教学案
《早发白帝城》教学设计案：情景引入,激发学生学习兴趣
《早发白帝城》教学设计案：情景引入，激发学生学习兴趣。
一、情景引入古人云：“夫天地者，万物之逆旅也。
”在这个充满神秘色彩的大自然之中，一座座地方让我们感受到了世代的沉淀，这个拥有着五千年文明史的中华大地，更是有着太多难以用言语形容的故事。
在我国文化中，长江、黄河、中原、巫山等重要名称作为文化符号深入人心，为流传千古的文化遗产留下了浓墨重彩的一笔。
如今，我们走进了又一个文化符号——白帝城。
白帝城是一座有着两千多年历史的古城，是三峡历史文化的重要组成部分，素有“三峡第一城”之美誉，同时也是长江上游重要的文化旅游景点。
《早发白帝城》是中国楚辞代表作之一，写作者屈原，歌颂了楚国上将范蠡为弱小的楚国立功的故事，体现了楚国顽强不屈的精神。
历史文化是中华民族最深沉、最精华、最优秀的文化，是中华民族一脉相承的文化传承。
对于学习历史文化的学生来说，了解白帝城、读懂《早发白帝城》这一作品，对于进一步了解中国文化，陶冶自己的情操，有着积极的意义。
二、激发学生学习兴趣学习需要激发兴趣，一个好的教学案可以让学生在学习中也感受到乐趣。
在学习《早发白帝城》这一文化遗产时，可以通过以下几个方面来激发学生的学习兴趣。
1、通过实地考察，让学生感受历史文化实地考察历史遗迹，使学生亲身感受历史，这是最直接、最深刻的了解历史的方法。
学校可以利用假期、周末等时间，组织学生与老师一同前往白帝城进行实地考察。
在现场，可以让学生看到白帝城的美景、感受白帝城的历史文化气息，同时可以让学生了解《早发白帝城》故事的背景和历史。
2、通过音乐元素，激发学生情感共鸣音乐是文化艺术的一种，有着情感表达的作用。
在学习《早发白帝城》这一作品时，可以在教学中加入相应的音乐元素来激发学生的情感共鸣。
比如，在学习“行路难”这段内容时，可以播放相应的音乐，使学生感受到里面的哀婉和深痛。
3、利用互动形式，使学生更易接受利用互动形式，可以使学生更加踊跃地参与到课堂上来，从而更好地掌握和理解“早发白帝城”的内容。
高中教案模板范文三篇
高中教案模板范文三篇导读：本文高中教案模板范文三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
万能一、概述1. 说明学科(数学、语言艺术等)和年级2.简要描述课题来源和所需课时3.概述学习内容4.概述这节课的价值以及学习内容的重要性二、教学目标分析从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述。
三、学习者特征分析说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备(学习起点)，以及学生的学习风格。
要注意结合特定的情境，切忌空泛。
说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解;或是通过预测题目的编制使用等。
四、教学策略选择与设计说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。
五、教学资源与工具设计教学资源与工具包括两个方面：一是为支持教师教的资源;二是支持学生学习的资源和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其他需要特别说明的传统媒体。
如果是其他专题性学习、研究性学习方面的课程，可能还需要描述需要的人力支持及可获得情况。
六、教学过程这一部分是该教学设计方案的关键所在。
在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语。
最后，画出教学过程流程图。
同时，流程图中需要清楚标注每一个阶段的教学目标、媒体和相应的评价方式。
七、教学评价设计创建量规，向学生展示他们将被如何评价(来自教师和小组其他成员的评价)。
另外，可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。
八、帮助和总结说明教师以何种方式向学生提供帮助和指导，可以针对不同的学习阶段设计相应的不同帮助和指导，针对不同的学生提出不同水平的要求，给予不同的帮助。
在学习结束后，对学生的学习做出简要总结。
可以布置一些思考或练习题以强化学习效果，也可以提出一些问题或补充的链接鼓励学生超越这门课，把思路拓展到其他领域。
(完整word版)教学设计方案模板
表格式教学设计模板《观察范围》教学设计案例《观察范围》教学设计 .名称科数学教学对象六年级学生提供者刘有玲目课一课时时一、教材内容分析《观察范围》是北师大版六年级数学上册第六单元的一节课，教材创设了猴子观察到的桃子的范围，电灯下的影子，汽车由远及近行驶时，观察物体的范围的变化等学生熟悉的、有趣的情境，这些情境与学生生活联系紧密，但学生又很少关注其中是否蕴涵着数学，本节课的内容既发展了学生的空间观念，又可以培养学生用数学的眼光观察生活的意识。
同时，教材将眼睛、视线与观察范围抽象为点、线、区域，并能利用所学的知识解释生活中的一些现象，发展了学生的抽象能力和解决问题的能力。
本内容与学生的生活经验和数学知识联系紧密，并伴随学生的推理、想象、交流、创造等一系列的数学活动，能促进学生的全面发展二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1、知识与技能：（ 1）给合生活实际，经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程。
（2）感受观察范围随观察点，观察角度的变化而改变，并能利用所学的知识解释生活中的一些现象。
（3）通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念。
2、过程与方法：从熟悉的、有趣的生活背景中让学生感受观察范围的变化，发展学生的空间观念。
3、情感、态度与价值观：体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣以及与他人合作交流的意识。
三、学习者特征分析1.六年级学生（ 11—12 岁）已经有了一定的生活经验：即观察范围的变化站的高看得远，看得范围大；站的低看得近，看得范围小。
2.在教学过程中让学生通过观察、操作、模拟等活动中体会到将眼睛、视线与观察范围抽象为点、线、区域，感受到观察范围随着观察点、观察角度的变化而变化。
发展学生的空间观念。
3.学生利用所学知识解释生活中的一些现象，发展学生的抽象能力和解让决问题的能力。
四、教学策略选择与设计新课程提出来数学教学的本质是教师与学生之间的互动过程，在课堂教学中，要以学生为主体，教师只是教学活动的组织者、引导者和合作者。
图形图像处理的教学设计案
图形图像处理的教学设计案。
摘要本文旨在设计一套适用于图形图像处理课程的教学案，该教学案主要包括教学目的、教学大纲、教学方法、教学评估与考核等内容。
设计此教学案的目的是为了使学生能够学会图形图像处理的基础知识和实际应用能力，为日后的工作和研究提供基础。
通过本课程的学习，学生将能够掌握常用的图像处理方法，并能够在实际工作和项目中应用所学的知识。
关键词：图形图像处理、教学设计、教学方法、教学评估、教学考核一、教学目的图形图像处理是一门十分有趣和实用的课程，它为学生提供了理解图像与视频的方法和技术。
本课程的主要目的是让学生了解和掌握常用的图像处理方法和技术，为他们的日后的工作和研究提供基础。
同时，本课程通过实际案例的讲解和分析，使学生能够更好地理解和应用所学的知识，并且能够在实际工作和项目中发挥其应用效果。
二、教学大纲1.图像基本处理技术a.图像获取，数字化和预处理b.图像增强和恢复c.图像滤波和去噪d.图像分割和识别2. 图像高级处理技术a.图像融合和重构b.形态学处理和边缘检测c.基于机器学习的图像分类和识别d.基于深度学习的图像处理技术3. 应用案例分析a.实际应用案例的讲解b.应用案例的分析和评估c.实验案例的设计和实验操作三、教学方法1.理论授课: 老师通过PPT进行理论授课，解释图像处理方法的原理和技术点。
2.实验操作: 学生通过实验班进行图像处理和实际案例分析操作，深化理解课程内容。
3.课堂讨论: 教师和学生共同进行课堂讨论，相互探讨课程内容和案例分析。
4.课外学习: 学生通过阅读相关专业书籍、论文和案例分析，进一步巩固和加深所学内容。
四、教学评估与考核本课程的教学评估和考核主要通过如下方式进行:1.作业评估: 要求学生完成课堂练习和课后作业，老师将通过课堂考勤、作业表现等考核学生的实际操作能力和掌握程度。
2.期末考核: 考试内容主要是理论知识和实验操作的报告撰写，以及实验成果的演示和总结报告。
数学教学方案(优秀4篇)
数学教学方案（优秀4篇）数学教学方案篇一一、活动准备：1、课件长方形娃娃、正方形娃娃，正方形娃娃介绍自己的录音。
2、长方形两张（其中一张边画有四种颜色，一张对边画同一种颜色）；长方形和正方形的纸幼儿每人一张（长方形的宽与正方形的边一样长）。
3、“小客人”两个：一个嘴巴是长方形的，一个嘴巴是正方形的。
正方形和长方形的饼干每人一张。
二、教学过程：（一）开始部分：活动导入：猜一猜。
师：今天，我们班来了一位好朋友，它有4条边、有4个角，而且4条边一样长，4个角一样大。
小朋友猜猜它是谁？（幼儿回答）（二）基本部分：1、放课件，出示正方形，加深幼儿对正方形的认识。
师：请小朋友闭上眼睛，老师把它请出来！（出示正方形）原来是正方形，小朋友欢迎它（拍手欢迎）。
正方形娃娃：嗨！小朋友，我是正方形，我有4条边，4条边一样长，我有4个角，4个角一样大。
师：小朋友，正方形说它有4条边，4条边一样长，有4个角，4个角一样大，咱们一块来看一看是不是这样。
2、通过量一量、折一折，感知正方形的特征。
出示和正方形娃娃一样的正方形，让幼儿通过用和它边一样长的纸条进行量一量，从而感知正方形有4条边，4条边一样长，通过折一折，知道有4个角，4个角一样大。
（引导幼儿讲述正方形的特征）幼儿齐拍手说特征。
师小结：正方形有4条边，4条边一样长，有4个角，4个角一样大。
3、出示长方形娃娃，引导幼儿认识长方形。
师：正方形娃娃还请来了它的一位好朋友，大家看它是谁？（长方形）大家看它和正方形有什么地方不一样？（幼儿讲述）让幼儿通过折一折，知道有4个角，4个角一样大。
通过量一量、折一折，知道长方形有4条边，对边一样长，（引导幼儿讲述长方形的特征）幼儿齐拍手说特征。
师(）小结：长方形有4个角，4个角一样大，有4条边，对边一样长。
4、幼儿操作，加深认识。
师：老师也给小朋友准备了一个正方形和一个长方形，现在请你自己动手折一折，看一看长方形和正方形是什么样的？它们哪些地方不一样？5、总结正方形和长方形的异同点。
等比数列教学案
等比数列教学案篇一：等比数列第一课时教案等比数列的定义教案内容：等比数列教学目标:1.理解和掌握等比数列的定义；2.理解和掌握等比数列的通项公式及其推导过程和方法；3.运用等比数列的通项公式解决一些简单的问题。
授课类型：课时安排：1教学重点：等比数列定义、通项公式的探求及运用。
教学难点：等比数列通项公式的探求。
教具准备：多媒体课件教学过程：（一）复习导入1．等差数列的定义2．等差数列的通项公式及其推导方法3.公差的确定方法.4.问题：给出一张书写纸，你能将它对折10次吗？为什么？（二）探索新知1．引入：观察下面几个数列，看其有何共同特点？（１）－2，1，4，7，10，13，16，19，（２）8，16，32，64，128，256，（３）1，1，1，1，1，1，1，（４）1，2，4，8，16，263请学生说出数列上述数列的特性，教师指出实际生活中也有许多类似的例子，如细胞分裂问题.假设每经过一个单位时间每个细胞都分裂为两个细胞，再假设开始有一个细胞，经过一个单位时间它分裂为两个细胞，经过两个单位时间就有了四个细胞，，一直进行下去，记录下每个单位时间的细胞个数得到了一列数这个数列也具有前面的几个数列的共同特性，这就是我们将要研究的另一类数列——等比数列.2．等比数列定义：一般地，如果一个数列从第二项起，每一项与它的前一．．．．项的比等于同一个常数，那么这个数列就叫做等比数列，这个常数叫做等比数列．．的公比；公比通常用字母q表示(q0)，3.递推公式：an1∶anq(q0)对定义再引导学生讨论并强调以下问题（1）等比数列的首项不为0；（2）等比数列的每一项都不为0；（3）公比不为0.（4）非零常数列既是等比数列也是等差数列；问题：一个数列各项均不为0是这个数列为等比数列的什么条件？3．等比数列的通项公式：【傻儿子的故事】古时候,有一个人不识字,他不希望儿子也像他这样,他就请了个教书先生来教他儿子认字，他儿子见老师第一天写“一”就是一划，第二天“二”就是二划，第三天“三”就是三划,他就跑去跟他父亲说:“爸爸,我会写字了,请你叫老师走吧!”这人听了很高兴,就给老师结算了工钱叫他走了。
介词用法教学案
介词用法教学案一、教学目标：1. 了解介词的基本概念和作用；2. 掌握介词的分类和常见用法；3. 能够正确运用介词构成完整的句子。
二、教学重点：1. 介词在句子中的作用和功能；2. 常见介词的用法和搭配。
三、教学难点：1. 掌握介词的意义辨析；2. 能够灵活运用介词完成句子。
四、教学准备：教学课件、练习题、多媒体设备。
五、教学过程：Step 1：导入（5分钟）使用多媒体设备播放一段有关介词的视频或者展示一些有趣的图片，引起学生的兴趣，并提问：“你们知道介词是什么吗？有什么作用？”让学生谈谈自己的理解和认识。
Step 2：介绍介词（10分钟）在黑板上写下“介词”的定义，并解释其在句子中的作用和功能。
通过简单的例句演示，帮助学生更好地理解。
Step 3：介绍介词的分类（10分钟）介绍常见的介词分类，包括时间介词、地点介词、方式介词等。
使用图片或者例句展示各类介词，并解释其基本用法。
Step 4：介绍常见介词用法（15分钟）逐一介绍常见的介词用法及搭配，例如：1. 时间介词：at、on、in等；2. 地点介词：in、on、at、under等；3. 方式介词：by、with、like等；4. 原因介词：because of、due to等。
在介绍每个介词时，带领学生一起做一些相关的练习题来巩固所学内容。
Step 5：练习与运用（15分钟）分发练习题，要求学生根据所学介词知识填空或完成句子。
学生可以在小组互相讨论，帮助解答疑惑。
检查并纠正答案，让学生进行自我评价。
Step 6：拓展（10分钟）引导学生思考介词的意义辨析，例如“in”和“on”的区别。
通过展示一些句子来帮助学生理解并能够正确运用。
Step 7：总结与提问（5分钟）对本节课的内容进行总结，并在黑板上列出学生可能会犯的常见错误，引导学生进行订正。
最后，提出一些关于介词的问题，鼓励学生积极发言，加深对课堂知识的理解。
六、课堂延伸：1. 布置相关的作业，让学生复习巩固所学内容；2. 鼓励学生在日常交流中注意使用介词，提高语言表达的准确性。
综合实践策划案教学(3篇)
第1篇一、背景与目的随着社会的发展和教育改革的深入，综合实践活动课程已成为我国基础教育课程体系的重要组成部分。
综合实践活动旨在培养学生的创新精神、实践能力和团队合作意识。
本策划案旨在通过系统化的教学设计，提升学生对综合实践活动的兴趣，提高其实践操作能力，培养其综合素质。
二、教学对象本课程面向小学四年级至高中三年级的学生，根据不同年龄段学生的认知特点和发展需求，设计相应的实践活动。
三、教学目标1. 知识目标：了解综合实践活动的概念、意义和基本方法。
2. 能力目标：掌握实践活动的设计、实施和评价方法。
3. 情感目标：培养学生对实践活动的热爱，增强其团队合作精神和责任感。
四、教学内容1. 综合实践活动概述- 综合实践活动的定义与意义- 综合实践活动的类型与特点- 综合实践活动的实施原则2. 活动设计与实施- 活动选题与目标设定- 活动方案设计- 活动实施过程中的注意事项3. 活动评价与反思- 活动评价的方法与工具- 活动反思与改进4. 实践案例分析与讨论- 国内外优秀实践案例分享- 案例分析与讨论5. 跨学科实践活动设计与实施- 跨学科实践活动的定义与特点- 跨学科实践活动的设计与实施方法五、教学方法1. 讲授法：系统讲解综合实践活动的理论知识。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，帮助学生理解理论知识。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
4. 实践操作法：组织学生参与实践活动，提高其实践操作能力。
5. 反思总结法：引导学生对实践活动进行反思，总结经验教训。
六、教学过程1. 导入：通过实例引入综合实践活动的话题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授：讲解综合实践活动的理论知识，包括定义、意义、类型、实施原则等。
3. 案例分析：选取典型案例进行分析，帮助学生理解理论知识。
4. 小组讨论：分组讨论活动选题、方案设计、实施方法等问题。
5. 实践操作：组织学生参与实践活动，提高其实践操作能力。
初三综合实践课教学案(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能：- 学生能够了解综合实践课的意义和目的。
- 学生能够掌握基本的实践操作技能，如实验操作、手工制作等。
- 学生能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：- 通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
- 通过实践操作，提高学生的动手能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对科学技术的兴趣和热爱。
- 增强学生的社会责任感和环保意识。
二、教学内容1. 课程主题：环保科技制作2. 教学时间：2课时3. 教学对象：初三全体学生三、教学过程第一课时（一）导入新课1. 教师简要介绍综合实践课的意义，激发学生的学习兴趣。
2. 展示一些环保科技制作的成果图片，引导学生思考环保与科技的关系。
（二）分组讨论1. 将学生分成若干小组，每组确定一个环保科技制作的主题。
2. 小组成员共同讨论，确定制作方案，包括材料准备、制作步骤、预期效果等。
（三）实践操作1. 教师讲解实验操作的基本注意事项，确保学生安全。
2. 学生根据小组讨论的结果，开始进行环保科技制作。
3. 教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
（四）成果展示1. 各小组展示自己的作品，介绍制作过程和心得体会。
2. 全班同学进行评价，评选出最佳创意奖、最佳制作奖等。
第二课时（一）回顾总结1. 教师引导学生回顾本次综合实践课的学习内容，总结所学知识和技能。
2. 学生分享自己在实践过程中的收获和体会。
（二）拓展延伸1. 教师介绍一些与环保科技相关的书籍、网站等资源，鼓励学生课后进一步学习。
2. 学生分组讨论，提出一些环保科技制作的改进建议或新想法。
（三）课后作业1. 每位学生撰写一篇关于本次综合实践课的感悟或心得体会。
2. 学生收集身边的环保科技案例，进行调研分析。
四、教学评价1. 过程评价：观察学生在实践过程中的表现，如团队合作、动手能力、创新能力等。
2. 成果评价：评价学生的作品质量和创意水平。
3. 反馈评价：收集学生对教学活动的意见和建议，不断改进教学方法。
导学案和教学设计有什么区别
内容介绍
导学案实施的高级目标是培养学生的学习能力，为学生的终身学习奠定基础，导学案实施的基础 目标是促进学生高效的掌握知识，为后续学习奠定文化基础，在导学案学设计
参考资料：学路引领
学路引领是新课堂倡导教学模式的重要特征，与旧课堂相比教学设计包含导案和学案两部分，充 分调动了术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有 操作性的程序。 导学案是教师精心指导学生进行自主学习，自主探究，自主创新的材料依据，从教师备课的角度 来看，编写导学案是一种创造性劳动。导学案包括：学习目标、学习重点、学习难点、自主预习、 合作探究、教师精点、自主测评、学习反思、拓展延伸，存在的问题等环节。 3、目的不同 教学设计是为了提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度 地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。 导学案它以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，配合教师科学的评价，是学生 学会学习、学会创新、学会合作，自主发展的路线图。
内容介绍
1、定义不同 导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要 求为目标编写的，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。 教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方 案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。 学习教练肖刚定义教学设计：“教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效 果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。” 2、内容不同 教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。
参考资料：教案学案一体化
教学案一体化是指教师将详细教案简约为学生学案，通过教案学案的有机统一和师生的共同探讨， 完成设定教学目标和知识结构教学的教学活动程序的一种课时计划。教学案一体化可全方位地强 化师生间的交流。
教学设计方案模板（精选18篇）
教学设计方案模板（精选18篇）教学设计方案模板（精选18篇）作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家整理的教学设计方案，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学设计方案篇1【方案一】〖教学角度〗说读──以多角度的“说”促进对课文的理解。
〖主要教学步骤〗１、播放配乐朗读，凝神、静听、感受。
用概括性语言说感受。
２、自由诵读：教师导引：本文是一首抒情散文诗，也是一幅富有流动感的画。
用描述性语言说画面。
要求展开联想和想像，具体描绘暴风雨孕育图、暴风雨迫近图、暴风雨来临图。
３、教师提出“我为课文配插图”的创意。
学生分组给三幅图配画。
４、展示优秀插图：用解说性语言说“图”。
解说中，教师设疑探讨，如不画海鸥、海鸭、企鹅怎样？画面色彩、比例调配有何特点？三幅图主体与背景有何变化等，以领悟画意，探讨手法，挖掘海燕形象的典型意义。
５、在理解内容、把握形象、明确手法基础上诵读回味。
用抒情性语言表达对海燕的赞颂之情。
【方案二】〖教学角度〗写读──独立感知课文材料，将个性化阅读体验用“写”进行表达。
〖主要教学步骤〗１、介绍作者和写作背景，激发朗读兴趣。
２、自由朗读。
要求放声动情，读出诗情、诗意和诗味。
３、组织“写”的层进训练。
分块操作：⑴引导对朗读技巧、语言妙要、手法运用作“赏析式”评写：①读评重点字词句段，就重音、语速、停顿、层次、情感作标注，写朗读要领提示。
②选读喜爱的语句，揣摩品味，写“一句话的品评”。
③研讨对比、烘托、象征手法的妙用。
写“一段话的手法评析”。
⑵就课文内容进行创造性的“写”：①给本文拟写副标题；②写一句话的海燕素描；③发表一则“海燕的宣言”；④抒写海燕(或其他海鸟)启示录。
４、写作，交流。
教学设计方案篇2学习目标：1、自由朗读课文，能正确、流利地朗读课文。
2、独立读懂课文第二段是怎样围绕总起句来写具体的。
3、在同学互相学习，质疑、解疑的基础上读懂课文内容，了解自选商场的特点。
教学案设计的步骤与注意事项
一、前言教学案是进行教学活动的重要工具，其设计好坏直接关系到学生的学习效果和教师的教学效果。
教师在设计教学案时需要严格按照一定的步骤和注意事项，确保教学案能够充分发挥其应有的作用。
本文将围绕教学案的设计步骤和注意事项展开讲解。
二、教学案设计的步骤1.教师需要先确定本次教学的教学目标：教学目标是教学的核心，教学目标的设立对于整个教学活动起到了至关重要的作用，教师需要先确定本次教学的教学目标。
2.确定教学内容和教学方法：教师需要针对所要教授的内容，有针对性地确定相应的教学方法和教学策略，以达到理想的教学效果。
3.制定教学计划：教师需要通过教学目标、教学内容和教学方法确定本次教学的教学计划，制定出教学内容、教学过程、教学评价和反思等多个方面的计划，保证整个教学过程有条不紊地进行。
4.设计课堂活动：根据本次教学的教学目标和教学内容确定本次教学的课堂活动，例如小组讨论、演示展示、案例分析等等，使学生能够更好地理解和掌握教学内容。
5.精心安排教学过程：教师需要将整个教学过程分解为多个环节，在每一个环节中设置相应的教学活动，保证学生能够在每一个环节中获得充分的教育培养。
6.安排教学评价和反思：教师需要安排课程评价和反思，评价和反思可以帮助学生更好地掌握教学内容和教学方法、帮助教师更好地改进教学策略等。
三、教学案设计的注意事项1.设计教学目标需要具体和明确：教学目标需具体且明确，要让学生知道本次教学的目标是什么、为何要学习这个知识点和技能，达到教学目标时的标准是什么等。
2.要针对学生的预备知识和兴趣：在设计教学内容和教学方法时，教师应该针对学生的预备知识和兴趣，合理安排教学策略和活动，确保学生能够更好地理解和掌握所要学习的知识点和技能。
3.设计教学活动要多元化：在设计课堂活动时，需要考虑到学生的差异性，采用多元化的教学活动能够激发学生的学习兴趣和学习情感，有力地促进教学质量的提高。
4.教学评价要公正有效：在安排教学评价时，需要尊重学生的差异性和个性，评价结果需要客观公正，反馈及时有效，帮助学生更好地提高自己的学习成绩。
语言赏析教学案
语言赏析教学案语言赏析教学案一、教学目标：培养学生品析语言的能力。
二、课标解读：能品析重要词语和句子在语言环境中的含义和作用。
三、与中考关联：（主要考点及题型）1、赏析语句的表达效果。
2、品析加点词语的表达效果。
3、分析加点字词能否删去。
四、重点：1、赏析语句的运用美和情感美。
难点：2、自选语句来赏析。
五、教学方法：讲练结合六、教学过程：（一）引导学生整体回顾中考语言赏析的相关知识如何分析语言特色？（1）看修辞（比喻、拟人、对比、夸张、对偶、排比、反问、设问）要熟悉各种修辞的表达作用，具体分析时要结合具体的语言环境，体会作者的用意和情感。
格式可为“通过什么修辞方法＋在具体句子中的作用＋表达效果＋表达作者的什么情”。
（2）看运用的表达方式（记叙、议论、说明、描写、抒情）（3）看语言的逻辑性（4）看语言的音韵效果（主要体现在对偶、反复、叠词、排比等修辞作用中）（5）看用词的精当（特别是动词和形容词，分析作用时必须使用“生动形象”这类关键词）。
（6）看表现手法。
比如联想、想象、象征等。
（二）常见的题型及精典例题：1、记叙文、散文中常见的题型有两种：（1）提供明确的语句：品味文句中蕴含的语言运用的美或情感表达的美；理解加点词语的语境义和表达效果。
①如07年中考《西风胡杨》中的第3小题。
从上文加方框的两个句子中任选一句，品味文句中蕴涵的语言运用的美或情感表达的美。
选句序号【】A霜风击倒，挣扎爬起，沙尘掩盖，奋力撑出。
B他们让战友落泪，他们让敌人尊敬，那亿万棵宁死不屈、双拳紧握的枯杨，似一尊巍然耸立的雕塑。
）（中考经典）（教学案P135）；(如果所给句子不是写景的句子，而是与刻画人物有关的，一定要按：所用刻画人物的方法+表达效果或作用)②本文词语运用很有特色，请从文中A、B两处加点词中任选一个加以评析。
(A)我两腿攀紧树丫，一个海底捞月把碗筷接上来。
(B)她终于抬起头，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。
（摘编自《老海棠树》，中国盲文出版社）（练习P105）（2）没有明确的句子，要你自己去自找一句：如：①从文中自选一个写景的句子，品析它的妙处。
教学教案和教(学)案之间的区别
特别说明：本文档非原创！教学设计与教案之间有哪些主要的区别？教案和教学设计是体现两种不同的教学理念：教案是体现了一种比较传统的教学思想，教学过程则重视对知识的传授和技能的训练，教学方法是以讲授式为主，强调的是教师的主导地位，忽视学生的学习方法；教学设计体现的是一种以学生发展为本的新的教学理念，教师不但要研究怎么教，还要研究学生怎么学，教学设计是要换位思考，强调学生学习方式的转变，注重的是学生能力的提高.1、在概念界定上的区别：教学设计：是教师运用系统方法、分析教学任务、确定教学目标、选择策略手段、制定教学流程、评价教学效果，以达到课堂教学最优化的编制教学预案的过程。
教案：又叫课时计划。
老师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，是保证教学质量的必要措施。
2、在层次分类上也有区别，教学设计可以是单元教学设计、课时设计，一个教学设计可以用几课时来完成，也可以是一节课的教学设计。
教案原则上是一课时一个教案。
3、教学设计和教案的基本栏目也是有区别的，将教学设计和教案的栏目作一个对比，请看图：教学设计教案任务分析基本信息（上班班级、地点、教师）教学目标教学目标重点难点重点难点教学资源教学资源设计思路教学流程及说明教学过程板书设计、学生作业设计教后记教学设计和教案的相同栏目有教学目标、教学重点难点、教学资源。
不同之处是教学设计栏目有教学任务分析、设计思路、教学流程及说明，教案栏目有基本信息、教学过程、板书设计、学生作业设计、教后记。
4、关注的侧重点不同教学设计的重点是在前面，其强调的是——分析、依据、理由、策略、流程；而教案它更多强调是——细节、操作、行为、语言、设问、板书、作业、后记。
所以说它们关注的侧重点是不相同的。
5、设计的出发点不同：教学设计是“一切从学生出发”以学生对知识的理解能力、掌握程度为依据，教师在设计中既要设计教，更要设计学，怎样使学生学得更好，达到更好的教学效果是教学设计的指导思想。
数独教学案[完整版]
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数独教案基本项目课程名称：感受数独魅力授课对象：三到六年级学生课程类型：逻辑思维课，选修课教学材料：自编纲要教学时间：一学期，每周1课时，共18课时具体教学方案一、指导思想数学是神奇的世界，肯定有不少学生产生了浓厚的兴趣。
为此，训练学生的思维活动是重中之重。
数学思维活动在数学教学课堂中探求问题的思考、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据之一。
因此，开展校本数独课程，一是能更好的促进学生数学思维能力的发展，符合课改的要求；二是填补了我们课改中的弱项。
二、教学目标1、尊重学生的主体地位和主体人格，培养学生自主性、主动性，引导学生在掌握数学思维成果的过程中学会学习、学会创造。
2、将数学知识寓于游戏之中，教师适当穿针引线，把单调的数学过程变为艺术性的游戏活动，让学生在游戏中学习在玩中收获。
3、课堂上围绕“趣”字，把数学知识容于活动中，使学生在好奇中，在追求答案的过程中提高自己的观察能力，想象能力，分析能力和逻辑推理能力。
力求体现我们的智慧秘诀：“做数学，玩数学，学数学”。
三、教学措施1、结合教材，精选小学数学的教学内容，以适应社会发展和进一步学习的需要。
力求题材内容生活化，形式多样化，解题思路方程化，教学活动实践化。
2、教学内容的选编体现教与学的辨证统一。
教学内容呈现以心理学的知识为基础，符合儿童认知性和连续性的统一，使数学知识和技能的掌握与儿童思维发展能力相一致。
3、教学内容形式生动活泼，符合学生年龄特点，赋予启发性，趣味性和全面性，可以扩大学生的学习数学的积极性。
4、每次数学思维训练课都有中心，有讨论有交流有准备。
有阶段性总结和反思。
四、教学内容数独初级入门课程场地设备：大教室，分5个小组活动。
学生成绩构成：1、学生出勤情况和作业完成情况，各占50％。
2、课程成绩分优秀、良好、合格、不合格4个等级。
第一课数独的起源一、数独（sudoku）介绍是一种智力运动。
从字面意思来看，是“单独的数字”或“只出现一次的数字”，是一种以数字为表现形式的逻辑推理谜题。
《品质》优秀教学案
《品质》优秀教学案《品质》优秀教学案课前准备：1、师生共同做课前预习，解决生字生词，圈点重点句子。
2、充分了解高尔斯华绥及其创作。
教学目标：一、知识与技能1、了解小说的故事情节和人物形象等。
2、学习小说通过细节来推动情节的发展，利用描写手法来刻画人物形象的写作方法。
二、过程与方法1、学生边阅读边勾画重要句子，体味运用各种描写方法塑造人物形象，课前做阅读旁批。
2、了解高尔斯华绥德创作生平和创作风格，以便更好了解小说主题。
三、情感态度与价值观领会作者在人物描写中包含的思想感情，理解本文表达的主题思想。
教学重点：了解小说的故事情节和人物形象等。
教学难点：学习小说通过细节来推动情节的发展，利用描写手法来刻画人物形象的写作方法。
教学方法和学法指导：教师继续传授学习小说的方法，让学生继续把握三要素，并能深入学会用描写手法表现人物形象的方法。
教学时数：二课时教学过程：一、检查课前预习。
1简介作者2给加点字注音沁人心脾一爿鬈曲赊账趿拖鞋蹙眉时髦褶皱脚趾诧异断炊3积累重要词语迟钝赊账怜悯垄断时髦褶皱抚爱迟缓慈悲漫不经心不可思议二、走进文本，整体感知。
(一)、请用一句话概括格斯拉的人生故事，不超过50字。
(二)、大家初读课文后肯定对格斯拉有一个直觉印象，他是怎样的一个人?请用一个词语或短语描述。
(三)、可以看出这些都是格斯拉的品质，你们觉得这篇小说要突出的是哪几个品质?三、关注命运，熟悉情节。
(一)小说主人公自然是格斯拉兄弟，那么他们的命运有哪些变化?从哪些细节暗示出来的?请你根据文本用自己的话阐释。
1.肖像描写的变化：2.店面的变化：3.橱窗里陈列的靴子的变化4、店面招牌的变化：从细节我们可以看出格斯拉的命运轨迹：(二)文中还写了“我”的多次出现，作者有何用意?请你梳理文脉。
明线暗线第二课时一、走近人物，品读形象。
(一)格斯拉手艺高超、工作认真，却被迫离开了这个世界，文中那个青年说这“真是怪事”，觉得“他是个怪人”。
基本概念教学案
基本概念教学案1. 引言本教学案旨在介绍基本概念的相关知识，并提供相应的教学方法和资源，以帮助学生理解和掌握这些概念。
2. 目标- 了解基本概念的定义和作用。
- 能够运用基本概念解决相关问题。
- 培养学生的分析思考和逻辑思维能力。
3. 教学内容3.1 基本概念的定义- 确定基本概念的特点和组成部分。
- 分类和举例说明基本概念的不同类型。
3.2 基本概念的作用- 分析基本概念在解决问题中的重要性。
- 探究基本概念在不同学科领域的应用。
3.3 基本概念的运用- 引导学生运用基本概念解决相关问题。
- 指导学生描述基本概念在实际情境中的应用。
4. 教学方法4.1 讲授和演示- 通过教师讲解和演示的方式介绍基本概念的定义和作用。
- 提供相关案例和例题以帮助学生理解和应用基本概念。
4.2 组织讨论和合作研究- 组织学生讨论基本概念的特点和作用。
- 分组合作解决基本概念相关问题。
4.3 实践和应用- 提供实际情境或项目，引导学生运用基本概念解决问题。
- 鼓励学生在日常生活中寻找和应用基本概念的例子。
5. 教学资源- 教科书和参考书籍- 电子资源和在线教育平台- 网络搜索和学术文章6. 教学评估- 通过课堂讲解和演示的理解情况评估学生对基本概念的理解程度。
- 通过组织讨论和合作研究的表现评估学生的合作能力和思维逻辑。
- 通过实践和应用的成果评估学生对基本概念的应用能力。
7. 总结本教学案从基本概念的定义、作用和运用三个方面进行教学，结合讲授演示、讨论合作和实践应用的方法，旨在帮助学生理解和运用基本概念解决问题。
通过适当的教学资源和评估方式，学生将能够提高分析思考和逻辑思维的能力。
教学完成后，学生将具备更好的基本概念理解和应用的能力。
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高二英语教学案（5）Unit 2 Fit for lifeGrammar and usageBy Ni LanpingTeaching goals:Target languageImportant phrasal verbsAbility goals:Help Ss learn some important phrasal verbs and some rules to use phrasal verbsTeaching important and difficult points:Important phrasal verbsThe first periodStep1. Phrasal verbs动词常与其他词类（多是介词和副词）搭配在一起，构成固定词组，称之为动词短语。
一般动词短语可分为以下几类：1. 及物动词＋介词这类结构中的介词不能与动词分开，宾语只能放在介词之后。
常见短语有：agree with 同意……的意见，符合，一致；ask for请求，询问；arrive at／in到达;begin with以……开始;come from来自;feel like想要;fall behind落在……后面;fall off掉下;get to 到达;get on上(车) 。
【考题例析】If you ___any problems when you arrive at the airport, give me a ring.A. come up withB. set aboutC. run intoD. put aside【解析】答案 C。
本题题意为“当你到机场时如果有任何问题，请给我打电话。
”c ome up with 提出，赶上，拿出；set about 开始，着手，散布谣言；run into 遇到；put aside 把……放在一边。
2. 动词＋副词这类结构中宾语放在副词之前、之后均可，但如果宾语为人称代词，则必须放在副词之前。
如果宾语过长，则应放在副词之后。
常见短语有：eat up吃光；find out找出，查明；put off 推迟；look out 当心；come out 出版；go off 走火，熄灭；keep out 使不进入。
【考题例析】Before the war broke out, many people ___in safe places possessions they couldn’t take with them.A. threw awayB. put awayC. gave awayD. carried away【解析】答案 B。
本题题意为“在战争爆发之前，许多人把他们不能够带上的财物放在安全的地方。
”throw away抛弃，失去；put away把……收起来；give away赠送，放弃；carry away带走，搬去，冲昏……的头脑。
3. 动词＋副词＋介词这类结构中，介词的宾语不能置于介词之前。
常见短语有be fed up with厌倦；catch up with赶上；go on with继续；get on with与……相处。
【考题例析】The final examination is coming up soon. It’s time for us to ________ our studies.A. get down toB. get outC. get back forD. get over【解析】答案 A。
此题意为“期末考试将至，我们该开始认真学习了。
” get down to 认真对待，认真考虑；get out出去，泄露；get back for回来，取回，恢复；get over 恢复，完成，克服。
4. 动词＋名词＋介词常见短语有：take care of照料,照顾；make room for给……腾出地方；make friends with与……交朋友；play a joke on戏弄某人；have a look at看一看；have a drink of 喝一点；say goodbye to告别；告辞。
【考题例析】Unfortunately, not everyone has realized the important part the balance of nature _______ their daily life.A. plays inB. playingC. plays ofD. to play in【解析】答案 A。
本题考查引导定语从句的关系词。
解题关键在于识别短语play an import ant part in……。
其中宾语part作先行词，所以定语从句中缺宾语，应用关系代词which /that 引导定语从句，而且可以省略。
5. Be动词＋形容词＋介词常见短语有：be late for迟到；be angry with生气；be busy with忙于；be short for是……的简称；be interested in对……感兴趣；be famous for因……而着名；be good at擅长；be different from与……不同；be good／bad for对……有益／害；be friendly to对……友好。
【考题例析】The students studied hard. They were ___for knowledge.A. worryB. worriedC. eagerD. curious【解析】答案 C。
be worried about为……担心； be eager for盼望，渴求；be curious about 对……好奇。
根据句意可知答案为C。
6. 动词＋反身代词＋介词常见短语有：help oneself to 随便吃……；give oneself to 热心于；occupy oneself with 忙于；enjoy oneself 玩得开心；dressed oneself in 穿着；break oneself to (去掉……的习惯＝get rid of ) ；devote oneself to 专心，致力于，献身；throw oneself to 投身于……。
【考题例析】She devoted herself ____ the problems of the teenagers.A. in studyingB. at studyingC. to studyD. to studying【解析】 答案 D 。
本题考查固定短语devote oneself to 专心，致力于，献身于……，其中to 为介词，所以选D 。
Step 2. Deal with Parts A and BStep 3. Homewoek: Finish off the exercises of Parts C1 and C2 in Workbook(15m)The second periodStep 1. Deal with the homeworkStep 2. Learn some common phrasal verbs1.动词+about speak/talk about 谈论 think about 思考 care about 关心,对...有兴趣 bring about 引起,使发生 set about 着手,开始 come about 发生 hear about 听说 worry about 为...担心2.动词+away throw away 扔掉 blow away 吹走 carry away 拿走,使入迷 clear away 清除掉,消散 die away 逐渐消失 pass away 去世 wash away 冲走 take away 拿走 put away 收拾起来,存起来 give away 背弃,泄露 wear away 磨掉,消耗 break away 摆脱 send away 让走开 turn away 把...打发走3.动词+back keep back 隐瞒,忍住 hold back 控制住 call back 回电话 look back 回顾 give back 归还 take back 拿回,收回4.动词+for run for 竞选 ask for 要求得到 wait for 等候 long for 渴望 care for 关心,喜欢 search for 查找 call for 要求,需要 change for 用...换 apply for 申请 seek for 寻找 stand for 代表,表示 hope/wish for 希望得到 beg for 乞求 look for 寻找 hunt for 寻找 charge for 收费,要价 take for 误以为...是 come for 来拿,来取5.动词+down burn down 烧毁 12.动词+in give in 让步 bring in 引进,使得到收入 result in 导致 join in 参加 get in 收获,进入 fill in 填写 cut in 插入 look in 来访,参观 hand in 上交 drop in 拜访 succeed in 在...获得成功 take in 接纳,吸收 break in 强制进入,插话 call in 召集,来访 persist in 坚持 13.动词+into look into 研究,调查 burst into 闯入,迸发 change into 把...变成 run into 碰到 turn into 变成 divide into 把...分成put/translate into 把...译成 14.动词+over turn over 翻倒,细想 go over 审阅,检查,研究 get over 克服 take over 接管,接替 fall over 跌倒,摔倒 think over 仔细考虑 look over 翻阅,检查 run over 压死,看一遍 watch over 看守,照看 roll over 翻滚 15.动词+to belong to 属于 refer to 谈到,涉及,参阅 turn to 向...求助,查阅 see to 处理,料理 reply to 答复 object to 反对 point to 指向 stick/hold/keep to 坚持,忠于 come to 共计,苏醒 get to 到达 bring to 使苏醒 agree to 同意 supply to 为...提供 add to 增添 devote to 贡献给take down 记下,记录 cut down 削减,砍倒 pass down 传下来 calm down 平静下来 settle down 安家 tear down 拆毁,拆除 break down 坏了,垮了,分解 turn down 调小,拒绝 slow down 慢下来 put down 记下,写下,镇压 bring down 使...降低,使倒下 come down 下落,传下 6.动词+at come at 向...袭击 run at 冲向,向...攻击 tear at 用力撕 stare at 凝视 glance at 匆匆一瞥 knock at 敲门,窗等 smile at 冲某人笑 aim at 向...瞄准 wonder at 惊讶 shout at 冲某人嚷嚷 work at 干...活动研究 look at 看,注视 glare at 怒视 laugh at 嘲笑 point at 指向 strike at 向...打击 shoot at 向...射击 call at 拜访地点 7.动词+from differ from 与...不同 suffer from 受...苦 hear from 收到...来信 die from 因...而死 keep/stop/prevent from 不让...做 learn from 向...学习 date from 始于...时候 result from 由于 separate from 把...分离开 8.动词+of think of 想到 consist of 由...组成 approve of 赞成 talk of 谈到 complain of 抱怨 dream of 梦到 speak of 读到 die of 死于 hear of 听说 become of 发生...情况,怎么啦 9.动词+off start off 出发 set off 出发 leave off 中断 show off 炫耀 get off 下车 see off 送行 put off 延期,推迟 cut off 切断,断绝 keep off 避开,勿走近 knock off 把...撞落 pay off 还清 get off 脱下衣服等 trun/switch off 关掉 take off 脱下,起飞 ring off 挂断电话 come off 脱掉,褪色 fall off 跌落,掉下 go off 走开,消失,坏了 break off 打断 carry off 携走,带走 give off 散发出 10.动词+on depend on 依靠 insist on 坚持 keep/go on 继续 put on 穿上,戴上,上演 move on 继续移动,往前走 feed on 以...为生 take on 雇佣,呈现 have on 穿着 look compare to 与...相比,把...比作 write to 写信给 lead to 导致,通向 attend to 处理 16.动词+up grow up 成长,长大 build up 建立 put up 搭起,架起,安装,住宿,张贴,盖起 do up 整理,包装,打扮 get up 起床,站起 bring up 抚养,呕吐,提出 stay up 挺住,熬夜 sit up 熬夜 use up 用完 lay up 积蓄 cut up 切碎 end up 总结 speed up 加快速度 clear up 整理,收拾,放晴 burn up 烧毁 hurry up 赶快 keep up 保持 send up 发射 open up 开创,开辟 break up 分解 give up 放弃,献出 set up 架起,建立 go up 增长,上涨 pick up 拾起,学会,用车,来接,收听到 turn up 开大,出席,出现 take up 开始学,从事,占据 eat up 吃完 tear up 撕碎 make up 构成,组成 join up 联结起来,参军 come up 上来,长出,出现 throw up 呕吐 look up 查找,找出 catch up 赶上 fix up 修理,安排,装置 hold up 耽搁,使停顿 ring up 打电话 divide up 分配 17.动词+through get through 通过,干完,接通电话 go through 审阅,检查,学习 see through 识破 pull through 渡过危机,康复 look through 翻阅,看一遍,仔细查看 put through 接通电话 check through 核对 18.动词+with deal with 处理,对付 meet with 遇到,遭受 agree with 同意,与...一致 combine with 与...相联合 do with 处理,需要 talk with 同...交流 compare with 与...相比 equip with 以...装备 cover with 用...覆盖 end with 以...结束 provide with 以...供给 begin with 以...开始 supply with 以...供给 play with 玩,玩弄 19.三词以上的短语动词 add up to 总计 keep away from 避开,别靠近 look down on 轻视 put up with 忍受 keep up with 赶上 make up for 弥补 get on/along with 和...相处 get close to 接近 get out of 逃避,避免 set fire to 放火烧on 旁观rely on依靠carry on继续,进行spend on在...花钱call on拜访live on 以...为生bring on使...发展try on试穿pass on传授,传递turn/switch on打开11.动词+out break out爆发point out指出pick out选出burst out迸发carry out 执行hold out坚持下去figure out 算出bring out 阐明,使表现出help out救助set out出发,着手wear out穿破,使...疲劳make out 理解,看清楚cross out划掉keep out of使不进入,挡住find out查出,弄明白try out 试用,试验put out 扑灭hand out 散发run out用完let out泄露,发出声音turn out 结果是,生产come out 出版,出来leave out省略,删掉work out 算出,想出办法等give out散发,分发,用完look out当心,提防speak out大胆讲出send out发出,派遣go out 熄灭take notice of注意do well in在...干得好take a photo of拍...照片make fun of开玩笑,取笑get used to习惯于keep intouch with保持联系come into being出现take pride in为...而自豪take aninterest in对...感兴趣make a fool of愚弄take charge of负责make friendswith同...交朋友take part in参加catchsight of看见break away from摆脱do awaywith废除look up to仰望,尊敬catch upwith 赶上run out of用完go on with继续look forward to盼望take hold of握住get down to认真开始pay attention to注意set an example to为...树立榜样paya visit to访问take the place of取代make use of利用get into the habit of染上...的习惯get rid of摆脱keep an eyeon提防take care of照看help oneself to随便吃,用make room for给...让地方takeadvantage of利用take pity on可怜playa part in 起作用,扮演...的角色losesight of看不见Step 3. Consolidation1. Before building a house, you will have to ___the government’s permission.A. get fromB. followC. receiveD. ask for2. —Why does she always ask you for help—There is no one else____, is thereA. who to turn toB. she can turn toC. for whom to turnD. for her to turn3. His idea of having weekly family meals together,which seemed difficult atfirst,has______manygood changes in their lives.A. got throughB. resulted fromC. turned intoD. brought about4. I couldn’t line was busy.A. go byB. go aroundC. get inD. get through5. The dictionary is being printed and it will soon_____.A. turn outB. come outC. start outD. go out6. I was just talking to Margaret when Jackson _____.A. cut inB. cut downC. cut outD. cut up7. Could you please tell me where you bought the shoes you ____yesterdayA. tried onB. put onC. had onD. pulled on8. I was still sleeping when the fire __________, and then it spread quickly.A. broke outB. put outC. came outD. got out9. For all these years, I have been working for others. I’m hoping I’ll ___________ my own business someday.A. turn upB. fix upC. set upD. make up10. She _________ Japanese when she was in Japan. Now she can speak it freely.A. picked outB. made outC. made upD. picked up11. — The boss said we had only three days to finish the work.— Don’t worry. We have already ___________ two thirds of it.A. got downB. got throughC. given inD. given away12. It’s already 10 o’clock. I wonder how it __________ she was two hours lateon such a short trip.A. came overB. came outC. came aboutD. came up13. As I grew up in a small town at the foot of a mountain, the visit to the village_________ scenes of my childhood.A. called upB. called forC. called onD. called in14. Although the wind has ___________ , the rain remains steady, so you still needa raincoat.A. turned upB. gone backC. died downD. blown out15. We’re trying to ring you back, Bryan, but we think we __________ your numberincorrectly.A. looked upB. took downC. worked outD. brought about16. After he retired from office, Rogers __________ painting for a while, but soonlost interest.A. took upB. saved upC. kept upD. drew up17. The computer system __________ suddenly while she was searching for informationon the Internett.A. broke downB. broke outC. broke upD. broke in18. After 15 years in the USA, he has finally decided to _________ Americancitizenship.A. concentrate onB. apply forC. look out forD. appeal to19. She told me she wanted to ___________ her two o’clock appointment in order totake care of her sick husband.A. put downB. call offC. hang upD. take off20. Bad habits are easily _____________ while good ones are hard to develop.A. kept upB. caught upC. drawn upD. picked upStep 4. Homework: Finish off the exercises of Periods 5 and 6 of KKL (20m) Key answers:DBDDB ACACD BCACB AABBD。