四年级语文上册《观潮》微课教案微课背诵指导
《观潮》微课程设计方案
《观潮》微课程设计方案一、教学目标本节课的学习目标包括以下三个方面：1.知识目标：学生能够理解并掌握《观潮》这篇课文的主要内容，包括潮汐的成因、潮汐的观测方法以及潮汐与海洋环境的关系等。
2.技能目标：学生能够运用课文中的知识，进行潮汐观测并解读观测数据。
学生还能够通过查阅相关资料，进一步了解潮汐的应用领域，如潮汐能的开发和利用。
3.情感态度价值观目标：学生能够认识到自然界的潮汐现象是自然规律的体现，增强对自然环境的尊重和保护意识。
同时，学生能够体会到科学研究的乐趣，培养对科学探索的兴趣。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个部分：1.课文《观潮》的阅读与理解，通过阅读课文，学生能够掌握潮汐的基本知识，了解潮汐的成因和观测方法。
2.潮汐观测实践，学生分组进行潮汐观测，并记录观测数据。
之后，学生能够通过数据分析，理解潮汐的变化规律。
3.潮汐应用领域的探究，学生通过查阅相关资料，了解潮汐能的开发和利用，以及潮汐在海洋环境监测中的应用。
4.课堂讨论，学生分享自己的观测结果和探究心得，共同探讨潮汐现象的奥秘。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本节课将采用多种教学方法：1.讲授法，教师通过讲解潮汐的基本知识，为学生提供系统的学习框架。
2.讨论法，学生通过分组讨论，分享自己的观测数据和探究成果，培养团队合作和交流沟通能力。
3.案例分析法，学生通过分析潮汐能的开发和利用案例，深入理解潮汐的应用价值。
4.实验法，学生进行潮汐观测实践，亲身体验潮汐的变化规律。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材《观潮》，为学生提供课文内容和基础知识。
2.参考书籍，包括潮汐观测方法和潮汐能利用的相关书籍，为学生提供更多的学习资料。
3.多媒体资料，包括潮汐现象的视频和图片，帮助学生更直观地理解潮汐的变化。
4.实验设备，如潮汐观测工具，供学生进行实地观测和实验操作。
通过以上教学资源的支持，学生将能够更好地完成学习任务，提高科学素养。
《观潮》微课教学设计
《观潮》微课教学设计【教学目标】1．能顺利地朗读课文，理解课文内容。
2．体会本文抓住景物特点，多角度摹状的写景方法。
3．激发学生热爱自然，赞美自然的豪情，争做时代的弄潮儿。
【教学重点】精彩的场面描写，精巧的结构安排。
【教学难点】抓住景物特点，多角度摹状的写景方法。
【课时安排】一课时【教学流程】一、激情导入同学们看过涨潮的壮观景象吗？下面请观看被前人称为“壮观天下无”的“钱江涌潮”（课件展示“钱江涌潮”及观潮盛况）。
同学们，钱江涌潮从海宁角度看最为壮观。
每年的中秋节前后，海宁涌潮潮头壁立，波涛汹涌，势如万马奔腾；云移至岸，浪卷轰雷，卷起“千堆雪”。
双龙相扑“碰头潮”、白练横江“一线潮”、蛟龙脱锁“回头潮”和月影银涛“夜半潮”，吸引着无数海内外游客。
让我们去感受钱江涌潮吧！二、介绍作者和背景1．请学生介绍作者，教师补充。
周密（1232—约1298）南宋文学家。
家公谨，号草窗、四水潜夫等，原籍济南，后为吴兴（今属浙江湖州）人。
宋末曾任义乌令等职，宋亡不仕，以歌咏著述自娱。
其词讲求格律，与吴文英（梦窗）并称“二窗”。
他工诗能文，亦善书画。
著有《草窗韵语》、《草窗词》、《武林旧事》、《癸辛杂识》等。
此篇选自《武林旧事》。
《武林旧事》一书写于宋亡之后，书中缅怀先朝旧事，感慨世事盛衰无常，记载南宋岁时风俗、市井娱乐与游观之盛。
2．介绍背景。
杭州在南宋时称临安，是国都。
观潮地当时在临安城南（今由于江水改道已移至浙江海宁），每年八月十八日举行观潮盛典。
迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演。
当日从宫廷到民间，人们争相观看，万人空巷，十分狂热。
三、初读，整体感知，通文意1．请同学听配乐朗读。
听准字音和节奏，初步感知语言美，感受钱塘江大潮的气势。
2．请同学们自由读课文，借助文下注释和工具书疏通文意，勾画出自己不理解的词、句。
3．四人一小组，将自己不会翻译的词、句在小组内讨论、探究，仍解决不了的可等会儿再提出。
四年级语文上册《观潮》微课教案微课背诵指导
《观潮》三、四段背诵指导——理解内容突破难点浮现景象一、微课目标：理解课文，掌握背诵技巧，快速背诵课文。
二、微课过程【点击呈现Ppt1】《观潮》第三、四段背诵指导——理解内容突破难点浮现景象本文的三、四段讲大潮到来时的壮观景象，运用了多种写作手法，突出了潮水汹涌澎湃、气势磅礴的特点，是课文内容的重点。
怎样积累这优美的语言，省时省力地把这段课文背诵下来呢？【潮来时，在读者面前展现了大潮滚滚而来、奔腾咆哮的壮丽图景。
讲声音，先是“从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”。
而后“响声越来越大”，最后，“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
”讲景象，大潮在远处时，“只见东边水天相接的地方，出现了一条白线”，大潮从远处涌来时，“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面”。
大潮再近些，“只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”。
浪潮越来越近时，“犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”。
作者这些有声有色的描写，使人如临其境，感到响声越来越大，大潮越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛。
知道它主要讲了什么，才能比较顺利地背诵，而且记忆牢固。
【点击呈现Ppt3】抓住难点，逐句突破。
在熟读的基础上，找出自己背诵的难点，进行重点背诵。
如：点击课件：过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
这句话先写声音，然后写了浪的样子像“一条白线”，最后写人们的表现。
点击课件：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
这句话通过对浪潮样子和声音的描写，用两个比喻句写出了浪潮汹涌澎湃的景象。
【点击呈现Ppt4】配合图片，整段背诵。
在朗读和背诵的过程中，要边背诵边浮现文中描述的景象。
这样更有助于记忆。
点击课件，出示图片。
聪明的你，用老师这种方法，背诵这段较长的课文，不会超过十分钟哦。
人教版小学语文四年级上册《观潮》教学教案（精选8篇）
人教版小学语文四年级上册《观潮》教学教案（精选8篇）小学语文四年级上册《观潮》教学教案篇1一、说教材我说课的内容是小学语文第七册第三单元11课《观潮》，这是一篇绘景文，作者以事物原本的发展变化作为观察顺序，用人潮相对，动静对比的方法，写出了钱塘江大潮这一壮丽的“天下奇观”，从而激发同学热爱祖国大好河山的感情，本课要两课时完成，依照大纲要求，第一课时，在指导同学朗读课文，了解大意的基础上，引导同学利用工具书，解决生字、新词，同时依据小标题给课文分段。
这节课的教学目标是：1．认知目标：进一步理解课文内容，能用“逐渐”、“恢复”造句，概括文章主要内容。
2．技能目标：学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导同学从中学习怎样积累资料；通过语感训练，能有感情地朗读课文。
3．情感目标：让同学通过了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。
因为本单元的重点训练项目是“怎样注意积累资料”，所以确定本课的教学重点是“注意积累资料”，即在理解课文内容的过程中，学习作者是怎样留心周围事物和积累资料的。
“潮来之时”是文章的重点局部，所以学习作者有顺序、抓特点的观察方法是本课的教学难点。
本课是第三单元的第三篇讲读课文，而讲读课文在语文基本功训练和重点读写项目的训练方面负担着最主要的训练任务，因此，编者将这课布置在这里，是在前两篇文章的基础上进一步以它为例，让同学学习作者是怎样留心周围事物的，在知识体系上，它与上单元的训练重点项目“抓住课文的主要内容”街接紧凑。
同时也为下单元“内容中体会思想”奠定了基础。
二、说教法在教学方法上，因为本课是篇文质兼美的写景记叙文，篇幅不长，但“天下奇观”的景象极为少见，因此，我将借助电教手段（录相、录像等）采用“情境教学法”进行教学，即让同学入境界，进角色，动真心，吐真情来体会潮来时宏伟的气势，从而感受到大自然的伟大力量。
三、说学法根据教材的特点和同学的认知规律，这节课我将引导同学“边听边看，边读边思”的方法来学习，即引导同学在观看录像时要用心看，仔细听，在阅读文章时要一边读、一边想，并能做到联系上下文，读后想前，边读边想。
四年级课文《观潮》教案（合集五篇）
四年级课文《观潮》教案（合集五篇）第一篇：四年级课文《观潮》教案一、说教材1、教材分析《观潮》是九年义务教育六年制小学语文第七册第六单元的一篇讲读课文。
这篇精读课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出大潮这一壮丽的“天下奇观”，从而激发学生热爱祖国大好河山感情。
在这篇课文中，作者运用生动细腻的词语、生动的比喻紧紧地抓住大潮的声音、景象两个方描写，逼真的再现了大潮那雄奇壮阔、动人心魄的气势。
2、说重点本单元的重点训练是要继续培养学生“抓住主要内容”的能力，要引导学生根据课文的特点，了解叙述的顺序，抓住主要内容。
抓住大潮的特点—声音大、气势壮，抓住声音和形态是怎样变化的来理解词句是本课的教学重点。
3、教学目标依照教学大纲要求，和本课的教材特点，我制定了三点教学目标。
（1）理解课文内容，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好山河的思想感情。
（2）学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作。
培养学生留心观察周围事物的习惯。
（3）学会生字新词；通过语感训练，能有感情地朗读课文。
背诵课文第三、四自然段。
4、说教具：在本课教学中，我采用了录音机、投影片、录像等教学教具，目的是充分用电化教学手段，帮助学生入情入境，理解课文内容，缩短教学时间提高教学质量和效率。
二、说教法教学中采用情境教学法，运用多媒体教学手段，把学生带到一个钱塘江大潮来临时雄伟壮美的景象中。
让学生身临其境，情寓其中，从而感受到大自然的伟大力量。
三、说学法根据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生“边听边看，边读边思”的方法来学生，即引导学生在观看录像时要用心看，仔细听，在阅读文章时要一边读、一边想，并能做到联系上下文，读后想前，边读边想，学生采用听、看、读、思、品的方法学习。
四、说学情我班学生虽没去钱塘江，也没观赏到千军万马奔腾的潮水，但他们思维活跃，善于发表个人观点，敢于创新、想像丰富，而且对新鲜事物充满了好奇心，所以我在教学中，根据他们的特点，采用了多种生动的教学方法和电教化教学手段进行教学，从而达到最佳的教学效果。
四年级上册语文《观潮》教案
四年级上册语文《观潮》教案四年级上册语文《观潮》教案（通用14篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的四年级上册语文《观潮》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
四年级上册语文《观潮》教案篇1《观潮》介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，抒发了作者热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点学习字词，理清思路，学习描写景物的笔法。
教学难点映衬手法的运用。
教学步骤一、导入钱塘江大潮是大自然赐给人类的一大奇观，钱塘江观潮的盛事古已有之，南宋时，每年农历八月十八日举行观潮盛典。
潮来之前有水军操练，轰轰烈烈;潮来之时有吴地少年弄潮争标的表演，技艺奇绝。
那时从宫廷到民间，万人空巷，观潮者黑压压挤满江头，场面热闹非凡。
今天，我们学习南宋作家周密写的《观潮》。
题目中的“观潮”，就是观看钱塘江大潮。
简介作者周密及其作品。
观看中央电视台拍摄的钱塘江大潮的景况。
二、诵读老师范读课文，学生画下生字词。
可以采用幻灯片展示课文，需要突出的字词用红字强调。
借助工具书、课下注释，扫除文字障碍。
学生朗读课文，注意准确读出生字的读音。
采用多种方式朗读。
如个读、全班齐读、小组齐读，轮读。
巩固生字读音，熟悉课文内容。
三、理清思路学生默读课文，理清文章的行文思路。
讨论，总结。
第一段：写钱塘潮的雄伟景象。
第二段：写水军演习的动人情景。
第三段：写吴儿弄潮的高超技艺。
第四段：写江岸观潮的盛况。
四、串讲学生串讲课文第一、二段：结合语言环境解释重点实词、虚词和短语，边解词边翻译句子。
既望、际天、沃、岁、艨艟、乘骑、弄旗、标枪、履、倏尔、略不、舸、逝;以、而、于、既而、为。
讨论这两个段落的内容和写法。
五、小结文章结构清晰，紧扣“观”字，突出“潮”字，抓住典型场景，集中描述，从几个侧面把江潮壮阔景象和观潮的热闹场面艺术地再现出来。
四年级语文上册《观潮》微课教案微课
四年级语文上册《观潮》微课教案微课
观潮——用奇招写出奇景
本微课将展现钱塘江大潮来前、潮来时、潮头过后的景象，突出观钱塘江大潮之奇。
让我们仿佛置身于奇特雄伟的钱塘江大潮现场。
作者用了怎样的“奇招”写出了这“奇景”呢？
在这篇文章中，作者运用了比喻和夸张的修辞方法。
例如，当浪潮越来越近时，作者用了“千万匹白色战马齐头并进”的比喻，形象地描绘出了大潮到来时的形态、颜色和声音，使人深受震撼。
此外，作者还运用了夸张的修辞方法，如“山崩地裂”和“颤动”，这些词并不是真的山崩地裂了，而是进行了适当的夸大，以增强表达效果。
除了比喻和夸张，作者还运用了对比的修辞方法。
在描写潮来前的景象时，作者用了“宽阔的钱塘江横卧在眼前。
江面
很平静，……。
”等词，写出了钱塘江潮来前的风平浪静的景象。
这样的描写反衬出了下文潮来时的惊心动魄。
最后，作者还运用了正面和侧面描写相结合的方法。
在描写潮来时的景象时，作者写道：“只见___翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。
”接着，又加入了侧面描写：“顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！”通过描写观潮人的反应，从另一个角度写出了钱塘江大潮的奇。
总之，作者巧妙地运用了各种修辞手法，将钱塘江大潮的奇景写得淋漓尽致，让读者仿佛亲身经历了一场壮观的自然奇观。
2024年部编版四年级上册语文第一课《观潮》教案
2024年部编版四年级上册语文第一课《观潮》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2学会生字词，理解词语的意思。
1.3理解课文内容，体会作者对大自然的热爱之情。
2.过程与方法：2.1通过观察图片，激发学生对钱塘江大潮的兴趣。
2.2通过品词析句，培养学生理解、感悟、欣赏课文的能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对大自然的热爱之情。
3.2增强学生保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，理解词语的意思。
2.教学难点：2.1理解课文中的比喻句。
2.2体会作者对大自然的热爱之情。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示钱塘江大潮的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
1.2教师简要介绍钱塘江大潮的成因和特点。
2.朗读课文2.1学生自读课文，注意读准字音，理解词语。
2.2教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏。
3.学习生字词3.1学生自学生字词，组内交流。
3.2教师选取重点生字词进行讲解，引导学生理解词语的意思。
4.理解课文内容4.1学生用自己的话复述课文内容。
4.2教师提问，检查学生对课文内容的理解。
5.品词析句5.1学生找出课文中的比喻句，体会其表达效果。
5.2教师引导学生分析比喻句，理解其内涵。
6.体会作者情感6.1学生分享自己认为最美的句子或段落。
6.2教师引导学生体会作者对大自然的热爱之情。
7.2学生进行拓展活动，如：写一篇关于家乡美景的短文。
四、作业布置1.抄写生字词，巩固记忆。
2.课外阅读一篇关于大自然的文章，分享给同学。
五、板书设计1.课题：《观潮》2.生字词：潮、涌、漫、涨、翻、滚、吼、壮观3.重点句子：钱塘江大潮，汹涌澎湃，气势雄伟。
六、教学反思重难点补充：教学重点：1.1教师可以设计一个互动环节，让学生自己先读课文，然后挑选几名学生来朗读，让其他学生听后进行评价，讨论哪位同学的朗读更符合课文情境，这样既锻炼了学生的朗读能力，也提高了他们对课文内容的理解。
部编版四年级上册语文第一课《观潮》教案5篇
部编版四年级上册语文第一课《观潮》教案5篇1.部编版四年级上册语文第一课《观潮》教案教学目标：1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
2．学习有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
3．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
教学过程：一、引入谈话钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。
我们盼望着能亲眼看到这一奇景。
这节课，我们继续学习第22课《观潮》。
上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。
二、通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。
三、引导学生理解课文内容。
1、潮来前，介绍了什么？（板书：笼罩白雾风平浪静）指导朗读。
2、潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。
3、小组合作学习。
（1）交流感受，品读佳句。
（2）又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？（3）分工进行有语气地朗读。
4.反馈沟通，老师及时指导和教导。
抓住以下几点，结合学生的生活经验，谈谈自己对词语表达的独特感受。
注意读书和读书的结合:（1）按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。
（板书：远近）(2)远:把握潮汐的声音和形状写潮汐刚来时的情景:隆隆声，如闷雷滚滚；在水和天空的交汇处有一条白线。
潮虽远，势头已在。
(板书:声音像远处有白线的闷雷)读描述潮汐的句子。
（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。
（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。
（看图片）（板书：白浪翻滚山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，后安排齐读。
（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。
）(4)引导学生背诵:背诵自己喜欢的句子。
《观潮》微课设计
《观潮》微课设计
【教课目的】
1.认识 7 个生字，会写13 个生字，正确读写“广阔”、“笼盖”等词语。
2.有感情朗诵课文，抓住要点词句，感觉潮来时的奇异情景。
3.背诵 3、 4 自然段，累积词语和优美的句子。
【教课重难点】
感觉潮来时奇异壮观的情景，累积词语和优美的句子。
【教课过程】
一、揭题导入
1.同学们，今日王老师要带大家去钱塘江边观观潮，齐读课题《观潮》。
2.钱塘江就在我们浙江省，每年的阴历八月十八，总有好多人慕名来观潮。
钱塘江大潮自古
以来被称为“天下奇景” 。
（板书：天下奇景）
“观潮”和“天下奇景”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思同样吗？
生：“观潮”的“观”是“看”的意思。
生：“奇景”的“观”是“情景”的意思。
师：那么“奇景”的意思呢？
生：“奇景”就是奇异的情景。
生：“奇景”就是奇怪的情景。
4.课文已经预习过了，请取出练习纸，我们来听写几个词语。
王老师听闻 ( )班的孩子写字写得特美丽，我来看看是否是名不虚传。
（笼盖、薄雾、沸腾、横贯江面、仍旧、恢复）
5.反应：都写对了吗？检查一下，把写错的立刻校正在边上。
这位同学的字也写得十分工整
美丽。
二、整体感知
1.好，把练习纸放在一边。
此刻老师再请大家认真读一读课文，想想课文主要讲了一件什
么事又是按如何的次序写的？
（作者去钱塘江边观潮。
看，课题能帮助我们很好地概括课文主要内容呢！）。
《观潮》微课程设计方案
《观潮》微课程设计方案一、课程目标《观潮》微课程以四年级语文课程内容为基础，旨在实现以下课程目标：1. 知识目标：- 学生能够理解《观潮》课文的基本内容，掌握相关的词汇和句型；- 学生能够描述钱塘江大潮的壮观景象，了解其形成原因及文化背景；- 学生能够运用课文中的修辞手法，提高自己的写作能力。
2. 技能目标：- 学生通过观察、思考和讨论，提高观察能力、思维能力和合作交流能力；- 学生能够运用所学知识，创作一篇描绘自然景观的作文，提升写作技巧；- 学生能够通过搜集资料、分享信息，培养自主学习和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观目标：- 学生在学习过程中，培养对大自然美景的热爱和敬畏之情，激发保护环境的意识；- 学生通过学习课文，感受中华民族传统文化的博大精深，增强民族自豪感；- 学生在小组合作中，学会尊重他人、倾听他人意见，培养团结协作的精神。
本课程针对四年级学生的认知特点，结合教学要求，将课程目标分解为具体的学习成果。
在教学过程中，注重培养学生的观察力、思考力和创造力，使学生在掌握知识的同时，提高语文素养和综合素质。
通过本课程的学习，为学生提供一个认识自然、了解文化、锻炼技能的平台，激发学生的学习兴趣，培养其热爱生活、积极向上的情感态度。
《观潮》微课程根据课程目标，选择以下教学内容：1. 课文精读：《观潮》课文，理解课文内容，掌握生字词，分析课文结构，领悟修辞手法；- 教材章节：四年级上册语文教材《观潮》章节；- 内容列举：课文朗读、生字词学习、重点句子分析、课文结构梳理。
2. 自然地理知识：钱塘江大潮的成因、特点及相关文化背景；- 教材章节：科学、社会等跨学科相关内容；- 内容列举：潮汐形成原理、钱塘江大潮的壮观景象、地方风俗及民间传说。
3. 写作训练：以《观潮》为素材，进行作文创作；- 教材章节：语文写作教学相关内容；- 内容列举：作文指导、写作技巧、例文分析、学生习作修改。
4. 小组合作：围绕课文内容，进行观察、讨论和分享；- 教材章节：综合性实践活动相关内容；- 内容列举：小组分工、观察实践、资料搜集、成果展示。
小学四年级语文《观潮》教案（精选8篇）
小学四年级语文《观潮》教案（精选8篇）小学四年级语文《观潮》教案（精选8篇）作为一名人民教师，总归要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的小学四年级语文《观潮》教案（精选8篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学四年级语文《观潮》教案篇1【教材分析】《观潮》是人教版小学语文六年制第7册第一组的一篇课文，本组课文以“大自然的魅力”为主题，为我们编选了4篇课文，本篇课文叙述的是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮有远而近，奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、壮观和雄伟。
课文结构清晰，层次分明，文中作者不但运用比喻的手法直接描写了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的气势和声威，还从观潮人数之多，热情之高间接的反映了大潮的奇特，使人读后不禁由衷的发出了“钱塘江大潮，真不愧为自古以来的天下奇观。
”编选本篇课文的意图有二，一是使学生通过阅读感受钱塘江大潮的奇特，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感，二是引导学生一边读书一边想象画面，并通过品味关键词句、重点段落，体会课文在表达上的特点。
【学情分析】对于刚步入四年级的学生而言，他们虽然对于写景文章有初步的认识，但他们在联系上下文、理解词句的意思，抓住关键词句，体会其在表达情意方面的作用上还是存在较大的难度。
此外，钱塘江大潮离学生的生活实际较远，学生较难感受体会其奇特、壮观的景色，这就要求教师创设好情景，设计好句子理解的坡度，激发学生的想象，引领学生走进文本，感知大潮的奇特、壮观、雄伟。
【教学目标】1、通过联系上下文、查阅相关资料，学会“潮、称、盐”等13个生字，认识“罩、屹、鼎”等7个生字，正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、屹立、若隐若现、山崩地裂、齐头并进、漫天卷地”等词语。
2、通过“三读（读准、读通、读懂）”，自主学习，乐于朗读，做到正确、流利、有感情的朗读课文。
《观潮》的教案（通用8篇）
《观潮》的教案《观潮》的教案（通用8篇）作为一名教师，时常会需要准备好教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的《观潮》的教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《观潮》的教案篇1教材分析：《观潮》是冀教版语文四年级上册中的一篇写景文章。
课文按照潮来前、潮来时、潮过后的时间顺序，抓住钱塘江大潮壮美雄奇这一特点，由远及近的把享有天下奇观这一美称的钱塘江大潮描写的有声有色。
是一篇发展学生语言，培养学生语感的好课文。
教案理念：《语文课程标准》在第二学段的教学目标中明确提出让学生在理解课文的过程中能够“与他人交流自己的阅读感受”。
在本课教学过程中我把交流建立在了平等、融洽的基础上，在整个教学过程中交流是在师生、生生、学生与文本之间进行的，使学生体验到了交流的乐趣和重要。
《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。
”本课通过阅读教学让学生既理解课文内容，又体会了作者的情感，同时让学生了解了作者的写作方法。
教学目标：1、正确认读本课12个生字，掌握11个会写的生字。
理解“笼罩、沸腾、水天相接、浩浩荡荡、山崩地裂、风号浪吼、霎时”等词。
2、理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，陶冶美的情操。
3、体会作者按一定顺序、抓住事物特点的观察方法。
4、有感情朗读课文，背诵课文第三自然段，积累优美词语。
课时安排：两课时教学过程：第二课时一、谈话引入这节课我们继续学习《观潮》一课，上节课我们已经知道了作者按照潮来前、潮来时和潮过后的顺序来描述的观潮过程，谁来说一说潮来前给你留下印象最深的是什么？二、理解课文内容（一）学习潮来时1、自由朗读潮来时的内容。
边读边思考：哪些地方给你留下的印象最深刻？2、在交流中随机进行重点指导：（1）大潮声音①从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
教师指导：闷雷的响声是怎样的？（低沉）指导读好这句话。
《观潮》微型课教案
《观潮》微型课教案教学目标:1、了解钱塘江潮雄伟壮观的景象。
2、品读赏析，感受文章自然美与人文美相结合的特点。
3、研读体会本文精练生动的语言。
教学过程：一、导入同学们见过涨潮时的景象吗？下面请大家一起来观赏“壮观天下无”的钱塘江涌潮时的景象（课件出示涌潮盛况）。
每年的中秋前后，都是观潮的最佳时间，好多游客都会赶至浙江海宁县观看一年一度的涌潮盛况，下面我们就一起来感受一下钱塘江大潮的魅力！二、读准音，通文意1、请同学们自读课文，勾画出自己读不准的字和不理解的词句；2、听课文录音，听准字音和节奏，感知语言美，感受钱塘江大潮的气势；3、默读课文，思考：课文是按什么顺序写的？你能给课文分部分并概括出每部分的意思吗？小组讨论解决。
三、读通意，知内涵1、潮来前的江面是怎样的？人们的心情是怎样的？你是从哪些句子看出来的呢？2、潮来时，潮声有何变化，找人读课文，请你用“——”在文中画出相关句子。
3、潮来时，潮形有何变化，请你用曲线在文中画出相关句子。
4、通过刚才的读画，你可以看出，课文是按什么顺序来写钱塘江大潮的吗？5、潮来后，江面有何变化呢?四、品语言，读出情你最喜欢文中的哪些句子？为什么？你能把你喜欢的句子读出气势、读出大潮的变化吗？小组内先试一试，然后找同学来读一读。
五、课堂小结刘禹锡在《浪淘沙》中曾经这样描写钱塘江大潮：“八月涛声吼地来，头高数丈触山回，须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆”。
同学们可以把诗和课文结合起来，再次欣赏一下文中的精炼语言，感受一下钱塘江大潮的壮观景象。
六、板书观潮潮来前潮来时壮观天下无潮来后。
四年级语文上册《观潮》教学设计（通用13篇）
四年级语文上册《观潮》教学设计（通用13篇）四年级语文上册《观潮》篇1一、教材分析《观潮》是一篇文质兼优的写景文章。
作者寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡，景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。
本文的教学，不但要使学生增长见识，学习作者的观察及表达方法，受到语文能力的训练，还要激发学生热爱大自然，热爱祖国壮美河山的思想感情。
（一）课始，以“声”激情诱趣。
好的作品默默地看与朗朗地读又与有音乐烘托伴奏的朗诵，对人的感官的刺激作用，带给人的内心体验都是不同的。
文章描绘了钱塘江大潮来前的风平浪静与潮来时的惊涛浪吼形成鲜明对比，尤其绘声绘色地描述了潮水由远推近，有如排山倒海之势，雷霆万钧之力。
为了充分发挥作品的感染力，用雄浑有力的交响乐伴以激情昂然的朗诵，使学生入其境，动其情。
准备一段由缓慢抒情到急促激越再到平缓渐弱的交响曲。
以“舒展缓慢”吻合潮来前的平静；以“欢乐抒情”衬托人们观潮的喜悦心情；以“雄壮激昂”，烘托大潮的磅礴气势。
（二）课中以“像”释疑解惑。
学生生活在繁华的城市，许多孩子没有到过海边，更无从目睹这样雄伟壮丽的大潮之景观。
对于没有见过的事物，又无类似经历可以借鉴，不仅给理解课文带来障碍，也给展开想象造成困难。
因此，需运用电教手段，声像同步，视听结合，创设情境，提供感知，发展情感，促进理解。
根据课文内容，从《神州风采》里的“海宁观潮”一片中截取有关片断，按潮来时开始还是风平浪静到有声无“形”，然后“水天相接的地方出现一条白线”；渐近，拉长变粗，横贯江面”；再近，白浪翻滚，如同一道城墙”；更近，犹如“战马飞奔，坦克轰鸣”的顺序组接。
录制两遍。
第一遍按由远及近，将潮水的“如线”、“横贯江面”、“如墙”、如“万马奔腾”的四个画面各定格6秒，以便使学生有时间看清楚并将实际景象与课文里的文字描述在头脑中“衔接对号”。
第二遍不定格，使学生对大潮由远及近的推进变化、发展有一个连贯、完整的印象，以加深感受。
四年级上册语文观潮教案【5篇】
四年级上册语文观潮教案【5篇】四班级上册语文观潮教案（篇1）一、指导思想：《观潮》是一篇描写祖国壮美河山的文章。
本课的设计旨在依据同学年龄特点，充分利用现代教育媒体的优势，激发同学学习爱好，发挥同学在课堂中的主体作用；在老师的启发引导下，通过有感情地朗读、观看录像了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，感受祖国河山的壮美，增加同学喜爱祖国的情感。
二、教学目标：1．通过多媒体创设情境，让同学领会钱塘江大潮的壮美与宏伟，激发同学喜爱祖国大好河山的感情。
2．学习有挨次，抓特点的观看方法，培育留心四周事物，留意积累材料的习惯。
3．练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。
三、教学重点：理解文中有关“潮来时”的描写。
四、教学预备：远程教学软件、电视电脑、录像带。
五、课时支配：2课时六、课堂教学设计：第一课时课时目标：1．通过多媒体创设情境，让同学领会钱塘江大潮的壮美与宏伟，激发同学喜爱祖国大好河山的感情。
2.练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段（一）导入新课：同学们，这节课我们一起来学习13课《观潮》。
（齐读课题）老师提问课文写的是什么潮呢？（板书：钱塘江潮）老师介绍：钱塘江是浙江省最长的一条河流，钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”（板书：天下奇观）（解释“观潮”与“天下奇观”中的“观”有什么不同）。
（二）师生互动沟通1．请同学们谈一谈通过预习对这“天下奇观”有何初步的了解？2．请同学们打开书，看看课本，说说预习时你是怎样给课文分段的？能说出为什么要这样分吗？（板书：潮来前潮来时潮过后）（三）放课件（潮来时一段）。
初步感知“天下奇观”的壮美与宏伟。
1．过渡：钱塘江大潮气概非凡，那奔腾咆哮的壮美情景让人惊心动魄。
难怪每年的农历八月十八日，在海宁县盐官镇的海塘大堤上汇合了成千上万来自世界各地的中外游客，他们争先恐后地早早赶到，希望一度钱塘江大潮的风采。
同学们，你们见过那种景象吗？想不想亲眼看一看？老师这里有一段录像，请同学们看看画面，听听声音，来初步感受一下这“天下奇观”。
四年级语文上册《观潮》教案（精选12篇）
四年级语文上册《观潮》教案四年级语文上册《观潮》教案（精选12篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的四年级语文上册《观潮》教案（精选12篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
四年级语文上册《观潮》教案篇1教材分析：这是一篇十分优美的写景的文章，描写了被成为“天下奇观”的钱塘江大潮。
文章分为四个自然段，先总写，然后从“潮来前、潮来时、潮来后”三个方面具体刻画了钱塘潮的雄伟壮观，有声有色，有景色的正面描写，也有观潮人的侧面烘托，是很好的进行朗读训练的文章，同时，也是进行写景类文章。
写作训练的典范。
设计理念：建构主义学习理论强调以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义构建的目的。
基于此认识，我创设了“为钱江潮制作音乐风光解说片”的学习环境和探究主题，促使学生积极地研究课文，理解、收集、整理、运用有效信息，最终达成问题解决。
教学目标：基础目标：1、小组合作，制作音乐风光解说片，凭借问题情境解决，感受钱江潮的壮观，展现钱江潮的壮观，从而进行爱国主义教育。
2、进行朗读训练。
发展性目标：在问题解决过程中，培养合作、交往的能力以及信息检索、处理、重组、应用的能力。
教学重难点：1、重点：充分利用网络优势，为学生创设学习情境，在实践活动中促进学生主动学习，感受钱江潮的壮观。
2、难点：能把搜集到的信息，进行有效地筛选、整理、并整合成具有学生思维特色的导游词。
教学过程：一、情境导入，让学生走进文本1、播放录象，教师进行充满感情的介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。
语文人教版四年级上册《观潮》微课教学设计.说课稿
《观潮》微课教学设计教学目标：1、学会12个字，认识6个字，注意多音字“号”的读音理解“笼罩、水天相接、人声鼎沸、横贯”等词语2、正确流利有感情地朗读课文背诵课文3、4自然段3、感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情4、学习作者按照观潮顺序记叙事物的写作方法教学重难点：1、重点：认识钱塘江大潮的壮观情景，使人们由衷地感到钱塘江大潮不愧为自古以来的“天下奇观”，激发学生的爱国情怀，重点理解“潮来之时”部分，学习作者有顺序，抓特点的观察方法2、难点：理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，掌握观察事物必须有顺序的规律教学时数：2课时第二课时一、复习导入：上节课，我们通过学习知道，海塘大堤上人们等着、盼着，期待一年一度的钱塘江大潮的到来钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”为什么说它是天下奇观呢？今天我们继续学习二、整体感知3——5自然段1、请同学们翻开书114页，用自己喜欢的方式读3——5自然段，说说你的感受（学生交流3——5自然段中的内容）2、师：课文是怎样把钱塘江潮起潮落那壮观的一幕展示在我面前呢？只有走进课文，细细品读，才能体会出来三、学习第3自然段1、先默读第3自然段，说说：潮初来时，你听到了什么？看到了什么？边读边勾画相关语句2、学生交流，整体感知第3自然段3、潮初来时，你最先听到的是：CAI出示句子：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”师：雷声真响啊！谁再来读一读师：这雷声从何而来？谁再来读这一句（板书：响声隆隆）师评：从很远的地方就能传来如此响声4、师生配合读第二句师：顿时——生：人声鼎沸，有人告诉我们说，潮来了！CAI出示句子：“顿时，人声鼎沸，有人告诉我们说，潮来了！”师：等啊、盼呀，终于听到——生：潮来了！师：你为什么要这样读？（高兴、激动、潮终于来了）师：这么多情感都汇集在一个小小的感叹号上谁再来读读这三个字指名读这三个字于是，人们兴奋地传递这个消息，赶快把这个消息告诉你周围的观潮人（学生互相说“潮来了！”）交谈声、议论声吵吵嚷嚷，就像开了锅一样，这就叫——人声鼎沸谁来读读这一句指名读（板书：人声鼎沸）于是——5、师读：我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化看不出什么变化，大家有开始静静地等着、盼着接着又听到什么？（响声越来越大）CAI出示句子：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来”师：这仅仅只是写听到的吗？（还有看到的）看到了什么？（一条白线）还有吗？（看到人群沸腾）师：人群为什么会沸腾？（因为人们不仅听到了声音，而且看到了一条白线）（板书：越来越大、一条白线）所以此时此刻，人们会做些什么？师：人们一起踮着脚、探着身子、往前挤，人潮在涌动，这种急切想看到潮来的情景使整个人群——沸腾（板书：人群沸腾）那这句话该怎么读，自由练读这一句，边读边想象当时那沸腾的场面师评：响声越来越大就说明潮水离我们越来越近了指名读师评：一条白线的出现就足以让等潮、盼潮、望潮的人们激动不已、欣喜若狂！师过渡：潮起时声音之响亮，样子之特别，让人如此欣喜！四、学习第4自然段1、那潮来时又会出现怎样的景象呢？自由读第4自然段学生交流2、首先，那条白线很快地向我们移来——生接：逐渐拉长、变粗，横贯江面CAI出示句子：“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面”这句话该怎样读，你为什么要这样读？读出气势大从哪个词可以看出气势大（横贯）再指名读3、还看到了什么？CAI出示句子：“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”这里作者把大潮比作什么？（师板书：白色城墙）师：城墙有多高？（两丈）有两三层楼那么高谁能读出你的感受师评：浪潮翻滚、浪头真高啊！指名读两三层楼的城墙直逼眼前，此刻观潮人有怎样的感受？（害怕、奇观）那这句话该怎么读，边读边想象这震撼人心的画面指名读4、师生配合读引出最后一句CAI出示句子：“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”A：自由读这句话，想想这句话从哪几个方面在写潮水？（大潮的形态和声音）B：作者是怎样写大潮形态和声音的？请同学们默读这句话，边读边思考师：这两个比喻的连用，让我们仿佛来到了观潮的现场C:大家边听边思考，这样的描写让你从中感受到什么？D:学生交流：追问：你是从哪里感受到的？师：战马不仅有气势、还在奔腾、在跳跃，在并肩前进师：飞一样的奔跑过来，有一种奔腾的力量、势不可挡的力量指名读这是一种无法遏制的力量师：潮头就是这样齐头并进、飞奔而来、水势迅速扩大、就形成了一种气势——那就浩浩荡荡，谁再来读一读师评读：这大有排山倒海之势师：从“山崩地裂”体会到声音很响，从“颤动”体会到这种气势磅礴指名读潮水能发出这么大的声音又给你怎样的感受？巨大的冲击力、震撼指名读师：看！万马奔腾听！山崩地裂！全班齐读师：此时此刻，作者连用两个比喻，不仅把看到的大潮比作白色战马（板书：犹如……）还把声音比作山崩地裂，并且连同自己感受也写了出来（板书：如同……）不仅是观潮人和作者，还有老师和每一个同学都被眼前的情景所震撼，我们情不自禁地要说钱塘江大潮真是——天下奇观啊！宋代苏轼说的一点也没错，真是“八月十八潮，壮观天下无”啊！5、师：想不想亲眼目睹这一天下奇观？（CAI潮来时视频）听到这儿、看到这儿你想说什么？师：这扣人心弦、惊心动魄的一幕正是作者按从远到近的顺序写了潮来前、潮来时、潮去后的情景，先写听到的、看到的、再写自己的感受，用上了比喻等修辞手法，使我们深深地被感染！（手指板书）6、我们再把这感受送到文字中去吧！师生配合读3、4自然段（CAI出示第3、4自然段）五、指导背诵第3、4自然段1、你能把潮来时的情景讲给爸爸妈妈听吗？这里有提示，同学们根据提示边看书边读边讲，脑海里一定要浮现潮来时变化的过程，一定要把大潮的气势讲出来（CAI出示第3、4自然段内容提示学生自由背）2、师生齐背六、学习第5自然段1、潮来时，我们感受到它奇特、壮观，那潮退后你又能从哪些语句感受到它的不同凡响？自由读读第五自然段2、学生交流句子：第一句：你从哪些词体会到它是奇观？“漫天卷地”“依旧”“风号浪吼”读评：余波还能铺天盖地、风号浪吼！第二句：你从哪些词体会到它是奇观？“过来好久”“恢复”，读虽然潮去之后没有那么激动人心，仍然让我们回味无穷第三句：你从哪些词体会到它是奇观？“两三丈”，读潮退以后江水陡涨两三层楼那么高，让我们惊叹不已啊！师：看来，钱塘江大潮被称为天下奇观不足为奇了！五、总结全文，升华情感师：潮来之前，江面平静如镜；潮来了，真是翻江倒海，惊天动地；潮去了，依然风号浪吼目睹这一幕幕奇特的景观，心潮难平，难怪作者开篇就说：“钱塘江大潮，自古以来被称为‘天下奇观’”作者正是抓住了自己听大的、看到的、感受到的，抓住大潮的形态、声音的变化写出了自己的感受，让我们由衷地发出这样的感慨，钱塘江大潮真是——天下奇观六、课后练习1、有感情地背诵第3、4自然段2、学着作者的写法，写一写你看到的一处景象板书设计：潮来前风平浪静人山人海响声隆隆越来越大人声鼎沸19、观潮潮来时一条白线人群沸腾天下奇观白色城墙犹如……如同……潮去后依旧……已涨……《观潮》说课稿【说教材】这篇课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮头过后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观课文思路很清晰，先是写潮来之前江边的景物，由远到近地描述了周围的环境及人们等待潮来时的心情从观潮的人之多、热情之高间接地表现了大潮的奇特；然后细致、直观、形象地描述了潮来时的场景，从声音、气势、形态几个方面直接描绘了大潮的奇特课文的第3、4自然段是重点从远到近，写得有序写声音、写景象，写得直观形象使人如临其境，感到响声越来越大，大潮越来越近，潮头越来越高、声势越来越猛；最后写潮落，依然让人们感觉到大潮的壮观作者用心观察，叙述有序，文字自然流畅，又形象生动【三维目标】1、知识与能力：学会12个字，认识6个字，注意多音字“号”的读音理解“笼罩、水天相接、人声鼎沸、横贯”等词语正确流利有感情地朗读课文背诵课文3、4自然段2、过程与方法：引导学生学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法，抓住关键词句感受钱塘江大潮的雄伟、壮观把感情朗读贯穿始终，引导学生自读自悟3、情感、态度价值观：感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情【学情分析】该班学生学习热情高，学习习惯好，思维活跃在老师的指导下，既能通过语言表达自己对文字的理解，还能通过感情朗读表达自己的情感【设计说明】根据本文的特点，我在教学设计中，以潮来前、潮来时和潮来后各种奇异的景象为主线，在字里行间里引导学生充分感受钱塘江大潮这一天下奇观我开课时以“为什么说钱塘江大潮是天下奇观”引路，结尾处以“我们不得不说钱塘江大潮是天下奇观”收尾，在学生的不断朗读与感悟中，又时时回扣“天下奇观”，努力做到教学思路清晰、教学重点突出为了更好的使学生跟随作者走进文本，走近钱塘江大潮，我以“你听到了什么？看到了什么？”为中心问题，努力引导学生从形象的词句中想像真实的画面在教学中，我牢牢抓住课文里的四字短语、重点语句充分引导学生理解、想像大潮的声音是天下奇观、形态是天下奇观、气势是天下奇观尤其是在潮来时这部分教学中，我通过CAI视频让学生亲眼目睹这一天下奇观，通过老师声情并茂地讲述，通过视频的画面、声音，使学生增加对钱塘江大潮这一天下奇观的感性认识，加深对课文的理解，从中学习语言、训练思维、培养想象力，让学生由衷地发出感叹“钱塘江大潮真是天下奇观啊！为了更好地指导学生背诵3、4自然段，通过板书，通过师生配合读第3、4自然段帮助学生理清文章脉络最后，我再次引导学生回归整体，明确作者的写作顺序及写作方法，并指导学生学习运用总之，我希望通过指导阅读理解，指导朗读感悟，指导读写实践，架起学生和文本沟通的桥梁使学生形成在文本的对话中主动理解和体验的习惯，提升语文素养。
2023最新-部编版四年级上册语文《观潮》教案(优秀5篇)
部编版四年级上册语文《观潮》教案（优秀5篇）作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是整理的部编版四年级上册语文《观潮》教案（优秀5篇），如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
观潮教案篇一教学目标：１．学会本课１３个生字。
正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。
２．朗读课文。
背诵课文第三、四自然段。
３．感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
４．学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。
教学重难点：感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
教学准备课件教学课时第一课时课前准备：学生朗读课文，将视频传送至班级微信群，布置学生观看钱塘江大潮视频。
【媒体应用说明：本环节教师通过微信收集课前相关的资料，学生通过观看视频的方式参与到教学中来，使教学环节提前到课前，在这个过程中学生的自学能力提高。
】教学过程：一、激情导入同学们，我们的祖国江山如画、风光秀丽，你一定去过许多旅游胜地、大山名川，今天，我们一起去钱塘江追逐一场水的盛宴。
板书：观潮（指导书写“潮”）（齐读课题。
）【运用希沃中的汉字功能学习“潮”。
】二、预习入手，了解学情１、昨天回家都预习了吗？读课文了吗？老师把检查的权力交给大家：出示学生预习时的朗读视频，引导学生认真听，运用班级优化大师进行点评。
检查生字读音情况：课文读过了，生字词语一定难不倒大家。
课件依次出示词语：依旧笼罩薄雾蒙蒙霎时横贯恢复（3）检查多音字情况【运用希沃动画功能，色差功能检查生字词。
】（4）通过预习，你知道课文先写什么，再写什么，最后写什么吗？相机出示思维导图：潮来前潮来时潮过后（5）游戏：找出描写声音的词语。
【运用希沃课堂活动中的超级游戏，进行辨认。
】三、朗读感悟、发展语言1．课文中哪些自然段描写了潮来时的壮观景象呢？2．自由练读三、四自然段，找出描写潮水的句子，边读边思考，你仿佛看到什么，听到什么，把把你的感受写在旁边。
小学语文四年上《观潮》教案
小学语文四年级上《观潮》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）正确认读“潮、涨、吼、屹”等生字词，理解“沸腾、昂首、屹立、水天相接”等词语的意思。
（2）能流利地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
（3）理解课文内容，了解钱塘潮的壮观场面。
2.过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对钱塘潮的兴趣。
（2）运用多种阅读方法，感受课文的语言之美。
（3）学会抓住关键词句，理解课文内容。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国大好河山的思想感情，激发学生探索自然奥秘的兴趣。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）正确认读生字词，理解词语。
（2）流利地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
（3）理解课文内容，感受钱塘潮的壮观场面。
2.教学难点：抓住关键词句，理解课文内容，体会作者的情感。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们听说过钱塘潮吗？知道钱塘潮的壮观场面吗？（2）板书课题：观潮，齐读课题。
2.初读课文，整体感知（1）自由读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）指名分段读课文，检查生字词认读情况。
（3）说说课文的主要内容。
3.精讲细读，理解感悟（1）学习第1自然段①默读第1自然段，思考：为什么说钱塘江大潮吸引了许许多多前来观潮的人？②交流讨论，引导学生抓住关键词句理解课文。
③指导朗读，感受人们对钱塘潮的向往之情。
（2）学习第2自然段①默读第2自然段，思考：作者从哪些方面描写了潮前的景象？②交流讨论，引导学生抓住关键词句理解课文。
③指导朗读，感受潮前的宁静气氛。
（3）学习第3自然段①默读第3自然段，思考：潮水来临时的景象是怎样的？②交流讨论，引导学生抓住关键词句理解课文。
③指导朗读，感受潮水来临时的壮观场面。
（4）学习第4自然段①默读第4自然段，思考：潮过后的景象是怎样的？②交流讨论，引导学生抓住关键词句理解课文。
③指导朗读，感受潮过后的平静景象。
4.感悟升华（1）回顾全文，说说自己最喜欢的自然段，并说出喜欢的理由。
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《观潮》三、四段背诵指导
——理解内容突破难点浮现景象
一、微课目标：理解课文，掌握背诵技巧，快速背诵课文。
二、微课过程
【点击呈现Ppt1】
《观潮》第三、四段背诵指导
——理解内容突破难点浮现景象本文的三、四段讲大潮到来时的壮观景象，运用了多种写作手法，突出了潮水汹涌澎湃、气势磅礴的特点，是课文内容的重点。
怎样积累这优美的语言，省时省力地把这段课文背诵下来呢？
【点击呈现Ppt2】弄清叙述顺序。
声音闷雷滚动越来越大山崩地裂
潮来时
景象白线横贯江面白浪翻滚
作者按由远及近的顺序观察，把听到的声音和看到的景象穿插描述，在读者面前展现了大潮滚滚而来、奔腾咆哮的壮丽图景。
讲声音，先是“从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”。
而后“响声越来越大”，最后，“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
”讲景象，大潮在远处时，“只见东边水天相接的地方，出现了一条白线”，大潮从远处涌来时，“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面”。
大潮再近些，“只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”。
浪潮越来越近时，“犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”。
作者这些有声有色的描写，使人如临其境，感到响声越来越大，大潮越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛。
知道它主要讲了什么，才能比较顺利地背诵，而且记忆牢固。
【点击呈现Ppt3】抓住难点，逐句突破。
在熟读的基础上，找出自己背诵的难点，进行重点背诵。
如：点击课件：过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
这句话先写声音，然后写了浪的样子像“一条白线”，最后写人们的表现。
点击课件：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
这句话通过对浪潮样子和声音的描写，用两个比喻句写出了浪潮汹涌澎湃的景象。
【点击呈现Ppt4】配合图片，整段背诵。
在朗读和背诵的过程中，要边背诵边浮现文中描述的景象。
这样更有助于记忆。
点击课件，出示图片。
聪明的你，用老师这种方法，背诵这段较长的课文，不会超过十分钟哦。