初中语文教学论文：阅读需要一种精神高度(通用)
初中语文阅读教学论文
浅谈初中语文阅读教学初中语文教学的核心是阅读与写作，因此，抓好语文阅读教学，努力提高学生的语文阅读能力，是摆在每一位语文教师面前的重要课题。
阅读能力是学生学习、吸收知识必须具备的不可或缺的能力，也是提高初中学生语文素养和学生综合素质的重要内容。
作为一名一线的语文教师，注重平时的语文阅读教学，显得尤为重要。
下面结合个人具体教学过程，谈谈几点认识。
一、创设情境，最大限度地调动学生的参与热情1、俗话说：“兴趣是最好的老师”。
如果把课堂比作一潭池水，教师则是“活水之源”。
在课堂上，当学生精力不集中时，教师应让他们集中起来；当学生过度兴奋时，教师能让他们回归宁静；当学生思维受阻时，教师能给他们以及时的启迪：当学生失去信心时，教师能给他们以希望与勇气。
课堂是学生与教师、学生与教材、学生与学生“思维碰撞”的场所，只有最大限度地调动学生的参与热情，才能使你的课堂活起来。
2、学生主体参与是教学成功之本。
学生学习的主阵地在课堂，教师要把一节课上好，不是如何把知识传授给学生，而是如何调动学生主体参与。
教师应该把课堂还给学生，让学生充当教学活动的主体，去充分深入思考、积极发言、踊跃展示、大胆质疑，而教师只是充当教学活动的组织者与参与者。
教师一定要转变观念，善于发掘学生的潜能，循序渐进地引导学生主体参与，独立思考，久而久之，成功已离你不远。
二、营造民主、和谐氛围，使学生成为阅读主人1、轻松和谐的课堂氛围，有助于学生的学习与思维的发展。
教师的情绪对学生的学习情绪和主动性起着关键性的作用。
课堂上，教师要努力营造阅读课堂教学和谐轻松的氛围，只有让学生从心理上彻底放松，把课堂当作师生共同探讨，共同交流的平台，才能使学生真正成为阅读的主人。
2、民主和谐的阅读氛围可以有效的激发学生学习的动机。
培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力，需要营造一个适宜的环境和氛围。
师生之间要建立相互平等、和谐共处、民主团结的师生关系，打消学生在课堂上的紧张感、焦虑感，让他们充分的汲取知识、展现个性，放飞想象，驰骋于文学作品的海洋中。
阅读需要一种精神高度
阅读需要一种精神高度摘要：新课程改革已经意识到培养阅读精神高度的重要意义，较之于过去的语文大纲有关要求，新课标更加关注人文精神。
这正是对若干年来语文苍白无力状况的大逆转，反映了语文学科向着人文精神的阔步回归。
关键词：阅读；精神高度；想象中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2013）03-021-01《语文课程标准》（试验稿）已经明确关注这种高层次的阅读需要：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，培养学生独立阅读的能力；注重情感体验，有比较丰富的知识积累；能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶；发展个性，丰富自己的精神世界。
“新课标”同时还要求，语文阅读活动要让学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧；关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，进而提高文化品位和审美情趣。
很显然，新课程改革已经意识到培养阅读精神高度的重要意义，较之于过去的语文大纲有关要求，新课标更加关注人文精神。
这正是对若干年来语文苍白无力状况的大逆转，反映了语文学科向着人文精神的阔步回归。
但是，如今的学生阅读现状依旧令人十分忧虑，读书群体的单一，读书人数的锐减以及读书层次的低浅，且不说阅读的精神高度难以企及，就连最起码的阅读需要也无法保证。
这从我国图书的出版销售令人汗颜的“少量”便可窥见一斑，非小说图书只要销售超过一万册，就被认为是畅销书，而在美国一般都能达到数十万册甚至数百万册。
在我国，据说馈送“脑白金”是流行的馈赠雅行，是一种了不起的进步；也是据说，在美国常以赠书作为见面礼，如果所赠之书有作者本人的签名，那就更是一种荣耀。
成人的行为暂且不说，我们的学生在读些什么书呢？来自日本的卡通类读物是深受学生喜爱的尤物，刊登明星轶事的杂志也是大受学生青睐，“美眉、qq、东东”及一些“灰色童谣”裹挟着学生的里外世界，至于新课标所拟的阅读内容，多数并未真正走进学生的生活天地。
中考语文复习指导：阅读需要一种精神高度.doc
中考语文复习指导：阅读需要一种精神高度-阅读需要一种精神高度。
《语文课程标准》（试验稿）已经明确关注这种高层次的阅读需要：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，培养学生独立阅读的能力；注重情感体验，有比较丰富的知识积累；能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶；发展个性，丰富自己的精神世界。
“新课标”同时还要求，语文阅读活动要让学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧；关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，进而提高文化品位和审美情趣。
很显然，新课程改革已经意识到培养阅读精神高度的重要意义，较之于过去的语文大纲有关要求，新课标更加关注人文精神。
这正是对若干年来语文苍白无力状况的大逆转，反映了语文学科向着人文精神的阔步回归。
但是，如今的学生阅读现状依旧令人十分忧虑，读书群体的单一，读书人数的锐减以及读书层次的低浅，且不说阅读的精神高度难以企及，就连最起码的阅读需要也无法保证。
这从我国图书的出版销售令人汗颜的“少量”便可窥见一斑，非小说图书只要销售超过一万册，就被认为是畅销书，而在美国一般都能达到数十万册甚至数百万册。
在我国，据说馈送“脑白金”是流行的馈赠雅行，是一种了不起的进步；也是据说，在美国常以赠书作为见面礼，如果所赠之书有作者本人的签名，那就更是一种荣耀。
成人的行为暂且不说，我们的学生在读些什么书呢？来自日本的卡通类读物是深受学生喜爱的尤物，刊登明星轶事的杂志也是大受学生青睐，“美眉、QQ、东东”及一些“灰色童谣”裹挟着学生的里外世界，至于新课标所拟的阅读内容，多数并未真正走进学生的生活天地。
信笔至此，想起了“魏玛的孔夫子”。
德国人向来把歌德同孔子相提并论，原因之一就是歌德曾是一位执著的中国文化迷，这在艾克曼的《歌德谈话录》中有记载。
歌德在魏玛的伊尔姆河畔居住的时候，对中国文化产生了浓厚的兴趣，大量阅读了中国书籍，涉猎中国的历史、地理、文学、哲学等领域。
初中语文教学中阅读教学论文
浅议初中语文教学中的阅读教学摘要：语文是学生学习理解和运用祖国语言文字的课，是学生听、说、读、写的综合实践课，其中阅读教学在初中语文教学，乃至整个教育过程中都有相当重要的地位。
因此，在初中语文的阅读教学中，如何培养学生的阅读能力成为教师必须关注的问题。
关键词：初中语文阅读教学语文是一门综合性、实践性很强的基础工具学科，更是一门情感学科；＼要提高语文学科的教学质量，让学生在学习、掌握语文基础知识和基本技能的同时，受到情操的陶冶和品德的教育，除了教师渊博的知识、丰富的材料、善辩的口才和行之有效的课堂教学方法以外，阅读教学也是一个十分重要的因素。
一、阅读教学在语文教学中的作用阅读的要求是既要把握原文的本意，又要得出独特的见解。
有效的阅读可以培养、提高以下四方面的能力：1、提高理解能力。
理解能力是阅读能力的起始和基础。
理解是对事物本质的揭示和认识。
在阅读的过程中，如何把握好字、词、句、段的含义，必须经过理解的过程而要保证理解的质量，就必须注意语言知识的积累，善于从语言环境中捕捉内容的深刻含义，注意抓住作者的思路，应用已有的知识加以推敲。
2、提高概括能力。
概括能力是一种重要的阅读能力。
概括是在深入理解的基础上，用凝练、准确的文字把至关重要的意思表达出来。
概括能力是一个人的语文思维素质的重要组成部分在中考现代文阅读中，考查概括能力就是要求学生用材料中原有的词句或自己的话，针对题目规定的角度，以简单明确的文字表达某一部分的意思。
因此，在语文教学中加强阅读教学，对培养学生的概括能力起着举足轻重的作用。
3、提高思维能力。
思维能力是阅读教学中的一个重要环节，也是核心环节。
学习是思考的基础，思考是学习的灵魂。
在阅读过程中，引导学生如何去分析文章、理解文章，需要抓住文章的思路，而思路的理清又需要考思考才能达到解决。
这说明，思维能力的训练必须放在课文阅读教学的重要位置来看待。
4、提高创造能力。
创造能力是阅读能力的升华。
阅读的实质是感受生活。
初中语文阅读教学论文
浅论初中语文阅读教学摘要：语文阅读教学是语文教学工作的一个重要组成部分，它能让学生从广阔的阅读天地中获得信息，丰富知识，陶冶情操。
如何提高阅读教学的有效性便成为摆在我们每位农村初中语文教师面前的重要课题。
笔者就当前农村初中语文阅读教学的现状、出现问题的原因、引起的思索及相应的策略等方面进行阐述。
关键词：阅读教学有效性现状分析策略阅读，是让学生发现世界的重要方式，也是使学生的心灵得到净化的重要途径。
大量的阅读，能让学生感知丰厚的语言材料，增强语言沉淀，提高读书能力，从整体上增强学生的语文素质，促进学生的发展，为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。
目前农村中学阅读教学的实际问题是：阅读教学在一定程度上偏离了正确的轨道。
主要表现在：课内：1、没有摆正教师、学生、文本之间的关系。
教师是主宰，主宰着学生和文本。
师生之间是一种控制与被控制、不平等的关系。
2、没有真正的对话。
有的是在教师的牵引下，往往是为了迎合老师的，言不由衷的答问，是抽取了独立思考和独特感受的灵魂的被动接受。
3、没有把时间和精力用在刀刃上。
阅读教学是繁琐的课文内容的分析。
课外：学生一方面缺乏可供阅读的书籍，另一方面缺乏阅读必要的指导。
现在我们大家反思一下，为什么会出现这种情况呢？结合大家的实际，我们可以知道，除了教学理念上的问题之外，还有一个实际上的问题，就是关于评价的问题。
通过反思我的教学实际，我认为大多数时间都在为了应付考试，认认真真的教教材，在考试指挥棒的指引下争取在考试中取得一个好成绩，而不是用教材教，培养学生的全面的语文素养。
那么，在新课程的要求下，针对农村的实际，要加强学生的阅读实践，我们的阅读教学应该采取怎样行之有效的策略呢？笔者个人认为，要提高农村中学语文阅读教学有效性，就必须解决好以下几方面问题：一、课内：扎扎实实抓好课堂内的阅读教学教师要认真学习新课程标准，吃透新课程关于阅读教学的要求，真正转变阅读教学观念，教会学生阅读的方法。
培养中学生自主阅读的意识和能力论文
培养中学生自主阅读的意识和能力论文语文是一门内容丰富，具有很强的思想性、社会性和综合性的基础工具性学科，其工具性很大程度上表现在阅读能力上。
阅读能力的好坏也影响着一个人的发展。
阅读是语文教学的中心环节，也是提高学生其他各种技能的前提。
培养学生的阅读能力，首先要培养学生自主阅读的能力，必须根据学生自身发展的特点和语文学习的要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的自主意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，养成良好的阅读习惯。
良好的阅读习惯是提高阅读能力的保证。
必须着力培养学生良好的阅读习惯，使学生的阅读行为成为一种自觉行为；还要培养学生自主学习的能力，为他们终身学习和发展打下良好的基础。
一、在教学中培养学生的阅读能力，形成自主阅读意识。
1.营造和谐民主的教学气氛。
苏霍姆林斯基在《在给教师的建议》中说过：“一个教师不能无视学生的情感生活，因为那是学习中主动性和创造性的源泉。
”要为学生创设一个宽松、民主、和谐的学习氛围，增强其参与意识，消除学生的心理压力。
在这种情境下，学生才能产生愉悦的心理体验，思维才能处于积极的状态，敢于思考，敢于质疑，敢于创新，让其在参与过程中体验学习的乐趣。
2.调动学生自主参与语文阅读教学的积极性。
受传统教育模式的影响，学生已养成被动接受知识的习惯，缺乏主动性。
所以，教师要在建立平等、和谐、融洽师生关系的基础上，调动学生主动学习的积极性。
3.激发学生阅读的兴趣。
兴趣是学生积极参与教学活动的内在驱动力。
教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”一切要从兴趣出发，兴趣是获得知识、形成技能和技巧、开发潜能和智力的内在驱动力。
有了这些内在驱动力，学生就会逐渐对阅读有热情、有信心，从而产生阅读的欲望和浓厚的兴趣。
4.引导学生阅读的`方法。
教师要指导学生通过阅读积累知识、扩大视野，学习语言风格，借鉴写作技巧，培养学生的人文素养，提高学生的觉悟性，善于思考问题。
“授人以渔”，让学生掌握阅读的方法至关重要。
语文教学要重视学生阅读能力培养论文
语文教学要重视学生阅读能力的培养在语文教学中，阅读是很重要的环节。
从古到今，那些有成就有影响的文化名人都可以说是在阅读中成功的。
叶圣陶先生说：“他们有个不二法门，就是熟读名文，读着读着，自己顿悟。
”于漪也说：“语言文字是名族文化的地质层，积淀了中华文化的精粹。
”阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一个重要素质。
阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。
阅读能力强的学生比阅读能力弱的学生在获取知识、增长见识、扩大视野等方面具有较大优势。
因此，学生的阅读能力，应该成为教育的一个重要的目标。
我想语文教师应该将阅读能力作为中小学生的一种重要能力来培养。
因此，我们在语文教学的过程中，一定要注重阅读。
那么怎样才能更有效的培养学生的阅读能力呢？我做了一下几点尝试：首先，语文教学中，一定要用好教材中的范文我们中学课本所选用的文章以经典为主，它们能使学生打破时空的界限，与文学、思想大师进行心灵的沟通、生命的对话，以便学生在生命与语文学习的起点就占据精神和语文的制高点，为终身发展奠定牢固的基础。
这套教科书选取了许多我国古代、现当代和外国的著名作家的著名作品，这些作品是多民族、多国家、多地区的，是不同思想、不同流派、不同风格的，有文学的、历史的、哲学的、科学的、艺术的，它们不只是语言运用的范例，更主要是学生与古今中外思想家、文学家、科学家对话的桥梁。
通过这座桥梁，使学生突破原先狭小的心灵圈子，放眼国际多元文化的天光云影，领略中华民族悠久的传统文化和灿烂的现代文明的风采，同时从作品中感受伟大心灵的搏动，领略言语世界的奥秘，提高语文水平和提升精神境界。
另外教材的写作、口语交际板块，一方面与阅读结合在一起，例如七年级上册，在课文后的练习中安排了多次作文和口语交际；另一方面，更主要的是，整合于综合性学习之中。
这样编排，既体现了语文学习的综合性和整体性，简化头绪，突出重点，又便于在实践活动中提高学生的写作和口语交际能力。
阅读教学的必然追求：语言和精神自由成长
阅读教学的必然追求：语言和精神自由成长新课程理念引导下的语文阅读教学，是一种新型的教学活动，因为它关注人、解放人、发展人，张扬人的个性，挖掘人的潜能。
语文教学活动就是人的生命运动，充满生命特征的课堂应该成为师生张扬生命活力、抒写生命灵性的乐土。
我们追求这样的阅读教学，使之彰显新课改的多彩魅力，演绎新课程的崭新理念。
我们应着力构建这样的语文阅读教学文化——在教学中聆听生命成长的声音，抒写自由的灵性，捕捉生命中最绚烂的礼花的绽放，体验和探究充满生命活力的语文阅读教学新境界。
一、挖掘文本，充满激情：放飞自由之梦古希腊生物学家罗塔戈说：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要点燃的火把。
”有人说，阅读是自由的梦。
因此，阅读教学更应该成为放飞自由之梦的天堂。
阅读教学，需要老师投入情感，倾注激情，或点拨、或引导、或激励，拨动语文诱人的美丽。
教师通过巧妙引导，促使学生进入文本世界，真真切切地经历精神陶冶，与文本、与作者产生心灵对话，展开思想与思想的碰幢，心灵与心灵的沟通，情感与情感的交融。
一旦进入文本的情感世界，便会真正走近作者，进入作者的精神家园，感受文本中作者心灵的跃动。
激情是自然的本真，激情能促使性灵自由地舒展，激情使阅读教学更为绚烂多彩。
情之所至，激情被点燃，教学便成为一次精神的历练，一次情感的升华。
试看王崧舟老师执教的《一夜的工作》一个片断：学生找到文中的这样一句话：“这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一个台灯，如此而已。
”师：这宫殿式的高大的房子，曾经是谁住过的地方？生：清朝末代皇帝溥仪。
师：这是清朝一个比皇帝还要厉害的摄政王载沣住的地方。
同学们想象一下可能会有哪些陈设？生：有非常珍贵的古董。
生：有从西洋来的真皮沙发。
生：有华丽的装饰。
生：有价值连城的文房四宝。
……师：那么，当这高大的宫殿式的房子成了我们伟大的总理居住的时候——生（接读）：“室内陈设极其简单……如此而已。
阅读需要一种精神高度
种想 象的空间 ； 自由驰骋 而凝
天地 万端 ， 一 片创 新 的 园地 ； 是 站 巨人 之 肩 而 筑 成 功 峰 峦 ，是 一 隅
行 ， 一 种 了不起 的 进 步 ； 是 也是 据
交流的舞 台 ，陶陶然而神 交情 映
・ … ・ －
所需 的教育理论 进行重 新定位 ， 拓宽管理者和教师的 视野。 习途径 由单 向灌输走 向互 动共享。改变单向 学
的“ 领学—— 听记” 的学习形式 ， 开掘多种 学习渠道 。
首先 ，在 目 标定位上 ， 基层 中小学应着力于长效性
开放学习时空 ， 实现集中学习与分 散学 习、 文本研读 与网络 阅读 、独立学 习与交流 共享 的有机有 效的结 合， 增强学习的 自主性 。学 习方式 由僵化被动走 向多 样 自主。改变僵 化的“ 布置——摘 抄” 的学 习方式 ， 引 领教师通过标 划 、 摘抄 、 批注 、 索引 、 写读后感等多样
说 ，在 美国常以赠书作为见面礼 ， 如 果 所 赠 之 书 有 作 者 本 人 的 签
名 ． 就 更 是 一 种 荣耀 。成 人 的行 那
阅读造 就 做人 的精神 高度 ，
鄙 视 或 摈 弃 阅读 ，将 使 人 生缺 失
精神的家园、 骨铮 铮的豪气、 铁 情
意 融 融 的 通 达 ， 无 不 沦 为 恶 浊 的
维普资讯
教师 生活
读书沙旭
阅读 是 一 种 演 变 的 境 界 ，拾
级 而 上 直 达 人 类 真 理 的 殿 堂 ， 是
一
销 售 超 过 一 万 册 ， 就 被 认 为 是 畅
销 书 ，而在 美国一般 都 能达到澈
初中语文教学论文范文5篇(可供参考)
初中语文教学论文范文5篇【篇一】在初中语文作文教学中，我们往往遭遇这样的痛苦和困惑：老师怕教，学生怕写。
究其原因，主要是教师缺乏作文教学的方法论的引导，导致作文指导、作文训练失去针对性或有序性。
鉴于此，探讨作文教学方法，从理论上、实践上都有不可忽视作用。
下面我就这些年来，在语文教学中摸索出的一些作文教学的方法，提出来，希望与大家共同探讨，以提高学生的写作能力。
一、提高认识，从“怕”到“乐”“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”，要从“怕”到“乐”，首先要解决“知”的问题。
教师要让学生明白为什么要写作文，彻底打消他们为考试而写作的思想，要让他们明确写作是现代生活的需要。
美国学者认为：“写作技能是未来公民生存的第一技能，也是每一个人必须具备的技能。
”再说，我们的作文教学目的，也不是为了培养少数的几个作家，而是千千万万普通的劳动者，他们所需要的并非创造文学作品的技巧，而是具有广泛意义的适应社会的生存能力和创造能力。
叶圣陶也说过：写文章不是生活上的一种点缀，一种装饰，而是生活本身。
一般人都要认识文字，练习写作，并不是为着给自己一个“读书人”或者“文学家”的头衔，而是使自己的生活更见丰富、更见充实。
既然写作是生活的一部分，教师就有责任把生活的激情引向作文教学，让学生像热爱生活一样去热爱作文。
十几岁的孩子对生活的激情可以用大海来形容，如果生活的激情能成为他们作文的源头活水，那么作文的快乐是可以想见的。
论文二、仿写范文，找到自信模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一，也是学生学习的心理特点之一。
模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。
我们的教材就是最好的范本，尤其是讲读课文。
这就要求我们教师在教学的时候，将学以致用的理念贯穿到教学过程中去，引导学生把分析阅读与写作联系起来。
仿写，不是机械的照搬，而是调动学生已有的积累，仿照范文立意、构架、选材的方法去进行写作。
例如，在学《桥之美》这篇范文的时候，我让学生以家乡身边自己熟悉的桥为对象，从审美的角度发表看法来仿写，效果很好，有好些同学的文章出乎我的意料，尤其对家乡雅安廊桥的精彩评述更是让我拍手叫好。
关于阅读的高分议论文范文5篇
关于阅读的高分议论文范文5篇阅读是一种环境上的孤独。
当我们捧读一本书，徜徉在字里行间时，我们与文本对话，与书中人物对话，与作者对话，这时我们需要环境的清幽。
嘈杂的环境固然也能读进去，但很难走出来。
阅读需要一个宁静温馨的氛围，一个无人打扰的“世外桃源” 。
下面是小编收集整理的关于阅读的议论文，仅供参考，希望对你有所帮助。
关于阅读的高分议论文范文(一)“以铜为镜，可以正衣冠;以史为镜，可以知兴替。
”穿越历史伟岸的长廊，在沿途踏遍古代贤人的足迹，阅读满味书香的卷轴，在行行墨迹香里品茗人生的真谛。
我手捧泱泱中华五千年的轮回更替，感受悠长文化的满腹经纶。
我读到了孔子，中华历史上最伟大的思想教育家，他饱读诗书，博学多才，仁字天下的品德秉性可谓前无古人后无来者。
可是就是这样的圣人，却从未自视清高目空一切，郯子、苌弘、师襄的才能都不及于他，他却放下身价，谦虚求学。
用知识不断完善自己庞大的人生书库。
孔子的才华让后人惊叹，孔子的心态更让耻学于师的纨绔子弟汗颜。
于是，我懂了：要把自己看得低一些，用谦虚谨慎的心态去对待周围的一切，迎接未知的挑战。
翻开下一页，我看到了一幅凄凉而悲壮的画面，一位彪形大汉正用一把锋利的剑结束自己的韶华春光。
一代霸王项羽，出发时是怎样的豪气冲天，失败时又是何等的失魂落魄。
他有着能征善战的军队，有着忠心耿耿的谋士能臣，也许，大好河山本应该属于他。
但是，项羽生性多疑，刚愎自用，以为只靠自己的一双手就能夺得天下。
因为他的自傲，刘邦从鸿门宴上成功逃走;因为他的猜忌，亚父怒走他乡，疽发背而死……项羽的心态，注定了他终将惨死异地，失去天下。
于是，我懂了：不可沽名学霸王。
人如果把自己看得过重，只会拒绝他人，陷入孤立。
我们应该拥有悦纳他人的心态，让自己变得日趋完美。
突然，我翻到了一张出塞图。
身嫁单于的王昭君正行驶在去匈奴大漠的路上。
她美若天仙，有沉鱼落雁之貌，不肯向画师行贿。
在他人看来，她有家不能回，有亲不能认，落得如此悲惨的下场，真是老天的不公。
初中语文阅读教学论文
浅谈初中语文阅读教学【摘要】阅读是形成语文能力的基础，也是训练学生表达能力的重要方法，所以,学生必须掌握有效的阅读方法，才能提高学习效率。
但是，在当前的语文教学中仍然存在严重的“重讲解，轻阅读”的现象。
在语文教学中重视阅读教学，教会学生怎样在阅读中获取信息，加以提炼、分析和综合来解决实际问题，已成为时代发展的需要，重视阅读是语文教学的关键，因此语文教师必须教会学生掌握阅读方法，从而提高学生的学习效率。
【关键词】阅读，关键，效率，方法，指导阅读教学有丰富知识，锻炼思维，发展智力，陶冶情操，培养品德的作用，是打好学生语文学习基础的重要途径，对学生的继续学习和终身可持续发展至关重要。
阅读是形成语文能力的基础，也是训练学生表达能力的重要方法，所以,学生必须掌握有效的阅读方法，才能提高学习效率。
但是，在当前的语文教学中仍然存在严重的“重讲解，轻阅读”的现象。
语文教学重视阅读教学，教会学生怎样在阅读中获取信息，加以提炼、分析和综合，来解决实际问题，已成为时代发展的需要，重视阅读是语文教学的关键，因此语文教学一定要讲究阅读方法，以提高学习效率。
那么，怎样在语文教学中重视阅读教学呢？根据自己几年的教学体验，总结出几点，供大家分享。
1阅读是一种情境性的言语实践活动。
每一个学生都是独立的主体，他们有自已的生活经验、认知条件和个性气质。
重视阅读教学，培养学生能力，提高学生素质，语文教师必须强调学生在教学活动中的主体地位，必须重视学生自主学习与积级参与。
因此，在语文阅读教学中应有效进行文本多元化解读。
语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析讲解来代替学生的阅读实践，应尊重学生在学习过程中的独特体验”。
正所谓“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。
基于此，作为语文教师应积极探索阅读教学中实现文本多元化解读的有效策略，引领学生在多元化解读过程中开启智慧，张扬个性，形成语文能力。
语文教材里的课文，大多是文质兼美的优秀作品。
初中语文阅读教学论文
浅谈初中语文阅读教学语文教学的核心是培养学生阅读能力。
但考场上，考生往往难以应对阅读试题，所以，作为一名语文教师，我们有必要共同探讨语文阅读教学问题。
一、教给学生阅读的方法学生阅读是一个生疑求答的过程。
叶圣陶先生曾说：“阅读程度不够的原因，阅读太少是一个，阅读不得法，尤其是重要的一个。
”他还说：“唯有特别注重方法，才会收到事半功倍的效果，多读多作固然重要，但是尤其重要的是怎样读，怎样写。
对于这个‘怎样’如果不能切实解答，就算不得注重了方法。
”从课文反映生活的方式来看，初中语文大致可以分为论说性与叙述性两大类，前者偏重于阐释和证明；后者偏重于记叙和抒发。
论说性课文共同的特点在于“顺序”、“过程”所外化的“结构”。
针对这特点采取从“结构”入手的阅读方法。
记叙与抒发都是以“事”为主要对象或主要依托，记事的不必说，写人的必写事，小说和戏剧的情节实际上是典型化了的“事”，抒情的则一定以“事”、“物”为依托。
因此，“事”也就是阅读这类课文的突破口。
二、还给学生阅读的课堂阅读教学应在教师的引导下，以学生的自主阅读为主线。
语文课是要读书的。
学好语文的关键就是要善读书。
因此在语文阅读课中，应注意引导学生：与文本对话：如“文章写了什么？是怎么写的？文章的主旨是什么？文中有哪些语言含义深刻？等等；与作者对话：如“为什么要这样写？写作意图是什么？”等等；与编者对话：如“为什么将这一篇课文组织在这一单元？为什么要涉及这道题？等等。
课堂教学应遵循“先学后讲”的原则，应倡导“自主阅读——合作研讨——个性创新”式学习。
学生自主阅读是学习的起点和基础；合作研讨应在自读的基础上进行，通过相互交流，质疑启发，深化理解。
在研讨过程中，教师不但要起好组织、指导的作用，而且还要适时、适度地参与研讨，不能把学生的思路往既定的框子和结论上“靠”，而要鼓励思维的多向性和结论的多样性，培养学生多元的思维品质和思维习惯。
另外，教师应引导学生注重诵读、默读等，书读百遍，其义自现；同时，指导学生学会制订阅读计划，广泛开展课外阅读，同时指导学生利用图书馆（室）、网络搜集自己需要的信息和资料。
初中语文教学论文(通用8篇)
初中语文教学论文（通用8篇）初中语文阅读是扩大学生知识面、训练学生思维、提高学生学习兴趣的重要课堂，传统的阅读教学文章少而精，学生视野较窄，缺乏对同类文章思考的空间，群文阅读的出现打破了单篇文本教学的局限，让学生从课内走到课外，实现既聚焦课堂又走向社会、家庭的阅读视野。
群文阅读的课堂需要用心、用智、选对文、选好文才能调动学生的热情和学习兴趣，让学生切实获益，下面笔者将从以下几个方面来探讨组合选文的策略。
二、以“体裁”为中心选文以体裁为中心选文，把同一体裁的作品放在一起，让学生了解掌握该类体裁的写法。
文章的体裁无外乎有六大类即是：记叙文，议论文，说明文，散文，小说，诗歌等形式。
语文教师在选文的过程中可以根据教学大纲的要求，选择难易适中同类体裁的文章，同时教师也可以将古今中外的议论文杂糅在一起，让学生了解议论文的丰富性。
例如可以将古代名家苏轼、韩愈、欧阳修等人的议论文、现代名家鲁迅、梁启超、钱钟书等人的作品以及国外名家的议论文放在一起，以供学生欣赏，同时精心讲解其中的一两篇文章，让学生理解不同的时代、国别、地域、作家都有不同的风格，从而达到丰富学生视野的目的。
三、以“同文”为中心选文所谓“同文”就是主题相同甚至题目相同的文章，文学作品中存在大量的“同文”现象，甚至同样的题目有多个人写，但是写作的角度和内容都不相同。
教师在初中语文群文阅读教学中可以利用文学作品中大量的“同文”，让经典与经典对话，“以文解文”，可以起到意想不到的效果，引文经典的作品总是有内在的契合，尤其是同样主题的文章，语文教师在解释文章的过程中，有时也不能把经典文本的意思内涵解释得十分到位，那么让经典“互文”，无疑是初中语文群文阅读教学中的绝妙法则。
著名的散文家俞平伯和朱自清都写过《桨声灯影里的秦淮河》，这便是“同文”中的经典，另外古诗文中“同文”的作品就更多了。
古人喜欢吟咏同一对象，例如边塞诗，有一个边塞诗派，王昌龄、高适都是写作边塞诗的高手，同一篇《出塞》，王昌龄就有“秦时明月汉时关”“骝马新跨白玉鞍，战罢沙场月色寒。
阅读的高度,决定一个人的精神高度
阅读的高度，决定一个人的精神高度作者：朱永新冯骥才来源：《河南教育·基教版》2020年第11期朱永新：上一次，我们谈到了阅读书目的研制问题。
为什么读什么很重要呢？因为阅读的高度决定了一个人的精神高度。
现在不一定是开卷有益了，糟糕的书太多了，把有限的生命花在无聊的书上毫无意义。
你只能选最好的书去读，但不是每一个人都有眼光选好书。
很多人批评我说：“朱老师，你管人家读什么书？读书是人家个人的事情。
”我說读书绝对不完全是个人的事情，只有那些真正的专家才知道自己需要读什么书，大部分人是不知道的。
大部分的父母知道给孩子读什么书吗？没有大量的阅读，没有大量的体验，根本就不知道。
前些年，有人推出一个中国儿童畅销书排行榜，前十名的书里面连续有一两年时间，都有几本内容很糟糕。
我为此专门找到新闻出版部门，说这个排行榜不对，完全让市场去排名、去导向，这会形成恶性循环。
你这么去导向，大家就会去买这种所谓的畅销书。
冯骥才：现在阅读有很多误区。
过去常说开卷有益，读书就好，实际读书有不同的目的，每个人读书目的不一样。
有人读书可能是找工具，比如我养鸡，就得找养鸡的书看。
也有人是为了消遣、娱乐。
《俗世奇人》的伦敦出版商找我说了一件很有意思的事，他说书准备12月出版。
我问为什么，他说当地人有一个习惯，在夏天旅行时，一般要带一本长篇小说，在火车上、飞机上、旅店里或者沙滩上去阅读，这是一种生活方式。
到了12月份的时候，人们会在圣诞树上挂上大袜子，在大袜子里装上一本诗集或者精短的小说集。
他们一般有一种阅读规律。
有的人阅读是没有规律的。
没有规律也好，各有各的选择。
实际人们在阅读的过程中，往往有一本书不见得给你非常深刻的思想，可能就是某些篇章让你品出一些味道，让你受益。
其实我认为，阅读必须得是经典。
现在书太多了，每年有几十万种书出版，包装越来越精致、越来越漂亮。
有几十种课外阅读书目里有我的书，因为我有18篇文章被收在课本里，学生都知道我。
语文教学论文：语文教学应重视阅读
语文教学应重视阅读语文是一门情感很强的学科，只有对语言文字的“破译”，方能感知理解，而读者通过“读”才能实现教学目标。
小学语文有自己独特的优势和特色。
其中“读”是语文课的主要特色；而“情”的渗透则是语文学科的优势特色。
宋代的两位大文豪对此都有过定论。
朱熹说：“书读百遍，其义自见”。
苏东坡说：“三分序，七分读”。
读对培养语感，理解内容有独特作用。
语文阅读教学要植根于情感，读是加深学生情感体验的最好方法，《语文课程标准》中指出：小学各年级的阅读教学都要重视读，在读中陶冶孩子们的情感；激发想像。
为此，我们小学语文教师，应该在阅读教学中为孩子们创造读的机会，尊重并鼓励他们独特的阅读感受，挖掘情感因素，升华情感体验，将读进行到底。
为此，语文教师可从以下方式中去尝试：一、以读悟情，读中有物“读”就是用语言文字符号刺激学生的感觉，反复读，反复刺激，学生就能逐渐领悟课文的内容。
因此，教师备课首先要备“读”。
如：采用什么形式读，哪些句段重点读，用什么感情读，为什么用这种感情读等。
都要认真研究。
而且作为教师，教前要练“读”。
教师的范读是落实“渗透”思想教育的重要环节，声情并茂的范读可以起到创设情境、受到情的感染和美的熏陶。
学生由此才会产生模仿去读，进入角色，在反复读中对文章有所感、所思、所悟。
二、带质疑读，以读促思教师在备课中，应根据“渗透”的目的，精心设计问题，让学生带着问题读书，以问促读，熟读深思。
这样，既能让学生明确读书的目的，又能激发学生自主学习的兴趣。
学生求知欲非常强，这时候读书肯定非常专注，急于通过读来探个究竞，“读”诱发了学生的读书兴趣和解决问题的能力。
三、以读为主，以读代讲《小学语文新课程标准》中讲，把学生的学习要转变成人的主体性、能动性，独立性，不断生成张扬、发展，提升的过程，使学生学习的过程成为发现问题，提出问题，分析、解决问题的过程。
反思我们的语文教学，多来来以书本为中心，以课堂为中心，以教师为中心，形成了模式化教学，语文教学没有激情，没有创造，没有灵性。
重视阅读议论文作文素材5篇
重视阅读议论文作文素材5篇重视阅读议论文作文素材1读书是一件乐事，也是一件苦差事。
如果是小人书，则雅俗共赏了。
鲜艳的插图，引人入胜的故事，小时候经常看的连环画是极有趣味的。
如果是厚厚的艰深的书，则不然。
定力不足的人看这些书，是要打瞌睡打哈欠的。
偶尔翻开看看，也会获得智慧。
也是没事做做消遣。
看这些书是要耐心也要花掉很多时间的。
如果有人喜欢看书，那想当然，有人就喜欢藏书，这是他的爱好。
有的甚至达到奇异的境界。
买来书，装裱起来，放入书橱。
看也不看。
就像一件收藏品一般，由主人爱护起来。
甚至不能染尘。
然而如果是顽劣的小孩，喜欢打架。
人来疯。
则一般把书随地乱扔。
读书是有方法的，有的人浅尝辄止。
完全未钻到书中去。
不能理解其意思。
浅浮着看，就不能理解书中的深意。
往往在平白朴实的言语下，会有波澜壮阔，含义深刻的意境。
会有大气磅礴，会有心酸与泪水，会有真诚，会有伟大。
所以读书是不能一曝十寒，浅尝辄止的。
书不是简单的工具。
读书是有选择的，我们不应该只看虚华肤浅的书，那是耽误我们的时间，浪费我们的岁月，而得不到半点真正意义上的作用与好处。
所以没有意义的书，是完全不能带来帮助和启迪的。
关于读书的态度，尤其是做学问的态度，历来有这么一说，有三种境界。
第一种境界，昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路。
第二种是衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
第三种是众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
古人读书是十分刻苦的，有匡衡的凿壁偷光，有司马迁忍辱编纂成史记，就连明朝的开国皇帝朱元璋，在大雪的季节，挨饿受冻，手里却捧着一本书，专心专注地看。
丝毫不在乎寒冷艰苦的环境。
平常人能够做到吗古人也有其读书的方法，其中的一种是这样的：读书须知出入法，所当求所以入，所当求所以出，见得亲切，此为入书法。
用得透脱，此为出书法。
盖不能入得书，则不知古人用心处，不能出得书，则又死在言下。
则知出知入，得尽古人之法也。
古人也有读书的态度，要专心致志，心无旁骛。
语文阅读教育中的课外阅读与精神世界培养
语文阅读教育中的课外阅读与精神世界培养语文是学生学习的重要科目之一，它不仅仅是一门学科，更是培养学生综合素质的关键之一。
在语文教育中，课堂教学是必不可少的环节，但如果仅仅依靠课堂教学，是无法满足学生的需求和培养学生的精神世界的。
因此，课外阅读在语文教育中显得尤为重要，它不仅可以拓宽学生的知识面，还可以培养学生的思维能力，锻炼学生的语言表达能力，更重要的是，它能够为学生的精神世界建设提供丰富的营养。
首先，课外阅读可以拓宽学生的知识面。
课堂教学所能涵盖的内容是有限的，而通过课外阅读，学生可以接触到更多的知识和信息。
比如，学生可以通过阅读文学作品了解不同的历史背景和文化氛围，深入体验作品中的人物形象和情感世界。
同时，课外阅读也可以让学生了解不同领域的知识，例如科学、艺术、哲学等。
而这些领域的知识在课堂教学中可能只会被简单介绍，课外阅读则可以让学生深入了解和思考。
通过广泛的课外阅读，学生的知识面会得到更全面的拓展，这对他们的学习和未来的发展都有着积极的影响。
其次，课外阅读可以培养学生的思维能力。
阅读是一种主动的思维活动，它要求读者通过理解、分析、评判等思维过程来获取信息。
而在课堂教学中，学生往往是被动接受和消化知识，缺乏主动思维的锻炼。
而通过阅读，学生可以主动思考，进行信息的整合和推理，培养自己的逻辑思维和创造力。
例如，在阅读一本小说时，学生可以通过分析人物的性格、行为以及事件的发展，来探究作品中传达的思想和情感。
而这种思考和推理的过程，可以培养学生的批判性思维和创造性思维，提高他们的问题解决能力和创新能力。
最重要的是，课外阅读可以为学生的精神世界建设提供丰富的营养。
在现代社会，学生的精神世界面临着严峻的挑战和压力。
他们需要面对繁重的学业负担、竞争激烈的环境以及信息爆炸的社会。
而在这个过程中，课外阅读可以成为学生的一处温馨之地，为他们提供心灵的慰藉和精神的寄托。
通过阅读，学生可以沉浸在文学作品中，与众多的优秀人物对话，感受不同的情感和思想，体验到不同的人生境界。
阅读需要一种精神高度
阅读需要一种精神高度范文1：阅读需要一种精神高度相关作为学生，我们每天都要面对大大小小的课业任务，要求我们阅读各种各样的书籍，包括课本、教辅、文学作品、科普读物等等。
阅读是我们获取知识、提升素质的重要途径，但由于很多同学在阅读方面存在一些问题，导致对阅读的热情不高，阅读成果不佳。
本文将通过阐述阅读的必要性和阅读的一些技巧来探讨阅读需要一种精神高度相关。
对于阅读的必要性，相信大家已经有了很多的认识。
阅读可以扩大我们的知识面，丰富我们的思想内容。
当我们读一本好书时，可以在悠然的情境中享受思维的乐趣，读到让我们产生共鸣的语句时，更能让我们情感上得到升华。
同时，阅读也可以帮助我们提高语文素养，不仅可以提高阅读和写作能力，还可以提高口头表达和听力能力。
另外，针对不同的学科，阅读也有不同的作用。
对于语文学科，阅读是学习语文的基础；对于数学学科，阅读数学书籍可以提高我们的理解和解题能力；对于科学学科，阅读科普读物可以让我们了解最新的科技发展，增长科学知识。
可见，阅读是学生学习不可或缺的组成部分。
然而，要想阅读有所收获并非易如反掌。
我们需要具备一种精神高度相关的能力，即：集中注意力。
初次阅读时，可能会难以将注意力集中到文字上，容易分神，阅读无果。
这时，我们便需要采取一些技巧，帮助我们提高注意力的集中度。
例如：先掌握文章的章节结构，了解整篇文章大意；读到语句不明时可以先理解语境，再进行理解。
有一种方法叫做“快读”，即在阅读时，以视觉速度快速滑过文章的主干内容，再进行一遍精读，这样可以提高阅读效果。
此外，阅读需要有决心。
有的同学可能会因为没有耐心，而只阅读文中的部分内容，这样会导致我们的视野局限，无法全面了解文章内容。
在写作过程中，我们需要注意写作重点和用词分析。
写作重点是写作的中心思想，想写好一篇作文，就需要有一个明确的重点，让整个文章的质量围绕这个中心思想来展开。
在阅读时，我们要做到心中有数，细心辨析每一个段落，理清文章大意。
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初中语文教学论文：阅读需要一种精神高度
阅读是什么？阅读是一种演变的境界，拾级而上直达人类真理的殿堂；是一种想像的空间，自由驰骋而凝天地万端；是一片创新的园地，站巨人之肩而筑成功峰峦；是一隅交流的舞台，陶陶然而神交情映……阅读造就做人的精神高度，鄙视或摈弃阅读，将使人生缺失精神的家园；铁骨铮铮的豪气、情意融融的通达，无不沦为恶浊的暗狱。
荒芜的文明将如耆艾垂暮，人之精神再难挺立，人之心魄不复舒张。
阅读需要一种精神高度。
《语文课程标准》（试验稿）已经明确关注这种高层次的阅读需要：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，培养学生独立阅读的能力；注重情感体验，有比较丰富的知识积累；能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶；发展个性，丰富自己的精神世界。
“新课标”同时还要求，语文阅读活动要让学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧；关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，进而提高文化品位和审美情趣。
很显然，新课程改革已经意识到培养阅读精神高度的重要意义，较之于过去的语文大纲有关要求，新课标更加关注人文精神。
这正是对若干年来语文苍白无力状况的大逆转，反映了语文学科向着人文精神的阔步回归。
但是，如今的学生阅读现状依旧令人十分忧虑，读书群体的单一，读书人数的锐减以及读书层次的低浅，且不说阅读的精神高度难以企及，就连最起码的阅读需要也无法保证。
这从我国图书的出版销售令人汗颜的“少量”便可窥见一斑，非小说图书只要销售超过一万册，就被认为是畅销书，而在美国一般都能达到数十万册甚至数百万册。
在我国，据说馈送“脑白金”是流行的馈赠雅行，是一种了不起的进步；也是据说，在美国常以赠书作为见面礼，如果所赠之书有作者本人的签名，那就更是一种荣耀。
成人的行为暂且不说，我们的学生在读些什么书呢？来自日本的卡通类读物是深受学生喜爱的尤物，刊登明星轶事的杂志也是大受学生青睐，“美眉、QQ、东东”及一些“灰色童谣”裹挟着学生的里外世界，至于新课标所拟的阅读内容，多数并未真正走进学生的生活天地。
信笔至此，想起了“魏玛的孔夫子”。
德国人向来把歌德同孔子相提并论，原因之一就是歌德曾是一位执著的中国文化迷，这在艾克曼的《歌德谈话录》中有记载。
歌德在魏玛的伊尔姆河畔居住的时候，对中国文化产生了浓厚的兴趣，大量阅读了中国书籍，涉猎中国的历史、地理、文学、哲学等领域。
其间歌德还翻译了不少中国的诗歌，并且试图把元代杂剧《赵氏孤儿》改编成悲剧《哀兰伯诺》。
歌德曾说：“中国人几乎和我们有同样的思想、行为和感情……在他们那里，这一切显得多么明朗、纯洁，也更合乎道德。
”
我们从这位“魏玛夫子”的身上看到一种阅读的奇妙作用，它使歌德拥有了世界性的眼光，有了人类至高无上的思想。
阅读的精神高度，原本应该是这样的。
南京师大附中特级教师王栋生说，阅读，应当尽早考虑读经典。
经典既是民族与人类文化的结晶，也是语言艺术的典范。
学生学业重，时间紧，更应当直接了解民族与人类文化的最高成就，直接进入精神文化的制高点。
唯有如此，才能解决阅读精神高度的问题。
在济南，也许是与孔子比邻的缘故，“四书五经”被搬进了学生的课堂——当地一些学校正式开设了一门阅读课《国学》。
这本阅读教材的编写以“四书五经”为主，从《论语》、《孟子》、《易经》、《左传》、《诗经》中精选了部分文段，引导学生读中国精髓，留文化之根。
有关专家对此评价甚高，认为此举正好可以医治时下因国学素养匮乏而导致的营养不良等通病，有利于纠正浮躁和急功近利的社会心态。
山东师范大学袁中岳教授对此指出，中国传统文化历经数千年沉淀，其精粹之处同现实生活联系密切，主流内核一脉相承，如诚信、自强、修身等无不神游于古今。
学习古文化，既可学习古代语言，又可从中汲取智慧，是两全其美的事。
“四书五经”成为学生阅读内容，与现代教育理念有无相悖？对学生创造力有多大帮助？之所以有如此疑虑，大约与现代语文的起源同西方语言学的东传有关，特别是西方社会在许多方面占优的现实情形之下，相当部分人追潮赶浪渐忘文化之根；或许也因中国古代文化确也养过众多“孔乙己”似的人物，人们谈及古代文化便有些底气不足。
其实，当今世界经济知识崛起，异域文化的撞击和沟通遍及全球，做
好面向新世纪的人文精神建设这篇大文章，才是一个民族能否以独特的精神风范屹立于世界民族之林的战略性问题——“越是民族的就越是世界的。
”
有教育家说，现代教育只能算是“半人”教育，因为它只关注人的“机械属性”一面，亦即使人成为某一工作的合格劳力，而忽视对人的精神层面的涵养——所以，现代教育的今天，无论如何也只能是个半成品。
在古代诗文里，本身也蕴藏中很多极富创造力的智慧之光，如成语里就有“推陈出新、匠心独运”等力倡创新精神；《论语》中的“子以四教：文、行、忠、信”，差不多就是今天所言的“全面发展”；孔子的“中庸”很讲究做人处事的“度”，“大同”思想岂是今天世界一体化思潮所能比拟！墨子有“非攻”，“维和”始祖也；韩非子讲“法制”，似乎说的今天的事；老庄道派，合同为化，今人正企求回归自然……例不必多举，单说一个常识，人文科学与自然科学原本息息相通，很多大科学家的古文底子都很好，即便是如鲁迅先生这类唱响白话文的先驱，其古文的厚积又有几人能望其项背？钱钟书的《围城》很精彩，但他的《管锥篇》似乎更为有名。
东坡有诗“腹有诗书气自华”，就是一种阅读的精神高度。
读古代文化，必然有些困难。
不过读书之道，贵在会意，少时存虑，他日通融，也属常事。
陶渊明说：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。
”读书最快乐的是能会意，能自悟。
会意并非易得之事，只有丰富的积累，才谈得上会意——这一点，与新课标提倡的个性化阅读不谋而合。
读经典力作，树精神高度；读天下之书，张世界之目，是至理。
大世界的构成是按照“人——从——众”的方式构建的，读书的视野理当由己而人而众，在把根留住的基础上，还得把根须伸得远些才好。
国外的许多优秀著作值得终身常读。
在一个人的阅读世界里，不能漏掉沙士比亚、歌德、莫泊桑、屠格涅夫，不能缺少尼采、康德这类哲人，否则阅读的精神度怎么也高不起来。
比如说读尼采吧，就让无数的人读到一种反判、创新和超越交融的圣哲之说。
尼采的思想充满创新的激情和活力，他敢于打破偶像，重估一切价值，尊个性而张精神，追求“超人精神”。
他认为“每个人都有一个独特的自我”，呼吁人们“成为你自己”，渴望“创造出一轮自己的太阳”。
尼采对中国读者的影响，过去远比现在要强烈得多。
1902
年，梁启超就将马克思与尼采同时介绍给国人；陈独秀、鲁迅等人都表现出对尼采的极大热情，思想和创作受到很大影响。
陈独秀在《新青年》发刊词中即以尼采为武器，抨击儒家思想中的糟粕。
鲁迅先生也期望以尼采思想为旧中国死水般的病态思维注入鲜活血液，改造守旧懦弱的国民劣根性。
——这样的精神高度何止是个人之幸？简直就是一个民族的大幸事！
阅读不能没有“人文”，人文给人以精神的力量，它让人从物质的奴隶升值为精神的巨人。
——阅读亟需人文的精神高度。