1.2《地球仪和经纬网》问题探究型教案(第2课时)
1.2 地球仪和经纬网 导学案 (2)
第一章地球第二节地球仪和经纬网导学案（二）一、学习目标知识：1、了解地球和地球仪的有关基础知识。
2、比较经线和纬线，经度和纬度。
3、经纬网定点。
能力：1、培养学生观察、运用地球仪，比较、归纳经、纬线（度）的特点。
2、培养学生在日常生活中使用地图的习惯。
情感：学习人类了解地球的过程，感受并学习前人勇于探索的精神。
二、学习重难点1. 看图总结说出纬线和经线、纬度和经度的特点2．看图说出、识记南北半球和东西半球的分界线。
第二课时新知梳理1、经线又称，是在地球仪上，连接，的弧线。
一共有条。
2、本初子午线是°经线，有条。
3、东西半球的分界线是和。
4、经纬网的作用是。
5、中国的经纬度是。
6、对比填表形状指示方向长度字母表示经线纬线能力提升1.东西半球分界线为什么不用0°和180°经线组成的经线圈划分？而用20°W 和160°E经线组成的经线圈划分？___________________________________________________。
2、算一算、想一想:①和30°组成经线圈的经线是_________和150°W组成经线圈的经线是__________和30°E经线组成经线圈的经线是______________②经线圈的组成条件____________________________________________________3、与120°E经线构成经线圈的是( )。
A.90 °EB. 60 °WC.150°WD. 0 °4、以下关于经纬线的正确说法是（）。
A、经线指示东西方向B、每条纬线都自成一个圆C、纬线长度都相等D、地球上有360条经线5、以下说法正确的是（）。
A、沿任何一条经线北行，均能回到原点B、地球表面任何一点都只有一条经线穿过C、全球所有经线都不等长D、除赤道和极点外，相同度数的经纬线都有两条6、东西半球的判定：35°E ______半球 170°E ______半球13°W ______半球 50 °W_____半球7、小明对小龙说：“我爸爸曾经去过这样一个地方——北侧是北半球，南侧是南半球，东侧是西半球，西侧是东半球。
1.2在地球仪上认识经纬网 第2课时 教案(商务星球版七年级上)
第二节地球仪上认识经纬网（第2课时）
教学目标：
1、熟练利用经纬网定位，能够在地球表面找出已知点的方位，或根据方位确定未知点。
通过动手制作小地球仪，加深对地球仪基本构造的认识。
2、加强学生读图分析能力的训练，帮助学生尽快掌握学习地理的方法。
进一步训练学生的阅读地图、分析地图的能力。
3、培养学生读图、识图的兴趣
教学重点：学会利用经纬网确定地球表面某一点的位置。
教学难点：经纬网定位，读图能力的培养。
教具准备：地球仪、地图
教学过程
一、复习导入
巩固上节已学知识，回忆、思考
在黑板上绘制经纬网图，复习经纬线知识
二、新课教学
师生互动1：认识经纬网的重要性
让学生明白，说清南北纬、东西经是非常重要的。
否则就会出大错。
用经纬网定位
举例说明，经纬网可以确定位置，它对军事、航海、交通、以及气象观测等方面都有广泛的用途。
给出经纬度，让学生找位置；给出位置，说出经纬度。
学生思考、举例，讨论、回答
完成21页活动题
教师引导、启发，学生交流、讨论、合作，并让学生明确学会知识，关键在于会用。
师生活动2：用小乒乓球制作地球仪
明确制作步骤，对学生进行指导
分组合作完成制作，展示制作成果。
总结成功经验和失败教训。
锻炼学生的动手操作能力。
三、课时小结
运用知识原理解决实际问题，多动脑、多动手，在过程中学习地理。
在地球仪的经纬网上确定方向和任何一点的位置。
教学反思。
天镇县二中七年级地理上册 1.2 地球仪和经纬网第2课时教案 2
地球仪和经纬线（第2课时）【课型】新授课【课标要求】●运用地球仪，说出纬线与纬度的划分。
●在地球仪上确定某地点的经纬度。
【教学目标】1．观察地球仪，说出纬线及其特点，说出纬度的划分及排列规律。
（重点）2．通过动手操作、亲身经历等一系列活动，理解纬线、纬度及明确南北半球的划分，初步建立地理空间概念。
（关键点）3．运用经纬网来确定某一地点的地理位置。
（难点）4. 引导学生关注生活中的地理，从而增强学生学习地理的兴趣。
【教学模式】问题导学。
【教学方法】演示观察法、合作探究、问题导学法。
【教具准备】1、多媒体课件 2、地球仪、双面胶、红黄蓝色纸条等。
【教学过程】重难点突破一、纬线特点提问：1、经线的特点是从哪几个方面来描述的？纬线也是从这四个方面来描述。
2、引导学生对比经纬线特点，完成表格。
3、提示学生观察时，以赤道为分界线，从赤道向南、向北长度各是如何变化的？学生回答后，多媒体展示图片4、学生观察后，利用实物展台展示几位同学的作品，并作评价。
最后，教师在黑板上分别画出在赤道上空和在北极上空观察到的纬线的形状。
二、纬度的划分出示导学问题：问题1：纬度的起点在哪？追问：为什么以赤道作为纬度的起点？（引导学生观察地球方向、位置关系四个方面。
活动1：观察地球仪，学生分组合作探究“纬线有哪些特点”形状——圆长度——不等指示方向——南北位置关系——平行经线纬线形状长度指示方向位置关系活动2：观察地球仪，归纳纬线长度的分布规律。
首先，找出最长纬线赤道；然后，依次找到两组赤道两侧关于赤道对称的纬线，（分别粘上彩色纸条）观察纬线长度的变化规律。
讨论并归纳：从赤道向南向北长度逐渐缩短，最后成一点。
活动3：利用地球仪，换不同的角度观察纬线的形状，并把看到的结果用铅笔绘下来。
（1）在赤道上空观察（2）在北极上空观察学生按照教师的问题导学，以地球仪为学具，观察、思考、回答。
1、纬度的起点是赤道，及0°纬线。
观察地球仪得出结论：在所有的纬学生利用学习经线特点的方法，来探究纬线的特点，实现知识的迁移。
七年级地理上册1.2地球仪和经纬网(第2课时)教案(新版)商务星球版
地球仪和经纬网（第2课时）【课型】新授课【课标要求】● 运用地球仪，说出纬线、纬度的划分。
● 在有经纬网的地球仪上确定某地点的经纬度。
【教材分析】地球仪和经纬网这一节共2课时，包括四部分内容：一是地球的模型—地球仪，二是经线和经度，三是纬线和纬度，四是经纬网，本节课是第2课时，主要讲后两部分内容。
在学习了经线和经度之后的基础上，学习纬线和纬度，对于学生来说相对简单一些，此时要注重列表比较法在地理学习中的应用，帮助学生梳理知识体系，对比记忆经纬线的定义、特点以及经纬度的划分、表示和半球的划分，这是本节的重点。
学会应用经纬网判断地球上任何一个地点的位置，是本节课的难点。
【教学目标】1．能正确运用地球仪观察纬线，逐渐掌握观察和动手操作能力。
2．通过在地球仪上描绘纬线，了解纬线的特点，学会确定某点的纬度（重点）3．能运用经纬网确定地球上某点的位置。
（难点）【教学模式】自主学习、小组合作【教学方法】观察法、小组讨论法【教具准备】地球仪、多媒体课件。
【教学过程】写出图中A、B、C、D各点的经纬度，并分布判断其所在的半球位置。
的判读，提高学生做题的能力，由简到难，逐步提升学生的应用能力。
知识梳理通过构建知识体系，梳理本节课的知识要点。
【当堂达标】1.关于纬度的说法正确的是：A、纬度最小为0°，最大为180°B、由赤道向两极纬度数越来越小C、北纬代号为ND、南极点纬度为90°N2、下图中各点叙述正确的是（）A.A点位于南半球，东半球B.B点位于北半球，西半球C.C点所在的纬线是最长的D.D点位于中纬度3、在地球的表面，纬度为20和经度为20的地方（或者是点）共有（）A、1个B、2个C、3个D、4个4、下列各点既位于东半球又位于北半球的是（）A、30°N、10°WB、50°S、10°WC、40°S、165°ED、10°N、165°E5、关于纬线特点的叙述，正确的是（）A、纬线都等长B、纬线都是半圆C、纬线都指示南北方向D、从赤道向两极，纬线越来越短6、读图回答下列问题。
七年级地理上册第一章第二节《地球仪和经纬网》(第2课时)教案(新版)商务星球版
地球仪和经纬网（第2课时）【课型】新授课【课标要求】1.运用地球仪，说出经线和纬线、经度与纬度的划分。
2.在地球仪上确定某地点的经纬度。
【教学目标】1.观察地球仪，说出纬线的特点、纬度的划分方法和纬度的排列规律。
2.结合地球仪和图例认识赤道的划分作用，既是南北纬的界线，又是南北半球的界线。
明确南北纬和南北半球的关系，初步建立地理空间概念。
3.结合生活实例，学会运用经纬网确定某地的地理位置。
【教学模式】学练结合教学模式【教学方法】比较法、读图归纳法等【教具准备】经纬网地球仪、教学课件【教学过程】习认识纬线的特点。
2 •成果展示找学生上台，在经纬网模型上指出纬线圈，结合模型说出纬线的特点。
3 •观察发现教师转换不同的角度转动经纬网模型，学生分别正对赤道和北极观察纬线的形状，看看有什么发现。
形状长度方向经线半圆相等南北纬线圆（两极变成点）从赤道向两极逐渐缩短东西学生上台，在经纬网模型上指出纬线圈, 结合模型说出纬线的特点。
学习纬线，实现知识的迁移。
观察总结思考巩固教师用漏空纸挡住经纬网模型，让学生沿一条经线观察纬线的位置关系。
4.学习小结引导学生根据观察总结对纬线的认识。
5•练习巩固①在地球仪上有无数条纬线，你能找出最特殊的纬线吗？有没有长度相等的纬线？哪条纬线可以把地球平分为南、北两个半球？②引导学生判断图中A、E、C三点箭头所指示的方向。
③想一想，一架飞机沿图中C点哪个箭头飞行，不改变方向能回到原地？④两架飞机分别从A、B点同时、同速、同方向飞行，哪架飞机先回到原点？学生观察旋转的经纬网模型，按要求在学生通过观察，动手绘图，既培养学生观察和动手能力，又锻炼了立体思维与平面思维的转换。
小结：纬线是平行的圆，赤道最长，由赤道向两极逐渐变小，两极缩小成了点。
纬线与经线垂直相交，指示东西方向。
（赤道是最长的最特殊的纬线。
赤道南北与赤道距离相同的纬线长度相等。
赤道把地球平分为南、北两个半球。
）通过反复过渡承接我们知道了形状、长度和指示方向相同的经线如何区分，下面我们看看纬线是如何区分的。
1.2《地球仪和经纬网》名师教学设计(第2课时)
《地球仪和经纬网》名师教学设计（第2课时）脚踏在赤道线两侧，拍一张跨“世界之半”的照片作纪念。
特殊纬线：0⁰：南北纬、南北半球的分界线23．5⁰N：北回归线23．5⁰S：南回归线66．5⁰N：北极圈66．5⁰S：南极圈思考总结：纬线有哪些特征？比较经线和纬线的特点（四）经纬网视频：认识经纬网合作探究学生完成表格学生小组合作完成观看视培养学生自主学习的能力。
总结前面所学的内容。
对经纬线进行综合对比总结1．定义：在地球仪上，经线和纬线相互交织，构成经纬网。
2．用途：标注位置。
应用领域：军事、航空、航海、气象实战演练写出下列各点的经纬度频自主学习：教材第9页文字学生写出通过视频，学生对经纬网先有一个认识和了解。
培养学生自主学习能力。
以北京为例进行学习。
考察学生对经纬网的了解定某点的东西半球位置。
课堂练习1．中纬度与低纬度、中纬度与高纬度的分界线分别是（A）A．30°和60°纬线B．0°和30°纬线C．60°和30°纬线D．0°和60°纬线2．南北半球的分界线是（B）A．20°E和160°W的经线圈划分学生完成巩固本节所学内容。
B．0°纬线圈划分C．0°和180°经线圈划分D．20°W和160°E经线圈划分3．关于经纬线的正确叙述的是（C）A．所有的经纬线长度都相等B．所有的经线都是圆C．经纬线有无数条D．经线指示东西方向4．关于纬度的叙述，正确的是（C）A．南半球纬度数从南向北逐渐增大B．北半球纬度数从北向南逐渐增大C．纬度数的最大值为90度D．纬度的最大值为180度5．读下列经纬网图，填下表：课堂小结了解了纬线和纬度的定义及特点和变化规律、南北半球的划分、经纬网。
学生小结对本节知识进行梳理。
1.2 地球仪和经纬网(第二课时) 教案(星球版七年级上)
第二课时【重点】（1）会观察地球仪。
（2）准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。
（3）利用经纬网确定某地的地理位置。
【难点】（1）会观察地球仪、使用地球仪。
（2）东西半球划分。
（3）利用经纬网确定某地的地理位置。
【课时内容】利用经纬线确定位置【教学过程】（导入新课）上节课我们共同学习了经纬线的特征和经纬度的划分，为了巩固所学知识，希望同学们五、利用经纬网定位引入：在日常的生活中，我们怎样确定地球表面任何一点的确切地理位置？（展示图片）教材提供的地图“经纬网”，在图上选出经纬网的交点A、B、C点。
（让学生读出A、B、C 点的经纬度。
教师及时纠正，辅导。
）引入：通过上面的练习，你认为用经纬网确定某一点的位置，有什么规律？（启发学生与生活实际联系一下，不难发现就像在影院里找座位一样。
）引入：如果有一航行的轮船在茫茫的大海中遇难，你怎样能准确的报出遇难轮船的位置，而及时的救援？（学生运用经纬网知识，不难回答）展示地球仪：让学生在地球仪上找出北京、伦敦、莫斯科的经纬线度数。
在前面学习的基础上，让学生找出下列事件的发生地。
俄罗斯“和平号”空间站第一批碎片坠落在44.40S、1500W 。
台风“桑美”的中心位置已经移至2800N、125.30E。
强化训练：12、在地球仪上找出北京、纽约、伦敦的位置，并说出它们的经纬度数。
（抢答、及时表扬、鼓励，调动学生的积极性。
）（总结全课）概括本节主要内容。
【巩固练习】一、选择题1.通过精确测量发现，地球是一个( )A.正圆形球体B.纺锤形球状C.不规则球体D.规则球体（2）准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。
（3）利用经纬网确定某地的地理位置。
【巩固练习】1.读东西半球图(1-3)，回答下列问题。
（1）将图中数字所代表的大洲的名称填写在下面的空格内。
① _________② _________③ _________ ④ _________⑤ _________ ⑥ _________⑦ _____________ 【布置作业】教材提供的“活动”3——“城市经纬度的确定”。
中学七年级地理上册 1.2 地球仪和经纬网(第2课时)教案 (新版)商务星球版 教案
1.2 地球仪和经纬网●运用地球仪，说出纬线和纬度的划分。
●在地球仪上确定某地点的经纬度。
【教学目标】1.观察地球仪，说出纬线和纬度的划分，明确纬线的特点、纬度的变化规律。
（重点）2.掌握运用经纬网确定地球上某地点位置的方法。
（重点和难点）【教学模式】学案导学【教学方法】讨论法、合作学习法【教具准备】地球仪、地图册、经纬网地球仪【教学过程】学习特点。
引导学生利用地球仪，换不同的角度观察纬线的形状，并通过黑板版图引导学生进一步认识纬线的形状和指示方向：“纬线和纬度”图，明确南北纬的划分：赤道以北是北纬，用字母N表示；赤道以南是南纬，用字母S表示。
承转：南北纬度数有何变化规律？学习、研究纬线的特点、纬度和半球的划分，并完成下列要求：1.纬线的定义：在地球仪上，我们把与赤道平行的圆圈，叫做纬线。
2.纬线特点：形状圆；指示东西方向；赤道是最长的纬线，从赤道向两极纬线逐渐缩短。
3.纬度的概念：为了区别每一条纬线，人们给纬线标注了度数，这就是纬度。
4.赤道是划分纬度的起点，定为0°纬线。
5.读课本P9图1-2-7和，找出纬度划分规律，读图1-2-8，找出低、中、高纬度划分的界线。
学生观察、归纳：（1）北纬：度数向北变大。
南纬：度数向南变大。
（2）低纬度：0°～30°通过学生读课本完成学案，培养学生自主学习的能力，提高学生参与意识，掌握合作交流的学习方法，学生合作交流、讨论的过程，也是知识积累从感性升华到科学的过程，让学生体会到探究地理知识的快乐，掌握学习地理的方法。
A(140°E,80°N)B(140°W,40°N)C(140°E,20°N)D(140°W,20°S)A(40°W,40°N)B(40°E,40°N)C(40°W,20°S)D(20°E,0°)(2)在上图标出E 点，E 点经纬度是：20°W,90°N知识构建与梳理下面我们一起来通过知识结构来梳理本课所学知识。
1.2《地球仪和经纬网》讨论交流型教案
《地球仪和经纬网》讨论交流型教案
教学目标：
知识目标：1、认识地球仪。
了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。
2、明确南北半球、东西半球、高中低纬度的划分。
能力目标：掌握经线、纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析。
情感目标：加强对比分析思维的训练。
教学重点：1、了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出.
2、掌握经线纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析
教学难点：掌握经线纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析
学情分析：学生对第一节课所讲的地球的形状、大小，缺乏理性思维，同时大多数学生的空间想象能力不够，地球上的经、纬线比较抽象，学生难于
理解
教学方法：直观教学法
教学媒体：地球仪、地图
地球仪就是这
学生讨论。
两极、赤道
度。
了解低、
，。
地球仪和经纬网(第2课时)参考教案
0°~30°低纬度；
30°~60°中纬度；
60°~90°高纬度。
3.南北半球的划分。
动画：南北半球。
分界线：赤道。赤道以北是北半球、南南是南半球。
拓展延伸：认识赤道纪念碑。
位于厄瓜多尔首都基多附近的赤道纪念碑。黄线为赤道。慕名而来的游客都喜欢两脚踏在赤道线两侧，拍一张跨“世界之半”的照片作纪念。
总结前面所学的内容。
对经纬线进行综合对比总结。
通过视频，学生对经纬网先有一个认识和了解。
培养学生自主学习能力。
以北京为例进行学习。
考查学生对经纬网的了解。
定某点的东西半球位置。
课堂小结
了解了纬线和纬度的定义及特点和变化规律、南北半球的划分、经纬网。
学生小结。
对本节知识进行梳理。
板书设计
地球仪和经纬网（第2课时）
（一）三）纬线和纬度（四）经纬网
纬线定义。
纬度用途。
南北半球的划分。
教学反思
本节课通过自主学习和小组合作、观看动画视频等方式、方法，让学生了解了纬线和纬度、经纬网的相关知识。
（2）特征：
提问：纬线有哪些特征？
指示方向：东西方向。
形状：圆。
长度：有长有短，赤道最长。
交点：无。
条数：无数条。
2.纬度
（1）定义：为了区别每一条纬线，人们给纬线标注了度数，这就是纬度。
（2）纬度的划分及变化规律。
赤道以北称北纬，用字母“N”表示，以南称南纬，用字母“S”表示。北纬0°~90°、南纬0°~90°。北纬由赤道向北度数增大、南纬由赤道向南度数增大。
特殊纬线：
0⁰：南北纬、南北半球的分界线；
23.5⁰N：北回归线；
第二节地球仪和经纬网2课时教案设计
标准【课题】七年级上册第一章第二节地球仪和经纬网（第2课时）【课型】新授课【教学目标】1．能正确运用地球仪观察纬线，逐渐掌握观察和动手操作能力。
2．观察地球仪，学会纬线和纬度的划分，掌握纬线的特点和纬度的排列规律。
（重点）3．学会运用经纬网确定地球上某点位置的方法。
（难点）【教学模式】小组合作竟学教学模式。
【教学方法】演示观察法、小组讨论法。
【教具准备】地球仪、多媒体课件。
【教学过程】文案．标准文案．标准文案．标准文案．标准°称为中纬度，纬度6030°—度，纬度°称为高纬度°—9060东经）（E西经）W（°20°0°10°30向西增加在茫茫的大海上我们很容易迷失方向，当我们遇到危险需要向别人求救的时衔接怎么办？候，找不到可以参照的地标，与过渡利用经纬网，我们就可以很方便地确定地球表面任何一点的位置。
主过要求学生独立自主完成助学上的要P8自主探组织学生完成助学的通自文案．标准培探究，求，做到找出重点，问题所在。
究（二）“学习过程”的第四大题“经自养纬网”。
教师巡视，答疑解学生的主学惑。
习能力。
体具通过第一、阅读课本容，了解在地球仪上经线和纬线相互1、概念：网纬经纬网的概念、作用和用途。
的经交织形成经纬网。
，读的判确定某一点的位置。
2、作用：生学提高军事、航海、航空、气象。
、用途：3能题的做养力第二、怎样才能在经纬网，培以学上正确判断某点的经纬度？生学能用的致合作竟时同力。
学价评用来（二）低、中、南北东西经纬度学生学的半球半球高纬°170习效果。
北半西半E中纬度A球球N°40°170西半低纬度E B球°0低纬度西半南半180°C教师提出不同形式的经文案．标准纬网的具体要求后，深入各球°S球20小组之间巡视指导。
°170北半西半D W球球N60°教师利用大屏幕将题目播放南东出来，找不同层次的学生回北经纬西低、中、答，了解学生的掌握情况半高纬半度球球北80东°A半E半文案．标准文案．标准梳理【当堂达标】关于纬度的说确的是： 1.、由赤道向两极纬度数越来越小B°0°，最大为180 A、纬度最小为N°N D、南极点纬度为90C、北纬代号为）2、下图中各点叙述正确的是（点位于南半球，东半球A.A点位于北半球，西半球B.B点所在的纬线是最长的C.C点位于中纬度D.D）20的地方（或者是点）共有（3、在地球的表面，纬度为20和经度为个、4、3个D、A、1个B2个C）、下列各点既位于东半球又位于北半球的是（4E°°N、16510°°W 、10°C、40S、165E D、S50B°、°、A30N10W 、°）5、关于纬线特点的叙述，正确的是（、纬线都是半圆BA、纬线都等长N、从赤道向两极，纬线越来越短D C、纬线都指示南北方向文案．标准、读图回答下列问题。
地球仪和经纬网(第2课时)示范教案
《地球仪和经纬网》教学方案教学目标1.掌握纬线和纬度的主要特征以及分布规律；2.利用经纬网，在地球仪上确定某地点的经纬度位置。
重点难点【教学重点】1.掌握纬线和纬度的主要特征以及分布规律；2.知道南、北半球的划分方法；3.经纬网的判读与定位。
【教学难点】1.理解纬度的含义、划分范围及变化规律；1.利用经纬网定位。
第2课时教学过程【课程引入】一艘海轮在大洋上遇险，发出紧急呼救信号，并报告了具体位置：东经137°03′，北纬33°49′。
救援船立即驶往出事海域，营救遇险海轮。
师：在茫茫大海上，救援船如何及时找到遇险海轮的？生：（可能的答案）经纬网定位。
【讲授新课】经纬网有经线和纬线共同交织组成。
今天就让我们在上节课的所学的经线及经度的知识基础上，继续认识纬线和纬度，并学习如何利用经纬网定位！（板书）第一章地球第二节地球仪和经纬网三、纬线和纬度1.纬线的主要特征自主阅读教材相关内容，观察地球仪，小组讨论并回答：1.什么纬线？2.什么是赤道。
3.纬线是什么形状？4.纬线有多少条？5.不同纬线的位置关系是怎么样的？生：（可能的答案）1.在地球仪上沿着东西方向，环绕地球仪一周的线圈，叫做纬线（圈）。
2.赤道指的是在地球仪上与两极点距离相等的纬线圈，也是最长的纬线（圈）。
3.纬线呈圆形，南、北两极点缩小为两个点状。
4.无数条。
5.相互平行。
继续观察地球仪，小组讨论并回答：6.纬线的长度都相等吗？有什么特点？如果不相等，哪一条最长？7.纬线指示什么方向？不同纬线的排列指示什么方向？生：（可能的答案）6.①纬度数不同的纬线长度都不相等；纬度数相同的纬线长度相等。
②纬线长度自赤道向南北两极的方向递减。
③赤道是最长的纬线（圈），长度约为4万千米；同时，只有赤道是一个大圆，能平分地球，其它纬线都为小圆，不能平分地球。
7.同一条纬线指示东西方向。
不同纬线指示南北方向。
【承转过渡】我们知道，地球仪上的纬线和经线一样都有无数条，为了区分不同的纬线，我们也将给不同的纬线都标示上不同的度数。
“地球和地球仪”（第二课时）教学设计
“地球和地球仪”第二课时教学设计作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心整理的“地球和地球仪”（第二课时）教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
“地球和地球仪”（第二课时）教学设计1设计思路经纬线和经纬网的学习和掌握，是进行区域定位的基础和依据，也是整个中学地理教学中的一个基础。
但经线、经度、纬线、纬度等名词多为空间概念，而七年级的学生因年龄较小，缺乏理性思维，同时其空间想象能力亦不够，学生理解这些概念较为困难。
因此本节的教学成为中学地理教学的一个难点。
怎样帮助学生对这些空间概念建立直观的感知，了解这些名词、概念之间的区别与联系，是本节教学设计中解决的主要问题。
通过对学生特点和教学内容的分析和研究，设计了提出问题→分组讨论、探究→尝试解决问题→教师点拨的教学思路，采取（1）利用地球仪、地图等直观教具；（2）小组合作及自主探究等学习方式；（3）教师精讲、点拨，总结规律等措施，以达到教学目标和落实新课程的理念。
教学目标知识目标1、认识地球仪。
了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出它们。
2、明确南北半球、东西半球的划分。
能力目标掌握经线、纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析，培养分析思维能力。
教学重点1、了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。
2、掌握经线和纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析。
教学难点1、掌握经线和纬线的特点、分布、变化规律。
2、东西半球的判定。
教学方法讨论法、归纳法等相结合。
教学媒体地球仪、地图教学过程教师活动学生活动设计意图复习1、描述地球的真实形状。
2、说出地球的平均半径、赤道周长、表面积。
思考、回答巩固上节课所学内容，并引入新课。
导入新课由于地球太大了，人们无法看到它的全貌，研究起来非常麻烦。
七年级地理上册 1.2 地球仪和经纬网(第2课时)教案 (新版)商务星球版 教案
第二节地球仪和经纬网【课型】新授课【课标要求】●运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。
●在地球仪上确定某地点的经纬度。
【教学目标】1、了解地球仪的结构及作用，知道纬线与经线的特点，掌握纬度与经度、东西半球与南北半球、高中低纬度的划分。
运用经纬网确定地球上某一点的地理位置。
（重点）2、帮助学生建立纬线与经线的空间观念。
培养学生观察、比较地理事物的能力。
通过动手制作地球仪，培养学生的动手实践能力。
（难点）3、培养学生主动探索、克服困难的意志，激发学生团结协作意识。
【教学模式】问题导学。
【教学方法】演示观察法、小组讨论法。
【教具准备】地球仪（教师展示用1个、学生钻研用多个）、多媒体课件。
【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图知识回顾导入新课回顾上节课学习的有关地球仪和经线与经度的知识点，引导学生更深刻的了解地球仪，从而引出本节课的教学内容：纬线与纬度；经纬网。
回顾上节课所学内容，回答老师提问：1、经线的概念是什么？2、经线有什么样的特点？3、（教师出示地球仪）地球仪上什么样的线是经线？除了这些经线还有很多的线，这些线叫什么？有什么样的特点？“温故而知新”，通过上节课内容的回顾，既加深了记忆，又促使学生产生学习新知识的兴趣。
观察与总结（纬线）教师出示地球仪，指点纬线的走向，指引学生总结纬线的各个特点：①纬线指示东西方向；②纬线长度不相等，赤道最长，并从赤道向两极逐渐变短，到极点缩为点；③所有纬线自成圆圈（除南极点、北极点外），但只有赤道平分地球。
④所有的纬线相互平行。
⑤纬线有无数条。
依据老师的引导，小组之间相互讨论，并认真看书，总结教师提出的问题，多角度了解纬线的特点。
1、纬线的概念是什么？2、纬线有什么特点？3、与经线和经度做比较，你会发现什么样的异同？培养学生的观察能力和总结答案的能力，并通过小组内合作交流，培养学生正确表达和团结协作能力。
追问与求索(纬度）教师在总结纬线特点的同时继续追问：1、既然纬线的数量有无数条，那么人们怎样来区分它们呢？2、纬度有什么样的特点？有什么样的变化规律？教师总结纬度的学习要点：1、以赤道为界：北纬用N表示，越往北越大，最大是90°。
七年级地理上册第1章第2节地球仪和经纬网(第2课时)教案(新版)商务星球版 (2)
纬线a所在的圆心角为30°；
纬线b所在的圆心角为60°；
通过测量发现：
不同的纬线所在的圆心角的度数不同，用不同的度数可以区分不同的纬线。
测量结果：
纬线c所在的圆心角为30°；
纬线d所在的圆心角为60°；
通过测量发现：
在同一地球仪上，要用度数区分不同的纬线，会有两个相同的纬度。
学生体会北纬与南纬的由来。
观察与思考：
学生思考回答：
“横”表示左右的或东西方向的。
“横线”是指示东西方向的线。
学生思考回答：
可能命名为：“东西线”、“左右线”、“水平线”、“纬线”。
“横线”——“纬线”
学生观察、测量比较后回答：
什么叫纬线，它是什么形状?
最长的纬线是哪一条？
纬线长短的变化规律是怎样的？
在地球仪上，你能画出多少条纬线？
找几位学生回答自己的经纬度。
做游戏强化学生对经纬网的认识。
构建
与梳理
构建知识体系（板书设计）
通过构建知识体系，对本节课进行总结与归纳，形成知识体系。
解题结束
我们家乡所在的经度是117°，纬度为34°，前面我们提出的“你在哪儿？”的问题，现在你能利用所学的知识回答了吗？
【当堂达标】
1、说一说
比较内容
纬线
总结规律：利用经纬网定位的方法。
首先，明确横线（或弧线）代表纬线，竖线代表经线；
其次，辨别南北纬与东西经：
纬度数值向北递增为北纬
纬度数值向南递增为南纬
经度数值向东递增为东经
经度数值向西递增为西经
最后，根据经度划分东、西半球，纬度划分南、北半球来定位。
学生思考小组交流讨论汇报：
遇险的船只只要报告他所处的经纬度，别人就可以知道船只在茫茫大海上的位置，进而得到救援。
七年级地理上册1.2地球仪和经纬网(第2课时)教案(新版)商务星球版
七年级地理上册1.2地球仪和经纬网（第2课时）教案（新版）商务星球版【课型】新授课【课标要求】●运用地球仪，说出纬线与纬度的划分。
●在地球仪上确定某地点的经纬度。
【教学目标】1．观察地球仪，说出纬线及其特点，说出纬度的划分及排列规律。
（重点）2．通过动手操作、亲身经历等一系列活动，理解纬线、纬度及明确南北半球的划分，初步建立地理空间概念。
（关键点）3．运用经纬网来确定某一地点的地理位置。
（难点）【教学模式】学案导学。
【教学方法】根据本节课教学内容及初一学生的认知水平和思维能力，从激发学生学习兴趣，培养学生能力的角度出发，确定本节课的课型为游戏探究型的地理课，并在教学过程中采用“创设情景——现场模拟——游戏互动——归纳总结”的教学方法。
【教具准备】1、多媒体课件 2、地球仪等。
【时间安排】1课时【教学过程】教学过程复习引入复习上节课的地球仪上的经线和经度。
指导学生观察地球仪，结合经纬仪自主学习经线的特点。
1.、让学生到讲台通过经纬仪讲解2、完成表格经线形状长度指示方向巩固旧知识〔充分利用学生手中的地球仪，分析出经线的特点。
探究规律纬线和纬度看图，除了我们上节课学到的经线，还有一些线，那就是我们这节课所要学习的纬线。
一、纬线：1、观察图：找到我们在第一课学习时认识的赤道。
2、图中与赤道平行的圆，就是纬线。
3、从不同部位观察纬线看图讨论总结：纬线特点——1.都自成圆圈——纬线圈。
2.赤道最长，往两极纬线圈越来越小两极为点。
3.所有的纬线都相互平行。
4.纬线指示东西方向。
（相对的）完成表格纬线形状长度指示方向知识链接：我们把赤道以北的纬度叫北纬，用字母“N”表示，也就是英文北方“North”的开头〔设计意图：经、纬度的学习，让学生自己观察地球仪，阅读课本P6——P7文字，通过读图1.6和图1.9，自主找出它们之间的差异。
通过对经纬度的对比总结，便于学生比较记忆，有利于学生系统掌握知识，同时让学生学会了用比较法学习地理知识。
教学设计2：1.1地球和地球仪(第2课时)
《地球和地球仪》第二课时教学设计2 【学习目标】1．学会在地球仪上识别经线、纬线，能准确区分经纬线，理解经纬线的特点。
2．学会在地球仪和地图上正确判读经度和纬度，初步认识经纬网。
【教学重点】1．了解经纬线、经纬度的定义，能够准确区分经纬线和经纬度。
2．熟练运用经纬网确定某一地点的地理位置，了解经纬网定位在实际生活中的广泛用途。
【教学难点】1．掌握经纬线、经纬度的特点、分布和变化规律，能够进行对比分析。
2．熟练运用经纬网确定某一地点的地理位置。
【教学方法】讲授法、讨论法、小组活动教学等。
【教学过程】导入：教师向学生展示地球仪教具，提问“地球仪上的这些经线和纬线有什么作用呢？”，引发学生对探究地球仪的兴趣。
一、认识纬线在这些点和线中，最容易混淆的就是经纬线了，老师这里有个有小窍门，可以帮助大家区分一下。
教师引导：同学想一想“经”和“纬”这两个字的拼音是什么？如果把“经”拼音首字母“J”拉直了，看看什么形状？把“纬”的拼音首字母“W”拉直了看看什么形状？学生：听讲、思考，分组继续观察、讨论问题。
师生互动：教师巡视，提示学生观察、找出经纬线和南北极点的关系，总结自己的结论等等。
学生：回答问题学生：领悟“经”对应的是竖的直线。
“纬”对应的是横的直线（在平面简图中适用）。
讲述：刚才的小窍门仅适用于我们在平面简图中绘制成直线的经线和纬线，实际的地球仪上，经线和纬线又有什么特点？该如何区分呢？下面我们通过活动来认识一下。
活动：要求学生：1．每四个人为一个活动小组，每组派一位女生领一个地球仪并负责保管，把保管者姓名写在地球仪的包装盒上。
2．每组分发一根绳子，绳子的长短稍长于地球仪周长，自己准备直尺，量算比较长度。
3．老师要求观察地球仪时才能动，其余时间地球仪放在保管者桌子的右上角。
多媒体展示问题：1．纬线的定义，用自己的话提炼出要点。
2．纬线的形状？3．纬线长度及变化？4．地球仪上有多少条纬线？纬线指示的方向？讲述：请大家停止讨论，就这几个问题来分享讨论结果。
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《地球和经纬网》问题探究型教案（第2课时）【课题】地球仪和经纬网（第2课时）
【课型】新授课
【课标要求】
1、运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。
2、在地球仪上确定某地点的经纬度。
【教学目标】
1．观察地球仪，说出纬线及其特点，说出纬度的划分及排列规律。
（重点）2．通过动手操作、亲身经历等一系列活动，理解纬线、纬度及明确南北半球的划分，初步建立地理空间概念。
（关键点）
3．运用经纬网来确定某一地点的地理位置。
（难点）
【教学模式】问题导学。
【教学方法】启发式教学、体验式学习。
【教具准备】多媒体、地球仪、细线、测角器、直尺、橡皮泥等。
【教学过程】
追问3：
“北方”的英文是“North”、“南方”的英文是“South”，仿照表示东、西经的方法，那么如何用表示南、北纬呢？
追问4：
如果将纬度划分为低纬度、中纬度与高纬度，你认为如何划分比较合理？
然后教师出示右图来帮助学生理解。
是否相等？
赤道两测的纬度变化规律是怎样的？
0度纬线（赤道）将地球分成怎样的两个部分？你能给它们起个名字吗？请你通过切割用橡皮泥做的地球仪加以体验说明。
学生分析回答：
北纬：用N表示，
南纬：用S表示。
学生分析回答：
低纬度：0°---30°
中纬度：30°--60°高纬度：60°--90°
纬线，竖线代表经线；
其次，辨别南北纬与东西经：
纬度数值向北递增为北纬
纬度数值向南递增为南纬
经度数值向东递增为东经
经度数值向西递增为西经
最后，根据经度划分东、西半球，
纬度划分南、北半球来定位。
学生读图加深理解：
游戏与演练教师用学生所在的“行”和“列”
代表地球仪上不同的经线和纬
线，让学生说出自己所在经纬网
的位置。
找几位学生回答自己
的经纬度。
做游戏强
化学生对
经纬网的
认识。
构建与梳理构建知识体系（板书设计）通过构建
知识体系，
对本节课
进行总结
与归纳，形
成知识体
系。
【当堂达标】
1、说一说
2、读一读
图1和图2表示的是经线还是纬线？读出各点的经度或纬度。
3、做一做
（1）A、B两点的地理坐标为：A 、B 。
（2）A在（东或西）半球，B在（南或北）半球，B在A的方向。
【教学反思】。