18 鸟岛(2)

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《鸟岛》说课稿

《鸟岛》说课稿《鸟岛》说课稿1教学内容：二年级下册苏教版语文18鸟岛教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课8个生字。

理解由生字组成的词语。

3、知道我国青岛湖西部有一个鸟岛。

懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。

教学重点：能有感情地朗读课文，背诵课文，学会本课8个生字。

教学难点：培养学生喜欢鸟，喜欢鸟岛的感情，从而自觉地爱鸟、护鸟。

教学课时：二课时教学准备：词卡片、课件。

一、引入：青岛大家听说过吗？青岛有个青海湖，是我国最大的咸水湖，面积4550平方公里，它像一面银光闪闪的大镜子，高悬在海拔3197米的山上。

青海湖内鱼的总量达5万多吨。

青海湖西部有个闻名中外的鸟岛，每年春天，大概有10万多只鸟儿陆续从远方飞来，景色十分壮观。

今天，让我们去鸟岛看一看吧！（齐读课题——鸟岛）二、初读课文1、自读课文。

2、这些生字词你会读了吗？跟老师读一读，注意红色的字：（课件出示）西部养育玉白色筑巢人类拾鸟蛋因为朋友密密麻麻小火车开起来3这些生字你会有办法记住他们吗？介绍一下。

下面听听老师的友情提醒：“育”字倒过来，下面像个“子”，“月”表示月肉旁，孩子就像妈妈身上掉下的一块肉，每个妈妈都爱自己的孩子。

区别“蜜”与“密”，谁来说一说。

4、课文给我们介绍了鸟岛的特点，读下面的词，想想描写的是什么？一群一群筑巢安家养育后代各种各样密密麻麻一个挨着一个5、指名分自然段朗读课文，读错了，全班纠正。

6、老师也读一读课文。

（配乐朗诵。

）三、品读课文（一）、鸟岛在那里呢？小朋友们读读第一自然段，谁能填一填？（课件出示）“闻名中外”是什么意思？不仅中国人知道青海湖有个鸟岛，而且外国人也知道，它的名声很大。

（二）、那鸟岛是什么样的，我们一定很想知道，看看作者是怎样介绍的，自由读第二、三自然段。

1、老师和你们一起读读第二自然段，老师读前半部分，你们读后半部分.2、你从哪个词知道鸟儿多。

（一群一群陆续）一群一群的鸟儿有的来得早，有的来得晚，用一个词就是——陆续。

18 鸟岛(2)-要点梳理

18 鸟岛(2)
【成语故事】
自鸣得意
（拼音）zì mínɡ dé yì
（正音）得，不能读作“dě”或“děi”。

（辨形）鸣，不能写作“呜”。

（释义）自己表示得意。

形容自我欣赏。

鸣：表达，表示。

（语出）明·沈德符《万历野获篇》：“挥策四顾，如辛幼安之歌千古江山，自鸣得意。

”（近义）洋洋得意得意忘形自得其乐沾沾自喜自命不凡踌躇满志
（反义）垂头丧气灰心丧气心灰意懒妄自菲薄自惭形秽
（例句）李欣学习有了进步，便～，这种态度是要不得的。

（结构）主谓式。

（用法）含贬义。

一般作谓语、定语、状语。

（辨析）～与“洋洋得意”有别：～侧重于形容自我欣赏；“洋洋得意”侧重于形容外部神态。

二年级语文《18、鸟岛》

课堂上引导学生正确、流利地说话，说完整话、规范话，是我们每个年级语文老师都要求做到的，我也是这样。

在整堂课上，根据课文内容我设计了这样几个说话训练：如，引导学生用陆续说话；再如，欣赏了鸟岛上成千上万的鸟之后，引导学生用“有的……有的……还有的……”说说鸟儿们是怎样快乐地生话的。

为了让学生说完整、规范的话，我是分两步走的，先让学生把自己所要表达的意思说出来，我仔细听，听明白意思后，再按着学生的思路引导他把话说流利、说通顺、说得更明白。

事实证明，这个方法是恰当的，课堂上学生说得不错。

18、鸟岛

<<鸟岛>>教学设计第一课时一指导看图二初读课文1 读准生字的字音,并标出自然段的序号.2 学习生字生词.3 读通.读顺课文后,让学生说说课文的主要内容.第二课时一导入1．（出示课件）师：仔细观看，等会老师要请你们说说看到了什么？2．指名交流。

教师随机板书：（鸟儿多）3．这个岛上的鸟儿确实很多，是一个“鸟岛”。

（板书揭题：鸟岛）4．指名读题，齐读课题。

二、阅读课文1．师：那课文中是如何描写“鸟儿多”的呢？请小朋友把书打开，读课文圈出描写“鸟儿多”的词，划出“鸟儿多”的句子。

2．学生各自读、圈、划。

三、学习课文1．师：谁来说说，你从哪里看出“鸟儿多”？学生交流。

2．（随机）学习第三小节。

（点击出示第三小节）（1）师：请小朋友自己读句子，你还能从句子中知道些什么？（2）师：谁能读好“最热闹”这个词？（突出“最”）你为什么这么读？（3）师：“各种各样”又说明了什么？（鸟的种类很多）（读好词）（可以是学生交流时自己说出来）（4）（引读）：各种各样的鸟儿聚在一起，真是热闹！小岛成了——（鸟的世界）。

（5）师：谁来读好这句话？（指名读）学生评议，齐读句子。

（6）师：请小朋友各自读下面两句话，看看这一小节中还告诉我们什么？你是从哪里知道的？（7）鸟窝多：突出“密密麻麻”、“一个挨着一个”（指导读好词句）师边说边用动作表示“一个挨着一个”。

（8）鸟蛋多：读好“窝里窝外”、“到处”，学生读好句子，说说为什么这样读？（9）师：我们一起来把第三自然段读一下，让老师再来感受一下鸟岛的鸟儿、鸟窝、鸟蛋是不是真的很多？3．学习第二小节。

师：课文还有哪儿也能看出鸟儿多？（随机点击出示第二小节）（1）师：谁来读这一自然段？（指名读）（2）读好“一群一群”。

（3）师：“陆续”是什么意思？哪些小朋友愿意起来表一下？（4）指名读好句子，评议，齐读第二小节。

4．学习第四小节。

（点击出示第四小节）（1）学生交流：“……伸手……捉到，随处……拾到……”，指导读好句子。

二年级语文听课评课记录

二年级语文听课评课记录
×××
时间：2009-4-22
课题：18鸟岛
教学过程：
一、揭示课题板书课题：“18鸟岛”
二、组织学生观看录像（对鸟岛的初步理解、整体感知）
三、学习课文内容
（一）学习第一自然段
1、指名读第一自然段
理解鸟岛在什么地方？
2、学习第二自然段
生：轻声读第二自然段
师引导理解“陆续”并说一句话
师：这些鸟是来干什么？(生答)
（课件出示）片段，第二自然段，反复品读，悟出“鸟多”（板）
3、学习第三自然段（课件出示片段）
全班齐读，学生分句，逐句学习
引导学生理解“密密麻麻、一个挨着一个”（请几个学生到台上演示）
看后使学生产生身临其境之感，为下面学习课文内容起铺垫作用。

2、在整个教学过程中，教师以一个引导者、合作者的身份出现，引导学生逐段逐句地主动阅读，持续变化方式激发学生的阅读兴趣，如：指名读、轻声读、齐读以感情朗读把语言文字所表达的内容淋漓尽致地展露出来，真正实现学生与文本对话，同时充分挖掘文本的情感因素，让学生反复品味，以激发学生的内心感受。

3、让学生充分地想象。

例如：让学生闭上眼睛想象假如你来到小岛上会遇到什么有趣或糟糕的事。

使学生在想象中加深了对课文的理解，同时也培养了学生思维的丰富性、深刻性、准确性与创造性。

4、拓展延伸两个环节的设计，旨在引导学生结合自己的生活经历，认知积累，根据自己的个性理解，建构不同的言语方式体会文章所蕴涵的情和理。

《记录》读后感：“收获”写得比较好。

但是好像还漏写了一些重要的东西？你能指出还能够写点哪方面的内容？。

小学语文鸟岛教案6篇

小学语文鸟岛教案6篇《鸟岛》第二课时教学设计篇一教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，学习课文，理解课文。

一、导入1.今天我们继续学习18课鸟岛2.我们已经读过课文了，请小朋友回忆一下，《鸟岛》留给你最深的印象是什么？（板书：鸟多）二、学习课文鸟岛正是因为鸟多而出名的。

那么鸟岛在什么地方？它的真名又叫什么呢？我们来学习课文的第一小节。

第一小节1.指名读第一节2.你知道了什么？（1）鸟岛在青海湖西部。

（2）鸟岛的名字叫“海西皮”（3）鸟岛闻名中外。

（板书：闻名中外）你能换个词吗？（驰名中外、有名、世界闻名）3.齐读第一小节。

第二小节青海湖鸟岛为什么能闻名中外呢？我们来看课文第二节1.自由读第二节，边读边把表示鸟多的词语找出来，在下面加点。

2.交流：一群群陆续3.出示：“每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。

”（1）看幻灯理解“一群一群”，表示鸟多。

（2）这个“陆续”是什么意思？怎么也表示鸟多？请你再读读句子想一想。

（演示：一群鸟飞来，又一群鸟飞来。

）（3）指导读。

4.引读：这么多的鸟，飞到这里干什么呀？————生读（1）“巢”指的是什么？（鸟的窝）（2）齐读第二句。

5.指导背诵。

师提问题，生用书上的语句回答。

第三节1.出示插图，师范读第三节：你们看——“六月~~~”2.数数第三小节有几句话？你从每句话中知道了什么？3.交流（1）指名读句1A.你知道了什么？（鸟多）什么时候鸟多？（六月，也就是天气转暖时）你怎么知道的？（最热闹，各种各样，聚，鸟的世界）B.鸟儿们来到岛上，可能会干些什么呀？看图说说。

C.指导朗读岛上的鸟这么多，这么热闹，鸟儿们一定很高兴。

试着读这句话自由练读——指名读——齐读（2）自由读句2A.读了这句话，你有什么不明白的地方？（密密麻麻）（一个挨一个）B.理解意思C.由此，你理解了这句话告诉了我们什么？（板书：窝多）D.练读——齐读（3）指名读句3A.你知道了什么？（板书：蛋多）B.你是怎么知道的？（窝里窝外，到处）C.看图，师述：玉白色的青绿色的鸟蛋到处都是，确实很多。

二年级下册语文课堂实录18.鸟岛2_苏教版

《鸟岛》第二课时教学实录一、回忆课文，整体感知师：上节课我们学习了一些生字，你会吗？出示生字卡片，学生认读。

师：青海湖西部，有一个神奇的小岛。

它既没有江南水乡的灵秀神韵，也没有大漠塞北的气势豪迈，却始终牵引着人们的目光。

这个岛，就是鸟岛。

上午，咱们已经远远的观望了鸟岛，鸟岛给你留下的最深刻的印象是什么？（鸟多）（板书：鸟多），岛上的鸟究竟师：打开课本，速读课文，想想那些自然段主要写了鸟岛的鸟很多？生：二三。

师：把话说完整好吗？生:第二三自然段写了鸟岛的鸟很多。

师：好极了。

这是一句完整的话了。

二、抓住重点词句，体会鸟岛鸟多的特点1．师：请大家自由读第二三自然段，体会你是从哪些词中感觉到鸟多的。

自己小声读一读，用铅笔在相关的词语下面画一画。

『学生自己读书，老师提示：边读边画边想，看脑子里面能出现画面吗？』交流：（1）师：想不想把读书的发现说给大家听听？谁来读一读第二自然段？『学生读书』生：我感觉“一群一群”说明鸟很多。

师：（板书）能不能具体讲讲你是怎么想的？生：一群一群就是表示很多的意思。

师：你脑子里出现画面了吗？描述一下。

生：很多很多的鸟，数也数不请，一眼望去，密密麻麻的。

师：这么多的鸟，谁来读读？（学生读书，老师评价：A，数不清的呀，该怎么读？B。

听出来了，是挺多的，谁看到的鸟更多？）『课件演示：一群一群的鸟飞过来』师：你看到了什么？生：看到很多鸟好像花瓣一样慢慢地从远处飘来，有的是很快，好像被风吹过来了。

生：好像排着整齐的队伍，鸟岛是个有着优美风景的地方，鸟儿们要在这儿停留下来。

师：鸟岛景色美丽，吸引着鸟儿们快点降落呢。

书上怎么写的？生：一群群鸟儿陆续从远方飞来。

（2）师：看图，知道什么是陆续吗？生：不断地飞来。

师：它们边飞边叫，好像在说什么？生：咱们赶紧到那儿吧，不然都累坏了。

生：你好，朋友。

你好朋友！原来我们好像在这里相聚过呀！师：恩，见到了熟识的朋友。

生：哇，这儿真美呀！咱赶紧降落吧！生：赶紧把鸟蛋孵在这美丽的景象中，等我们的后代长大了也能欣赏这美丽的景色呢！师：这是鸟妈妈们之间亲切的交流。

语文苏教版二年级下册《18、鸟岛》学习单(第二课时)

老师寄语：日积月累,聚沙成塔；积少成多,积水成渊。
二年级语文学习单
课题
18、鸟岛
设计者
班级
二（3）
小组
小主人
编号
学习目标1、ຫໍສະໝຸດ 正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
2、懂得鸟是人类的朋友，进而自觉地爱鸟、护鸟。
学习过程
我的困惑
快乐自学
1、积累词语我最棒。（听写词语，同桌互评）
2、我能流利地说出课文内容。
通过上节课的学习，我知道了鸟岛在（
）。岛上（）多、（）多、（）多。
1、在文中找出一对反义词。
和
2、从这段话中找出描写鸟蛋的颜色的词语。
3、照样子写词语。
密密麻麻
4、这段话第一句主要写多，第二句主要写多，第三句主要写多。
课后检测
我学我悟
1、本节课的学习，我积累的好词好句有：
2、读了课文，我觉得徐虎是个（）的人。
我的疑问：
自学评价☆☆☆☆☆
小组评价☆☆☆☆☆
达标情况☆☆☆☆☆
3、按课文内容填空。
（1）每年（），（）变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就（）从（）飞来。它们在（）筑巢（），（）后代。
（2）六月是（）最热闹的时候，（）的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的（）。一眼望去，（）的鸟窝一个挨着一个。
（3）来岛上（）的人很多，他们（）就能捉到幼鸟，随处都能（）鸟蛋，可是却没有人去（），因为大家都知道（）。
一、我会用“陆续”写句子。
1、放学了
2、电影开始了，
3、上课铃声响了，
二、我会照样子写句子。
例：因为大家都知道鸟是人类的朋友，所以没有人去碰幼鸟的鸟蛋。
没有人去碰幼鸟的鸟蛋，因为大家都知道鸟是人类的朋友。

2024年《鸟岛》说课稿_1

2024年《鸟岛》说课稿2024年《鸟岛》说课稿1我说课的内容是九年制义务教育小学语文第四册第七单元第十八课《鸟岛》。

课文通过描写青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，告诉我们人与鸟是朋友关系，初步进行保护野生动物的教育。

课文分为四个自然段，第一自然段介绍了鸟岛的地理位置和名称，第二自然段写了每年春天鸟儿飞到岛上安家的情景，第三自然段写了六月岛上成了鸟的世界，第四自然段写游人都很爱鸟。

__语言流畅、文字优美、条理清楚，适合朗读、背诵，同时介绍自然知识时渗透了环保教育。

依据课文的特点在教学策略与方法的选择上，我打算以参与、合作、探究、体验为特征，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生主动地、富有个性地学习。

通过创设宽松和谐的学习情境，激发学生学习兴趣，培养学生的问题意识。

在教学中，重视教学中的操作与活动，鼓励学生主动积极参与。

培养学生自我反思、自主调控能力，给学生提供自我表现的机会，培养学生质疑问难精神，鼓励学生大胆创新，使课堂成为学生思想活跃、情感交流、展示自我的场所。

因此，我把本节课的教学目标确定为：知识目标：学会本科９个生字，理解由生字组成的词语；了解我国青海湖西部有一个鸟岛；能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文；能力目标：培养学生质疑问难的能力；通过品读课文体会鸟岛鸟多的特点。

情感目标：凭借语言材料，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟护鸟，树立与自然和平共处的意识。

依据教学目标和学生的特点，确定本课的教学重点是理解六月是鸟岛最热闹的时候，鸟岛成了鸟的世界；有感情地朗读、背诵课文。

教学难点是从朗读中体会鸟岛的热闹，鸟岛是鸟的世界。

教学时间安排为两课时。

第一课时学习本课９个生字；初读课文，做到正确、流利；初步认识鸟岛。

第二课时学会有感情地朗读、背诵课文；通过品读课文了解鸟岛的特点。

以下重点说说第二课时的教学设计，这节课我以读为主，以表演、说话、写话等形式为辅设计了四个教学活动。