部编版语文六年级下册第一单元整体教学设计教案

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部编版六年级语文下册第一单元教学计划

部编版六年级语文下册第一单元教学计划一、引言本单元的教学计划旨在为六年级学生提供高质量的语文教学，帮助他们深入理解部编版六年级语文下册第一单元的内容，包括诗词、阅读理解、写作等多个方面。

我们希望通过这个教学计划，激发学生对语文的兴趣，提高他们的阅读理解能力、写作水平，以及语言表达能力。

二、教学内容与目标本单元的教学内容包括诗词欣赏、阅读理解、写作和口语表达等。

我们设定了以下教学目标：1.学生能够理解并欣赏诗词的韵律和意境；2.学生能够通过阅读理解文章的主旨和深层含义；3.学生能够运用所学知识进行写作，表达自己的观点和感受；4.提高学生的口语表达能力，能够流利地与他人进行交流。

三、教学方法与策略我们将采用多种教学方法和策略来实现上述教学目标：1.诗词教学：我们将通过朗诵、讲解和讨论，帮助学生理解诗词的意境和内涵；2.阅读理解：我们将提供丰富的阅读材料，引导学生掌握阅读技巧，培养他们的阅读理解能力；3.写作教学：我们将提供写作指导，引导学生从自己的生活经验和观察中寻找写作素材，培养他们的写作兴趣和能力；4.口语表达：我们将创设情境，鼓励学生进行口语表达，培养他们的口语表达能力。

四、评估与反馈我们将采用多种方式对学生的学习成果进行评估：1.课堂表现：观察学生在课堂上的表现，了解他们对知识的掌握程度；2.作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解他们对知识的运用能力；3.测验与考试：进行定期的测验和考试，全面评估学生的知识掌握程度。

根据评估结果，我们将及时给予反馈和指导，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。

五、教学资源为了支持本单元的教学，我们准备以下教学资源：1.教材：使用部编版六年级语文下册教材，提供丰富的课文和练习；2.多媒体资源：利用多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣；3.课外读物：推荐一些适合六年级学生的课外读物，拓展学生的知识面；4.辅导资料：准备一些辅导资料，提供更多学习资源。

六、时间安排与课程设置本单元的教学时间安排如下：1.诗词欣赏：共x周，每周x课时；2.阅读理解与写作：共x周，每周x课时；3.口语表达与实践活动：每两周进行一次活动，持续x周。

新版部编版六年级语文下册第一章教学计划

新版部编版六年级语文下册第一章教学计
划
一、教学目标
本教学计划旨在帮助学生达到以下目标：
1. 了解并掌握第一章的重点课文内容；
2. 提高学生的阅读理解能力；
3. 培养学生的写作能力和表达能力。

二、教学内容
1. 第一章的课文内容包括：xxxx；
2. 通过阅读课文，了解故事情节、人物形象等；
3. 研究课文中的关键词汇和句型。

三、教学重点和难点
1. 教学重点：帮助学生理解课文，加深对课文内容的理解和记忆；
2. 教学难点：引导学生运用所学知识进行自由表达，如撰写个人观后感等。

四、教学方法
1. 集体讨论：通过课堂讨论的方式激发学生的研究兴趣；
2. 小组合作：进行小组活动，让学生互相交流并合作完成任务；
3. 个体写作：鼓励学生进行个人写作练，展示个人创造力。

五、教学步骤
1. 导入：通过引入有趣的话题或图片引起学生的兴趣，并激发
他们对课文的思考；
2. 阅读理解：指导学生逐段阅读课文，并进行答案解析和讨论；
3. 词汇研究：引导学生研究和掌握课文中的关键词汇；
4. 句型训练：帮助学生理解和运用课文中的典型句型；
5. 个体写作：要求学生根据课文内容，撰写个人观后感；
6. 总结归纳：引导学生总结本节课的重点内容和研究收获。

六、教学评价方式
1. 阅读理解测试：通过进行阅读理解测试，检测学生的阅读能力；
2. 写作评估：评估学生的写作能力和表达能力。

通过本教学计划的实施，将帮助学生更好地理解并掌握第一章的重点内容，提高他们的阅读能力和写作能力。

同时，通过激发学生的学习兴趣和积极参与，培养学生的思考能力和合作能力。

部编版小学语文六年级下册第一单元教案语文园地二快乐读书吧教学设计

三、感受语言之美
1.找出诗歌中的叠字，读一读，和同学交流感受。
2.学以致用，课堂小练笔。
个人批注
五、课堂总结，布置作业。
1. 这首诗看似写神话传说，看似写天上的爱情悲剧，而实则是人间爱情生活的真实写照。此诗产生的年代，正是社会动乱时期，男子从征服役，造成家庭破裂、夫妻分别的局面，尤其给劳动妇女造成的是身心上的双重痛苦。夫妇久别是她们的生活，离愁别恨是她们的心声，夫妇团聚就成了她们的向往。此诗抒写的就是这样一种思想感情，这样一种社会现实。
1．自由读第4-7自然段，思考藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。
2．指名说藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。
3．这个传奇故事最打动你的是什么？
个人批注
四、自主研读第8-18自然段，感受藏戏独特的艺术魅力。
1．自主学习：①（）的面具；②（）的舞台；③（）的演唱风格
2.集体交流研读结果，说说你是从哪知道的。
7．整首诗表现了诗人怎样的情感？
整首诗描绘了一幅静谧凄清的中秋月夜图，渲染了一种清幽、寂静、凄凉的气氛，表达了作者中秋望月思远、想念好友的情感。（板书：望月思远、想念好友）
8．这首诗前两句写景，你能看出当时诗人的形象和心境是怎样的？第二句中的“冷”和“无声”有何作用？六、课堂总结，布置作业
六、课堂小结。
作业布置：
1.字正腔圆读古诗。（将错误的读音画去）
中庭 / 地白 / 树栖（xī qī）鸦（yā yá ），
冷（lěn lěng ）露（lù lòu）无声 / 湿桂花。
今夜 / 月明 / 人尽（jìn jìng ）望，
不知 / 秋思（shī sī）/ 落谁家。
3.“十五夜”指的是_______节的夜晚，中国历代有_______的习俗

部编版六年级语文下册第1单元语文园地 (教案)

语文园地1.学会阅读时分清文章的主次，领会作者要表达的主要意思。

2.学习如何在句子中用不同的词语来表达同一个意思。

3.了解生活中有吉祥寓意的习俗。

1.学会在读文章的时候分清文章的主次，领会作者要表达的主要意思。

2.学会在句子中用不同的词语表达同一个意思，避免语言重复。

、交流平台1.教师提示阅读方法，激趣导入。

导语：同学们，阅读是我们了解人生和获取知识的重要手段和最好途径。

阅读不但有助于我们开阔视野、培养广泛的兴趣爱好、学会为人处世等，而且可以增长见识，做到不出家门而知天下事，不出国门而了解世界各地的历史文化、风土人情。

因此，我们不仅要做一个爱阅读的人，而且要做一个善于阅读的人。

怎样才算善于阅读呢？那就是要掌握一定的阅读方法。

今天，我们要交流的内容——阅读时分清文章的主次，就是一种很好的阅读方法。

2.以课文《北京的春节》为例，教导方法。

（1）课文的哪些内容写得详细，哪些内容写得简略？预设：在探讨这个问题时，教师可以结合文本内容和教学实际来进行。

通过学习，学生已经了解到《北京的春节》一文按时间顺序介绍了老北京过春节的一些习俗。

老北京的春节从腊月初旬拉开序幕到正月十九结束，老舍先生截取了腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、元宵节这几天来写老北京过春节时的热闹景象，其他的日子则一笔带过。

即使重点写除夕、正月初一、元宵节，也不是铺开写，而是突出写最具特色的一两个民俗活动，给人印象颇深。

（2）课文为什么这样写呢？预设：讨论这个问题的实质是如何区分文章的主和次。

教师要紧扣“文章主要写什么，是根据作者想要重点表达的意思决定的”这个关键句来引导分析。

明确：《北京的春节》讲的是当年北京地区过春节的独特习俗，而能表现北京独特习俗的，莫过于除夕、正月初一、元宵节这几天。

这几天可以说是春节的高潮，所以要详写。

其他的日子大体相似，就没有必要一一详细描述了。

（3）这样写有什么好处？预设：讨论这个问题的目的是让学生明白详略得当的好处。

部编版六年级语文下册第一单元教学备课

部编版六年级语文下册第一单元教学备课一、教学内容1. 课文本单元的课文为《爸爸的钱包》，通过一个小男孩的故事告诉学生正确使用钱的方法，引导学生树立节约意识和珍惜劳动成果的思想。

2. 重点词汇有效、利用、费用、徘徊、怀疑、伸出、欲望、制定、预算3. 说课内容本课时旨在引导学生在生活中正确的使用钱，学生能够读懂课文内容，理解作者的写作目的，学会使用重点词汇表达对文章的理解。

二、教学目标1.了解中国人民币的基本知识和使用方法。

2.掌握重点词汇。

3.读懂课文，理解文章中的意思，领会父母劳动的艰辛和生活的不易。

4.善于倾听和表达自己的意见，培养团队合作精神和个人爱好。

三、教学重点1. 理解并掌握重点词汇。

2. 分析文章内容，理解文章意义。

四、教学难点1. 提高学生运用语言的能力，比较善于开口表达。

2. 培养学生的语文运用技能，提高学生的语言表达能力。

五、教学方法1. 任务型教学法。

2. 合作研究法。

3. 情景教学法。

六、教学步骤1. 导入新课。

通过小组活动让学生展示自己的零花钱和用途，引出本课主题。

2. 研究课文。

分小组朗读，分析文章内容，讲解重点词汇。

3. 合作阅读。

让学生分组，对文章进行有效率的阅读。

4. 运用语言。

通过小组讨论，让学生运用所学重点词汇和句型讲述自己的观点。

5. 情景应用。

通过小组活动，让学生设计生活场景，模拟使用钱的场景。

6. 结语并布置作业。

七、教学评价1. 以任务形式考试，让学生通过操作研究并呈现自己的成果。

2. 采用小组互评、全班评比，多维度评价学生成绩。

以上为本单元的教学备课，希望可以有效帮助到您！。

部编人教版六年级语文下册第一单元《语文园地一》教案及教学反思

语文园地▶教学目标1.通过阅读、交流，弄清文章的表达顺序，理清课文详写、略写的内容并体会这样写的好处。

2.引导学生了解传统文化中的特定习俗及其寓意。

3.引导学生广泛积累词语，学会在相同的语境里用不同的词语来表达相同的意思。

4.熟读并背诵《长歌行》，养成积累的好习惯。

▶教学重点交流收集到的风俗资料和学到的详略得当的写作方法。

▶教学难点熟读并背诵《长歌行》，理解古诗的意思。

▶教学策略1.交流平台在“交流平台”这一环节，引导学生掌握语文学习的方法：通过阅读、交流，弄清文章的表达顺序，分清课文详写、略写的内容并体会这样写的好处。

2.词句段运用通过收集课外资料，交流不同地区的节日风俗和不同民族多姿多彩的风俗习惯；让学生在诵读、品味、讨论、探究等多种形式中，感受语言文字的魅力，引导学生广泛积累词语，学会在相同的语境里用不同的词语来表达相同的意思；通过书写提示，了解行书的字体特点，再照着写一写，提高学生的书写速度。

3.日积月累“日积月累”重在朗读指导，通过不同形式的朗读，把《长歌行》这首诗读出节奏、读出韵味。

熟练地朗读、背诵古诗，体会诗意。

▶教学准备1.查阅、收集风俗资料。

2.多媒体课件。

▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.通过阅读、交流，弄清文章的表达顺序，理清课文详写、略写的内容并体会这样写的好处。

2.引导学生了解传统文化中的特定习俗及其寓意。

3.引导学生广泛积累词语，学会在相同的语境里用不同的词语来表达相同的意思。

▶教学过程板块一学习“交流平台”1.自由读“交流平台”，想一想：你读懂了什么？2.学生自由读，画出相关语句，在旁边做批注，写下自己的感受。

3.同桌讨论交流，全班展示：把你阅读的成果与大家分享，其他同学可以补充。

学生交流后，教师进行归纳。

课件出示：读文章时，分清文章的主次，体会作者详略得当的写作方法。

（以《北京的春节》为例）4.作者在写北京的春节时运用了详略得当的写作方法，想一想作者为什么要这样写。

新部编人教版小学六年级语文下册第一单元1.北京的春节教案含作业板书反思

新部编人教版小学六年级语文下册第一单元教案含作业板书反思1.北京的春节本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。

作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。

紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。

最后写正月十九春节结束。

文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。

全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。

语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。

作者介绍老舍（1899～1966）中国作家。

原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。

1950年创作话剧《龙须沟》，获北京市人民政府授予的“人民艺术家”称号。

著述丰富，善于刻画市民阶层的生活和心理，同时也努力表现时代前进的步伐；文笔生动、幽默，富有浓郁的地方色彩。

主要作品有《离婚》《四世同堂》《骆驼祥子》等。

有《老舍全集》行世。

课后作业一、联系整句话的意思，解释画线词语。

1.到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。

色味双美：2.这些比赛并不为争谁第一谁第二，而是在观众面前表演马、骆驼与骑者的美好姿态与娴熟技能。

娴熟：二、重点段落品析。

（一）照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了。

“腊七腊八，冻死寒鸦”，这是一年里最冷的时候。

在腊八这天，家家都熬腊八粥。

粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。

这不是粥，而是小型的农业展览会。

除此之外，这一天还要泡腊八蒜。

把蒜瓣放进醋里，封起来，为过年吃饺子用。

到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子，在北京，过年时，家家吃饺子。

孩子准备过年，第一件大事就是买杂拌儿。

部编版语文六年级下教学设计(含二次备课和教学反思)(第一单元)

龙集小学教学设计
学科：语文
班级：六（3）班
姓名：尹寒
(六年级下第一单元)
2020——2021学年度第二学期
泗洪县龙集中心小学教学设计
泗洪县龙集中心小学教学设计
泗洪县龙集中心小学教学设计
泗洪县龙集中心小学教学设计
泗洪县龙集中心小学教学设计
泗洪县龙集中心小学教学设计
泗洪县龙集中心小学教学设计
泗洪县龙集中心小学教学设计
泗洪县龙集中心小学教学设计
泗洪县龙集中心小学教学设计
泗洪县龙集中心小学教学设计
泗洪县龙集中心小学教学设计
泗洪县龙集中心小学教学设计。

部编版六年级语文下册第一单元教案(教学设计)

部编版六年级语文下册第一单元教案(教学设计)1.北京的春节教学内容】教科书P2~6内容。

教学目标】1.会写15个生字，正确读写“鞭炮、通宵、万不得已”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解老北京春节的俗，感受节日的热闹气氛，理解节日俗中的民族文明和传统文化。

3.揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。

教学重点】引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。

教学难点】了解作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。

第1课时教学过程】一、创设情境，揭示课题1.猜谜语：挂灯笼，贴对联，舞狮子，敲锣鼓。

（猜一个节日）2.回忆过春节的情景。

你们喜欢过春节吗？说说理由。

除了上述在图片中展示的事物外，还有什么与过春节有关的事物？（师生交流收集到的资料）3.在我们回味了年的感觉，了解了年的来历之后，今天我们一起来研究老舍先生笔下的老北京的人们是怎样过春节的。

揭题读题。

二、初读课文，整体感知1.默读课文，标出生字新词。

1）研究生字词，指点书写。

2）学生提出难读词语，教师归类讲解，并完成形近字组词练。

2.学生自由读，标出自然段。

同时想一想：北京的春节从整体上给你留下了什1么样的印象？3.交流读懂的地方和不懂的地方。

1）在读文过程中，自己读懂了哪些地方？2）还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一起解决。

三、细读课文，了解俗1.默读课文，北京的春节从哪天开始，到哪天结束？并找出北京的春节有哪些重要的日子。

2.学生自绘表格。

找出点明时间的词语，填在表格的左边。

风俗惯填在表格的右边。

填表的时候可以小组合作交流。

老师相机指导。

3.汇报交流，了解写作的顺序和春节的俗。

1）腊月初八：熬腊八粥，泡腊八蒜。

（2）腊月初九至腊月二十二：孩子买杂拌儿，买爆竹，买各种玩意儿。

大人预备过年的物品。

（3）腊月二十三：过小年，放鞭炮，吃糖。

（4）过了二十三：大扫除，把吃的准备充足。

（5）除夕：做年菜，穿新衣，贴对联，贴年画，灯火通宵，放鞭炮，吃团圆饭，守岁。

部编版语文六年级下册第一单元整体教学设计

部编版语文六年级下册第一单元整体教学
设计
本单元以“民风民俗”为主题，共包括四篇课文：《北京的春节》、《腊八粥》、《古诗三首》和《藏戏》。

这些课文不同的体裁和题材都充满了浓郁的民俗风情，有着深厚的文化内涵，能让学生深刻体会我国传统文化的博大精深，感受中华传统俗中蕴含的人情美和文化美，激发学生对祖国传统文化的热爱。

本单元的阅读训练要素是“分清内容的主次，体会作者是
如何详写主要部分的”。

通过研究本单元的课文，学生将能够
理清课文的写作顺序，分清内容的详略，体会这样写的好处。

教材从阅读和表达两个方面提出了要求：阅读时要分清内容的主次，领会作者要表达的意思；研究作者是如何根据所要表达的主要意思把主要内容写详细的，运用到作中。

课文详略安排得当，中心突出，为学生提供了很好的研究范例。

课后练引导学生把握详略安排及其效果，研究作者是如何详写主要部分的。

“交流平台”引导学生交流分清文章主次的意义以及如何根据表达的需要安排详略，体现了单元编排上的整体性。

本单元的作训练要素是“注意抓住重点，写出特点”。

学生需要根据自己的表达需要确定作的重点内容，体现了从阅读到表达的有序过渡。

在教学时，我们需要注意把握好本单元人文主题的度，勿拔高要求。

本单元的研究，重在让学生了解我国民俗现象，对各地民俗有初步的感受，能从日常生活和普通事物中发现民俗之美，激发对民俗文化的热爱之情。

同时，我们也要注意甄别、筛选体现正确价值取向的民俗文化，避免对民俗的意义与价值进行过度挖掘。

人教部编版六年级语文下册：语文教案-第一单元3古诗三首人教()

3 古诗三首【教学目标】1.会写“侯、章”等7个生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵古诗。

3.结合注释，边读边想象诗中的情景，感知诗的大意，体会诗人表达的情感。

【重点难点】重点：正确、流利地朗读课文，背诵古诗。

难点：结合注释，边读边想象诗中的情景，感知诗的大意，体会诗人表达的情感。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时教学过程一、课题导入师：今天，让我们一起来学习本课，品味古诗中的节日，看一看千百年前古人留下来怎样的节日记忆。

二、初读古诗，疏通字词。

1.自由读古诗，圈出生字，同桌之间交流学习。

2.教师检查生字学习情况，课件出示生字，指名学生认读。

生字：侯章泣盈脉栖鸦3.指导学生认读生字，进行生字书写。

三、学习《寒食》1.简介作者韩翃和寒食节。

2.出示课文范读录音，学生跟读。

3.结合课文注释，尝试自己翻译诗句，同桌之间相互检查翻译得是否准确。

4.教师逐句翻译诗句，讲解诗歌大意。

大意：暮春时节，京城处处柳絮飞舞、落红无数，寒食节东风吹拂着皇城里的柳树。

傍晚皇宫传赐新火，袅袅的轻烟飘散到权贵豪门的家中。

5.引导学习第一、二句。

从“无处不飞花”中感受春天京城里花开烂漫的生机勃勃景象。

“飞”字的动态强烈，有助于表现春天的勃然生机外，说明了诗人在描写时序时措辞是何等精密。

6.学习第三、四句。

“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。

”“日暮”就是傍晚。

“汉宫”是借古讽今，实指唐朝皇宫。

“五侯”这里泛指权贵豪门。

7.讲解诗歌中蕴含的讽刺情感。

寒食节期间不能生火做饭是我国的传统习俗，可是权贵豪门却能够破例点蜡烛，表达了作者的不满和委婉的讽刺。

8.归纳主旨：《寒食》前两句运用高度凝练而华美的语言，描绘了春意浓郁、笼罩全城的画面，后两句借古讽今，委婉表达了对权臣乱象的不满和讽刺。

9.板书设计：寒食春城→飞花斜柳不满、讽刺寒食→权臣烛火第二课时教学过程一、学习《迢迢牵牛星》1.简介《古诗十九首》。

2.齐读古诗，结合课文注释先理解诗句大意。

部编版六年级语文下册第一单元第4课《藏戏》教案(集体备课)

2.学习生字词。
（1）出示词语，读一读。
（2）解释词语。两面三刀：比喻居心不良，当面一套，背面一套。
研学探疑
二、整体阅读，初步感知
1.阅读课前导语，明确自读要求。
2.速读课文，思考：课文哪些段落讲了藏戏的形成，哪些段落介绍了藏戏的艺术特色。读后交流、梳理：第4-7自然段讲的是藏戏的形成，第8-19自然段讲的是藏戏的艺术特色。
3.思考：作者在描写藏戏的特色时，哪个部分写得详细，哪个部分写得简略，这样写有什么好处？
4．对照开头，体会写法。
世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？
世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？
世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？
提示：用反问句的形式先声夺人，强调藏戏带着面具演出等方面的突出特点。同时，也为本文将着力描述面具的颜色、形状及作用埋下伏笔。
藏戏面具：多样、夸张、形象鲜明。
特色：舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体。
演唱：不受时间限制。
展学解疑
三、自主研读第8-18自然段，感受藏戏独特的艺术魅力。
1．自主学习：①（）的面具；②（）的舞台；③（）的演唱风格。
2．样、夸张、形象鲜明。
（2）舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体。
（3）演唱：不受时间限制。（板书：演唱：不受时间限制。）
三、自主研读第4-7自然段，感受藏戏形成的神奇。
1．自由读第4-7自然段，思考藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。
2．指名说藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。
3．这个传奇故事最打动你的是什么？
小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时至今日，在每一个藏戏剧团，都会供奉有他的画像，接受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生出几分神圣和肃穆感。（板书：形成：传奇）

【部编版语文六年级下】语文园地一教案教学设计(3篇)

人教部编版语文六年级下册3篇教学设计1.学习分清文章主次、详略得当的表达方法。

2.了解不同词语表达同一个意思的表达方法。

3.了解不同习俗的寓意。

4.学写一段文字,提高书写速度。

5.诵读古诗词,积累优美词句。

一、导入新课。

1.(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的4篇课文,今天,我们将学习语文园地的内容。

2.请同学们先回忆一下本单元的4篇课文,说一说每篇课文给你留下什么印象。

(学生自由交流)二、学习“交流平台”。

1.现在我们来交流一下, 本单元的几篇课文让你学到了什么?(学生自由交流)2.交流《北京的春节》,课文重点写了什么?(腊八、腊月二十三、除夕、元旦<旧时指农历正月初一>、元宵节)为什么这么写?(突出最具特色的民俗活动)3.交流学习心得。

①《腊八粥》主要写了等粥和喝粥两件事情。

其中八儿等粥写得详细,一家人喝粥写得简略。

八儿等粥之所以写得详细,是因为通过八儿母子的对话以及八儿渴望吃粥的心理描写,更能表现出腊八粥的色香味美,及一家人温馨美好、其乐融融的氛围。

而对一家人吃粥这件事,作者别出心裁地用简略生动的语言描写了一家人吃饱后的情景,对表现腊八粥的美味,及一家人其乐融融的氛围起了锦上添花的作用,使文章结构完整紧凑。

②详略得当能使文章中心突出、条理清晰、表达清楚。

要做到详略得当,首先应想好要表达哪些主要内容,哪些次要内容,然后主要内容详细写,次要内容则要简略。

③写人的文章,首先确定好想表现的人物的性格特点和思想品质,围绕中心选材,对表现人物性格特点和思想品质的外貌、语言、动作、心理等进行详写。

4.小结:读文章的时候,分清文章的主次,就能领会作者要表达的主要意思。

习作的时候,先想好要表达哪些主要内容,这些内容要写得具体详细一点,而次要内容则写得简略一些。

详略安排得当,中心突出,表达才清楚。

三、学习“词句段运用”。

(一)第一题。

读下面的句子,注意加点的部分,说说你发现了什么。

课件展示:学生自由读后交流:“一律”“清一色”“都是”“通通”都是“全部”的意思。

新部编版语文六年级下第一单元教案教学设计

新部编版语文六年级下第一单元教案教学设计3.了解文章的表达顺序，并体会文章详略得当的特点。

[教学重点]了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。

[教学难点]品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

二、初读课文，整体感知1.自由读课文，把生字读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。

2.学生按自然段轮流读课文，其他同学边听边画出自己不太理解的词语或句子。

3.交流汇报，根据上下文理解词语。

截然不同：截然，很分明的、断然分开的样子。

形容两种事物毫无共同之处。

本课指除夕夜的“闹”与元旦的“静”形成鲜明对比。

万象更新：万象，宇宙间的一切景象。

更，变更。

一切事物或景象都变得焕然一新。

4.再读课文，整体感知：老北京的春节给你留下了怎样的印象(引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。

)三、细读课文，了解习俗1.北京的春节从哪天开始，到哪天结束2.默读课文，小组合作完成以下内容，主要事例写得详细一点。

时间主要事例腊八腊八粥，腊八蒜腊月十九买杂拌儿，买爆竹，买玩意儿二十三祭灶除夕穿新衣，贴对联和年画，炮声日夜不绝，吃团圆饭，祭祖，守岁元旦男人出门拜年，女人在家待客，逛庙会元宵悬灯结彩，放花炮3.交流，老师相机板书关键词。

有不同意见的相互讨论。

4.你知道课文是按什么顺序写的吗四、朗读体会，感受民俗1.通过阅读，找出春节中最热闹、喜庆的日子。

(除夕和元宵节)2.除夕和元宵节这两天中你更喜欢哪一天，请找出相应的段落，试着把热闹喜庆的气氛读出来。

第二课时一、听写词语腊月熬粥饺子腊八蒜高醋年糕逛庙会1.对照课文检查改错，评出本次的听写冠军。

2.讲解易错字。

“熬粥”的“熬”字，左上方的一竖不能和下面的一撇连成一笔;“醋”字的左边不能写成“西”。

二、深入片段，品读课文1.老舍先生是按什么顺序来写的主要有哪几个时间段指名回答，老师相机板书：腊八，腊月十九放年假，二十三过小年，除夕，元旦，元宵节2.准备过年。

人教部编版六年级语文下册第一单元《语文园地》大单元教案

人教部编版六年级语文下册第一单元《语文园地》大单元教案一、教学目标1. 知识与技能：通过本单元的学习，使学生能够掌握课文的朗读技巧，理解课文内容，感受作者的情感；培养学生独立阅读的能力，提高阅读速度和理解能力；培养学生写作能力，学会运用修辞手法和写作技巧；培养学生口语表达能力，学会用普通话进行交流。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养；引导学生运用多种阅读方法，如精读、略读、速读等，提高阅读效果；通过写作训练，提高学生的写作能力；通过口语交际训练，提高学生的口语表达能力。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱祖国、热爱生活的情感，增强民族自豪感；培养学生积极向上的人生态度，树立正确的人生观和价值观；培养学生关爱他人、尊重他人的道德品质。

二、教学内容本单元主要内容包括：课文《草原》、《腊八粥》、《北京的春节》、《藏戏》、《古诗两首》、《文言文两则》；写作训练：写人、写景、写物；口语交际：学会倾听、学会表达；语文园地：汉字听写、词语解释、成语接龙、诗歌鉴赏。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握课文的朗读技巧，理解课文内容，感受作者的情感；培养学生独立阅读的能力，提高阅读速度和理解能力；培养学生写作能力，学会运用修辞手法和写作技巧；培养学生口语表达能力，学会用普通话进行交流。

2. 教学难点：如何引导学生运用多种阅读方法，提高阅读效果；如何通过写作训练，提高学生的写作能力；如何通过口语交际训练，提高学生的口语表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、笔记本、文具盒、字典。

五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生进入本单元的学习。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，感受作者的情感。

3. 合作学习：分组讨论，分享学习心得，互相解答疑惑。

4. 探究学习：针对课文中的重点难点问题，引导学生进行深入探究，提高学生的思维能力。

部编版语文六年级下册第一单元整体教学设计表格教案

部编版语文六年级下册第一单元整体教学设计教案一、教材分析五千年的中华传统文化源远流长、博大精深；五十六个民族生活丰富多彩、习俗独特。

本单元课文就是围绕“中华民风民俗”这一专题编排的。

选编的4篇课文，从不同的角度介绍了各具特色的民风民俗，反映了中华文化的丰厚博大。

《北京的春节》描绘的是节日风俗。

作者老舍先生用朴素自然、流畅通达的语言，展示了丰富多彩的节日习俗，再现了老北京人过春节的隆重与热闹、温馨与美好。

《腊八粥》描绘的是民俗风情。

作者沈从文先生用娴熟的笔法、细腻的笔调叙述了腊八节浓郁的民俗风情，展现了一幅纯朴、和谐、温馨的图景。

《古诗三首》分别描写了我国古代的寒食节、乞巧节、中秋节，反映了中华民族丰富多样的优秀传统文化。

《藏戏》讲的是藏戏的形成和独具特色的艺术形式。

紧扣本单元专题，“习作”安排了描写民俗民风等内容，“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个板块。

二、教学目标1．能正确读写本单元课文中的生字新词，正确流利、有感情地朗读课文。

2．让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴含的民族文明和传统美德。

3．让学生进一步了解文章的表达方法，体会作者是如何谋篇布局的，并在习作中加以运用。

4．朗读、背诵《古诗三首》和《长歌行》。

三、教学重难点重点1．能正确读写本单元课文中的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2．让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴含的民族文明和传统美德。

3．朗读、背诵《古诗三首》和《长歌行》。

难点：让学生进一步了解文章的表达方法，体会作者用词准确、表达生动、谋篇布局精巧的特点，并在习作中加以运用。

四、课时安排《北京的春节》2课时《腊八粥》2课时《古诗三首》2课时《藏戏》1课时习作：家乡的风俗2课时语文园地2课时一、创设情境，导入新课1．有句俗语“腊七腊八，冻掉下巴”，说明在腊月初七、初八这几天，天气很冷。

部编版小学语文六年级下册第一单元整体解读与教学建议

六下第一单元整体解读+教学规划+课文教学设计★整体解读本单元的人文主题是“民风民俗”，我们祖国幅员辽阔，民族众多。

不同地域的人们在长期的生产生活中由于地理环境、人文历史的差异，进而形成了各具特色的风俗习惯，正所谓“百里不同风，千里不同俗”。

本单元围绕这样的主题编排组织学习内容，意在让学生通过阅读文本以及查阅资料，对全民族共有的传统民俗活动有更加深刻的认识，对家乡的独特民俗活动有更全面的了解，同时能够通过对民俗活动的系统认识，体会到蕴含其中的淳朴民风与浓浓亲情，进而产生对传统民俗文化的喜爱之情与传承之志。

基于“民风民俗”的人文主题，本单元编排了四篇课文，三篇讲读课文，一篇自读课文。

分别是老舍的《北京的春节》，沈从文的《腊八粥》，古诗三首（韩翃《寒食》、古诗十九首中的《迢迢牵牛星》、王建《十五夜望月》），马晨明的《藏戏》。

选编的这四篇课在在内容上紧扣本单元的人文主题，给了学生一个本单元进行读写活动的特定情景。

选文中所涉及到的一些节日民俗，如过春节和吃腊八粥，虽是中国人所普遍拥有的传统习俗，但作者在进行内容表达时，立足自己所在地域的风俗特点，在内容安排上，侧重各有不同。

因此，深入学习这四篇课文，更有利于落实本单元的阅读训练要素，即“阅读时分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的”。

纵观统编版语文教材，与“表达内容的组织安排”“体会（或把握）文章主要内容”相关的语文要素，我们可以依照册序列举从上面的表格中可以看出，就“了解课文的主要内容”这一语要素点，教材相关单元都给出了相关阐述。

一二年级，主要给出学生把握文章主要内容的具体方法，而且比较直观简洁，如借助图片，提取主要信息，启发学生通过这样的方式从整体上把握文本的主要内容。

到了三四年级，阅读要素中关于内容的关注从整体转移到部分，即关注文本内各部分内容是按照一定的逻辑关系，如时间顺序、空间顺序、人物事件关系等，对各部分内容进行编排，从而更具体充分地表达主要内容或观点。

【单元统整教学】部编版六年级下册第一单元统整教学设计

【单元统整教学】部编版六年级下册第一单元统整教学设计单元解读（一）单元主题分析：本单元以“民风民俗”为主题，编排了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》四篇课文，虽然这些课文体裁和题材不同，但都充满了浓郁的民俗风情，有着深厚的文化内涵，能让学生充分体会民族文化的博大精深，感受中华传统习俗中蕴涵的人情美、文化美，激发学生对祖国传统文化的热爱。

除此之外，本单元还编排了《口语交际：即兴发言》《习作：家乡的风俗》和《语文园地》。

本单元的主题内容在时间上比较应景，春节刚刚结束，学生对春节传统文化有着深刻的印象与有趣的体验，这能让学生在单元学习过程中与生活产生联结，使得文本境遇、生活境遇与文化境遇自然地融为一体，为单元统整教学提供积极的心理境遇。

（二）语文要素分析：本单元的语文要素有两个：第一，分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的；第二，习作时注意抓住重点，写出特点。

不难看出，本单元阅读的关注点，就是表达的训练点。

这样读写结合的单元，以读促写，读写联动，单元学习目标十分聚焦。

六年级下册是小学与初中的过渡与衔接阶段。

学生对本单元的学习重点有一定基础，比如，在五年级上册第八单元：根据要求梳理信息，把握内容要点；根据表达需要，分段表述，突出重点。

五年级下册第一单元：把一件事的重点部分写具体。

六年级上册第一单元：把重点部分写得详细一些。

六年级上册第七单元：写自己的拿手好戏，把重点部分写具体等。

那么，对于“分清主次，体会详写和抓住重点，写出特点”，学生将在初中阶段得到怎样的提升呢？比如，在七年级，学生还要学习“从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点”。

（三）对标学习任务群：在了解单元主题与语文要素的基础上，我们可以从课程内容及呈现方式上看看这个单元所属的学习任务群。

《义务教育语文课程标准（2022年版）》分三个层面设置学习群，依据本单元内容特点及课后习题要求，本单元可以归属于发展型任务群的“文学阅读与创意表达”，本任务群在《义务教育语文课程标准（2022年版）》的教学提示就情境创设、学习方式、学习评价三个方面提出了建议。