英特尔未来教育在中国
解析“英特尔未来教育”的培训理念
解析“英特尔未来教育”的培训理念摘要：“英特尔未来教育”培训来到中国，在千千万万个教师心中留下了难忘的记忆：课堂教学以学生为中心，促进信息技术与学科课程的整合，注重协作学习能力的培养，注重对教师组织能力和教学创新意识的培养，培养终身学习意识和学习技能。
本文主要从上述五个方面解析“英特尔未来教育”的培训理念。
关键词：“英特尔未来教育” 培训理念正确定位为推进素质教育的全面开展，进一步促进信息技术与学科课程的整合，我国引进了“英特尔未来教育”来做好教师的信息技术培训工作。
该培训的目的是：使中小学各学科教师掌握全新的教育理念和教学方法，要求每一位参加培训的学科教师都学会运用信息技术和资源进行教与学；使教师初步掌握教育信息化时代的新型教学方法，让学生在学习过程中学会学习、学会合作；使教师利用好计算机和网络等信息资源，培养学生的创新思维、团队合作精神、问题解决和研究能力。
近几年，“英特尔未来教育”培训开展得红红火火，但培训者必须对“英特尔未来教育”的培训理念有正确的定位。
一、牢固树立“以学生为中心”的教学理念。
在信息网络化的今天，教师和学生都面临着前所未有的挑战和机遇，通过方便快捷的Internet，人们随时随地可以获得自己所需要的任何信息，每个人获取信息的机会都是均等的，学生的知识不再仅仅通过老师的传授而获得。
教育领域的信息化使教学环境成为信息对称的环境，在这种环境中，教师不但要改变以往的教学方法和教学模式，而且要彻底转变教育观念，以跟上当今时代教育发展的步伐。
传统的教育理念对教师的理解是“传道、授业、解惑”，在这种理念的支配下，教材成为教学的主宰；教师的教成为钻研教材内容，传递教材信息的过程；而学生的学也只能是围绕着感知、理解、记忆教材展开，最终导致教学过程封闭、僵化、死板。
最后，教师成为“讲师”，学生成为“应试”的机器。
“英特尔未来教育”培训折射出的教育理念发生了根本的变化，其鲜明的特点在于：“以学生发展为本”，“以学生学会学习为本”，教材仅仅是学生发展的“文化中介”，是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的一种载体。
英特尔 未来教育项目在黑龙江森工
森 工 系统英特 尔@ 未来教 育 项 目培 训 还 刚 刚起步 ， 我们坚 信 ， 带着对森工 未来教 育 的 美 好 懂 憬 ， 我 们 会 执 著 前 行 走 ， 向 森 工 基 础教育美好 的明天 。
： i ． _-- 。r未来教 育项 目在 黑 龙江 森工
我们追 求充满智慧与创造的课 堂 ， 它 自然 、 灵Biblioteka 动 、 洋 溢 着 生 命 的气 息
英特 尔@ 未来教 育项 目 ， 引领教 师站在一 个全新 的视 角 审视教 育 ，并以其特色的培训方式诠释着教育。
它 向每 一 位 教 师 传 递 着这 样 一 个 理 念 ：教 学是 教 与 学和 谐 发展 的共 同体 ，是 师 与 生快 乐成 长 的精神 家 园 。 在教 师与学生 、 学生 与 学生 之 间合作 学 习 、 交流 互 助 中 ，分 享彼此 的学 习 和 思 考 、 情 感和体 验 在 ， 思 想 的 碰 击 、 心 灵 的 交 融 中 ， 使 课 堂 真 正 成 为 学 生 追 求 主 体 性 、 获得思 想解 放 和 个性 释 放 的创 造性 过程 。
它 使 我 们 更 深 刻 地 认 识 到 ， 如 何 超 越 课 堂 的藩 篱 。拓 展 自身 的 创造力 ，进 而发展 学生的创造力 ，是 一 个教育工 作者矢 志不 渝的责 任和使命 。
2 0 0 7 年 以 来 ， 依 据 黑 龙 江 省 教 育 厅 及 省 教 育 学 院 中小 学 教 师 培训 中心 的工 作 部署 ，森工 系统 陆续开 展 了 9 期英特尔未来教育项 目培 训 ，培 训 教 学 一 线 的 中小 学教 师 2 0 0 多人 ，这 对 于 经 济 相对 困 难 、 信 息 相对 闭塞 的林 区 教师来说 可 谓 意义 深 远 … … 坐在 闷热 的机 房 奋 ， 战在 计 算 机 旁 教 ， 师 们 感 觉 紧张 并快 乐 着 快 ， 乐 于 教 育 理 念 与 教 学 实践 有 机 切 入 带来 的惊喜 ，快 乐 于 宽 松 愉悦 的学 习 氛 围 中的 自 主 交 流 与 经 验 分 享 ，快 乐 于 严 谨 、 高效 、 辛 勤付 出后 的收 获 与成 长 。 项 目组 织 者 精 心 策 划 ， 有 序 管理 ；主 讲 教 师 极 富 亲 和 力 ， 为 学 员 营造 了 温 馨 的 学 习 集 体 ；课 堂教 学 生 动 活 泼 ， 学 员 们 都 能 体 验 学 习 的 乐 趣 ， 热 情 地 参 与 讨 论 ， 积 极 主 动 地 互 助 合 作 ， 此 时 学 ， 习 不 再 是 沉 重 的负担 、 沉 闷的接纳 ，而 是快乐的付 出、 幸福 的享受。
英特尔未来教育”培训心得体会
英特尔未来教育”培训心得体会英特尔未来教育”培训心得体会1“英特尔未来教育”是一个大型的国际性教师培训项目，涉及到20多个国家和地区，是“英特尔教育创新”行动的一部分，旨在推动科学技术在教育中的运用，目标是在3年内，在20多个国家和地区挑选并培训40万名一线授课教师。
但这个教师培训项目不单纯是计算机技术培训，更注重给学科教师树立一种新的教育观念、学会一种新的学习方法。
使教师在教学中利用计算机不只是制作教学课件，为教师服务，而是教师和学生通过利用现代信息技术，多种教学策略和教学进行研究性学习；是将计算机应用技术融入到现有课程之中，提高教师的教学效果和学生的学习效率。
一、学习内容在“英特尔未来教育”培训中，在周斌老师的指导下，我制定符合教学大纲要求的单元计划，制作符合单元计划的学生演示文稿和学生网站的范例及其评价工具；在宽松的气氛中与同行进行讨论、交流；并不断地修改、完善单元计划及评价工具。
二、学习收获经过几天的培训，使我对教育理念、教育意识、教学技术、教育过程有了进一步的认识，接受培训后总结自己的感受认为：不仅学会了制定单元计划而且提高了计算机应用能力；多次的、多种手段的课堂讲座和交流促使自己不断提高认识。
1、我的教育理念、教育意识更新。
在今后教学中重视学生动手实践，鼓励学生主动思考。
研究所学的知识的来源和结论，不能被传统的教学内容所约束，学生学习不能只停留在课内，拘泥于某一门学科，而是将课内课外相结合，多种知识相综合。
课堂教学首先涉及到的应是通过何种手段发展学生的提出问题和解决问题的能力。
我们以往的教学往往是将教科书上的现成答案，即教科书上的内容原原本本的灌输给学生，剥夺了学生自己发现问题答案的权利。
建构主义的先驱者皮亚杰就认为：学生是主动的学习者，真正的`学习并不是教师传授给学生，而是出自学生本身，应该让学生自发地主动进行学习，最好是自己找到和发明自己的答案，如果每样事情都教给学生，就会妨碍他发明。
模式创新促教改,项目学习育英才——英特尔未来教育计划在中国启动10周年
ｌ ０年来 ，共培训 中小学 学科教 师 １ ０ ５ 先 进 的技 术 成 为 真 正 意 义 上 的 助 学
中 国的教师教 育 、基础 教育 产生 了巨 大影 响。全 国中小学教 师继续 教们 从思 想理 念 特 尔将 关 注 整个 课 程 体 系 的建立 ， 采
＠ 未来教 育项 目的培训 ，驻操 营 中学 的教师告别 了传 统 的教 学模式 ，利 用
者 、 作者 、 合 引导者 、 织者 ， 组 让学 生对 教学 内容更 加感兴趣 ， 加喜 欢教 师 ． 更 更加 主动学 习和思 考。“ 特尔＠ 未来 英 到 实践 教 学上 带来 一 场 根 本性 变 革 。 通过参 加未 来教 育的培训 ，我 校在 学
专业 引领 。促进新课 程视野 中教 师 的专 业化成 长 英特 尔＠ 未来 教育项 目的主讲 教
师 、河北省 秦皇 岛市抚 宁县驻 操营 中 学 的张晓 明深有感 触地介 绍 ：燕 山深
处 的驻 操 营中学地处 边远 山 区 ．长期
特色 的校 长领 导力发展 ．为在 教学 中
实践探 索英特 尔＠ 未来 教育项 目的广
业界动态
《中国教育信息化 》 编辑部 ： ｓ ， ｅ ｄ ． ｍｉ ｍｏ ． ｕｃ ＠ ｅ ｎ
模式创新促教改 ， 目学 习育英才 项
英特 尔⑧ 未来教 育计 划在 中国启 动．０周年 １
本刊 记 者 刘 曦葳 罗志 刚
２ ０ 年 ７月 英 特 尔＠ 未 来 教 育 ００ 是 项 目先 进理念 的引 领与优 秀教育 工
作 者 实践 的结合 ，产 生 了 １ １大 于 ２ 计 的 一个 全球 范 围内 的公 益性 项 目。 ＋ 的效 果 。 １ ０年来 ， 目聚集 了一 批优 项 秀 的专家 、 优秀 的项 目管理者 、 秀 的 优 主讲 教师 和 一 线 的 学科 骨 干 教 师 队
英特尔未来教育
英特尔未来教育英特尔未来教育英特尔（Intel）作为全球最大的半导体企业之一，一直致力于推动科技发展所带来的教育变革和革新。
近年来，英特尔围绕着“未来教育”这个主题，推出了一系列针对教育领域的创新项目和解决方案，同时也积极推动数字化教育在全球范围内的普及和应用。
本文将对英特尔未来教育进行介绍和分析。
一、英特尔未来教育的概念与价值英特尔未来教育是指基于科技的教育变革，旨在使用最先进的技术和方法，优化教育品质并提升学术成果。
行业内普遍认为，电气化、数字化、智能化是当今世界教育改革的三大方向，也是未来教育的必然趋势。
英特尔未来教育通过科技的应用，让教育师生及各种教育机构对新的教育理念和新的教育方式，有了更加深入的了解和认识，促进教育的创新和革新。
作为一种全新的教育模式，未来教育具有很高的价值和意义，主要有以下三点：1. 个性化：未来教育可以根据每个学生的不同需求和差异，量身定制个性化的学习计划和教育路径，提高学生的学习效率和成就感。
2. 效率：未来教育借助先进的技术手段达到效率的提升，例如虚拟实验室、在线学习平台等，这些工具能够激发学生的学习热情，提高学习效率，提高学生在短时间内掌握知识和技能的能力，并使学生的知识得以全面和深入学习。
3. 全球化：未来教育打破地域和时空的限制，让学习变得更加全球化。
学生和教师可以共享全球各地的知识和资源，加速信息的传递和知识的交流，促进多元文化的交流和认知。
二、英特尔未来教育的相关项目和解决方案为了推广未来教育的理念，英特尔在全球范围内发起并参与了一系列相关的项目和解决方案，主要有以下几个方面：1. 儿童学习平台儿童学习平台是英特尔推出的一款专为6-12岁儿童设计的学习软件，以游戏与学习相结合的形式，为儿童提供全面的科学、数学和社交教育。
通过该平台，孩子们可以轻松地掌握基本的数学和科学相关知识，同时还能够学习和培养自己的思维能力和创新能力。
这个项目的推出、持续的发展，有效的预示了一个“新拓展教育领域”的发展方向。
“未来”离我们有多远——intel未来教育项目的冲击与困惑
二、 教学 理念 的不 同
１教学 目的： ． 从掌握系统知识为主到解
维普资讯
教 育科学文摘
２０ ０ ８年第 ２ 期
教育思想与理论
决 实 际问题 为 主
挥协助者的作用 ， 而不是取代学生来进行这
学科课程强调将对事物的认识分解为不 些活动。这种 自主的学习过程与传统学习中 同领域的知识 ， 因此 ， 学科课程的教学强调对 学生被动地接受 、 隔离现实生活世界 的学 习 系统学科知识的掌握 。而未来教育项 目的课 过 程 形成 鲜 明 的对 比。
程则是 以课程模块 为单位， 所有学科教 师用 在实际的课堂教学中 ， 由于课时安排 、 教学管
的都是 同一套教材 ， 要求学员 以框架 问题 为 理以及学校评价等方面的原因， 这种单元计 指导进行单元计划的设计 ， 这种单元计 划模 划最多只能作为一种课余活动开展 。 糊 了学科之间的界 限， 是一种活动性和探究 性 很 强 的综合 课 程 。学 科课 程与综 合课 程表 面上 是课程 类 型 和结 构 的迥异 ， 际 的差 别 实
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教育科学文摘
２０ ０ ８年第 ２ 期
教育思想与理论
“ 未来育项 目的冲击 与困惑 ｎｅ ｌ
艾 兴
西南大学 教育管理学院 ， 重庆 ４０ １ ０ ７５ 《 贵州教育学院学报（ 社会科学）２ｏ 年第 １ ， ９０ １ｏ ８ 期 约 ２０字 英特尔未来教育项 目是美 国英特尔公 在 于两者 反应 的是不 同的课 程哲 学 。学科课 司为支持计算机技术在课堂上 的有效利用而 程所 遵循 的是 一种分 析— — 还原 主义 的课 这 设计 的一个全球性 的培训项 目， 主要针对一 程哲 学 ， 种 课 程哲 学 将 整个 世 界 划 分 为 不
英特尔未来教育在基础教育中的优势
英特尔未来教育在基础教育中的优势摘要：作为一种较为先进的教学理念，“英特尔未来教育”所带来的新鲜的视觉和开放的视野。
不论给予教师的，还是给予学生的，都是全面的知识覆盖和心理覆盖，使他们再一次把精力集中到新的感觉里，获得更多的知识，实现独立的自我。
本文分析了“英特尔未来教育”在基础教育中的优势。
关键词：英特尔；未来教育；学科教师；培训中国的基础教育，不管有着怎样深厚的文化底蕴亦或是怎样沉重的历史包袱：不管在半个世纪来做了多少旨在改革的努力亦或是走了怎样曲折的道路，它总要随着时代的发展走向国际现代教育同步发展的轨道。
熟悉“英特尔未来教育”项目的人们对此都会有颇多的感受：一种直觉告诉我们，“英特尔未来教育”项目的实施，必将为我们的(不仅是)基础教育带来一场从思想观念到实践方式上的根本性变革。
对于教师来讲，我们要感谢“英特尔未来教育”所创造的先进工作平台，它让我们有机会接受科技带来的进步，运用先进的教育理念，更新自己的思想，变得善于与学生一道交流那些远远超出课本的东西。
从此之后，教学工作中也多了几许浪漫的写意——更加关注学生所提问题的意识，强调为学生学习搭建的学习支架的全面合理性。
与传统教学手段相比，未来教育更加注重培养学生的问题意识。
对于学生来讲，带着问题在课堂上和伙伴们分组讨论、探究、学习，在对此单元计划有深入了解的基础上，还可以把一系列相关的问题反馈给教师。
而教师汇总班级所有小组的讨论结果后。
总会将学生提出的问题作为今后研究的中心，根据学生的探究需要进一步修改自己的单元计划模板……如此形成师生互动沟通的良性循环。
为发展学生的思维能力而教，是未来教育的精髓——学生是问题的发现人，学生是疑问的解决人，学生是演示的操作人，学生是作品的创作人，学生是作品的剖析人。
最终成为学习的主人。
教师精心的教学设计和协作以及在学习过程中画龙点睛的指导，充分体现出教师主导与学生主体的有机结合。
教师在教学过程中是真正的组织者、指导者、帮助者、促进者，学生是真正的实践者、探究者、总结者。
第一讲英特尔未来教育项目简介 (1)
第一讲英特尔未来教育项目简介一、英特尔英特尔是Intel公司的中文名。
英特尔是全球最大的半导体芯片创新、开发技术、产品和计划领域领先厂商，同时也是计算机、网络、通信等产品的领先厂商。
创立于1968年，具有40多年技术产品创新和市场领导的历史地位。
自成立以来，英特尔持续不懈的技术创新，不断突破科技极限。
特别是自1971年推出了全球第一枚微处理器后，不仅改变了公司的未来，而且微处理器所带来的计算机和因特网等IT产业的革命，彻底改变了人们工作和生活的方式。
今天数字经济正引导信息产业朝着计算与通讯以及3G融合的方向迅速发展。
作为全球信息产业的领导公司之一，他将致力于整合公司的一切资源，推动基于英特尔产品的完全技术平台开发的策略，将一个个梦想变成了现实。
2005年在“世界经济论坛”上被评为“全球百佳最具持续性发展的企业”之一。
二、英特尔.未来教育项目背景英特尔.未来教育项目（Intel. Teach to the Future ）是一个行之有效的英特尔ACE（Applying Computers in Education全球教师专业化发展计划）项目的更新项目。
它帮助全世界无论是职前还是在职的教育工作者学习如何更好地将信息技术和资源融入到教学中，从而促进21世纪技能和以学生为中心的课堂教学的开展。
项目背景：在1998 年和1999 年，英特尔ACE 项目在有英特尔公司主要机构设施的社区以及英特尔积极参与支持公立学校的社区培训了超过3300 名教师。
英特尔的ACE 项目取得了非常大的成功。
项目的参与者做出了2300 多份教案，这些教案都很好地将技术整合到课程与教学之中。
同时，在各个培训点95% 以上的参与者报告他们学到了新的可以直接使学生受益的技能。
在ACE 项目的基础上，英特尔公司开发了这套新的英特尔.未来教育标准课程。
2000 年初，英特尔公司宣布在全球开展英特尔.未来教育项目，计划在全球投资数百万美元，用于实现科学、数学以及技术在教育中的应用，旨在帮助今天的老师和学生作好准备应对明天的挑战（帮助教师超越课堂的藩篱，拓展自身创造力，进而发展学生的创造力），当时计划到2003 年全球共培训100 万名中小学一线教师,这个目标已经于2003 年6 月实现。
英特尔未来教育项目介绍
英特尔未来教育项目介绍一、“英特尔未来教育”（Intel Teach to the Future）是一个大型的国际合作性教师培训项目，涉及到20多个国家和地区。
在教育部的指导下，上海和北京成为该项目在中国的首先试行地区二、培训目标：“英特尔未来教育”项目的目标，是要帮助教师“扩展思维，从而达到让学生们发挥创造力，摆脱课堂束缚的目的”；“使教师们知道如何把计算机技术应用到他们所教的课程中去，从而增强学生的学习能力，提高他们的学习成绩”。
三、培训内容：该培训课程主要内容包括：在课堂上高效地利用计算机技术；让学生和教师能通过利用现代科学通讯技术、多种教学策略和教学手段加强自身的学习研究；强调动手操作练习、创作每个课程单元教案和评价工具，并符合地方和中央的学术和技术标准；为学生提供更多的掌握和使用技术的机会；鼓励团队合作精神，共同参加交流、解决问题。
从整个内容来看，这个培训课程符合我国正在推行的素质教育（创新精神和实践能力）的精神，对提高学生的综合素质具有很好的推动作用。
四、培训过程：培训过程的具体内容是让教师选择一个他们目前在教的或在将来要教的单元作为正规课程的一部分，整合多媒体演示文稿、电子出版物、网站制作于该单元的教学中，最终制作出一个有效利用技术的、与国家课程标准相符合的完整单元计划；让教师能带着“技术产品”回到学校，并能使这个技术产品具体运用到课堂教学中，提高班级学业水准，达到重要的学习目标。
完整的单元计划包括：与教学大纲相符的单元计划（Unit Plan）；学生多媒体演示文稿范例及多媒体评价工具；学生网站范例及网站评价工具；单元计划支持材料，如教师演示文稿、新闻稿及网站等。
这种“基于任务驱动的学习”的特点，大致可以归纳为以下四个方面：第一，“在做中学”。
在主体实践过程中，根据“解决问题”的需要而凝聚、汇集知识技能等腰速。
解决问题之后，这个过程又以“经验包”的形式留在人的脑子里。
在这个“经验包”里，至少有这样五个方面的“经验”：经过使用，被验证过得“知识”；经过实际应用，更加熟练掌握的“技能”；在解决问题过程中获得的新的“知识”“方法”“技巧”；伴随整个过程所产生的“情感”；与问题相伴的“情境”的记忆。
“英特尔未来教育”培训的困境与化解之道
训教师有 的来 自相对发达 的城 市，也有的 来 自信 息
技 术 欠 发 达 的 农 村 ， 培 训 形 式 基 本 上 采 用 “ 对 面
程需 要花费 大量 的时间 ，而 且从 网上 下载 的案例 ，
由于 没 有 得 到 专 家 的 论 证 与 认 可 ，质 量 参 差 不 齐 ， 教 师 参考 这 些 案 例 ，有 时反 而 起 到 一些 负 面 作用 。 ２ 研 讨 内容 不深 入 ，研 讨 质量 掌控 不 力 ． 在 “ 特 尔 未 来 教 育 ” 培 训 过 程 中 ， 为 促 进 学 英 员 间 的协 作 交 流 ， 设 置 了许 多 交 流 研 讨 活 动 ，如 结
尔未来教 育 ”核心 课程 的培训 ，该 项 目很 大程度上 提 高 了信 息技术在 课堂上 的有效应 用 ，对推 动 中国
的 教 育 信 息 化 和 教 师 专 业 化 发 展 发 挥 了积 极 作 用 。
来 主讲教 师推荐 的优 秀作品 中精选 出来 的，具有 一
定 的 代 表 性 。但 该 资 源 存 在 的 问题 ： 一 是 更 新 周 期
要 先参 考 一 些 优 秀 案例 ，然 后模 仿 制 作 ，称 之 为 “ 中学 ”。 目前 ，学员参考 的案例 资源 的来源 主 做 要有 两个 ，一 是来 自于优秀案 例光盘 ，另一个 是来 自于 网络 ，优秀 案例 光盘 中的案例资源 ，是教师 参
考 的 主 要 来 源 ， 是 由 英特 尔 未 来 教 育 专 家 ，从 历 年
ｌ ＳＳＮ１ ７２ １ ８ ６ － ４３
ＣＮ１ ４ ９９ ， １ ４＿ ｒ
中 观代款嗜 备 国 装来自２１第期 ０年６ 总 １４ １１ 期 第
英特尔未来教育项目特点分析
英特尔未来教育项目特点分析英特尔未来教育教师培训是一个由Intel公司提供资助的大型国际合作项目，旨在通过对中小学教师进行培训，使他们获得应用信息技术改进课堂教学的技能与方法。
在我国，将有四万多名教师参加培训。
在教育部师范司的指导下，此项目已在我国北京和上海先行启动，随后将扩展到其他省市。
本人有幸参与此项培训工作，并被聘为项目专家组组长，参加了课程的本地化和培训骨干教师的工作。
本文首先介绍项目的性质，接着剖析课程的特点，最后讨论课程本地化问题。
一、项目性质英特尔未来教育项目的性质可概括为全球性、公益性、合作性和扩散性。
全球性：该项目将涉及20多个国家与地区，计划培训四十万名教师。
目前已开展此项工作的国家与地区有中国、印度、菲律宾、马来西亚、日本、英国、爱尔兰、德国、法国、哥斯达黎加等。
公益性：该项目采取非商业运作模式，与公司的商业行为脱钩，带有公益性质。
当然，这样的活动会极大地有助于提高公司的社会形象，最终促进公司的商务发展，无疑是高明之举。
合作性：该项目强调与政府合作的，接受参与国政府的指导，因为教师培训通常涉及准入性问题。
在我国，此项目是在教育部师范司的指导下进行的。
在上海，市教委主任副主任张民生同志亲自策划和指导项目的实施工作。
瀑布式：该项目采取瀑布式培训结构，首先由专家培训少量骨干教师，然后由骨干教师执教去培训主讲教师，最后由主讲教师培训基层学科教师，如此形成快速扩散的培训体系。
实践证明，这是一种行之有效的培训结构。
二、课程特点英特尔未来教育课程具有以下鲜明的特点：1．模块化结构整个课程分为10个模块，总共40小时课堂教学加上20小时回家作业。
这些模块标题为：（一）课程概述，准备单元计划；（二）为单元计划查找资源；（三）创建学生多媒体演示文稿；（四）创建学生出版物；（五）准备教师支持材料；（六）创建学生网站；（七）建立单元计划支持材料；（八）整合单元计划；（九）评价单元计划；（十）建立单元实施方案。
英特尔未来教育教师培训项目(在中国)实施效益评估综述
过 垒面 评估以 充分 了解接 受培训教 师在 教学理 念 、 教学 行为 方面 发生 的实 质性 变化 ・进 一 步了 解该 项 目实施
对学生建 构有 效学 习理念 、 形成 自主 合作 操究的学 习方 式 所 产生 的重 要影 响 ・了解 该项 目实施 对实 施素 质教 育， 推动 新漾 程改革 的重要 意 义 。 过评估 进 一步 总结 通
第一轮 实施的终 期评 估 ， 于综 合性 评估 。在评 估方法 属
上主要 采取质性 评估 方法 ， 观察 、问卷 、 谈、访谈 、 如 座 听课等 实证方 法 具体 来说 ，评估过 程中 要结 合文献查 阅 ，听取县 （ 市）和 学校 的 自评 报告 开 展受训 教师 与
教师培训项 目在我 国实施五年 来的总 体效益进行 一次阶 段性评 估 ， 垒面 了解 该项 目在中 国实施的效 果 ．美国英 特 尔公 司引进第 三方— — 中央教科所 教育督导与 评估研 究中心 对这 一项 目进 行五年 以来 的总效 益评 估。
甘肃 ．贵 州 润北 、四 川等 ８ 省市进 行抽样 ，全面而 个
深 入地 了解和 评惰英 特 尔０ 来教育 教师 培训项 目在垒 未
过 多次 的专家 研讨 、 美国总 部和 中方总 协调 机构的 对 与 话 ， 定 了三 大维 度的指标 框架 体系 ， 效益 分解 为直 确 将 接效 益、间接效益 和社会 效益 对直 接效 益而 言，主 要
领导下，对英特尔⑧ 未来教育教师培训项 目加强了培训 教材的翻译和本土化改编工作 。翻译稿经历了不断修 改和完善过程 ， 既保持 了教材 的原汁原味 ， 又实现 了本
土化。
者的体验 ， 慢慢树立起 “ 以学生为本”的教育观念 。 通
英特尔未来教育
2003年6月，陕西省教育厅师资师范处与英特尔（中国）有限公司签订协议，在 我省合作开展英特尔®未来教育项目。
2003年9月，按照省教育厅的要求，西安市教育局成立了‚英特尔®未来教育‛ 项目领导小组，由门忠民副局长担任组长，高教师范处邓耀斌处长担任项目负 责人。确定西安文理学院现代教育中心为项目执行单位，现代教育中心主任张 志安为项目执行人，负责项目的具体实施。目前，已完成数千名学科教师的培 训工作。
23
6.评价(evaluation)
这是认知领域里教育目标的最高层次。 这个层次的要求不是凭借直观的感受或 观察的现象作出评判，而是理性的深刻 的对事物本质的价值作出有说服力的判 断，它综合内在与外在的资料、信息， 作出符合客观事实的推断。 提示: 评价，估计，评论，鉴定，辩明， 辩护，证明，预测，预言，支持
6
活动1 了解英特尔未来教育项目_3
你所要做的？
全程参加培训，积极参与课堂活动（包括回家作业）
完成一个融合了技术的单元作品集
完成本次培训的相关评估
7
让我们开始吧！
8
活动2 互相认识
自我介绍
介绍要点：___________
征集伙伴信息（10分钟）
参见模块1-5
征集签名时请考虑： 1. 自我介绍
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活动6 了解框架问题
单元计划中的框架问题分为基本问题、单元 问题和内容问题。 这些问题的作用是什么？如何设计呢？
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活动6 了解框架问题
第一步
阅读：模块1－20至1－25页
1. 为什么要提问题？
‚我们可以将每一个陈述都当做是对某个问题的反应或回答， 而要理解这个陈述，唯一的办法就是抓住这个陈述所要回答的那 个问题。‛
信息技术与课程整合的开拓者——英特尔未来教育师资培训项目在北京
２ ０ 年 ９月 ０８
北 京 教 育 学 院学 报
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信 息技 术 与课 程 整合 的开 拓 者
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的 社 区 培 训 了 超 过 ３０ ３ ０名 教 师 英 特 尔 的 Ａ Ｅ项 目取得 了非 常大 的成功 。在Ａ Ｅ 项 目的 Ｃ Ｃ 基 础上 ． 英特尔 公 司开发 了英特 尔＠ 未来 教育标
一
个 师资培训 项 目在 中国一直持 续 了九年 ．
一
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底． 英特 尔⑩未 来教育 项 目在 中国累计培 训 中小
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设施 的社 区 ． 以及 英特尔 积极参 与支 持公 立学校
学 教师 达到 １０万名 ． ０ 有上亿 名 中小学生 因此 而
收 稿 日期 ：０ ８ ０— ２ ２ ０ — ８ ２
作 者 简 介 ： 方 （９４ ） 女 ， 京 市人 ， 京教 育 学 院 信 息 与远 程 教 育 学 院副 教 授 。 纪 １６ 一 ， 北 北
软件 编写教 案 。计 算机 网络 、 网查 找资料 对教 上 师来 说几乎 是件很 遥远 的事情 正是 在这样 的背 景下 ． 英特 尔＠未 来教育 项 目来 到 了中 国
英 特 尔 ＠ 未 来 教 育 （ ｔｌ Ｔ ａｈ ｔ ｔｅ Ｉ ｅ￣ ｅｃ ｏ ｈ ｎ Ｆ ｔｒ ）是 英 特 尔 Ａ Ｅ （ ｐ ｌｉｇＣ ｍｐ ｔｒ ｉ ｕｕｅ Ｃ Ａ ｐｙ ｏ ｕｅｓ ｎ ｎ
的大力 支持 经过几 年 的不 断推进 。 英特 尔＠未 来 教育项 目已在全 国所 有 省 、 自治 区和直 辖市广
英特尔与教育部签署合作备忘录,庆祝英特尔 未来教育项目10周年
校之间信息化建设经验 的广泛交流．
主办方还 将在 全 国其 它省 市陆续 召开
“ 息技 术 在校 园安 全管 理 中的 应用 信
研讨 会 ” 。
部总经 理陈 奇岩 等的报告 《 字化校 数
园生 态 系 统解 决 方 案 》 《 、巾小 学 数 字
（ 王春雁 ）
英特尔与教育部签署合作备忘录， 庆祝英特尔⑩未来教育项目１ 周年 ０
占全耐 Ｉ 瞰 总 的 ２ ％． 数 ０ 成为中国统
一
英特尔与教育部的合作将紧密围绕 项 目 已经覆盖中国 ３ 个省、自 １ 治区和直
开展的规模最大 的国际合作教师培训
目 在中国开展 １ 周年。 ０
教育部 部长助理吴德刚 、 英特尔 中 国区总裁杨 叙 出席 了今 天 的签署仪 式 并致辞。 自教育界 、 业界和参与英特 来 产
内蒙古 自治 区部 分 盟市 电教馆 领 导 ， 鄂 尔 多 斯 市 各 旗 区 教 育 局 、电 教 馆 （ ）考试 中心 的分管 领导 ， 分学 校 站 、 部 分管 副校 长 ，网络 中心 主任 等 １０ ０ 余 人参 加 了会议 。教育 管理信 息 中心主
任 助理刘学 民 、内蒙古 教育 网络信 息 中心副 主任张学 岐 、鄂 尔 多斯市 教育
了显著的效益。 今 天 的合 作 备 忘 录 签 署 及 英 特 尔＠ 未来教育项 目 １ 周年庆典将英特 ０ 尔“ 教育 推动创 新 ” 年系列 活动 推 向 全 高潮 。通过 举办 创新 人才培 养高 峰论
吴德刚表示 ， 教育部希望英特尔等 跨国公司和国际教育机构合作 ， 将国际化 的教育理念和教学资源 ， 与国家中长期教 育改革和发展实际需要相结合 ， 不断提高
的指导下计划并组织实施一 系列教育项 目和活动 ， 助力巾国教育的改革与发展。 英特尔 中同执 行董事戈峻表示 ： “ 进
经济欠发达地区实现教育公平的策略研究——英特尔未来教育项目在中小学学科教学中的应用是实现教育公平
◇ 王 蓉
摘要 ：随着我 国义务教育普及 工作 的不断推 进，社会及教 了解家 乡的人文风 。 育改革的不断前行 ， 教育资源的稀缺性成为 了导致教育资源配置 （ ）“ 三 我为课文配插 图” 把家乡的文物介绍给他人。 ， 不公平的诱 因， 教育公平 的问题也 随着我国教 育事业的快速发展 （ 四）“ 地方政府 采取 了那些措施保护文物” 。 而显现 出来 寻找如何实现教育公平的途径 ，已成 为全世界共 同 二、教师准备云 阳文物的录象片段。 关 注 的 问题 。 三、 每位学生根据教师提出的问题进行思考，教师收集学生 关键词 ：教育公平 英特 尔 未来教育项 目 中小学教师 提出的问题 ，并根据评价量规进行分类整理和评价，一般 问题交 培 训 流解决 。有助于反思和知识迁移 的问题课堂讨论完成。 四、各小组推选负责人，分配好任务，填写小 组分工表 。 随着全世界各 国社会及教育改革的不断前行， 教育公平的问 题成为各 国关注并力求解决的问题 。 国的英特尔公司率先瞄准 美 第 二步 ：课堂研讨，领会主 旨 了这个各 国关注的热点，由此英特尔 ・ 教育创新计划也就应运而 小组课堂展示：我们 了解的云 阳历史文化 。 生了。 “ 阳文化知多少”小组学生介绍 云阳文物的历史和源流 云 英特尔公司是全球最大 的半导体芯片制造商 ，成立于 １ ６ ８ ９ 二 、教师放云阳历 史级文物的课件音像资料， 学生谈观感。 年。英特 教育创新计划 旨在满足全球范围 内学生和社会 的需 三、观看 “ 云阳文物的文化” ，感受怎样造成一种快速跃动的 要，帮助今天的教师和学生做好准备应对明天的挑战 。英特尔 节奏、排 山倒海的气势 ，来与所要歌颂的生命的力量相辅相助。 未来教育项 目 （ Ｃ 项 目） ＡＥ 是英特尔 教育创新计划的一部分，该 四、 小组讨论交流体会云阳文化与语言形式的高度和谐之美。 学 生运用前面学 习所得进行赏析，并发表见解 。 计划在全球范围内共投资数百万美元，用于实现科学 、 数学 以及 在教育 中的应用可能 。 英特尔 未来教育１ ９ 年从美 国本土开始 ， ９９ （ ）分学习小组交流。 一 ２０ 年 ７ ００ 月英特尔公司与 中国教育部共同启动英特尔 未来教育 （ ）学习小组 汇报 员向全班汇报 。 二 项 目，上海 、北京率先开始实施；２ ０ 年 ８ ０３ 月英特尔和教育部签 （ ）教师整理学生评点 。 三 署“ 共同推动 中国教育信息化发展合作备忘录” ２ ０ — ０ ５ ， （ ０ ３ ２ ０ ） 并 五 、学生质疑交流与讨论 宣布 ２ ０— ０ ５ ０ ３ ２ ０ 年通过英特尔 未来教育项 目再培训 ５ 万名 中小 Ｏ 六 、主 旨揭示 学教师；２０ 年 １ 月英特尔与 中国教育部启动了共 同推动中国 ０６ １ 第三步 ：我写我画我思考 教育 发展的 “ 共创未来教育计划” 。在新的 ５ 中 （０ ６ ２ １ ） 年 ２ ０— ００ ， “ 我为云阳文化配插 图”小组展示作品 英特 尔嵴 与中国教育部全面合作，对 １０万 中小学教师展开英 Ｏ 二 、“ 传统的回音 ”小组汇报调查结果与提 出建议 。 特尔０ 未来教育项 目培￣；截至 ２ ０ 年 １ 月底，英特力 Ｊ ｌ ｌ ０８ ２ 未来教 三 、作者简介和其他作品欣赏。 第 四步：总结反馈 ，各小组填 写反馈表，对组员进行评价。 育项目培训教师 、师范生累计达 １０ ２ 万名，覆盖全 国所有省 、自 治区、直辖市 。 该作品 以其内容 的真实性和可用性 形式上突出结合学生的 重庆市是我国最年轻的直辖市，它 覆盖 三峡 电站的整个库 实际，学生理解基 本问题的容易性 ；在教学 中，课件 中引用的图 区。２ ０ 年英特匀 ０３ 未来教育项 目培训在 重庆市开始，国家级贫 片都 是云阳的 “ 名片” ，并且文字和图像并存 ，学生的想象 力比 困区县云阳县荣幸地成为英特尔 未来教育项 目培训基地之一， 较容易发挥等特点。此作品不但在教学 中收到了极好的反响，还 并连续几 年被评为英特尔 未来教育项 目培训先进集体 。至此 ， 被评为英特 尔优秀作品 。周祖军老师也被评为 ２ ０ 年度英特尔 ０８ 云阳县每年承担 １０ ２ ０ 的培训任务 。 ５— ０人 培训优秀学员。 在学习 中， 教师的积极性很高， 普遍认为 “ 英特尔未来教育” 云 阳县在实施培训 的过程 中，采取城乡结合 、 职前职后结合 的方式，组织教师参培。经过培训，首先要使参训教师 了解了英 的课程项 目中 “ 问题化教学 ”是一种崭新的教学思想和教学理 特未来教育的实质和基本理念， 而重点是使参训教师会将信息技 念。培训中在课堂形式上体现 出来的是课堂 的构建过程，主讲教 术与学科教学相结合，在学科教学 中如何有效地利用计算机。英 师虽然严格要求做每一个活动都要严格按 照制定计划 、 动手操 特尔未来教育 的课程项 目打破 了中国传统教育模 式， 它倡导 的是 作、认真检查 、交流分享的环节来做，但在每一个环节中，每一 “ 问题化教学” 。在教师的 问题设计下，学生采用探 究问题的学习 位学员都 可 以积极参与其 中， 把 自己的想法和建议积极地说 出 方式主动学 习，在掌握知识 内容的同时，让学生体验、理解和应 来，真正体现出以学生为 中心的课堂教学 。在培训内容上，虽然 １世纪 以学生为 中心 用探究 问 的方法， 题 培养学生的创新精神和实践能力。 教师的教 是以信息技术应用的活动为载体，但 是在 ２ 学设计是 “ 框架问题” ，以创设 “ 基本 问题”和 “ 单元 问题”为 的课堂教学模块中，主讲教师很好地诠释 了自主、合作 、探究的 核心，“ 内容 问 ” 题 为基础，激励学生利用信息化环境进行探究 、 课堂构建 的过程。平等、民主、自由而 自制的课堂氛围，让大家 实践和思考等高级思维能力，培养学生的创造思维 。 在现代信息 感受 到了基础课程理念应用于课堂所带来的勃勃生机！学好了此 技术环境 中，促进学生 的高级思维的发展。在完成作业 的过程 种方法，教师就能利用好信息技术来为 自己的学科教学服务，并 中，老师们以单元主题为 中心不断充实 自己的作品，重点解决以 能更好地做到寓教于乐 。 在培训过程 中， 我们认真检查和督促学 上框架问题 中的三个问题 。 如：２０ 年云阳县特殊教育学校的参 员准确地完成过程性测评，主讲教师认 真指导检查学员作 品，使 ０８ 培教师周祖军的美术单元计划 《 我的家乡 作品设计框架如下 ： 学员们学有所获。 综上所述，英特匆 未来教育基础课程项目是我们实施教育 第一步：明确 目标，小组分工 将全班学生分 为四大组 ，分别为 ： 公平的途径之一！我们相信英特尔０ 未来教育基础课程项 目可以 （ ）“ 乡有那些文物 ” 一 家 。并制作成 ｐ ｔ ｐ 在课上展示 。并制 让我 们的课堂 充满生机与活力！ 参考文献 ： 高等社 科信 息 ２ ０ ． ５ ６中国内教 育公平研究 ０ 作成演示文稿在第一节课上展示 。 作者单位 ：重庆 市云 阳教师进修 学院 ） （ ） 家乡的文物美在那里” 二 “ ：任务是让别人了解你的家乡， 文献综述一阳荣威 （
“英特尔 未来教育”项目在梧州市发展的探索与实践
在 梧 州 市 的实施 提供 切 实 可 靠 的
２关 于主 讲 教 师 ．
径提升其教育教学理念 后 ，现代化 依 据起着 重要 作用 。
教师才 能充分 发挥 各 自的优 势 ， 才
主讲 教 师是 “ 特尔＠ 未来 教 英 育 ”项 目教 师培 训 的 中流砥 柱 ． 选 择 具 有 责任 心 的 优 秀 教师 作 为 主 讲 教 师无 疑 是 为 获得 显 著 的 培训
年 ， 州 市 实施 了 “ 村 中小 学 现 仅 成立 市级项 目领导小 组 ， 梧 农 还形成
目的优势
种 新 型 的 教 学 理 念 。 强 调 以 学 它
“ 英特 尔＠ 未来教 育 ”项 目是 代 远 程教 育 Ｔ 程 ” “ 种模 式 ” ．三 的
一
由人事部 门 、 教研 部 门和 电教 部 门
通 ” 域 网＿ ， 市 区学校 内“ 城 Ｔ程 在 三
７ 中 教 信 化／ ０ （ 础 育 ２ 国 育 息 ２１ １ 基 教 ） ００
《 中国教育信 息化 》 行部 ：ｙ 发 ｃｌ ＠ｍｏ ． ｕｃ ｅ ｄ． ｅ ｎ
教 师 队伍
教育理 念的交 流讨 论 中。 良好 的培 交 流应用 的平 台 。例如 ：０ ６年举 计 ， 年来 ， ２０ 七 获得 自治 区级及 以上 的 训效果是有效应用于课 堂的基础 。 截至 ２ ０ ０ ９年 ．共培训 ２ ５ 名 ７２
二 、 英 特 尔＠ 未来 教 育 ”项 能提高教育教学的质量。“ “ 英特尔＠
目引进的 背景 １ 师专 业化 发展 ， 师能 力 ． 教 教
未 来 教 育 ” 日的 到来 恰 逢 其 时 。 项
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五、我对英特尔未来教
育的感想
※英特尔未来教育是一种先进的教学 方法，但我们不能不顾我国的国情 死搬硬套，只要我们把这种先进的 理念渗透到我们的传统教学中去， 取长补短，必定能是我们传统教育 进一步发扬光大。
※它增强了学生的自信心，激发了学 生学习的积极性。“英特尔未来教 育”项目重视过程、体现从做中学。
而是从一线教师常用的实用
软件工具入手进行内容组织。
未来教育培训课程具有模块
化的结构、实用性的目标、
以教法革新为特点、以学生
为本位、以活动为中心的特
点。
英特尔未来教育
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四、“英特尔未来教育”
所采用的教学与学习模式
➢ 英特尔未来教育课程具有以下鲜明特点
1模块化结构
这一特点贯穿这三条主线：a、信息技术的使 用。b、教学计划的（教案）设计。c、评价 工具的使用（对教学计划、学习资源、学员 电子作品进行经常性的评价。）
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※我们应该用先进的思想武器武装头脑，
用现代先进信息技术训练技能，从而达
到使思想和技术融为一体，是信息技术
和其他课程有机整合，培养探索精神和
创造能力。
Intel未来教育是以学生为中心，
以培思想养学生创造性思维为目的的教
学理念，成为我国素质教育实施的重要
途径。这种教育方式所包含的教育追求
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层教师体验到国外的教育理和教学方 式。同时，全国各省市的参训教师的 活动、体会、和作品有极大地丰富和 充实了英特尔未来教育的内容和资源。 ➢最后，对中国教师来讲，这些教学 模式不仅对灌输式教学、应试教育等 等是一个极大的挑战，而且对大部分 中国教师的习惯思维方式和教学行为 方式也是一个巨大的冲击。
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行英特尔多核技术论坛。 ➢2009年英特尔有限公司荣获由中国 教育部颁发的“2019年中国教育事 业突出贡献”奖。
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三、“英特尔未来教育” 的基本理念
➢英特尔未来教育的基本理念
是把理论所蕴含的先进教学
理念融于活动过程中，不过
分的追求高端技术的使用，
“英特尔未来教育”对我国的
基本贡献有：
➢首先，英特尔未来教育的组织、 内容、培训模式等有许多特点， 从而使该项目本身具有强烈的 魅力，值得我们借鉴。我们从 英特尔未来教育项目中获得了 教师教育管理的新经验。
➢其次，英特尔未来教育主要通
过培训的活动设计和大量的国
外教师教案，使参加培训的基
英特尔未来教育
教育理念必将改写人类教育思想的新篇
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英特尔未来教育
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再见
英特尔未来教育
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英特尔未来教育对中国
基础教育的贡献
➢英特尔未来教育在中国推广的 过程，是中国教育参加到教育 全球化进程中一次生动的体验， 它为普通的中国教师打开了一 个观察世界的窗口，也为我国 研究中国教育如何融入世界先 进的教育发展潮流提供了一个
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2 实用性目标 该课程带有很强的实用性，其基本目的就是
让教师学会如何在课堂教学中应用信息技术， 强调动手实践，目英特标尔未来是教育设计一个单元教学计9
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英特尔未来教育的学习模式
英特尔未来教育的学习模式并非教材编制 者的刻意设计，事实上，它是近年来美国教育 改革发展的一个自然呈现，这些对美国来说已 经习以为常的教学模式，诸如： 1. 案例教学 2. 以学生为中心 3. 教法研究 4. 协作共享 5. 反思学习 6. 头脑风暴 7. 资源型学习 8. 面向作品集的评价
院合作计划启动。 ➢2019年8月英特尔和教育部签署 “共同推动中国教育信息化发展合作 备忘录”。 ➢2019年11月英特尔求知计划在中 国正式启动。 ➢2019年4月“英特尔多核技术大学 合作计划”正式启动。 ➢2019年“英特尔多核技术大学计划” 在中国扩展至10英2特尔所未来教育高校，并成功举6