少数人的思维切片讲座

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刘余莉讲义十二讲整理

心态改变命运主讲:刘余莉讲师简介刘余莉，英国赫尔大学哲学博士，新加坡国立大学哲学系博士后，中共中央党校哲学部教授，第18届（2007年）“中国十大杰出青年”评委.刘教授对中国传统文化及当代价值，尤其是先秦儒家伦理与当代西方美德伦理方面有着深入的研究。

对于心理学、伦理学方面更是有着深刻而独到的见解。

曾应邀到英国赫尔大学、新加坡国立大学、加拿大西门大学、日本政策研究大学院大学、美国耶鲁大学、哈佛大学等作学术报告或进行学术访问，围绕着“中国传统文化及其当代价值”等问题进行了演讲和研讨。

刘教授长期为中央党校教员，以及为党、政、军、企业干部和学生授课，她的课程质朴平实，风格儒雅平和，内容温暖感人，深受学员好评。

主要课程：《中国传统伦理思想》、《领导心理调适》、《中国传统文化及其当代价值》、《中国传统文化中的成功之道》、《中国传统文化中的和谐思想》、《中国传统文化与中国式管理》、《中国传统文化与幸福人生》、《企业家心理失衡与心理调适》、《女性健康与家庭幸福》等。

《心态改变命运》课程提要这是一套解析心态，引人哲思的课程，然而它又不仅仅是普通的心理学教材。

本课程就像是一把开启心灵的钥匙，让您在古今中外的寓言故事，企业、家庭的经典案例中反观自省并收获人生的意义。

刘余莉教授用平易温和的话语为您解除生活中的烦恼，告诉您如何面对人生的挫折和苦难，如何使家庭其乐融融，如何成为丈夫最爱的妻子、父母的孝顺子女，如何成就一份长久的家业、事业。

在企业中，如何调试自己的心态，用“中国式管理”铺就成功之道……每个人都在寻找幸福的人生，而真正的幸福是心灵开出的花，其过程就是一种积极的人生态度。

刘余莉教授用传统中华文化的精华带着您在人生的旅途上收获幸福、感动与成功！刘教授的人生格言“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”《心态改变命运》课程提要第一讲和谐社会，从“心”开始健康是1，金钱、地位、事业、美貌等等都是后面的0“怨恨恼怒烦”——人生五毒丸第二讲心理失衡严重危害与调适原则一个成熟的人握住自己快乐的钥匙，他不期待别人使他快乐，反而能将快乐与幸福带给别人。

ted演讲inside the mind of中英对照

TED演讲《Inside the Mind of》介绍TED演讲《Inside the Mind of》旨在揭示人类思维内部的奥秘。

演讲者通过科学研究和个人观察来深入了解我们思考、感知世界和做出决策的方式。

本文将对这个演讲进行全面、详细和深入的探讨。

一、思维的本质1.1 思维的定义在探究思维的内部机制之前，我们首先需要了解思维的定义。

思维是指人类通过对信息的处理和加工，产生概念、判断和推理等认知活动的过程。

它是人类与世界互动的基础，影响着我们的行为和决策。

1.2 思维的分类思维可以分为不同的类型，其中常见的包括逻辑思维、直觉思维、概念思维和创造性思维等。

每种思维方式都具有独特的特点和用途，对于解决问题和推动创新都发挥着重要作用。

二、感知世界的方式2.1 视觉感知大脑通过眼睛接收到的视觉信号来感知世界。

在视觉感知过程中，大脑会将接收到的信息进行分析和整合，形成对物体形状、颜色和运动的认知。

这种认知在我们的日常生活中起着重要的作用，帮助我们辨认事物、导航和交流。

2.2 听觉感知听觉感知是指大脑通过耳朵接收到的声音信号来感知世界。

我们可以通过听觉感知来辨别声音的来源、强度和频率，从而获取更丰富的环境信息。

听觉感知也是交流和理解语言的基础。

2.3 触觉感知触觉感知是通过皮肤的感知接收外部刺激的过程。

通过触觉感知，我们能够感知物体的质地、温度和压力等信息。

触觉感知在我们的日常生活中帮助我们进行精细运动和感受世界。

2.4 其他感知方式除了视觉、听觉和触觉之外，人类还拥有其他感知方式，如嗅觉和味觉。

嗅觉可以通过鼻子感知到周围物体的气味，而味觉可以通过舌头感知到食物的味道。

这些感知方式在我们的生活中起着重要的作用，帮助我们选择食物和感受世界的多样性。

三、决策与思考过程3.1 决策的定义决策是指在面临多种选择时，通过思考和权衡不同因素，做出最合理的选择的过程。

决策涉及到思维的多个方面，包括判断、推理、预测和评估等。

直播切片带货用创新思维打破销售瓶颈

直播切片带货用创新思维打破销售瓶颈直播带货已经成为电商行业的热门趋势，许多品牌商家开始积极利用直播平台推广产品并实现销售增长。

然而，直播带货也面临着一个困扰，即随着时间推移，观众的关注度和购买行为逐渐降低。

为了打破这一销售瓶颈，切片技术成为了一种有趣且有效的创新思维。

一、什么是直播切片带货？直播切片带货是一种将直播画面进行分割，并将每个片段进行单独的推广和销售的方法。

通过这种方式，观众可以根据自己的兴趣和需要，选择感兴趣的片段进行购买。

与传统的直播推广相比，直播切片带货更加精准和针对性，能够更好地满足消费者的个性化需求。

二、直播切片带货的优势1. 提高用户体验：直播切片带货允许观众选择他们感兴趣的片段进行购买，避免了长时间的等待和观看不感兴趣的内容。

这种个性化的方式能够提高用户体验，吸引更多的购买意愿。

2. 增加销售机会：直播切片带货可以将产品推广细化到每个片段，并且根据不同的目标消费群体进行定向营销。

这种精准的销售方式能够增加销售机会，提高销售转化率。

3. 扩大观众范围：通过将直播切片后的内容上传至其他平台，如社交媒体或视频网站，在不同平台展示的方式可以吸引更多的观众。

这种多平台的推广方式能够扩大观众范围，增加曝光度。

三、如何实施直播切片带货？1. 创意片段设计：在直播过程中，商家可以注意观众的反馈和喜好，根据观众的需求创意设计不同的产品推广片段。

例如，通过用户互动，可以发现观众对某个产品的兴趣较高，商家可以将该产品作为一个单独的片段进行推广。

2. 推广价格策略：针对直播切片带货，商家可以根据不同的推广片段设置不同的价格策略。

对于一些热门的片段，可以适当提高价格，而对于一些相对冷门的片段，可以设置低价促销，吸引更多的购买者。

3. 多平台分享：将直播切片后的内容分享到其他平台是非常重要的一环。

商家可以将切片后的视频或图片上传至社交媒体平台，通过关键词推广或投放广告，将产品推广给更多潜在的购买者。

思维各种喻义而修无常串讲

思维各种喻义而修无常串讲
【原创版】
目录
1.思维的喻义
2.思维的多样性
3.思维的无常性
4.如何修习思维
正文
思维，是我们人类与生俱来的能力，是我们认知世界的重要工具。

它可以帮助我们理解世界，解决问题，创造新的事物。

然而，思维并不是一成不变的，它像流水一样，无常且变化多端。

首先，让我们来探讨一下思维的喻义。

思维，可以被比喻为一面镜子，反映出我们内心的想法和观念。

它也可以被看作是一把钥匙，开启新的认知和理解。

同时，思维也可以是一种工具，帮助我们解决生活中的问题。

接着，我们来看看思维的多样性。

由于每个人的生活经历和观念不同，每个人的思维方式也都是独特的。

有的人喜欢理性思考，有的人则偏爱感性思考。

有的人注重细节，有的人则更看重大局。

这种多样性，使得我们的世界更加丰富多彩。

然而，思维虽然多样，但却并非一成不变。

相反，它是无常的，会随着时间和环境的变化而变化。

这种无常性，使得思维充满了不确定性和未知性，也使得我们需要不断地学习和修习，才能更好地运用思维。

那么，如何修习思维呢？首先，我们需要了解自己的思维方式，明确自己的思维习惯。

然后，我们可以通过学习不同的思维方式，扩大我们的思维视野。

此外，我们还可以通过不断地思考和实践，提高我们的思维能力。

总的来说，思维是我们的重要工具，它能帮助我们理解世界，解决问题。

然而，思维并非一成不变，它像流水一样，无常且变化多端。

（樊登讲书）《思辨与立场》-讲书者阅读笔记原稿（含图文解读与思维导图）

本书价值这是一本有着教材的知识密度，但却没有教材式艰涩枯燥的书。

作者条分缕析地剖开思维的肌理，揭示思维顽疾的成因与解决之道。

同时引入最高层次的批判性思维辅以诸多简单易用的工具，让我们在急剧变化的世界中，始终清醒、从容、睿智。

阅读收获1.洞悉思维的元素和运作全过程2.揭开情绪背后的思维成因，并疗愈提升3.全面了解批判性思维的关键标准和认知方式4.养成批判性思维，从内在改变一生金句精选1.没有任何东西比可靠的思维更有用。

2.我们大多数人都还没有成为可以成为的人。

3.思维陷阱的共同特征是，给人以快速获得答案的希望。

作者简介[美]理查德·保罗琳达·埃尔德理查德·保罗，批判性思维基金会的创建者，批判性思维领域的国际知名作家。

其理论被美国的《纽约时报》《教育周刊》《高等教育纪事报》《美国教师》《读者文摘》《教育领导》《新闻周刊》《美国新闻与世界报道》等众多报刊所报道。

琳达·埃尔德，教育心理学家、批判性思维领域的知名作家。

精华解读以下内容为《思辨与立场》一书精华解读，供广大书友们学习参考，欢迎分享，未经允许不可用作商业用途。

目录Part1什么是批判性思维一、你了解自己的思维吗二、批判性思维有何要求三、思维的要素四、思维的标准Part2为何要锻炼批判性思维五、自我理解六、决策的艺术七、掌控你的自我中心倾向八、警惕你的社会中心主义Part3如何养成批判性思维九、做一个进行中的思维提升者十、道德推理的发展机制十一、企业和组织中的思维正文Part1什么是批判性思维一、你了解自己的思维吗当热情转发过的事件出现反转后，你会如何对待？2006年因为法官一句诘问“不是你撞的，你为什么要扶”而引爆舆论的彭宇案，以“好人被冤，坏人讹诈”的评断铭刻在很多人心中，法院的判罚被指引发道德滑坡20年。

虽然后来材料披露“不是你撞的，你为什么要扶”并非法官的原话，最高法和《焦点访谈》也曾声明两人确实发生过碰撞，大多数人仍然不关注，也不相信。

《创新思维》专题四

第一讲发散思维训练 ● 二、发散思维的类型
12
（三）结构发散
即以某种事物的结构为发散点设想出利用该结构的各种性能。
第一讲发散思维训练 ● 二、发散思维的类型
13
（四）形态发散
第一讲发散思维训练 ● 二、发散思维的类型
14
（五）组合发散
即从某一事物出发，以此为发散点，尽可能多地设想与另一事物（或一些事情）联结成具有新价值（或附加值）的新事物的各种可能性。
第二讲聚合思维训练 ● 二、聚合思维的类型
24
（一）求同法
求同法也称求同除异法，即排除不相干的因素，找出共同的因素。
第二讲聚合思维训练 ● 二、聚合思维的类型
25
（二）发散法
发散法也称差异法，即排除相同的条件找出不同的因素。
第二讲聚合思维训练 ● 二、聚合思维的类型
26
（三）共变法
34
（二）强制联想法
只需打开产品样本或其他印刷品，随意地将某个项目、某个题目或某句话挑选出来即可。然后用同样的方法进行第二挑选，将他们合二为一，借此期望意外地产生独创性的想法。
1．查产品样本法
事先将考虑到的所有事物或设想依次列举出来，然后任意选择两个加以组合，从中获得独创性的事物或设想。
第二讲聚合思维训练 ● 一、聚合思维训练的方法
20
（一）辏合显同法
所谓“辏合显同”，就是把所有感知到的对象依据一定的标准“聚合” 起来，显示它们的共性和本质。
第二讲聚合思维训练 ● 一、聚合思维训练的方法
21
（二）层层剥笋法
我们在思考问题时，最初认识的仅仅是问题的表层（表面），因此，也是很肤浅的东西，然后，层层分析，向问题的核心一步一步地逼近，抛弃那些非本质的、繁杂的特征，以便揭示出隐蔽在事物表面现象内的深层本质。

六年级下册数学讲义竞赛思维训练专题：第13讲.切片与染色解析版)人教版

5.
一个盖着瓶盖的瓶子里面装着一些水，瓶底面积为10 平方厘米，(如下图所示)，请你根据
图中标明的数据，计算瓶子的容积是＿＿＿＿＿＿．
7cm
5cm
4cm
【分析】由已知条件知，第二个图上部空白部分的高为 7 5 2cm ，因此空白部分体积是102 20 （立方厘米），由图 1 知水的体积为104 （立方厘米），所以总的容积为 40 20 60 （立方厘米）．
A
（学案对应：学案 1）【分析】分层来看，如下图(切面平行于纸面)共有黑色积木 17 块.
例2
有一个棱长为 5cm 的正方体木块，从它的每个面看都有一个穿透的完全相同的孔(如下图)，求这个立体图形的体积．
（学案对应：学案 2）【分析】从前往后分成五层，依次如下图
因此这个立体图形的体积是： 2 (22 20) 8 92 （ cm3 ）
杯赛提高
（世界奥林匹克数学竞赛(中国区)选拔赛地方晋级赛六年级）有 6 个长、宽、高分别是 4 厘米、5 厘米、6 厘米的相同的长方体，把它们的某些面染上红色，使得 6 个长方体中染有红色的面恰好分别是 1 个面、2 个面、3 个面、4 个面、5 个面和 6 个面.染色后把所有长方体分割成棱长为 1 厘米的小正方体，分割完毕后，恰有一面是红色的小正方体最多有 _______个. 【分析】题目要求恰有一面是红色的小正方体最多，因此染红面是 1 个面的一长方体中恰有一面是
其中三阶魔方是由富有弹性的硬塑料制成的 6 面正方体.核心是一个轴，并由 26（中间一层为 8 块，其余两层各 9 块）个小正方体组成.包括中心方块 6 个，固定不动，只有一面有颜色；边角方块（角块）8 个（3 面有色），可转动；边缘方块（棱块）12 个（2 面有色），亦可转动.此外除三阶魔方外还有二阶、四阶至十三阶魔方.近代新发明的魔方越来越多，它们造型不尽相同，但都是趣味无穷.

课件7 《拆掉思维里的墙》心理健康教育北师大版高中三年年级

• 在你的手里有一根绳子，请你用左右手分别拿着绳子的两端，你能打一个结吗？
• 要求：双手不能离开绳子的两端，五个手指不能分开，也不能将自己的手捆在绳子里。
人在框框里久了，就成了‘囚’，人有时因环境的限制不能离开框框，但是心可以，心在框框外就是‘思’，人虽然在框框内，但可以想着窗外的蓝天，只要思想不受到有形框框的限制，仍然可以有无限的想象空间。
故事2：
中国南方有个乡镇企业，买了同样的生产线。自然空皂盒的问题也同样存在。老板很恼火，指着线长的鼻子说：你给我搞定！线长围着生产线走了几十个来回，果然想出了办法……
故事2：
他在生产线旁边放了台大功率风扇，猛吹之下，装了香皂的皂盒纹丝不动，空皂盒自然会被吹走。
故事3：
一位公安局长在路边与一位老人谈话，这时跑过来一个小孩，急促的对公安局长说：“你爸爸和我爸爸吵起来了。”
老人问：“这孩子是你什么人？” 公安局长说：“是我儿子。”
蜜蜂与苍蝇
解决问题时，思维受到束缚，阻碍问题的解决，甚至扼杀我们的潜能。
形成习惯，加快做事的效率，有利于解决常规问题。
怎样打破思维定式：
①该问题是否能用其他任何形式来表示? ②当你放松的思考该问题时，大脑中会偶
然出现些什么想法？ ③可否将问题颠倒过来看？ ④可否用另外一个问题来替换？ ⑤可否将注意力换一个方向？ ⑥可否尝试换一种方式来思考？
——罗兰
所谓思维定势，就是按照积累的思维活动的经验、教训和已有的思维规律，在反复使用中，所形成的比较稳定的、定型化了的思维方式、程序和模式。
故事1：
一个聋哑人到五金商店去买东西，先用左手作持钉状，捏着两个手指放在柜台上，右手作锤钉状。售货员递过一把锤子。聋哑人摇摇时候又来了一位盲人，他想买一把剪刀……

思维形态及其特征-高二政治课件(统编版选择性必修3)

小明：学习科学思维方法有用吗？小芳：当然有用啦，科学思维方法是知识创新的工具嘛。小芳的话，组合起来就是一个推理：小芳知识创新的工具是有用的，科学思维方法是知识创新的工具，所以，科学思维方法是有用的。这个推理的前提之一“知识创新的工具是有用的”是不言而喻的，在对话中被省略了。将这个推理分解开来，就是三个判断:“知识创新的工具是有用的”，“科学思维方法是知识创新的工具”，这两个判断是前提;“科学思维方法是有用的”，这个判断是结论。再分解下去，每个判断都由“是”联结着两个概念。比如，在“知识创新的工具是有用的“这个判断中，就含有“知识创新的工具”和“有用的"两个概念。
课堂小结
思维
1、形态
2、思维基本形态
（1）从思维的方向看：思维分为发散思维和聚合思维
（2）从思维对认识对象的思考角度看：思维分为综合思维和分析思维
（3）从思维反映认识对象的方式看：思维分为辩证思维和形而上学思维
（4）根据思维运行的基本单元不同：思维分为抽象思维和形象思维
抽象思维
（1）基本形式：概念、判断、推理（2）认识功能：揭示事物的本质和规律
然而，毕加索万万没料到，就在他赞叹孩子后的第二天清晨，疲倦的毕加索忽然听到枪声，他马上起来开门，米石老人手捧一只血淋淋的鸽子闯进了他的画室。老人泪流满面，悲痛欲绝地说起刚发生的悲剧。原来，天刚亮，当留辛正要导引鸽群离巢时，巡逻的德国士兵看到了竹竿上显眼的红布条，就像野兽似的冲上楼，狠狠打了孩子一拳，硬说留辛“举红旗”是向游击队报信。德国士兵把留辛从窗口扔了出去，孩子的两只小手还紧紧地抓住高楼的窗沿。那些德国士兵拿枪托去砸他的手指，孩子就这样摔下楼死了。随后，那些士兵又对笼子里的鸽群一阵乱扫。毕加索抚摸着老人手里奄奄一息的白鸽，也难过地落下了泪。米石老人央求大师说： “毕加索啊，求你画下留辛的最后一只鸽子，来纪念我那悲惨死去的孙子吧！”毕加索默然地接下了这只小鸽子。

2022学习课堂教学切片诊断心得体会【二篇】

2022学习课堂教学切片诊断心得体会【二篇】篇一：学习课堂教学切片诊断心得体会培训第二天上午的课程，是由河南大学的魏宏聚教授为我们讲授的。

作为教育学原理研究领域的专家，魏教授为我们深入浅出地讲解了他独创的"切片诊断'原理。

通过一个个他在平时积累旁听的真实课程案例典型，我们对切片诊断有了更加深刻的认识。

这个方法也可以用于改进我们日常教学过程中一些低效的课堂设计，非常实用，使老师们受益匪浅。

首先他向我们介绍切片诊断的研究目的是教学的有效性。

通过《包装的设计》课堂案例引发思考：所有的教学设计都是高效的吗？案例中的教学设计低效的原因是什么？通过对典型案例的分析，我们更直观地分析出：课堂设计如果只有教没有学是远远不够或者说是背离教学原理的。

在认识到课堂高效教学的重要性后，魏教授又进一步展示了课堂生成的概念与意义。

课堂生成是指学生在课堂上经过独立思考或小组讨论后探究出的答案，该答案可能与教师备课中的预设答案相符，但更多时候学生的发散思维得出的答案远比教师预设更为丰富。

因此，如何引导学生得出正确结论，以及如何鼓励学生独立思考、锻炼其逻辑思维能力，是远比照本宣科、讲授PPT中的标准答案更为重要的教学目标。

由此也引出另一个值得讨论的问题：传统板书是否能被PPT所取代？作为教师，在多媒体教学方式高度发达的今天，似乎很少有人注重板书设计。

然而课堂上与同学互动后的归纳总结，往往成为板书永不可被取代的关键原因第一，通过板书归纳，学生可清晰明了地对比自己得出的答案与标准或预设答案的差异之处；第二，板书的玄妙设计往往能起到思想脉络、思维线索的作用，引导学生增强对知识点的串联与记忆。

因此，注重课堂生成才是教学者在课堂设计应当关注的重点，换言之，引导学生"学'以及如何引导远比仅仅关注怎么"教'重要得多。

随后，魏教授又为我们展示了几个板书设计的巧妙案例，老师们惊呼其设计之精巧、绝妙，赞叹声连连。

肝脏病理讲座心得体会范文

一、讲座背景随着我国经济的快速发展，人们的生活水平不断提高，生活方式和饮食习惯也发生了很大变化。

肝脏疾病已成为我国常见的疾病之一，严重威胁着人们的健康。

为了提高临床医生对肝脏疾病的认识，提高诊断和治疗水平，我国医学界举办了一系列肝脏病理讲座。

我有幸参加了这次讲座，受益匪浅。

二、讲座内容本次讲座主要围绕肝脏疾病的病理学基础、常见肝脏疾病的病理特点、肝脏疾病的诊断与治疗等方面展开。

以下是讲座的主要内容：1. 肝脏疾病的病理学基础肝脏是人体重要的代谢和解毒器官，具有丰富的血管供应。

肝脏疾病的病理学基础主要包括肝脏细胞的损伤、炎症反应、纤维化、癌变等。

讲座详细介绍了肝脏细胞的生理功能、损伤机制以及炎症反应的病理过程。

2. 常见肝脏疾病的病理特点讲座重点介绍了病毒性肝炎、脂肪肝、肝硬化、肝癌等常见肝脏疾病的病理特点。

通过对这些疾病的病理切片进行观察和分析，使我对肝脏疾病的病理形态有了更深入的了解。

3. 肝脏疾病的诊断与治疗肝脏疾病的诊断主要依靠临床表现、实验室检查和影像学检查。

讲座详细介绍了肝脏疾病的诊断流程和注意事项。

在治疗方面，讲座强调了个体化治疗的重要性，并针对不同疾病提出了相应的治疗方案。

三、心得体会1. 提高了肝脏疾病的病理学知识通过本次讲座，我对肝脏疾病的病理学基础、常见肝脏疾病的病理特点有了更深入的了解。

这对我今后的临床工作具有重要意义，使我能够更好地诊断和治疗肝脏疾病。

2. 增强了临床思维能力讲座中，专家们通过生动的案例和丰富的病理图片，使我认识到肝脏疾病诊断和治疗的复杂性。

这使我更加注重临床思维能力的培养，提高自己的诊断水平。

3. 了解了肝脏疾病的最新研究进展讲座中，专家们介绍了肝脏疾病的最新研究进展，包括肝脏疾病的发病机制、诊断方法、治疗手段等。

这使我了解到肝脏疾病领域的发展动态，为今后的研究提供了参考。

4. 增进了与同行之间的交流参加本次讲座，我有机会与来自全国各地的同行们交流学习。

方法,思维,境界,维次

方法,思维,境界,维次掌握高维次的思维方式事物的真相与“我的意见是对的”究竟孰重孰轻？始终追求真相是高维次思维维护自己正确属低维次思维人生最大成就与最大回报是进化进化来自高维次思维与低层次思维的对拔进化的根本路径：“失败—反省—改进”说白了，也就是批评与自我批评人生有两个认知障碍：第一个障碍是情绪化自我第二个障碍是视野的盲点破解之法：纯粹，谦逊，敬畏——从“我知道我是对的”到“我怎么知道我是对的”戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻。

莫见乎隐，莫显乎微存有敬畏之心敬畏事物昙花一现的本质敬畏每个人巨大的无穷性我不知道的东西还有许多还有许多至隐至微东西没有显现事物还有这无穷的发展可能性我还不了解事物的进展现场有神灵一切答案都在现场事物的真相与“我的意见是对的”究竟孰重孰轻？如果自始至终追求“真相”你将把一切意见看作在逼近真相无穷多的变异无穷多的因素我们永远在逼近真相的路上一切意见一切视角都在不停地反转都是来助我逼近真相的！当我们知道暗物质暗能量占95% 当我们知道了事物昙花一现的本质为了逼近事物的真相还有什么固定的思维不能放弃？还有什么我们狭隘的经验不能放下？我岂能为名为利争强好胜而忘了我们的初心和终极目标——灵魂和意识的成长生命潜能的释放和进化回到我们的地头头拱地拿出绝活造福身边的人和人类这是我们唯一的自尊这是我们与众不同的价值这是我们生命的绽放和爆发活一回，值了！有企业家朋友说《原则》是一部好书可惜作者有太多东西想教化而没有化繁就简抽离出最究竟的东西去撞醒时间紧迫的忙碌人这个引言是我化繁就简的尝试每个人都有思维原则和系统沉静下来书籍只是唤醒你内在主人的载体要分分钟观摩反省分分钟批判与自我批判才是整合自己思维系统的究竟方式您当真想梳理整合自己的思维系统吗？我们一起来挑战这个不可能！。

如何在演讲中展现自己的逻辑思维演讲稿

如何在演讲中展现自己的逻辑思维演讲稿尊敬的各位领导，亲爱的同事们：
大家好！今天我想和大家分享的主题是如何在演讲中展现自己的逻辑思维。

逻辑思维是我们在解决问题、分析事物时所必须具备的一种能力，而在演讲中展现逻辑思维更是至关重要的。

首先，一个具有逻辑思维的演讲应该具备清晰的结构。

就像一座坚固的建筑物需要有牢固的结构一样，一篇演讲也需要有清晰的逻辑结构。

我们可以通过“总-分-总”的结构来展现逻辑思维，即先总括性地介绍要讨论的主题，然后逐一展开各个分点，最后再进行总结性的回顾。

这样的结构能够让听众清晰地了解演讲的脉络，帮助他们更好地理解演讲内容。

其次，逻辑思维的演讲需要有充分的论据支撑。

在演讲中，我们需要通过事实、数据、案例等具体的论据来支持自己的观点，从而增强演讲的说服力。

这些论据应该是有逻辑关系的，彼此之间相互呼应，构成一个完整的论证体系。

只有这样，我们的演讲才能显得有条不紊，让听众信服。

最后，逻辑思维的演讲需要有清晰的逻辑推理。

在演讲中，我
们需要遵循因果关系，进行正确的逻辑推理。

我们要善于分析问题，找出问题的根源，找出解决问题的方法，而不是停留在表面的描述
和感慨。

只有这样，我们的演讲才能显得有深度，引人深思。

总而言之，逻辑思维是一个演讲者必须具备的能力，而如何在
演讲中展现逻辑思维更是需要我们下一番功夫。

通过清晰的结构、
充分的论据支撑和正确的逻辑推理，我们就能够在演讲中展现出自
己的逻辑思维，让听众对我们的演讲印象深刻。

谢谢大家！。

第12课创新思维要多路探索(讲义)(解析版)

第12课创新思维要多路探索目录考情分析网络构建【速记卡片】考点一发散思维与聚合思维的方法【夯基·必备基础知识梳理】知识点1 发散思维的方法知识点2 聚合思维的方法与功能【易混易错】【知识拓展】【提升·必考考向归纳】考向1 发散思维的方法考向2 聚合思维的方法与功能考点二逆向思维的含义与作用【夯基·必备基础知识梳理】知识点1 逆向思维的含义知识点2 发挥思维正逆互补的作用【易混易错】【知识拓展】【提升·必考考向归纳】考向1 逆向思维的含义考向2 发挥思维正逆互补的作用时政探究【命题预测】真题感悟【速记卡片】明确3个含义：发散思维、聚合思维和逆向思维的含义掌握1个关系：发散思维与聚合思维的关系明确3个作用：发散思维的作用、聚合思维的功能、思维正逆互补的作用掌握3个方法：发散思维、聚合思维和逆向思维的方法考点一发散思维与聚合思维的方法知识点1 发散思维的方法1．发散思维的含义根据已知的事物信息，从不同的角度、不同的方向思考，以寻求解决问题的多样性答案的思维方式。

2．必要性为了揭示事物可能存在的其他性质和关系，寻求事物可能具有的其他功能和作用，人们常常需要运用发散思维。

3．特征从一个出发点向四面八方想，向新奇、独特之处想，是扩散、辐射。

4．思维发散的技法(1)检核表法①含义：主要是通过对所设想问题的几个方面进行详细检查，从看似“毫无问题”的事物中找到思维创新的突破口，以求产生创新的思路。

②具体方法：检核表法主要从他用、借用、改变、扩大、缩小、代替、调整、颠倒、组合等九个方面进行思维发散。

(2)信息交合法：是利用已有的或引进的事物信息，通过列举的方法，将不同信息有目的地进行组合，以产生新的思路。

(3)头脑风暴法：是一种集思广益的群体思维发散技法。

它以会议的形式开展，要求有人主持会议，会议有讨论的主题。

这种会议的原则是“延迟评判”“以量求质”。

演讲中的逻辑思维技巧

演讲中的逻辑思维技巧演讲是一种重要的沟通方式，不仅能传递信息和观点，还能影响人们的思维和行为。

在演讲中，逻辑思维起着至关重要的作用。

通过合理的逻辑思维，演讲者能够清晰、有序地表达观点，增强说服力，使听众更易接受和理解演讲内容。

本文将介绍一些在演讲中运用的逻辑思维技巧。

一、前因后果法前因后果法是一种常用的逻辑思维技巧，通过分析和阐述某个事件或现象的起因和结果来进行论述。

在演讲中，使用前因后果法能够让听众更好地理解事件或问题的本质。

例如，在介绍某个政策时，可以先说明政策的出台背景和原因，然后展示该政策实施后产生的效果和影响。

这样的演讲结构清晰，逻辑有序，更容易引起听众的共鸣。

二、对比法对比法通过将两个或多个事物进行对比，突出它们之间的差异和相似之处。

在演讲中使用对比法，能够加深听众对某个问题的认识，提高演讲的说服力。

例如，在讲述环保问题时，可以对比环保和不环保的影响，对比可再生能源和传统能源的优劣等。

通过对比，演讲者可以让听众更好地理解问题的重要性，并激发他们对解决问题的兴趣和动力。

三、因果关系法因果关系法是指通过阐述因果关系来进行演讲。

演讲者通过分析某个事件或现象的原因和结果，来说明两者之间的因果关系。

这种演讲方式能够增强说服力，更好地解释事物之间的关联。

例如，在演讲环境问题时，可以先阐述人类活动对环境的损害，然后说明环境问题带来的影响，从而激起听众的关注和行动。

四、分类法分类法是将复杂的问题或内容进行分类，使其更易理解和把握。

在演讲中使用分类法能够帮助听众将复杂的信息进行有效整理和记忆。

例如，在介绍一种产品时，可以将其功能、优点、适用范围等作为分类，逐一进行阐述。

通过分类，演讲者可以帮助听众更好地理解产品的特点和用途，提高演讲效果。

五、演绎法演绎法是通过逻辑推理和归纳总结来进行演讲。

演讲者可以从一般原理或定论出发，通过论证和演绎，得出特殊案例或结论。

这种演讲方式能够增强说服力和逻辑性，使听众更能接受和认同演讲观点。

人大脑切片实验报告

一、实验目的1. 了解大脑的结构组成和神经组织的特点。

2. 掌握大脑切片的制作方法。

3. 学习观察和分析大脑切片。

二、实验原理大脑是人体最重要的器官之一，负责思维、记忆、情感等多种功能。

大脑切片实验是神经生物学和神经解剖学中常用的实验方法，通过制作大脑切片，可以观察到大脑的结构和神经组织。

三、实验材料1. 新鲜人脑标本2. 切片机3. 生理盐水4. 玻片5. 封片剂6. 显微镜7. 实验记录本四、实验步骤1. 标本处理将新鲜人脑标本放入生理盐水中，浸泡一段时间，以去除脑组织中的水分。

2. 切片制作（1）将浸泡好的脑组织取出，用刀片沿大脑纵轴切开，暴露出脑组织表面。

（2）将切好的脑组织固定在切片机上，调整切片厚度（一般为10-20微米）。

（3）将切片机打开，使切片自动落在玻片上。

（4）用生理盐水冲洗玻片上的切片，去除残留的杂质。

3. 封片将冲洗干净的玻片放入封片剂中，使切片与封片剂充分接触，待封片剂干燥后取出。

4. 观察将封片后的玻片放置在显微镜下，调整焦距，观察大脑切片的结构和神经组织。

5. 记录与分析记录观察到的脑组织结构、神经纤维、神经元等特征，并进行分析。

五、实验结果与分析1. 脑组织结构观察到的脑组织结构包括大脑皮层、白质、基底神经节等部分。

大脑皮层为灰质，主要负责思维、记忆等功能；白质为神经纤维束，负责传递神经信号；基底神经节为神经核团，参与运动、情绪等调节。

2. 神经组织观察到的神经组织包括神经元、神经纤维等。

神经元为神经系统的基本单位，负责传递神经信号；神经纤维为神经元之间的连接，使神经信号得以传递。

3. 实验结论通过本次实验，我们掌握了大脑切片的制作方法，并观察到了人脑的结构和神经组织。

实验结果表明，大脑是复杂的器官，由多个部分和神经组织组成，共同完成人体的各种生理功能。

六、实验总结本次实验让我们了解了人脑的结构和神经组织，掌握了大脑切片的制作方法。

在实验过程中，我们学会了如何观察和分析大脑切片，为今后的学习和研究打下了基础。

总结多人思想的ppt怎么做

总结多人思想的ppt怎么做制作一份总结多人思想的PPT需要经过以下步骤：1. 确定主题：首先，确定这份PPT的主题。

例如，可以选择一个广泛讨论的话题，如“领导力的不同思想”，或者一个特定的事件，如“历史上的文化交流”。

主题的选择将决定你需要总结和整合的多人思想。

2. 选择有代表性的思想家或者学者：根据所选主题，选择几位有代表性的思想家或者学者。

不同的思想家和学者在同一个主题上可能会有不同的观点和理论，选择他们可以展示多样性和不同的观点。

3. 研究相关文献：仔细研究与所选思想家或学者相关的文献，包括他们的论文、著作、演讲等。

这样可以更好地理解他们的思想和观点，并了解他们在特定领域的贡献。

4. 提取要点和观点：在研究文献的过程中，提取出每位思想家或学者的要点和观点。

这些要点可以包括他们对问题的定义、理论框架、主要观点和对话题的具体贡献。

确保对每位思想家都进行充分的了解和总结。

5. 整合和强调共同点：在总结每位思想家的观点之后，整合和强调他们之间的共同点。

这些共同点可能来自于他们对同一问题的类似解读，或者对学科中某些概念的共同理解。

这种整合可以帮助观众更好地理解这些思想，同时展示出多个思想家之间的联系。

6. 突出差异和反对观点：在强调共同点之后，也要突出思想家之间的差异和反对观点。

这些差异可能是在问题的不同解读上，或者是对同一概念的不同理解。

这种突出差异可以帮助观众更全面地理解这个话题，并且反映出思想家之间的辩论和对话。

7. 设计PPT的结构和布局：根据你的主题和总结的内容，设计PPT的结构和布局。

确保包括一个简明扼要的介绍，每位思想家的总结和分析，以及对他们之间共同点和差异的展示。

合理安排每个部分的顺序，使得PPT的逻辑性和连贯性更强。

8. 使用合适的视觉元素：在PPT中使用合适的视觉元素来增强观众的理解力。

这包括使用图表、图像、幻灯片布局和颜色的合理搭配等。

同时保持整体风格简洁清晰，避免过多花哨的设计，以免分散观众的注意力。

每日病理讲座心得体会范文

作为一名病理学专业的学生，我有幸参加了每日病理讲座，这对我来说是一次非常宝贵的经历。

通过这次讲座，我对病理学有了更深入的了解，对临床医学的认识也更加全面。

以下是我对每日病理讲座的一些心得体会。

一、讲座内容丰富，拓宽了知识面每日病理讲座涵盖了病理学的各个领域，包括组织学、细胞学、免疫组化、分子病理学等。

通过专家的讲解，我了解了病理学的基本原理、研究方法以及临床应用。

此外，讲座还涉及了一些前沿的病理学研究成果，如人工智能在病理诊断中的应用、精准医疗等。

这些内容丰富了我的知识体系，使我能够站在更高的角度去看待病理学。

二、讲座深入浅出，提高了学习兴趣病理学是一门理论性强、实践性强的学科。

在讲座中，专家们将复杂的病理学知识以通俗易懂的方式讲解，使我受益匪浅。

例如，在讲解细胞学时，专家通过生动的图片和实例，让我对细胞的结构、功能以及病变过程有了直观的认识。

这种深入浅出的教学方法，激发了我对病理学的学习兴趣，使我更加积极主动地投入到病理学的学习中。

三、讲座注重实践，提高了动手能力病理学是一门实践性很强的学科。

在讲座中，专家们不仅讲解了理论知识，还注重培养学生的动手能力。

例如，在讲解组织学时，专家带领我们参观了病理实验室，让我们亲手操作显微镜，观察各种病理切片。

这种实践性的教学方法，使我能够将理论知识与实际操作相结合，提高了我的动手能力。

四、讲座强调团队合作，培养了团队精神病理学是一门涉及多个学科的综合性学科。

在讲座中，专家们强调了团队合作的重要性。

他们鼓励我们与同学们相互交流、共同探讨问题，培养我们的团队精神。

这种团队合作的氛围，使我更加注重与他人的沟通与协作，为今后的临床工作打下了良好的基础。

五、讲座激发了创新意识，提高了科研能力在讲座中，专家们分享了一些前沿的病理学研究成果，这激发了我的创新意识。

他们鼓励我们勇于质疑、敢于创新，培养我们的科研能力。

在今后的学习和工作中，我将努力提高自己的科研水平，为我国病理学事业的发展贡献自己的力量。

病理阅片如下棋

病理阅片如下棋
多年前，听一位德高望重的老师讲诊断病理课时说：“病理阅片如逛花园”。

尽管当时老师没有解释原由，我一直把这句话牢牢地记在了心里。

即使在科研任务重的研究生学习期间，我仍然坚持去听老师们为进修病理医生做的讲座，并且尽量多看病理切片。

随着我自己阅片水平的逐渐提高，体会到“病理阅片如逛花园”是指当你病理理论和实践能力都达到了一定程度时看到镜下视野都认识，并都能举一反三说出这花那花的来龙去脉来，于是阅片不再枯燥，而成为了一种乐趣。

我自己还有一个体会，那就是“病理阅片如下棋”。

有两年刻苦的理论和实践相结合，病理诊断就入门了。

接下来能不能成为病理阅片高手就不是看谁做病理诊断的年头多了，而主要是看个人的造化了。

谁有可能成为阅片高手呢？看看下棋国手们就知道了，都是些逻辑思维能力极强的高智商的人。

病理诊断主要是把观察到的镜下图像信息与自己掌握的病理理论相结合，通过严密的逻辑思维做出的结论，而不是看多了自然就会了的“看图识字”。

就象下棋一样，街边天天下棋的老手们是不太可能成为国手的，因为他们没有到“棋院”学习过下棋理论，可见下棋也是理论与实践
相结合的高度逻辑思维活动。

你认为这个比喻恰当吗？请诸位通道讨论。

《50堂经典哲学思维课》：我们都变成了单向度的人

《50堂经典哲学思维课》：我们都变成了单向度的人这是复旦大学郁喆隽老师写的一本书，是根据他在网路上的一个音频节目整理改编而成的，分析了西方哲学史上一些主要哲学家的思想，对于帮助我们了解西方哲学史有积极意义。

一、克尔凯郭尔：找到那个你愿意为之生死的事业克尔凯郭尔是存在主义哲学家，他认为人们应该找到那种愿意为之生为之死的事业，也就是找到自己的真正热爱。

我们大多数时候穷其一生都没能找到，并且往往还是相反的结果，我们不知道我们究竟擅长什么，在人云亦云中度过一生。

凯尔凯郭尔把人的生活分为三种：审美的人：为自己而活。

伦理的人：行为符合道德原则。

宗教的人：为上帝而活。

第三种人是找到了自己的信仰，可以为之生为之死，我们很多人一辈子都是处在第一种境界即为自己而活，把自己变成了一个精致的利己主义者，只有自律的人才会达到第二种境界，而第三种境界则是很少的人才能达到。

二、斯宾诺莎：凡人眼中的幸福斯宾诺莎认为财富、荣誉、感官快乐是凡人眼中的幸福，同时，这也是烦恼的来源。

如果过于在乎追求荣誉、财富和感官快乐，我们就会迷失自己，他认为好生活有三条原则：言语必须使众人可以了解、享受快乐以健康为限度、对于金钱或其他物品的获得必须以维持健康为限度。

也就是说外在的追求只要能满足我们的最低限度的生活就可以了，我们要把大部分时间用来从事真正有意义的事情，比如精神上的满足。

三、柏拉图：我们每个人都住在洞穴柏拉图认为现实世界都是幻影，不是真实的，我们所看到的一切都是理念的投影，只有理念世界才是真实的。

其实我们每个人都生活在洞穴，我们无时无刻不受我们的无知、偏见、经历、学识等因素的影响，这些就构成我们的洞穴，我们不可能以上帝视角去看这个世界，我们也不可能把握这个世界真正的面目，我们都是站在洞穴里面去看身边的人和事，也就是说我们都是带着偏见去认识这个世界的。

有的人能够广泛听取别人的意见，能够尊重不同，而有的人就固执己见，带着偏见生活。

四、亚里士多德的幸福判断标准亚里士多德在他的《伦理学》里面讨论了判断幸福的四个标准： 1.幸福只有在人的实践中才能获得。