藏戏教案优质公开课教案教学设计精品

统编版六年级语文藏戏教学设计

一、教学目标：

1、读读记记“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。

2、默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

二、教学重点：

了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

三、教学难点：

学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

四、教学时间：1课时。

五、教具准备：

1、Ppt课件。

2、《藏戏》录像。

六、教学过程：

师：同学们，我今天学习第4课《藏戏》，这是一篇略读课文。课前，大家都收集了我国传统剧种的相关资料，谁能说说，你都收集哪些剧种？

出示课件。

师：有一种剧种，复杂到必须带着面具演出，简单到演出时没有舞台，漫长到演出到三五天还没有结束，那就是——

齐读课题。

那么，藏戏是一种怎样的戏呢？大家愿意欣赏吗？

播放藏戏——

师：从大家的眼神中，可以看到，大家已经被藏戏的魅力所吸引，但是，我们只能看这些了，因为，藏戏演出三五天还没有结束呢！

师：下面，请大家默读阅读提示。

出示课件。

师：从阅读提示中，我们可以看出学习这篇课文时的方法有哪些？——读、想、说

师：其实，还有另外一种方法——写。

师：这节课我们就用读、想、说、写这四种方法学习课文，学习之前，刘老师准备了一些难读的词，看大家认识了吧？

出示课件。

（指名读第一组；齐读第二组）

师：下面的这一组，比较难读，谁愿意读？（指名读——齐读）师：大家对唐东杰布有多少了解呢？

出示课件。指名读。

师：唐东杰布可是一个传奇的人物。

出示课件。

指名回答。

板书：形成特色

师：从哪到哪是讲述的是藏戏的形成？

师：那么，从哪到哪讲述的是藏戏的特色呢？

师：唐东杰布看着被掀翻在野马脱缰般的激流中的牛皮船，被咆哮的江水吞噬的百姓，一无所有的他发誓为民造福。于是，他与七位姑娘组成第一个藏戏班子，到处说唱，劝人行善积德，出钱出力，共同修桥。就这样，身无分文的唐东杰布修筑了58座铁索桥，并成为藏戏的开山鼻祖。这就是藏戏的形成。

出示课件。

板书：面具舞台演唱

出示课件。合作读。

出示课件：“观众在吃喝玩耍中看戏，一出戏演……毫无倦怠。”

师：随心所欲什么意思？

师：大家试想，如果你身在演出现场，你会怎么看戏呢？

下面，请大家总结一下，藏戏的特色有哪些呢？

出示课件：面具、舞台、演唱的特色。

齐读。

是呀，这些都是藏戏独具魅力的地方。

板书：魅力

难怪课文开头用三个反问句介绍了藏戏的三个特点。

出示课件。

齐读——

师：谁能把反问句改成陈述句？

师：男生读反问句——女生改陈述句；女生读反问句——男生改陈述句。

他就是让我们中华民族引以为豪的——藏戏（齐说）。

师：请大家齐读最后一个自然段。

师：这一传就是600多年，回顾全文，文章开通总写了藏戏的三个特点，然后分别写出了藏戏的形成和特色，最后总结全文，这种写作方法就是“总——分——总”，通过本课的学习，我们感受到了藏戏的独特魅力。

相机板书：总→分→总

师：这就是《藏戏》这篇课文的在写作方法上的表达方式：总→分→总（齐说）

出示课件：学完课文，请你结合课前收集的资料，以“藏戏”为话题，写一篇短文。

（可以介绍藏戏的历史、传奇故事、艺术特色等）。

师：课前大家都搜集了我国剧种的相关资料，老师还要问一下大家，我们山东有哪些剧种呢？

师：这节课，大家用最饱满的精神状态和老师一道，感受着藏戏的独特魅力，刘老师为大家的精彩点赞！

师：竖大拇指！

下课！

附：板书设计