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绪论
➢ 一、教育经济学的学科性质 在学习每一门学科之前,首先都必须了解它的一般性理
论问题,即它的性质、研究对象、体系结构、研究方法,以 及学习该学科的任务和意义等基本问题。教育经济学是一 门新兴的边缘学科,形成于20世纪60年代。它是人们对教 育与经济关系的认识不断深化的产物,教育经济学正不断 成熟。
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(四)宏观分析与微观分析相结合 宏观分析是从整个社会或国家范围对社会事物总量的发展变化所做 的考察分析,而微观分析则是对所研究的单个事物或事物内部进行分 析。
(五)比较法 教育经济学研究必须运用比较分析的方法,包括同一国家、地区、 教育单位在不同时期的纵向比较分析,和不同国家、地区、教育单位 之间的横向比较分析。
绪论
❖ 案例分析
“不听话押金” 江西省吉水县尚贤乡尚贤中心小学被曝出有老师要求学生 上交“不听话押金”,如果学生在校违纪,押金将会被逐一扣罚。 另外,成绩过差也将被罚款3~10元。目前,该老师被责成退回 所收押金,并向学生家长道歉。
第一章 教育经济学的形成与发展
❖ 【学习目标】
➢ 掌握不同时期的教育经济学思想的主要内容,并能说出它们 的相同与不同之处 ➢ 了解教育经济学产生的社会历史条件 ➢ 熟悉主要教育经济学家的代表作 ➢ 了解我国教育经济学的发展历史
第一章 教育经济学的形成与发展
❖ 【引导案例】
“学习一种才能,须受教育,须进学校,须做学徒,所费不少。 这样费去的资本,好像已经实现并且固定在学习者的身上。这 些才能,对于他个人自然是财产的一部分,对于他所属的社会也 是财产的一部分。工人增进的熟练程度与便利劳动、节省劳 动的机器和工具可同样看做是社会上的固定资本。学习的时 候,固然要花费一笔费用,但是这种费用可以得到偿还、赚取利 润。”你知道这种观点出自哪位经济学家吗?
绪论
➢ 五、教育经济学的研究意义
任何一门学科的理论都来自于实践,是对实践问题的总结和概括,反过来 又指导实践、为实践服务。教育经济学的研究,对政府部门、教育机构和 受教育者个人及家庭的教育决策,政府和学校的管理以及学校自身的运作 都具有重要的指导意义。
第一,通过教育经济学的学习和研究,可以促使人们正确认识教育与经济 的相互关系,提高对教育在经济发展目标和社会发展目标中的战略地位的 认识,提高对教育的经济价值和经济效益的认识。
绪论
➢ 二、教育经济学的研究对象
每一门学科,不管是自然科学还是人文社会科学,都要揭示客观事物 或现象某一方面的特殊的矛盾运动规律。是否有独特的研究对象与研 究内容是判断一门学科是否成为独立学科的主要标志。任何学科都有 它特定的研究对象与研究内容,从而使它与其他学科相区别。教育经 济学作为一门新兴学科,也有其特殊的研究对象与内容。因为人们对 教育经济学的学科性质持有不同的看法,所以在确定学科研究对象时, 也相应地存在着不同的看法与表述。
(三)教育的成本问题
(六)教师的供求、流动及薪酬制度
绪论
➢ 四、教育经济学的研究方法
研究方法是指人们认识世界和改造世界的方法、技术和手段。 任何科学的理论都是人们运用一定的方法和手段所达到的对世 界系统的、全面的认识。
教育经济学是一门交叉学科,交叉学科是两门或两门以上的 学科相互结合、彼此渗透而形成的学科。
绪论
❖ 本章小结
教育经济学是一门新兴学科,形成于20世纪60年代。其学 科性质为部门经济学。学科研究对象为教育与经济的相互关 系及其规律。
❖ 关键概念
教育经济学 学科性质 研究对象 研究内容 研究方法
绪论
❖ 讨论及思考题
1.教育经济学的学科性质及研究对象是什么? 2.教育经济学的研究内容主要包括哪些方面? 3.教育经济学所采用的研究方法有哪些?
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❖ 【学 习 目 标】
➢ 了解教育经济学的学科性质和研究对象 ➢ 了解教育经济学的研究内容 ➢ 熟悉教育经济学的研究方法 ➢ 理解教育经济学】
英国经济学家凯恩斯是20世纪最伟大的经济学家之一,同时也是一个全 才。他在数学、哲学、文学方面都有建树,还经营一家大型保险公司,出任 英国财政部顾问,协助管理英格兰银行,编辑一本世界闻名的经济学杂志,收 集现代艺术品和珍本图书,经营一家剧院。凯恩斯还是一位精明的投资家, 他不仅为自己也为其所在的英国剑桥大学国王学院赚了很多钱。从凯恩斯 的身上,你能否了解教育经济学的重要性?
21世纪高等继续教育精品教材·教育学系列
教育经济学
主 编 高秀叶 吴卫红
中国人民大学出版社 ·北京·
目录
绪论
第一章 教育经济学的形成与发展 第二章 教育与经济的相互作用 第三章 教育与人力资本 第四章 教育需求与供给 第五章 教育与劳动力市场
目录
第六章 教育投资 第七章 教育成本 第八章 教育经济效率与效益 第九章 教师劳动与报酬 第十章 学生资助制度
绪论
➢ 三、教育经济学的研究内容
由于我国教育经济学的内容和体系尚处于初创阶段,所以,学术界并
没有形成关于教育经济学研究内容的一致观点。我们认为,我国教育
经济学的研究内容和体系至少应当包括以下几个方面。
(一)教育与经济的关系
(四)教育的投资问题
(二)教育经济学的基本理论 (五)教育的效益问题
绪论
第二,通过教育经济学的学习和研究,可以改变人们传统守旧的教育观念, 改变人们把教育视为消费事业、福利事业等陈腐的观念,树立教育发展观 念、教育改革观念、教育竞争观念、效益观念等新观念,充分认识教育对 生产力发展、人力投资的重要意义,以及教育与生产力培养的直接关系、 教育与教育投资的生产性等。
第三,通过教育经济学的学习和研究,可以为教育体制改革提供理论依据。 第四,通过教育经济学的学习和研究,可以为科学地制定教育 发展规划提供理论依据。
绪论
(一)定性分析与定量分析相结合 定性分析与定量分析是教育经济学的重要研究方法。 (二)调查和统计法 调查和统计法是通过调查和统计收集大量的教育与经济的原始材料, 经过分类整理和分析,从中找出教育与经济各个方面的内在联系和发 展规律。 (三)静态分析与动态分析相结合 静态分析就是对某一时空点上的经济情况进行分析,观察其水平、 规模、结构、特征等。 动态分析是对研究的事物或社会现象在一定时期内的发展变化及运 动情况进行分析,以寻找经济发展规律的方法。