1.2《地球仪和经纬网》问题探究型教案(第2课时)

《地球和经纬网》问题探究型教案（第2课时）【课题】地球仪和经纬网（第2课时）

【课型】新授课

【课标要求】

1、运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。

2、在地球仪上确定某地点的经纬度。

【教学目标】

1．观察地球仪，说出纬线及其特点，说出纬度的划分及排列规律。（重点）2．通过动手操作、亲身经历等一系列活动，理解纬线、纬度及明确南北半球的划分，初步建立地理空间概念。（关键点）

3．运用经纬网来确定某一地点的地理位置。（难点）

【教学模式】问题导学。

【教学方法】启发式教学、体验式学习。

【教具准备】多媒体、地球仪、细线、测角器、直尺、橡皮泥等。

【教学过程】

追问3：

“北方”的英文是“North”、“南方”的英文是“South”，仿照表示东、西经的方法，那么如何用表示南、北纬呢？

追问4：

如果将纬度划分为低纬度、中纬度与高纬度，你认为如何划分比较合理？

然后教师出示右图来帮助学生理解。是否相等？

赤道两测的纬度变化规律是怎样的？

0度纬线（赤道）将地球分成怎样的两个部分？你能给它们起个名字吗？请你通过切割用橡皮泥做的地球仪加以体验说明。

学生分析回答：

北纬：用N表示，

南纬：用S表示。

学生分析回答：

低纬度：0°---30°

中纬度：30°--60°高纬度：60°--90°

纬线，竖线代表经线；

其次，辨别南北纬与东西经：

纬度数值向北递增为北纬

纬度数值向南递增为南纬

经度数值向东递增为东经

经度数值向西递增为西经

最后，根据经度划分东、西半球，

纬度划分南、北半球来定位。

学生读图加深理解：

游戏与演练教师用学生所在的“行”和“列”

代表地球仪上不同的经线和纬

线，让学生说出自己所在经纬网

的位置。

找几位学生回答自己

的经纬度。

做游戏强

化学生对

经纬网的

认识。

构建与梳理构建知识体系（板书设计）通过构建

知识体系，

对本节课

进行总结

与归纳，形

成知识体

系。

【当堂达标】

1、说一说

2、读一读

图1和图2表示的是经线还是纬线？读出各点的经度或纬度。

3、做一做

（1）A、B两点的地理坐标为：A 、B 。

（2）A在（东或西）半球，B在（南或北）半球，B在A的方向。

【教学反思】