三个儿子第二课时教学设计
【语文教案】《三个儿子》第二课时教学设计
【语文教案】《三个儿子》第二课时教学设计《三个儿子》第二课时设计一、教科书目标：1.学生朗读交流，从中懂得要孝敬父母的道理2.完成“读和说”练习二、重点、难点：在角色阅读课上，阅读准角色演讲的语调。
三、过程（一）回顾与介绍同学们，今天我们继续学习23课《三个儿子》，下面老师考考大家，谁敢接受挑战？1.复习生词和短语。
聪明水桶车轮歌声特别拎着用沉重的声音停下来2、回顾：中讲述了一件什么事？（填空）全班写了三位母亲在井边抽水的故事。
他们在谈论他们的儿子。
最后三个儿子出现了。
他们很强壮，只专注于翻筋斗和唱歌。
他们没有看到母亲手中的水桶，但“没什么特别的”儿子跑过去接过母亲手中的重水桶。
第三个儿子到底是不是“没有什么特别的地方呢”？我们这节课看看。
下面请你们自由地朗读课，找出三个妈妈谈论儿子的话。
（二）、自读自悟。
1.在自由阅读课上，画出三位母亲在阅读时谈论儿子的对话。
2、同桌相互讨论：三位妈妈说话时语气（语速、语调）一样吗？同桌之间互读互听。
（三）大声朗读并独立交流。
（多媒体出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”）在同一张桌子上互相朗读1.谁当第一个妈妈，读一读。
谁还想当第一个妈妈？2.复习、模仿和阅读3、这句话告诉我们，这个儿子棒吗？我们看看另一位儿子怎么样？（多媒体显示了第二位母亲的话：“我儿子唱得很好，没有人能像他那样有好嗓子。
”）4、这个儿子怎样？所以这里也要读出“自豪”的情感。
生个读。
这时，第三位母亲沉默了。
面对前两位母亲的问题，她是如何回答的？谁读的。
（多媒体出示第三个妈妈的话“有什么可说的，他没有什么特别的地方。
”）这位母亲说这话时是什么感觉？你能在阅读中表现出来吗？5.个读，教师示范读6.全班一起阅读。
自由练读――品读三位母亲打完水走回家。
路上发生了什么？请自己阅读课程的第7和第8部分，并思考你发现了什么。
（多媒体出示第7、8自然段“一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
《三个儿子》第二课时教案
《三个儿子》第二课时教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。
能够分析三个儿子的特点，学会通过人物的语言、动作、神态来感知人物品质。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过小组讨论，培养合作能力和探究精神。
通过角色扮演，提高学生的表达能力和创造力。
3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，学会孝敬父母。
培养学生善良、诚实、勤劳的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析三个儿子的特点。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：通过课文细节，感知母爱的伟大。
学会通过人物的语言、动作、神态来感知人物品质。
三、教学过程第一环节：导入新课1.回顾上节课的内容，引导学生回忆三个儿子的故事。
2.提问：同学们，上节课我们学习了《三个儿子》，谁能告诉我这个故事的主要内容？第二环节：分析课文1.分析大儿子的特点教师引导学生关注大儿子的语言、动作、神态，让学生找出大儿子善良、勤劳的表现。
2.分析二儿子的特点教师引导学生关注二儿子的语言、动作、神态，让学生找出二儿子诚实、勤劳的表现。
3.分析小儿子的特点教师引导学生关注小儿子的语言、动作、神态，让学生找出小儿子善良、诚实、勤劳的表现。
第三环节：小组讨论1.将学生分成小组，每组选出一个代表。
三个儿子的特点分别是什么？你认为哪个儿子最值得学习？为什么？第四环节：角色扮演1.将学生分成三个小组，每组代表一个儿子。
2.每组根据课文内容，进行角色扮演，展示各自儿子的特点。
第五环节：学习生字词1.教师出示生字词，引导学生正确认读。
2.学生组内交流，讨论生字词的意思和用法。
2.提问：同学们，通过今天的学习，你们认为如何才能成为一个好孩子？四、作业布置1.家庭作业：抄写生字词，熟读课文。
2.课后思考：结合课文内容，思考如何成为一个好孩子，下节课分享自己的心得体会。
五、教学反思1.本节课通过分析三个儿子的特点，让学生感受到了母爱的伟大，培养了学生善良、诚实、勤劳的品质。
语文第二课时《三个儿子》教学设计
语文第二课时《三个儿子》教学设计语文第二课时《三个儿子》教学设计教学要求1.懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重任的道理。
2.理解课文内容，学习从课文的语句中体会作者表达的思想感情。
3.有感情地朗读课文，读好人物对话。
重点难点理解老爷爷为什么说“只看见一个儿子”的含义。
教具准备多媒体课件教学过程一、复习导入同学们，我们上节课认识了《三个儿子》这一课的生字和词语。
现在我来考考大家。
看你们还认不认识它们。
出示词语卡片(指名认读，齐读)二、理解课文过渡：三个妈妈在井边打水时都在评价自己的儿子。
当三个儿子同时出现在眼前时，老爷爷却说他只看见了一个儿子，这究竟是怎么回事呢?今天，我们继续学习23课《三个儿子》。
1.学习课文第二至六自然段在井边打水时，三个妈妈分别是怎样评价自己的儿子的?请听老师朗读，边听边做记号。
(指名回答)投影出示：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”问：A.这个儿子的优点是什么?B.“谁也比不过他”这说明儿子在妈妈心中是怎么样的?C.“既聪明又有力气”，瞧，妈妈在夸奖自己的`儿子呢。
请你也用既……又……说句话吧。
投影出示：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
”问：A.这个儿子有什么特长?B.“好听极了”说明了什么?(1)指导朗读两位妈妈的话。
(2)指导读第三位妈妈的话。
(3)指名分角色朗读三位妈妈的话。
(4)齐读三位妈妈的话。
2.学习课文第七到十一自然段过渡：三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在她们后边慢慢地走着，一桶水可重啦!(随机出示相关段落)(1)选择你喜欢的方式读读这一段。
(2)指名表演读。
(3)喜欢这一段的同学一起读。
从井边到家里可远啦，妈妈拎着沉甸甸的水桶走走停停，停停走走。
大家想想，此时，妈妈最需要的是什么啊?当三个儿子看到他们的妈妈拎着重重的水桶在路上走时，他们分别是怎么做的?(1)默读课文找出相关的句子。
(2)指名读，随机出示句子。
(3)播放动画，指导学生用“一只……一只……另一只……”说话。
二年级语文下册第二课时《三个儿子》教学设计
二年级语文下册第二课时《三个儿子》教学设计二年级语文下册第二课时《三个儿子》教学设计二年级语文下册《三个儿子》第二课时教学设计第二课时一、复习导入1．复习字词2.导课：明明有在个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子呢？这节课我们就来讨论一下。
二、朗读感悟1.组内读书，相互帮助⑴一个一个地读，相互学习，相互指正。
⑵分角色读课文。
2.自读自悟思考问题：文中出现了三个儿子，为什么老爷爷说只看见一个儿子？3.朗读第二、三、六自然段。
⑴画出三个妈妈说的话，出声读一读。
①一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”②又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
”③这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。
”⑵分组讨论：她们的话分别是什么意思?她们各自用怎样的语气说?(从“谁也比不过他”，看出第一个妈妈认为自己的儿子最聪明、最有力气；从“谁都没有他那样的好嗓子”，看出第二个妈妈认为自己的儿子歌声最好听。
两位妈妈说话时很得意，用夸奖，甚至夸耀的语气，读时语速稍快，语调稍高。
从“他没有什么特别的地方”，看出第三个妈妈认为自己的儿子和其他的儿子是一样的，没有超出一般的。
这位妈妈说话很平淡，读时语调平稳)⑶师生合作分角色读。
⒋朗读第七至十三自然段。
⑴轻声读第七自然段，想：主要讲什么?①完成填空：一桶水可重了!水__________，三个妈妈__________，胳膊都了__________，腰也了__________。
②你从填上的词语中体会到什么?(水桶里的水很满，三个妈妈提着水很吃力。
)③假如是是你拎着这么重的水桶,此时你在想什么?(真想有人来帮忙……)⑵这时，迎面跑来三个孩子。
他们各自有什么表现呢?①边读边画出有关句子。
A．一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看!B．一个孩子唱着歌，歌声真好听。
C．另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
②抓动词，体会最后一个孩子的想法和做法。
《三个儿子》第二课时教学设计
《三个儿子》第二课时教学设计一、教学内容1.学生学会用英语描述人物外貌特征、性格和喜好。
2.学生学会运用已学语言表达一些文化内涵。
3.学生通过小组合作学习，增强团队协作意识和交际能力。
二、教学目标1.知识目标：掌握“外貌、性格、喜好”等词汇的用法，了解西方文化中的父爱。
2.能力目标：运用所学知识描述个人特征、父亲形象，提高语言表达能力。
3.情感目标：培养学生的合作意识和自信心，欣赏和感悟父爱的伟大。
三、教学重点和难点1.重点：学习英语表达方法、及西方文化中的父爱。
2.难点：运用所学单词和语言表达准确丰富，培养学生感悟文化内涵的能力。
四、教学方法1.师生互动法：通过教师和学生之间的互动，激发学习兴趣，提高课堂效率。
2.小组合作法：鼓励学生自主学习、互帮互助，促进学生互动交流，锻炼学生团队协作能力。
3.对话模拟法：通过情景模拟对话，激发学生学习兴趣和学习参与度，提升英语表达水平。
五、教学过程1. 导入环节Step 1. Warming-up1.教师出示“father”这个单词和图片，鼓励学生讲述与其相关的内容及自己父亲的形象。
2.引导学生思考：为什么父爱重要？父亲是怎样的人，他们的形象和性格特点是什么？Step 2. Pre-task1.提供一段描述父亲外貌和性格特点的短文，要求学生阅读并掌握其中的词汇和表达方式。
2.请学生分组讨论短文中出现的新单词的意思，并组织学生们做语法分析。
2. 实践环节Step 3. Task Cycle 1 - Face1.按小组分配不同的人物形象，每个学生口头描述人物的外貌特征，其他组员施以检验和纠正。
2.学生可以借助图片、图片描述、三视图等多种形式的呈现展示外貌。
Step 4. Task Cycle 2- Personality1.每个小组的学生选定一个人物，口头描述人物性格和喜好，其他组员施以检验和纠正。
2.学生可以借助对话模拟和角色扮演等形式来描述。
3. 总结环节Step 5. Sum-up1.教师分别点评每个小组的表现和描述成果。
三个儿子的第二课时教案
三个儿子的第二课时教案三个儿子的第二课时教案1【教学目标】1、巩固、复习生字。
2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、观赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。
【教学重点和难点】读准人物的不同语气，领悟课文揭示的道理。
【教学过程】一、复习生字1、网络游戏复习生字。
2、开火车认读此语。
过渡：大家真棒!大家看，老师是这样夸你们的，你们的妈妈是怎么夸你们的?今日我们来看看课文里这些妈妈是怎么夸自己的儿子的。
二、学习课文1、自由读课文。
用横线划出妈妈们的话。
2、分小组分角色朗读三位妈妈的话，要读出她们的样子来。
3、出示幻灯片，指名读三位妈妈的话。
指导读出不同的语气。
(第一、二位妈妈的骄傲、骄傲。
第三位妈妈语气的平淡)(第三位妈妈这句话是什么意思?)(相关板书：即聪慧又有力气唱歌好听没什么可说的)4、分角色表演三位妈妈。
5、在妈妈打水回去的路上，又发生了什么事呢?6、幻灯片出示第8段，同学齐读，你读了这段，有什么发觉?7、指导读出水重的感觉。
8、默读课文最末几段，想：明明是三个儿子，为什么老爷爷却说只看见一个儿子?9、小组争论后汇报。
(引导结合三个儿子的不同表现说)10、引导理解：老爷爷看见的儿子是哪个儿子?他是个什么样的孩子?(板书：孝敬父母)(擦去没什么特别)11、看了这三个儿子的做法，你有什么感受?我们给第三个儿子戴上一朵大红花。
(板画：花)过渡：在我们的资料城中，还有很多孩子孝敬父母的.故事。
大家去读一读，等会儿把你了解到的故事说给你的好伙伴听。
三、拓展阅读四、打写1、我能做个好儿子(女儿)。
2、说话你平常在家里是怎么做的?读了课文和资料城里的故事之后，你有新的想法吗?3、把你的想法写下来。
三个儿子的第二课时教案2【教学目标】1、复习本课的生字词，会写一个词语胳膊;2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能读出人物说话时的语气;3、能理解老爷爷为什么说他只看见一个儿子?这一问题。
【教学重点】读出人物说话时的语气，并能理解老爷爷为什么要这样说。
《三个儿子》第二课时教学设计
《三个儿子》第二课时教学设计教学目标：知识和能力1、能正确、流利、有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气2、理解课文内容，并从中收到教育。
过程与方法在引导孩子熟读课文的基础上，引导学生读书讨论。
情感与价值懂得孝敬父母教学重点：读准人物说话的语气，体会文中第三个儿子的孝心。
教学难点：理解老爷爷为什么说他只看见了一个儿子。
教学准备: 多媒体课件。
第二课时教学过程：激趣导入1、老师今天带来一首好听的歌曲《我的好妈妈》和大家一起欣赏。
大家边听边想歌曲中的小朋友为妈妈做了些什么事？（课件点击音乐）小朋友，你们在家里会帮妈妈做些什么事呢？2、复习生字，检查认读嗓子聪明胳膊沉甸甸拎着水桶走走停停我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
定向自学，整体感知1、自读课文（出示自读提示：1、正确、流利的自读课文。
2、找出三位妈妈夸她们儿子的句子，用--- 标出。
）2、学生汇报：三位妈妈怎样夸她们的儿子？3、指导朗读：怎样的读出三位妈妈夸儿子的话？（两位妈妈是自豪，一位妈妈平稳，平和的语气）4、指名读，分角色读。
细读文本、合作探究合作交流三位妈妈是怎样提水的？从哪些词中可以看出妈妈提水的辛苦呢？（在课文中找出来）你能读出妈妈们提水的辛苦吗？（从第8 自然段中“重、晃荡、走走停停、痛、酸”来体会。
）三个儿子看见了，又是怎样做的？默读课文，找出三个儿子的做法。
说话训练：一个（只） _____________ 一个（只） _______ 另一个（只）_____________ 说一段话。
讨论交流1、明明有三个儿子，老爷爷为什么说只看见一个儿子？他看到的是哪个儿子？（小组讨论——全班交流）2、三个儿子，你最喜欢谁？为什么？拓展延伸，升华情感1、过渡语：在生活当中其实孝敬父母真的很简单，它也就是我们一句关心的话语，一种理解的眼神，也许我们做不出什么惊天动地的大事，但我们会用点点滴滴的小事来表达我们的真情。
最后，谈谈自己是怎样孝敬父母的，以后要怎样孝敬父母。
小学二年级语文 《三个儿子》(第二课时)教学设计
《三个儿子》（第二课时）教学设计一、教学目标1、会认6个生字词语。
2、学生通过有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气，并懂得要孝敬父母的道理。
二、教学重点学生通过有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气，并懂得要孝敬父母的道理。
三、教学难点理解老爷爷说的话。
四、课前准备课件、字词卡五、教学过程（一）复习字词，谈话导入。
1、师：孩子们，你们愿意帮温老师一个忙吗？请帮老师看看，这幅图里究竟有几个小朋友呢？指名说。
2、卡片、课件出示生字、生词，让学生复习。
（二）朗读全文，整体感知。
1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、思考：这篇课文主要讲述了一件什么事呢？三个妈妈在（），她们一边（）一边（）。
当她们分别拎着（）的时候，三个儿子都迎面跑来了，但是却只有（）。
指名说，全班朗读了解大意。
（三）深入学文，了解妈妈眼中的儿子。
幻灯片出示：井边打水的妈妈们如何议论自己的儿子？请默读课文1-6自然段，用“——”划出三个妈妈议论自己儿子的话。
1、学生自主完成阅读要求。
2、指名朗读三个妈妈说的话，课件出示这三句话。
3、学生小组合作，分角色朗读三个妈妈的话。
4、小组上台表演展示，老师采访三个妈妈的心情。
5、老师和学生朗读体会三个妈妈的心情。
a、第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”指导学生读出妈妈的语气。
（自豪、得意）b、课件出示第二个妈妈的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
”指导学生读出妈妈的语气。
（骄傲、得意）c、课件出示第三个妈妈的话：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。
”指导学生读出妈妈的语气。
（谦虚、平静）6、分角色朗读2—6自然段。
（四）深入学文，体会妈妈拎水的辛苦。
这时妈妈打完了水回家，可一路上走走停停，走走停停，这是为什么？课文第几自然段中哪些词语或句子写水很重？用笔圈一圈。
幻灯片出示：一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
1、学生自主完成阅读要求。
[《三个儿子》第二课时教学设计]三个儿子教学设计
![[《三个儿子》第二课时教学设计]三个儿子教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/01297d0376a20029bc642d7c.png)
[《三个儿子》第二课时教学设计]三个儿子教学设计【教学目的】１、正确、流利地朗读课文，读准人物说话时的语气。
２、欣赏课文、懂得要孝敬父母的道理。
【教学重、难点】读准人物说话时的语气，懂得要关心父母。
【教学过程】一、复习导入今天，咱们继续学习23课《三个儿子》。
通过上节课的学习，我们知道了三个妈妈在井边打水，一位老爷爷在旁边石头上休息。
瞧，她们正说着话呢！她们在说什么呀？（说自己的儿子）三个妈妈是怎么说自己的儿子呢？请大家自由地读一读26自然段，找出三个妈妈说自己儿子话，用波浪线划下来。
二、生自由读课文２～６小节，检查反馈１、师：谁来说说，三个妈妈是怎么说自己的儿子的呢？找到了吗？假设生Ａ：我找到了这句：我的儿子即聪明又有力气，谁也比不过他。
２、师：还有吗？生Ｂ：我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
３、生Ｃ：有什么好说的，他没有什么特别的地方。
４、师：小朋友们读书真仔细，想不想把这几句话读好呢？如果你是妈妈，会怎么介绍你的儿子呢？咱们在小组里先练一练，好吗？生分四人小组练读三个妈妈的话。
三、指导朗读谁想来读读第一个妈妈的话？（指名一人读，示课件采访一下这位妈妈，你觉得自己的孩子怎么样啊？）师：这位妈妈，您说这句话的时候在想些什么呀？那你能读出自豪、骄傲的语气吗？师：（课件示第二个妈妈的话）：又一个妈妈是怎么说儿子呢？大家评一评，这个妈妈读得怎么样？请一、二组和三、四组同学比赛读，看哪个妈妈更骄傲、更自豪。
小结：两个妈妈都在夸奖自己的孩子，觉得自己的孩子很了不起，可是第三个妈妈什么也没说，为什么呀？出示妈妈的话，你想这位妈妈在说这样的话时会是什么样心情？你有什么想问她的吗？怎么理解没有什么特别的地方。
师：你能用朗读来表现吗？师：通过刚才的学习，我们认识了三个儿子，一个既聪明月有力气，一个有一副会唱歌的好嗓子，还有一个没有什么特别的地方。
可老爷爷却说只有一个儿子，你们同意他这种说法吗？老师可不相信，明明是三个儿子，怎么又是一个儿子呢？先别急，咱们快速地把７～１３自然段读一读，看谁能找到课文中的句子来说服万老师。
【精品模板】《三个儿子》第二课时教学设计4篇
The sacred work is in everyone's daily affairs, and the ideal future lies in starting bit by bit.同学互助一起进步（页眉可删）2021年《三个儿子》第二课时教学设计4篇《三个儿子》第二课时教学设计1第二课时一、复习导入1．复习字词2.导课：明明有在个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子呢？这节课我们就来讨论一下。
二、朗读感悟1.组内读书，相互帮助⑴一个一个地读，相互学习，相互指正。
⑵分角色读课文。
2.自读自悟思考问题：文中出现了三个儿子，为什么老爷爷说只看见一个儿子？3.朗读第二、三、六自然段。
⑴画出三个妈妈说的话，出声读一读。
①一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”②又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
”③这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。
”⑵分组讨论：她们的话分别是什么意思?她们各自用怎样的语气说?(从“谁也比不过他”，看出第一个妈妈认为自己的儿子最聪明、最有力气；从“谁都没有他那样的好嗓子”，看出第二个妈妈认为自己的儿子歌声最好听。
两位妈妈说话时很得意，用夸奖，甚至夸耀的语气，读时语速稍快，语调稍高。
从“他没有什么特别的地方”，看出第三个妈妈认为自己的儿子和其他的儿子是一样的，没有超出一般的。
这位妈妈说话很平淡，读时语调平稳)⑶师生合作分角色读。
⒋朗读第七至十三自然段。
⑴轻声读第七自然段，想：主要讲什么?①完成填空：一桶水可重了!水__________，三个妈妈__________，胳膊都了__________，腰也了__________。
②你从填上的词语中体会到什么?(水桶里的水很满，三个妈妈提着水很吃力。
)③假如是是你拎着这么重的水桶,此时你在想什么?(真想有人来帮忙……)⑵这时，迎面跑来三个孩子。
他们各自有什么表现呢?①边读边画出有关句子。
[《三个儿子》第二课时教学设计]三个儿子教学设计
![[《三个儿子》第二课时教学设计]三个儿子教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/5fffff4fac02de80d4d8d15abe23482fb4da0285.png)
[《三个儿子》第二课时教学设计]三个儿子教学设计【教学目标】1、巩固、复习生字。
2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。
【教学重点和难点】读准人物的不同语气，领悟课文揭示的道理。
【教学过程】一、复习生字1、网络游戏复习生字。
2、开火车认读此语。
过渡：大家真棒!大家看，老师是这样夸你们的，你们的妈妈是怎么夸你们的今天我们来看看课文里这些妈妈是怎么夸自己的儿子的。
二、学习课文1、自由读课文。
用“横线”划出妈妈们的话。
2、分小组分角色朗读三位妈妈的话，要读出她们的样子来。
3、出示幻灯片，指名读三位妈妈的话。
指导读出不同的语气。
(第一、二位妈妈的骄傲、自豪。
第三位妈妈语气的平淡)(第三位妈妈这句话是什么意思)(相关板书：即聪明又有力气唱歌好听没什么可说的)4、分角色表演三位妈妈。
5、在妈妈打水回去的路上，又发生了什么事呢6、幻灯片出示第8段，学生齐读，你读了这段，有什么发现7、指导读出水重的感觉。
8、默读课文最后几段，想：明明是三个儿子，为什么老爷爷却说只看见一个儿子9、小组讨论后汇报。
(引导结合三个儿子的不同表现说)10、引导理解：老爷爷看见的儿子是哪个儿子他是个什么样的孩子(板书：孝敬父母)(擦去没什么特别)11、看了这三个儿子的做法，你有什么感受我们给第三个儿子戴上一朵大红花。
(板画：花)过渡：在我们的资料城中，还有许多孩子孝敬父母的故事。
大家去读一读，等会儿把你了解到的故事说给你的好朋友听。
三、拓展阅读四、打写1、我能做个好儿子(女儿)。
2、说话你平时在家里是怎么做的读了课文和资料城里的故事之后，你有新的想法吗3、把你的想法写下来。
三个儿子第二课时教学设计(精选15篇)
三个儿子第二课时教学设计（精选15篇）教学目标：1.分角色朗读课文，读准人物说话的语气。
2.理解课文内容，懂得作为儿女应该孝敬父母的道理。
教学重难点：分角色朗读，懂得孝敬父母。
教学准备：挂图.小黑板。
教学设计：一、用沉甸甸说一句话。
二、由疑引读：师：1、同学们，课文明明以《三个儿子》为题，而老爷爷却说自己只看见一个儿子，这到底是怎么回事呢？这个问题多么奇怪呀！2、请同学们打开书本23课三个儿子自由朗读吧!(板书：23三个儿子)三、朗读课文，理解课文。
1、课文除了有三个儿子，还有哪些人物？（指导看图：三个妈妈一个老爷爷）2、思考：三个妈妈分别说了什么？请同学们默读课文并找出有关的段落来读一读。
（二、三、六自然段）（1) 第一个妈妈是怎么说的？请第一组同学来读一读第二自然段。
（板书：一有力气）思考：第一个妈妈的心情怎样呢？应该用怎样的语气来读？再读一读。
（生回答：得意.自豪）请大家.用......既......又......造句。
让学生练一练，说一说。
（板书：......既......又......）（2）第二个妈妈是怎么说的？与第一个妈妈的语气相同吗？请第二组的同学来读一读第三自然段。
（生答：相同板书：二唱歌）（3）第三个妈妈又是怎么说的？请第三组的同学来读一读第六自然段。
（生答板书：三没特别地方）思考：第三个妈妈的心情怎么样呢？应用怎样的语气来读？请同学们再读一读。
（平和.平淡）（4）指名分色地朗读三个妈妈的话。
3、三个孩子见到妈妈在提水时，分别怎样做？（学习七至十一自然段）（1）自由朗读七至十一自然段。
找出三个孩子怎样做的段落。
应用什么语气读？（2）第四组的同学来读一读第一个孩子的做法。
（板书：翻跟斗）出示：小黑板第九自然段仿造句子读读说说。
）（3）女生来朗读第二个孩子的做法。
（板书：唱歌）（4）男生来朗读第三个孩子的做法。
（板书：帮妈妈）4、指三名男生分角色地朗读三个儿子的做法并上台演示。
5、当孩子接过妈妈手里的水时你们觉得怎样？哪个词语体现出？（重沉甸甸）6、老爷爷为什么说只看见一个孩子吗？一起来读一读第十三自然段。
《三个儿子》教学设计3篇
《三个儿子》教学设计2【教学目标】认知目标：巩固生字字音、字形，在具体语境中理解字义。
能力目标：分角色朗读有课文，读准人物说话时的语气。
学会用“一个（只）……一个（只）……另一个（只）……”的句型练习说话。
情感目标：理解老爷爷说的“一个儿子”的含义，懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理，在生活中做个体贴、孝敬父母的好孩子。
【教学重点】让学生感受到父母的关爱和劳动的艰辛，从而产生体贴、孝敬父母的美好情感。
【教学难点】理解老爷爷的话所包含的深意，他为什么说只看见一个儿子？第二课时【教学过程】一、启读，未成曲调先有情1、教师用缓慢而低沉的语调讲述《乌鸦反哺》的故事。
2、让学生自由发言，听了这个真实的故事有些什么想法。
3、今天我们要认识三位小朋友，他们在这方面会怎么做呢？4、课件出示图片，导入新课师：请小朋友们仔细观察图片，说一说：你看到了谁，他们分别在干什么？师：同学们观察得真仔细！谁开口讲话了？讲了什么呢？（课件配音：“三个儿子？不对吧，我可只看见一个儿子。
”）师：咦，明明图片上有三个儿子，为什么老爷爷却说他只看见‘一个儿子呢？’4、揭示课题：今天我们就来学习第23课《三个儿子》（齐读课题）【设计意图】用乌鸦反哺的故事导入后，激疑：乌鸦知道要回报父母的养育之恩，课文中的三位孩子的表现又如何呢？然后利用课件导入课文，吸引学生的注意力的同时，在自主观察、探讨中自然地引出本文的重点、难点：‘三个儿子，不对吧，我可只看见一个儿子呢？’为什么老爷爷却说只看见一个儿子呢？这个问题，引领学生把握住了重点，为下文的学习埋下了伏笔。
二、通读，潜心会文初动情（一）出示读书的要求：（课件出示）一读课文，标出课文自然段，并圈出难读的生字词语。
二读课文，了解课文主要讲了一件什么事。
三读课文，用“____”划出妈妈表扬的话。
（二）交流反馈：1、巩固生字（1）带拼音复习生字。
在学习课文之前，我们先给生字宝宝打声招呼。
（齐读、开火车读）（2）读准字词：嗓子、拎着、水桶、晃荡、沉甸甸、既聪明又有力气。
《三个儿子》第二课时教学设计
《三个儿子》第二课时教学设计开发区觉民小学王少聘教学目标：1、会认6个生字，会写9个字。
2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
教学重点：读出人物说话时的语气，并能理解老爷爷为什么要这样说。
教学难点：懂得“只有孝敬父母的儿子，才是真正的儿子”。
教学准备：生词卡片、小黑板教学过程：一、复习导入1、复习生字师：小朋友们，老师先要考考你们上节课生字学得怎么样？谁来接受考验！苹果生词卡片出示：既然嗓子拎着水桶晃荡走走停停胳膊沉甸甸师：同学们们，你们看这是什么呀？（苹果）瞧，这个红通通的苹果多迷人啊！想吃吗？在这个可爱的果子里面藏着生字宝宝呢！要是谁读准了这个生字宝宝，这个果子就属于谁的了。
谁先来试？过渡：同学们对上节课所学的字词掌握得非常好，这节课让我们继续来学习课文《三个儿子》。
（生齐读课题）二、学习课文1、自由朗读课文，边读边动手划出三位妈妈怎样评价自己孩子？2、出示第一位妈妈的话，指名读，学生评价。
师：你为什么要这样读妈妈的话？（学生自由说说理由：很骄傲、很自豪）师：谁能读得更自豪些？（指２生读）师：你觉得他们哪里读得好？（其余学生尝试评价，师做适当引导）师：我们一起来当第一位妈妈夸夸自己的儿子吧！3、出示第二位妈妈的话,指导朗读。
师：从她的朗读中你知道了些什么？生1：我知道她很自豪。
生２：我知道她的儿子唱歌很好听，所以她说得那么自豪。
师：谁也想来试试？师：现在我们再来看着第三位妈妈的话。
4、出示第三位妈妈的话,指名读。
师：两位妈妈都夸奖了自己的儿子，而第三位妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？（指名说说自己的想法）谁能谦虚地读一读？5、练习三个妈妈的话，看下面的空格里加个什么样的词语恰当，再试着读一读。
（1）一个妈妈-------- 地说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”（2）另一个妈妈--------地说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
《三个儿子》第二课时教案
《三个儿子》第二课时教学设计【教学目标】１、复习本课的生字词，会写词语“胳膊”。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能读出人物说话时的语气。
３、理解“老爷爷为什么说他只看见一个儿子？”4、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
【教学重点】读出人物说话时的语气，并能理解老爷爷为什么要这样说。
【教学难点】懂得“只有孝敬父母的儿子，才是真正的好儿子”。
【教学准备】多媒体课件、一桶满满的水。
【课时安排】两课时【教学过程】课前交流（3分）：孩子是妈妈心中的太阳，当妈妈的都爱自己的孩子，那你们爱你们的妈妈吗？你们在母亲节那天又是如何表达你对她的爱的？你为妈妈做了什么力所能及的事？你妈妈是怎么夸奖你的？一、复习导入（2分）1、揭题：同学们,今天我们继续学习——学生齐读课题：23 三个儿子2、真金不怕火炼，好汉不怕考验，老师相信你们今天的表现会非常好。
那下面谁敢接受老师的考验？课件出示：既然嗓子拎着水桶晃荡胳膊沉甸甸走走停停二、自读自悟，合作研讨，体验阅读内容（5分）1、通过上节课的学习，我们知道这个故事发生在井边，这一天三位妈妈一起去打水。
她们边打水边说话，他们在说些什么呢？请同学们选用自已喜欢的方式读课文，用直线画出三位妈妈说自己儿子的话。
2、自己读一读所画的语句，适当模仿三位妈妈说话时的语气（语速，语调）。
3、交流：你们都找到了哪几句话呀？指名朗读三个妈妈的话。
三、朗读交流，激发情趣（16分）１、交流一：利用多媒体课件，出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”请一位小朋友来读读这句话，大家听听，他把自己当成妈妈了没有。
（1）指名读，指导读出自豪，骄傲。
（2）你的儿子很聪明和很有力气，同时有两方面优点，难怪你要这样高兴地夸他。
（板书：既聪明又有力气）（3）照样子用“既…又…”练习说一句话吗?想象一下，如果是你的妈妈夸奖你，会说你“既…又…”呢？（4）全班读：我们也为这位妈妈感到骄傲，我们也来夸夸这位儿子吧！２、交流二：利用多媒体课件，出示第二个妈妈的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《三个儿子》第二课时教学设计
教学目标：
1、复习生字。
2、能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。
3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
教学重难点：欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
教学准备:多媒体课件教学课时：第二课时
教学过程：
一、谈话导入，复习生字
1、课件出示带有生字的词语。
（1）指名读。
（2）齐读。
（3）选择自己喜欢的词语说话。
2、课件出示文中的长句子。
（1）指名读。
（2）分小组读。
二、读文引疑，重点练读
1. 师：大家对课文内容已经非常熟悉了，知道这篇文章主要讲了什么吗？
2、师：我们上节课已经知道，明明三个儿子，硬说只有一个儿子
的人是谁呢？（老爷爷）
3、师：三个妈妈没有这样说，三个儿子也没有这样说，惟独他这样说。
他说得有道理吗？老爷爷看到了些什么，听到些什么？（学生以读回答，读得正确予以肯定；语气表达不当，可适当引导。
）
4、默读二至六自然段，用横线画出三个妈妈说的话。
3、练读三个妈妈的话，看下面的空格里加个什么样的语气词恰当，再试着读一读。
（课件出示）
（1）一个妈妈_____ 地说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比
不过他。
”
（2）另一个妈妈_______ 地说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁
都没有他那样的好嗓子。
”
（3）（第三个）妈妈_____ 地说：“有什么可说的，他没有什么特
别的地方。
”
（如果学生加的语气词不恰当，教师可问：为什么是这个语气呢？说说理由。
纠正后，请学生再试读）
4、演一演假如你就是三个妈妈中的一个，你会以怎样的语气夸自己的儿子呢？（指名读一读三个妈妈的话。
）
三、读读演演，体会“孝敬”美德
1、师：时间不知不觉就过去了，三个妈妈也打完了水，往回走。
她们三走走停停，走走停停（加重语气），这是为什么呢？
2、学生找一找文中体现“水桶重”的词语或句子。
3、指名读。
4、课件出示句子。
（齐读）
5、这样重的水，三个儿子看见了，他们是怎样做的呢？请同学们快速朗读课文，用波浪线画出描写三个儿子表现的句子。
6、学生汇报，师相机板书。
7、同学们，看到这样三个儿子，你们心里有什么感受？如果这三个儿子就站在你们身边，你们想对其中哪个孩子说些什么呢？
8、学生发表自己的看法。
9、演一演
（1）正如你们跟这三个儿子的对话一样，其中一位妈妈还跟老爷爷有一段对话，请你和你的同桌一起准备，一个读老爷爷的话，一个读妈妈的话。
（2演一演回家路上的情形。
（三个妈妈、三个儿子、作者）指名上台演。
10、理解老爷爷的话。
掌声送给这些小演员们，（师随机采访）明明是三个儿子，老爷爷你为什么说只看见一个儿子呢？
四、总结课文，深华主题
1、是呀，爸爸妈妈给了我们生命，养育了我们，多辛苦呀！只有懂得孝顺父母的孩子，才是好孩子。
现在我们的生活条件好了，什么水都有了，
水是没你们提的了，那么从今天开始你打算如何做一个孝顺的孩子呢？
2、学生说说自己的做法。
3、我们应该以一颗怎样的心来对待爸爸妈妈呢？（孝顺的心、充满爱的
心、感恩的心）
4、播放《感恩的心》，发卡片，学生在歌声中把自己最想对爸爸妈妈说的话写下来。
5、自愿朗读自己的心声。
6、孩子们，你们的爸爸妈妈此时一定感应到了你们对他们的爱，让我们再一次大声呼喊——妈妈，我爱你；爸爸，我爱你；爸爸妈妈，我爱你们。
（课件出示）
五、作业
1、回家和爸爸妈妈练习分角色朗读课文。
2、写一篇关于如何孝顺爸爸妈妈的日记。
【板书设计】
23 三个儿子一个儿子？（！）
第一个儿子会唱歌曲不会帮妈妈提水
第二个儿子会翻跟斗不会帮妈妈提水
第三个儿子不会唱、翻会主动帮妈提水
（孝顺父母）。