三年级语文下册《雪儿》教案

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苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》教学设计六

苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》教学设计六一、教学背景本教学设计适用于苏教版小学语文三年级《语文》第二册第三单元第五课《雪儿》的教学。

本单元教学中，要求学生借助老师讲的内容、图片或手势形象化了解课文内容，尝试用简洁语言描述事物的特点，理解、感受、审视生活，潜移默化地激发出学生的语文兴趣。

二、教学内容本节课的教学内容是《雪儿》这篇课文的教学。

三、教学目标1.听懂讲解、朗读全文；2.理解、感受、审视生活，理解生命的宝贵，点燃学生的语文兴趣；3.能默写《雪儿》这篇课文，并能在B面活动中运用所学知识阅读和写作。

四、教学重点1.听、说、读《雪儿》这篇课文。

2.理解《雪儿》这篇课文，激发语文兴趣。

五、教学难点1.借助老师讲的内容、图片或手势形象化了解课文内容，尝试用简洁语言描述事物的特点。

2.理解、感受、审视生活，点燃学生的语文兴趣。

六、教学方法通过听、说、读、写等多种形式，帮助学生理解《雪儿》这篇课文，激发学生的语文兴趣。

七、教学过程1. 导入新课（1）热身活动学生们集体唱儿歌《让我们荡秋千》，活跃上课状态。

（2）导入新课老师打开电子板书，呈现出本节课的标题《雪儿》。

老师可以通过教材或者讲解的方式，帮助学生了解什么是《雪儿》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解并朗读课文（1）贯穿全文在这一环节，老师可以通过“互动阅读”、“口语表演”、“分组朗读”等多种方式，让学生能够大声朗读、理解、感受课文，提高学生的语文能力。

（2）重点语句分析开展本环节，特别是对于生词要做生动的解释，让学生了解生词的含义。

通过引导学生分析重点语句，了解课文的结构、思路和用语特色。

3. 教学活动（1）合作阅读在阅读讨论中，设置任务：找出课文中的关键名词，需要同学们先交流自己的理解，再进行讨论，让学生们能够思考如何描述这些名词。

（2）集体讨论学生们在集体讨论中开展自己的思考和表达，老师则给予及时的肯定和指导，按照语文教学中的“启发性、导向性、互动性”的原则，引导学生通过相互交流的方式，把知识想象、探究、构建出来。

小学三年级语文教案雪儿第二课时9篇

小学三年级语文教案雪儿第二课时9篇雪儿第二课时 1[过程揭示]一、揭示课题，设疑激趣今天，老师为小朋友们带来了一个感人的故事，题目是《雪儿》。

（板书课题，自由读题）读了课题，大家有什么疑问？（“雪儿”指什么？为何以“雪儿”为题？）二、搜集信息，解决疑问（一）请大家带着疑问走进故事，搜集有关雪儿的信息，开动脑筋想一想，为什么要以“雪儿”为题？（二）交流信息，解释疑问1.有关雪儿的信息（1）雪儿是爸爸在路上捡的，我和爸爸救了它。

（2）雪儿雪白雪白，所以我给它取名“雪儿”。

（3）雪儿是一只信鸽，也称“蓝天信使”。

（4）雪儿非常美丽。

（5）雪儿知恩图报，很通人性。

2.以“雪儿”为题的理由（1）这篇文章重点写的是雪儿。

（2）“雪儿”这个名儿十分好听。

（3）读了这个课题能激发人的疑问，引发人的读书兴趣。

三、读文思考，理清脉络（一）除了雪儿，课文中还写了谁？（板书：“我”）“我”与“雪儿”之间发生了什么故事？我与“雪儿”有什么关系呢？请大家读课文，认真思考。

（二）请大家用几个简洁的字（词）说一说。

{根据回答，相机板书：救相识伴（知）或相伴（知）送相离}（三）结合板书，说说课文讲了一件什么事？四、研读品味，感情朗读（一）“我”救“雪儿”1.为什么“救”？（抓住“捡”、“翅膀受伤”、“身子很脏”、“充满哀伤”朗读体会）2.怎么样“救”？（抓住“洗澡”、“敷药”、“取名”朗读体会）（二）“我”伴“雪儿”出示：过了几天，我和雪儿熟了。

我对雪儿说：“雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧！”从此，我天天和雪儿到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……1.“熟”是什么意思？为什么会“熟”？2.我的话说明什么？（我把“雪儿”当成“一家人”）你是小作者，会怎样对“雪儿”说？3.“我”为什么天天和“雪儿”到阳台上看蓝天白云？（相似的遭遇——受伤；相似的企盼——向往自由。

“我”理解“雪儿”，盼望早日康复，重返蓝天。

）4.感情朗读（三）“我”知“雪儿”出示第三自然段（引导学生抓住“不怕艰难险阻”、“飞越千山万水”、“忠实传递信息”“蓝天信使”朗读体会“信鸽”的作用之大）（四）“我”送“雪儿”1.出示第四自然段（1）“终于”说明什么？（2）“啊”表明我怎样的感情？（惊喜）你是小作者，会怎样欢呼？（3）雪儿真能划出“弧线吗？能否在句中加上一个词语？（好像）老师来读读这句话，请大家闭眼想象，雪儿在空中是怎样飞翔的？谁能表演给大家看？（4）雪儿会飞了，“我”的心情怎么样？（高兴、激动、惊喜）带着这样的心情朗读课文。

苏教版小学三年级下册：《雪儿》教案_苏教版三年级下册教案

《苏教版小学三年级下册：《雪儿》教案_苏教版三年级下册教案》摘要：细课朗感悟（）学习课、3结、默课、3然段，（生、画、师巡视）、交流，（指名）（二）学习课（6节）、作者细心照下她盼望终实现了【教学目标】、学会课生系上下理词语思、能正确、流利、有感情地朗课3、凭借对课朗、感悟理我和雪儿深厚感情体会我美心灵【重难】通对课重词句理和对课空白处想象理我和雪儿深厚感情体会我美心灵【教学准备】两幅鸽子图（幅画有只受伤鸽子二幅画有只展翅飞翔鸽子）、轻音乐录音带、黑板【教学图】通情境创设以形促以境促让学生生情激情感悟【教学程】课、提示课题质疑导入、世有各种各样感情你体会人与动物真情吗？今天老师朋友们带发生受伤孩子和受伤鸽子感人故事题目是雪儿（板雨头写法齐儿轻声）、了课题你想提什么问题吗？二、初课整体感知、学生由课要准生音长句子要多几遍、检学效（）出示生媚敷弧喃剩鸽捡哀悠阻忠递盼线慰指名要声音响亮音正确其他学仔细听对了掌声送给他有错误举手纠正（）出示词语明媚春天美丽弧线艰难险阻飘飘悠悠千山万水轻轻捧起十分快慰要不但要准确还要把词语思出①指名②评价③再指名④齐（3）交流收获通初课你已知道了什么？三、再课理清脉络、由练课不但要声音还要表情、采用指名、组、男女生、等多种形式分节朗课3、默课完成填空①爸爸带回我雪儿盼望②听爸爸说雪儿是我更盼望③雪儿展开我望着心里这三句话分别是哪些然段主要思？、结四、出示生指导写、写明确重指导剩、慰、练习教师巡视指导二课、出示图片激情导入、学们这节课我们继续学习7课《雪儿》你们看雪儿飞了（出示展示飞翔雪儿图）学们这就是雪儿你们喜欢雪儿吗？请你说句喜欢它理由、可是有天你们喜欢雪儿受了伤（出示受伤雪儿图）它飞不起了你看它眼睛里充满了哀伤你看到了这样情景心里怎样？你会怎么办呢？3、你们说得真我们知道作者正受伤十分孤独寂寞她看到受伤雪儿又会怎么想呢？、相似遭遇使作者对雪儿格外情那么她又是怎样对待雪儿呢？二、细课朗感悟（）学习课、3结、默课、3然段我和爸爸是怎样对待雪儿？划出有关句子圈出重词（生、画、师巡视）、交流3、你觉得他得怎么样？、黑板出示从我天天和雪儿起到阳台上看蓝天看蓝天上那飘飘悠悠白云①我和雪儿起到阳台上看蓝天看蓝天上那飘飘悠悠白云心里会怎样想呢？②是啊这句话不仅要出对雪儿怜爱还要出作者对雪儿能早日展翅飞翔盼望以及己对外面世界向往想听听老师是怎么吗？（）③得怎么样？你们也想得和老师样吗？要想得不但要声音还要表情（由练、指名、齐）5、从爸爸那里我知道了什么？6、雪儿如勇敢、忠诚是人们手是（引）谁能这段呢？（指名）（二）学习课（6节）、作者细心照下她盼望终实现了指名节、雪儿终又能展翅飞翔了（出示展翅飞翔雪儿图）看到雪儿伤了你心情怎样？（高兴、激动）3、我心情和我们样课节哪句话写出了？请出、谁能用高兴心情这段？请练指名5、听了你朗老师仿佛看到了雪儿蓝天飞翔老师也想可以吗？请听老师朗3句你们边听边想象雪儿空是怎么飞翔？你觉得它飞得怎样？（引导学生从托、划、美丽弧线等词上体会雪儿动作有力姿态优美）6、雪儿不但能飞而且飞得矫健有力、姿态优美你们想和雪儿起飞吗？让我们配上轻快音乐起朗节边边和雪儿起飞吧（配乐表演）7、看到雪儿终翱翔蓝天这你想对雪儿说些什么呢？8、翱翔蓝天雪儿它心情又如何呢？它会对照顾它关心它姑娘说些什么呢？9、是啊当我孤独寂寞候是雪儿给我带了快乐当雪儿翅膀受伤是我挽救了它生命给了它悉心照顾我和雪儿相依相伴了这么久我们已产生了深厚感情现要分别了多么让人舍不得呀请学们带着依依不舍心情朗五然段（）由（）指名（3）挑战（）齐0、我对雪儿依依不舍雪儿飞走了我什么还感到十分快慰呢？、齐节三、总结全迁移练习、这课主要写了我助受伤雪儿让雪儿重新飞向蓝天故事与雪儿相识相伴日子里我们建立了深厚感情、有己喜爱动物吗？你们发生了怎样故事？愿把它写下吗？。

苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》教学建议

苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》教学建议一、教学目标1.了解《雪儿》故事的基本情节和主要角色。

2.理解《雪儿》故事的含义，感受到其中蕴含的情感。

3.能够通过小组讨论和口头表达的方式交流与分享自己对《雪儿》故事的理解和感受。

二、教学重点和难点1.故事情节的理解和记忆2.故事情感的理解和感受3.口头表达和小组讨论的能力三、教学准备1.课文《雪儿》2.教学PPT3.单词卡片4.口头表达评价表格四、教学过程1.课前准备教师在课前用PPT介绍《雪儿》故事的背景和基本情节，介绍故事主要角色，并给学生留出一些时间让学生思考和预测故事的发展。

2.故事学习教师帮助学生阅读《雪儿》，指导学生理解故事情节和情感。

教师可以通过提问和讨论的方式加深学生对故事的理解和记忆，例如：故事中发生了什么？雪儿感受到了什么？为什么小鸟会飞走？3.单词学习教师根据故事内容选择相关单词给学生讲解，并在课堂上使用单词卡片加强学生记忆。

4.口头表达教师分组让学生进行口头表达和小组讨论。

每个小组讨论故事中的一个问题，并让小组代表进行分享和交流。

教师可以通过评价表格记录并评价每个小组的表现。

5.总结和归纳教师帮助学生总结和归纳所学的知识和情感，加深学生对故事的理解和体会。

同时，教师也可以通过提醒学生故事中的重要问题，来加强学生对故事的记忆。

五、教学感悟通过本次教学，我觉得学生们对《雪儿》的理解和体会更加深入和清晰，同时小组讨论和口头表达的能力也有了较大提升。

然而，我也发现教学准备和时间安排上仍有一些细节需要改善，希望在今后的教学中能够更加完善和精细。

(苏教版)语文三年级下册《雪儿》优秀教学设计

5.重视写作指导：针对学生在写作方面的问题，教师应给予具体的指导，如词汇积累、句子表达等，帮助学生提高写作水平。
6.情感教育融入课堂：在教学过程中，教师应适时引导学生体会作者对雪的热爱之情，培养学生珍惜美好事物的情感。
7.创设互动环节：设计课堂提问、小组讨论等环节，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围，增强学生的学习积极性。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握课文中的生字词，如“翩翩起舞”、“晶莹剔透”等，以及修辞手法的作用和运用。
2.学会通过观察生活，用生动形象的语言表达自己的感受。
3.培养学生的朗读能力和语感，提高他们的表达能力。
4.培养学生热爱大自然、珍惜美好事物的情感。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用多媒体展示雪的美丽图片，让学生感受雪的魅力，从而引出本节课的学习内容。
二、学情分析
三年级的学生已经具备了一定的语文基础，他们对语文学习充满兴趣，善于观察生活，乐于表达自己的感受。在本节课之前，学生已经学习过一些描写自然景观的课文，对拟人、比喻等修辞手法有了一定的了解。在此基础上，他们对《雪儿》这篇课文的内容能够产生共鸣，容易激发学生的学习热情。
然而，学生在写作方面仍存在一定的困难，如词汇量有限、句子表达不够优美等。因此，在本节课的教学过程中，教师应关注学生的写作指导，帮助他们积累词汇，提高表达能力。此外，学生在自主学习与合作探究方面仍有待加强，教师需给予适当的引导和鼓励，帮助他们养成良好的学习习惯。
3.鼓励学生课后继续观察大自然，发现生活中的美好事物，并用文字记录下来。
4.教师布置作业：结合本节课所学，写一篇关于雪的作文。
五、作业布置
1.家庭作业：
a.根据课堂学习，运用课文中的修辞手法，写一篇关于雪的作文，要求不少于300字。

教案：《雪儿》教学案例

优秀教案：《雪儿》教学案例教学目标：1.学生能够理解并朗读故事《雪儿》。

2.学生能够感知和理解故事中的主题和情感。

3.学生能够运用所学的词汇和语法来表达自己的意见和思想。

教学过程：Step 1：导入教师将大屏幕上的图片显示给学生，让学生仔细看一下这个人物。

教师会引导学生在思考这个人物的身份、职业、性格、爱好等方面，然后让学生尝试猜一下这是一个怎样的人物，例如他或她的名字是什么等等。

Step 2：阅读和理解接下来，教师将会给学生读故事《雪儿》，让学生仔细听和理解。

老师可以问学生些问题，帮助学生理解故事。

例如：1.故事是关于谁的？2.故事发生在何时何地？3.故事的主要事件是什么？4.故事是关于什么的？Step 3：讨论和分享在课堂上，教师可以让学生分享自己的看法和感受，让学生有机会让自己的思想和感受表达出来。

通过这种方式，学生可以从故事中得到更多的启发和思考。

例如，老师可以问学生：1.故事支持怎样的问答方式？2.学生认为雪儿的性格是怎样的？3.故事中的主题是什么？Step 4：文章训练和写作老师会让学生运用所学的词汇、语法和句式来写一篇有关故事的文章。

通过这种方式，学生可以巩固自己的写作技能，并将自己的感受和思考表达出来。

作业:将你们对故事《雪儿》的看法和感受写下来，不少于100字。

总结：通过针对性的教学方法和课程安排，学生可以更好的理解和掌握故事《雪儿》，并将自己的思想和感受表达出来。

通过这种方式，学生能够更好的发展自己的思想、感受和写作能力，为今后的学习和生活奠定更牢固的基础。

《雪儿》教学设计

《雪儿》教学设计一、教材分析《雪儿》是一篇文质兼美的文章，讲述了“我”为受伤的白鸽雪儿疗伤并精心照料它，直到它伤好后放飞的故事，展现了人与动物之间的深厚情谊。

文章语言清新、生动，感情真挚，是一篇适合小学生阅读和学习的佳作。

二、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、凭借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。

三、教学重难点1、教学重点理解课文内容，体会“我”对雪儿的感情。

有感情地朗读课文，背诵课文。

2、教学难点感悟“我”的内心世界，理解人与动物之间的和谐相处。

四、教学方法1、朗读感悟法通过多种形式的朗读，让学生在读中理解，读中感悟，体会文中的情感。

2、情境教学法创设情境，让学生在情境中感受语言文字的魅力，加深对课文的理解。

3、自主探究法引导学生自主学习，自主探究，培养学生的自主学习能力和创新精神。

五、教学过程（一）导入新课同学们，你们喜欢小动物吗？（喜欢）今天老师给大家带来了一位特殊的朋友，它的名字叫雪儿。

（板书课题）让我们一起走进课文，去看看雪儿的故事吧！（二）初读课文1、自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2、检查生字词的读音。

出示生字词：雪儿、白鸽、翅膀、哀伤、任何、忠实、传递、盼望、托起、咕咕直叫、跌伤、明媚、剩下、捡回指名读、开火车读、齐读。

3、指名分自然段朗读课文，其他同学边听边思考：课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文1、学习第一自然段（1）默读第一自然段，思考：“我”为什么会一个人在家？“我”的心情怎样？（2）交流汇报。

因为“我的腿跌伤了。

爸爸、妈妈每天要去上班，家里就只剩下我一个人。

”所以“我”一个人在家。

“我”的心情很孤独、无聊。

从“我多么向往外面那明媚的春光啊！”可以看出。

（3）指导朗读。

读出“我”的孤独、无聊和对外面世界的向往。

2、学习第二自然段（1）一天，爸爸给“我”带回了一只白鸽，这只白鸽是什么样子的？（2）指名读第二自然段，画出描写白鸽样子的句子。

小学三年级语文教案雪儿9篇

小学三年级语文教案雪儿9篇雪儿 1《雪儿》是义务教育苏教版国标本三年级下册第三单元中的一篇阅读课文，课文主要讲述了“我”为受伤的雪儿疗伤并精心照料它，直到它能飞上蓝天的事，表现了“我”对鸟类的爱护，也流露了“我”对自由生活的热爱与向往。

文本内容感人，情感真挚，是一篇适合三年级学生阅读，并能从中感悟到人与动物和谐之美的好教材。

根据教材特点和三年级学生已有的认知水平，我初定以下教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写，能结合具体语境理解生字组成的词语。

3、借助文本，感悟“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。

其中目标1和2是教学的重点，目标3既是教学的重点，又是教学的难点。

为了较好的实践新课标的理念，达到教学目标完成的最优化效果，我预定两教时完成任务。

第一课时，我准备安排“紧扣课题，导入新课”、“初读课文，整体感知”、“再读课文，了解内容”、“布置作业，巩固练习”四个基本环节。

第一环节中，我先揭示课题，而后让学生轻轻念念将要认识的这个好朋友的名字，说说有什么感受，由此让学生带着喜爱和探究之情进入第二环节的学习“初读课文，整体感知”，揭开雪儿的神秘面纱。

在学生自读的基础上我将检查效果，通过指名读、同桌读、小组读、全班读等多种形式，引导学生把课文读正确、流利，特别是“阻、剩、任、盼”等生字的字音要重点指导。

同时，还要处理好一些长句子的停顿，如“你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。

”在读的过程中还要借助多种方法理解“明媚”、“艰难险阻”、“信使”、“弧线”等词语的意思。

接着进入第三环节的教学，我将让学生采用自己喜欢的方式再次朗读课文，了解各自然段的意思，理清故事发展的顺序。

并重点品读第一自然段，抓住“只剩下、多么向往”等关键词句感受在我十分孤独、寂寞情况下雪儿来到我的身边，为第二课时的学习作好铺垫。

小学三年级语文《雪儿》优质教案范本

小学三年级语文《雪儿》优质教案范本作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

教案应该怎么写才好呢？下面是大熊猫壹号书店整理的小学三年级语文《雪儿》优质教案范本，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学三年级语文《雪儿》优质教案范本1一、教学目标：学习课文，展开想象，指导朗读，体会我对雪儿的感情。

二、教学过程：(一)谈话导入新课1、复习第一自然段。

2、过渡：我一个人在家是多么孤单，我多么向往外面那明媚的春光!这时，爸爸给我带回来一只鸽子。

3、看图。

出示图片：同学们，你们看，就是这只鸽子，它长得怎么样?(学生自由说)你们喜欢它吗?可是在爸爸刚带回家的时候它没这么可爱，也没这么漂亮。

那它到底是什么样子呢?请大家读读第二自然段。

(二)精读课文1、学习第二自然段。

(1) 学生带着疑问读课文，交流。

爸爸带回来一只怎么样的鸽子呀?(看图)这只鸽子是怎么受伤了?(2) 如果你看到这只受了伤的鸽子，心里会怎么想?(生答)“我”和爸爸也是这么想的，那他们是怎么样对待这只可怜的鸽子的呢?(请大家再读课文，用直线划出我和爸爸怎么对待鸽子的语句)(相机板书：同情洗澡敷药取名)(3) 想象：如果是你，你会怎样做?结合实际生活，展开想象，练习说话。

(4) 经过我和爸爸的精心治疗，这只鸽子发生了什么样的变化?(再看图) 它变得雪白雪白的，所以“我”给它取了个名字叫—— (引说)。

想象：看到这么美的雪儿，你想说什么?我也越发喜爱它了，所以我疼爱地对它说--(出示“我”说的话，生读) 指导用疼爱的语气读好“我”的话。

(5) 师生接读：从此，我天天和雪儿一起(到阳台上去看蓝天)，去看(蓝天上那飘飘悠悠的白云)。

你们能给“飘飘悠悠”换个词语吗?(自由自在)想象：看着蓝天上那飘飘悠悠的白云，“我”和雪儿会想些什么?指导朗读：我们不仅要读出对雪儿的怜爱，还要读出我和雪儿对大自然的向往，还希望自己的伤势快点好起来!(6) 齐读第二自然段。

苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》教学设计四

苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》教学设计四一、教学目标1.了解《雪儿》这篇课文，理解故事情节。

2.学习新的汉字、词汇和句式，提高识字、听、说、读、写的能力。

3. 培养学生良好的语文素养和情感态度，懂得感恩和友爱。

二、教学重点1. 了解《雪儿》故事情节。

2. 学习新的汉字、词汇和句式。

三、教学难点1. 理解故事中的人物个性和情感转变。

2. 训练学生听、说、读、写的能力。

四、教学内容及过程设计1. 导入新课老师给学生展示一张雪景的照片，通过引导学生整体感知照片，引起学生对于冬天的感觉及联想。

如：（透过玻璃窗，我们看到窗外一片银白）2. 新课讲解读《雪儿》的故事，引导学生感受、品味，理解文本的主旨。

通过连环画的呈现让学生看到故事的情节和登场角色，帮助学生进入情节，更好地理解和拓展故事内容。

3. 教师细读课文，学生跟读，然后做一些针对文中重点的问题，引导学生深入思考并讲述自己的感悟与理解；再让学生观察、感悟文中主要人物形象特点，培养学生的意识。

4. 以为重点，特别是生字词的学习。

讲解新的生字词，让学生根据字形、字音、上下文、近义词、反义词等方法记忆这些生字词，搭配课文的原句培养学生的观察力、记忆力和语言表达能力。

5. 听写练习将新学的生字词和课文重要的句子通过重复、填空和朗读比较等多种方法进行巩固和记忆，帮助学生掌握词汇和句式的用法和表达，达到听、说、读、写的全面提高。

6. 课堂活动将学生分为几组，谈论课文中人物之间的感情，形成小组活动，写出自己的想法和意见。

在这个过程中，学生不仅可以体验到沟通、合作的过程，也能锻炼自己的思考能力。

7. 课堂总结综合复述、总结、翻译和感悟学生对课文的理解和掌握，评价学生的语言表达能力、思维能力、情感态度和团队合作能力，指导学生思考如何运用所学的知识，并为下一次教学的内容进行铺垫。

五、教学时长本单元共8个课时，每个课时45分钟，教学时间为360分钟。

六、教学评估与方法1. 述评估学生对新知识的理解和掌握程度。

《雪儿》教案

深入环节
总结词
探究雪儿的意义
总结词
讨论保护雪儿的措施
详细描述
引导学生思考雪儿在生态系统中的作用以及对于人类的意义，培养学生的环保意识和生态观念。
详细描述
让学生讨论如何保护雪儿的生存环境以及如何减少人类活动对雪儿的威胁，培养学生的社会责任感和参与意识。
结束环节
01 02 03 04
总结词：总结回顾
《雪儿》教案
汇报人： 2023-12-25
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法与手段 • 教学过程 • 作业与练习 • 教学反思
目录
Part
01
教学目的生字词，理解课文内容。
学习并运用阅读方法，理解课文重点语句。
培养学生的朗读能力，提高学生的语言感受力。
过程与方法目标
写作练习
布置与课文主题相关的写作任务，让学生通过写作锻炼语言表达能力和思维逻辑能力。
Part
04
教学过程
导入环节
01
总结词：激发兴趣
02
详细描述：通过展示雪儿的图片或播放相关视频，引起学生对雪儿的兴趣，引导学生思考雪儿是什么，为什么叫雪儿。
03
总结词：复习旧知
04
详细描述：回顾之前学过的有关鸟类的知识，为后续学习雪儿的特点做铺垫。
写作能力。
课后练习三
请学生搜集与课文主题相关的资料，并整理成笔记，以拓展学生
的知识面和视野。
Part
06
教学反思
教学效果评估
教学目标达成度
通过课堂互动和课后作业，评估学生是否掌握了《雪儿》这篇小说的主要情节、人物特点和主题思想。
学生参与度
观察学生在课堂上的表现，判断他们对教学内容的兴趣和投入程度。

小学三年级语文《雪儿》优质教案范本三篇

小学三年级语文《雪儿》优质教案范本三篇小学三年级语文《雪儿》优质教案范本一一、教学目标：1、运用学过的识字方法，学会本课10个生字。

2、能联系上下文，理解文中我和爸爸对雪儿的关爱以及描写雪儿给我带来欢乐的词、句。

3、通过朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学重难点：抓住课文的重点词句，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。

三、教学准备：生字卡片、教学课件。

第一课时(一)谈话引入1、同学们，还记得一年级下册学过的课文《生日礼物》吗?文中的小朋友过生日，妈妈送给他一份特别的生日礼物。

那是一份怎样的生日礼物?(一只非常漂亮的小鸟)结果怎样?(小男孩把小鸟放飞了)2、今天我们再来学习一篇与小鸟有关的课文《雪儿》，看看文中的小男孩与小鸟之间发生了怎样的故事。

3、板书课题，齐读。

(二)初读课文，自主学习生字，感知大意1、小声自读课文，了解大意。

①一读：勾画出生字词语多拼读几遍，要求读准字音。

②二读：长句、难句作上记号多读几遍，要求读得正确流利。

③三读：一边读一边想，了解课文大意。

2、小组合作学习生字：互相纠正字音，讨论生字的识记方法。

3、利用生字卡片检查学生对生字的掌握情况。

4、指名分段朗读课文，师生正音、评议。

5、说说课文主要讲了什么。

(三)指导书写生字1、给“熟”“阻”“递”“弧”找“朋友”，比较区分。

2、指导学生在练习本上用钢笔练习书写生字，要求尽力做到规范、端正、整洁。

重点指导“哀”“熟”“递”“弧”等字。

第二课时(一)再读课文，体会人物感情1、自由朗读第1段，思考：从这一段中，你读懂了什么?①全班交流。

②引导：当你生病了，爸爸、妈妈都上班去了，你会有什么感受?(孤单、寂寞)③指导朗读：我多么向往外面那明媚的春光啊!过渡：这里，爸爸给我带回了一只白鸽。

爸爸带回的是一只什么样的白鸽呢?2、带着问题默读第2段，一边读一边勾画相关语句。

《雪儿》教学案.doc

《雪儿》教学设计【教材分析】《雪儿》是苏教版小学语文三年级下册第二单元的一篇课文。

本文讲述了“我”为受伤的鸟儿疗伤并精心照料它，宜到它能飞上蓝天的事。

表现了我对鸟儿爱护，也流露出我对口由的热爱与向往。

教学目标：1. 学会本课生字，绿线内的只识不写，理解由生字组成的词语“艰难险阻” 0注重语言的积累。

2. 能正确、流利、冇感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。

3. 感悟“我”对雪儿的感情，联系上下文，想象“我”和雪儿告别时的情景。

体会“我”的美好心灵。

教学重点及难点：感悟“我”对雪儿的感情，联系上下文，想象“我”和雪儿告别时的情景。

体会“我”的美好心灵。

基础知识的易错点：字音：敷药弧线字形：哀伤切入点和主线问题：雪儿是只怎样的鸽了？我和雪儿Z间发生了怎样的故事？资料补充：信鸽的相关资料：经过训练用于竞翔比赛和军事通讯的鸽子。

鸽子冇识别方向的特殊能力，飞翔速度快，归巢性强，经过训练的鸽子能在2000-3000千米内传送书信或竞翔。

语言文字训练点：抓住第二自然段屮“捡、洗、敷”等动词描写，体会我对雪儿的关心。

可以进行的练笔训练点：联系上下文，展开想象，写一段话描述“我”与雪儿告别时的情景。

前置性作业：课前预习（运用预习卡）1. 自读课文，三遍以上，做到正确流利。

2•自学生字词，找出读音和书写容易出错的字记下来并多读几遍，多写几遍。

3•先学问题，雪儿是只怎样的鸽子？我和雪儿Z间发生了怎样的故事？【设计意图：养成预习习惯，培养口学能力，为学习新课打好基础。

】课前预习：1 •自读课文，三遍以上，做到正确流利。

2•自学生字词，找岀读音和书写容易出错的字记下來并多读几遍，多写几遍。

3•找出课文小不明口的地方，打上小问号第一课时教学过程一、拓展积累，课前三分钟。

1. 分享积累的动物描写的优美片段。

2. 引领大家评价。

交流喜欢的原因——学生评价——齐读一遍。

二、创境导课1. 冋顾一年级下册学过的课文《生日礼物》，文屮的小朋友过生日，妈妈送给他一份特别的生日礼物——一只非常漂亮的小鸟，结果小男孩把小鸟放飞了。

苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》第二课时教学设计二

苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》第二课时教学设计二一、教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的教学，学生应该能够了解到课文《雪儿》的内容，理解其中的情感和意义，并充分识记并掌握本篇课文中的生字和词语。

2.过程与方法目标：通过小组讨论和课堂活动的形式，鼓励学生积极参与，锻炼他们的语言表达能力和合作能力，增强其自主学习的意识和能力。

3.情感态度与价值观目标：通过教师的引导和课堂气氛的创设，引导学生懂得尊重他人的选择，理解爱的表达方式有不同，在情感交流中不应强求，唯有沟通才能彼此了解。

二、教学重点理解课文《雪儿》中的情感和意义。

三、教学难点引导学生了解不同的情感表达方式。

四、教学策略1.情境教学法：通过营造贴近生活的情境，将学生带入到故事情境中，让学生通过参与、感受、体验，展开自己的情感。

2.讨论式教学法：采取小组讨论的方式，促进学生互相交流、思考，激发学生的学习兴趣和积极性。

五、教学过程1.引入导入（1）教师播放一段雪景视频，营造冬日里的清寒气息，让学生深切感受课文中雪的气息和萧瑟。

（2）教师出示一张画有一只小狗的图片，提问：你们觉得这个小狗可能在做什么？如何表现出它的情感？引领学生思考感受。

2.展开探究（1）教师出示课文，小组阅读并讨论会议内容和雪儿的选择，分享个人感受，交流沟通。

（2）教师针对第一部分内容，提问学生：为什么雪儿不肯离开孙子呢？她的表现方式合适吗？是否应该让孙子自由选择？引导学生思考情感表达方式的多样性。

（3）教师针对第二部分内容，提问学生：“雪人间流传出一句话：‘为了别人的幸福，你也必定是快乐的。

’你们同意这句话吗？为什么？”引导学生理解“别人的幸福即是自己的幸福”的含义，思考关爱他人的态度和价值意义。

3.课堂活动（1）分组表演，成员分角色扮演为雪儿和孙子，通过情感表达和身体语言展现课文重要情节和内涵，让学生更深遐析课文。

（2）在黑板上打出课文，让学生迅速找出生词和词语，调查并总结生词和词语在日常生活和文学创作中的用法和特点。

《雪儿》优质课精品教案教学设计与反思,说课与实录

《雪儿》教案与反思，说课与实录教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，两条绿线内的4个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、凭借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。

教学重点、难点：理解课文段与段之间的联系，指导学生背诵课文，教具准备：投影，录音，生字卡片教学时间：两课时【17】教学过程：第一课时一、导入揭趣1、板书课题2、读了课题，你想提什么问题？3、过渡：“我”和雪儿发生了怎样的故事？二、初读指导1、自学课文要求：（1）把课文读正确，不会的字可查字典解决；（2）把课文读通顺，读流利，遇有不理解的词句可联系上下文理解；（3）初步懂得文章写的是什么事。

2、教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助自学。

3、检查自学效果。

（1）出示词语，指名认读。

（2）理解词语明媚：（春光）鲜明可爱。

信使：奉派传达消息或担任使命的人。

快慰：痛快而心里感到安慰。

（3）指导书写生字。

重点指导学生写好“剩”“鸽”“捡”“盼”“线”这几个左右结构的字，以及“哀”字。

三、理清脉络默读课文，按“盼望——渴望——快慰”把课文分成三个部分，并想想每部分讲了什么。

学生自学后讨论。

四、学习第一段1、指名读一读2、自由读一读，想一想，我为什么一个人在家？我心里会想些什么？3、指导读“冬天过去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！”五、学习生字1、自由读一读2、用你自己的方法记住字形3、交流六、作业1、继续朗读课文。

2、抄写生字3、比一比，组词。

划hu （）便bi n（）转zhu n（）传chu n（）hu （） pi n（） zhu n（） zhu n（）第二课时【18】一、复习1、指名读词语2、过度，导入二、精读第2、3段1、出示投影，问：这是一只怎样的鸽子？学生说。

文中的“我”和“爸爸”是怎样对待它的呢？又是怎么做的呢？在课文中用——画出做的，用波浪线画出想的句子。

交流2、出示：从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，看蓝天上那飘篇悠油的白云……此时，我心里会想些什么呢？学生讨论3、指导朗读第2段，读出作者的怜爱之情。

三年级语文《雪儿》的教学设计

（一）初读课文，要求读得正确、流利。

安排以下环节落实要求：
2、和同位或者学习小组的同学一起朗读课文，简单交流一下情况。

3、安排指名朗读课文，安排其他学生听和说，要求主要设定在字音正确与否
和通顺与否上。

4、给还有愿望朗读课文的同学以机会。

5、安排全班同学齐读课文。

设计说明：通过以上几个教学环节的安排，花上十几分钟，每个学生基本上可以把课文朗读5遍以上，为后面的学习打下了比较扎实的基础。

需要说明的是，
在这一部分，有几个传统做法有待商榷。

一是老师的示范朗读或者是播放课文朗读录音，二是审题提问，三是学习之前的激发兴趣，这些做法都还可以用，只是要慎重，要符合课文的特点，要有实在的效果。

而实效最大的，就是放手让学生读书。

值得推荐的做法是，安排小组读书和给有读书愿望的学生以机会，前者宣扬的是学习的合作，后者保护的是学习的热情。

（二）安排学生汇报初读课文后的收获，从中了解学生的学习情况，发现问题，为精读课文确定方向。

学生汇报的内容可以是多方面的，内容的，形式的，思想的，凡是课文里有的，都可以汇报。

不光可以汇报弄懂了的，不懂的也可以汇报。

老师要对学生的汇报表现出浓厚的兴趣，创造宽松的学习氛围，以利于学生知无不言，言无不尽。

老师还要组织好汇报，要求其他学生认真听取别人的汇报，并且准许学生之间展开交流。

在学生汇报充分的情况下，教师要引导学生做好总结，疏通已知的，整理未知的。

结合本课内容，以下话题学生应该会涉及到：。