2019九年级音乐上册第4单元《天方夜谭》教案花城版
粤教花城版九年级音乐上册课程目录与教学计划表
粤教花城版初中九年级音乐上册课程目录与教学计划表
教材课本目录是一本书的纲领，是教与学的路线图。
不管是做教学计划、实施教学活动，还是做学习计划、复习安排、工作总结，都离不开目录。
目录是一本书的知识框架，要做到心中有书、胸有成竹，就从目录开始吧！
课程目录教学计划、进度、课时安排
九年级上册
第1单元华夏之音（之一）民族管弦乐
江南丝竹《紫竹调》
四川闹年铜锣中的铜罗经《九九归一》
苏南吹打《将军令》主题音乐
民族管弦乐曲《春江花月夜》
吹竖笛（之四）
第2单元长江两岸的歌
青海《送大哥》
青海★《四季歌》
云南《远方的客人请你留下来》
四川四川民歌《船工号子》
湖北《龙船调》
湖南《洗菜心》
江西《打支山歌过横排》
安徽《凤阳花鼓》
江苏《茉莉花》
第3单元舞蹈音乐天地（之一）——三拍
子舞曲
管弦乐曲《蓝色的多瑙河圆舞曲》
歌曲《春天的芭蕾》
钢琴曲《G大调小步舞曲》
钢琴曲《bB大调玛祖卡舞曲》
《小杜鹃》
钢琴曲《bA大调波兰舞曲》。
交响组曲《天方夜谭》(节选)-花城粤教版九年级音乐上册教案
交响组曲《天方夜谭》（节选）-花城粤教版九年级音乐上册教案一、教学目标1.了解交响组曲的定义和特点；2.能够听辨《天方夜谭》乐曲中的不同乐器演奏；3.听懂《天方夜谭》的节奏、旋律，并能说出其曲式结构；4.能够唱出歌曲的主旋律；5.了解乐曲《天方夜谭》的背景和故事情节。
二、教学内容及方法1. 教学内容1.交响组曲《天方夜谭》（节选）；2.《天方夜谭》的背景和故事情节。
2. 教学方法1.音乐欣赏；2.讲解和讨论。
三、教学过程1. 音乐欣赏1.欣赏交响组曲《天方夜谭》（节选）；2.学生分析乐曲中的不同乐器演奏；3.学生认识《天方夜谭》的节奏、旋律，并能说出其曲式结构；4.学生演唱歌曲的主旋律。
2. 讲解和讨论1.讲解《天方夜谭》的背景和故事情节；2.学生分组，分析故事情节，并讨论表演方式和表达方法；3.学生进行演唱表演。
四、教学设计1. 前置知识九年级学生应该具备基本的音乐知识，能够较好地听懂乐曲的基本节奏、旋律和曲式结构。
2. 教学手段利用多媒体教学辅助工具，播放音频，展示幻灯片等方式进行教学。
3. 教学步骤1.介绍交响组曲的定义和特点；2.播放《天方夜谭》音频，让学生感受交响组曲的风格；3.将乐曲分段进行解析，说明每个部分的特点和乐器演奏情况；4.鼓励学生认真听辨乐曲中的不同乐器演奏；5.教师指导学生分析《天方夜谭》的节奏、旋律，并在黑板上画出其曲式结构；6.学生模仿乐曲演唱主旋律；7.讲解《天方夜谭》的背景和故事情节；8.学生分组，分析故事情节，并讨论表演方式和表达方法；9.学生进行演唱表演。
五、教学评价1. 评价方法1.学生自我评价；2.教师对学生表现进行评价；3.同伴互评。
2. 评价标准1.能够听辨乐曲中的不同乐器演奏；2.能够认识《天方夜谭》的节奏、旋律，并说出其曲式结构；3.演唱主旋律时音调准确，情感饱满；4.能够对《天方夜谭》的背景和故事情节进行自主分析，并有独到的表达方法；5.演唱表演时声音清晰，情感真实。
花城版音乐教案
花城版音乐教案教案标题：花城版音乐教案教案目标：1. 了解花城版音乐教材的特点和教学目标；2. 设计符合学生年龄和能力水平的教学活动；3. 培养学生的音乐素养和表演能力；4. 促进学生对音乐的兴趣和理解。
教学内容：1. 花城版音乐教材的结构和内容概述；2. 音乐基本概念和技巧的教学；3. 音乐欣赏和表演的培养；4. 音乐创作和合作的实践。
教学步骤：1. 导入活动：通过播放一段优美的音乐或展示一幅音乐相关的图片，引发学生对音乐的兴趣，并与学生共同探讨音乐的作用和表达方式。
2. 课堂讲解：介绍花城版音乐教材的结构和内容，讲解每个单元的教学目标和重点，引导学生对音乐的整体认识。
3. 音乐基本概念和技巧的教学：根据学生的年龄和能力水平，逐步教授音乐的基本概念，如音高、节奏、音阶等，并通过练习和游戏巩固学习成果。
4. 音乐欣赏和表演的培养：选取适合学生的音乐作品，进行集体欣赏和分析，引导学生聆听音乐的要素和表现技巧。
随后，组织学生进行小组或个人表演，培养学生的表演能力和自信心。
5. 音乐创作和合作的实践：鼓励学生进行音乐创作，可以是歌曲编曲、曲调创作或歌词创作等形式。
同时，组织学生进行合作演奏或合唱，培养学生的团队合作精神和创造力。
教学评估：1. 课堂观察：观察学生在课堂上的参与度和表现，包括对音乐的理解和运用能力。
2. 作业评价：布置与教学内容相关的作业，如听写乐谱、完成创作作品等，评估学生对知识的掌握和应用能力。
3. 表演评价：评估学生在集体或个人表演中的表现，包括音准、节奏感、表达能力等方面。
教学资源：1. 花城版音乐教材和教学辅助资料；2. 音乐播放器和音乐作品；3. 音乐乐器和器材；4. 音乐创作工具和材料。
教学建议：1. 根据学生的年龄和能力水平，合理安排教学内容和难度，确保教学的针对性和有效性。
2. 注重培养学生的音乐欣赏能力，引导学生通过欣赏音乐来感受和理解音乐的内涵和表达方式。
3. 鼓励学生积极参与音乐表演和创作活动，提供充足的演出机会和创作空间，激发学生的音乐潜能和创造力。
初中音乐花城版教案模板(共4篇) - 副本
5、难点
通过各种学习方法，力求对音乐作品与实践紧密关系有一个较为清新的了解。
一、导（课前导学）【音乐知识】
1、清唱剧：清唱剧的起源可追溯到中世纪（500——1450）后期欧洲的“礼拜仪式剧”,曾译“神剧”，是一种用于舞台演出的多乐章大型宗教性声乐套曲。有较具体的戏剧情节，由许多种声乐曲组成，用管弦乐队伴奏。歌词内容多取自《圣经》，少数非宗教题材作品称为“世俗清唱剧”。声乐部分有咏叹调、宣叙调、各种重唱和合唱组成，管弦乐队除了主要用作伴奏外，尚有器乐曲段落，如：序曲、间奏曲等。因此无化妆、动作表演和布景而区别于歌剧。注意：“清唱剧”是中文的翻译，有时会引起误解，似乎是没有任何乐器伴奏之下的演唱。但这里指的是，只有演唱而没有戏剧表演、无化装和布景，区别于唱演结合的歌剧。
2、关于巴罗克：16世纪末至18世纪中叶起源于意大利并流传于欧洲及拉丁美洲各国的一种音乐风格。巴洛克愿意为“怪异的珍珠”或“荒谬的思想”，被18世纪末期的文艺理论家用来称为：17世纪以来的意大利那种外观辉煌华丽、内饰细致精巧、情调热烈生动的建筑风格，此后就成为这一时期艺术风格的总称。巴洛克音乐以复调音乐为主，旋律富有表现力，装饰性很强，高贵庄严，气势雄伟，富有动力，常给人以紧迫感。
熟悉作品的主题旋律，能唱主题的音乐片段。
2、过程与方法
强调聆听、感受、体验、实践、引导学生主动参与到音乐中去，熟悉作品的主题旋律，在鉴赏中融入“唱”的活动，获得能动的体验。
3、情感态度与价值观
以积极的态度参与感受和体验古典主义及浪漫主义时期的音乐，乐于了解与这两个时期有关的音乐文化，主动进行相关的学习与探究活动。
初中音乐花城版教案模板（共
3组织评论乐曲再重复时候发生了什么样的变化？4请同学介绍曲作者。(二)《阳关三叠》: 1聆听思考:作品表达了什么样的感情？何为三叠？作品中两段插部音乐在表达情感中的作用？(见学案) 2学唱第一叠主题。3小知识：合唱(三)《沃尔塔瓦河》: 1了解斯美塔那和民族乐派：见学案
天方夜谈导读教学设计
《天方夜谈》导读教学设计教学目标：1.通过阅读故事，激发学生的阅读兴趣，营造良好的阅读氛围。
2.指导学生了解课外阅读方法，通过阅读、讨论交流、合作探究等方法，养成良好的阅读习惯。
教学重点难点：1、指导学生了解课外阅读方法。
2、通过阅读故事，感受故事的璀璨与美好。
一、激趣诱读1、刚才，小朋友们背了那么多名言佳句，可以看出你们都是爱读书的好孩子。
最近，小朋友们又读了哪些书，或者正在读什么书呢？（生说所读的书名，师相机评价。
）小朋友们读了这么多的书，真好。
书籍是人类进步的阶梯啊！今天，李老师还要向你们特别推荐一本非常好看的书——（出示句子）A、它是世界文学艺术殿堂中一株永远艳丽多彩的奇葩！B、高尔基说：它是世界文学史上“最壮丽的一座纪念碑”！C、英国学者基布说：它“在世界文学史上获得了永恒的声誉”！2、揭示：多么高的评价，一定是一本非常有趣、非常好看的书。
告诉大家，这本书就是世界文学名著《天方夜谈》，又叫《天方夜谭》，。
让我们都来熟悉一下它吧。
（出示《天方夜谭》的有关介绍——录音播放）听完介绍，同学们对《天方夜谭》都有了一个整体而概括的了解，现在，就让我们一起走进名著《天方夜谭》。
（出示：走进名著《天方夜谭》，生齐读。
）4、谁知道，它为什么叫《天方夜谭》呢？让学生根据自己的已有知识说一说。
然后出示：《天方夜谭》的由来古时候在阿拉伯有一个国王，他每天要选一个少女进宫，第二天早晨把她杀掉。
有一个叫山鲁佐德的女孩子为了救其他姐妹，自愿嫁给国王。
她用讲故事的方法让国王认识了善良。
她一直讲了一千零一个晚上，讲了许多故事，这就是《天方夜谭》的由来。
谁来读读这段话？指名读。
5、小结过渡：原来《天方夜谭》的名字是这么来的。
这就是《天方夜谭》：出示各种版本的实物书籍《天方夜谭》。
二、持趣读书1、多么好看的书啊，里面还有很多有趣的故事。
谁说说，你知道或者读过《天方夜谭》中的哪些故事？2、同学们知道或者读过的《天方夜谭》中的故事还真多啊！故事有趣吗？同学们一定都想把这么多有趣的故事读一遍，但靠课堂短短的几十分钟没办法实现大家的愿望，我们先来读其中的一篇，好吗？老师向你们推荐一篇——出示《辛巴达航海历险记》，生齐读名字。
渔夫的故事 《天方夜谭》 优秀教案
渔夫的故事【教学目标】1．品读语言，赏析性格。
2．体会故事所揭示的道理。
【教学重难点】体会故事所揭示的道理。
【教学过程】一、理清结构：二、语言特色：本文的语言生动、形象，口语化，富有浓郁的生活气息和地方色彩。
肖像：“瓶中冒出一股青烟，飘飘荡荡地升到空中，继而弥漫在大地上，逐渐凝成一团，最后变成一个巨大的魔鬼，披头散发，巍峨高耸地站立在渔夫面前――堡垒似的头颅，铁叉似的手臂，桅杆似的腿杆，山洞似的大嘴，石块似的牙齿，喇叭似的鼻孔，灯笼似的眼睛，奇形怪状，非常丑陋凶恶。
”这一系列的比喻，形象而具体地勾勒出了魔鬼的模样，仿佛触摸得到。
语言（人物对话）：简洁而有个性，并随着情节的发展而变化，这也是本篇引人入胜的奥秘之一。
心理：这时候渔夫想道：‘他是个魔鬼，我是个堂堂的人。
我的智慧一定能压制他的妖气。
’这是课文唯一一次对渔夫心理活动的描写。
从他的想法中，我们可以清楚地看见，渔夫此时已经镇定下来，他知道怕魔鬼和与魔鬼讲道理，都是徒劳的，自己能与魔鬼较量的，不是身体，而是智慧。
他想到了，只有让魔鬼重新回到瓶子里，才可以治服它。
所以下面的对话，渔夫的语言就充满了智慧，让魔鬼相信：他不想再乞求、辩解，准备束手待毙，使魔鬼不知不觉进入了圈套。
三、把握重点：（1）课文简说《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。
这是个充满智慧的故事，故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。
他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。
渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。
故事中魔鬼的强大与渔夫的弱小形成了鲜明的对比，但故事告诉我们：拥有智慧的人，才是真正强大的，不可战胜的。
（2）故事情节①完整：开端：捕鱼捞瓶；发展：放魔出瓶；高潮：诱魔入瓶；结局：投瓶入海。
②跌宕起伏独具匠心。
故事的发展跌宕多姿，波澜起伏：渔夫网到铜瓶，从“喜笑颜开”到“愣着不知如何是好”的心理骤变，魔鬼从对天求饶到恩将仇报的情绪发展，以及从魔鬼口中说出的那个编造的故事，环环相扣，使我们无不为面临着生死抉择命运的渔夫担忧，与作品中的主人公产生了共鸣。
九年级音乐上册 第4单元《天方夜谭》浅谈《天方夜谭》素材
浅谈《天方夜谭》《天方夜谭》是阿拉伯文学的瑰宝。
它吸取了波斯、印度、希腊等国的民间故事，经过几百年的修改、补充，到16世纪才最后编定。
这部绮丽动人的故事集，生动地描绘了阿拉伯帝国的社会生活和风土人情，反映了阿拉伯人民高度的智慧和丰富的想象力。
天方夜谭；冒险精神；勇于搏斗俄罗斯作曲家里姆斯基·柯萨科夫的《天方夜谭》又译《舍赫拉查达交响组曲》，作于1888年，管弦乐曲。
《天方夜谭》是世界各国人民熟知的阿拉伯经典文学作品，又名《一千零一夜》。
古代阿拉伯的苏丹王沙赫里亚尔专横而残酷。
古时候，萨桑王国的国王山努亚因妻子背叛了他而万分仇恨女人，他认为女人皆居心叵测而不贞。
因此，他每晚娶一个女人过夜后便杀掉。
三年后，宰相的女儿大胆入宫，并每晚给国王讲一个故事，在天亮时便停下来，第二天接着讲。
经过1001个夜晚，国王终于打消了杀女人的心思，最后，苏丹王被山鲁佐德的故事所感化，终于彻底放弃了残酷的念头，决心与山鲁佐德白头偕老。
世界名著天方夜谭也由此诞生。
“天方”是从前中国对阿拉伯的称呼。
故事，多是阿拉伯地区国家的传说。
公元9世纪时，是阿拉伯帝国的全盛时期，它横跨亚洲、欧洲和非洲，有着独特而辉煌的文化。
天方夜谭是阿拉伯地区的古代民间传说。
从9世纪开始，经过搜集整理，至16世纪结成集子。
到了18世纪，传播至欧洲、亚洲许多国家。
全书共有两百多个故事，这里所选的是其中最著名的几个。
它们反映了东方文化的瑰丽色彩，神秘、奇异、幻想丰富、语言优美。
它们把神奇的想像和当时阿拉伯的现实结合起来，读故事便可了解那个时期阿拉伯人的生活风貌。
同情贫苦大众的遭遇又称赞他们的智慧；歌颂冒险精神，特别是航海者的勇敢，因为那时候许多国家都是由于海上贸易而发达起来的。
交响组曲《舍赫拉查德》又名《天方夜谭》从山鲁佐德王后对国王讲的《一千零一夜》的故事中挑出四个故事来作四个乐章的标题，每个乐章中都有柔美的小提琴独奏来代表山鲁佐德王后作主题的“叙述”。
花城版音乐九上第4单元《松花江上》教案
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
2. 请学生抄写歌曲《松花江上》的歌词，要求能够熟练地背诵歌词。
答案：学生应该能够准确地抄写歌曲《松花江上》的歌词，并能够熟练地背诵。
3. 请学生撰写一篇关于歌曲《松花江上》的背景介绍，要求能够准确地描述歌曲的创作背景和意义。
答案：学生应该能够准确地撰写一篇关于歌曲《松花江上》的背景介绍，能够准确地描述歌曲的创作背景和意义。
10. 学生能够对音乐学科产生浓厚的兴趣，积极参与音乐活动，提高音乐素养。
七、教学反思与总结
今天的课结束后，我对整个教学过程进行了回顾。在教学方法上，我采用了导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，力求让学生在轻松愉快的氛围中学习。特别是在小组讨论环节，我鼓励学生积极参与，发表自己的观点，这有助于提高他们的思考能力和团队协作能力。然而，在教学管理上，我发现在组织小组活动时，有些学生的参与度不高，这可能是因为我对他们的关注不够。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《松花江上》这首歌曲的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对《松花江上》的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
六、学生学习效果
1. 学生能够理解歌曲《松花江上》的创作背景及意义，了解东北抗日联军的历史和文化，增强文化认同感。
精品2019九年级音乐上册 第4单元《松花江上》教学设计 花城版
松花江上教学目标:1、能认真聆听乐曲《松花江上》 , 感受作品的音乐意境和作品的悲剧美。
2、通过认真欣赏《松花江上》,真切体会悲愤的情感。
3、能独立或与同学一起对具有悲剧美的音乐作品的音乐语言进行探讨、分析,积极参加就欣赏具有悲剧美的音乐作品的现实意义进行的讨论并发言。
学情分析:由于学生来自于不同地区,所以对音乐基础知识的掌握情况有很大不同,特别是农村学生音乐课上的较少,由于生活阅历所受的限制,音乐修养普遍还不够成熟,因此对于本节课悲剧性的情感,不容易引起他们的共鸣。
为此,将引导学生在倾听音乐作品时获得深层次悲剧美的情感体验作为重点难点来处理。
重点难点.重点:对歌曲《松花江上》的悲剧性内容及表现这一内容的音乐语言进行分析。
难点:引导学生在倾听音乐作品时获得深层次悲剧美的情感体验。
教学过程:第一学时导入1.播放防空警报,观看视频,引出学生说出“九一八”事件。
2.出示课件,提出问题:什么是悲剧?3.教师:鲁迅先生说过,悲剧就是将有价值的东西毁灭给人看。
当有价值的东西遭到毁灭的时候,总是能给人的心灵以震撼的。
具有悲剧美的音乐作品是最能动人心弦的,它使人们在痛苦悲伤或慷慨悲壮的感受中,得到激励和启示。
这就是音乐悲剧美的魅力所在。
新授：欣赏体现悲剧美的音乐作品一、鉴赏《松花江上》1.教师:让我们聆听这首不朽的民族悲歌《松花江上》,去感受那里的人们对侵略者无比的仇恨。
(播放《松花江上》)2、介绍创作背景:在1931年9月18日晚,日本关东军突然袭击了我国东北军驻地北大营和沈阳城,并随即在几天之内侵占了20多个城市及周边的广大地区。
致使东北三省很快沦陷,东三省的人民只好流亡关外,他们有家归不得,有仇不能报,人人心头都郁结着悲苦怨愤。
他们要倾吐,要爆发……当时在西安二中教书的张寒晖,天天见到这种流浪傍惶的惨景,耳鼓充满嗟叹痛苦的呼声,深刻体会到人们埋藏在心底的亡国之恨和丧家之痛,终于以不可抑制的强烈激情,谱写出《松花江上》这首反映东北同胞和全国人民共同感情的歌曲。
九年级音乐上册 第4单元《天方夜谭》《天方夜谭》背景素材-教学文档
《天方夜谭》背景
《天方夜谭》是阿拉伯帝国创建后阿拉伯民族精神形成和确立时期的产物。
穆罕默德公元七世纪创立了伊斯兰教并统一了阿拉伯半岛，之后阿拉伯帝国不断向四周扩张，井四处弘扬伊斯兰教义。
《天方夜谭》有三个故事来源：一是波斯故事集《赫左儿·艾夫萨乃》，二是伊拉克即以巴格达为中心的阿巴斯王朝时期流行的故事，三是埃及支马立克王朝时期流行的故事。
这本身就显示了阿拉伯民族极强的开放使和包容性，然质经过加工整理，让这些故事中融入阿拉伯民族精神，汇进阿拉伯精神文化体系。
这也从侧面反映出了出了阿拉伯民族的扩张的野心。
从《天方夜谭》中一次次对遥远的中国的描述，许多商人不畏艰险的从事商业贸易活动，也可以看出阿拉伯民族是一个极具探险精神的民族，他们在故事中热情的识歌和赞扬了那些勇敢，机敏，敢于探险的人们。
成型过程
主要来源于波斯、印度；另一部分来源于伊拉克阿拔斯王朝时期的故事；第三部分来源于埃及麦马立克王朝时期的故事。
这本书其实并不是哪一位作家的作品，它是中近东地区广大市井艺人和文人学士在几百年的时间里收集、提炼和加工而成的，是这个地区广大阿拉伯人民、波斯人民聪明才智的结晶。
《天方夜谭》的故事，很早就在阿拉伯地区的民间口头流传，约在公元八九世纪之交出现了早期的手抄本，到12世纪，埃及人首先使用了《天方夜谭》的书名，但直到15世纪末16世纪初才基本定型。
《天方夜谭》的故事一经产生，便广为流传。
在十字军东征时期就传到了欧洲。
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2019最新花城版音乐九上第4单元《团结就是力量》教案
2019最新花城版音乐九上第4单元《团结就是力量》教案教学目标：1、了解歌曲的中心思想及含义。
2、准确的把握歌曲的节奏及旋律。
教学重点、难点：准确的把握歌曲的情绪。
教学用具：多媒体教学设备、音乐资料。
教学方法：视听教学法、引导法、分析法。
教学过程：一、导入：1、师播放歌曲《团结就是力量》,学生听赏。
2、提问：这首歌曲的歌名？一个班集体必须要有团队精神,团结一致才能力量大。
今天学习的新歌是：《团结就是力量》二、展开：《团结就是力量》由牧虹作词、卢肃作曲,从1943年创作问世至今,历久弥新,被传唱了快70年。
《团结就是力量》产生在1943年6月晋察冀边区平山黄泥区的一个小村子。
那时敌后正处于战斗最紧张、最残酷,生活最艰苦的“黎明前的黑暗”的最困难时期。
为了反对日寇到边区抢粮,实行“抢光、杀光、烧光”的疯狂政策,西北战地服务团深入到河北平山和山西繁峙的广大农村参加斗争。
平山队由我和卢肃同志负责。
他们白天工作,晚上参加当地的减租减息斗争。
为了配合这场斗争,牧虹和卢肃同志一起在三四天左右时间里,突击创作了小型歌剧《团结就是力量》。
在这个剧的排练过程中,大家觉得剧情还可以,就是感到结束得有些突然,缺乏终止感。
综合大家建议,决定由牧虹同志写词,卢肃同志谱曲,为该剧增加一个幕终曲,于是《团结就是力量》这首经典名曲就这样诞生了。
三、学唱：1、学生跟着音乐轻声哼唱。
2、师教唱。
3、集体演唱,师纠正。
4、分组演唱,师生互动。
5、歌曲的情感处理。
6、学习合唱《团结就是力量》。
四、小结：这节课我们学唱了歌曲《团结就是力量》,知道了这首经典名曲的由来。
同学们要知道一个班集体必须要有团队精神,团结一致才能力量大。
九年级音乐上册 第4单元《天方夜谭》里姆斯基 -科萨科夫素材-精选教学文档
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。俄国作曲家，指挥家，教育家。1844年3月18日生于诺夫哥罗德省季赫温市，1908年6月21日卒于卢加附近的柳边斯克庄园。代表性的有《普斯科夫的姑娘》（又名《可怕的伊万》）、《五月之夜》、《雪姑娘》、《圣诞之夜》、《莫扎特与萨列里》、《萨德科》、《沙皇的新娘》、《萨尔坦沙皇的童话》、《不死的卡谢》、《隐城基捷日与费芙罗尼亚姑娘的传奇》、《金鸡》等。
2019九年级音乐上册 第4单元《天方夜谭》教案 花城版
交响组曲《天方夜谭》（节选）教学目标：1．情感·态度·价值观。
欣赏《大海与辛巴达的船》，能够对乐曲产生兴趣。
2．过程与方法。
在聆听、体验、对比、探究等音乐实践活动过程中，了解音乐故事情节，感受、体验音乐要素对塑造音乐形象所起的严重作用教学重难点：（1）了解俄罗斯作曲家里姆斯基-科萨科夫的扼要生平及主要作品。
（2）能够运用音乐要素简单分析乐曲。
（3）能够听辨乐曲中“王子的主题”和“公主的主题”，辨识两个主题的发展及主奏乐器。
教学过程：1．导入（1）教师提问：同学们知道《一千零一夜》的故事吗？哪位同学能以简短的语言讲述它的故事梗概？（2）教师补充：俄罗斯作曲家里姆斯基-科萨科夫根据这个神话故事，以音乐的形式创作了出名的交响组曲——《舍赫拉查达》。
这部组曲共四个乐章，今天我们欣赏第一乐章——《大海与辛巴达的船》。
2．统统欣赏（1）教师提问：作曲家是如何用音乐来“讲”故事的？你联想到了什么画面？你能听出哪些乐器？（2）教师补充：乐曲结构为省略展开部的奏鸣曲式。
由序奏（引子）、呈示部、再现部、尾声四部分组成。
3．音乐知识（1）里姆斯基-科萨科夫：俄国作曲家、指挥家、音乐教育家，俄罗斯民族乐派“强力集团”的严重成员。
代表作品有《舍赫拉查达》《西班牙随想曲》《野蜂飞舞》等。
（2）组曲：几个具有相对独立性的乐章，在统一的艺术构思下组合成的器乐套曲。
组曲有两种：一种是从歌剧、舞剧中选出若干首乐曲组成的组曲，一种是作曲家创作的、独立的标题性组曲。
4．分段欣赏（1）聆听“海和辛巴达的的船主题”，教师提问：①这段音乐刻画了国王怎样的形象？(威厉、暴虐)②作曲家运用了哪些音乐要素来塑造国王的形象？（铜管乐器，较低的音区）③主奏乐器是什么？(长号、大号)（2）学生随琴学唱这一主题旋律。
（3）聆听“公主的主题”，教师提问：①这段音乐刻画了公主怎样的形象？(良善、美丽)②主奏乐器是什么？(xx)③作曲家通过哪些音乐要素塑造了王子与公主的例外形象？（运用节奏、节拍、力度、旋律、音色、音区的对比等例外音乐要素）④教师补充：以上两个主题在全曲中多次出现，请同学们在聆听过程中仔细听辨。
九年级音乐上册 第4单元《天方夜谭》舍赫拉查德素材 花城版
风暴的搏斗，音乐由呈示部的主题自 由发展而成。
再现部由两小节的引子引入，其 主题是主部主题和副部主题的结合。
尾声是“海的主题”的变形，长
笛和双簧管吹出，旋律抒情，音响低 弱，暗示辛巴达的航船驶向远方……
汇报结束
谢谢大家! 请各位批评指正
九年级音乐上册 第4 单元《天方夜谭》舍 赫拉查德素材 花城版
《舍赫拉查德》（1888年 作），是俄罗斯标题交响音 乐的杰作之一前，组曲指一组用同一调性写作的舞曲乐章；以后，指 一组器乐乐章，往往取自戏剧配乐和芭蕾舞剧。如果由若干乐章组成的管 弦乐套曲，而且其中各乐章均有相对的独立性，则称为“交响组曲”。17 世纪初，一些德国作曲家创作成套的四首或更多首的器乐舞曲，并且组曲 中的几首舞曲若在主题上相互有关，便是所谓的“变奏组曲”。18世纪初， 巴赫曾写了著名的钢琴曲《英国组曲》《法国组曲》。18世纪中叶的嬉游 曲中常有舞曲乐章，同时小步舞曲成为奏鸣曲的一个乐章，但是“组曲” 直到19世纪晚期才恢复使用。组曲的意义也更加广泛，如比才的戏剧配乐 《阿莱城姑娘》；格里格为易卜生戏剧演出所作的配乐，后改编成两首交 响组曲《培尔·金特》；普罗科菲耶夫为电影《基日中尉》的配乐，后改编 成一首五乐章交响组曲《基日中尉》；拉威尔的《达夫尼与克洛埃》和斯 特拉文斯基的《彼得鲁什卡》芭蕾舞剧组曲等。
第
一
乐
结 构 。
章 采 用 奏
鸣
曲
式
引子：e小调，是苏丹王主题，低 沉而威 严，由全部弦乐和单簧管、大 管、长号、大号奏出。
接着是木管组和弦延续，之后，
在竖琴的伴奏下，独奏小提琴奏出了 主人公舍赫拉查德的主题──一个富有 浓郁东方色彩的美妙旋律。
呈示部的主部主题（海的主题）
天方夜谭课外阅读教学设计
Part Three
教学方法
激活学生的前知
激活学生的前知： 通过提问、讨论 等方式引导学生 回忆与主题相关 的已有知识，激 发学习兴趣。
激活学生的前知： 利用学生已有的 生活经验和知识 背景，引导学生 深入思考，提高 课堂参与度。
激活学生的前知： 通过引入与主题 相关的实际案例， 帮助学生更好地 理解课文内容， 加深记忆。
激活学生的前知： 利用多媒体、游 戏等方式，创造 生动有趣的学习 情境，吸引学生 的注意力。
教学策略的选择与设计
确定教学目标：根据课程要求和学生实际情况，明确教学目标，为教学策略的选择与设 计提供依据。
感谢观看
汇报人：XXX
导入新课：通过故事导入，引起学生兴趣 讲授新课：按照故事情节，逐段讲解 课堂互动：提问、讨论等方式，引导学生思考 小结：总结故事主题，强调教学重点
巩固练习
课堂小测：针对本 节课所学内容进行 测试，检查学生掌 握情况。
课后作业：布置相 关练习题，帮助学 生巩固所学知识。
小组讨论：组织学 生进行小组讨论， 加深对课堂内容的 理解。
教师点评：对学生 的练习进行点评， 指出不足之处并给 出改进建议。
归纳小结
教学目标：培养学生的阅读兴趣和批判性思维能力 教学内容：选取适合学生的天方夜谭故事，进行深入解读和讨论 教学方法：采用小组合作、角色扮演等多种形式，引导学生积极参与 教学评价：根据学生的课堂表现、小组讨论成果等进行综合评价
Part Five
文化内涵：天方夜谭的故事反映了阿拉伯文化的特点，如重视家庭、尊重长辈、崇尚 勇气和智慧等。
故事主题：天方夜谭的故事主题包括爱情、冒险、忠诚、背叛等，这些主题在故事中 得到了充分的体现。
初中数学天方夜谭教案
初中数学天方夜谭教案教学目标：1. 了解《天方夜谭》的故事背景，增强对数学问题的兴趣。
2. 学习并掌握《天方夜谭》中的数学问题及其解法。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学重点：1. 《天方夜谭》中的数学问题及其解法。
2. 学生能够运用所学的数学知识解决实际问题。
教学难点：1. 理解并解决《天方夜谭》中的数学问题。
2. 将数学知识应用到实际生活中。
教学准备：1. PPT课件2. 教学视频或故事书籍3. 练习题教学过程：一、导入（5分钟）1. 播放《天方夜谭》的故事视频或分组阅读故事书籍。
2. 引导学生了解《天方夜谭》的故事背景，激发学生对数学问题的兴趣。
二、探究《天方夜谭》中的数学问题（15分钟）1. 展示《天方夜谭》中的数学问题，引导学生进行分析。
例如：阿里巴巴和四十大盗的故事中，阿里巴巴如何计算出宝藏的总量？2. 引导学生进行小组讨论，共同探讨解题思路和方法。
3. 邀请学生分享解题过程和答案，进行点评和总结。
三、拓展练习（10分钟）1. 设计一些与《天方夜谭》中的数学问题类似的练习题，让学生进行自主练习。
2. 引导学生运用所学的数学知识解决实际问题，如购物时如何计算价格、旅行时如何计算路程等。
四、总结与反思（5分钟）1. 让学生谈谈在本次教学中收获的数学知识和解题方法。
2. 引导学生思考如何将所学的数学知识应用到实际生活中。
教学评价：1. 学生对《天方夜谭》中的数学问题的理解和掌握程度。
2. 学生在拓展练习中解决问题的能力和应用数学知识的水平。
3. 学生对数学学习的兴趣和积极性。
2019最新花城版音乐九上第4单元《雄鸡高声叫》教案
2019最新花城版音乐九上第4单元《雄鸡高声叫》教案教学目标：
1、通过歌曲教学,指导学生感受和表现歌曲中欢快,活泼的情绪。
2、学生会用欢快、活泼有弹性的声音熟练的演唱歌曲。
3、认识劳动的价值,体验劳动的喜悦与快乐。
4、引导学生创编动作,进行歌表演,感受歌声带来的欢乐,渗透创造意识。
教学重难点：
体会劳动的乐趣,并创编动作。
教学过程：
一、师生礼式
师生互问好。
二、新授
过程一：欣赏歌曲《雄鸡高声叫》。
同学们,你们喜不喜欢看动画片,下面老师请你们欣赏一段短片,请大家仔细看。
（播放《公鸡叫》主题曲）
1、提问：听了这首歌曲有什么感受？歌词表现了什么情绪？
1）太阳出来,放出什么颜色的光? （金亮亮）
2）谁先知道天亮的呢？
生：公鸡。
3）公鸡起来那么早,干什么呢？
生：叫人们早起。
4）今天的幸福的生活是怎么来的？
生：靠劳动来创造。
过程二：用空中课堂学习《雄鸡高声叫》
①这节课跟一位新老师学习歌曲《雄鸡高声叫》。
（书写课题）
②听范唱。
（采用分句听唱法学习歌曲）
③全班齐唱《雄鸡高声叫》。
④教师范唱学生跟唱（两遍）。
⑤熟练地演唱歌曲。
⑥渗透德育思想。
师：歌曲告诉我们一个什么道理呢？在日常生活中,我们做个勤劳的学生？（生自由讨论）三、课堂小结
通过今天的学习,告诉同学们从小要热爱劳动,自己的事情自己做。
不会做的事情也要学着做。
让我们也做个勤劳的人,创造美好的生活吧！。
花城初中音乐备课教案模板
课时安排：2课时教学目标：1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够了解花城的历史文化背景，掌握《花城》这首歌曲的基本旋律和节奏，学会用正确的呼吸和发声方法演唱歌曲。
2. 过程与方法目标：通过聆听、模仿、小组合作等方式，培养学生的音乐感知能力和团队合作精神。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对家乡的热爱之情，培养学生对音乐的兴趣和审美能力。
教学重点：1. 《花城》歌曲的基本旋律和节奏。
2. 正确的呼吸和发声方法。
教学难点：1. 歌曲中个别乐句的节奏处理。
2. 学生在演唱过程中的情感投入。
教学准备：1. 多媒体课件（包括歌曲《花城》的歌词、旋律、背景介绍等）。
2. 音乐教室音响设备。
3. 学生用琴或小型乐队。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍花城的历史文化背景，激发学生的学习兴趣。
2. 播放歌曲《花城》的片段，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
二、新授课1. 教师讲解歌曲《花城》的旋律和节奏，并示范演唱。
2. 学生跟随教师一起学唱歌曲，注意呼吸和发声方法。
3. 学生分组练习，教师巡回指导。
三、巩固练习1. 学生分组演唱歌曲，教师点评并给予指导。
2. 进行个别辅导，纠正学生在演唱过程中的问题。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调呼吸和发声方法的重要性。
2. 学生分享学习心得，表达对家乡的热爱之情。
第二课时一、复习导入1. 教师带领学生复习上节课学习的歌曲《花城》。
2. 学生分组演唱，教师点评。
二、拓展延伸1. 教师介绍与《花城》相关的其他歌曲或音乐作品，拓宽学生的音乐视野。
2. 学生自由选择一首歌曲，进行演唱或演奏。
三、课堂小结1. 教师对本节课的学习进行总结，强调音乐在学习中的重要性。
2. 学生分享学习心得，表达对音乐的热爱。
教学评价：1. 学生对《花城》这首歌曲的掌握程度。
2. 学生在课堂上的参与度和情感投入。
3. 学生对音乐学习的兴趣和审美能力的提高。
备注：本教案可根据实际情况进行调整，以适应不同学生的学习需求。
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交响组曲《天方夜谭》（节选）
教学目标：
1 .情感态度价值观。
欣赏《大海与辛巴达的船》，能够对乐曲产生兴趣。
2.过程与方法。
在聆听、体验、对比、探究等音乐实践活动过程中，了解音乐故事情节，感受、体验音乐要素对塑造音乐形象所起的严重作用
教学重难点：
（1 ）了解俄罗斯作曲家里姆斯基-科萨科夫的扼要生平及主要作品。
（2）能够运用音乐要素简单分析乐曲。
（3）能够听辨乐曲中“王子的主题”和“公主的主题”，辨识两个主题的发展及主奏乐器。
教学过程：
1 .导入
（1 ）教师提问：同学们知道《一千零一夜》的故事吗？哪位同学能以简短的语言讲述它的故事梗概？
（2）教师补充：俄罗斯作曲家里姆斯基-科萨科夫根据这个神话故事，以音乐的形式创作了出名的交响组曲——《舍赫拉查达》。
这部组曲共四个乐章，今天我们欣赏第一乐章——《大海与辛巴达的船》。
2.统统欣赏
（1 ）教师提问：作曲家是如何用音乐来“讲”故事的？你联想到了什么画面？你能听出哪些乐器？
（2）教师补充：乐曲结构为省略展开部的奏鸣曲式。
由序奏（引子）、呈示部、再现部、尾声四部分组成。
3．音乐知识
（1）里姆斯基-科萨科夫：俄国作曲家、指挥家、音乐教育家，俄罗斯民族乐派“强力集团”的严重成员。
代表作品有《舍赫拉查达》《西班牙随想曲》《野蜂飞舞》等。
（2）组曲：几个具有相对独立性的乐章，在统一的艺术构思下组合成的器乐套曲。
组曲有两种：一种是从歌剧、舞剧中选出若干首乐曲组成的组曲，一种是作曲家创作的、独立的标题性组曲。
4．分段欣赏
（1）聆听“海和辛巴达的的船主题”，教师提问：
①这段音乐刻画了国王怎样的形象？（威厉、暴虐）
②作曲家运用了哪些音乐要素来塑造国王的形象？（铜管乐器，较低的音区）
③主奏乐器是什么？（长号、大号）
（2）学生随琴学唱这一主题旋律。
（3）聆听“公主的主题”，教师提问：
①这段音乐刻画了公主怎样的形象？（良善、美丽）
②主奏乐器是什么？（xx）
③作曲家通过哪些音乐要素塑造了王子与公主的例外形象？（运用节奏、节拍、力度、旋律、音色、音区的对比等例外音乐要素）
④教师补充：以上两个主题在全曲中多次出现，请同学们在聆听过程中仔细听辨。
运用对比的方式，使学生了解音乐要素的变化可以塑造例外的音乐形象。
5．统统欣赏乐曲
教师统统播放乐曲，运用对比的方式聆听、分析两个主题，使学生加深对作品的理解。