《作文互评互改》教学设计

作文互评互改教学设计

——评改读《xx》有感

一、教学目标

知识与能力：

正确使用习作评改符号，进行具体作文修改。

过程与方法：

围绕读后感的中心、选材及表达方式等，通过师生互评范文，小组合作评改作文的方法，学生学会如何使用旁批和总评评改读后感。

情感态度与价值观：

学生在具体的作文评改过程中，通过生生评、师生评价等方式，激发学生习作修改的兴趣，提高习作能力。

重、难点：

围绕读后感的中心、选材及表达方式等，通过师生互评范文，小组合作评改作文的方法，学生学会如何使用旁批和总评评改读后感。

二、教学过程：

（一）导入：通过修改你们“读后感”，老师发现很多同学在复述原文情节，也有的同学在整篇的评论原文，当然有些同学虽然知道联系实际，但所选实例却与中心不大一致，甚至没有中心，基于这些上我们来上一节读后感的评改课（板书：——评读《xx》有感）

（二）回顾上次的习作要求和注意事项

（出示：写作要求）抽生读

1：自选一篇我们学过的课文，找出感点，写一篇读后感。

2：分析提炼感点写成文。

3：字数在:400字以上。

注意事项：

（1）读后感可以写文章给你的启示、教育、也可以写好词佳句，总之形式多样. （2）要略写原文内容，重点放在“感”上。

（3）注意要联系实际，运用叙述、议论、抒情相结合的的表达方式。

（三）、本次作文评改需要注意的地方：

作文评改具体要求，之前我们已经详细的讲过，今天我们主要看看评改读后感需注意的地方：

1．看文章的选材

针对读后感选材包括，选用原文中材料和生活中的实例来说明道理。在评

改这一项时看：①选材是否围绕中心。②选材是否符合生活实际。③选材是否具有典型性。

2：看表达方式

本次作文读后感应该采用叙述、议论、抒情相结合的表达方法。不能把它写成叙述一件事的形式。

3:看文章的中心是否鲜明、集中。

本次评改的是读后感，是针对一篇文章的内容，文中的人或事所写的感受和体会，评改时通读全文，看作文是否符合题意即本文的中心思想是否明确，是否有偏离主题现象。

（四）、结合具体范文师生互评

下面我们结合具体的作文来看，在前面一节课我们已经学过正确使用评改符号评改作文，今天这节课侧重使用旁批和总评的方式来评改文章。（出示范文）（结合学生的《坚持就是胜利——读<顶碗少年>有感》作文，围绕标题、开头、表达方式、选材、中心等内容，使用旁批、总评等来评改读后感）

（五）、让我们一起练练吧！

出示：修改要求：

1:四人一个小组，小组成员要齐心协力，运用新知识认真修改。各抒己见，一人记录。记录者字体要工整。

2:；正确使用修改符号，用红笔修改。

3：改完，组间交换欣赏。

4：小组选发言人，向大家展示所修改作文的优缺点及小组所写评语。

(六)、学法指导

（出示“学法指导”）

读：先把文章大声读1~2遍，通过读来发现文章的优点和缺点

找：找出文章的好词佳句，找出错别字和病句。

改：把找出的错别字、病句进行修改，修改后再把文章连起来读一读，直到内容准确为止。

评：在修改的基础上，还要利用旁批和总评侧重对文章的中心、选材、表达方式等进行评价。

（七）、优秀评改作品展示

（学生展示自行修改后的作文，在展示的过程中，让其他组学生评价，引导学生说出他人评价的优点和不足，教师再评）

（八）、回顾总结：如何写读后感

师：通过这节课学习评改读后感，现在你能总结一下怎样写才算一篇不错的读后感呢？

小组交流，汇报，最后教师总结，（出示幻灯片）。

三、板书设计：标题

格式开头

结尾

表达方式叙述议论抒情

选材联系实例

中心

略写读重写感