18 鸟岛(2)
《鸟岛》说课稿
《鸟岛》说课稿《鸟岛》说课稿1教学内容：二年级下册苏教版语文18鸟岛教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课8个生字。
理解由生字组成的词语。
3、知道我国青岛湖西部有一个鸟岛。
懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。
教学重点：能有感情地朗读课文，背诵课文，学会本课8个生字。
教学难点：培养学生喜欢鸟，喜欢鸟岛的感情，从而自觉地爱鸟、护鸟。
教学课时：二课时教学准备：词卡片、课件。
一、引入：青岛大家听说过吗？青岛有个青海湖，是我国最大的咸水湖，面积4550平方公里，它像一面银光闪闪的大镜子，高悬在海拔3197米的山上。
青海湖内鱼的总量达5万多吨。
青海湖西部有个闻名中外的鸟岛，每年春天，大概有10万多只鸟儿陆续从远方飞来，景色十分壮观。
今天，让我们去鸟岛看一看吧！（齐读课题——鸟岛）二、初读课文1、自读课文。
2、这些生字词你会读了吗？跟老师读一读，注意红色的字：（课件出示）西部养育玉白色筑巢人类拾鸟蛋因为朋友密密麻麻小火车开起来3这些生字你会有办法记住他们吗？介绍一下。
下面听听老师的友情提醒：“育”字倒过来，下面像个“子”，“月”表示月肉旁，孩子就像妈妈身上掉下的一块肉，每个妈妈都爱自己的孩子。
区别“蜜”与“密”，谁来说一说。
4、课文给我们介绍了鸟岛的特点，读下面的词，想想描写的是什么？一群一群筑巢安家养育后代各种各样密密麻麻一个挨着一个5、指名分自然段朗读课文，读错了，全班纠正。
6、老师也读一读课文。
（配乐朗诵。
）三、品读课文（一）、鸟岛在那里呢？小朋友们读读第一自然段，谁能填一填？（课件出示）“闻名中外”是什么意思？不仅中国人知道青海湖有个鸟岛，而且外国人也知道，它的名声很大。
（二）、那鸟岛是什么样的，我们一定很想知道，看看作者是怎样介绍的，自由读第二、三自然段。
1、老师和你们一起读读第二自然段，老师读前半部分，你们读后半部分.2、你从哪个词知道鸟儿多。
（一群一群陆续）一群一群的鸟儿有的来得早，有的来得晚，用一个词就是——陆续。
18 鸟岛(2)-要点梳理
18 鸟岛(2)
【成语故事】
自鸣得意
（拼音）zì mínɡ dé yì
（正音）得，不能读作“dě”或“děi”。
（辨形）鸣，不能写作“呜”。
（释义）自己表示得意。
形容自我欣赏。
鸣：表达，表示。
（语出）明·沈德符《万历野获篇》：“挥策四顾，如辛幼安之歌千古江山，自鸣得意。
”（近义）洋洋得意得意忘形自得其乐沾沾自喜自命不凡踌躇满志
（反义）垂头丧气灰心丧气心灰意懒妄自菲薄自惭形秽
（例句）李欣学习有了进步，便～，这种态度是要不得的。
（结构）主谓式。
（用法）含贬义。
一般作谓语、定语、状语。
（辨析）～与“洋洋得意”有别：～侧重于形容自我欣赏；“洋洋得意”侧重于形容外部神态。
二年级语文《18、鸟岛》
课堂上引导学生正确、流利地说话，说完整话、规范话，是我们每个年级语文老师都要求做到的，我也是这样。
在整堂课上，根据课文内容我设计了这样几个说话训练：如，引导学生用陆续说话；再如，欣赏了鸟岛上成千上万的鸟之后，引导学生用“有的……有的……还有的……”说说鸟儿们是怎样快乐地生话的。
为了让学生说完整、规范的话，我是分两步走的，先让学生把自己所要表达的意思说出来，我仔细听，听明白意思后，再按着学生的思路引导他把话说流利、说通顺、说得更明白。
事实证明，这个方法是恰当的，课堂上学生说得不错。
18、鸟岛
<<鸟岛>>教学设计第一课时一指导看图二初读课文1 读准生字的字音,并标出自然段的序号.2 学习生字生词.3 读通.读顺课文后,让学生说说课文的主要内容.第二课时一导入1．（出示课件）师：仔细观看，等会老师要请你们说说看到了什么？2．指名交流。
教师随机板书：（鸟儿多）3．这个岛上的鸟儿确实很多，是一个“鸟岛”。
（板书揭题：鸟岛）4．指名读题，齐读课题。
二、阅读课文1．师：那课文中是如何描写“鸟儿多”的呢？请小朋友把书打开，读课文圈出描写“鸟儿多”的词，划出“鸟儿多”的句子。
2．学生各自读、圈、划。
三、学习课文1．师：谁来说说，你从哪里看出“鸟儿多”？学生交流。
2．（随机）学习第三小节。
（点击出示第三小节）（1）师：请小朋友自己读句子，你还能从句子中知道些什么？（2）师：谁能读好“最热闹”这个词？（突出“最”）你为什么这么读？（3）师：“各种各样”又说明了什么？（鸟的种类很多）（读好词）（可以是学生交流时自己说出来）（4）（引读）：各种各样的鸟儿聚在一起，真是热闹！小岛成了——（鸟的世界）。
（5）师：谁来读好这句话？（指名读）学生评议，齐读句子。
（6）师：请小朋友各自读下面两句话，看看这一小节中还告诉我们什么？你是从哪里知道的？（7）鸟窝多：突出“密密麻麻”、“一个挨着一个”（指导读好词句）师边说边用动作表示“一个挨着一个”。
（8）鸟蛋多：读好“窝里窝外”、“到处”，学生读好句子，说说为什么这样读？（9）师：我们一起来把第三自然段读一下，让老师再来感受一下鸟岛的鸟儿、鸟窝、鸟蛋是不是真的很多？3．学习第二小节。
师：课文还有哪儿也能看出鸟儿多？（随机点击出示第二小节）（1）师：谁来读这一自然段？（指名读）（2）读好“一群一群”。
（3）师：“陆续”是什么意思？哪些小朋友愿意起来表一下？（4）指名读好句子，评议，齐读第二小节。
4．学习第四小节。
（点击出示第四小节）（1）学生交流：“……伸手……捉到，随处……拾到……”，指导读好句子。
二年级语文听课评课记录
二年级语文听课评课记录
×××
时间：2009-4-22
课题：18鸟岛
教学过程：
一、揭示课题板书课题：“18鸟岛”
二、组织学生观看录像（对鸟岛的初步理解、整体感知）
三、学习课文内容
（一）学习第一自然段
1、指名读第一自然段
理解鸟岛在什么地方？
2、学习第二自然段
生：轻声读第二自然段
师引导理解“陆续”并说一句话
师：这些鸟是来干什么？(生答)
（课件出示）片段，第二自然段，反复品读，悟出“鸟多”（板）
3、学习第三自然段（课件出示片段）
全班齐读，学生分句，逐句学习
引导学生理解“密密麻麻、一个挨着一个”（请几个学生到台上演示）
看后使学生产生身临其境之感，为下面学习课文内容起铺垫作用。
2、在整个教学过程中，教师以一个引导者、合作者的身份出现，引导学生逐段逐句地主动阅读，持续变化方式激发学生的阅读兴趣，如：指名读、轻声读、齐读以感情朗读把语言文字所表达的内容淋漓尽致地展露出来，真正实现学生与文本对话，同时充分挖掘文本的情感因素，让学生反复品味，以激发学生的内心感受。
3、让学生充分地想象。
例如：让学生闭上眼睛想象假如你来到小岛上会遇到什么有趣或糟糕的事。
使学生在想象中加深了对课文的理解，同时也培养了学生思维的丰富性、深刻性、准确性与创造性。
4、拓展延伸两个环节的设计，旨在引导学生结合自己的生活经历，认知积累，根据自己的个性理解，建构不同的言语方式体会文章所蕴涵的情和理。
《记录》读后感：“收获”写得比较好。
但是好像还漏写了一些重要的东西？你能指出还能够写点哪方面的内容？。
小学语文鸟岛教案6篇
小学语文鸟岛教案6篇《鸟岛》第二课时教学设计篇一教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，学习课文，理解课文。
一、导入1.今天我们继续学习18课鸟岛2.我们已经读过课文了，请小朋友回忆一下，《鸟岛》留给你最深的印象是什么？（板书：鸟多）二、学习课文鸟岛正是因为鸟多而出名的。
那么鸟岛在什么地方？它的真名又叫什么呢？我们来学习课文的第一小节。
第一小节1.指名读第一节2.你知道了什么？（1）鸟岛在青海湖西部。
（2）鸟岛的名字叫“海西皮”（3）鸟岛闻名中外。
（板书：闻名中外）你能换个词吗？（驰名中外、有名、世界闻名）3.齐读第一小节。
第二小节青海湖鸟岛为什么能闻名中外呢？我们来看课文第二节1.自由读第二节，边读边把表示鸟多的词语找出来，在下面加点。
2.交流：一群群陆续3.出示：“每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。
”（1）看幻灯理解“一群一群”，表示鸟多。
（2）这个“陆续”是什么意思？怎么也表示鸟多？请你再读读句子想一想。
（演示：一群鸟飞来，又一群鸟飞来。
）（3）指导读。
4.引读：这么多的鸟，飞到这里干什么呀？————生读（1）“巢”指的是什么？（鸟的窝）（2）齐读第二句。
5.指导背诵。
师提问题，生用书上的语句回答。
第三节1.出示插图，师范读第三节：你们看——“六月~~~”2.数数第三小节有几句话？你从每句话中知道了什么？3.交流（1）指名读句1A.你知道了什么？（鸟多）什么时候鸟多？（六月，也就是天气转暖时）你怎么知道的？（最热闹，各种各样，聚，鸟的世界）B.鸟儿们来到岛上，可能会干些什么呀？看图说说。
C.指导朗读岛上的鸟这么多，这么热闹，鸟儿们一定很高兴。
试着读这句话自由练读——指名读——齐读（2）自由读句2A.读了这句话，你有什么不明白的地方？（密密麻麻）（一个挨一个）B.理解意思C.由此，你理解了这句话告诉了我们什么？（板书：窝多）D.练读——齐读（3）指名读句3A.你知道了什么？（板书：蛋多）B.你是怎么知道的？（窝里窝外，到处）C.看图，师述：玉白色的青绿色的鸟蛋到处都是，确实很多。
二年级下册语文课堂实录18.鸟岛2_苏教版
《鸟岛》第二课时教学实录一、回忆课文，整体感知师：上节课我们学习了一些生字，你会吗？出示生字卡片，学生认读。
师：青海湖西部，有一个神奇的小岛。
它既没有江南水乡的灵秀神韵，也没有大漠塞北的气势豪迈，却始终牵引着人们的目光。
这个岛，就是鸟岛。
上午，咱们已经远远的观望了鸟岛，鸟岛给你留下的最深刻的印象是什么？（鸟多）（板书：鸟多），岛上的鸟究竟师：打开课本，速读课文，想想那些自然段主要写了鸟岛的鸟很多？生：二三。
师：把话说完整好吗？生:第二三自然段写了鸟岛的鸟很多。
师：好极了。
这是一句完整的话了。
二、抓住重点词句，体会鸟岛鸟多的特点1．师：请大家自由读第二三自然段，体会你是从哪些词中感觉到鸟多的。
自己小声读一读，用铅笔在相关的词语下面画一画。
『学生自己读书，老师提示：边读边画边想，看脑子里面能出现画面吗？』交流：（1）师：想不想把读书的发现说给大家听听？谁来读一读第二自然段？『学生读书』生：我感觉“一群一群”说明鸟很多。
师：（板书）能不能具体讲讲你是怎么想的？生：一群一群就是表示很多的意思。
师：你脑子里出现画面了吗？描述一下。
生：很多很多的鸟，数也数不请，一眼望去，密密麻麻的。
师：这么多的鸟，谁来读读？（学生读书，老师评价：A，数不清的呀，该怎么读？B。
听出来了，是挺多的，谁看到的鸟更多？）『课件演示：一群一群的鸟飞过来』师：你看到了什么？生：看到很多鸟好像花瓣一样慢慢地从远处飘来，有的是很快，好像被风吹过来了。
生：好像排着整齐的队伍，鸟岛是个有着优美风景的地方，鸟儿们要在这儿停留下来。
师：鸟岛景色美丽，吸引着鸟儿们快点降落呢。
书上怎么写的？生：一群群鸟儿陆续从远方飞来。
（2）师：看图，知道什么是陆续吗？生：不断地飞来。
师：它们边飞边叫，好像在说什么？生：咱们赶紧到那儿吧，不然都累坏了。
生：你好，朋友。
你好朋友！原来我们好像在这里相聚过呀！师：恩，见到了熟识的朋友。
生：哇，这儿真美呀！咱赶紧降落吧！生：赶紧把鸟蛋孵在这美丽的景象中，等我们的后代长大了也能欣赏这美丽的景色呢！师：这是鸟妈妈们之间亲切的交流。
语文苏教版二年级下册《18、鸟岛》学习单(第二课时)
二年级语文学习单
课题
18、鸟岛
设计者
班级
二（3）
小组
小主人
编号
学习目标1、ຫໍສະໝຸດ 正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
2、懂得鸟是人类的朋友，进而自觉地爱鸟、护鸟。
学习过程
我的困惑
快乐自学
1、积累词语我最棒。（听写词语，同桌互评）
2、我能流利地说出课文内容。
通过上节课的学习，我知道了鸟岛在（
）。岛上（）多、（）多、（）多。
1、在文中找出一对反义词。
和
2、从这段话中找出描写鸟蛋的颜色的词语。
3、照样子写词语。
密密麻麻
4、这段话第一句主要写多，第二句主要写多，第三句主要写多。
课后检测
我学我悟
1、本节课的学习，我积累的好词好句有：
2、读了课文，我觉得徐虎是个（）的人。
我的疑问：
自学评价☆☆☆☆☆
小组评价☆☆☆☆☆
达标情况☆☆☆☆☆
3、按课文内容填空。
（1）每年（），（）变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就（）从（）飞来。它们在（）筑巢（），（）后代。
（2）六月是（）最热闹的时候，（）的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的（）。一眼望去，（）的鸟窝一个挨着一个。
（3）来岛上（）的人很多，他们（ ）就能捉到幼鸟，随处都能（ ）鸟蛋，可是却没有人去（），因为大家都知道（）。
一、我会用“陆续”写句子。
1、放学了
2、电影开始了，
3、上课铃声响了，
二、我会照样子写句子。
例：因为大家都知道鸟是人类的朋友，所以没有人去碰幼鸟的鸟蛋。
没有人去碰幼鸟的鸟蛋，因为大家都知道鸟是人类的朋友。
2024年《鸟岛》说课稿_1
2024年《鸟岛》说课稿2024年《鸟岛》说课稿1我说课的内容是九年制义务教育小学语文第四册第七单元第十八课《鸟岛》。
课文通过描写青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，告诉我们人与鸟是朋友关系，初步进行保护野生动物的教育。
课文分为四个自然段，第一自然段介绍了鸟岛的地理位置和名称，第二自然段写了每年春天鸟儿飞到岛上安家的情景，第三自然段写了六月岛上成了鸟的世界，第四自然段写游人都很爱鸟。
__语言流畅、文字优美、条理清楚，适合朗读、背诵，同时介绍自然知识时渗透了环保教育。
依据课文的特点在教学策略与方法的选择上，我打算以参与、合作、探究、体验为特征，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生主动地、富有个性地学习。
通过创设宽松和谐的学习情境，激发学生学习兴趣，培养学生的问题意识。
在教学中，重视教学中的操作与活动，鼓励学生主动积极参与。
培养学生自我反思、自主调控能力，给学生提供自我表现的机会，培养学生质疑问难精神，鼓励学生大胆创新，使课堂成为学生思想活跃、情感交流、展示自我的场所。
因此，我把本节课的教学目标确定为：知识目标：学会本科９个生字，理解由生字组成的词语；了解我国青海湖西部有一个鸟岛；能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文；能力目标：培养学生质疑问难的能力；通过品读课文体会鸟岛鸟多的特点。
情感目标：凭借语言材料，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟护鸟，树立与自然和平共处的意识。
依据教学目标和学生的特点，确定本课的教学重点是理解六月是鸟岛最热闹的时候，鸟岛成了鸟的世界；有感情地朗读、背诵课文。
教学难点是从朗读中体会鸟岛的热闹，鸟岛是鸟的世界。
教学时间安排为两课时。
第一课时学习本课９个生字；初读课文，做到正确、流利；初步认识鸟岛。
第二课时学会有感情地朗读、背诵课文；通过品读课文了解鸟岛的特点。
以下重点说说第二课时的教学设计，这节课我以读为主，以表演、说话、写话等形式为辅设计了四个教学活动。
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课题18 鸟岛(第二课时)
教学目的1、学会本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的好朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。
教学重难点1、有感情地朗读课文。
3、懂得鸟是人类的好朋友，自觉地爱鸟、护鸟。
教具及
多媒体
课件
教学插图
教学过程
师生活动二次备课
第二课时
一、复习导入。
二、精读课文。
（一）学习第一段。
1、指名读第一段。
思考：你从这一段中知道了什么？
2、“闻名中外”是什么意思？
3、指导朗读。
4、指导背诵。
（二）学习第二段。
1、自由读第二段。
结合图画思考：春天时鸟岛有哪些
特点？
2、指名回答。
理解“陆续”。
3、指导朗读。
4、指导背诵。
（三）学习第三段。
1、自由读第三段，讨论：鸟岛上什么多？课文怎样写具体的？
2、汇报交流。
指导朗读。
重点指导：
（1）鸟多：各种各样、聚
窝多：密密麻麻、挨
蛋多：到处
(2)体会句式
A、因为大家都知道鸟是人类的朋友，所以没有人碰一下幼鸟和鸟蛋。
B、没有人碰一下幼鸟和鸟蛋，因为大家都知道鸟是人类的朋友。
3、指导写作
“国庆节，公园里的人（多）……
4、指导背诵。
（四）学习第四段。
1、齐读第四段。
，说说你读懂了什么？
2、问：为什么说鸟是人类的朋友呢？
3、指导朗读。
4、指导背诵。
三、齐读课文。
四、课文内容填空。
板书设计
18 鸟岛
鸟岛
世界闻名
鸟多：各种各样、聚窝多：密密麻麻、挨蛋多：到处
爱鸟护鸟
教学反思
《鸟岛》第二课时的教学中，我尝试了在课堂上指导学生背诵的方法。
通过对课文的熟读，对内容的理解，学生在完成课文内容填空的基础上，大多数能在板书的提示下背诵课文，提高了课堂教学的效率。