二年级下册语文课堂实录18.鸟岛2_苏教版

《鸟岛》第二课时教学实录
要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。

对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。

长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。

一、回忆课文，整体感知
师：上节课我们学习了一些生字，你会吗？出示生字卡片，学生认读。

师：青海湖西部，有一个神奇的小岛。

它既没有江南水乡的灵秀神韵，也没有大漠塞北的气势豪迈，却始终牵引着人们的目光。

这个岛，就是鸟岛。

上午，咱们已经远远的观望了鸟岛，鸟岛给你留下的最深刻的印象是什么？（鸟多）
（板书：鸟多），岛上的鸟究竟
师：打开课本，速读课文，想想那些自然段主要写了鸟岛的鸟很多？
生：二三。

师：把话说完整好吗？
生:第二三自然段写了鸟岛的鸟很多。

师：好极了。

这是一句完整的话了。

二、抓住重点词句，体会鸟岛鸟多的特点
1．师：请大家自由读第二三自然段，体会你是从哪些词中感觉到鸟多的。

自己小声读一读，用铅笔在相关的词语下面画一画。

『学生自己读书，老师提示：边读边画边想，看脑子里面能出现画面吗？』
交流：
（1）师：想不想把读书的发现说给大家听听？谁来读一读第二自然段？『学生读书』生：我感觉“一群一群”说明鸟很多。

师：（板书）能不能具体讲讲你是怎么想的？
生：一群一群就是表示很多的意思。

师：你脑子里出现画面了吗？描述一下。

生：很多很多的鸟，数也数不请，一眼望去，密密麻麻的。

师：这么多的鸟，谁来读读？
（学生读书，老师评价：A，数不清的呀，该怎么读？B。

听出来了，是挺多的，谁看到的鸟更多？）
『课件演示：一群一群的鸟飞过来』
师：你看到了什么？
生：看到很多鸟好像花瓣一样慢慢地从远处飘来，有的是很快，好像被风吹过来了。

生：好像排着整齐的队伍，鸟岛是个有着优美风景的地方，鸟儿们要在这儿停留下来。

师：鸟岛景色美丽，吸引着鸟儿们快点降落呢。

书上怎么写的？
生：一群群鸟儿陆续从远方飞来。

（2）师：看图，知道什么是陆续吗？
生：不断地飞来。

师：它们边飞边叫，好像在说什么？
生：咱们赶紧到那儿吧，不然都累坏了。

生：你好，朋友。

你好朋友！原来我们好像在这里相聚过呀！
师：恩，见到了熟识的朋友。

生：哇，这儿真美呀！咱赶紧降落吧！
生：赶紧把鸟蛋孵在这美丽的景象中，等我们的后代长大了也能欣赏这美丽的景色呢！师：这是鸟妈妈们之间亲切的交流。

让我们把鸟儿们迫不及待想降落的心情读出来吧！『朗读』
（3）师：继续交流吧。

你从哪个词中感受到鸟岛的鸟多？
生：我觉得“聚”和“热闹”都能感觉到鸟很多。

『板书：热闹聚』
师：选一个你喜欢的讲给大家听听吧。

生：我想讲“聚”字。

要是一只两只就没法说聚了，很多鸟才能叫聚。

我感觉这是很多的意思。

生：一群侯鸟聚在岛上，另一些鸟没有在岛上这不能叫聚……
师：也就是说大家从四面八方都赶到这里来，是这个意思吗？
生：是的。

我还觉得“各种各样”也能说明鸟很多。

就是许多种的鸟，如果不是很多鸟，就不会用各种各样来形容。

师：范读。

你听出来了吗？是什么样的鸟呢？鸟岛上栖息着十几种活泼可爱的鸟类，来
看看吧。

【课件：不同种类的鸟类，配解说。

】
师生对话：鸟岛上的鸟有大的──（有小的），有高的──（有低的），有胖的──（有瘦的），有黑的──（有白的），有漂亮的──（有难看的）（笑）
师：这么多的鸟，就叫做各种各样。

谁再来读读，一定会读得更有味道的。

生：我从“挨”字上感觉到鸟很多的。

在火车站，人们都是这样挤来挤去的，好像胳膊都挨着胳膊，鸟儿就像人挤在一起说：“我在这里下蛋，我在这里下蛋。

”
师：从生活中找出相似的感觉来了！
生：还有“密密麻麻”，也能感到鸟很多，根本就数不清。

师：因为挨得近，看上去就密密麻麻的。

注意，把句子读完整，是什么密密麻麻的？生：鸟。

生：鸟窝
师：出现问题了。

怎么才能弄清楚呢？
生：再读一读课文。

师：好办法！就请你找出有关的句子读给大家听吧。

生：（读书）应该是鸟窝很多。

生：鸟窝多说明鸟更多。

有些窝里不止一只小鸟呢！
师：有道理！鸟窝就是鸟的家，也许有两口之家，（学生接着说）三口之家……
有感情地朗读。

生：我还觉得“到处“这个词能体现出鸟多。

鸟蛋到处都是，一个蛋就是一只鸟啊！生：鸟蛋随处都有，像沙滩上的沙子一样……前面有，后面有，左边有……
师：你说得可真具体！我的眼前已经看到这副画面了！
生：可以用一个词来说，“数不胜数”。

师：还有相同意思的词语吗？
生：不可计数。

生：不计其数。

师：积累词语的本领真棒！下课可以写在课文旁边。

生：我有一个问题，为什么鸟蛋的颜色还不一样啊？
生：我知道。

是因为鸟的种类不同，前面说过了，是各种各样的鸟。

师：你会联系着前面的句子读书，大家都要向你学习！
三、体会鸟岛上的热闹景象
师：刚才有位同学提出了“热闹”这个词能体会出鸟很多，除此之外，热闹还告诉我们什么信息呢？
生：鸟岛上鸟很多，很乱。

师：怎么个乱法呢？我们来想象一下，鸟儿们在鸟岛上生活得怎么样呢？
生：生活得一定很好，可以和家人一起玩啊，跳舞啊，唱歌啊，吃饭啊，打牌啊……就跟人一样（生大笑）
师：鸟儿们的娱乐活动跟人的可不一样，但有一点是一样的：都玩得──生答：很高兴。

生：鸟妈妈们还会教小鸟学飞，捉虫子，抓鱼。

教它们一些生活的本领。

生：我有个问题，鸟那么多，岛上的食物会不会不够啊？小鸟们会挨饿吗？
师：这倒真是个问题。

需要我们用课外知识来帮助解决了。

生：不同的鸟吃的东西不一样，所以不会没有食物的。

生：鸟岛肯定有很多不同的生物，要不然鸟就不会每年都来这里的。

师：（问刚才那个学生）这样的回答你满意吗？（学生点头）
师：岛上的鸟儿过着自由自在的幸福生活，你仿佛听到了什么？
生：鸟儿招呼他朋友的叫声。

生：小鸟扑扇翅膀的声音。

生：小鸟打架的声音。

生：还有鸟飞到水里捉鱼的声音。

师：看到满眼忙碌的鸟，听到各种有趣的声音，这就是──生答：热闹。

读第二三自然段，体会热闹的景象。

师：作者写这两段的时候，没有写一个“多”字，却我们感到了鸟的数量之多，远远超出了人们的想象。

他是怎么做到的呢？（提示学生看板书）
生：通过这些词语来告诉我的。

师：是的，要想把意思写具体，可以学习这种方法。

四．体会鸟岛
师：了解了鸟岛的景象，你还有什么问题要问吗？
生：鸟岛上为什么有这么多的鸟？
生：这些鸟多年来都不会改变样子吗？
师：哪些问题是课文可以解答的？谁来试着说说？
生：鸟岛上为什么有那么多鸟，在课文里可以找到答案。

是因为岛上的人们都爱护鸟。

师：读读你找到的句子。

生读。

师：什么是朋友？
生：就是你最好的伙伴。

你有什么不开心的事都找他说。

生：心里话都愿意告诉他，特别信任他。

生：互相帮助的人。

师：是啊，互相帮助，互不伤害，这才叫朋友。

鸟是人类的朋友，人类是鸟的朋友，鸟岛上的生机盎然，都是因为──生读：因为大家都知道，鸟是人类的朋友。

师：还有些问题，课堂上解答不了了。

课文为我们打开了通往鸟岛的大门，通过查资料、看电视甚至亲自去看一看的方法，能使我们更加了解这个神秘美丽的地方。

鸟岛之旅，让我们一起期待！。