2.播放藏戏视频，介绍藏戏：其实，还有一个剧种，它一直流传于我国的最高处，被称为藏文化的“活化石”，它就是藏戏。

（板书课题）3.默读课前导语，看看本课对我们提出了什么要求。

二、初读课文，扫清字词障碍。

1.默读课文，注意默读的速度。

画出文中不懂的词语，利用工具书或联系上下文想想意思。

2.出示“旷野、布施、开山鼻祖”等词语，认读、理解词语。

三、再读课文，整体感知。

1.默读课文，说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的。

2.交流收获。

（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。

本文主要写了藏戏的形成、特点和作用。

重点写了藏戏的特点和作用。

）四、精读课文，合作探究。

1.课文浓墨重彩地向我们详细介绍了藏戏的艺术特色，让我们一起走进文本，感受藏戏独特的艺术魅力，边默读边思考藏戏有什么特点，做好批注后，在小组内合作探讨，然后在全班交流。

2.交流汇报。

（1）藏戏的面具。

①藏戏的面具有什么特点?它为什么能历经几百年仍保留到现在②藏戏的面具到底是如何运用象征、夸张的手法来突出人物性格的呢?从文章中找出相关的句子读一读并说说体会。

③展示藏戏面具图片，出示京剧脸谱。

你觉得藏戏的面具与京剧的脸谱有什么异同?了解了藏戏的面具，我们真切地感受到了藏民的智慧和艺术天分。

这也是藏戏千百年后仍具魅力的地方。

（2）藏戏的舞台。

与现在的流行音乐、其他地方戏的舞台相比，藏戏的舞台简单到什么程度?（藏戏的艺人们不求高档的舞台，不求华丽的服装，他们将雪山江河、草原大地当作背景，席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓一钹为其伴奏，只要有观众即可。

部编版语文六年级下册藏戏教学设计(推荐3篇)

部编版语文六年级下册藏戏教学设计（推荐3篇）【部编版语文六年级下册藏戏教学设计第1篇】教学目标1、读读记记“传奇、咆哮、旷野、机箱、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。

2、了解藏戏的形成及其特色体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

重点：通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。

难点：了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达方法：自主、合作、探究第一课时一、导入观看录象，感受丰富多样的戏曲种类。

学生:听一听，看一看，猜猜这些分别属于那个剧种。

二、授新今天，就让我们共同去领略有着悠久历史，深受藏族人民喜爱的藏戏。

由上一课我国丰富多彩的节日风俗引入独具特色的艺术形式。

那么作者都介绍了藏戏的哪些方面，又是如何组织材料的呢？组织学生交流并适当引导小组分别汇报所搜集到的关于藏戏的资料，包括文字、以及视频资料等等。

三、整体感知藏戏是如何形成的呢？自由朗读课文，思考文章讲了哪几部分内容？作者又是如何将这些材料组织起来的？（明确：形成和特色，从事物的不从角度对其进行了介绍）四、具体分析这个传奇故事最打动你的是什么？指名1—2名绩优生用自己的语言描述藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。

学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美好心愿，七位姑娘的义举，……第二课时藏戏有哪些特色呢？找出文中描写藏戏特色的段落，并概括藏戏都有哪些特色？出示幻灯片（）的面具（）的舞台（）的演唱风格引导学生具体分析介绍藏戏特色的段落组织学生交流体会作者是怎样概括的？小组讨论：选择自己感兴趣的研读内容，反复阅读相关段落，把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。

组织学生交流，说说你是从哪体会到的`？①结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张②结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景道具更是简陋到了极点③结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受读课文第一部分：连用三个反问句，并构成排比小组合作讨论：这样开头有什么好处呢？明确：更加突出了藏戏的特点，为下文做铺垫；其中还有着民族的自豪感，同时吸引读者。

六年级下册藏戏教案

六年级下册藏戏教案一、教学目标1.了解藏戏的起源和特点；2.学习传统藏戏的基本动作和表演技巧；3.提高学生的舞台表演能力和团队合作意识；4.培养学生对传统文化的热爱和保护意识。

二、教学内容1.藏戏的起源和发展历程；2.藏戏的基本动作和表演技巧；3.藏戏剧本的选取和改编。

三、教学准备1.PPT课件：介绍藏戏的起源、发展和基本知识；2.音乐播放器：播放传统藏戏的音乐；3.藏戏道具：包括服装、面具等；4.舞台道具：布景、道具等；5.藏戏剧本：选取已有的藏戏剧本，或者根据学生实际情况改编。

四、教学步骤步骤一：导入1.利用PPT课件向学生简要介绍藏戏的起源和发展历程；2.引发学生对藏戏的兴趣，激发学习的积极性。

步骤二：基本动作和表演技巧的学习1.介绍藏戏的基本动作和表演技巧，例如：扭腰、蹲跳、拳脚动作等；2.利用视频或实物演示给学生展示这些动作和技巧；3.引导学生跟随老师一起练习，逐步掌握基本动作和表演技巧。

步骤三：剧本选取和改编1.给学生介绍藏戏剧本的选取和改编的基本原则；2.让学生参与讨论，选择适合学生演出的藏戏剧本，或者根据学生实际情况进行改编；3.在剧本选取和改编过程中，鼓励学生发挥自己的创造力和想象力。

步骤四：排练和表演1.将学生分成若干个小组，每个小组扮演一个角色；2.组织学生进行剧本的角色分配和排练；3.指导学生在表演中运用之前学习到的基本动作和表演技巧；4.安排时间，为学生举办一次小型的藏戏表演，让他们展示自己的成果。

五、教学评价1.观察学生在学习过程中的参与度和表演能力的提高程度；2.评价学生在小组合作中的团队合作意识；3.收集学生对传统藏戏的理解和意见，了解他们对传统文化的热爱和保护意识。

六、教学延伸1.鼓励学生参加校内外的文艺演出，展示他们的藏戏表演才能；2.鼓励学生进行藏戏的深入研究，了解更多关于藏戏的知识；3.组织学生自主学习，收集整理藏戏剧本，并进行一定程度的改编。

以上所述为六年级下册《藏戏教案》的大致内容和教学流程。

第4课《藏戏》 (教案)-部编版语文六年级下册

4.《藏戏》学习设计教学目标：1.默读课文，了解藏戏的形成。

2.说说藏戏有什么特色，作者要从哪几个方面写的，体会课文在表达上的特点。

3.学习课文开头形象地概括藏戏特色的写法，照样子介绍一种艺术样式的特色。

教学重难点：1.说说藏戏有什么特色，作者要从哪几个方面写的，体会课文在表达上的特点。

2.学习课文开头形象地概括藏戏特色的写法，照样子介绍一种艺术样式的特色。

教学过程：一、整体了解，引入新课师：各位同学大家好，我是清华大学附属小学的杨光老师，今天我们继续来学习统编版小学语文六年级下册的第一单元。

在第一单元之前的学习中，我们随作家老舍一同感受了美好的春节，随作家沈从文一起品尝了美味的腊八粥，还从三首古诗里了解了寒食节、七夕节和中秋节。

其实不同的地方不仅有不同的节日风俗，还有各具特色的艺术样式。

戏曲就是一种人们喜闻乐见的艺术形式，像名扬中外的国粹京剧，令人连连叫好的川剧变脸，富有生活气息的安徽黄梅戏，这些都是深受人们喜爱的戏曲剧种。

师：今天我们再来认识一个剧种，说到藏戏，经过课前的预学，你都有哪些了解？我们来听听这位同学搜集到了哪些资料。

生：我在课前查找了一些有关于藏戏的资料，通过这些资料我知道藏戏是一种戏曲的剧种，藏语中叫阿基拉姆，霍拉姆是仙女或仙女姐妹的意思，藏戏被誉为藏文化的活化石。

2006年藏戏经国务院批准，列入第一批国家级非物质文化遗产名录。

2009年藏戏入选联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。

二、学习生字词师：看来同学们在课前对藏戏都有了一定的了解，那么今天的这篇课文又会告诉我们什么呢？我们一起走进去读一读，相信通过预学，同学们一定能和下面这位同学一起把这些词语读好，试试看。

剧种咆哮吞噬发誓撒遍两颊哄堂大笑开山鼻祖两面三刀青面獠牙朴实敦厚悠哉游哉（生读一遍）三、学习课文，了解藏戏特点和形成过程师：词语都读好了，下面这几个名称你知道分别指什么吗？钹，我通过图片我们就能看出，这是我们常说的钹，它可是藏戏演出里一种重要的打击乐器。

4《藏戏》(课件)-部编版语文六年级下册

用三个构成排比的反问句概括介绍了藏戏的主要特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天还没有结束”。
品读起源
藏戏是怎么产生的？
关注一人一事
关键人物：藏戏的起源和一个人物有关，这个人就是藏戏的开山鼻祖——唐东杰布。传奇故事：藏戏的起源和唐东杰布做的一件事情有关——组成藏戏班子；歌舞说唱形式；劝人积德，共同修桥；为民造福；产生藏戏。
安徽的黄梅戏浙江的越剧
河南的豫剧四川的川剧
梳理层次
藏戏特色 (中心)
起源(第4～7自然段) 面具(第8～14自然段) 舞台(第15自然段) 演出(第16～17自然段)
详写
藏戏的特点
这三个自然段的句式有什么特点？写了什么？
世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？
藏戏的艺术特色
课文是从哪些地方具体介绍藏戏的艺术特点的？面具：颜色和意义各不相同。舞台：没有舞台，不要幕布、灯光、道具。与自然融为一体。演唱风格：情节任意拖延，唱腔、舞蹈随意发挥，一出戏可以一再重复、演三五天毫不稀奇。
藏戏的传承藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。
我国其他地方戏曲
梳理内容
课文是从几个方面介绍藏戏的？
课文采用“总—分—总”的结构方式，从以下三个方面介绍藏戏的。第一部分(第1～3自然段)，以连续的三个问句开篇，点出藏戏的主要特点——“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。第二部分(第4～17自然段)，详细介绍了藏戏的来源及其主要特点。第三部分(第18自然段)，用一句话总结全文，点明藏戏这一戏剧艺术靠“师传身授”的方式传承和发展。

部编版小学六年级语文下册第一单元第4课《藏戏》教学设计

4*藏戏【教学目标】默读课文，能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。

【教学重难点】了解藏戏的特色和形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话激趣，导入新课教师引入：观看录像，感受丰富的戏曲种类。

听一听，看一看，你能说出这些戏曲的名称吗？教师揭示课题：我国有很多充满特色的民族文化。

生活在我国西南部青藏高原上的藏族，就是一个古文化十分发达的民族。

那里的人们所创造的藏戏艺术神奇独特、灿烂辉煌。

今天，就让我们一起去领略历史悠久、深受藏族人民喜爱的藏戏吧！二、整体阅读，初步感知阅读课前导语，明确自读要求。

教师组织阅读：默读课文，注意默读速度。

边读边画出文中不懂的词语，利用工具书或者联系上下文理解其意思。

引发思考:作者是从哪几个方面来写藏戏的？教师引发思考：课文中哪些自然段讲了藏戏的形成？哪些自然段介绍了藏戏的艺术特色？指名汇报：第4～7自然段讲藏戏的形成，第8～18自然段讲藏戏的艺术特色。

三、朗读品味，了解藏戏的特点1.读第一部分（第1～3自然段），初步了解藏戏的特点。

教师组织思考：自由读前三个自然段，说说你读出了什么。

（2）学生自由读第1～3自然段。

（3）指名学生读，要求用自豪的语气读。

2.读课文第三部分（第8～17自然段），具体了解藏戏的特点。

教师提问：通过阅读这一部分，你发现课文介绍了藏戏有什么特点呢？教师提问：通过阅读这一部分，你发现课文介绍了藏戏有什么特点呢？教师提问：通过阅读这一部分，你又发现课文介绍了藏戏有什么特点呢？默读第17自然段，说说藏戏中一部戏要演三五天的原因。

（4）你想看藏戏吗？为什么？3.师生合作读，感受藏戏的特点和前后呼应的表现手法。

（1）师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读：第8～14自然段。

（2）师读：世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？生读：第15、16自然段。

（3）师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？生读：第17自然段。

部编版六年级语文下册第一单元第4课《藏戏》教案(集体备课)

2.学习生字词。
（1）出示词语，读一读。
（2）解释词语。两面三刀：比喻居心不良，当面一套，背面一套。
研学探疑
二、整体阅读，初步感知
1.阅读课前导语，明确自读要求。
2.速读课文，思考：课文哪些段落讲了藏戏的形成，哪些段落介绍了藏戏的艺术特色。读后交流、梳理：第4-7自然段讲的是藏戏的形成，第8-19自然段讲的是藏戏的艺术特色。
3.思考：作者在描写藏戏的特色时，哪个部分写得详细，哪个部分写得简略，这样写有什么好处？
4．对照开头，体会写法。
世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？
世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？
世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？
提示：用反问句的形式先声夺人，强调藏戏带着面具演出等方面的突出特点。同时，也为本文将着力描述面具的颜色、形状及作用埋下伏笔。
藏戏面具：多样、夸张、形象鲜明。
特色：舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体。
演唱：不受时间限制。
展学解疑
三、自主研读第8-18自然段，感受藏戏独特的艺术魅力。
1．自主学习：①（）的面具；②（）的舞台；③（）的演唱风格。
2．样、夸张、形象鲜明。
（2）舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体。
（3）演唱：不受时间限制。（板书：演唱：不受时间限制。）
三、自主研读第4-7自然段，感受藏戏形成的神奇。
1．自由读第4-7自然段，思考藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。
2．指名说藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。
3．这个传奇故事最打动你的是什么？
小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时至今日，在每一个藏戏剧团，都会供奉有他的画像，接受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生出几分神圣和肃穆感。（板书：形成：传奇）

六年级语文《藏戏》教案

六年级语文《藏戏》教案一、教学目标1.知识与技能：引导学生了解藏戏的形成及其特色，感受藏戏的艺术魅力，培养学生对民族传统文化的热爱和保护。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、交流等方式，培养学生的合作探究能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：引导学生体会藏戏的独特魅力，激发学生对民族文化的热爱和自豪感。

二、教学重难点教学重点：了解藏戏的形成、特色及艺术价值。

教学难点：体会藏戏的独特魅力，理解作者对藏戏的赞美之情。

三、教学准备教师：准备课件、相关视频资料等。

学生：预习课文，了解藏戏的相关知识。

四、教学过程（一）导入新课，激发兴趣1.通过播放一段藏戏的表演视频，引导学生进入课题。

2.提问学生有关藏戏的初步认识，激发学生探究的兴趣。

3.简介藏戏的起源及发展历程，为后续学习打下基础。

（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2.指名学生分段朗读课文，正音解难。

3.默读课文，思考：藏戏有哪些特色？用自己的话概括。

4.交流讨论，明确藏戏的特色。

（三）深入研读，体会情感1.细读课文，画出表现藏戏特色的句子，并体会其表达效果。

2.小组合作探究：藏戏为什么能成为藏族文化的“活化石”？从哪些方面可以体现出来？3.交流讨论，教师相机指导。

引导学生关注藏戏的表演形式、面具的特色、舞台设置等特点，了解这些特点对表现藏戏艺术价值的作用。

4.品读课文第4-7自然段，思考：作者对藏戏的态度如何？从哪些语句可以看出来？引导学生体会作者对藏戏的赞美之情。

5.感情朗读课文，加深对藏戏独特魅力的认识和体会。

（四）拓展延伸，培养能力1.播放一段其他地方戏剧的表演视频，让学生欣赏并比较其与藏戏的异同点。

引导学生关注不同地方戏剧的特点和艺术价值。

2.分组合作，选择一种地方戏剧，搜集资料，撰写一段介绍其特色的短文。

培养学生搜集整理资料和写作能力。

部编人教版六年级下册语文《第四课藏戏第一课时》教学课件

01 导入新课
藏戏唱腔高亢雄浑，基本上是因人定曲，每句唱腔都有人声帮和。
2006年5月20日，藏戏经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录之一。
01 导入新课
藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一䥽伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。
谢谢大家听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。
上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。
hòng 起哄一哄而散
02 词语解释
吞噬：吃掉。也比喻侵占别人的财物化
为己有。
咆哮：猛兽怒吼。形容人暴怒喊叫，也
形容水奔腾轰鸣。
哄堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。
02 词语解释
开山鼻祖：比喻一个学术流派、技艺的开创者。
青面獠牙：形容面貌狰狞凶恶。
不一而足：用以形容同类的事情很多，不可尽举。
sēng
jiāng
shì qióng
僧人脱缰咆哮吞噬琼结
chè
fēi
yì hōng
响彻王妃演绎哄堂大笑
liáo
开山鼻祖青面獠牙不一而足
bó
优哉游哉一鼓一钹一无所有
02 词语解释
cáng 躲藏藏书
藏
zàng 宝藏藏族
02 词语解释
hōng 哄传哄堂大笑

部编人教版六年级语文下册：4.藏戏教案+教学反思

部人教版六年文下册：4. 藏教课设计 +教课反省4.藏教课目：1．学并累“始祖、野、为所欲为”等和美句。

2．认识藏的形成，领会藏独具特点的形式，领会在表达上的特点。

3．有感情地朗文。

教课要点：通默，认识藏的形成，领会藏独具特点的形式。

安排：1前准：准有关曲种的象教课程：一、激趣，入新1．看象，感觉丰富多的曲种。

听一听，看一看，你能出些曲的名称？2．上，我随作家老舍一起感觉了美好快的春，我的祖国不有丰富多彩的日俗，有独具特点的形式。

黑格曾：“哪个民族有，就志着个民族走向成熟⋯⋯是一个民族开化的民族生活的物。

”生活在我国西南部青藏高原上的藏族，就是一个古文化十分达，可谓相当作熟的民族。

她所造的世瞩目的藏之奇特独到、煌，正好印了世界智者有关民族成熟与否的述。

藏是藏族的泛称。

它有着 1300 多年的史，是中民族史最久的之一。

藏，种派别众多，表演形式富裕民族特点，《文成公主》《桑王子》《卓娃桑姆》《朗雯蚌》《白文巴》《月珠》《智美更登》《吉尼》八大目已成典，音唱腔神韵隽永，面具服五彩、瑰奇神异，名角新秀不断涌。

全部些，无不明示着藏拥有深沉的文化基础。

今日，就我共同去略有着悠长史，深受藏族人民喜的藏。

二、整体，初步感知1．前，明确自要求。

2．默文，注意默的速度。

后划出文中不懂的，利用工具或系上下文想一想意思。

3．同桌相互沟通自己懂的。

4．速文，思虑：文哪些段了藏的形成，哪些段介了藏的特点。

后沟通、梳理：4-7 段的是藏的形成，8-19 段的是藏的特点。

三、自主研4-7 段，感觉藏形成的奇特。

1．自由4-7 段，思虑藏是怎么形成的，着用自己的一。

2．指名藏的形成，其余同学真听，听后提出需要充的内容。

3．个奇故事最打你的是什么？学生自由表达，如唐杰布民造福的美好意愿，七位姑娘的，⋯⋯4．把你的感觉入文中，有感情地一吧。

小：个奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐杰布不愧被誉藏的开山始祖，到现在日，在每一个藏，都会供奉有他的画像，接受着一代代人的跪拜，也我生出几分神圣和穆感。

部编版六年级下册《藏戏》说课设计

部编版六年级下册《藏戏》说课设计说教材：《藏戏》是人教版义务教育课程标准实验教材六年级下册第二组课文中的一篇略读课文。

这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文.它以准确性说明为前提,以形象化描写为手段,在说明角度、表达顺序、表达方法、语言风格等方面别具一格，内容侧重介绍藏戏的形成及艺术特色。

语言丰富多样、生动传神,颇具文学色彩。

说学情：六年级学生已逐步形成了自己的学习体系，具备了对具体事物的认知能力，但学习缺乏稳定性，所以，针对这种趣味性较强的文章，关键在于激发学生兴趣，创设出引人入胜的教学情境。

说目标：1、认、读、记文章中的九个词语。

积累好词佳句。

2、了解藏戏特点以及形成程。

3、激发学生对藏戏的喜爱之情。

说重点：1.通过了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。

2.了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达。

说准备：通过网络查询藏戏的历史、剧目、图片、录像等说方法1、以读代讲，让学生采取多种朗读形式充分读文，使学生在读中整体感知。

2、创建学生参与和表现的机会，充分发挥学生主动性，合作性。

师生之间、生生之间合作互动，让学生在课堂上表现自己，培养学生的说话、思考、总结能力。

说过程一、播放录像，悬疑导入：即利用个开头的三个排比式反问句进行导入。

“世界上……”二、阅读质疑，自主探究：学生解决生字词，体会文章大意。

三、多元互动，合作探究：1、学生自主研读藏戏的形成部分，了解了一个年轻的僧人唐东杰步带着仅有七位姑娘组成的班子劝人行善积德，为民修桥造福，没想到竟然创造了一个新的艺术流派——藏戏的感人故事后，孩子们被唐东杰布为民造福的美好心愿和七位姑娘的义举深深的打动了，这时孩子们兴趣浓厚,在愉悦中积极朗读,朗读出了唐东杰布为民造福的伟大精神朗和七位姑娘的善举。

2、同桌间互相提问、阅读读文章中介绍藏戏特色的部分，感受藏戏的自然、古朴、神秘。

最后老师问，学生读，营造朗读气势，再次感受藏戏的无穷魅力和中华文化的悠久。