高中语文 12等待戈多(节选)梯级演练 大纲人教版第五册
高中语文《等待戈多》知识梳理 人教大纲版第五册.doc
1.识记字音啰嗦．（suo）脚趾．（zhǐ）眺．望（tiào）祈祷．（dǎo）2.识别字形喘喘气慕羡慕忏忏悔端端正幕帷幕纤纤夫嬉嬉笑嘻嘻哈3.分辨词义果断武断【辨析】果断：有决断；不犹豫。
原指以权势断定是非曲折，后指主观臆断。
【应用】另外，要富有同情心，冷静热情，耐心，有敏锐的观察力，对于不同年龄、不同性格和地位的病人应一律平等，公平公正，对病人的诊断、治疗及预后，要严谨，要有科学依据，切不可主观，胡乱猜想。
（果断武断）偶尔偶然【辨析】偶尔：也写成“偶而”，着眼于数量，次数少。
有时跟“经常”相对。
偶然：着眼于意外，从一般事理或一般规律上看，事情的发生是意外的，是在规律之外，跟“必然”相对。
【应用】①现代医学研究发现,喜欢参加体育运动的人的死亡率为参加体力活动的人的一半。
对于那些不能长期坚持运动的人们来说,偶尔运动一下,将会加重生命器官的磨损、组织功能的丧失而致寿命缩短。
（偶尔）②一个的机会,我接触到了ecosway,一个销售世界22个国家知名畅销商品,有着实体店的国际性的电子购物广场。
（偶然）镇静镇定【辨析】镇静：着重指在动乱或受刺激的情况下，情绪平稳。
语义比“镇定”轻。
一般只形容言行、情绪、态度等。
镇定：着重指在紧急情况下不慌不乱。
还常形容神色、心情、眼光等。
【应用】①法新社10月7日文章：在因金融危机造成的全球恐慌中，中国表现出一种帝国般的，它在提供援助的同时确信能够应付。
（镇定）②三是不信谣，不传谣，听看正规渠道信息，保持，学习防范知识，做好本职工作。
（镇静）4.熟语积累精疲力竭（jīng pí lì jié）：精神、力气消耗已尽。
形容非常疲劳。
竭：尽。
,在医院治疗了三天的事实在事后被披露出来。
【举例】李玟雨在神话演唱会后精疲力竭．．．．心血来潮（xīn xuè lái cháo）：指心里突然或偶然起了一个念头。
来潮：潮水上涨。
人教版高中语文第五册等待戈多(3)
等待戈多(3)《等待戈多》被公认为荒诞派戏剧的经典作品、法国近百年来的第一剧作。
该剧没有情节，没有矛盾冲突，没有完整的人物形象，只有杂乱无章的胡言乱语与毫无个性的几个人物，是一部反传统、反理性的剧作。
它呈现在我们面前的是一个非理性的世界。
剧本通过两个流浪汉永无休止而又毫无希望的等待，揭示了世界的荒诞与人生的痛苦，表现了现代西方人希望改变自己的生活处境但又难以实现的绝望心理。
中学生阅读这一作品会有相当的难度。
需要一定的阅读耐心，当然也需要相应的背景介绍与阅读指导。
首先，教师应该设法引发学生对于本剧的兴趣。
《等待戈多》产生的缘由极富传奇性与启发性，该剧公演后产生的种种发应都会影响学生对阅读该剧的兴趣。
其次，《等待戈多》没有什么情节，它的全部意蕴便蕴涵在琐碎拼接的画面之中，它的艺术魅力在于受众对戏剧的观赏、阅读过程之中。
教师应该引导学生在反复阅读中感受人物荒诞、无聊言行背后的情感与倾向。
一、积累·整合1、剧情梳理理解《等待戈多》不是借转述戏剧的情节大意所能完成的。
但基本的叙事框架确实是解读该剧的重要渠道。
教师可以要求学生努力通读剧本，然后简要叙述剧作主要基本内容。
没有这一过程，后续教学将难以开展。
《等待戈多》是一个两幕剧，上场的人物共有五人：两个流浪汉——爱斯特拉冈（又称戈戈）和弗拉季米尔（又称狄狄），波卓和他的奴隶幸运儿，还有一个男孩。
故事发生两个黄昏。
【第一幕】荒郊野外。
两个无家可归的流浪流相遇。
他们声称自己是在等待戈多，要向他祈祷，向他乞求。
为排遣寂寞，他们前言不搭后语地交谈，又做着一连串毫无目的的动作——费力脱靴、穿靴，戴帽、脱帽……不久奴隶主波卓和他的仆人幸运儿上场，也要寻找戈多先生。
但戈多迟迟不来，却来了一个男孩，他送口信说，戈多今晚不来，明晚准来。
【第二幕】同样的时间。
同样的地点。
不同的是枯树上长出了四五片叶子。
两个流浪汉又走到一起，模模糊糊回忆昨晚的事。
起初是长时间的沉默。
但无名的恐惧使他们两人同时说话，说话只是为了“不听”和“不想”。
等待戈多(节选)高三语文教案示例一 人教版 教案
等待戈多（节选）教案示例二教学目的1、初步了解荒诞派戏剧的概况及萨缪尔·贝克特。
2、领会全剧的基本内容，理解作品的主题及其所表现的现代文明社会中人们精神上的失望、苦闷和迷惘。
3、领会本剧以荒诞的形式表现社会的荒诞和人生痛苦的艺术特点。
教学设想重点：以“两个流浪汉在等待什么”为突破口理解本剧的“等待”主题。
难点：理解本剧人物梦呓之言和无聊动作所隐藏的人生痛苦与绝望。
了解内容，设计问题讨论是较合适的教学方法，问题可以是：戈多是谁？为什么要等？教学时数 2课时第一课时一、导语1、中国荒诞的事特别多：上世纪五十年代打麻雀，六十年代围湖造田，七十年代个人崇拜。
2、从《秃头歌女》情节介绍。
3、贝克特简介：贝克特于1906年生于爱尔兰都柏林一个犹太中产阶级家庭，从小就目睹人民被奴役的惨状。
1937年定居巴黎，德国法西斯的暴行，人民的苦难，以及战后人们生活的空虚，冷酷的社会，人间的不幸使他涉笔混乱社会中一群被社会挤扁丁的卑贱、低下、浑浑噩噩的人物来揭示社会现实的荒诞和人生的痛苦。
“世界是荒诞的，人生是毫无意义的”，反映二战后人们精神上的痛苦和麻木，他们想改变自己的命运但又不知所措，“无望的等待”就是一种真实的生活状态；非理性的夸张，舞台形象支离破碎，人物语言颠三倒四。
二、默读全文，试着概括人物的言行，并谈谈你自己的感受1、爱斯特拉冈和弗拉季米尔说了些什么？（一会儿谈昨天在哪儿过夜，一会儿讲两个贼的事情，一会儿说到《福音书》的地图，一会儿又说到英国人在妓院里的故事，还有试着上吊，还有关于脚疼等，语无伦次，不知所云。
）2、他们有什么动作？（爱斯特拉冈从一出场就是使劲地脱靴子，往靴内瞧，倒靴子，摸靴子；弗拉季米尔是脱帽子，抖帽子，窥帽内，戴上又摘下帽子。
全是些无聊动作。
3、你有何感想？（现代社会的荒诞不经，人们精神上的痛苦不堪）第二课时一、导语从《大话西游》中的著名台词导入：1、唐僧被牛魔王抓住要被绞死了，这时天空中乌云密布，电闪雷鸣，唐僧扬声高叫：打雷了，下雨了，收衣服了。
高中语文 12等待戈多(节选)(备课资料) 大纲人教版第五册
高中语文 12等待戈多（节选）（备课资料）大纲人教版第五册一、1.下列注音不完全正确的一项是( )A.僵硬（ｊｉāｎɡ）咀嚼（ｊǔｊｕé）羡慕（ｍù）B.窥视（ｋｕī）瞪着（ｄèｎɡ）忏悔（ｃｈàｎ）C.踱步（ｄｕó）眺望（ｔｉàｏ）噩梦（è）D.沉吟（ｙíｎɡ）嬉笑（ｘī）祈祷（ｄǎｏ）答案：D2.判断下面成语是否有错别字，然后解释下面成语，并用以造句。
（口头完成）趁热打铁甜言密语各式各样万截不复若有所思精疲力竭二、塞缪尔·贝克特介绍塞缪尔·贝克特（1906~1989）生于爱尔兰都柏林一个犹太中产阶级家庭，从小就耳闻目睹人民被奴役的惨状。
天主教的束缚，社会的守旧，政府对思想与出版的严厉控制与检查，都使他无法忍受。
他曾经嘲弄那些在教堂里画十字的教徒：“一天，爱尔兰的狗也将会这样做。
可能猪也会如此。
”大学毕业后，贝克特结识了著名的“意识流”作家乔伊斯，担任过他的秘书，创作思想受到他的很大影响。
贝克特设法逃出了爱尔兰，来到法国，1937年定居巴黎。
在巴黎，他看到的是灯红酒绿与失业贫困的惊人对比。
有一天晚上，他被一个流浪汉无缘无故地刺了一刀，当问及行刺的原因时，对方居然说“不知道”。
贝克特首次亲身体验到了荒谬的滋味。
在德国占领期间，贝克特参加了法国反纳粹的地下抵抗运动。
法西斯的暴行，人民的苦难，以及战后人们生活的空虚无聊，使他感到世界满目疮痍，到处“乱哄哄”“一团糟”。
他曾颇有感慨地说：“人们不需要寻找忧伤，它便映入人的眼帘，甚至在伦敦的出租汽车里也是如此。
”贝克特自谦不是哲学家，而只是个“无知”“无能”的作家。
冷酷的社会使他感到人们丧失了理智，人间的不幸使他决意通过涉笔混乱社会中的一群可怜虫来揭示世界的荒诞和人生的痛苦。
他觉得生活就寓于阴暗和空虚之中，生即包含死，人自出生起，就向坟墓走去。
在这漫长而痛苦的人生中，人时时受到某种巨大力量的支配与逼迫，因此贝克特认为沉默是人所能持有的最适当的态度。
高中语文 第四单元第12课《等待戈多》课件 人教版第五册
剧情简介
对戈多的含义无法也无须去作琐细的考 证，但剧中戈多确是爱斯特拉冈和弗拉 季米尔的救星和希望。然而象征人类的 流浪汉，等来的却不是救星，却是痛苦 和压迫——幸运儿和波卓。幸运儿是痛 苦的化身，他备受折磨，任人奴役。波 卓是压迫的体现，他蛮横凶狠，傲气十 足。第二幕中波卓瞎了眼，求救于流浪 汉，表明了作者的另一观点：命运变化 无常。
剧情简介
总算等到了人，却仍是波卓和幸运儿。 这时的波卓眼睛瞎了，幸运儿成了哑巴。 昨日气势汹汹的波卓，跌倒在地爬不起 来。两个流浪汉好不容易才把他扶起来 走了。接着还是孩子来，宣布戈多今天 不来了，明天一定来。两个无望的流浪 汉又想起了上吊，解下裤带子，但一拉 就断了。死又死不成，只好明天再等， 再等……
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
剧情简介
剧作在荒诞的背后，深刻地表现了现代 文明中的人生处境：生活在盲目的希望 之中。人们遥遥无期地等待着一个模糊 的希望，到头来只是一场梦幻，只有失 望、再等待、再失望，在期待中耗尽生 命，在失望中饱尝痛苦。舞台上演出的 是人类社会的抽象化缩影。两个流浪汉 是人类的象征，他们生活在世上只有一 件事：等待戈多。
两个瘪三式的流浪汉在黄昏的乡
间小道上等待从来没有见过的戈多， 他们无聊地闲谈，做些机械的动作， 讲些不知所云的故事。但戈多迟迟不 来，以至于烦闷得想到自杀，但又不 甘心，想等戈多来弄清自己的处境再 死。等来等去，终于等到了来人，却 不是戈多而是波卓。他手持鞭子，一 手牵着被拴着脖子的“幸运儿”。
剧情简介
2．戏剧场面、舞台形象的不同。 荒诞派戏剧不关心是否具有现实 生活的真实，强调象征意义。
荒诞派戏剧与传统戏剧的不同主 要有以下三点：
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[键入文字]人教版高中语文第五册第四单元等待戈多知识点《等待戈多》又译做《等待果陀》，是爱尔兰现代主义剧作家塞缪尔-贝克特的两幕悲喜剧。
以下是整理的第四单元等待戈多知识点，请大家认真学习。
剧幕梗概 第一幕，乡间一条路。
一棵树;黄昏。
老流浪汉爱斯特拉冈(昵称戈戈)坐在一个土墩上脱靴子，累得筋疲力尽也没能脱下来。
另一个老流浪汉弗拉季米尔(昵称狄狄)走上来，两个老朋友交谈几句。
狄狄更爱说话，老讲些似乎暗藏哲理的话：希望迟迟不来，苦死了等的人。
你就是这样一个人，脚出了毛病，反倒责怪靴子。
因为无事可做，戈戈提议说：咱们走吧。
狄狄回答：咱们不能。
戈戈：干吗不能?狄狄：咱们在等待戈多。
原来这就是他们来到此地的唯一目的，至于戈多是谁，为什么要等他，连他们自己也搞不清楚。
在等待中，他们没事找事，没话找话，吵架，上吊，啃胡萝卜。
突然传来一阵响声，一个人手拿鞭子，驱赶着另一个被绳子拴住脖子的人，出现在他们面前。
两人一阵惊喜，却马上发现来人并非戈多，而叫做波卓。
波卓手里牵的那个人，叫幸运儿。
戈戈和狄狄眼看着波卓残酷虐待幸运儿，又聆听幸运儿一番胡言乱语地有声思想。
之后，波卓赶着幸运儿离去，一个孩子上来报告说，戈多今晚不来了，明天晚上准来。
这时夜幕降临，戈戈再次提议离开，狄狄表示同意，但他们仍然坐着不动。
幕落。
第二幕，次日，同一时间，同一地点。
两个老流浪汉再次相遇，模模糊糊地回忆起了昨天发生的事情。
他们把前一天的对话和动作重复一遍，没完没了地说话打发时间。
他们把靴子穿上脱下，又扮演波卓和幸运儿，然后再吵架、再和好。
戈戈像昨天1。
高中语文 12 等待戈多(节选)优化设计 大纲人教版第5册
12等待戈多（节选）1《等待戈多》的场景安排在一条乡间小路上，其意义是什么？参考答案全剧的场景安排在一条乡间小路上，而“路”是供人们行走的，隐含着不确定性，这就暗示了剧中人物不可能找到真正的归宿，只能做毫无希望的精神流浪者。
2《等待戈多》的第二幕几乎是第一幕的完全重复，怎样理解这一重复现象？参考答案由于第二幕几乎是第一幕的完全重复，因此戏演完了，观众或读者却感到好像什么也没有发生过，结尾又回到开头，时间也好像没有向前流动。
但实际上剧情的重复所取得的戏剧效果却是时间的无限延伸、等待的永无尽头，因而喜剧也变成了悲剧。
3《等待戈多》与我们以前学过的剧本有何不同？参考答案《等待戈多》1953年在巴黎演出后引起轰动，连演三百多场。
1969年贝克特因为“他那具有新奇形式的小说和戏剧作品使现代人从精神贫困中得到振奋”而获得诺贝尔文学奖。
有的评论家指出，从古典戏剧的三一律看，《等待戈多》能使观众明显感到时间的无聊和没有穷尽，动作的荒谬不连贯和地点的不可知。
贝克特主张只有那些有情节、没有动作的艺术才算得上纯正的艺术，他的确把情节和动作减到了最低的程度。
剧中人物反复说那说了多次的话，做那做了多次的无聊动作，表现了作者的创作主张，显示了与传统戏剧的不同。
1“戈多”代表什么？提示西方评论家绞尽脑汁，作出了各种解释。
有的认为代表上帝，有的认为代表永生、理想、幸福等等。
有人问作者，作者回答：“我要是知道，早在戏里说出来了。
”2这部戏剧表现了怎样的主题？提示要明确这部戏剧的主题，首先必须了解“戈多”表现什么。
剧本中，主人公一再说要等待戈多，“直等到他来了为止”，但“咱们到底要求他给咱们做些什么”也不知道，“没提出什么明确的要求”“一种泛泛的乞求”；甚至戈多什么时候来到什么地方见面，戈多到底是什么样的人，他们都不知道。
那么戈多到底是什么呢，作者没有告诉我们。
但是，从剧本设置的人物和剧情发展看，戈多还是有所象征的。
剧中的主人公，最不堪忍受的是生活的既空虚又可恶：“我们腻烦得要死，这是无法否认的事实。
人教版高中语文第五册等待戈多
等待戈多【重点难点提示】1．领会全剧的基本内容，理解作品的主题及其所表现的现代文明社会中人们精神上的失望、苦闷和迷惘。
2．体味本剧以荒诞的形式表现社会的荒诞和人生痛苦的艺术特点。
3．理解剧本人物梦呓之言和无聊动作所隐藏的人生痛苦与绝望。
【教材内容全解】(一)识词释义1．词语认读忏(chàn)悔万劫(jié)不复症(zhēng)结一瘸(qué)一拐窥(kuì)视煞(shā)住噩(è)梦祈祷(qí dǎo) 乞(qǐ)求2．词语理解心血来潮——形容突然产生某种念头。
忏悔——认识过去的错误或罪过感觉痛心。
万劫不复——佛家称世界从生成到毁灭的一个过程为一劫，万劫即万世。
表示永远不能恢复。
症结——比喻事情弄坏或不能做好的关键。
煞住——收住、停住。
噩梦——可怕的梦。
祈祷——一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。
乞求——请求给予。
(二)资料卡片1．萨缪尔·贝克特(1906—1989)，爱尔兰作家，荒诞派戏剧的代表作家之一。
他的代表作《等待戈多》写于1952年，1953年上演，在西方世界引起轰动，并被译成20多种文字。
以后贝克特又写了《结局》《欢乐时光》和《来和去》等，并于1969年获得诺贝尔文学奖。
他笔下的人物怀恨而又绝望，命中注定倒霉，在痛苦的状态中等待得救。
2．《等待戈多》是荒诞派戏剧的代表作家萨缪尔·贝克特的成名作。
贝克特于1906年生于爱尔兰都柏林的一个犹太中产阶级家庭，从小就目睹人民被奴役的惨状。
1937年定居巴黎，德国法西斯的暴行，人民的苦难，以及战后人们生活的空虚，冷酷的社会，人间的不幸使他涉笔混乱社会中一群被社会挤扁了的卑贱、低下、浑浑噩噩的人物来揭示社会现实的荒诞和人生的痛苦。
《等待戈多》中的两个流浪汉爱斯特拉冈和弗拉季米尔正是这群“非人”的缩影。
3．作为第二次世界大战以后欧美最有影响的戏剧流派，“荒诞派”戏剧于50年代在法国兴起，后来流行于德国、英国和美国。
高中语文人教大纲第五册＊等待戈多节选第一课时
【鼎尖教案】高中语文（人教大纲）第五册 12＊等待戈多（节选）（第一课时）12 等待戈多（节选）●说课《等待戈多》是法国作家萨缪尔·贝克特的代表作，也是荒诞派戏剧的经典之作。
指导学生学习这篇戏剧作品要注意其与传统戏剧的不同特征。
作品中的人物形象缺乏鲜明的性格特征，没有激烈的冲突，舞台形象支离破碎，人物语言颠三倒四，道具功能奇特怪异。
作者以此来体现世界是荒诞的，人生是毫无意义的。
●教学目标1.了解西方荒诞戏剧的概况以及《等待戈多》在戏剧历史上的重大影响。
了解萨缪尔·贝克特。
2.领会全剧的基本内容，理解作品的主题及其所表现的现代文明社会中人们精神上的失望、苦闷和迷惘。
本文所体现的深刻人生哲理。
3.理解节选部分中的戏剧语言、环境描写、情节结构的荒诞特点。
荒诞派戏剧和传统戏剧的差别。
●教学重点以"两个流浪汉在等待什么"为突破口理解本剧的"等待"主题。
●教学难点理解本剧人物梦呓之言和无聊动作所隐藏的人生痛苦与绝望。
●课时安排一课时●教学方法了解内容，设计问题讨论是较合适的教学方法，问题可以是：戈多是谁？为什么要等？●教学用具投影介绍有关贝克特及西方荒诞戏剧的概况，有条件准备《等待戈多》剧牒片，事先让学生观看，印发有关作者和作品的介绍文字。
●预习要求课前印发有关资料给学生，要求在上课前浏览一遍（参见"备课资料"部分）●学习导航第一课时一、导入语从《大话西游》中的著名台词导入：1.唐僧被牛魔王抓住要被绞死了，这时天空中乌云密布，电闪雷鸣，唐僧扬声高叫：打雷了，下雨了，收衣服了。
（语言的无理和荒诞）2."爱一个人需要理由吗？--不需要吗？--需要吗？......"（语言的无意义）3."你真的想要吗？如果你真的想要的话，你就说嘛，虽然你深情地看着我，但你不说我怎么知道你想要呢？你真的想要吗？那就给你吧，你不是真的想要吧。
高中语文 13.等待戈多(节选)课后巩固 粤教版必修5
课后巩固梯级演练检查我的基础1.选出下列加点字注音全对的一项( )A.土墩．(dūn) 咀嚼．(jiáo) 腻．烦(nì)B.嘻．笑(xī) 窥．视(kūi) 瘸．子(qué)C.唾．沫(tuò) 踱．步(duó) 鸨．母(bì)D.褊．狭(biǎn) 掂量．(liáng) 呼天抢．地(qiāng)解析：A.咀嚼．(jué)；B.窥．视(kuī)；C.鸨．母(bǎo)。
答案：D2.选出下列词语书写全对的一项( )A.土墩兴高彩烈症结浑浑噩噩B.咀嚼迷离恍惚泻漏胆战心惊C.僵硬嬉皮笑脸啰嗦万劫不复D.窥视甜言密语消磨荒诞无稽解析：A.兴高彩烈—兴高采烈；B.泻漏—泄漏；D.甜言密语—甜言蜜语。
答案：C3.下列各句中横线上所填的关联词语恰当的一组是( )(1)王老七十五，张老七十一，张老比王老_______________________。
(2)他退居二线，摆脱了繁忙的事务，可没过几天_____________日子，闲不住了。
(3)直到今天，遭了天旱，农村里还有人抬着祭品祭天，____________龙王降雨，保佑丰收。
A.年轻清净乞求B.年青清静祈求C.年轻清净祈求D.年青清静乞求解析：“年轻”所表达的意义范围是相对的，用于两个人的年龄比较，在比较中，可以说六十岁的人比七十岁的人年轻；“年青”是指年龄相当于青年人这个阶段，并只能用于青年。
清静：多指环境安静，不嘈杂；清净：没有事物打扰，如“耳根清净”。
“乞求”是请求别人给予的意思；“祈求”指向神恳求。
答案：C4.下列各组句子中加点的成语使用正确的一项是( )A.在人民群众的利益受到危害的紧要关头，有极少数干部，或无动于衷，或畏葸不前．．．．，其所作所为，与共产党员、人民公仆的身份极不相称。
B.这次商品博览会，聚集了全国各地各种各样的新产品，真可谓浩如烟海．．．．，应有尽有。
高三语文第五册第12讲等待戈多(节选)教案 人教版
高三语文第五册第12讲等待戈多(节选)教案人教版萨缪尔•贝克特［导学新概念］荒诞派戏剧是第二次世界大战以后西方戏剧界最有影响的流派之一。
它兴起于法国，2 0世纪50年代在巴黎戏剧舞台上上演了贝克特等剧作家的剧作。
这些作家打破了传统戏剧的写作手法，创作了一批从内容到形式别开生面的剧作。
这些作品呈现在舞台上的形象是光怪陆离、荒诞不经的。
这些作品逐渐地获得社会承认，并被不少国家竞相上演。
在法国戏剧影响下，其他国家也相继出现了一些从事这种新戏剧创作的剧作家。
60年代初，英国著名戏剧理论家马丁·埃斯林给这一流派定名为荒诞派戏剧。
《等待戈多》是贝克特的代表作，也是荒诞派戏剧的一部经典性作品。
全剧共两幕，只有一个场景和六个人物。
戈多是“焦点人物”。
人们望眼欲穿地盼着他到来，但他始终未露面。
他是什么人，要来干吗，人们为什么等他，都是一个个谜。
这样的人物，这样的剧情，似乎荒诞不经，却含有很大的隐喻性，象征西方当代人的某种精神状态，西方社会的某些特征。
自读本文，要把诵读作为重要环节，揣摩剧中人的语言，体会它表达了说话人怎样的思想感情，把握全剧的中心，初步鉴赏荒诞派戏剧的艺术特色。
［资料显示屏］贝克特1969年获诺贝尔文学奖，获奖原因主要是“他那具有新奇形式的小说和戏剧作品使现代人从精神贫困中得到振奋”，并且他的戏剧“具有希腊悲剧的净化作用”。
贝克特的作品大多写人生在凄凉、荒诞的世界里是多么短暂和无意义。
他的代表作《等待戈多》主要写两个瘪三在荒凉的乡间土路上无聊地等待戈多的情景，至于戈多是谁，为什么要等他，剧中都未作交代。
贝克特像其他荒诞派作家一样，把客观世界看作是荒诞、残酷、不可思议，剧中的世界是乡间的荒野和光秃的树，人物是瘪三、奴隶和奴隶主。
这些人物的言语和行动都跟客观世界一样无聊和不可思议，包括幸运儿胡言乱语的长篇独白在内。
西方有的评论家认为，这部剧本“揭示人类在一个荒谬的宇宙中的尴尬处境”，它是荒诞派戏剧中最有影响的代表作。
高中语文《等待戈多》自主学习 人教大纲版第五册
1.爱斯特拉冈和弗拉季米尔说了些什么？
参考答案：一会儿谈昨天在哪儿过夜，一会儿讲两个贼的事情，一会儿说到《福音书》的地图，一会儿又说到英国人在妓院里的故事，还有试着上吊，还有关于脚疼等，语无伦次，不知所云。
2．他们有什么动作？
参考答案：爱斯特拉冈从一出场就是使劲地脱靴子，往靴内瞧，倒靴子，摸靴子；弗拉季米尔是脱帽子，抖帽子，窥帽内，戴上又摘下帽子。
全是些无聊动作。
3．读了本文后你觉得故事发生在什么样的社会环境状态下？
参考答案：现代社会的荒诞不经，人们精神上的痛苦不堪。
用心爱心专心 1。
高三语文 12 等待戈多(节选)教师锦囊 大纲人教版第五册
教师锦囊一、“戈多”是什么戈多到底是什么呢？剧中说，“戈多是一个救星，是一个希望”，“他要是来了，咱们就得救了”，“要是不来呢，咱们明天就上吊”。
据此可以认为，戈多实际上是一种象征，是现代西方人的精神寄托，是处于困境中的迷惑不安的人们对于未来若有若无的期望。
二、“等待”的含义剧中人物对“戈多”的“等待”，显然具有普遍的象征意义。
英国评论家马丁·艾斯林在《论荒诞派戏剧》中曾就此评说道：“这部剧作的主题并非戈多而是等待，是作为人的存在的一种本质特征的等待。
在我们整个一生的漫长过程中，我们始终在等待什么；戈多则体现了我们的等待之物——它也许是某个事件，一件东西，一个人或是死亡。
此外更重要的是，我们在等待中纯粹而直接地体验着时光的流逝。
当我们处于主动状态时，我们可能忘记时光的流逝，于是我们超越了时间；而当我们纯粹被动地等待时，我们将面对时间流逝本身。
”这其实是人类所共同具有的一种体验。
所以我们说，这出戏的主题即“等待”。
三、背景介绍贝克特出生于20世纪初，经历过两次世界大战。
人类所遭受的劫难使他忧虑、迷惘，感到极大的悲观与绝望。
虽然他积极参加了法国反纳粹的地下抵抗运动，曾受到盖世太保的追捕，但战争可怕的阴影始终在心头难以忘却。
而二战后西方社会信仰坍塌、物欲横流的现实，又使他和西方民众共同感受了未来的渺茫与无望。
他在此时创作出《等待戈多》是不奇怪的。
四、反传统的表现手法《等待戈多》是一部荒诞派戏剧的经典作品，它的艺术表现手法是反传统的。
首先，欠缺逻辑的剧情。
整个剧本与传统戏剧不同，既没有开场、起伏、高潮、结局的戏剧程式，也没有离奇曲折、引人入胜的故事情节，人物、环境、事件在杂乱无章中看不出任何进展和变化，两个主人公重复、无聊的动作，语无伦次的对白，也表现不出逻辑上的连贯性。
话题常常是开了头却没有结局，胡言乱语中突然还会冒出一句至理名言，给人以强烈的突兀感。
幕启时两个流浪汉已等了许多天，幕终时他们还要等待下去，舞台上似乎什么也没有发生，没有开头，也没有结尾。
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等待戈多上传者：lingyan 邮箱：************************课件简介：flash制作，转发课件，本课件制作精良而生动，是辅助教学的好帮手！）下载课件相关课件：课件简介：ppt制作，原创课件，高一下学期命题议论文的训练，侧重于审题立意的训练和指导，可作为正反面立论的指导范例。
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人教版高中语文第五册等待戈多(节选)
等待戈多（节选）教学目标1.了解贝克特及荒诞派戏剧；2.阅读课文节选部分，初步了解荒诞派戏剧的特征；3.结合以前学过的戏剧类课文，分析荒诞派戏剧与传统戏剧的不同；4.通过了解世界现代文学创作的绚烂色彩，进一步提高学生的文学审美能力。
教学过程第一课时一、导入新课我们在上学期学过莎士比亚的戏剧《罗密欧与朱丽叶》，写了一对互相爱慕的青年在封建制度下双双惨死的悲剧，表现了当时英国社会封建和反封建两种社会力量的矛盾和斗争。
课本节选了全剧的最后一场。
先写了朱丽叶殉情，然后写劳伦斯长老叙述罗密欧与朱丽叶双双殉情的原因和经过，最终使两个仇家合解。
剧本中的人物对话，语言简练，音韵和谐，蕴含着浓郁的诗情，表现出人物丰富的内心世界。
这是文艺复兴时期的作品。
然而，世界现代文学发展到20世纪50年代，随着荒诞派戏剧在巴黎戏剧舞台上的上演，传统戏剧的写作手法被打破了，贝克特等作家创作了一批从内容到形式别开生面的剧作。
我们今天要学的《等待戈多》就是其中的代表作之一。
二、分角色朗读课文，整体感知，了解剧情。
三、学生谈阅读过后的直接印象，尽量让学生寻找其与传统戏剧的不同之处。
荒诞派戏剧与传统戏剧的不同主要有以下三点：１．传统戏剧有完整的戏剧情节，有丰满突出的人物形象，有人物之间的性格或其他方面的冲突，“冲突即戏剧”；而荒诞派戏剧则几乎没有完整复杂的戏剧情节，没有完整的戏剧程式。
２．戏剧场面、舞台形象的不同。
荒诞派戏剧不关心是否具有现实生活的真实，强调象征意义。
３．戏剧语言与人物表演不同。
荒诞派戏剧采用了一种支离破碎的语言，表明对传统戏剧语言的反叛。
四、介绍荒诞派戏剧。
教师有意识地利用学生初步阅读的感受，引入“荒诞派戏剧”这一概念，然后介绍荒诞派戏剧的由来、思想基础、表现主题的形式等。
介绍重点应放在其与传统戏剧的区别上，如荒诞派戏剧不去表现人物的性格和人物的相互关系，不强调戏剧性的故事情节，不要求在舞台上展开尖锐的矛盾冲突等。
五、仔细阅读课文节选的第一幕，进一步体会荒诞派戏剧的特征。
2024年《等待戈多(节选)》教案设计
一、教案设计概述1.1 课文简介《等待戈多(节选)》是法国荒诞派剧作家贝克特的代表作，以独特的艺术手法表现了人类面对无意义等待的困境。
本节选部分主要描绘了两个流浪汉在等待一个名叫戈多的人，戈多并未出现，他们陷入无尽的等待之中。
1.2 教学目标（1）理解课文内容，把握荒诞派戏剧的特点。
（2）分析人物形象，体会作者对人类命运的探讨。
（3）提高学生审美情趣，培养独立思考和批判性思维能力。
1.3 教学重难点（1）理解荒诞派戏剧的艺术特色。
（2）分析人物形象及其象征意义。
二、教学方法2.1 自主学习法引导学生独立阅读课文，自主思考，培养学生的自学能力。
2.2 问题驱动法通过提问，激发学生对课文的好奇心，引导学生深入探讨课文内涵。
2.3 小组讨论法分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的合作与交流能力。
三、教学步骤3.1 导入新课简要介绍贝克特及其荒诞派戏剧，引发学生对《等待戈多(节选)》的兴趣。
3.2 自主学习让学生自主阅读课文，注意把握课文的基本情节和人物形象。
3.3 问题解答针对课文中的重点、难点问题，引导学生进行思考和解答。
3.4 小组讨论（1）课文中的两个流浪汉形象有何特点？（2）他们等待戈多的过程反映了什么？（3）如何看待这种无意义的等待？四、课堂练习4.1 课文理解题（1）请简述课文情节。
（2）请概括两个流浪汉的形象特点。
4.2 思考题（1）谈谈你对荒诞派戏剧的理解。
（2）联系现实生活，谈谈你对无意义等待的看法。
五、课后作业5.1 阅读延伸推荐学生阅读贝克特的另一部作品《快乐的日子》，加深对荒诞派戏剧的理解。
5.3 话剧表演组织学生分组表演《等待戈多(节选)》，锻炼学生的表演能力和合作精神。
六、教学评价6.1 学生自评让学生对自己的学习过程进行反思，评价自己在自主学习、小组讨论等方面的表现。
6.2 同伴评价6.3 教师评价教师对学生的学习成果进行评价，包括论文质量、话剧表演等方面，给予肯定和建议。
【鼎尖获奖教案】高中语文12等待戈多(节选)(第一课时)大纲人教第五册
【鼎尖获奖教案】高中语文12等待戈多(节选）（第一课时)大纲人教第五册【鼎尖获奖教案】高中语文12等待戈多（节选）（第一课时）大纲人教第五册●说课《等待戈多》是法国作家萨缪尔·贝克特的代表作，也是荒诞派戏剧的经典之作。
指导学生学习这篇戏剧作品要注意其与传统戏剧的不同特征.作品中的人物形象缺乏鲜明的性格特征,没有激烈的冲突，舞台形象支离破碎,人物语言颠三倒四，道具功能奇特怪异。
作者以此来体现世界是荒诞的，人生是毫无意义的。
●教学目标1。
了解西方荒诞戏剧的概况以及《等待戈多》在戏剧历史上的重大影响。
了解萨缪尔·贝克特。
2.领会全剧的基本内容，理解作品的主题及其所表现的现代文明社会中人们精神上的失望、苦闷和迷惘。
本文所体现的深刻人生哲理。
3.理解节选部分中的戏剧语言、环境描写、情节结构的荒诞特点。
荒诞派戏剧和传统戏剧的差别.●教学重点以“两个流浪汉在等待什么〞为突破口理解本剧的“等待〞主题.●教学难点理解本剧人物梦呓之言和无聊动作所隐藏的人生痛苦与绝望。
●课时安排一课时●教学方法了解内容,设计问题讨论是较合适的教学方法,问题可以是:戈多是谁？为什么要等?●教学用具投影介绍有关贝克特及西方荒诞戏剧的概况，有条件准备《等待戈多》剧牒片，事先让学生观看，印发有关作者和作品的介绍文字。
●预习要求课前印发有关资料给学生，要求在上课前浏览一遍〔参见“备课资料〞部分〕●学习导航第一课时一、导入语从《大话西游》中的著名台词导入：1。
唐僧被牛魔王抓住要被绞死了，这时天空中乌云密布，电闪雷鸣，唐僧扬声高叫：打雷了，下雨了，收衣服了。
〔语言的无理和荒诞〕2.“爱一个人需要理由吗？—-不需要吗？——需要吗?……〞〔语言的无意义〕3.“你真的想要吗？如果你真的想要的话,你就说嘛，虽然你深情地看着我，但你不说我怎么知道你想要呢？你真的想要吗?那就给你吧，你不是真的想要吧。
〞〔语无伦次〕其实有很多事情在其表面的荒诞之下,内里却有着令人信服的真实性与合理性.我们就来欣赏一出真正的荒诞剧《等待戈多》.《等待戈多》一剧，1959年在巴黎上演，主要是因为此剧作者贝格特获得了诺贝尔文学奖。
高中语文 12 等待戈多(节选)知识导学 大纲人教版第五册
12 等待戈多（节选）积土成山长河浪花我们在生活中总会有所期待，或是理想的实现，或是亲人的到来，或是友情的获得等等，但是你曾经有过连自己都不明白是什么的一种期待吗？萨缪尔·贝克特笔下就有这样的人物。
萨缪尔·贝克特（1906—1989年），是荒诞派戏剧的代表作家。
贝克特生于爱尔兰都柏林一个犹太中产阶级家庭，大学毕业后，他结识了著名“意识流”作家乔伊斯，担任过乔伊斯的秘书，并受其影响。
贝克特1937年定居于法国巴黎。
他目睹了人间的各种荒谬和不幸后，决定通过涉笔混乱社会中的一群可怜虫来揭示世界的荒谬和人生的痛苦。
在生活中，他认为沉默是人所能持有的最适当的态度，因而闭门谢客，拒绝采访，不问政治，很少参加社会活动，将自己关在自己的内心里过着孤独的生活。
他的剧作流露出浓烈的悲观主义和虚无主义的倾向。
贝克特于20年代末就开始文学创作。
早期创作的作品如长篇小说《莫菲》等具有现代派的特点。
他的长篇小说三部曲《马洛伊》《马洛纳之死》和《无名的人》被评论家誉为20世纪的杰作让贝克特蜚声西方文坛的是他的戏剧创作。
《等待戈多》是贝克特的成名作。
其主要作品有《剧终》《最后一盘磁带》《啊！美好的日子》《喜剧》等。
易混易错知识点1.易读错的字墩．（ｄūｎ）靴．（ｘｕē）咀嚼．（ｊｕé）窥．（ｋūｉ）忏．（ｃｈàｎ）嬉．（ｘī）笑眺．（ｔｉàｏ）症．（ｚｈēｎɡ）结祈祷．．（ｑíｄǎｏ）2.注意下面词的解沉吟：①低声吟咏；②迟疑不决，低声自语。
窥视：窥探。
忏悔：认识过去的错误或罪过而痛心。
②向神父表示悔过，请求宽恕。
症结：比喻事情弄坏或不能解决的关键。
3.成语积累精疲力竭：形容非常疲劳，一点力气也没有。
心血来潮：形容突然产生某种念头。
万劫不复：永远不能恢复。
焦点访谈1.学生：请问老师课文开头的舞台说明怎样理解？老师：舞台说明中显现的是一派凋敝凄惨的景象：黄昏暮霭，荒野中的一条小路，光秃的枯树，衣衫褴褛的流浪汉，这些不仅给观众带来荒原般的气氛，也反映了作者所要反映的剧本思想：人们处于绝望的边缘，内心也是一片荒漠。
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梯级演练检查我的学习1.下列词语中加点的字的读音，正确的一组是（）A.咀嚼．（ｊｕé）大为兴．（ｘīｎɡ）奋偷偷摸．摸（ｍó）B.忏．（ｃｈàｎ）悔满腔忿．（ｆèｎ）怒远处眺．（ｔｉàｏ）望C.踱．（ｄｕó）步满口答．（ｄǎ）应一瘸．（ｑｕé）一拐D.鸨．（ｂǎｏ）母处．（ｃｈù）境危厄症．（ｚｈèｎɡ）结所在答案：B解析：A.摸ｍō；C.答ｄā；D.处ｃｈǔ。
2.下列各组词语的书写，正确的一组是（）A.鼓气泄气永堕地狱趁热打铁庆祝一番B.羡慕不已煞住脚步坐在土墩去度密月C.搓揉成团混账玩艺甜言蜜语销磨时光D.嬉笑怒骂沉墨不语趴在地上让人腻烦答案：A解析：B“密”改为“蜜”，C“销”改为“消”，D“墨”改为“默”。
3.下列句子中，括号内填上哪一组词语最恰当（）①你就是这样一个人，脚出了毛病，反倒_______靴子。
②怎么——我希望我的话并不叫你________——怎么在四个写福音的使徒里面只有一个谈到有个贼得救呢？③随后转身走向台的最右边，朝远处__________。
A.责怪腻烦眺望B.责备腻烦了望C.责备厌烦眺望D.责怪厌烦了望答案：A解析：利用排除法，注意同义词的辨别。
4.依次填入下面句中方框处的最恰当的关联词语是（）古代动物中有一类动物叫蝾螈，它具有两栖动物的特征，具有爬行动物的特征。
古生物学工作者不容易弄清楚它到底是两栖动物还是爬行动物，过去把它放在爬行动物中，现在又把它放在两栖动物中去。
A.不而因此尽管而B.既又不过既然于是C.既又因此以致而D.不而不过以致进而答案：C解析：前两空是并列关系，第三空前面内容是后面内容的原因，所以选C。
5.选出成语运用正确的一项（）A.本书可能不无作者的一些见解乃至来自历史沧桑的若干体验，读者果能有所得，我等未瞎说一气就心安了，至于方家不吝赐教，更是我等敬谢不敏．．．．的。
B.小张平素爱出风头，干起活来吊儿郎当，老是在车间里侃侃而谈．．．．，大家都很讨厌他。
C.狗为人类作出的贡献是多方面的，即使是人为宠物的小叭儿，大的能耐没有，但它们的乖巧和小聪明，给人增添生活的愉悦和乐趣，怕也是罄竹难书．．．．的。
D.一个名牌产品就是一个城市的“名片”，我们要像爱护眼睛一样爱护它。
我不敢妄下断言，说“知名度也是生产力”，但一个城市的“亮点”会给经济发展带来巨大机遇却是有目共睹．．．．的。
答案：D解析：A中“敬谢不敏”是指恭敬地表示不能接受，而在这里当成了谢谢了；B中“侃侃而谈”为褒义词，形容说话理直气壮，在这里应用贬义词来修饰；C中的“罄竹难书”指的是坏事做的非常多。
6.填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是（）围墙的下面，___________，尽管它们的旁边是一棵高大的梧桐树。
①很引人注意②有五六株南天竹③在很可怜地颤动④瘦弱的枝干负着瘦弱的绿叶A.①②④③B.④②③①C.②①④③D.②④③①答案：D解析：只有①句能和最后一个分句保持语句顺畅，据此排除A、C；比较B、D两项，填D整句话才通顺。
7.请用比喻、排比等修辞方法，把下面的文字改写得形象生动些，读起来有韵律感。
一片片的落叶，轻轻悠悠地飘向原野、大道，人们的身上也飘着落叶。
答案：一片片的落叶，像飞舞的蝴蝶，飘向原野，飘向大道，飘向人们身上提升我的能力读下面几段文字，完成8—11题。
爱斯特拉冈走到台中，停住脚步，背朝观众。
爱斯特拉冈美丽的地方。
（他转身走到台前方，停住脚步，脸朝观众）妙极了的景色。
（他转向弗拉季米尔）咱们走吧。
弗拉季米尔咱们不能。
爱斯特拉冈干嘛不能？弗拉季米尔咱们在等待戈多。
爱斯特拉冈啊！（略停）你肯定是这儿吗？弗拉季米尔什么？爱斯特拉冈我们等的地方。
弗拉季米尔他说在树旁边。
（他们望着树）你还看见别的树吗？爱斯特拉冈这是什么树？弗拉季米尔我不知道。
一棵柳树。
爱斯特拉冈树叶呢？弗拉季米尔准是棵枯树。
爱斯特拉冈看不见垂枝。
弗拉季米尔或许还不到季节。
爱斯特拉冈看上去简直像灌木。
弗拉季米尔像丛林。
爱斯特拉冈像灌木。
弗拉季米尔像——。
你这话是什么意思？暗示咱们走错地方了。
爱斯特拉冈他应该到这儿啦。
弗拉季米尔他并没说定他准来。
爱斯特拉冈万一他不来呢？弗拉季米尔咱们明天再来。
爱斯特拉冈然后，后天再来。
弗拉季米尔可能。
爱斯特拉冈老这样下去。
弗拉季米尔问题是——爱斯特拉冈直等到他来了为止。
弗拉季米尔你说话真是不留情。
爱斯特拉冈咱们昨天也来过了。
弗拉季米尔不，你弄错了。
爱斯特拉冈咱们昨天干什么呢？弗拉季米尔咱们昨天干什么呢？爱斯特拉冈对了。
弗拉季米尔怎么……（愤怒地）只要有你在场，就什么也肯定不了。
爱斯特拉冈照我看来，咱们昨天来过这儿。
弗拉季米尔（举目四望）你认得出这地方？爱斯特拉冈我并没这么说。
弗拉季米尔嗯？爱斯特拉冈认不认得出没什么关系。
弗拉季米尔完全一样……那树……（转向观众）那沼地。
爱斯特拉冈你肯定是在今天晚上？弗拉季米尔什么？爱斯特拉冈是在今天晚上等他？弗拉季米尔他说是星期六。
（略停）我想。
爱斯特拉冈你想。
弗拉季米尔我准记下了笔记。
他在自己的衣袋里摸索着，拿出各式各样的废物。
爱斯特拉冈（十分恶毒地）可是哪一个星期六？还有，今天是不是星期六？今天难道不可能是星期天！（略停）或者星期一？（略停）或者星期五？弗拉季米尔（拼命往四周围张望，仿佛景色上写有日期似的）那绝不可能。
爱斯特拉冈或者星期四？弗拉季米尔咱们怎么办呢？爱斯特拉冈要是他昨天来了，没在这儿找到我们，那么你可以肯定他今天决不会来了。
弗拉季米尔可是你说我们昨天来过这儿爱斯特拉冈我也许弄错了。
（略停）咱们暂时别说话，成不成？8.爱斯特拉冈和弗拉季米尔同时回忆“咱们昨天干什么啦？”请你依据剧情，说说他们昨天在干什么？答案：等待戈多。
9.两个流浪汉为什么不能说出等待戈多的准确地点和时间？答案：因为戈多本身就不是具体的人，他们的等待也是渺茫的。
10.从这几段剧本看，两个流浪汉是怎样的人？答案：卑微、低贱、迷离恍惚、浑浑噩噩，没有自我，也没有尊严。
11.“美丽的地方”“妙极的景物”这是两个流浪汉等待戈多的地方。
下文只说这地方只有“一颗柳树”“准是棵枯树”这样写，表现了什么？答案：表现其生存环境的单调枯燥，从而表现现实生活的单调枯燥。
开阔我的视野读下面选段，然后答题。
（《威尼斯商人》是莎士比亚早期作品。
剧本通过夏洛克与威尼斯商人安东尼奥的矛盾冲突，揭露高利贷者的残暴贪婪。
安东尼奥为帮助他的朋友巴萨尼奥向鲍西娅求婚，借了夏洛克的三千块钱。
夏洛克因与安东尼奥有宿怨，迫使他订了一个借约，如果不能在规定的日期和地点还钱，就要在欠债人的胸前割下一磅肉。
巴萨尼奥在安东尼奥的帮助下，求婚顺利地成功了。
可是安东尼奥因为商船触礁而破产，到期还不起夏洛克的钱。
夏洛克则坚持履行契约，要借法律条文图谋报复。
于是法庭开庭了）公爵：大家让开些，让他站在我的面前。
夏洛克，人家都以为——我也是这样想——你不过故意装出这一副凶恶的姿态，到了最后关头，就会显出你的仁慈恻隐来，比你现在这种表面上的残酷更加出人意料；现在你虽然坚持着照约处罚，一定要从这个不幸的商人身上割下一磅肉来，到了那时候，你不但愿意放弃这一种处罚，而且因为受到良心上的感动，说不定还会豁免他一部分的欠款。
你看他最近接连遭逢的巨大损失，足以使无论怎样富有的商人倾家荡产，即使铁石一样的心肠，从来不知道人类同情的野蛮人，也不能不对他的境遇发生怜悯。
犹太人，我们都在等候你一句温和的回答。
夏洛克：我的意思已经向殿下告禀过了，我已经指着我们的圣安息日起誓，一定要照约执行处罚，要是殿下不准许我的请求，那就是蔑视宪章，我要到京城里去上告，要求撤销贵邦的特权。
您要是问我为什么不愿接受三千块钱，宁愿拿一块腐烂的臭肉，那我可没有什么理由可以回答您，我只能说我喜欢这样，这是不是一个回答？要是我的屋子里有了耗子，我高兴出一万块钱叫人把它们赶掉，谁管得了我？这不是回答了您吗？有的人不爱看张开嘴的猪；有的人瞧见一只猫就要发脾气；还有人听见人家吹风笛的声音，就忍不住要小便；因为一个人的感情完全受着喜恶的支配，谁也做不了自己的主。
现在我就这样回答您：为什么有人受不了一头张开嘴的猪，有人受不住一只有益无害的猫，还有人受不住咿咿唔唔的风笛的声音，这些都是毫无充分的理由的，只是因为天生的癖性，使他们一受到刺激，就会情不自禁地现出丑相来；所以我不能举什么理由，也不愿举什么理由，除了因为我对于安东尼奥抱着久积的仇恨和深刻的反感，所以才会向他进行这一场对于我自己并没有好处的诉讼。
现在您不是已经得到我的回答了吗？巴萨尼奥：你这冷酷无情的家伙，这样的回答可不能作为你的残忍的辩解。
夏洛克：我的回答本来不是为了讨你的欢喜。
巴萨尼奥：难道人们对于他们所不喜欢的东西，都一定要置之死地吗？夏洛克：哪一个人会恨他所不愿意杀死的东西？巴萨尼奥：初次的冒犯，不应该就引为仇恨。
夏洛克：什么！你愿意给毒蛇咬两次吗？安东尼奥：请你想一想，你现在跟这个犹太人讲理，就像站在海滩上，叫那大海的怒涛减低它的奔腾的威力，责问豺狼为什么害得母羊为了失去它的羔羊而哀啼，或是叫那山上的松柏，在受到大风吹拂的时候，不要摇头摆脑，发出簌簌的声音。
要是你能叫这个犹太人的心变软——世上还有什么东西比它更硬呢？——那么还有什么难事不可以做到？所以我请你不用再跟他商量什么条件，也不用替我想什么办法，让我爽爽快快受到判决，满足这犹太人的心愿吧。
12.夏洛克对“为什么不愿意接受三千块钱，宁愿拿一块腐烂的臭肉”这一问题实质性的回答是什么？答案：因为“我”对安东尼奥抱着久积的仇恨和深刻的反感。
13.文中“不能举出什么理由，也不愿举什么理由”一句中，“不能”是由于___________；“不愿”是由于______________________（用自己的话回答）答案：这样做是“天生的癖性”对安东尼奥有着久积的仇恨和深刻的反省。
14.夏洛克说，同安东尼奥进行这一场诉论“并没有好处”。
实际上他心里认为打这场官司是有好处的，这句话的潜台词是（）A.可以借机报复，消灭对手B.可以获得遵守宪章的美名C.可以不“给毒蛇咬两次”D.可以满足他割肉的心愿答案：A15.安东尼奥最后一段话中使用了什么修辞手法？作用是什么？答案：排比和比喻：表明夏洛克残忍之心是无法改变的。
16.从文中可以看出夏洛克的性格特点是什么？答案：冷酷、残忍、善于狡辩。
作文链接本文是一篇荒诞性戏剧的经典作品，只有没有情节，没有动作的艺术才算得上是纯正的艺术。
这就告诉我们同学在平时的写作练习中要学会用真实的语言，真实的情感表现平凡的故事，记下身边的每一件值得回忆的事。