语文版(2016)七年级下册第1课《春》课件(共37张PPT)PPT语文课件
合集下载
语文版(2016)七年级下册第1课《春》课件(共37张PPT)
请从丛书1《四季如歌·缤纷的春》中作选 一篇文章阅读，把你认为优美的词语或句子摘 录几句，从关键词或修辞角度赏析一下。
请用你的语言来赞赏 你眼中最 美的季节．
• 1、赏析《春》中优美的句子，并做好 批注。
• 2、找一找、读一读有关春天的诗歌。
• 3、精读主题丛书1《四季如歌·缤纷的 春》中的作品
寒渐去，雨飞扬。 阡陌葱茏披绿装。 布谷欢声催梦醒， 一年四季好思量。 （猜一描写季节）
春
走进春天
朱自清
第1课时
学习目标
• 1、能正确、流利、有感情地朗读课 文。
• 2、学习抓住景物特征有层次写景的 方法。
• 3、反复朗读，揣摩语句，品味语言 之美。
整体感知
1、听准字音，注意停 顿、语气、语调。 2、在这大好的春光中 寄寓了作者怎样的感 情？哪些段落直接抒 发了这种感情？ 3、文中细致描绘了春 天的哪几幅图景？
在这大好的春光中寄寓了作者 怎样的感情？哪些段落直接抒发了 这种感情？
盼春 急切盼望、充满喜悦
赞春 无限热爱、热情赞美
作者笔下描绘的春景：
品读“春花图”
• 师生共赏春花图：
作者如何全方位地描写春花？突出了春花的 什么特点？
美美地朗读
小组选择其中1-2段，合作并分 享美读课文，感受清新自然的语言 风格，体会文境美。
写
长势：满是的 （多、旺盛）
春雨有什么特点？作者从 哪几方面来写的？
形：像牛毛，像花针，像细丝
特点：（细密，闪亮，绵长） 状：斜织 薄烟
（特点：轻盈 迷蒙） ——正面
景：叶绿 草青 灯 人 房屋 特点：（滋润万物，
气氛和平安静）
——侧面
迎春图
“ 一年之计在于春”
第1课《春》课件(共31张PPT) 统编版语文七年级上册
感知结构
这篇写景抒情的散文可以分为几个部分呢？
1 盼春（抒情） 2-7 绘春（写景）
大地 回 春
草报春 花闹春 风酿春 雨润春 人迎春
层相 次互 井映 然衬
8-9 赞春（抒情） 新 美 力
第二课时
美文美读
1. 第一段“盼春”表达了作者怎样的心情呢？ 2. 如何通过朗读体现这种急切欣喜之情呢？
V
2.炼字美
“成千成百”和后面的 “飞来飞去”互相呼应， 写出蜜蜂和蝴蝶之多。 “闹”更能体现场景之盛。 写蜜蜂、蝴蝶从侧面写出 花香之浓、花开之旺，表 现春天的美丽和生机。
雨是最寻常的，一下就是密三密两地天下。可着别恼。看， 像牛毛，飘像着花针，像细丝，密密地斜织着， 人家 屋顶上全笼着一。层树薄叶烟子。却绿得发亮，小草也青得
节日PPT模板 http:///jieri/
美文美读
选择你最喜欢的几句话或者一个段落，与小组合作策 划朗读方案并且进行朗读。
重音，标注于词语下方。 V 停顿，标注于词语上方。 ^ 连续，标注于词语上方。
节日PPT模板 http:///jieri/
第三课时
？
你认为文中春天的哪个画面最具诗情画意呢？请找出其中你 最喜欢的一句或者一段，说说它美在哪里。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都 开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。 花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、
杏儿、梨儿。 花下很多的蜜蜂嗡嗡地飞着 大小的蝴蝶飞来花飞下去成。千野成花百遍地的是蜜：蜂杂嗡样嗡儿地，闹有着名，
字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星， 还眨呀眨的。
春 朱 自 清
第一课时
初读感知
大声且有感情地朗读课文，注意读准字音。
第1课《春》课件(共35张PPT) 统编版语文七年级上册
【示例】:一切v都像刚睡醒的样子，欣欣然v张开了眼。山^朗润起来了，水^涨 起来了，太阳的脸红v起来了。
【明确】: 重音和停连的设计可以有所不同，设计是建立在读者对文本的情感把握之上。
听读课文，体会感情 基调的变化，领悟抑 扬顿挫、轻重缓急的 美感。
——朱自清
新鲜的格调和欢快的情绪
1盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
任务二
小草 √偷偷地从土里V钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去， 一大片一大片满 是的。坐着，躺着，打两个滚，^踢几脚球，^赛几趟跑，^捉几回迷藏。风 √轻悄悄的，草 √软绵 绵的。
《春》的语言富有童趣， 并有诗意的美感。
①对需要的词语加以重读(·)
②应该停顿( A)、 连读(一)的地方 不要拖读
[停连
指朗读语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声 音的延续即连接。无论是停还是连，都要与文章思想感情 发展变化的要求相适应，不是任意的。
学习“重音”“停连”
【明确】:设计重音和停连的目的是为了传情达意。学习表示重音和 停连的符号： [重音]一般用着重号“.”标示在词语下面。 [停连]停顿，用“～”标示在词语之间的上方，不限标点处，句中有时也 有小停顿；连接，用“^”标示在词语之间的上方，标明是为了表达的需 要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。
7天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了…… 有的是工夫，有的是希望。
上下
春草图
绘春 > 春花图 (2-7)
>春雨图
8 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的， 他生长着。
9春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 10 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰 脚，他领着我们上前去。
赞叹春天的美好与活力
【明确】: 重音和停连的设计可以有所不同，设计是建立在读者对文本的情感把握之上。
听读课文，体会感情 基调的变化，领悟抑 扬顿挫、轻重缓急的 美感。
——朱自清
新鲜的格调和欢快的情绪
1盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
任务二
小草 √偷偷地从土里V钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去， 一大片一大片满 是的。坐着，躺着，打两个滚，^踢几脚球，^赛几趟跑，^捉几回迷藏。风 √轻悄悄的，草 √软绵 绵的。
《春》的语言富有童趣， 并有诗意的美感。
①对需要的词语加以重读(·)
②应该停顿( A)、 连读(一)的地方 不要拖读
[停连
指朗读语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声 音的延续即连接。无论是停还是连，都要与文章思想感情 发展变化的要求相适应，不是任意的。
学习“重音”“停连”
【明确】:设计重音和停连的目的是为了传情达意。学习表示重音和 停连的符号： [重音]一般用着重号“.”标示在词语下面。 [停连]停顿，用“～”标示在词语之间的上方，不限标点处，句中有时也 有小停顿；连接，用“^”标示在词语之间的上方，标明是为了表达的需 要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。
7天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了…… 有的是工夫，有的是希望。
上下
春草图
绘春 > 春花图 (2-7)
>春雨图
8 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的， 他生长着。
9春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 10 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰 脚，他领着我们上前去。
赞叹春天的美好与活力
语文版 七年级语文下册 第1课《春》 (共86张PPT)精编课件
朱自清，我国著名 散文家，其散文富于诗 意，善于通过细致观察， 细腻地抒写出对自然景 色的内心感受。本文大 概写于1928-1937年间。
学习目标
• 知识与技能目标： • 1、理清文章的思路，读懂文章内容，理解作 者对春天的赞美之情。 • 2、理解比喻拟人手法在写景中的表达效果。 • 3、掌握多角度写景的方法。 • 过程与方法：自主阅读、自主朗读，质疑赏 析，由读至写。 • 情感目标：用心感受春天的美好，培养学生 热爱大自然的感情。
• 思考：怎样朗读? 情感？修辞手法？ 在文章中起什么作用? • 两个“盼望着”，写出了人们盼望春天的 殷切心情。（反复） • “春天的脚步近了”这一拟人手法，赋予 春天感情和生命，写出了人们喜悦的心情。 • 总领全篇
第一段写盼春，运用什么修辞手法，表达了 作者什么感情?
⑴“盼望着，盼望着”
用反复的修辞手法，表达
春雨图
• 雨/是最寻常的，一下/就是三两天。可 别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密 密地/斜织着，人家屋顶上/全笼着/一层薄 烟。树叶/却绿得/发亮，小草/也青得/逼你 的眼。傍晚时候，上灯了，一点点/黄晕的 光，烘托出/一片安静/而和平的夜。在乡 下，小路上，石桥边，有撑着伞/慢慢走着 的人，地里/还有/工作的农民，披着蓑/戴 着笠。他们的房屋/稀稀疏疏的，在雨里/ 静默着。
辨识下列多音字：
水涨起来了 zhǎng 他涨红了脸 zhàng 应和 hâ 黄晕 和平 hã 头晕 迷藏 cáng 似的 宝藏 zàng 相似
yùn yūn shì sì
走进课文
听范读，注意字词音形，并用心去捕捉文章通 过几幅图画来表现春天？
按要求朗读
1、读音正确 轻重缓急，读出对春的赞美。
作者：朱自清
第1课《春》课件(共30张PPT)部编版语文七年级上册
精读课文
盼春：请同学朗读第1自然段，注意读出作者期盼的 语气。 (1)在第1自然段中作者运用了哪两种修辞？ (2)为什么要连用两个“盼望着”，用一个不也同样 可以表达作者期盼的心情吗？ (3)为什么只是春天的脚步近了，而不直接写春天到 了，或者春天快到了？
对盼春问题的解答
（1）拟人和反复。 （2）通过这样一种叠用，作者在文章一开头不仅表达了自己 急切和渴望的心情，而且将读者的心牢牢地抓住，使读者产生 了浓厚的兴趣。 （3）此时春天还没有到，所以一个“近”字非常准确。把春 天拟人化，写它的脚步，仿佛一个你最喜欢的人在远处向你招 手，缓缓向你走来，一种欣喜感油然而生，让人倍感亲切。
作用：使句子整齐和谐，有气势，表达了作者强烈的 情感。
颂春：朗读第8、9、10自然段。 在绘春以后，作者满怀喜悦的心情来颂春， 用了什么手法呢？
春风图
春天美在雨，你看，像牛毛，像花针，像 细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层 薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的 眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘 托出一片安静而和平的夜。
春雨图
春天美在精神抖擞的人们，你看，城里 乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的， 一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞 精神，各做各的一份事去。
➢ 速读课文，用“春天美在________，你看 （听），__________”的句式，说说文中 写的春天具体美在哪里。
春天美在小草，你看，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
春草图 春天美在五颜六色的花，你看，红的像火，
粉的像霞，白的像雪。
春花图
春天美在春风，你闻，风里还夹杂着新翻 的泥土的气息，混着青草味儿，在微微润湿的 空气里酝酿。
人教七年级上册《春》课件(共37张PPT)
如何准确形象描述景物？
1、认真观察，力求细致。 2、可以从景物的形态，颜色，声音， 味道，性质等着笔，调动人的视觉，听 觉，嗅觉，味觉，触觉来发现美。
3、可以实写，也可以虚写（比如通过 联想，想象写景）。
4、要按照一定的顺序安排景物 。
5、适当运用一些修辞手法，比如比 喻，拟人，排比等增加文章的文采。
（雨润春）
春雨有什么特点？作者从哪几方面写？
多而细密，滋润万物 形：像牛毛，像花针，像细丝
（细密，晶亮，绵长）
状：斜织 薄烟 （轻盈 迷蒙） ——正面
景：叶绿 草青 灯 人 房屋
（滋润万物，气氛和平安静） ——侧面
对春雨的无比喜爱——可别恼 比喻 排比
前几幅主要写春天的自然 美，这一幅由景及人，表现了 人们怎样的精神状态？
春
朱自清
写景散文
❖ 学习写景抒情的写法，体会比喻、 拟人、排比等修辞方法在文中的作 用。
❖ 感受春天景色的美丽，培养热爱大 自然的情怀。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。” 一泓清池，必须不断有清泉的注入， 否则,即使不干涸，也很容易混浊。 读书也是一样，读书贵在持之以恒， 要用心去感悟每一本书每一个文字。
甜味 （实写） 果实 （虚写）
2、后写花下：昆虫喧闹
3、再写遍地：野花种类多 （拟人）
一幅“繁花似锦、昆虫喧闹、春意盎然”的图 景
❖ 古木阴中系短篷， ❖ 杖藜扶我过桥东。 ❖ 沾衣欲湿杏花雨， ❖ 吹面不寒杨柳风。
①触觉：温暖、舒适 （引用、比喻、拟人）
春 ②嗅觉：芳香、使人陶醉——酝酿
③④听觉：轻柔——鸟儿、牧童 （拟人） 风 （风唱春） 化无形为有形、有声、有味、有情。
天，创造美好的明天！
七年级语文第1课 《春》课件(24张PPT)
像星星眨呀眨
暗写风与太阳 明暗结合
全方位描绘春花的美
13
春花图
• 春花特点： • 写作顺序： • 写作手法： • 修辞手法：
多、艳、香 由高到低 虚实结合 正面描写与侧面描写结合
•
排比、比喻、拟人
比喻：把 比作 ，生动形象地写出了
。
拟人：把 人格化，生动形象地写出了
。
14
春 风
作者从哪些感觉来写春风？
22
课外拓展
古诗中的“春”
春晓 孟浩然 春眠不觉晓, 处处闻啼鸟。 夜来风雨声, 花落知多少。
春夜喜雨 杜甫 好雨知时节, 当春乃发生。 随风潜入夜, 润物细无声。
咏柳 贺知章 碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。
23
作业
• 1.寻找春天，动笔写出来。 • 2.搜集春天的诗句。
21
描写春天的诗句
阳春布德泽,万物生光辉。---汉乐府古词《长歌行》 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。---唐贺知章《咏 柳》 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。---宋苏轼《惠崇 春江晚景二首》 等闲识得东风面，万紫千红总是春。---宋朱熹《春日》 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。---白居易《钱塘 湖春行》
• 1.理清文章思路; • 2.课文集中描绘了哪几幅春天的图景？有什
么共同特点
7
理清文章思路 （一）盼春
（二）绘春
（三）颂春
（1）
（2）总绘春天 （3）春草图 （4）春花图 （5）春风图 （6）春雨图 （7）迎春图
（8）“新” （9）“美” （10）“力”
8
盼春
这里运用了哪些修辞手法？ 表达了人们对春天的什么情感？
七年级语文下册 第1课《春》课件 语文版.ppt
散文主要以描写个人、家庭 生活和自然景物为主。代表作 有 《背影》、《绿》、《春》、 《桨声灯影里的秦淮河》、《荷 塘月色》等。以文笔清丽著称， 极富有真情实感。
6
蓑笠[suō lì]
朗润[lǎng rùn] 嗡嗡[wēng wēng]
酝酿[yùn niàng] 卖弄[mài nòng] 婉转[wǎn zhuǎn]
①流利、有感情地朗读课文，感知课文内 容，把握作者的感情。 ②学习作者抓住特点、多角度、按顺序描 写景物的写法。 ③揣摩、品味本文优美的语言。 ④培养热爱大自然、珍惜青春的感情。98－1948),字佩弦， 江苏省扬州市人,现代散文家、诗 人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、散文集 《欧游杂记》、《背影》,以及一 些文艺论著，收在《朱自清文集》 里。
18
作者如何全方位的描写春花？
树上繁花 树中昆虫 树下野花 自上而下 眼前花儿争春 想象结果实 由实到虚 花的色彩（红粉白） 花的味道 色味结合
全方位描绘春花的美
19
春风图
20
春风图—风唱春
Ø“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸 着你。”这句话好在哪？ 这句话运用引用、比喻和拟人的修辞手法，突出春风 和煦的特点。 “抚摸”一词巧妙地表达了春风的温暖和柔情。 这是从触觉的角度写春风的柔和。
青年（力）
30
主题归纳：
• 这是一篇优美的写景抒情散文 ，描绘 了大地春回、生机勃发的动人景象。通过 春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春 图五幅主要图画，赞美春的活力带给人以 希望和力量表达了作者热爱生活、积极进 取、奋发向上的精神风貌。
31
本文如何写景？
1.运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比 等； 2.从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、 触觉等；
6
蓑笠[suō lì]
朗润[lǎng rùn] 嗡嗡[wēng wēng]
酝酿[yùn niàng] 卖弄[mài nòng] 婉转[wǎn zhuǎn]
①流利、有感情地朗读课文，感知课文内 容，把握作者的感情。 ②学习作者抓住特点、多角度、按顺序描 写景物的写法。 ③揣摩、品味本文优美的语言。 ④培养热爱大自然、珍惜青春的感情。98－1948),字佩弦， 江苏省扬州市人,现代散文家、诗 人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、散文集 《欧游杂记》、《背影》,以及一 些文艺论著，收在《朱自清文集》 里。
18
作者如何全方位的描写春花？
树上繁花 树中昆虫 树下野花 自上而下 眼前花儿争春 想象结果实 由实到虚 花的色彩（红粉白） 花的味道 色味结合
全方位描绘春花的美
19
春风图
20
春风图—风唱春
Ø“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸 着你。”这句话好在哪？ 这句话运用引用、比喻和拟人的修辞手法，突出春风 和煦的特点。 “抚摸”一词巧妙地表达了春风的温暖和柔情。 这是从触觉的角度写春风的柔和。
青年（力）
30
主题归纳：
• 这是一篇优美的写景抒情散文 ，描绘 了大地春回、生机勃发的动人景象。通过 春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春 图五幅主要图画，赞美春的活力带给人以 希望和力量表达了作者热爱生活、积极进 取、奋发向上的精神风貌。
31
本文如何写景？
1.运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比 等； 2.从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、 触觉等；
第1课《春》课件(共24张精品ppt)
朱自清
导入
同学们正处在秋高气爽的季节里，但想到马上到来的寒冬， 总是希望春天早点来到，因为春能给人温暖、给人力量、给 人希望、给人自然勃发。所以，每当春回大地时人们往往情 不自禁地吟诗作文，如唐朝杜甫的“好雨知时节，当春乃发 生”;韩愈的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”;杜牧的 “千里莺啼绿映红，水村山郭涌旗风”。这些都是古人对春 的描写和赞美，今天我们来学习一下今人对春的赞美的散文。
绘春
（2—7）
描写
山（朗润）水（涨）太阳（红）
总分
再具体描绘：
春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
草报春
花争春 风唱春 雨润春 人迎春
颂春 新 美 力
（8—10）
抒情
对大自然的 喜爱赞美之 情。
朗读“盼春”部分，品味语言美。
（1）“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，强调人 们对春的急切向往之情。
走近作者
（1）朱自清，现代散文家，诗人。原名朱自华， 字佩弦，号秋实，后改名为朱自清。 （2 ）原籍浙江绍兴，生于江苏东海。 （3）1920年北京大学哲学系毕业。 （4）作品有：长诗《毁灭》，散文《背影》， 《荷塘月色》，《绿》等
走近作者
众人评朱自清散文:
“他的作品一开始就建立了一种纯正朴实的新鲜作
细密 轻盈
迎春图——人迎春
第五幅与前四幅图有什么关系？
前四幅画面层层递进，以前四幅的画面 做铺垫、烘托，很好地衬托了第五幅迎 春图。最后一幅开拓意境，揭示主旨。 使得文章层次清楚，脉络分明而有变化。
迎春图——人迎春
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。 风筝既是儿童玩具，也是春天的信号。
城里乡下，家家户户，老老小小，也跟赶 趟儿似的，一个个都出来了。
导入
同学们正处在秋高气爽的季节里，但想到马上到来的寒冬， 总是希望春天早点来到，因为春能给人温暖、给人力量、给 人希望、给人自然勃发。所以，每当春回大地时人们往往情 不自禁地吟诗作文，如唐朝杜甫的“好雨知时节，当春乃发 生”;韩愈的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”;杜牧的 “千里莺啼绿映红，水村山郭涌旗风”。这些都是古人对春 的描写和赞美，今天我们来学习一下今人对春的赞美的散文。
绘春
（2—7）
描写
山（朗润）水（涨）太阳（红）
总分
再具体描绘：
春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
草报春
花争春 风唱春 雨润春 人迎春
颂春 新 美 力
（8—10）
抒情
对大自然的 喜爱赞美之 情。
朗读“盼春”部分，品味语言美。
（1）“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，强调人 们对春的急切向往之情。
走近作者
（1）朱自清，现代散文家，诗人。原名朱自华， 字佩弦，号秋实，后改名为朱自清。 （2 ）原籍浙江绍兴，生于江苏东海。 （3）1920年北京大学哲学系毕业。 （4）作品有：长诗《毁灭》，散文《背影》， 《荷塘月色》，《绿》等
走近作者
众人评朱自清散文:
“他的作品一开始就建立了一种纯正朴实的新鲜作
细密 轻盈
迎春图——人迎春
第五幅与前四幅图有什么关系？
前四幅画面层层递进，以前四幅的画面 做铺垫、烘托，很好地衬托了第五幅迎 春图。最后一幅开拓意境，揭示主旨。 使得文章层次清楚，脉络分明而有变化。
迎春图——人迎春
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。 风筝既是儿童玩具，也是春天的信号。
城里乡下，家家户户，老老小小，也跟赶 趟儿似的，一个个都出来了。
七年级语文第一课朱自清《春》ppt优秀课件(18页)
成果汇报，展示精彩
7·(1)作者抓住了春雨的 特点:多、细、密、亮和 轻盈来描写，你能找出 对应的句子吗？
（2）如何写春雨的？
由静景→动态 由物→人 由近→ 远
（3）说说“斜织”和 “逼”两个词用的怎么
好？
“斜织”写出了在春风中雨 细密的落下的情形，“逼” 写出了雨中小草鲜亮清新 的特点。
整体感知
让我们回顾下课文内容
成果汇报，展示精彩
8·（1）作者怎样描绘迎春图的？
（2）有哪些词表现了人们 喜悦的心情?
（3）“‘一年之计在于春’，刚 起头儿，有的是功夫，有的是希 望。”表达了作者怎样的感情？
春天激励着 人们把握时 机、奋发向 上、辛勤劳 作，也抒发 了作者热爱 生活，创造 美好家园的 思想感情。
能力提高
免费下载：单元试卷或课文练习
提示：进入以后如果不会下载，请参考网站顶部的：下载帮助 试卷内容非常多，可以拉到网页底部进行“翻页”“下一页”
达标测评，反馈纠错
阅读文段，回答问题。
雨是最寻常的，一下就是三两天。看，像
牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家
屋顶上全[ ]着一层薄烟。
1、[
]中应填入的词语是
新课导学，预设问题
6·（1）春风有什么特点？ (2)作者怎样描绘春风的？有 哪些富有表现力的词？(3)作者从哪些感觉来写春风的？
7·（1）.春天来了，草从土里生长出来，作者为什么要用 “偷偷”、“钻”来形容呢？“嫩嫩”、“绿绿”又 写出了什么？
（3）说说“斜织”和“逼”两个词用的怎么好？
8·（1）作者怎样描绘迎春图的？（2）有哪些词表现了 人们喜悦的心情?
成果汇报，展示精彩
5·（1）春花图作者抓住了春花的什 么特征来写的？
第1课《春》课件(共34张精品PPT)
春花图
你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 拟人，写出了春花争春比美，竞相开放，互不相让 的动态。 红的像火，粉的像霞，白的像雪 排比，比喻。写出了春花争艳，万紫千红的景象。 花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、
杏儿、梨儿。
“甜”从味觉上写出了花的香味儿。想象，由实 写到虚写，由眼前的春花想到秋天的果实。
•美：令人喜爱 •力：给人以信心和力量
舒活
家家户户 老老小小 抖擞
颂扬奋发向上的精神，对未来美好生活的憧 憬
春天像刚落地的娃娃，从头到脚 都是新的，它生长着。
上般春 前的天 去胳像 。膊健
和壮 腰的 脚青 ，年 领， 着有 我铁 们一
春天像小姑娘，花枝招展的， 笑着，走着。
像娃娃—— 新（万物复苏，新的生命开始）
春风又绿江南岸，明月何时照我还。《泊 船瓜洲பைடு நூலகம்北宋 王安石
等闲识得东风面，万紫千红总是春。《春 日》宋 朱熹
课文赏析
盼春
作者的心情怎样？
急切、喜悦
盼春
思考：这里运用了哪些修辞手法？ ⑴“盼望着，盼望着”运用反复的修辞手法，表达了作者盼春的 急切心情。 ⑵“东风来了，春天的脚步近了”。把物当作人来写，叫拟人。 宣告春天到来，表达喜悦之情。
清文集》里。
该文创作时间大约在1933年间。此时作者朱自清
创 作
刚刚结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻
背 景
缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系
主任，人生可谓好事连连，春风得意。
自由畅谈：
谈谈你对四季的感受
预习检测
• 为下列多音字选择正确的读音。
• 1．水涨起来了（A ）A． zhǎng B． zhàng • 2．跟轻风流水应和着（B ）A． hé B．hè • 3．……混着青草味儿（ B）A． hún B．hùn • 4．散在草丛里（A ）A． sǎn B．sàn
第1课《春》课件(共29张精品ppt)
曾经有个盲人乞丐，胸前挂块写有“自幼双目失明”字样的牌子，沿街乞讨，可很少 有人肯施舍给他。一次，他遇到一个穷困的诗人，诗人称自己身无分文只能送他一句 话。奇怪的是，自从诗人在那块牌子上添了一句话后，人们变得乐善好施，纷纷慷慨 解囊了。请同学们猜猜，诗人送他的究竟是一句什么样的话？诗人赠送的话是：春天 来了，可我什么也看不见！同学们，这道理其实很简单：谁都认为春天是最美好的， 可是这个人居然连万紫千红的春天都看不见，自然是最可怜最值得同情的。现在就让 我们来学习朱自清的《春》，具体地感受春天的美好吧！
春花图——花争春
“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿 ” 这句话你觉得哪里写得好？
运用拟人的修辞手法，写出了春花争春比美、互不相让、竞相开放的动态。
“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”
比喻、排比，写出了春花争艳，万紫千红的景象。
“花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满 是桃儿、杏儿、梨儿。”
“甜”从味觉上写出了花的香味。 想象，由实写到虚写，由眼前的春花想到了秋实。 通感：把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移。 在通感中，颜色似乎会有温度，声音似乎会有形象，冷暖似乎会有重量。
文中具体描绘了哪五幅春景图？
春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
这五幅图中的事物各具有什么特点？
春草图——生机勃勃 春花图——百花争艳 春风图——轻柔温暖 春雨图——润物无声(绵长、细密、轻柔) 迎春图——精神抖擞
朗读“盼春”部分，品味语言美。
（1）“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法， 强调人们对春的急切向往之情。 （2）“东风来了，春天的脚步近了”。运用了 拟人的修辞手法，宣告春天的到来，表达喜春 之情。
春花图——花争春
“花下成百上千的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的 蝴蝶飞来飞去。”这句话你觉得哪里写得好？
第1课《春》课件(共31张ppt) 统编版语文七年级上册
“野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”
比喻、拟人，从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的 明丽色彩。
作者如何全方位的描写春花？
树上繁花
树中昆虫
树下野花 高低结合
眼前花儿争春 花的色彩
想象、联想到结果实 虚实结合
花的味道
色味结合
像星星眨呀眨
暗写风与太阳 明暗结合
全方位描绘春花的美
山 朗润 水涨
春回大地 大地复苏
太阳 脸红
宏观勾勒
总括轮廓
春草图
请一位同学有感情的朗读，其余思考： 1、春草有什么样的特点？ 2、本段是怎样写景抒情的？ （运用了什么样的修辞手法？） 3、圈出用得很有表现力的词，并体会其作用。 全班同学有感情的朗读
春 草 文章抓住了春草的什么特点？ 图
正面描写 嫩、绿、多——草（生机勃勃） 软
(4)
:比喻姿态优美。
答案：(1)欣欣然 (2)朗润 (3)呼朋引伴 (4)花枝招展
朗读课文，整体理解
思考： 本文可分为几部分？用简洁的语言概括。 请你找出文中描写了春天的哪些景物？ 假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画，并且给每一幅加 上小标题。如：____图。
理清文章思路
盼春 （总领全文，开启下文）（1）
1.生字词
应和( )
黄晕( )
酝酿( )
薄烟( )
抚摸( )
朗润( )
liáo( )亮
清cuì( )
suō( )衣
hōnɡ( )托 静mò( ) 抖sǒu( )
答案：hè yùn niànɡ báo fǔ rùn 嘹 脆 蓑 烘 默擞
2.据义填词
(1)
:欢欢喜喜的样子。
第1课《春》 (共37张PPT)部编版语文七年级上册
如何写景
1.运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；
2.从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、 触 觉等； 3.按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远 等； 4.虚实结合，动静结合。
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来 是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋 予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚 实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力 的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发 、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬 未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画 ，更是一曲春的赞歌。
恬静，作者写此文时，已没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的 情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。
字词学习
◆生难字
朗润（ rùn ）
涨起来（zhǎnɡ）
●
●
宛转（ wǎn）
●
应和（ hè ）
●
酝酿（ yùn niànɡ ） 窠巢（ kē cháo ）
●●
●●
戴笠（ lì ）
●
抖擞（ sǒu ）
作者是怎样描写春风的？(春风图)
“吹面不含杨柳风”，不错 的，像母亲的手抚摸着你。风里 带来些新翻的泥土的气息，混着 青草味儿，还有各种花的香，都 在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿 将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起 来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉 咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流 水应和着。牛背上牧童的短笛， 这时候也成天在嘹亮地响。
引用俗语启迪人们要 珍惜大好时光，奋发向上。
诵读文章第三部分(颂春)
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都 是新的，他生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着， 走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳 膊和腰脚，他领着我们上前去。
第1课《春》课件(共35张PPT)统编版语文七年级上册
用一个比喻就可以表现雨丝“细”的 特点了，为什么要用“像牛毛，像花
针，像细丝”这三个？
——排比 增强语气、语势。
迎春图
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城 里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似 的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞 精神，各做各的一份事去。“一年之际在于春”， 刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
文体知识
散文是文学的一大样式。散文的第一要素是表现自我的真实 情感，散文的取材比较广泛自由，贯穿古今，表现人生百态。散文 的结构方式无需遵循特别的章法和结构模式，表现手法不拘一格， 可以叙述事件，可以描写人物，可以托物抒情，可以发表议论。
散文按照表达方式的不同可分为记叙性散文、抒情性散文、 议论性散文等。《春》是一篇优美的抒情性散文。
触觉——春风的柔和（像母亲的手抚摸着你） 嗅觉——春风的芳香（泥土的气息、草味、花香） 视觉、听觉——春风的和悦（鸟鸣、流水、短笛）
从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无 味、无色的春风写得有声有味，有情有感。
•作 者 笔 下 的春 雨 有哪 些 特点 ？
●寻常、三两天：次数多、 时间长 ●像牛毛：多而细密 ●像花针：亮而闪烁 ●像细丝：柔而绵长
整体感知
朗读课文，思考问题： （1）作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪些
词可以表现？ 盼春。“盼望着”“来了”“近了”
（2）你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章 分为三个部分吗？具体描绘了哪五幅春景图？
2023/9/13
理清文章思路
第一部分（1）：盼春。总领全文
第二部分（2—7）：绘春。 （五幅春景图：春草图、春花图、春风图、 春雨图、迎春图）
如何准确形象描述景物？
•认真观察，力求细致。 •可以从景物的形态、颜色、声音、味道、性质等着笔，调动人的视觉、听 觉、嗅觉、味觉、触觉来发现美。 •可以实写，也可以虚写（比如通过联想、想象写景）。
最新人教部编版七年级语文第一单元 1《春》(共36张PPT)
新
散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。
春草图：
（1）春草有什么样的特点？
春天在那青翠的山林里，
提示：小草和小孩子具有哪一个共同点呢？
春天像小姑娘，花枝招 春天像健壮的青年，有铁 提示：小草和小孩子具有哪一个共同点呢？
“……密密地斜织着”一个“斜”字，不仅在写春雨，而且也写了 。 春天像健壮的青年，有铁
“……密密地斜织着”一个“斜”字，不仅在写春雨，而且也写了 。
“织”字是承上句像 盼望着，盼望着，东风来了， (10)散在草丛里
的比喻，准确表现了春雨的动态。
死，不领美国的“救济粮”,
(4)黄 晕
(5)应和 (6)薄烟
还有那会唱歌的小黄鹂。
表现了我们民族的英雄气概。
1920年毕业于北京大学哲学系，1925年任清华大学教授，转而从事散文创作。
春
春天在哪里
春天在哪里呀，春天在哪里？ 春天在那青翠的山林里， 这里有红花呀，这里有绿草， 还有那会唱歌的小黄鹂。
春天在哪里呀，春天在哪里？ 春天在那湖水的倒影里， 映出红的花呀，映出绿的草， 还有那会唱歌的小黄鹂。
嘀哩哩哩哩…… 春天在湖水的倒影里， 还有那会唱歌的小黄鹂。
春
朱自清
走近作者
➢ 朱自清（1898-1948）， 字佩弦，江苏扬州人。现代
展的，笑着，走着。 一般的胳膊和腰脚，领着我们 春草图：
“织”字是承上句像
（1）春草有什么样的特点？ 的比喻，准确表现了春雨的动态。
还有那会唱歌的小黄鹂。
(4)黄 晕
(5)应和 (6)薄烟
上前去。
在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草
语文版语文七年级下册第1课《春》ppt教学课件
向上的感情。
体现了文章主旨。
讲授新课
单击此处编辑母版标题样式
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 • 单击此处编辑母版文本样式
春天像• 健第二壮级的青年，有铁一般的胳膊和腰脚， 领着我们•上第前三级去。
春天像…… •
第四级 • 第五级
讲授新课
单击此处编辑母版标题样式
“冬雪”中选取你感兴趣的题目写一段150字左 • 单击此处编辑母版文本样式 右的• 第文二字级。
• 第三级
• 第四级 • 第五级
赞春
• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
比喻，娃•娃第—三级小姑 • 第四级
娘—青年形象地• 点第五明级
了春天的成长进程
•新：有旺盛的生命力。 •美：活泼生动。
•力：健壮有力。
讲授新课
单击此处编辑母版标题样式
写作借鉴:文章如何写景？
一•、单•运击第用此二各处级种编修辑辞母手版法文，本如样比式喻、拟人、排比等；
抖擞精神
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
cháo wǎn suō shū
sǒu
讲授新课
辨识下单列击多音此字：处编辑母版标题样式
水涨起来了 zhǎng
黄晕 yùn
• 单击此处编辑母版文本样式
他涨红了• 第脸•二第级三级zhàng
应和
• 第h四è级 • 第五级
和平
hé
头晕 yūn 似的 shì
迷藏 宝藏
cáng zàng
相似 sì
讲授新课
二、从不• 第同•三的第级四感级官角度来描写，如视觉、听觉、触觉
等；
• 第五级
三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到 远等；
体现了文章主旨。
讲授新课
单击此处编辑母版标题样式
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 • 单击此处编辑母版文本样式
春天像• 健第二壮级的青年，有铁一般的胳膊和腰脚， 领着我们•上第前三级去。
春天像…… •
第四级 • 第五级
讲授新课
单击此处编辑母版标题样式
“冬雪”中选取你感兴趣的题目写一段150字左 • 单击此处编辑母版文本样式 右的• 第文二字级。
• 第三级
• 第四级 • 第五级
赞春
• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
比喻，娃•娃第—三级小姑 • 第四级
娘—青年形象地• 点第五明级
了春天的成长进程
•新：有旺盛的生命力。 •美：活泼生动。
•力：健壮有力。
讲授新课
单击此处编辑母版标题样式
写作借鉴:文章如何写景？
一•、单•运击第用此二各处级种编修辑辞母手版法文，本如样比式喻、拟人、排比等；
抖擞精神
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
cháo wǎn suō shū
sǒu
讲授新课
辨识下单列击多音此字：处编辑母版标题样式
水涨起来了 zhǎng
黄晕 yùn
• 单击此处编辑母版文本样式
他涨红了• 第脸•二第级三级zhàng
应和
• 第h四è级 • 第五级
和平
hé
头晕 yūn 似的 shì
迷藏 宝藏
cáng zàng
相似 sì
讲授新课
二、从不• 第同•三的第级四感级官角度来描写，如视觉、听觉、触觉
等；
• 第五级
三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到 远等；
人教版部编版七年级语文下册第1课《春》课件
课程名称：《春》 人教版语文七年级上册
朱 自 清
--什么是物语
物语，从字面意思上讲就
是景物所表达的“语言”， 这里指景物最主要的特点 或是其象征意义。比如， 玫瑰的物语可以理解为 “热烈与奔放”
---夏之物语
首夏晴暖，万物 滋荣，绿树重叠， 蔷薇花开。相逢 一笑，心绪飞舞。 夏之物语---遇见，就是幸福！
---秋之物语
无限的旷野，燃 烧漫山红叶，每 一次的坠落都是 告别青涩。 秋之物语-----告别，就是成熟。
---冬之物语
寒风，冰封一季 风雨，洁白的雪 花，是最美的童 话。 冬之物语-----守候，就是希望。
--春之物语
朱自清（1898-1948）， 字佩弦，扬州人，现代著名的 散文家、诗人、学者、民主战 士。 朱自清的散文主要是叙事性和 抒情性的小品文。散文代表作 有：《春》《背影》 《荷塘 月色》《绿》等
--品物语
每一种“景物”都有自己的 “物语”，请在书上找出你最喜 欢的一种景物，说一说： ◆物语是什么 ？ ◆品味最具表现力的词语。 ◆使用哪些修辞表现事物特点的。
--花之物语
◆桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，
都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白 的像雪。 1.花的物语：烂漫
2.重点词：动词“不让”，名词“火”“霞”“雪 3.运用排比、比喻、拟人的修辞，表现百花争 艳特点
--写物语
◆夏之物语---遇见，就是幸福。 ◆秋之物语---告别，就是成熟。 ◆冬之物语---守候，就是希望。
Hale Waihona Puke 请你仿照以上的句式， 给春天写一个“物语”。
◆春之物语----
____,就是____。
---献物语
春之物语 献给 谁……
朱 自 清
--什么是物语
物语，从字面意思上讲就
是景物所表达的“语言”， 这里指景物最主要的特点 或是其象征意义。比如， 玫瑰的物语可以理解为 “热烈与奔放”
---夏之物语
首夏晴暖，万物 滋荣，绿树重叠， 蔷薇花开。相逢 一笑，心绪飞舞。 夏之物语---遇见，就是幸福！
---秋之物语
无限的旷野，燃 烧漫山红叶，每 一次的坠落都是 告别青涩。 秋之物语-----告别，就是成熟。
---冬之物语
寒风，冰封一季 风雨，洁白的雪 花，是最美的童 话。 冬之物语-----守候，就是希望。
--春之物语
朱自清（1898-1948）， 字佩弦，扬州人，现代著名的 散文家、诗人、学者、民主战 士。 朱自清的散文主要是叙事性和 抒情性的小品文。散文代表作 有：《春》《背影》 《荷塘 月色》《绿》等
--品物语
每一种“景物”都有自己的 “物语”，请在书上找出你最喜 欢的一种景物，说一说： ◆物语是什么 ？ ◆品味最具表现力的词语。 ◆使用哪些修辞表现事物特点的。
--花之物语
◆桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，
都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白 的像雪。 1.花的物语：烂漫
2.重点词：动词“不让”，名词“火”“霞”“雪 3.运用排比、比喻、拟人的修辞，表现百花争 艳特点
--写物语
◆夏之物语---遇见，就是幸福。 ◆秋之物语---告别，就是成熟。 ◆冬之物语---守候，就是希望。
Hale Waihona Puke 请你仿照以上的句式， 给春天写一个“物语”。
◆春之物语----
____,就是____。
---献物语
春之物语 献给 谁……
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
本节课我学到了写景的方法是？
朱自清先生妙笔生花，描绘了一幅幅春 意盎然的美景图，请你阅读丛书1中的“缤 纷的春天”里的作品，圈点勾画出你喜欢 的段落读一读，准备下节课分享。
朱自清
第2课时
阅读分享
分享丛书1《四季如春》中“缤纷的 春天” 的作品里你喜欢的篇目段落，并 有感情地朗读出来。
朱自清先生运用了多层次、多角 度的写景方法来给我们展示了一幅幅 美丽的春景，语言上也很丰富优美， 它体现在？
寒渐去，雨飞扬。 阡陌葱茏披绿装。 布谷欢声催梦醒， 一年四季好思量。 （猜一描写季节）
春
走进春天
朱自清
第1课时
学习目标
• 1、能正确、流利、有感情地朗读课 文。
• 2、学习抓住景物特征有层次写景的 方法。
• 3、反复朗读，揣摩语句，品味语言 之美。
整体感知
1、听准字音，注意停 顿、语气、语调。 2、在这大好的春光中 寄寓了作者怎样的感 情？哪些段落直接抒 发了这种感情？ 3、文中细致描绘了春 天的哪几幅图景？
（《题都城南庄 》唐•崔护）
古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
（《绝句》【宋】僧志南 ）
好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 （《春夜喜雨》【唐】杜甫）
1.朱自清先生在写春风春雨时，妙笔生 花，描绘了一幅幅春意盎然的美景图，请 你精读丛书中的《春风》、《三月，绿色 的信笺》、《春之怀古》又是从哪些方面 描写春风春雨的。（从描写方法上谈）
请从丛书1《四季如歌·缤纷的春》中作选 一篇文章阅读，把你认为优美的词语或句子摘 录几句，从关键词或修辞角度赏析一下。
请用你的语言来赞赏 你眼中最 美的季节．
• 1、赏析《春》中优美的句子，并做好 批注。
• 2、找一找、读一读有关春天的诗歌。
• 3、精读主题丛书1《四季如歌·缤纷的 春》中的作品
在这大好的春光中寄寓了作者 怎样的感情？哪些段落直接抒发了 这种感情？
盼春 急切盼望、充满喜悦
赞春 无限热爱、热情赞美
作者笔下描绘的春景：
品读“春花图”
• 师生共赏春花图：
作者如何全方位地描写春花？突出了春花的 什么特点？
美美地朗读
小组选择其中1-2段，合作并分 享美读课文，感受清新自然的语言 风格，体会文境美。
1.抓住了准确的词语：动词、形容词， 叠音词……
2.多种修辞手法：反复、拟人、比喻、 排比 ……
Hale Waihona Puke • 请同学细细品读文章，圈点勾画，找出你 认为描写准确生动的词语及修辞句读一读
，品味下它们好在哪，在书上作好批注， 并用以下句式和同学进行交流：
• （1）文中的 词用得好，如
段
的
，它形象写出了
。
• （2）文中的修辞用得好，如 段的 ，
2.人们都出来迎接春天的到来，表现了人 们什么心情？
特点
轻柔、和煦、芳香、悦耳
像母亲的手抚摸着你 触觉
鸟儿安巢
视觉
泥土的气息…… 嗅觉
鸟鸣、流水、短笛 听觉
间接描写 直接描写
特点
情态: 钻 （生命力强） 质地：嫩嫩的 （鲜嫩）
软绵绵 （柔软）
） 色泽：绿绿的 （浅绿
长势：满是的 （多、旺盛）
感受
76.美丽属于自信者，从容属于有备者，奇迹属于执着者，成功属于顽强者。 60.带着自己的梦，以一种骄傲的姿态走下去。 10.拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 100.最简短的回答就是行动。 93.梦由自己来创造，路由自己来走好。 6.没有人能改变你，别人只能影响你，能改变你的只有你自己。 32.用最少的浪费面对现在。
师生共赏：作者如何全方位地描写春花？
• 春花图
顺序
• 先写 树上： 色彩：鲜艳、绚丽
甜味：实写
静
果实：虚写
后写 花下： 昆虫喧闹 动
• 再写 遍地：野花多 静
从上到下、从实到虚、 从正面到侧面的顺序
特点 花朵多、
花色艳、 花味甜
举一反三、合作探究
1.朗读课文，分析作者从哪些角度来描绘 春草、春风、春雨的？从而各自突出了春草、 春风、春雨的什么特点？
这一句运用了 的修辞，形象生动地描
写出
。
品读语言特色——分享交流
• （1）文中的 词用得好，如
段
的
，它形象写出了
。
• （2）文中的修辞用得好，如 段的 ，
这一句运用了 的修辞，形象生动地描
写出
。15分钟
这大好的春光寄寓了作者怎样的 感情？
• 寄寓了作者对春天的赞美之情，同 时激励人们珍惜大好时光，辛勤劳 作，奋发向上，抒发了作者对春天 的热爱和对未来的憧憬。
2.阅读丛书“缤纷的春天”主题中的所 有文章，找出你最喜欢的那篇和同学交流 你的阅读体会。（可从词语、修辞或写法上谈 ）
春天是令人神往的，古往今来，多少文 人墨客钟情于春光春色，留下了不少令人 叹为观止的惊世之作。请你也写一段文字 ，描写突出春天的特点。注意运用你所学 到的写景方法。
5.想做的事情就快去做吧，不要到最后只剩下“来不及”了。 33.面对困难挫折挑战只要你肯相信自己，不断努力的付出，哪怕你现在的人生是从零开始，你都可以做得到。 15.海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁石。 92.为了成材，松树从不向四季如春的温室外献殷勤。 23.没有激流就称不上勇进，没有山峰则谈不上攀登。 71.我怎么能倒下，我身后空无一人。 73.失败与挫折并不可怕，可怕的是丧失了自信，丧失了激发我们积极向上的内在动力。让我们重拾信心，始终坚信：人生航船由我们自己掌 舵，只要鼓起自信的风帆，就能战胜风浪，抵达美好彼岸。
朱自清
第3课时
学习目标
• 1、 根据《春》的赏析方法，延伸阅读丛书1 。
• 2．联系实际，广泛阅读，领略自然之美。
分享春之歌 • 找一找、读一读有关春天的诗歌。
离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。
（《赋得古原草送别》【唐】白居易）
去年今日此门中， 人面桃花相映红。 人面不知何处去， 桃花依旧笑春风。
{ 带给人欢乐
春雨有什么特点？作者从 哪几方面来写的？
形：像牛毛，像花针，像细丝
特点：（细密，闪亮，绵长） 状：斜织 薄烟
（特点：轻盈 迷蒙） ——正面
景：叶绿 草青 灯 人 房屋 特点：（滋润万物，
气氛和平安静）
——侧面
迎春图
“ 一年之计在于春”
范围广、人数多、年龄全，抓 住特定情境中人的活动来写。