如何上好小学音乐欣赏课精编版
论述如何上好小学音乐欣赏课
论述如何上好小学音乐欣赏课论述如何上好小学音乐欣赏课音乐欣赏教学是一种通过对具体音乐作品的聆听，及其他辅助手段来体验和领悟音乐美的音乐教育形式。
它通过教师简明、生动、富有活力的讲解提示，倡导“以音乐为本，从音响出发，以听赏为主〞的教学理念，使每个学生都可以成为音乐的欣赏者，培养学生的音乐兴趣，扩大音乐视野，提高音乐欣赏能力，使人的精神生活得到更大的满足，身心得到健康协调的开展。
那么作为一名合格的音乐老师，该如何上好音乐欣赏课呢？本人认为应做到以下几方面：一、合理选用欣赏教材音乐作品必须依据学生的年龄特征和接受能力认真选择，做到由浅入深，由近及远，由具体到抽象，由有情节到无情节，由比较熟悉到比较生疏。
同时，由于现代科学技术的开展，播送电视、唱片、磁带、CD、VCD等传递音乐信息设备的日新月异，音乐欣赏已不仅仅局限于音乐课堂上。
因此，这给我们音乐教育带来了新的课题：拓展音乐时空，正确选择课本外适宜的教材，让学生感知多种情绪是必要的。
那么应该拓展选择哪些音乐欣赏作品呢？1．必须富有情趣和艺术表现力，能够引起学生的学习兴趣、满足学生学习需要，并使儿童能有生动、形象感受的作品。
2．为配合学生课外自主选择音乐的需要，教师要教会学生选择音乐。
因此，每隔一段时间，我们可以来个音乐展示活动，让学生说一说最近在课堂外听到的歌曲，并商量哪些旋律动听优美，再找出一些大家一致认同的曲目来欣赏、学唱。
这样学生在课外所选择的音乐在课堂上有了及时的反响，教师也可以适时地作了解，以预防不良音乐作品的侵入。
在教学时，适当地选择生动动听、健康向上的课外歌曲，如低年级的〔西游记〕〔刷牙歌〕〔健康歌〕，高年级的〔童年〕〔歌声与微笑〕〔爱的奉献〕等。
这些乐曲小学生较熟悉，也比较喜欢。
合理地选材，使欣赏教学适宜儿童音乐心理的开展，由愉悦式聆听逐渐过渡到理解式聆听，再渐渐到达评价式聆听。
二、采纳丰富多彩的教学形式1．运用多媒体课件、实物展示和乐器演奏形式运用多媒体课件、实物展示和实物演奏的形式，充分调动学生的学习兴趣和积极性。
小学音乐欣赏教学的具体方法
小学音乐欣赏教学的具体方法一、预热在开始音乐欣赏课之前，可以进行一些热身活动，如唱一首简单的儿歌，或者做一些身体激活的动作。
这有助于让学生进入音乐的氛围，并提高他们的注意力和参与度。
二、音乐简介在开始欣赏首音乐之前，教师可以向学生简单地介绍一些与音乐相关的背景知识。
例如，作曲家、音乐的类型、风格等。
这有助于学生更好地理解音乐的来龙去脉和背后的意义。
三、欣赏音乐播放音乐之前，可以告诉学生，他们需要留心一些特定的要素，如旋律、节奏、乐器的运用等。
然后，播放音乐，让学生仔细聆听。
四、带领问题教师可以事先准备一些问题，以引导学生深入思考和交流。
比如，问学生对这首音乐有何感触？音乐让他们想到了什么？他们对音乐中的哪些内容最感兴趣等。
这些问题可以帮助学生更深入地理解和感受音乐。
五、展示乐谱如果可能的话，教师可以展示音乐的乐谱给学生。
通过指导学生观察乐谱，他们可以了解音乐的结构、乐器的运用和音符的表示方法。
这对提高学生的音乐素养和视听能力非常有帮助。
六、配合多媒体在音乐欣赏教学中，多媒体设备是不可或缺的工具。
教师可以通过展示音乐的视频、演唱家的表演等方式，帮助学生更直观地感受音乐。
同时，多媒体设备也能为学生提供更广泛的音乐资源，丰富他们的音乐欣赏范围。
七、学生互动在音乐欣赏课中，可以为学生提供发表意见的机会。
教师可让学生就音乐欣赏过程中的感受或观点发表自己的看法，并给予积极评价。
这不仅有利于学生培养自信心和表达能力，同时也能促进同学们之间的互动和交流。
八、展示音乐作品教师可以选择一些与学习内容相关的音乐作品，让学生在课堂上进行演示。
这有助于学生更好地理解和欣赏音乐，并且能提高他们自己表达音乐的能力。
九、延伸活动一堂音乐欣赏课结束后，可以布置一些延伸活动来巩固学生对音乐的理解和欣赏能力。
例如，让学生用简单的乐器演奏一段乐曲，自己创作一首小曲子，或者写一篇关于音乐欣赏体会的短文等。
以上是一种可行的小学音乐欣赏教学方法，通过多种教学手段的结合，使得学生能够更好地理解和欣赏音乐，培养他们对音乐的兴趣和审美情趣，提高音乐素养。
如何上好小学音乐欣赏课
如何上好小学音乐欣赏课翻开小学音乐教材，不难发现小学音乐教材的每个单元都有欣赏教学的内容，可是，由于多方面的原因，音乐欣赏课在实施过程中，遭遇瓶颈。
那么如何才能让老师对于音乐欣赏课不再“忐忑”呢？在近十年的教学活动中，我作了一些尝试，收到了良好的效果。
一、培养良好的聆听习惯要想培养学生良好的聆听习惯，教师首先要创设和谐安静的欣赏氛围。
和谐安静，是音乐聆听必须创设的一种环境，音乐教师要善于创造一种和谐、安静、温暖的气氛，使学生的内心得到放松，他们才能完全进入美妙的音乐音响世界。
例如，在二年级上册音乐欣赏课《口哨与小狗》的教学活动中，当孩子们听到活泼欢快的音乐时，马上本能的动起来，有的拍手，有的动脚，有的点头，其中有个好动的小朋友居然从座位上走了出来，趴在地上学小狗叫，引得大家哄堂大笑，音乐很快被笑声给淹没了。
这时候，我赶紧把手指放在嘴边，一边鼓励大家用动作表现音乐，一边暗示大家保持安静，注意文明聆听，不要妨碍他人聆听，引导学生养成良好的聆听习惯。
试想，如果当时我采取比较粗暴的方式，呵斥捣蛋的孩子，或者为了不打击学生的积极性而没有采取任何方式的话，可想而知，课堂氛围是何等的糟糕，那么欣赏的效果也就不言而喻了。
因而，教师在音乐欣赏活动中，要极力地营造出和谐安静的课堂氛围，培养学生良好的聆听习惯，提高音乐欣赏的有效性。
二、创设音乐教学情境，激发学生欣赏音乐的兴趣小学生思维活跃，具有活泼好动、热情自信和模仿能力强的身心特点，但他们自制力差，注意力持续时间短，聆听时容易失去耐性。
因而要求我们教师在教学活动中要采取多种教学手段，创设音乐教学情境，激发学生欣赏音乐的兴趣，培养良好的审美心境，唤起学生的音乐审美注意。
1.利用多媒体优化课堂，创设音乐教学情境音乐虽然是听觉的艺术，但是反复让学生去听，就会造成听觉疲劳，，让孩子们产生厌烦的情绪，如此又怎么会产生美感呢？而多媒体电教设备可以为我们提供直观具体、色彩鲜艳、融声绘色的视听盛宴，给学生以真实的情境体验，激发学生的兴趣，唤起新的审美注意和审美渴望，引导学生自觉地参与到学习中。
怎样上好一堂小学音乐欣赏课
怎样上好一堂小学音乐欣赏课传统的音乐欣赏教学，教师先讲方法，完整试听后分段听，再完整听，然而，这种模式无法有效激发学生对音乐欣赏的兴趣。
新课改下，我们需要改变以往音乐欣赏课的教学方法，站在欣赏的角度，为音乐和学生之间建设一座桥梁。
一、对音乐教材的精准把握教材是教师是上好一堂课的前提。
备课时，尽可能想得细一点、精一点，思考如何让学生主动参与到音乐欣赏活动中。
对于陌生的音乐作品，教师需要课上及时指导，引起学生欣赏音乐的兴趣，调动积极性。
新课标要求音乐教学改变以往的课堂教学方法，对教学内容灵活重组，把音乐同主题、同作者的作品分别整合起来，促使学生形成多样化的音乐理解。
在音乐欣赏教学中，让学生掌握和理解音乐作品的内涵，是个大难题。
由此，教师使音乐作品中的知识和内涵有机渗透在体验音乐之中，让学生对音乐作品中的知识产生浓厚的探究欲望，继而生成丰富的体验。
二、体会情景，帮助学生感知乐曲小学生阅历浅、知识少，这些因素导致欣赏乐曲的难度大。
为丰富学生的知识，教师常常会在欣赏乐曲时给学生介绍与乐曲有关的如创作背景等基本知识。
但如果教师像背书一样灌输给学生，那么学生会对教师介绍的知识不会留下深刻印象。
在欣赏乐曲时，遇到广为人知的乐曲可让学生介绍，也可用提问的方式拓宽思路，开发孩子们的想象力。
如在欣赏器乐合奏《瑶族舞曲》时，说一些瑶族风土人情，并展示相关的图片、影视片段等，通过视觉的欣赏加深听觉的感受。
在欣赏歌曲时，学生初听乐曲会对乐曲情绪有所理解。
对于一些结构较复杂的曲目，教师可让学生重听全曲或分段欣赏，还可帮助学生感知音乐，激发兴趣。
三、对比学习，让学生学会鉴赏小学音乐课堂上的创造就是根据音乐绘出简单的图画，表现乐曲的基本情绪和基本内容等。
这些创造活动的前提就是教师应努力激发他们的创造欲望，只有这样，学生对乐曲才能产生浓厚的兴趣。
当学生有了初步的情感共鸣时，教师应根据学生的年龄特点和知识面确定分析的角度和深度，不必刨根究底，边分析边逐段细听，便于保持学生已经产生的特定情绪，并在这种情绪的作用下，从旋律、节奏、体裁、力度和音色上进行对比欣赏，对比欣赏教学可以提高审美素质；降低听辩难度，易加深学生对所学内容的印象和记忆。
怎样上好小学音乐欣赏课
怎样上好小学音乐欣赏课【摘要】小学音乐欣赏课在学生音乐素养的培养中扮演着至关重要的角色。
为了上好小学音乐欣赏课，我们需要从培养学生对音乐的兴趣入手，通过选择适合的音乐作品，引导学生正确欣赏音乐，并设计生动有趣的课堂。
要激发学生的音乐兴趣，可以通过多听、多唱和多感受音乐来培养学生对音乐的热爱。
选择适合学生年龄和兴趣的音乐作品非常重要，可以根据孩子们的喜好和情感需求进行选择。
接着，要引导学生正确欣赏音乐，可以通过让学生感受音乐的情感表达和表现形式来提升他们的审美能力。
在设计课堂时，可以通过唱歌、游戏和互动等方式使课程更加生动有趣。
以上策略结合起来，能够帮助老师更好地开展小学音乐欣赏课的教学工作，提高学生的音乐素养和欣赏能力。
【关键词】小学音乐欣赏课，重要性，培养兴趣，选择音乐作品，引导正确欣赏，设计课堂，教学策略1. 引言1.1 小学音乐欣赏课的重要性小学音乐欣赏课在小学生的音乐教育中占据着重要的地位，它不仅可以让学生接触到不同类型的音乐作品，丰富他们的音乐知识，也可以培养学生的音乐审美和情感体验能力。
通过音乐欣赏课，学生可以感受到音乐的美妙和力量，激发他们对音乐的兴趣，促进他们的情感与思维发展。
音乐欣赏课还可以帮助学生更好地理解和欣赏音乐作品的内涵，培养他们的音乐鉴赏能力和审美情趣。
通过欣赏优秀的音乐作品，学生可以感受到音乐的情感表达和艺术价值，提高对音乐的认识和理解，激发他们对音乐的热爱和追求。
2. 正文2.1 如何培养学生对音乐的兴趣培养学生对音乐的兴趣是音乐欣赏课的首要任务。
下面列举一些方法可以帮助教师达到这个目标：1. 制定多样化的教学计划：在音乐欣赏课中，教师可以选择不同风格、不同年代的音乐作品来展示给学生，让学生接触到更广泛的音乐类型，激发其对音乐的兴趣。
2. 利用多媒体手段：结合音乐视频、音乐游戏等多媒体资源，让学生在轻松愉快的氛围中体验音乐，增强他们的兴趣。
3. 创设愉悦的学习氛围：在音乐欣赏课上，教师可以采用互动性强的教学方式，让学生参与到音乐中来，激发其学习的主动性和积极性。
怎样上好小学音乐欣赏课
怎样上好小学音乐欣赏课音乐是人类文明的重要组成部分，也是小学生学习生活中不可或缺的一部分。
音乐欣赏课是小学音乐课程的重要内容之一，通过音乐欣赏课，可以培养学生的音乐素养、审美情感和文化修养。
那么，怎样上好小学音乐欣赏课呢？下面就来分享一下关于这个问题的一些看法和建议。
上好小学音乐欣赏课需要选取适合学生的音乐作品。
小学生的音乐欣赏课程要以学生的年龄特点和心理特点为基础，选取适合学生接受和理解的音乐作品。
首先要注重音乐作品的选择，要选取旋律优美、简单易懂、富有教育意义的音乐作品，如民歌、儿歌、童谣等，尽量避免选取过于复杂或抽象的音乐作品。
其次要注重音乐作品的内容和主题，要选取贴近学生生活、富有教育意义的音乐作品，如关于友情、爱情、家庭、祖国等主题的音乐作品，能够引起学生的共鸣和兴趣。
另外还要注重音乐作品的文化内涵，要选取具有一定历史文化价值的音乐作品，如古代文人音乐、民间音乐、少数民族音乐等，能够开拓学生的音乐视野，丰富学生的音乐知识。
上好小学音乐欣赏课需要采用多种教学手段和方法。
音乐欣赏课是一门比较抽象的学科，学生往往难以直接理解和接受音乐作品，因此需要通过多种教学手段和方法，帮助学生理解和欣赏音乐作品。
可以采用听音乐、观赏视频、讲解分析、比较评定等多种教学手段和方法，让学生从不同的角度和层次去感受和欣赏音乐作品。
比如可以通过播放音乐作品，让学生用心去聆听，感受音乐的魅力；通过观赏音乐视频，让学生用眼去观察，欣赏音乐的形象；通过讲解分析，让学生用脑去思考，理解音乐的内涵。
还可以通过比较评定，引导学生用心去感悟，体味音乐的美妙。
通过多种教学手段和方法，能够提高音乐欣赏课的教学效果，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
上好小学音乐欣赏课需要注重对学生的情感教育。
音乐是一种情感的艺术，它能够感动人心，启迪人心，陶冶人情，是培养学生情感和素质的有效途径。
小学音乐欣赏课要注重对学生情感的熏陶和培养，要从音乐作品中引导学生体验情感，感悟情感，提高情感修养。
如何上好小学音乐欣赏课
如何上好小学音乐欣赏课【1】宁安市实验小学音乐组宁忠臣新的《音乐课程标准》提倡教育以审美为核心。
在音乐课程中，欣赏这一教学领域被视为培养学生音乐审美能力的有效途径。
因为音乐欣赏课具有最直接、最具体的审美教育价值。
“它以一定的音乐为审美对象，以参与欣赏活动的人为审美主体，形成一种特殊的审美观，通过这种音响的聆听，实现对音乐美的感受和鉴赏。
”音乐是听觉艺术，音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉，听音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉，听，是音乐艺术最基本的特征。
“听音乐”对一般人来说是一项在日常生活中极为普遍的休闲活动。
但是当提到“音乐欣赏”时，大部分的人不是自谦“缺乏细胞”，就是自讽“鸭子听雷”。
音乐教师也经常提出这样的问题：“音乐欣赏怎么教？”，“为什么学生总是在欣赏音乐时表现出一付茫然的表情，要不然就是坐立不安，漫不经心？”。
音乐欣赏难道真的是如此今人生厌？同样都是“听”，“音乐欣赏”确实比“听音乐”需要更高层次的心理活动，但是这并不表示非要音乐专家才有“欣赏音乐”的能力。
只要精心的制定教学过程，通过教师简明、生动、富有启发性的讲解提示，倡导“以音乐为本，从音响出发，以听赏为主”的教学理念，将听者从原本对音乐无意识的“听”进入对音乐内涵的感觉和理解，每一个人都可以成为音乐的欣赏者。
目前，在小学音乐欣赏课上老师经常抱怨音乐欣赏课很难上，学生没兴趣。
我认为老师在自身教学过程中也存在着一些问题，主要有：1、教师担心学生不能很好理解音乐的含义，往往用过多的语言来解释音乐，结果学生记住了老师的解释，而对于所欣赏的音乐本身却知之甚少。
2、老师往往无意识的强行让学生按照同一个思路去欣赏音乐，却忽略了学生在欣赏音乐过程中的主动性。
3、老师对乐曲的结构、特色认识不够，未能掌握教学重点，本身也未表现出积极的欣赏4、缺乏有效、有趣的教学方法：一般所见的欣赏教学不外乎是老师播放音乐，完整听，分段听，学生正襟危坐，一节课从头听到尾。
怎样上好小学音乐欣赏课
怎样上好小学音乐欣赏课音乐是一门艺术，也是一门学科，在小学阶段，音乐欣赏课是非常重要的一门课程。
通过音乐欣赏课，学生能够接触到不同类型的音乐作品，了解不同的音乐风格和文化背景，培养音乐情感，提高审美能力。
如何上好小学音乐欣赏课，是每一位音乐老师都需要认真思考和努力实践的问题。
一、选择合适的音乐作品在上好小学音乐欣赏课的过程中，选择合适的音乐作品是非常重要的。
音乐作品的内容要符合学生的认知水平和文化背景，不能选择过于复杂或者过于抽象的曲目。
音乐作品要丰富多样，包括不同的音乐风格和文化特色，让学生在欣赏课上能够接触到世界各地的音乐作品。
音乐作品要具有一定的教育意义，能够引发学生的思考和探索，让他们在欣赏音乐的过程中获得美的享受和心灵的净化。
二、讲解音乐作品的背景和特点在上好小学音乐欣赏课的过程中，老师需要向学生介绍音乐作品的背景和特点。
这包括音乐作品的创作背景，作曲家的生平和作品特点，音乐风格的特点和流派的特点等方面。
通过讲解，学生能够更加全面地了解音乐作品，理解音乐作品背后的故事，增强对音乐作品的兴趣和理解。
三、引导学生主动参与欣赏在上好小学音乐欣赏课的过程中，老师需要引导学生主动参与欣赏。
可以通过提问、讨论、表演等方式，让学生参与到课堂互动中来，激发学生的学习积极性和主动性。
鼓励学生发表对音乐作品的见解和感受，让他们自由地表达自己的情感和思想，培养学生独立思考和创造性思维能力。
四、开展音乐作品的比较分析在上好小学音乐欣赏课的过程中，可以开展音乐作品的比较分析。
选择同一类型或同一主题的不同音乐作品，让学生对比欣赏，分析其异同之处，帮助学生更加深入地理解音乐作品的特点和内涵。
通过比较分析，学生不仅能够提高音乐作品的辨别能力，也能够培养对音乐作品的批判性思维和综合分析能力。
五、结合生活实际开展课外欣赏活动在上好小学音乐欣赏课的过程中，还可以结合生活实际，开展课外欣赏活动。
可以组织学生观赏音乐会、音乐剧、音乐电影等，让学生在现场接触不同形式的音乐表演，增强音乐欣赏的直观感受和表演艺术的鉴赏能力。
如何上好小学音乐欣赏课
如何上好小学音乐欣赏课一、深钻教材是教学的根本音乐欣赏课是通过音乐作品感染学生的，教师在上课前必须熟悉教材，理解教材，钻研教材，通过对音乐作品创作背景的了解、对音乐作品创作手法的分析、对音乐作品的音乐形象、音乐情绪、音乐内涵的理解来挖掘音乐欣赏教学的方法。
音乐是一门技术性与知识性很强的艺术，不仅要对音乐有所了解，还要了解文学、美术、历史、政治等多方面的知识才能深入的理解音乐。
所以，教师必须首先熟悉音乐，在反复聆听的基础上获得感受。
具体到某一首作品，可以做以下案头工作：1.反复聆听音乐，记录音乐的主题旋律并能用钢琴演奏；2.分辨音乐作品中各种音乐要素的特点；（音色、旋律、速度、力度是怎样的，以及各音乐要素的变化及对比）3.分辨音乐主题是如何发展的；4.分辨音乐的结构；（也就是曲式结构）5.了解作者的简况；6.了解作品创作的时代背景及一些趣闻轶事；7.了解与作品相关的文化内涵，如诗歌、绘画、文学、历史、地理及风土人情等；8.在反复聆听中引起自己的情感体验。
（引起共鸣，产生联想和想象）9.产生设计欣赏教学的思路。
二、我觉得讲座中的音乐欣赏教学的设计也不错：1.导入：引入教学的阶段。
导入要自然，要充分发挥音乐本身的魅力。
不可过多地用非音乐的形式代替音乐。
（比如图片、文字、故事等）2.带着问题听音乐：每一次听音乐都要有目的地聆听，带着问题听音乐，如音乐的情绪、音乐的风格、音乐的构成等。
3.感受音乐：提倡完整的欣赏音乐，如果篇幅较长可以分段欣赏。
4.探索音乐：这是教学的中心部分，引导学生探索音乐的内部结构，首先要引导学生参与，不能以教师的感受代替学生的感受。
（1）分段欣赏（感受情绪、记忆主题、分析音乐要素、联想与想象）（2）完整欣赏（分辨音乐结构、加深记忆主题）5.复听音乐：这是巩固、加深记忆的阶段。
6.感悟音乐：感悟音乐是深入感受音乐的阶段，可介绍作者、创作背景及相关文化，升华对音乐的感悟和理解。
7.表现音乐：用外化的手段表现对音乐的感悟、感受。
如何上好小学音乐欣赏课(1)
INTELLIGENCE（下转第11页）作为一名小学音乐课教师，要全面完成音乐教学任务，就得重视音乐欣赏这一关键环节。
可是很多教师对欣赏的教学仅停留在“听”这一层面上，所以教学效果不明显，而且经常出现学生不喜欢上欣赏课的现象，欣赏课成了食之无味的“鸡肋”。
为什么会出现这种无奈呢？在多年的教学实践中，我经过反复尝试，摸索出了一些行之有效的方法，特总结出以下几点：1.抓好导入俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”在音乐欣赏课的教学中，良好的导入能点燃学生倾听音乐的欲望，激发学生的想象力，培养学生对音乐的热爱。
如在欣赏贝多芬的钢琴曲《月光》时，在缓缓流畅的琴声伴奏下，我讲了一个伟大的音乐家和一个热爱音乐的盲女相遇的故事，讲了这首曲名的来历。
以此为契机，引出贝多芬的生平和成长经历，从多角度认识这位伟大的音乐巨人。
通过有趣的故事，既活跃了课堂气氛，又为欣赏乐曲创造一个美丽和谐的环境。
2.引起共鸣音乐欣赏情感体验的核心就是情感共鸣。
欣赏者的情感达到了共鸣就等于进入了物我两忘的境界，似乎融为一体。
《快乐的小熊猫》是一首很能被学生接受的乐曲，从作品本身的意境出发，在引子引出的一段优美无比的旋律时，让学生想象非常静谧、安详，阳光洒落的森林的初晨，小鸟展翅飞翔之后，活泼的旋律跳出，欢快的音乐牵动了他们的心，注入了学生的心里，不自觉地也跟着快乐起来，兴奋起来。
虽然小熊猫的形象不是很明显，但是音乐已经引起了他们的心理共鸣，在音乐中得到了快乐情绪的迸发。
3.创设意境简单的讲意境就是情景交融，虚实相生。
在音乐中意境是存在于人的大脑中的感情与想象画面的相互碰撞所产生的微妙变化。
在音乐欣赏课中，我认为老师的作用主要就是引导学生产生与作品创作意图相一致的意境。
现在的教学最可利用，也最能创设意境的就是多媒体了。
听赏时，学生在有声、有色、有形、有相的展示下，很快就能进入紧扣教材的特定的音乐意境中去。
例如：在教学《中华人民共和国国歌》时，我精心剪辑了一组电影电视镜头：人民音乐家聂耳在简陋的斗室里，在昏暗的灯光下，创作《义勇军进行曲》，随着聂耳搞音乐创作的脸部特写镜头渐渐拉近，叠印出抗日将士万众一心冒着敌人的炮火冲锋陷阵的场景，同时响起了冲锋的号角，强劲的军号声激发了聂耳的创作灵感，激励着聂耳奋笔疾书，随着《义勇军进行曲》的歌声由弱到强，又叠印出抗日救亡运动风起云涌的画面……在庄严的《中华人民共和国国歌》声中，万人注目着天安门前的升旗仪式……这一组影视镜头的播放，具有整体上的跌宕起伏、刚柔相济的艺术效果，使学生既了解了《中华人民共和国国歌》的创作过程，又很自然地进入了《国歌》的音乐意境，并产生了强烈的学唱愿望。
怎样上好小学音乐欣赏课
怎样上好小学音乐欣赏课小学音乐欣赏课是让学生感受音乐的课程，它可以培养孩子们的情感、审美和想象能力。
如何上好小学音乐欣赏课呢？下面我将从课前、课中、课后三个方面分享我的经验。
一、课前1.预习：老师应该提前精心准备音乐欣赏课的内容，详细阅读教材，了解音乐的基本知识和历史背景，并寻找其他相关信息，为孩子们提供更多的背景知识，激发孩子们的兴趣和好奇心。
2.引导：在课前准备阶段，老师可以通过音乐术语、乐器介绍等方式，引导孩子们对音乐进行初步的了解。
二、课中1.进入状态：在开始上课前，为了让孩子们更好地进入状态，老师可以让孩子们做一些简单的热身操或卡片游戏等，使孩子们可以在轻松的氛围中进入听音乐的状态。
2.呈现音乐：老师可以利用PPT或视频等多媒体手段，以音乐欣赏为主要内容，从音乐的构成、演奏技巧、表现形式等方面呈现音乐。
带领孩子们深入了解音乐，学习感受音乐。
3.情感导入：音乐和情感息息相关，老师可以利用教材中的情境或自己编排的情境，引导孩子们进入音乐中，让孩子们感受音乐的神奇、美丽和动人之处，让孩子们以感性的方式接触音乐，培养他们的情感。
4.开启讨论：老师可以通过一些引导式问题，开启互动，让孩子们参与到课程中来，让孩子们发表自己的意见，鼓励孩子们多与音乐产生互动，让他们积极思考和思考音乐的感受。
三、课后1.总结：上了一节音乐欣赏课后，老师可以对这节课做一个小小的总结，让孩子们系统性地学习到了什么，达到一个固化知识和提升情绪体验的效果。
2.延伸：音乐是一种艺术形式，它的表现方式非常多样化。
老师可以结合教材内容，单独安排一些音乐作业、绘本读物、电影等素材，以各种形式让孩子们进一步了解音乐，提高孩子们的音乐素养。
如何上好小学音乐欣赏课
如何上好小学音乐欣赏课欣赏教学是小学音乐教学大纲规定的一项重要内容，通过欣赏教学，可以调动学生学习音乐的积极性，开阔音乐视野，从音乐中获得情感的体验和理性的认识。
由于学生的年龄、阅历、知识等方面的限制，使得音乐欣赏课比起其它的课更为难上，容易上得枯燥乏味，失去欣赏的情趣。
如何使音乐欣赏课生动、活泼有趣起来呢？1．巧设问题，帮助学生感知乐曲学生的年龄小，阅历浅、知识少，这些都给他们欣赏乐曲带来了困难。
为丰富学生的知识，常常会在欣赏乐曲时给学生介绍与乐曲有关的如作者、创作背景等知识。
教师不能一味地把自己所了解的东西像背书一样灌输给学生，那么学生会觉得乏味枯燥，对教师介绍的知识也不会留下深刻印象。
在欣赏乐曲时，遇到粗浅的知识可让学生自己提出解决；广为人知的乐曲可让学生向大家介绍，也可用提问的方式使学生自己动脑，拓宽思路，发挥他们的想象力。
其次，让学生欣赏、感受欢快热闹的情绪，想象乐曲描绘的是怎样的情景。
再次，让学生给乐曲划分乐段，说说是按什么变化来划分的，并根据乐曲旋律、节奏情绪的变化，描绘不同的情景。
2．视听动结合，激发学生欣赏兴趣有时乐曲已经结束，学生还是一头雾水，只能用“好听”或“不好听”、“活泼”或“优美”来评价。
通过利用直观的事物如录像、投影片、学生作画、实物等，帮助学生感知音乐，激发兴趣。
通过利用与教学相关的事物，集中了学生的注意力，激发了学生的兴趣，能帮助学生更好地理解，感受音乐。
3．对比欣赏，指导学生分析理解在对比欣赏中，找些可比性强，富有代表性的音乐作品，可以从旋律、节奏、体裁、力度和音色上进行对比欣赏，同时要明确对比的目的和意义，更应突出重点、难点，以便获得好的教学效果。
这样不仅可以提高欣赏教学效果，达到教学目的，还可促进学生音乐素质的提高。
用对比欣赏教学，具有以下几个方面的优点：1、培养学生分析的能力，提高审美素质；2、降低听辩难度，易解决重难点；3、加深学生对所学内容的印象和记忆。
如何开展小学生的音乐欣赏教学
如何开展小学生的音乐欣赏教学音乐是一门艺术，通过音乐欣赏教学可以帮助小学生培养音乐鉴赏能力，提高他们的审美水平。
然而，在开展小学生的音乐欣赏教学时，需要灵活运用合适的教学方法和手段，使学生能够积极主动地参与进来。
下面将介绍一些开展小学生音乐欣赏教学的方法和要点。
一、创设情境，激发兴趣在音乐欣赏教学的开始阶段，创设情境是非常重要的。
教师可以通过课前准备，将教学环境打造得温馨舒适，为学生营造良好的学习氛围。
可以播放一些优美的音乐作品，让学生在音乐的氛围中进入学习状态。
同时，可以通过简短的介绍或者故事，让学生对即将学习的音乐作品产生兴趣和好奇心。
二、选择适合的音乐作品在开展小学生的音乐欣赏教学时，选择适合的音乐作品是非常重要的。
需要根据学生的年级、兴趣和音乐水平来选择。
对于小学生来说，选择一些旋律简洁、明快活泼的音乐作品可能更容易引起他们的兴趣。
此外，也可以选择具有一定故事性的音乐作品，通过音乐的节奏、旋律、和声等元素，引导学生进行音乐欣赏。
三、注重情感体验，培养审美情趣音乐是情感的艺术，开展小学生的音乐欣赏教学需要注重学生的情感体验。
教师可以通过与学生的互动，引导他们去感受音乐所传递的情感。
可以让学生自由地表达他们对音乐的感受，可以通过绘画、写作等形式让学生将自己对音乐的感受表达出来。
同时，教师也可以通过情绪化的语言描述，让学生更好地理解音乐所要表达的情感。
四、多媒体辅助，提升教学效果在音乐欣赏教学中，利用多媒体技术可以提升教学效果。
可以使用投影仪或者电脑，将音乐的演奏视频、音乐家的演出等资源呈现给学生。
通过图像和声音的结合，可以更加直观地展示音乐作品的特点和表现形式。
同时，也可以利用多媒体技术进行音乐欣赏的比较和分析，让学生更加深入地理解音乐。
五、培养学生主动参与的能力音乐欣赏教学不仅仅是被动地接受，还需要学生的主动参与。
教师可以通过创设一些讨论、交流的机会，让学生们分享自己对音乐的理解和感受。
可以组织小组活动，让学生合作完成音乐作品的分析和欣赏。
浅谈如何上好小学音乐欣赏课
浅谈如何上好小学音乐欣赏课音乐欣赏是音乐教学的一个组成部分，它对培养学生感受音乐、欣赏音乐的能力有重要的作用。
《音乐新课程标准》指出：“在丰富学生音乐情感体验的同时，培养音乐兴趣，提高音乐审美能力，陶冶高尚情操。
”因此，如何在新课标的指导下，上好音乐欣赏课是摆在我们每一位音乐教师面前的一个不可或缺的课题。
我通过多年的教学实践和探索认为，只有学生对音乐欣赏产生兴趣，积极参与音乐欣赏活动，才能真正提高学生的音乐素质。
一、听动结合，激发兴趣儿童心理学认为：“低年级儿童的注意不稳定、不持久和兴趣密切联系。
”著名音乐教育家卡巴列夫斯基说：“激发孩子对音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活、陶冶情操的助长剂。
”孩子们喜欢热热闹闹、形象鲜明、结构方整、规律性较强的短小精悍的音乐作品，针对这些情况，在欣赏教学中，我结合律动和舞蹈的艺术，从每一首曲子中捕捉童趣，动听结合，让孩子们自己跟着乐曲的旋律边听边动。
例如在欣赏《嘎嘎小鸭子》时，让每个学生戴上小鸭子的头饰，边听音乐，边学做小鸭子的动作，感受乐曲欢快的节奏、旋律；在欣赏《玩具兵进行曲》一课时，借助两拍子的进行曲旋律，让学生扮演自己喜欢的玩具形象，随音乐进行表演，边表演边发出一些“嚓、嘣、嘭答、滴滴答答”等声音，模仿玩具兵游行时走路、立正时鞋子发出的声音、吹号的声音等，在音乐中尽情地表演，那种好奇、新异和喜悦的心理状态表现得淋漓尽致。
通过这些童趣性很强的音乐律动和舞蹈，小朋友们不仅被那些美妙的音乐所吸引，而且从中得到很大的乐趣，激发了他们上音乐欣赏课的兴趣。
二、重视知识，培养能力音乐欣赏重视知识的传授，注重能力的培养。
音乐欣赏应根据新课标的要求，针对不同年级的学生，传授不同的知识。
欣赏过程是学生学习音乐知识的过程，也是培养学生能力的过程，如学生的记忆能力、说话能力、想象能力、听力能力和模仿能力等，也就是总的欣赏能力要有所提高。
如欣赏《我的祖国》时，先介绍作曲家刘炽及其作品，然后让同学们带着问题去听：这首乐曲有几个部分？歌曲表现的是什么？听赏后启发学生将音乐所体现的演唱形式、情绪、速度等，用语言表达出来。
怎样上好小学音乐欣赏课
怎样上好小学音乐欣赏课音乐是人类生活中不可或缺的一部分，它不仅可以丰富我们的生活，还可以启发我们的思维和情感。
在小学音乐教育中，音乐欣赏课是非常重要的一环。
那么，怎样才能上好小学音乐欣赏课呢？下面我们就来一起探讨一下。
上好小学音乐欣赏课的前提是要充分理解音乐欣赏的重要性。
音乐欣赏教育有助于培养学生的审美情趣和情感体验能力，拓展他们的音乐视野，提高他们的品味水平。
通过音乐欣赏课，学生可以了解不同的音乐风格和流派，增加音乐知识，培养对音乐的兴趣和热爱。
作为音乐老师，首先要深刻理解音乐欣赏的意义，才能更好地去引导学生。
要为学生提供多样化的音乐欣赏体验。
音乐是多姿多彩的，有着丰富多样的形式和风格。
作为音乐老师，我们要根据学生的兴趣和特长，精心设计课程内容，包括古典音乐、流行音乐、民族音乐等不同类型的音乐。
通过多样化的音乐欣赏体验，让学生在欣赏的过程中能够感受到不同音乐带来的美妙和情感，从而激发他们对音乐的热爱。
要注重音乐欣赏课的情感教育。
音乐是情感的艺术，它能够深入人心，触动人的心灵。
在音乐欣赏课上，我们要注重培养学生对美的感受和理解，引导他们用心去感受音乐中所蕴含的情感，从而提高他们的情感体验能力。
通过音乐欣赏课，学生不仅能够提高自身的审美情操，还可以培养出一颗善于感受、善于表达的心。
要注重音乐欣赏课的互动性。
音乐欣赏课不应该是一种被动的接受，而是应该是一种积极主动的参与。
在课堂上，我们可以通过提问、讨论、表演等方式，让学生们充分参与到音乐的欣赏中来。
通过互动参与，学生可以更加深入地理解音乐，增强对音乐的感受，从而更好地理解和欣赏音乐。
要注重培养学生的音乐欣赏能力。
音乐欣赏能力是一个需要长期培养和锻炼的能力。
在音乐欣赏课上，我们要注重培养学生对音乐作品的分析和评价能力，引导他们逐渐形成独立、深入的音乐欣赏能力。
通过多方面的训练和指导，学生可以逐渐提高对音乐作品的理解和评价能力，从而更深刻地欣赏音乐，提高自身的音乐素养。
怎样上好小学音乐欣赏课
怎样上好小学音乐欣赏课【摘要】小学音乐欣赏课在学生音乐素养、情感情绪、审美情趣等方面起着至关重要的作用。
在课堂设计上，需要注重生动有趣，选取适合学生的音乐作品，并引导学生参与互动。
培养学生对音乐的感受和理解能力也是关键。
通过评价和总结课堂效果，不断提高教学质量。
小学音乐欣赏课的意义在于提升学生的音乐修养，促进综合素质的发展。
未来，应加强学科融合，创新教学方式，推动小学音乐欣赏课的发展。
只有不断努力提高课堂教学质量，才能更好地培养学生对音乐的兴趣和热爱。
【关键词】小学音乐欣赏课, 音乐欣赏, 生动有趣, 音乐作品, 参与互动, 感受和理解, 评价和总结, 效果, 意义, 提高质量, 发展方向1. 引言1.1 为什么小学音乐欣赏课重要小学音乐欣赏课在学生的音乐教育中扮演着重要的角色。
音乐是一种艺术形式，能够激发学生的审美情感和创造力。
通过音乐欣赏课，学生可以接触到不同类型和风格的音乐作品，从中感受到音乐的美妙和魅力，培养自己对音乐的喜爱和理解。
音乐欣赏课也有助于学生的情感和心理发展。
音乐具有独特的情感表达功能，能够引发人们内心深处的情感共鸣。
在音乐欣赏课上，学生可以通过倾听和欣赏音乐作品，表达自己的情感和情绪，增强自我认知和情感表达能力，促进情感与品格的发展。
小学音乐欣赏课不仅是音乐教育的重要组成部分，也是学生综合素质教育的必要内容。
通过上好音乐欣赏课，可以促进学生的全面发展，提高他们的审美情感、情感表达能力、认知水平和综合素养。
1.2 小学音乐欣赏课的特点1. 注重启发性思维：小学音乐欣赏课不仅是要让学生接触音乐作品，更是要通过音乐的欣赏和理解，启发学生的思维，培养他们的创造力和想象力。
通过音乐作品的解读和讨论，引导学生思考作品背后的意义和情感，从而激发他们的思维活跃性。
2. 强调情感体验：小学音乐欣赏课注重让学生在音乐中体验情感，感受作品所传达的情感和意境。
通过音乐的节奏、旋律、和声等元素，引导学生沉浸在音乐的世界中，感受美的光芒和情感的涌动。
怎样上好小学音乐欣赏课
怎样上好小学音乐欣赏课【摘要】小学音乐欣赏课是培养学生音乐素养和审美情趣的重要途径。
为了上好这门课，首先需要设立明确的学习目标，让学生清晰地知道自己要学习什么。
其次要选择适合的音乐素材，既能引起学生的兴趣，又符合他们的认知水平。
采用多种教学方法，如听、说、唱、演等，可以激发学生的学习兴趣和参与度。
引导学生积极参与课堂互动，让他们在欣赏音乐中获得快乐和启发。
在组织音乐欣赏活动时，可以组织听歌比赛、音乐会等，激发学生的学习热情。
通过这些方法，小学音乐欣赏课不仅可以提高学生的音乐素养，还可以培养他们的审美情趣和团队合作能力。
最终目的是让学生在欣赏音乐中感受快乐，提高他们的综合素质和情感体验。
【关键词】小学音乐欣赏课、认识重要性、学习目标、音乐素材、教学方法、学生互动、音乐活动、意义、提高效果。
1. 引言1.1 认识小学音乐欣赏课的重要性小学音乐欣赏课是小学音乐教育的重要组成部分，它不仅可以帮助学生欣赏音乐作品的美感和艺术价值，还可以培养学生的审美情趣和音乐素养。
通过音乐欣赏课，学生可以接触到不同类别和风格的音乐作品，丰富自己的音乐知识，拓展音乐视野，培养对音乐的兴趣和热爱。
小学音乐欣赏课还可以促进学生的情感表达和情感体验，激发学生对音乐的情感共鸣，帮助他们更好地理解音乐所传达的情感和意义。
音乐是一种具有情感表达力的艺术形式，而音乐欣赏课正是通过让学生感受音乐所表达的情感，引导他们发现音乐的美与魅力。
认识小学音乐欣赏课的重要性，不仅对学生的音乐素养和审美能力有重要影响，也对其全面发展和个性培养起到积极的促进作用。
通过上好小学音乐欣赏课，可以让学生在音乐的世界里感受到无尽的乐趣和启发，培养他们对艺术的热爱和追求，为其未来的成长和发展奠定坚实的基础。
2. 正文2.1 设立具体的学习目标设立具体的学习目标是小学音乐欣赏课的重要一环。
在制定学习目标时，老师需要考虑学生的年龄特点、兴趣爱好和学习能力，确保目标具有可操作性和实现性。
怎样上好小学音乐欣赏课
怎样上好小学音乐欣赏课音乐是一门艺术，是一种表达情感和情感的方式。
在小学音乐教育中，音乐欣赏课是非常重要的环节，可以帮助学生更好地理解音乐，培养他们的审美能力和情感表达能力。
那么，怎样才能上好小学音乐欣赏课呢？本文将从多个方面为您详细介绍。
上好小学音乐欣赏课需要教师具备专业的知识和技能。
音乐欣赏课的教学内容涉及很多方面，包括音乐的基本知识、音乐作品的欣赏技巧、音乐表达的情感等。
教师首先需要具备深厚的音乐理论知识和丰富的音乐实践经验。
教师需要掌握一些教学技巧，比如如何引导学生主动参与课堂、如何激发学生的学习兴趣、如何通过多种教学手段帮助学生理解音乐作品等。
教师们需要不断学习和提升自己的专业素养，才能给学生带来优质的音乐教育。
上好小学音乐欣赏课需要关注学生的情感体验。
音乐是一种情感的表达方式，因此在音乐欣赏课上，教师需要引导学生通过音乐作品去感受和表达情感。
教师可以选择一些饱含情感的音乐作品，让学生通过听音乐来感受作曲者的情感表达，或者让他们用自己的方式去表达对音乐的理解和感受。
在音乐欣赏课上，教师还可以结合音乐作品的情境和背景，向学生介绍音乐作品的创作背景和相关故事，让学生在欣赏音乐的了解音乐作品的内涵和情感。
通过这样的方式，可以让学生更加全面地理解音乐作品，增强他们的情感表达能力。
上好小学音乐欣赏课需要注重教学方法的多样化。
由于每个学生的学习方式和接受能力都不尽相同，因此在音乐欣赏课上，教师需要采用多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。
教师可以通过讲解、示范、听力训练、合唱练习等多种形式来引导学生理解和欣赏音乐作品。
教师还可以利用多媒体设备和教学资源，比如幻灯片、音频设备等，来丰富课堂教学内容，提高教学效果。
通过多样化的教学方法，可以让学生充分参与到音乐欣赏课中，培养他们对音乐的兴趣和热爱。
上好小学音乐欣赏课还需要注重与课外实践的结合。
音乐是一门实践性很强的学科，仅仅通过课堂教学是远远不够的。
怎样上好小学音乐欣赏课
怎样上好小学音乐欣赏课作者：朱红霞以聆听音乐、表现音乐和创造音乐为主的审美活动是音乐课的基本价值。
在音乐中学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的感情，为音乐所表达的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。
新的《音乐课程标准》认为音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。
在音乐课程中，欣赏这一教学领域被视为培养学生音乐审美能力的有效途径。
因为音乐欣赏课具有最直接、最具体的审美教育价值。
我在每上一节音乐课之前首先明确自己这节课，到底要教给学生哪些知识；通过哪些方法才能行之有效的，让学生在愉悦的气氛中接受这些知识；怎样才能培养和激发学生的学习兴趣？那么兴趣的含义到底是什么呢？“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。
”明确了兴趣的含义，教师应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。
具体方法如下：一、把“不懂”的音乐变为“懂”的音乐例如，一年级的第一课欣赏《快乐的一天》，音乐在播放，儿童认真的听着。
不一会儿，有一些小朋友就坐不住了，说话的、玩耍的……这时老师就要把“不懂”的音乐变为“懂”的音乐，把不熟悉的乐曲变为熟悉的乐曲，把无意注意转化成有意注意。
先不着急让他们听音乐，而是利用插图让儿童“看”音乐，唤起他们听音乐的兴趣与注意；利用儿童爱听故事的心理，结合音乐故事听音乐片段等方法让儿童置身于音乐情境中，让儿童觉得音乐并不陌生而且觉得音乐在说自己的事，非常有趣。
二、利用丰富的想象力，引起学生的共鸣音乐的魅力不仅在于音乐本身韵律的和谐完美，同时还在于它能给人们一个驰骋想象的空间。
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如何上好小学音乐欣赏课
宁安市实验小学音乐组宁忠臣
新的《音乐课程标准》提倡教育以审美为核心。
在音乐课程中，欣赏这一教学领域被视为培养学生音乐审美能力的有效途径。
因为音乐欣赏课具有最直接、最具体的审美教育价值。
“它以一定的音乐为审美对象，以参与欣赏活动的人为审美主体，形成一种特殊的审美观，通过这种音响的聆听，实现对音乐美的感受和鉴赏。
”音乐是听觉艺术，音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉，听音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉，听，是音乐艺术最基本的特征。
“听音乐”对一般人来说是一项在日常生活中极为普遍的休闲活动。
但是当提到“音乐欣赏”时，大部分的人不是自谦“缺乏细胞”，就是自讽“鸭子听雷”。
音乐教师也经常提出这样的问题：“音乐欣赏怎么教？”，“为什么学生总是在欣赏音乐时表现出一付茫然的表情，要不然就是坐立不安，漫不经心？”。
音乐欣赏难道真的是如此今人生厌？同样都是“听”，“音乐欣赏”确实比“听音乐”需要更高层次的心理活动，但是这并不表示非要音乐专家才有“欣赏音乐”的能力。
只要精心的制定教学过程，通过教师简明、生动、富有启发性的讲解提示，倡导“以音乐为本，从音响出发，以听赏为主”的教学理念，将听者从原本对音乐无意识的“听”进入对音乐内涵的感觉和理解，每一个人都可以成为音乐的欣赏者。
目前，在
小学音乐欣赏课上老师经常抱怨音乐欣赏课很难上，学生没兴趣。
我认为老师在自身教学过程中也存在着一些问题，主要有：
1、教师担心学生不能很好理解音乐的含义，往往用过多的语言来解释音乐，结果学生记住了老师的解释，而对于所欣赏的音乐本身却知之甚少。
2、老师往往无意识的强行让学生按照同一个思路去欣赏音乐，却忽略了学生在欣赏音乐过程中的主动性。
3、老师对乐曲的结构、特色认识不够，未能掌握教学重点，本身也未表现出积极的欣赏
4、缺乏有效、有趣的教学方法：一般所见的欣赏教学不外乎是老师播放音乐，完整听，分段听，学生正襟危坐，一节课从头听到尾。
我认为作为一名音乐教师应注意以下几条：
1、课前老师必须深刻理解乐曲内涵掌握欣赏重点：熟悉教学的曲目是成功教学的第一步。
老师必须要对所欣赏的曲目事先进行反复聆听和分析并给予准确的理解和把握，这是绝对不可缺少的准备工作。
2、制定可行的教学目标，设计教学活动：掌握重点，设定目标，根据目标设计教学活动，活动方式包括听、动作、歌唱、演奏、表演甚至创作，老师应当活用各种方式，引导学生体验音乐。
3、以音乐为主体，讲解简明生动：欣赏的主体是音乐，再
美的音乐莫过于以其本身美妙的乐声来引人共鸣，言语的描述不能充分表现音乐的美。
老师应该尽量少说，只作简要的提示，引导学生自主进行探索、想象。
4、好的视听器材有助于欣赏教学的教学成效。
运用VCD、录像带、录音机、电脑多媒体等基本的教学设备，可使教学更加生动活泼而具实效。
5、老师应事先录好上课欣赏的音乐，特别是需要反复聆听的片段，要事先剪接，记录位置，以免在课堂上手忙脚乱，耽误时间，影响教学效果。
6、老师本身就是最佳的被欣赏对象：老师随时在学生面前范唱或范奏，并通过形体语言加以展示。
所以要注意到自己的每一次表现都应具有音乐性。
那么如何在音乐欣赏教学过程中对上述几点措施进行更好的实施呢？
一、运用多种教学手段使学生有兴趣的进行欣赏。
运用多媒体课件、实物展示和实物演奏等手段，充分调动学生的学习兴趣和积极性。
例如在进行三年级的音乐欣赏课二胡独奏《赛马》的教学活动中，可以通过让学生认识接触实物二胡，体会二胡的演奏方式，感受二胡的音色，从而引起学生欣赏的兴趣。
接着，可运用课件来帮助学生理解作品，利用赛马的动画感受热烈欢腾的赛马情景。
音画结合，更加深了学生对音乐作品的理解深度。
为让学生更好地理解三个乐段所表现的不同音乐形象，动用课件让学生进行比较，通过学生自主讨论，给了学生更多的艺术想像和
生活联想。
最后，还可以让学生进行分组创编，充分展示自己对乐曲的理解，使欣赏活动达到一个高潮。
二、充分利用丰富的想象力，激起学生的共鸣小学生的年龄特点决定了他们的富于想象的思维特点，用音乐打开学生想象的闸门，培养他们的发散思维能力，这对音乐教育工作者来说是一个崭新的课题，又是一个行之有效的捷径。
三、运用身体语言让学生大胆表现音乐表现是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。
随音乐做身体律动听到音乐即手舞足蹈，似乎是人类不分年龄的自然反应。
音乐欣赏教学应运用人们这种天性，让听者“闻乐起舞”。
瑞士音乐教育家达尔克罗兹认为：在音乐上，凡声音的强弱、速度的快慢、节奏的长短、声音的高低等各种变化的动感，均可以身体的动作予以表现，特别是节奏。
凡有节奏，就有律动；凡律动均有节奏。
个体对音乐的身体反应是直觉的、自然的、即兴的。
四、哼唱主题曲调，体会乐曲的音乐形象以儿歌、民歌、名曲为主题的乐曲，最好的欣赏方式就是让学生在乐曲当中发现他们所熟悉的歌曲从而引起兴趣，然后配合音乐哼唱主题，例如：欣赏《赛马》的第2乐段时，让学生听主旋律出现了几次，感受每次出现在节奏上的变化，然后一起哼唱主旋律，体会节奏的变化给乐曲带来的不同音乐形象。
五、用打击乐为乐曲伴奏：随音乐表现节奏，让学生综合听
觉、认知、技能，与作曲家、乐团、打成一片是何等的有趣而有成就感。
凡是结构简单、节奏明显、速度适中的乐曲均可在欣赏的时候一起演奏。
在欣赏过程当中，学生不知不觉地培养了良好的节奏感，正确的演奏技巧和与他人合作的意识。
我让学生自制了打击乐器，如：可乐瓶装米做的沙锤；啤酒瓶盖串起来做的摇铃等等。
学生拿着自己制作的乐器，为乐曲伴奏，内心充满了愉悦。
六、在教学中追求平等的师生关系。
现代教育强调建立新型的师生关系，既尊重学生的主体地位，有要成为学生的合作伙伴。
但长期以来，传统的教学模式是我们教师习惯夸大自己在课堂上的主导地位，把学生当作教学的对象，当作知识的承载体，极大的损伤了学生的主观能动性，影响了学生的个性发展。
许多成功的教学实例给我们一个启迪，音乐教师必须一改过去站在讲台下，居高临下，俯视众生的做法，应该走到学生中间去与学生围在一起，保持良好的交流，创造和谐，民主的教学氛围。
每个人的经历不同，文化素质不同，对音乐的理解也不同，所以教师应让学生敢于想象、敢于创新、敢于发表不同的意见，教师只有为学生营造一个敢想、敢说、敢表现的氛围，才能更好地为学生创设更自由的参与空间。
七、改善评价机制，让每一个学生都能有成功感音乐课评价是教学过程中不可缺少的基本环节，是提高教学质量的重要手段，他体现了学生对音乐的兴趣、情感反应、参与态度和程度。
这就要求教师在上课时，要随时发现学生的闪光点，让每一个学生都有的“优”的机会，让每一个学生都能体验到成功的快乐！例如：在欣赏乐曲《赛马》时，根据学生的不同层次，因材施教，给每一个学生创造得“优”的机会。
对于表现出色的学生，教师会问一些较难的问题：“乐曲的主题旋律是什么？旋律重复出现速度有何变化？对于平时不喜欢回答问题的同学，教师就会问一些比较简单的问题：“请同学们注意倾听乐曲的速度变化，听到用手势表示，如：渐慢时伸出一个手指，渐快时伸出两个手指。
”……一旦发现学生能够正确表达乐曲的意思，教师立刻送给学生一个激励性的动作或肯定性的语言。
采用这样的教学方法，既使学生系统的掌握了所学知识，又激发了学生的学习兴趣，使学生产生自主学习的动力。
总之，我发现一堂成功的音乐欣赏课往往会给人们一种神奇的、不可思议的感觉。
它能给学生创造一种幻觉，即感受音乐似乎并不费力，在轻松愉快的玩乐中，顷刻之间即可产生美妙的感觉，激发学生浓厚的听赏音乐的兴趣，获得美好的音乐享受，养成聆听音乐的良好习惯，培养学生的欣赏能力，逐步积累鉴赏音乐的经验。