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高中生物光合作用(共16张PPT)

高中生物光合作用(共16张PPT)
影Mg响是光水构合成分作叶用绿:的素环分水境子因必既素需:是的光元照光素强。合度、作CO用2浓度的、温原度料等 ,又是体内各种化学反应的介质,特别
光反应地不,需要水酶,分暗反还应需影要多响种气酶 孔的开闭,间接影响CO2进入植物体;
(5)矿质元素:矿质元素是光合作用产物进一步合成许多有机物所必需
的物质如叶绿素、酶等。
A.暗反应中
B.光反应中
C.光反应和暗反应中
D.光反应或暗反应中
13.暗反应的含义是( A.不需要光的反应 C.释放氧的反应
) B.在黑暗中的反应
D.吸收氧的反应
14.暗反应进行的部位是在叶绿体的( ) A.外膜上 B.内膜上 C.基质中 D.类囊体膜上
15.生长于较弱光照下的植物,当提高 CO2浓度时,其光合作用并未随之增强,
A.红光的投影区域内
B.红光和绿光的投影区域内
C.红光和蓝紫光的投影区域内 D.黄光和橙光的投影区域内
5.叶绿体是植物进行光合作用的细胞器,光能的吸收发生在叶绿体 的()
A.内膜上 B.基质中 C.类囊体膜上 D.各部位上
6.叶绿体中光能转换成电能时,电子的最终来源及最终受体是()
A.叶绿素a、NADPH B.H2O、NADP+ C.叶绿素a 、NADP+ D.H2O、NADPH
A. 防止叶绿素被破坏 B. 使叶片充分研磨 C. 使各种色素充分溶解在无水乙醇中 D. 使叶绿素溶解在无水乙醇中 2.在进行色素的提取与分离实验时,不能让层析液没及滤液细线的原因 是() A. 滤纸条上几种色素会扩散不均匀而影响结果 B. 滤纸条上滤液细线会变粗而使色素太分散
C. 色素会溶解在层析液中而使结果不明显
对不同生物而言,光合作用与呼吸作用的进行可以互相提供原料

光合作用(PPT课件(初中科学)27张)

光合作用(PPT课件(初中科学)27张)
光能 二氧化碳(CO2)+水(H2O)叶绿体 有机物(C6H10O5)n+氧气(O2)
光合作用的意义
光合作用对于人类和整个生物界都具有非常 重要的意义。
1.光合作用是一切生物和人类有机物的来源。
每年约合成5ˣ1011吨 有机物,可直接或间 接作为人类或动物界 的食物
2.光合作用是一切生物和人类的能量来源
【实验现象】脱色叶片遇碘后颜色有什么变化? 叶片的遮光部分遇碘 没有变蓝。
叶片的见光部分遇碘 变蓝 。
二氧化碳
光合作用
氧气 1771,普利斯特利
水 1629,海尔蒙特
植物
光照、绿叶 1779氧细菌做实验证 明:叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。
• 1845年,德国科学家梅耶指出,植物 在进行光合作用时,把光能转变成化 学能储存起来。
1864年 萨克斯的实验
实验步骤
1
(1)暗处理
2
(2)选叶遮光
(4)去掉
4 (5)酒精中
5
铝箔纸
隔水加热
3
(3)光下照射 4—5小时
(6)先漂洗, 6 后滴加碘液
对以上实验步骤你有疑问吗?
1、为什么实验前要将绿叶放在黑暗处一昼夜? 利用呼吸作用消耗原有的有 机物,排除本来淀粉的干扰。
3、“绿叶在光下制造淀粉”的实验中把局部遮光的天 竺葵叶片取下,放在盛有酒精的小烧杯中, 然后隔水加热的目的是------------------------( D ) A.破坏它的叶肉细胞 B.破坏它的叶绿体 C.使淀粉溶解在酒精中 D.使叶绿素溶解在酒精中
4.如图3-82所示,某植物上的绿叶经阳光照射24小时后, 经过脱色并用碘液处理,结果锡箔覆盖的部位不呈蓝色, 而不被锡箔覆盖的部位呈蓝色。该实验可以证明----------

第四节——光合作用(共21张PPT)

第四节——光合作用(共21张PPT)

光合作用为呼吸作用提供物质(有机物、O2);
呼吸作用为光合作用提供原料(CO2)
曝光
蓝色
遮光
无变化
结论:绿色叶片中光合作用中产生了淀粉
实验五 1880年 恩格尔曼实验
ATP的水解:ATP ADP+Pi+能量
HNO2
HNO3+能量
暗反应为光反应提供ADP和Pi、NADP+。
4、下图是小球藻进行光合作用示意图,图中物质A与物质B的分子量之比是(
2C3
(CH2O)
1648年 海尔蒙特实验
[H]和ATP
三、化能合成作用
—— 能够利用体外环境中的某些无机物氧化时所 释放的能量来制造有机物的合成作用
硝化细菌的化能合成:
NH硝3化细菌 HNO2+能量
HNO硝2 化细菌
自养生物 HNO3+能量
6CO2+6H2O 能量 2C6H12O6+ 6O2
比较光合作用、呼吸作用
光合作用
场所
叶绿体
条件

①CO2的固定:

CO2+C5
2C3
②C3的还原:
2C3
[
H
]
A 酶
T
(P CH2O)
能量转换 光能→ATP中活跃的化学能
ATP中活跃的化学能→
有机物中稳定的化学能
联系
光反应为暗反应提供了[H]和ATP; 暗反应为光反应提供ADP和Pi、NADP+。
1、光合作用的过程包括光反应和暗反应。光反应
能够为暗反应提供的物质是( )A
糖类等有机物中稳定化学能
光反应能够为暗反应提供的物质是( )
CO2+C5

光合作用的原理和应用PPT课件

光合作用的原理和应用PPT课件

光合作用效率
E
一天的时间
合理利用光能
轮作:延长光合作用时间 间种、合理密植:
增加光合作用面积
光合作用的实际应用
2.二氧化碳的供应对光合效率的影响



用 速
CO2浓度

规律: 在一定的浓度范围内,光合作用速率随CO2的浓度 增大而加快,超过一定浓度光合作用速率趋于稳
定。
3.影响光合作用的因素——温 度
结论: 光合作用过程需要CO2参与
1880年 德国科学家 恩吉尔曼
在没有空气的黑暗环境中 现象: 好氧细菌只集中在被光 线照射的叶绿体附近。
分析: 光线照射部位进行光合作 用产生了氧气。 结论:
叶绿体是绿色植物进行 光合作用的场所。
• 光合作用产生的有机物中的碳 ,是否来自
CO2呢?
• 同位素标记法研究
1771年普利斯特利实验
一段时间后
一段时间后
普 利 斯 特 利 实 验
结论:植物可以更新空气。
1779年,荷兰的英根豪斯
黑暗
光下 结论1:只有在光下
植物才能更新空气。
普利斯特利的实验只有在阳光照射下才能成功
结论2:植物体的绿叶 在光下才能更新空气。
1782年,拉瓦锡证明参与光合作用气体是CO2和O2。 结果
结论
植物可以更新空气
只有在光照下只有绿叶才可以更 新空气 植物在光合作用时把光能转变成 了化学能储存起来
绿色叶片光合作用产生淀粉
氧由叶绿体释放出来,叶绿体是 光合作用的场所
光合作用释放的氧来自水
光合产物中有机物的碳来自CO2
二、光合作用的场所、动力、原料、产物:
通过以上的研究和探索,你知道 光合作用的

高中生物丨“光合作用”示意图

高中生物丨“光合作用”示意图

高中生物丨“光合作用”示意图,轻松掌握知识点!光合作用过程1.形象的用“四个车轮”来理解光合作用的过程在教材插图的基础上修改可得下图,很像四个协调滚动的车轮。

如下图所示:✎从图中可以看出:“四个车轮”是同时转动,若有一个停止,则四个车轮同时受影响。

在日常生活中很容易观察到这一现象。

用形象事物来比喻光合作用的光反应阶段和暗反应阶段,以及两个阶段的相互联系,中间的两个“车轮”分别是ATP和NADPH的形成,如果暗反应停止,这两种物质的形成也会受影响,最终停止。

增强了学生的记忆和理解效果,同时培养学生事物是相互联系,发展变化的世界观。

2.分析“四个车轮”中的物质变化✎“车轮一”中:少数的叶绿素a在光的激发下失去电子,变成强氧化剂,从而夺取水中的电子,使水分子氧化成氧分子和氢离子,叶绿素a由于获得电子而恢复原状,这样往复循环,形成电子流,将光能转化成电能。

✎“车轮二”中:ATP在光反应中合成,在暗反应中水解并释放出能量,供能给暗反应阶段中合成有机物。

✎“车轮三”中:NADP+在光反应中得到叶绿素a提供的电子(e)和“车轮一”中水分解产生的H+,就形成了NADPH。

NADPH是很强的还原剂,在暗反应中将二氧化碳还原为糖类等有机物,自身氧化成NADP+。

✎“车轮四”中:CO2被固定后形成三碳化合物(C3),经过一系列复杂的变化,并最终形成糖类等有机物。

从图中分析可知如果光合作用形成1molC6H12O6,,则“车轮四”中物质的量变化,只需在原来的基础上乘以系数6即可。

3.“四个车轮”中的能量转化“车轮一”中:光能转化为电能。

“车轮二、三”中:电能转化为活跃的化学能ATP、NADPH。

“车轮四”中:活跃的化学能ATP、NADPH转化为稳定的化学能储存在糖类等有机物中。

4.书写“四个车轮”中的化学反应式“车轮一”中:“车轮二”中:“车轮三”中:“车轮四”中:5.“四个车轮”中的条件及联系“车轮一”中:必须提供光能,H2O作为原料,与光能转化相关的色素的形成需要某些矿质元素,如Mg。

光合作用过程图解

光合作用过程图解
• 光依赖反应产生的ATP和NADPH 为光合暗反应提供能量和还原力 • 光合暗反应产生的有机物为生物 体提供能量和营养物质
02
光依赖反应:光能的吸收与转化
光系统的结构及功能:叶绿体中的光系统I和光系统II
光系统I(PSI)和光系统II(PSII) 是叶绿体中的两个关键光系统
光系统I和光系统II的结 构特点:具有特殊的叶
• 光合作用过程中,光能被叶绿体中的光系统吸收并转化为化学能 • 光系统I和光系统II是光合作用中光能吸收和转化的关键部位 • 光系统I和光系统II通过光激发电子,产生高能激发状态的叶绿素分子 • 高能激发状态的叶绿素分子参与光合电子传递链,最终将光能转化为化学能
• 光合作用产生的两种能量分子:ATP和NADPH • ATP是光合作用中能量的主要储存形式,用于各种生物化学反应 • NADPH是光合作用中还原力的主要来源,参与有机物的合成和氧化还原反应
• 光系统I参与光能的吸收,将光能 转化为化学能 • 光系统II参与光能的吸收,将光能 转化为化学能 • 光系统I和光系统II具有光保护作 用,防止光损伤
光能的吸收与传递:光合色素的作用
光合色素是叶绿体中负责光能吸收的分子
• 光合色素主要包括叶绿素、类胡萝卜素和黄素 • 叶绿素是光合作用中最重要的光合色素,负责光能的吸收和转化
光能利用率是影响作物产量的关键因素
• 提高光能利用率可以提高作物的光合作用效率,增加作物产量 • 提高光能利用率需要优化作物品种、改善栽培条件和调整农业生产技术
光合作用与作物品质:有机物的合成与品质形成
有机物的合成与品质形成密切相关
• 有机物是作物品质的主要组成部分,如蛋白质、糖类和脂肪 • 有机物的合成与作物品质的形成密切相关,如口感、色泽和营养价值

光合作用图解

光合作用图解

二氧化碳固定的主要途径是Calvin循环
• Calvin循环是一种生物体内的生化反应,可以将二氧化碳转化为有机物质
• Calvin循环中的关键酶是RuBisCO,负责将二氧化碳固定在磷酸核糖醛酸分子上
二氧化碳还原的主要途径是Calvin循环中的还原过程
• Calvin循环中,二氧化碳被还原为磷酸甘油醛分子
ATP和NADPH在光独立反应中的作用
• ATP:提供能量,参与光独立反应中的生化反应
• NADPH:提供还原力,参与光独立反应中的生化反应
03
光合作用中的光独立反应
光独立反应中的二氧化碳固定与还原
光独立反应发生在叶绿体的基质中
• 光独立反应利用光依赖反应产生的ATP和NADPH,将二氧化碳转化为有机物质
• 位于叶绿体类囊体膜的外侧
• 主要吸收蓝紫光
• 主要吸收红光和蓝光
• 光能转化为化学能的过程中,产生氧气
• 光能转化为化学能的过程中,产生高能电子和质子
光依赖反应产生的能量储存物质
光依赖反应产生的能量储存物质是ATP和NADPH
• ATP:三磷酸腺苷,是生物体内的能量货币
• NADPH:还原型烟酰胺腺嘌呤二核苷酸磷酸,是光合作用中还原力的来源
• 有机物质被用于植物生长、维持生命活动等方面

⌛️
04
光合作用的影响因素与调节
光合作用的光强与光周期调控
光强对光合作用的影响
• 光强影响光依赖反应的光吸收和光能传递
• 光强影响光独立反应中的ATP合成和有机物质合成
光周期对光合作用的影响
• 光周期影响光依赖反应的光吸收和光能传递
• 光周期影响光独立反应中的ATP合成和有机物质合
CREATE TOGETHER

第6节光合作用(PPT课件(初中科学)43张)

第6节光合作用(PPT课件(初中科学)43张)

暗处理
1.为什么实验前要将绿叶在黑 暗处放置一昼夜?
——使叶片内原有的 淀粉运 走、耗尽,消除原淀粉对实验 的影响。
2.为什么要对一片完整的叶部分遮光?
——叶片遮光部分与 不遮光部分互为对照
3.为什么要脱去叶绿素? 叶绿素呈绿色,如不脱去,不容易视察到淀粉遇碘变 蓝的现象
4.为什么用酒精而不是水煮叶片来脱色呢? 叶绿素只溶于酒精而不溶于水
氧气
1)场所:叶绿体(厂房) 2)条件:光照(动力) 3)原料:二氧化碳、水(原料) 4)产物:有机物(淀粉)、氧气(产品)
光合作用的实质:
(1)把简单的无机物制成了复杂的有机物,并放出氧气。 [物质转化]
(2)把太阳能变成贮存在有机物里的化学能。 [能量转化]
阳光(光能)
有机物
(化学能)

光合作用
6.光合作用对人类和自然界的意义是( D ) A.是人类和所有动植物食物的来源 B.是自然界氧气的来源 C.是人类和所有动植物能量的来源 D.以上都是
7.请你仔细视察这两个鱼缸中的水草,辨认出 哪个是真的,哪个是假的?为什么?


(1)请你仔细视察这两个鱼缸中的水草,辨认出哪 个是真的,哪个是假的?为什么?
(不变蓝)
(变蓝)
实验表明:淀粉不是从土壤中吸取来的。
第6节 光合作用 地球上最重要的化学反应
光 合 作 用 过 程 示 意 图
1.光合作用的概念:
绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和 水转化成储存着能量的有机物,并释放氧气的过程。
光合作用的表达式
二氧化碳
+

光 叶绿体
有机物(淀粉)
+
构成生物体 提供生命活动需要

光合作用过程图

光合作用过程图

光合磷酸化反 应中的
NADPH参与 光独立反应中 的有机物合成
02
• NADPH是有机物合成和氧 化还原反应的还原力载体
光合磷酸化反应与联,共同产生ATP和 NADPH
• 光依赖反应产生ATP和NADPH • 光合磷酸化反应利用ATP和NADPH产生有机物
• 有机物是其他生物的能量来源 • 氧气是大多数生物的呼吸产物
光合作用的基本原理:光能转化为化学能
光合作用通过光依赖反应和光独立反应实现光能转化为化学能
• 光依赖反应捕获光能并产生ATP和NADPH • 光独立反应利用ATP和NADPH合成有机物
光合作用是一个两阶段过程,光依赖反应和光独立反应相互关联
• 光依赖反应产生的ATP和NADPH为光独立反应提供能量和还原力 • 光独立反应产生的有机物为光依赖反应提供能量来源
光合作用的生物化学 过程
• 光合作用涉及多种生物化学过程,包括光吸收、光化学、能量转 化和储存、有机物合成等
• 光吸收:植物通过叶绿素等光敏色素捕获光能 • 光化学:光能转化为化学能的过程,如光依赖反应中的光系统 • 能量转化和储存:光能转化为ATP和NADPH的过程 • 有机物合成:利用ATP和NADPH合成葡萄糖等有机物的过程
02
光合作用中的光依赖反应
光依赖反应中的光吸收和光系统
光依赖反应中的光吸收导致光子的激发和光系统中的电子传递
• 光子的激发:光能转化为化学能的过程 • 电子传递:光系统中的电子从低能级向高能级传递的过程
光依赖反应通过光系统捕获光能并将其转化为化学能
• 光系统是光依赖反应的核心,包括光系统I和光系统II • 光系统通过叶绿素等光敏色素捕获光能
• 3-磷酸甘油酸是光独立反应中的重要中间产物,参与有机物的合 成

光合作用(共70张PPT)

光合作用(共70张PPT)



观察与记录
烧 光照 距离 杯 (日光灯) 光照 强度 叶子圆片上浮所需时间
第一片 第二片 第三片 第四片
1 2 3
40W 40W 40W 结论:
5CM
强 中 弱


√ √
√ √ √
30CM
50CM
在一定光照强度范围内,光合作用随着光照强度的增强而增强

条件 光照下才可发生
硝 化 细 菌
化能合成作用
• 2NH3+3O2 2HNO2+O2 2HNO2+2H2O+能量 2HNO3+能量
能量
6CO2+6H2O
(CH2O)+6O2
硝化细菌的化能合成作用
化能合成作用
• 细菌利用体外环境中的某些无机 物氧化时所释放的能量来制造有 机物,这种合成作用叫化能合成 作用。 • 除了硝化细菌外,自然界还有铁 细菌、硫细菌属于进行化能合成 作用的自养生物。
3.影响光合作用的因素——温度
光合作用是在酶的催化下进行的,温度直 接影响酶的活性。一般植物在10℃~35℃ 下正常进行光合作用。
应用: 增加昼夜温差
温度
CO2 吸 收 或 释 放 量
光合作用 呼吸作用
t

4.影响光合作用的因素——矿质营养
N:光合酶及NADP+和ATP的重要组分
有机物
化学能
对生物的进化具有重要作用
光合作用与呼吸作用的区别:
光合作用 原料 CO2、H2O 产物 O2、葡萄糖等有机物 呼吸作用 O2、葡萄糖等有机物 CO2、H2O等
贮藏能量的过程 释放能量的过程 能量 转换 光能→活跃的化学能→稳 稳定的化学能→活跃 定的化学能 的化学能
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(2)由呼吸作用每小时产生的CO2量是8mg,计算出消耗的葡萄糖量。
1806×44
y8
解得y=5.5(mg)
由题干知,植物每小时真正(总的)能产生葡萄糖30mg,呼吸作用消耗5.5mg,则净生产量为30-5.5=24.5mg。
解此问还可以根据CO2的实际减少量来计算。由题干知,在光照条件下容器内的CO2的含量每小时减少36mg,这是与植物的呼吸作用无关的,减少的CO2全部作为光合作用的原料合成了葡萄糖,也就是净产生的葡萄糖。
光合作用和呼吸作用生成物量的计算
在近几年的高考及各地市模拟试题中,有关光合作用和呼吸作用生成物量的计算题频频出现。这类试题涉及植物的光合作用和呼吸作用两大生理过程,同时还与化学知识相结合,是综合性较强的热点试题。
一.方法与技巧
光合作用强度大小的指标一般用光合速率表示。光合速率通常以每小时每平方分米叶面积吸收二氧化碳的毫克数表示。绿色植物每时每刻(不管有无光照)都在进行呼吸作用,分解有机物,消耗氧气,产生二氧化碳。而光合作用合成有机物,吸收二氧化碳,释放氧气,只有在光照条件下才能进行。也就是说,植物在进行光合作用吸收二氧化碳的同时,还进行呼吸作用释放二氧化碳,而呼吸作用释放的部分或全部二氧化碳未出植物体又被光合作用利用,所以把在光照下测定的二氧化碳的吸收量(只是光合作用从外界吸收的量,没有把呼吸作用产生出的二氧化碳计算在内)称为表现光合速率或净光合速率。如果在测光合速率时,同时测其呼吸速率,把它加到表现光合速率上去,则得到真正光合速率。
例1(山东理综)以测定的CO2吸收量与释
放量为指标,研究温度对某绿色植物光合作用与
呼吸作用的影响,结果如图所示。下列分析正确
的是:
A.光照相同时间,35℃时光合作用制造的
有机物的量与30℃相等
B.光照相同时间,在20℃条件下植物积累
的有机物的量最多
C.温度高于25℃时,光合作用制造的有机
物的量开始减少
根据给出的已知条件:充足的光照,容器中二氧化碳含量每小时减少45mg,用于光合作用。由于每小时制造45mg葡萄糖需要66mg的二氧化碳,所以还有21mg的二氧化碳来自呼吸作用产生的(66mg-45mg=21mg)。
在黑暗条件下,容器中二氧化碳每小时增加了20mg。在黑暗条件下,不能进行光合作用,只能进行呼吸作用。在光照条件下,绿色植物既能进行光合作用,又能进行呼吸作用,每小时呼吸作用产生的二氧化碳为21mg。相比之下,说明绿色植物在光照条件下呼吸强度大。
有关光合作用和呼吸作用的计算会涉及葡萄糖的生成量、消耗量和积累量,氧气的生成量、消耗量,二氧化碳的同化量、生成量,能量等计算问题。
计算依据的知识是:
光合作用的总反应式:
有氧呼吸的总反应式:
无氧呼吸的总反应式:
1mol葡萄糖彻底氧化分解释放的总能量为2870KJ,其中1161KJ左右的能量储存在ATP中;1mol的葡萄糖
(4)称重比较:将各同号之A、B按对应部分重叠,切下等大的方形叶块(如图中的虚线部分),分别烘干至恒重,称重、记录Wa,Wb,请你设计表格,以记录和分析实验数据(假定选定的叶片是4片)
(5)W=Wa-Wb,则W表示的生物学意义是:_____________________________________________________________.
在光照条件下,每小时呼吸作用产生21mg二氧化碳,可依据有氧呼吸的总反应式推算出每小时照5小时,呼吸作用消耗葡萄糖约为71.6mg(14.32mg×5)。
在黑暗条件下,每小时呼吸作用产生20mg二氧化碳,可依据有氧呼吸的总反应式推算出每小时消耗葡萄糖多少毫克:180/264=Z/20,消耗葡萄糖约为13.64mg。黑暗19小时,呼吸作用消耗葡萄糖约为259.16mg(13.64mg×19)。所以此植物一昼夜共消耗葡萄糖约为330.76mg(71.6mg+259.16mg)。
在光照条件下,每小时制造45mg葡萄糖,5小时共制造225mg葡萄糖。一昼夜共消耗约330.76mg的葡萄糖,所以在此种条件下,有机物的含量在减少。
例2“半叶法”是测定光合作用强度的常用方法,其基本过程是:将植物对称叶片的一部分(图中A)剪下置于暗处,另一部分(图中B)则留在植株上进行光合作用。一段时间后,在A、B的对应部分截取相同大小的叶片并烘干称重,然后计算出光合作用强度(mg/dm2 ·h)
图2:与1不同之处,曲线的起点为0,光合作用CO2吸收量代表光合作用强度总值。O点表示光合作用强度为0,A点表示光合作用强度达到最大值,在OA之间存在一点表示光合作用强度等于呼吸作用强度。
图3:CO2浓度代表外界环境中CO2的剩余量,其中AB区段和EF区段表示呼吸作用强度大于光合作用强度,B点和E点表示呼吸作用强度等于光合作用强度,BE区段表示光合作用强度大于呼吸作用强度(CD区段表示中午光照过强,温度过高,蒸腾作用增大,导致叶片气孔关闭,从而减少CO2供应,光合作用相对较弱,但光合作用强度还是大于呼吸作用强度的)
例析光合作用强度曲线变化规律
光合作用是高中生物的重点和难点,光合作用强度曲线变化图解是近几年高考常见题型,是一种综合能力的体现,学生在做有关光合作用强度计算题、点位变换题时,把握不准曲线代表的含义,经常出现错误,现就教学中常见光合曲线有关图形变化归纳分析如下:
一、光合作用强度的净值与总值判定
分析曲线分三步:一看坐标轴,首先看它的横纵坐标含义;二看关键点,包括起点、转折点、终点等;三看图走向,看曲线趋势。
(1)在上述光照和黑暗条件下,这绿色植物的呼吸强度哪一个强?
(2)若在一昼夜给5h光照,19h黑暗的情况下,此植物体消耗葡萄糖__________mg,其有机物含量的变化是增加还是减少?
解析:根据光合作用的总反应式可求出在光照条件下,每小时制造45mg葡萄糖所利用的二氧化碳的量为66mg。计算依据光合作用生成1摩尔的葡萄糖需要利用6摩尔的二氧化碳。葡萄糖的相对分子质量为180,6分子的二氧化碳的相对分子质量为264。所以180/264=45/x(x代表在光照条件下,每小时制造45mg葡萄糖所利用的CO2的质量),x =66mg。
D.两曲线的交点表示光合作用制造的与呼
吸作用消耗的有机物的量相等
点评:常见的光合作用总值表示方法:①制造(生产)有机物的量;②光合作用CO2吸收量;③光合作用O2释放量。常见的光合作用净值表示方法:①积累有机物的量;②光下环境中CO2吸收量;③光下环境中O2释放量。由题干信息可知,CO2吸收量与释放量为外界环境下的测得值,则虚线表示光合作用强度净值量,实线表示呼吸强度,在一定温度下,光合作用制造的有机物的量=光合作用净值量+呼吸作用消耗有机物的量,即35℃时为6.5mg/h,25℃时积累量最多,两曲线的交点表示光合作用净值量与呼吸作用消耗的有机物的量相等。
在分解成乳酸后,释放的总能量为196.65KJ,其中61.08KJ的能量储存在ATP中。绿色植物积累的有机物是光
合作用制造的有机物的量减去呼吸作用消耗的有机物的量。
例1将某一绿色植物置于一个大型密封玻璃容器中,在一定条件下给予充足的光照,容器中二氧化碳的含量每小时减少了45mg;放在黑暗条件下,容器中二氧化碳每小时增加了20mg,据实验测定,这绿色植物在上述光照条件下,每小时制造葡萄糖45mg。请据此回答下列问题:
(6)同样假设小叶片初始重量为m,5h内光合作用制造有机物的量为a,吸吸消耗的有机物量为b,Wc=m,Wb=m+a-b,
Wb-Wc=a-b,表示的是光照下被截取的叶片5h光合作用有机物的积累量(净光合作用量)。
让学生不明白的是后两问,同样是求光合作用量,为什么一个是光合作用总量,一个是光合作用净量,光合作用总量等于净量加上呼吸作用消耗量,第(4)步两小块叶都进行了呼吸作用,第(5)步,只有光下的叶进行呼吸作用,烘干的小叶已死亡不再呼吸,所以二者不同,为了更好区分二者,最好用数据来进行设定光合作用和呼吸作用的量,这样学生就不会弄错,且清楚明白,记忆深刻
主要实验步骤:
(1)在田间选取有代表性的植物绿叶若干,编号。
(2)叶基部处理:为了确定选定叶片的______不外运或从外部运入,同时不影响___________的供应,必须采用环割或烫伤等措施破坏叶柄的韧皮部(筛管),而又不伤及木质部(导管).
(3)剪最样品:按编号分别剪下对称叶的A部(不剪下主脉),置于湿润黑暗处,5h后再依次剪下B,同样按编号置于湿润黑暗处.
6×44 180
36 z
解得z=24.5(mg)
(3)根据上述(1)(2)的计算结果,可知一昼夜(24h)中,4h制造的葡萄糖总量为4×30=120mg,消耗总量为24×5.5=132mg,说明该植物体内有机物含量减少。或者先计算4h产生的葡萄糖量为4×24.5=98mg,再计算20h黑暗条件下(只有呼吸作用)消耗的葡萄糖量为20×5.5=110mg,然后再比较这两个数据,可得出同样结论。
即:真正光合速率=表观光合速率+呼吸速率,具体可表达为:
真正光合作用CO2吸收量=表观光合作用CO2吸收量+呼吸作用CO2释放量
如果将上述公式推广到氧气和葡萄糖,则得到下列公式:
真正光合作用O2释放量=表观光合作用O2释放量+呼吸作用O2吸收量
真正光合作用葡萄糖合成量=表观光合作用葡萄糖合成量+呼吸作用葡萄糖分解量
图1:纵坐标为CO2吸收量,曲线的起点为负值,则CO2吸收量代表光合作用强度净值量。A点表示只进行呼吸作用,B点表示光合作用强度等于呼吸作用强度,即光补偿点;C点表示光合作用强度净值量达到最大值,即光饱和点。AB区段表示呼吸作用强度大于光合作用强度,BC区段表示光合作用强度大于呼吸作用强度,植物有机物积累增多。
(1)先利用化学方程式计算出光照条件下,光合作用每小时真正产生30mg葡萄糖需要消耗的CO2量。
6×44180
x 30
解得x=44(mg)
从上面的计算结果可知,植物真正产生30mg的葡萄糖,需要44mg的CO2,而实际上容器内CO2的含量每小时只减少36mg,还有44-36=8mg的CO2来自光照条件下的呼吸作用。与题干中不给光照时(只能进行呼吸作用)产生的CO2量相等。所以在该条件下,光照时呼吸作用强度与黑暗时呼吸作用强度是相等的。
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