抗日救亡歌曲联唱教学设计

抗日救亡歌曲联唱教学设计

Teaching design of Anti Japanese and national salvation songs

抗日救亡歌曲联唱教学设计

前言：小泰温馨提醒，历史是对人类社会过去的事件和活动，以及对这些事件行为有系统的记录、研究和诠释。历史是客观存在的，无论文学家们如何书写历史，历史都以自己的方式存在，不可改变。是记载和解释作为一系列人类进程历史事件的一门学科。本教案根据历史课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

第21课历史的回响——“抗日救亡歌曲联唱”

——学习与探究之四

活动目标

通过学唱优秀的、具有鲜明时代特征的抗日救亡歌曲，重温历史，加深对抗日战争是中华民族解放战争的理解。

从抗日救亡歌曲的词曲内容、创作背景中获取丰富的历史信息，提高从艺术作品的角度来了解历史和感知历史的能力。

在学唱抗日救亡歌曲的过程中，真切体会抗日战争时期亿万民众奔赴战场、捍卫中华民族的爱国情感和万众一心、同仇敌忾的高昂斗志。

学习通过多种途径查找相关资料、学唱抗日救亡歌曲，以及交流学唱后的感受，培养主动获取历史知识的能力。

通过小组合作收集资料、布置场景、合唱救亡歌曲，培养互相帮助和集体协作的精神。

活动准备

学生熟悉所学课文中反映抗日救亡音乐作品的内容，掌握背

景性知识。

全班分四个小组，组内分工协作。教师给学生提供参考书目。各组或查阅书面、影像资料，或借助互联网技术，或采访相关人

士（经历过抗日战争的老同志）收集以下资料：

（1）有关抗日救亡歌曲作者、词曲内容等方面的资料；

（2）有关抗日救亡音乐作品的影像资料片，诸如影片{英雄

儿女）（青春之歌》、伴唱带等；

（3）与抗日救亡运动相关的历史图片、标语等。

教师将课文中列出的抗日救亡歌曲印成歌片，分发给学生，

让学生学唱，每组同学至少学会3首（学生也可选择其他抗日救

亡歌曲）。

每小组选出若干名代表组成参赛队，另抽出1名学生组成裁

判组（其中记分员两名），各组其余学生均作为本参赛队的啦啦队。

裁判组制定分组竞赛规则及评分表。

四个小组共同布置场景（为营造历史氛围，两边墙上可悬挂

学生收集的历史图片，标语等。如条件允许，可把收集的影像资

料片制成课件，在联唱进行中适时播放）准备好竞赛用的抢答器、记分板、纪念晶。

活动过程

主持人致开场白：

1931年“九一八事变”，东北3 000万同胞沦陷在日寇的铁蹄之下，不久华北又告急，民族危机日益严重。1937年日本又发动了蓄谋已久的全面侵华战争，中华民族到了生死存亡的关头。全国各界群众掀起了声势浩大的抗日救亡歌咏运动。一首首唤醒民众抗日救亡的歌曲响彻大江南北、长城内外，融进了人们的血脉，成为抗战年代的进军号角。今天我们举行抗日救亡歌曲大联唱，从艺术的角度具体感知这段历史，真切体会抗日战争时期人民群众万众一心、同仇敌忾的高昂斗志。

主持人宣读竞赛规则和竞赛程序

（5分）演喝水平

（3分）准确说出所唱歌曲

的创作背景（2分）

附加分：说出词曲作者总分

（每说出一个加1分）

第一组

第二组

第三组

第四组

参考规则对照以上评分表。为体现历史发展的进程，联唱按各组参赛歌曲的创作年代顺序在小组中穿插进行。每首歌演唱结束后，由本组一名参赛队员简要介绍本首歌的创作背景。主持人

喊“开始”后，其他三小组同学抢答，说出这首歌的词曲作者。

根据各队得分情况，给优胜队队员颁发纪念晶。最后教师对学生学唱抗日救亡歌曲活动进行总结。

师生高唱（义勇军进行曲），主持人宣布此次活动课结束。

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