抗日救亡歌曲联唱教学设计
八年级历史上册 第四单元 第21课 历史的回响—抗日救亡歌曲联唱学案
第21课抗日歌曲大联唱【学习目标】1.学唱抗日歌曲，重温历史，加深对抗日战争是中华民族解放战争的理解。
2.在学唱抗日歌曲的过程中，真切的体会抗日战争时期以万民众的爱国情感和万众一心、同仇敌忾的高昂斗志。
3.知道历史歌曲蕴含的丰富历史信息，提高从艺术作品的角度来感受历史和感知历史的能力；增强民族情感，学会合作。
【学习重点】从抗日救亡歌曲的词曲内容、创作背景中获取丰富的历史信息，提高从艺术作品的角度来了解历史和感知历史的能力。
【学习难点】在学唱抗日救亡歌曲的过程中，真切体会抗日战争时期亿万民众奔赴战场、捍卫中华民族的爱国情感和万众一心、同仇敌忾的高昂斗志。
【学法提示】小组合作收集资料、布置场景、合唱救亡歌曲一、导入示标：抗日救亡歌曲的词曲内容、创作背景中获取丰富的历史信息，能从中感受到那个时代的脉搏。
二、自学知疑：（一）预习检测：（每格1分，共10分）1.这首歌是一部影片的主题曲，该片描写“九一八”事变后，中国青年学生坎坷的生活道路。
歌曲号召青年学生“要掀起民族自救的巨浪”、“担负起天下的兴亡！”，唱出了当时青年学生的共同愿望和心声，在青年学生中产生强烈的共鸣，逐渐成为青年学生毕业时所必唱的一首歌曲。
歌名及词曲作者，，。
2.这首歌是电影《英雄儿女》的主题曲，它号召中华民族用自己的血肉筑起新的长城，曾长时间激励中国人民争取民族解放的斗志，建国时被定为国歌。
歌名及词曲作者，，。
3.“我的家……，那里有森林煤矿，还有那满山遍野的大豆高梁。
”歌名及词曲作者，。
4.这首歌作于1937年7月，它真实生动地反映了七七事变后，中国军民不畏强暴，誓与日本侵略者血战到底的决心和必胜信念。
其中最为脍炙人口的歌词是“大刀向鬼子们的头上砍去！”歌名及词曲作者，。
（二）质疑问难：三、探究交流：步骤一：歌曲联唱：每组起唱一首歌的开始一二句，由下一组接唱至少三句以上；接唱组再起唱另外一首，再由第三组接唱，如此循环，唱不出组被淘汰，由下一组接唱，直至剩下最后一组为止。
第21课历史的回响--“抗日救亡歌曲联唱”--学习与探究之四
第二乐章：团结协作
同学们，激昂的歌曲不仅仅把我们 带回到烽火连绵的年代，它也激励着我 们去努力、奋斗。听完这些歌曲，你是 否被深深地感动，敞开你的心扉，让我 们共同倾诉吧！
给大家５分钟时间，每组成 员集体商议、合作研究，或小组 成员每人写一纸条，最后集中由 一名成员执笔，由另一名成员代 表本组向全体学生展示本组成员 的共同感受。
第三乐章：自我展示
以小组为单位完成展示集体合作 以后，开始10分钟的个人展示才华时 间。方法多种多样：可以独唱抗日歌 曲、演小品、相声、诗朗诵、谈感想 和体会，然后选出你所喜欢的演员， 并说出你选择的理由。
活动总结
通过这堂活动课，我们看到了大家的展示都 很精彩。收集历史歌曲和背景资料时，老师看到 每位同学都在积极参与，而且大家认真分析、讨 论，看到了歌曲和它背后的历史事件之间的联系； 而且，很多同学在堂课上都释放了自己的才华， 张扬了个性。老师在你们的歌声中，也体会到了 你们对历史独特的感悟。最后，请各组评选今天 活动中的联唱”
----学习与探究之四
授课人：追风捕影
序幕：哇哈哈
第一乐章：勇往直前
《松花江上》背景介绍： 《松花江上》是抗战时期救亡歌曲中的经典 之作，它如诉如泣、壮烈低回的情韵，激励着人 们同仇敌忾、共赴国难。“九一八”事变后，日 军占领了东北，一批批东北人背井离乡。1936年， 在西安二中执教的地下党员张寒晖，耳闻目睹了 流亡同胞的悲惨经历，激起创作歌曲的冲动。他 将北方女性的哭声艺术化，谱成了《松花江上》 的曲调。
背景介绍：1938年11月武汉沦陷后，著名诗 人光未然从陕西壶口东渡黄河，途中亲历了黄河 的险峡急流、怒涛漩涡，目睹了船夫们与狂风恶 浪搏斗的情景，聆听了悠长、深沉的船夫号子。 1939 年 春 天 回 到 延 安 后 ， 他 创 作 出 长 篇 朗 诵 诗 《黄河吟》。同在延安的音乐家冼星海听后触发 了创作灵感，写就了这部千古绝响——《黄河大 合唱》。
八年级历史上册 第四单元 第21课 历史的回响—抗日救亡歌曲联唱学案(无答案) 北师大版
第21课抗日歌曲大联唱【学习目标】1.学唱抗日歌曲，重温历史，加深对抗日战争是中华民族解放战争的理解。
2.在学唱抗日歌曲的过程中，真切的体会抗日战争时期以万民众的爱国情感和万众一心、同仇敌忾的高昂斗志。
3.知道历史歌曲蕴含的丰富历史信息，提高从艺术作品的角度来感受历史和感知历史的能力；增强民族情感，学会合作。
【学习重点】从抗日救亡歌曲的词曲内容、创作背景中获取丰富的历史信息，提高从艺术作品的角度来了解历史和感知历史的能力。
【学习难点】在学唱抗日救亡歌曲的过程中，真切体会抗日战争时期亿万民众奔赴战场、捍卫中华民族的爱国情感和万众一心、同仇敌忾的高昂斗志。
【学法提示】小组合作收集资料、布置场景、合唱救亡歌曲一、导入示标：抗日救亡歌曲的词曲内容、创作背景中获取丰富的历史信息，能从中感受到那个时代的脉搏。
二、自学知疑：（一）预习检测：（每格1分，共10分）1.这首歌是一部影片的主题曲，该片描写“九一八”事变后，中国青年学生坎坷的生活道路。
歌曲号召青年学生“要掀起民族自救的巨浪”、“担负起天下的兴亡！”，唱出了当时青年学生的共同愿望和心声，在青年学生中产生强烈的共鸣，逐渐成为青年学生毕业时所必唱的一首歌曲。
歌名及词曲作者，，。
2.这首歌是电影《英雄儿女》的主题曲，它号召中华民族用自己的血肉筑起新的长城，曾长时间激励中国人民争取民族解放的斗志，建国时被定为国歌。
歌名及词曲作者，，。
3.“我的家……，那里有森林煤矿，还有那满山遍野的大豆高梁。
”歌名及词曲作者，。
4.这首歌作于1937年7月，它真实生动地反映了七七事变后，中国军民不畏强暴，誓与日本侵略者血战到底的决心和必胜信念。
其中最为脍炙人口的歌词是“大刀向鬼子们的头上砍去！”歌名及词曲作者，。
（二）质疑问难：三、探究交流：步骤一：歌曲联唱：每组起唱一首歌的开始一二句，由下一组接唱至少三句以上；接唱组再起唱另外一首，再由第三组接唱，如此循环，唱不出组被淘汰，由下一组接唱，直至剩下最后一组为止。
【历史教学设计】《抗日救亡歌曲联唱》教学设计和简要实录
【关键字】历史教学设计《抗日救亡歌曲联唱》教学设计和简要实录一、课程分析《抗日救亡歌曲联唱》是义务教育课程八年级（上册）第四单元《伟大的抗日战争》的学习与探究活动课。
《伟大的抗日战争》单元共有五课时。
第一课时《中华民族到了最危险的时候》，已使学生了解了抗日战争爆发的原因及救亡歌曲《九一八小调》、《义勇军进行曲》产生的历史背景；第二课时《全民族抗战的兴起》学生了解了中国共产党领导的抗日民族统一战线的建立和敌后抗日根据地的开辟。
初步掌握了《大刀进行曲》、《到敌人后方去》、《长城谣》、《游击队之歌》等抗日歌曲的出处及历史作用；第三课时《把我们的血肉筑成新的长城》，学生按要求搜集并学习了冼星海的主要成就；第四课时《抗日战争的胜利》，使学生树立了民族自尊心和自信心。
在这样基础上，第五课时的《抗日救亡歌曲联唱》创设情境地地学习历史，有助于拓宽知识面和提高多方位、多角度理解历史的能力，有助于强化对时代特点的把握，提高主动参与社会的意识，有助于增强历史学习的兴趣和爱国主义情感。
二、学情分析初二（5）班的许多学生都喜欢唱歌，在前几节课的学唱上他们都表现得很活跃，他们在音乐课和历史课上已经学会了许多抗日歌曲，估计这次开口联唱的难度不会很大。
但这节课涉及到对历史信息的获取，着就要组织学生发挥深圳学生家庭具有网络信息物质条件的优势去解决问题。
另外，在如何使学生在联唱中更好地去延伸拓展历史内涵，如何提高学生主动获取历史知识的能力问题上，仍需努力。
三、活动目标其一是通过学唱优秀的、具有时代特征的抗日救亡歌曲，重温历史，加深对抗日战争是中华民族解放战争的理解。
其二是从抗日救亡歌曲的词曲内容、创作背景中获取丰富的历史信息，提高从艺术的角度来了解历史和感知历史的能力。
其三是在学唱抗日救亡歌曲的过程中，真切体会抗日战争时期亿万民众奔赴战场、捍卫中华民族的爱国情感和万众一心、同仇敌忾的高昂斗志。
其四，学习通过多种途径查找相关资料、学唱抗日救亡歌曲，以及交流学唱后的感受，培养学生主动获取历史知识的能力。
历史的回响——“抗日救亡歌曲联唱”PPT优秀课件1
背景介绍：贺敬之词，马可曲，作于1943年。在日伪军
大举进攻抗日根据地的同时，国民党顽固派也加紧封锁包围抗 日根据地。在根据地最困难的时期，毛泽东发出了 “自己动手， 丰衣足食”的号召，根据地广泛掀起了大生产运动。陕甘宁边 区的部队、机关、学校，都投入到开荒种田、纺纱织布的大生 产运动中。中共中央领导人都亲自参加大生产运动。为了歌颂 根据地大生产建立功勋的八路军战士，由鲁艺戏剧系的贺敬之 作词，音乐系的马可作曲》进行修改，整理为《南泥湾》， 并很快在边区和大后方传唱开来。
4.团结就是力量，团结就是力量。 这力量是铁，这力量是钢， 比铁还硬，比钢还强。 向着法西斯蒂开火， 让一切不民主的制度死亡， 向着太阳，向着自由， 向着新中国发出万丈光芒！
《团结就是力量》背景介绍： 牧虹词，卢肃曲。1943 年秋创作于晋察冀边区。原来是反映边区减租斗争的 同名小歌剧的主题歌(剧中的齐唱曲)。小歌剧由西北 战地服务团演出后，这首歌受到群众欢迎，于是作为 一首独立的群众歌曲广泛流传。歌曲气势雄壮，表现 出人民群众团结战斗的精神。抗战胜利后，传到北平， 在国民党统治区的学生民主运动中，起了团结群众、 鼓舞斗志的作用。
《松花江上》背景介绍：《松花江上》是抗战时期 救亡歌曲中的经典之作，它如诉如泣、壮烈低回的情 韵，激励着人们同仇敌忾、共赴国难。“九一八”事 变后，日军占领了东北，一批批东北人背井离乡。 1936年，在西安二中执教的地下党员张寒晖，耳闻目 睹了流亡同胞的悲惨经历，激起创作歌曲的冲动。他 将北方女性的哭声艺术化，谱成了《松花江上》的曲 调。
76、信仰是伟大的情感，一种创造力量。—— 高尔基 79、乐观是一首激昂优美的进行曲，时刻鼓舞着你向事业的大路勇猛前进。—— 大仲马
80、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰！—— 狄更斯 名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处）
《永不消逝的战歌——歌声中的抗战历史》教学设计
【跨学科活动课题】《永不消逝的战歌——歌声中的抗战历史》教学设计【教材分析】本节活动课是在部编版八年级上册第六单元中华民族的抗日战争的历史背景下，以抗战歌曲为小切口，再现日本帝国主义为实现以武力吞并全中国的罪恶野心的历史史实，日本不断扩大对华战争，中华民族到了生死存亡的危急关头，全国人民上下纷纷联合起来，用抗战歌曲的传唱，掀起了全民族抗战的高潮。
本节活动课依据2022年《义务教育历史课程标准》的跨学科主题学习，将历史与音乐进行结合，通过这些历史史实和抗战歌曲的学习，激发学生以史为鉴，树立为人类和平、民主、进步事业而奋斗的精神，同时培养学生的爱国主义情感。
【学情分析】本课学习内容学生多有所接触，且主要来自于影视，但学生对于日军全面侵华的认识尚处于感性认识阶段，没有深刻认识日本灭亡中国的目的。
另外，本课是一篇很典型的爱国主义教育题材，学生学起来感兴趣，且又会加深对日本军国主义本质的认识。
但，由于时代不同，学生以欣赏流行音乐为主，经典红歌学生相对陌生，需要老师加以引导学唱抗战歌曲的意义。
【教学目标】1.学唱抗日救亡歌曲，重温1931-1945年抗战历史，在特定的历史时空下，感受音乐旋律传递的历史信息，加深抗日战争是中华民族解放战争的理解。
2.从《抗日救亡歌曲》的词曲内容、创作背景中获取丰富的历史信息，提升学生史料史证分析能力，提高学生从艺术的角度了解历史、解析历史、感知历史的能力，让学生体会家国情怀。
【教材重点、难点】重点：学唱抗战歌曲难点；理解抗战歌曲的时代背景；用葫芦丝演绎抗战歌曲【教材过程】（1）导入新课每一年的9月18号早晨，总会想起防空警报，同学们知道是为什么吗？1931年，日本发动了侵略中国东北的九一八事变，中国进入艰难的局部抗战，抗日战争历时14年，直到1945年8月，日本宣布无条件投降，它是中国人民誓死抗击日本侵略、捍卫国家主权和领土完整的历史。
今天，我们一起穿越时空，走进抗日烽火的时代，聆听抗日战歌，重温抗战历史。
第21课 历史的回响--“抗日救亡歌曲联唱”--学习与探究之四课件
五月的鲜花
五月的鲜花 开边了原野 鲜花掩盖着志士的鲜血 为了挽救这垂危的民族 他们曾顽强地抗战卟歇 敌人的铁蹄 越过了长城 中原大地依然歌舞升平 亲善睦邻啊 卑微地投降 忘掉了国家更忘掉了我们
如今的东北 已沦亡了四年 我们天天在 痛苦地熬煎 失掉自由 更失掉了饭碗 屈辱地忍受那无情的皮鞭
再也忍不住 这满腔怒火 我们期待着 这一声怒吼 吼声惊起这卟幸的一群 被压迫者 一起挥动拳头
赛一赛：哪个小组最出色
内容 小组收集准 备的资料充 分（30） 小组交流合 歌曲背景表 合 计 作热烈、有 述准确 效（30） （40）
组别 一组 二组 三组
四组
游击队歌
我们都是神枪手，每一颗子弹消灭一个敌人。 我们都是飞行军，哪怕那山高水又深。 在密密的树林里，到处都安排同志们的宿营地。 在高高的山岗上，有我们无数的好兄弟。 没有吃，没有穿，自有那敌人送上前； 没有枪，没有炮，敌人给我们造。 我们生长在这里，每一寸土地都是我们自己的。 无论谁要抢占去，我们就和他拼到底！
歌曲2
• 这首歌作于1937年7月，它真实生动地反映 了七七事变后中国军民不畏强暴、誓与日 本侵略者血战到底的决心和必胜信念。 其中最为脍炙人口的歌词是“大刀向鬼 子们的头上砍去！”
歌曲3
• 这首歌是一部影片的主题曲，该片描写“九一八” 事变后，中国青年学生坎坷的生活道路。歌曲号 召青年学生“要掀起民族自救的巨浪”“担负起 天下的兴亡！” 这首歌唱出了当时青年学生的共同愿望和心声， 因此在青年学生中产生了强烈的共鸣。许多有志 青年就是唱着这支歌奔赴抗日救亡战场，在民族 危亡的紧要关头献出了自己宝贵的青春。它逐渐 成为青年学生毕业时所必唱的一首歌曲。
歌曲1
• 这是抗战时期救亡歌曲中的经典之作，它如诉如 泣、壮烈低回的情韵，激励着人们同仇敌忾、共 赴国难。
历史的回响——“抗日救亡歌曲联唱”ppt1
（4）这首歌作于1937年7月，它真实生动地反映了七七事变 后中国军民不畏强暴、誓与日本侵略者血战到底的决心和必胜信 念。其中最为脍炙人口的歌词是“大刀向鬼子们的头上砍 去！” （5）“我们都是神枪手，每一颗子弹消灭一个敌人。我们 都是飞行军，哪怕那山高水又深。” （6）该曲以我们的母亲河为背景，热情地歌颂了中国人民 坚强不屈的战斗意志。整个作品自始至终充满着激动人心的情感 力量和雄伟浑厚的气魄。它后来成为中国交响乐团经常演奏的曲 目之一。它的歌词是“风在吼，马在啸……” （7）“……这力量是铁，这力量是钢，比铁还硬，比钢还 强。向着法西斯蒂开火，让一切不民主的制度死亡！”
背景介绍： 1938 年 11 月武汉沦陷后，著名诗人 光未然从陕西壶口东渡黄河，途中亲历了黄河的险 峡急流、怒涛漩涡，目睹了船夫们与狂风恶浪搏斗 的情景，聆听了悠长、深沉的船夫号子。1939 年春 天回到延安后，他创作出长篇朗诵诗《黄河吟》。 同在延安的音乐家冼星海听后触发了创作灵感，写 就了这部千古绝响——《黄河大合唱》。
背景介绍： 贺敬之词，马可曲，作于 1943 年。在日伪军
大举进攻抗日根据地的同时，国民党顽固派也加紧封锁包围抗 日根据地。在根据地最困难的时期，毛泽东发出了 “自己动手， 丰衣足食”的号召，根据地广泛掀起了大生产运动。陕甘宁边 区的部队、机关、学校，都投入到开荒种田、纺纱织布的大生 产运动中。中共中央领导人都亲自参加大生产运动。为了歌颂 根据地大生产建立功勋的八路军战士，由鲁艺戏剧系的贺敬之 作词，音乐系的马可作曲的歌舞剧《花篮的花儿香》，后经贺 敬之、马可对《花篮的花儿香》进行修改，整理为《南泥湾》， 并很快在边区和大后方传唱开来。
（8）该曲作于1939年5月，是一首音调雄浑壮阔、节奏沉 稳有力的进行曲，初稿源于陈毅的诗篇《十年》，其中歌词 “东进！东进！我们是铁的新四军！”连续反复三次，给人深 刻的印象。 （9）该曲作于1939年7月，原为《八路军大合唱》中的一 首，在解放战争时期改称为《中国人民解放军进行曲》。 （10）该曲和《义勇军进行曲》一起是“一二•九”运动中 传唱最广的两首歌曲，它真实的再现了“一二•九”运动的场 面，号召“工农兵学商，一起来救亡”。
冀教版历史八年级上册第22课《抗日救亡歌曲演唱会 活动与探究之二》教学设计
冀教版历史八年级上册第22课《抗日救亡歌曲演唱会活动与探究之二》教学设计一. 教材分析本课为冀教版历史八年级上册第22课《抗日救亡歌曲演唱会活动与探究之二》，主要讲述了在抗日战争时期，我国音乐界人士如何通过歌曲演唱会等形式，鼓舞民众抗日救亡的故事。
本课教材内容丰富，插图生动，通过分析教材，我们可以了解到抗日战争时期我国音乐界人士的爱国情怀以及他们对抗日救亡事业的贡献。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对抗日战争时期的历史背景有一定的了解。
但他们对抗日救亡歌曲演唱会这一特定主题的认识可能较为模糊，因此需要通过本课的学习来加深了解。
同时，学生对音乐作品的欣赏能力和历史分析能力有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解抗日战争时期我国音乐界人士的抗日救亡歌曲演唱会活动，认识他们对抗日救亡事业的贡献。
2.过程与方法：通过欣赏抗日救亡歌曲，培养学生对音乐的鉴赏能力；通过小组讨论，提高学生的历史分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱生活的情感，增强他们的民族自豪感和使命感。
四. 教学重难点1.重点：抗日战争时期我国音乐界人士的抗日救亡歌曲演唱会活动。
2.难点：音乐界人士如何通过歌曲演唱会等形式鼓舞民众抗日救亡。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解抗日战争时期的历史背景和音乐界人士的抗日救亡歌曲演唱会活动。
2.欣赏法：学生欣赏抗日救亡歌曲，提高音乐鉴赏能力。
3.小组讨论法：学生分组讨论音乐界人士对抗日救亡事业的贡献，提高历史分析能力。
4.案例分析法：分析具体抗日救亡歌曲演唱会的实例，让学生深入了解活动内容。
六. 教学准备1.教材：冀教版历史八年级上册第22课《抗日救亡歌曲演唱会活动与探究之二》。
2.课件：制作课件，包括图片、音乐、视频等素材。
3.视频：准备相关抗日救亡歌曲演唱会的视频资料。
4.课前作业：让学生预习本课内容，了解抗日战争时期的历史背景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍抗日战争时期的历史背景，引导学生关注音乐界人士的抗日救亡歌曲演唱会活动。
八年级历史第21课 历史的回响“抗日救亡歌曲联唱”学习与探究之四课件模板
第四乐章：教你一招
介绍资料取材的渠道，详细说明：书籍 名称、网址、查找的方法、剪辑思路、图片 标语的构思，通过何种方式学会的歌曲。
活动总结
在灿烂阳光下
（4）这首歌作于1937年7月，它真实生动地反映了七七事变 后中国军民不畏强暴、誓与日本侵略者血战到底的决心和必胜信 念。其中最为脍炙人口的歌词是“大刀向鬼子们的头上砍 去！” （5）“我们都是神枪手，每一颗子弹消灭一个敌人。我们 都是飞行军，哪怕那山高水又深。” （6）该曲以我们的母亲河为背景，热情地歌颂了中国人民 坚强不屈的战斗意志。整个作品自始至终充满着激动人心的情感 力量和雄伟浑厚的气魄。它后来成为中国交响乐团经常演奏的曲 目之一。它的歌词是“风在吼，马在啸……” （7）“……这力量是铁，这力量是钢，比铁还硬，比钢还 强。向着法西斯蒂开火，让一切不民主的制度死亡！”
《游击队之歌》背景介绍： 贺绿汀词曲。作于
1937年。这是一首进行曲风格的群众歌曲。作曲家以饱满的 政治热情，强烈的民族自豪感，用鲜明的音乐形象，反映了 活跃在敌后的游击战士的生活和精神风貌。这里有风餐露宿 的艰苦生活，又有灵活机智的行军战斗；既有对敌人的蔑视 嘲笑，又有誓死卫国的雄心壮志。如“没有吃，没有穿，自 有那敌人送上前；没有枪，没有炮。敌人给人们造”，成功 地反映了人民战争中游击队员们在极其艰苦的抗日战争环境 中的革命乐观主义精神。一首短小的歌词，其容量如此丰富， 内涵如此深邃，真不愧为传世之作。
《松花江上》背景介绍：《松花江上》是抗战时期 救亡歌曲中的经典之作，它如诉如泣、壮烈低回的情 韵，激励着人们同仇敌忾、共赴国难。“九一八”事 变后，日军占领了东北，一批批东北人背井离乡。 1936年，在西安二中执教的地下党员张寒晖，耳闻目 睹了流亡同胞的悲惨经历，激起创作歌曲的冲动。他 将北方女性的哭声艺术化，谱成了《松花江上》的曲 调。
【核心素养目标】第23课 救亡之”音“——全民族浴血奋战与抗日战争的胜利 教学设计 (表格式)
1.总体目标：了解正面战场和敌后战场的抗战，认识中国共产党是全民族团结抗战的中流砥柱，认识中国
战场是世界反法西斯战争的东方主战场，理解十四年抗战胜利在中华民族伟大复兴中的历史意义。
2.能通过史料认识正面战场5次大会战的基本史实，对正面战场从战略防御到战略相持的形势形成整体认
识，了解战时内迁与西南大后方建设的相关史实（素养目标：时空观念、史料实证）。
3.能通过音乐，文字、图片等资料，认识敌后战场的情况和特点，理解中国共产党在敌后战场的严峻形势
与军事斗争、政权建设、经济建设、思想建设，认识到国民党的消极抗日与中国共产党的中流砥柱作用（素养目标：家国情怀、历史解释、史料实证）。
4.能通过教师引导与自主思考，认识到中国战场的中国主战场地位，了解学习当时为抗战做出牺牲青年人
（素养目标：唯物史观、历史解释、家国情怀）。
5.了解为抗战胜利我国做出的巨大牺牲，认识到抗战胜利的巨大意义（素养目标：唯物史观、历史解释、
家国情怀）。
教学重点和难点
（一）教学重点
正面战场和敌后战场相关史实与中国共产党的中流砥柱地位
（二）教学难点
中国战场的东方主战场地位，抗战胜利的重大历史意义
教学资源和教学方法
（一）教学资源
歌曲视频材料历史图片历史地图文字材料多媒体
（二）教学方法
问答法、讲授法、自主探究法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合
板书设计
教学过程。
《抗战中的歌声》教学设计与反思
《抗战中的歌声》教学设计与反思成都市第三十六中学校刘惠莉【教材分析】《抗日救亡歌曲演唱比赛》是川版历史八年级（上册）第四单元《中华民族的抗日战争》的主题活动。
《伟大的抗日战争》单元共有四课时。
第一课时《抗日救亡运动》，已使学生了解了抗日战争爆发的原因及救亡歌曲《松花江上》、《义勇军进行曲》产生的历史背景；第二课时《全国抗日战争的开始》，学生已了解全国抗日战争的开始和日军的暴行，能理解《黄河大合唱》、《长城谣》对日寇暴行的揭露。
第三课时《国共合作抗日》，初步掌握了《大刀进行曲》、《到敌人后方去》、《长城谣》、《游击队之歌》等抗日歌曲的出处及历史作用；第四课时《抗日战争的胜利》，使学生有了理解《南泥湾》《团结就是力量》的基础，树立了民族自尊心和自信心。
在这样基础上，《抗日救亡歌曲演唱比赛》创设情境地地学习历史，有助于拓宽知识面和提高多方位、多角度理解历史的能力，有助于强化对时代特点的把握，提高主动参与社会的意识，有助于增强历史学习的兴趣和爱国主义情感。
【学情分析】学生特别喜欢唱歌，但他们所喜欢和接触的多是流行歌曲，对三四十年代的革命歌曲了解甚少，很多歌曲他们很少甚至根本没听过。
这一单元正好刚刚学完抗战历史，让他们利用歌声来体会当时的时代心声和风貌，既可以重温历史，又可以感受到革命歌曲所具有的鼓舞人心的力量，这也正是学生所喜欢的一种寓教于乐的历史学习方法。
【教学/学习目标及其对应的课程标准】1、知识与能力：通过听、学、唱优秀的具有鲜明时代特征的抗日救亡歌曲，重温历史，感受和加深对“抗日战争是中华民族解放战争”的理解；从《抗日救亡歌曲》的词曲、内容、创作背景中获取丰富的历史信息，提高学生从艺术的角度了解历史和感知历史的能力。
2、过程与方法：学生通过多种途径查找相关资料，学唱抗日救亡歌曲，以及交流听后、唱后的感受，培养主动获取历史知识的能力；通过多种途径查找相关资料，合唱救亡歌曲，培养互相帮助、集体协作精神，培养主动获取历史知识的能力，激发学习历史的兴趣。
【八川历上】2019最新(川教版)初中历史八年级上册精品：(主题活动三——“ 抗日救亡歌曲演唱比赛”教案-
——教学资料参考参考范本——【八川历上】2019最新（川教版）初中历史八年级上册精品：(主题活动三——“ 抗日救亡歌曲演唱比赛”教案-优质可打印______年______月______日____________________部门教学目标通过学唱抗日救亡歌曲，重温历史，加深对抗日战争是中华民族解放战争的理解。
从抗日救亡歌曲的词曲内容、创作背景中获取丰富的历史信息，拓宽知识面，提高从艺术作品的角度来了解历史和感知历史的能力。
学习通过多种途径查找相关资料，学唱抗日救亡歌曲，以及交流学唱后的感受，培养主动获取历史知识的能力，激发学习历史的兴趣。
通过小组合作收集资料、布置场景、制作课件，培养互相帮助、集体协作的精神。
在学唱抗日救亡歌曲的过程中，真切体会抗日战争时期亿万民众奔赴战场、捍卫中华民族的爱国情感和万众一心、同仇敌忾的高昂斗志，提高主动参与社会的意识。
活动准备全班按平日的分组情况分为四个小组，每组有负责本组事宜的小组长，组内成员分工协作。
教师说明本次活动的主题、目的，给学生提供相关参考书目、网址。
各组或查阅书面、影像资料，或借助互联网技术，或采访相关人士（经历过抗日战争的老同志）收集以下资料：①有关抗日救亡歌曲作者、词曲内容等方面的资料；②有关抗日救亡音乐作品的影像资料或伴唱带等；③与抗日救亡运动相关的历史图片、标语等。
每组根据自身特点或优势设计出本组的活动方案，在此基础上老师和各组长研究出最佳联唱方式。
然后学生在老师配合下制作课件。
教师课前将每组选出的最喜欢的歌曲打印成歌片，分发给学生，让学生学唱，每组至少学会两首。
各组选出一名学生组成裁判组，裁判组制定竞赛规则及评分表，课堂中随时作记录，课前准备好纪念奖品。
没有网络设备的学校可以用录音机播放，也可以由老师或学生演唱。
导入新课我们每个人都有自己喜欢的歌。
你可曾知道，在民族存亡的关头，在战火纷飞的年代，一首首抗日救亡的歌曲，带给人们的是多么巨大的精神力量！１９３１年“九一八事变”，东北三千万同胞沦陷在日寇的铁蹄之下，不久华北又告急，民族危机日益严重。
烈士墓前 齐唱-冀少版四年级下教案
烈士墓前齐唱-冀少版四年级下教案一、教学内容概述本教案主要内容为“烈士墓前齐唱”，是冀少版四年级下的音乐教材。
该课程旨在通过这一歌曲的学习，引导学生了解和缅怀英雄先烈，同时学习唱歌、合唱等音乐知识和技能。
二、教学目标1. 知识与能力目标•了解烈士墓前齐唱的背景和歌词含义。
•掌握歌曲的唱法，能够准确地演唱歌曲。
•学会与人合唱，练习听觉、表达和合作等能力。
2. 情感态度价值目标•引导学生向英雄先烈学习，树立正确的价值观和爱国情怀。
•培养学生积极向上的精神面貌，增强学生对美好生活的向往。
三、教学重点•歌曲的唱法和曲式。
•歌曲背景和歌词意义。
四、教学难点•配合合唱，在正确的时机开始和结束歌唱。
•听音辨旋，掌握曲子的音程和节奏。
五、教学策略本节课采用的教学策略主要为“听、说、唱”的方法。
教师首先会通过故事或图片引导学生了解烈士墓前齐唱的背景，然后通过反复演唱来帮助学生借助听觉来掌握歌曲。
接着，教师将学生分成不同的组合练习合唱，以此来培养学生的合作能力和团队精神。
六、教学流程1. 导入新课引导学生了解烈士墓前齐唱的背景。
2. 歌曲学习•第一遍：教师齐唱，让学生跟随节奏跑动或打拍子，感受歌曲的节奏感。
•第二遍：学生跟着教师学唱，分节、分行、分段来学唱。
•第三遍：学生分组合唱，以达到比较好的效果。
3. 拓展学习让学生探究烈士墓前齐唱的背景和故事，增加学生的知识储备。
4. 总结回顾让学生跟着教师一起总结这节课的重点内容。
七、教学反思该教案是在基础教育课程的框架下，通过引导学生了解和缅怀英雄先烈，同时学习音乐知识和技能。
通过采用“听、说、唱”的教学策略和反复演唱，使学生能够在听和说的过程中掌握歌曲，通过唱歌加深对歌曲的理解。
通过分组合唱，培养了学生的团队合作精神和快乐合作的氛围。
整体而言该教案达到了预期教学目标，在教学中学生学习了音乐知识和情感态度价值目标。
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抗日救亡歌曲联唱教学设计
Teaching design of Anti Japanese and national salvation songs
抗日救亡歌曲联唱教学设计
前言：小泰温馨提醒，历史是对人类社会过去的事件和活动，以及对这些事件行为有系统的记录、研究和诠释。
历史是客观存在的，无论文学家们如何书写历史，历史都以自己的方式存在，不可改变。
是记载和解释作为一系列人类进程历史事件的一门学科。
本教案根据历史课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
第21课历史的回响——“抗日救亡歌曲联唱”
——学习与探究之四
活动目标
通过学唱优秀的、具有鲜明时代特征的抗日救亡歌曲，重温历史，加深对抗日战争是中华民族解放战争的理解。
从抗日救亡歌曲的词曲内容、创作背景中获取丰富的历史信息，提高从艺术作品的角度来了解历史和感知历史的能力。
在学唱抗日救亡歌曲的过程中，真切体会抗日战争时期亿万民众奔赴战场、捍卫中华民族的爱国情感和万众一心、同仇敌忾的高昂斗志。
学习通过多种途径查找相关资料、学唱抗日救亡歌曲，以及交流学唱后的感受，培养主动获取历史知识的能力。
通过小组合作收集资料、布置场景、合唱救亡歌曲，培养互相帮助和集体协作的精神。
活动准备
学生熟悉所学课文中反映抗日救亡音乐作品的内容，掌握背
景性知识。
全班分四个小组，组内分工协作。
教师给学生提供参考书目。
各组或查阅书面、影像资料，或借助互联网技术，或采访相关人
士（经历过抗日战争的老同志）收集以下资料：
（1）有关抗日救亡歌曲作者、词曲内容等方面的资料；
（2）有关抗日救亡音乐作品的影像资料片，诸如影片{英雄
儿女）（青春之歌》、伴唱带等；
（3）与抗日救亡运动相关的历史图片、标语等。
教师将课文中列出的抗日救亡歌曲印成歌片，分发给学生，
让学生学唱，每组同学至少学会3首（学生也可选择其他抗日救
亡歌曲）。
每小组选出若干名代表组成参赛队，另抽出1名学生组成裁
判组（其中记分员两名），各组其余学生均作为本参赛队的啦啦队。
裁判组制定分组竞赛规则及评分表。
四个小组共同布置场景（为营造历史氛围，两边墙上可悬挂
学生收集的历史图片，标语等。
如条件允许，可把收集的影像资
料片制成课件，在联唱进行中适时播放）准备好竞赛用的抢答器、记分板、纪念晶。
活动过程
主持人致开场白：
1931年“九一八事变”，东北3 000万同胞沦陷在日寇的铁蹄之下，不久华北又告急，民族危机日益严重。
1937年日本又发动了蓄谋已久的全面侵华战争，中华民族到了生死存亡的关头。
全国各界群众掀起了声势浩大的抗日救亡歌咏运动。
一首首唤醒民众抗日救亡的歌曲响彻大江南北、长城内外，融进了人们的血脉，成为抗战年代的进军号角。
今天我们举行抗日救亡歌曲大联唱，从艺术的角度具体感知这段历史，真切体会抗日战争时期人民群众万众一心、同仇敌忾的高昂斗志。
主持人宣读竞赛规则和竞赛程序
（5分）演喝水平
（3分）准确说出所唱歌曲
的创作背景（2分）
附加分：说出词曲作者总分
（每说出一个加1分）
第一组
第二组
第三组
第四组
参考规则对照以上评分表。
为体现历史发展的进程，联唱按各组参赛歌曲的创作年代顺序在小组中穿插进行。
每首歌演唱结束后，由本组一名参赛队员简要介绍本首歌的创作背景。
主持人
喊“开始”后，其他三小组同学抢答，说出这首歌的词曲作者。
根据各队得分情况，给优胜队队员颁发纪念晶。
最后教师对学生学唱抗日救亡歌曲活动进行总结。
师生高唱（义勇军进行曲），主持人宣布此次活动课结束。
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