作文批改标准5篇

作文批改标准5篇

第一篇：作文批改标准

1、看文章格式是否正确。当我们拿到别人的作文时首先要看作文的格式，如果正确，拿出红笔，写上批语，格式正确。

2、看卷面是否整洁。这一条大家都看得出来。后进的同学在批改别人的作文指出其卷面不整洁时，下次自己写作文就要注意自己文章的卷面了。

3、看错别字。将错字在原文处打下标记，并且写到批语处，再在后面写上正确的字。

4、看病句。挑出病句划上横线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几句。

5、看标点符号是否有明显错误。着重注意句号、引号、叹号、问号的使用。

1、看文章的中心是否鲜明、集中。

2、看文章的选材。主要有三点：是否围绕中心，是否符合生活实际，是否具有典型性。

3、看文章结构。主要也有三点：层次段落是否清晰，过渡是否自然，开头和结尾是否照应。

4、看表达方式。主要是看其是否符合老师作文指导时提的要求。

5、看语言是否简炼、流畅、深刻。语言简练就是不重复、罗嗦、简要、精炼。流畅是指文章读起来很顺口，不疙里疙瘩。深刻是指文章的见解精辟，能抓住事情或问题的本质。

第一条：看作文格式是否正确。

第二条：看卷面是否整洁。

第三条：看标点是否基本正确。

第四条：看错别字多少个。一个人看不出，就“流水作业”。

第五条：找病句、难，也“流水作业”。

第六条：看中心是否正确？让人能看出中心来，就算符合鲜明的要求，是否集中？别扯远就行。

第七条：看选材是否围绕中心，是否真实，符合生活实际。

第八条：看结构、层次是否清晰？开头结尾是否相互照应？过度是否自然？

第九条：看表达方式是否符合要求。A篇老师要求用倒叙方式，他倒叙了没有？B篇老师要求要有心理描写，他有没有？

第十条：看语言是否简练、准确。

第二篇：作文批改标准

二年级

符合图意，意思清楚，句子通顺，前后连贯，可给10——9分；符合图意，意思基本清楚，句子还算通顺，前后连贯，可给8——6分；

不太符合图意，句子不通顺，给5分以下。

错别字每字扣0.5分，重复错的算1字，最多扣2分。

三年级

符合题意，内容具体，语句完整通顺，标点符号正确，字数达到要求，给20——18分；

基本符合题意，内容基本清楚，语句基本通顺，标点符号基本正确，字数达到要求，给17——12分；

内容较具体，但意思表达不清，很多语句不通顺，标点符号错误多，字数与要求相差大，给11分以下；

错别字每字扣0.5分，最多扣3分。没有题目扣1分。

四年级

符合题意，内容具体，语句完整通顺，标点符号正确，字数达到要求，给30——27分；

符合题意，意思基本清楚，语句基本通顺，标点符号基本正确，字数达到要求，给26——18分；

基本符合题意，内容较具体，但意思表达不够清楚，很多语句不通顺，标点符号错误多，字数与要求相差大，给17分以下；错别字每字扣0.5分，最多扣3分。没有题目扣2分。

第三篇：作文批改的标准

作文批改的标准：写作园地。（8分）40-50个字

语法和语句正确，字数按要求写足给满分。字数不够按照实际情况扣1-4分。每1处语法错误扣1分。每一个单词错误扣0.5分.少于40字扣1分，少于30字扣2分。少于20个字扣4分。

第四篇：作文阅卷批改标准

现在谈阅卷标准，一位亲自参加中考阅卷的语文老师为大家能在高中三年继续重视写作，特做以下分享。（作文题目，也是一堂语文课满分50分）

一类文（43~~50分）在符合规范作文的基础上还有深度、有个性、有文采，有创新。

从我个人的批改情况来看，得高分的不多，但是现场有改到一篇满分作文，印象中仅此一篇是满分，看来今年中考作文是景象惨淡。芸芸考生之中，即使能得到一类文43分，也不足为奇的，但是确实不多！

二类文（35~~42分）基本上是紧扣“也”、“语文课”来写的，可以是一堂语文课，不过这堂课不同寻常；也可以不是一堂语文课，却给了你学习语文的深刻体会，让你产生学习语文的快乐感、成就感。词通句顺，很少病句。

三类文（34~~27分）写的确实是一堂课，但是没有紧扣“也”来写，就是泛泛而谈的写了一节课，特殊性不强，甚至于把“做人要诚信”、“知错能改”“勇敢尝试”等等的成长经验、人生哲理都当成“语文课”的体会，还有的同学写“一年四季也是一堂语文课”、“历史、政治、数学等各个学科都是一堂语文课”，这样的立意虽然扣住“一堂课”了，但是不切题，所以都判为三类文，依据文采最高上浮1~~2分。有很多文采很好，但是审题很菜的考生都败在这三类文上了，都写成语言很美，很有内涵的文化散文，但是内容很空，没有扣住具体的“一堂课”来写！“语文课”伤不起！还有的考生一味写堆砌古人、诗人的文章，这让人觉得内容很不实在，体会很飘渺的。南京市三分之二的考生作文在这个三类文，这三分之二的考生中还有三分之一在三十分以下。

四类文（18~~26分）套用类的作文，事先背一篇了优秀范文，

在考场上临场篡改，改成了“四不像”，文体不明，生搬硬套。或者只和问题沾一点边，文意不贴切，贴标签的作文也在这一类。

五类文（17分以下）完全离题。

不足300字，不成篇的18分以下；不足200字，不成篇的10分以下。抄袭，10~~15分，被我活捉一个；如果胆敢现场抄袭中考阅读文章的，最多给5分，要命呢，改到好几个考生呢，亡命之徒啊！

出现真实校名、人名，扣2分；改动作文标题，扣2分；只写标题，没写文章，给2分。

第五篇：批改作文的几个标准

批改作文的几个标准

作文批改是语文老师感到最棘手的问题之一，面对一个班几十本作文、同一个题目，对于几乎相同的年龄阶段的学生来说，写出来的作文也大体相同，老师怎样批改才能避免评语的雷同？我认为写评语一定要有个标准，每篇作文的要求不同，标准也不一样。我在作文批改时给自己制定了以下几个标准：

一、按照既定目标批改作文。根据“大纲”要求、教学内容和学生实际情况，制定一学期的总目标，然后在各节作文课的教学时再制定出具体目标，评语要围绕这些具体目标来写。

二、检查学生审题是否正确。一篇作文一定要有文题，即使不是命题作文也可看出学生的审题水平，有了作文题目，学生应从那些方面来审题非常重要。作文应该写什么，受哪些条件限制，重点在哪里，应该注意什么问题，在审题时都应该考虑到，通篇的布局也体现着学生审题的思路。

三、指导学生运用恰当的写作方法。批改作文一定要注意学生的写作方法，课本上根据内容不同，在每一单元中都侧重了几点写作方法，在实践中训练应用，评语中也要体现写作方法的优劣。在批改作文时老师切忌将自己的意志强加于学生，只要学生运用的方法有助于反映主题思想，那么这种写作方法就可以运用，要让学生放开手脚，灵活多样地选取自己喜欢的写作方法。

四、重视材料的运用。学生作文的内容是否广泛，开合是否自如，