题破山寺后禅院公开课教案
《题破山寺后禅院》教案两篇
《题破山寺后禅院》教案两篇第一篇教案：一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《题破山寺后禅院》这首诗。
（2）理解诗中的关键词语和意象，领会诗的意境和情感。
（3）分析诗的结构和韵律，了解古代诗歌的基本特点。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和默写，培养学生的语言表达能力。
（2）通过小组讨论和课堂分享，提高学生的合作和交流能力。
（3）通过分析诗的结构和韵律，培养学生的审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文学的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）引导学生体会诗中的禅意和人生哲理，培养内心的宁静和宽容。
二、教学重点1. 诗的朗读和背诵。
2. 诗中关键词语和意象的理解。
3. 诗的结构和韵律的分析。
三、教学难点1. 诗中深层含义的领会。
2. 古代诗歌审美鉴赏能力的培养。
四、教学准备1. 教师课件和教案。
2. 学生教材或相关资料。
3. 录音机或多媒体设备。
五、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾古代诗歌的学习，激发学生对《题破山寺后禅院》的兴趣。
（2）教师简要介绍诗的作者和背景，引发学生对诗的好奇心。
2. 诗的朗读与背诵：（1）教师带领学生朗读诗，注意停顿和韵律的把握。
（2）学生自主朗读，体会诗的节奏和情感。
（3）学生背诵诗，加强记忆和表达能力。
3. 诗的理解与分析：（1）教师引导学生关注诗中的关键词语和意象，解释其含义。
（2）学生分组讨论，分享对诗的理解和感受。
4. 诗的结构和韵律分析：（1）教师引导学生分析诗的结构，讲解诗的格律和形式。
（2）学生观察和模仿诗的韵律，体会古代诗歌的特点。
5. 情感体验与表达：（1）教师引导学生闭目静思，想象诗中的景象，体会诗的禅意和人生哲理。
（2）学生分享自己的情感体验，表达内心的宁静和宽容。
六、课堂小结2. 强调学生对古代文学的热爱和尊重，鼓励学生在日常生活中多读多背古代诗歌。
第二篇教案：一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《题破山寺后禅院》这首诗。
题破山寺后禅院优秀教案
题破山寺后禅院优秀教案教案一：教学目标：1. 通过参观寺庙，了解寺庙的历史背景和僧侣的生活方式。
2. 学习和掌握佛教的基本概念和教义。
3. 培养学生的宗教尊重和包容心态。
教学准备：1. PPT或图片展示寺庙的照片，地图等资料。
2. 教学材料：寺庙的历史背景介绍、佛教的基本概念和教义。
教学过程：1. 导入（5分钟）：呈现一张寺庙的图片，让学生自由发言，描述他们对寺庙的印象。
鼓励学生谈论寺庙的建筑、氛围、用途等方面。
2. 导入（15分钟）：通过PPT或地图展示，介绍寺庙的历史背景，并详细解释寺庙的组成部分（山门、大雄宝殿、功德堂等）。
鼓励学生思考，为什么寺庙通常修建在山上或偏远地区。
3. 学习佛教的基本概念和教义（30分钟）：通过PPT或教材，依次介绍佛教的起源、基本概念（如佛陀、菩萨、八正道等）和教义（如四圣谛、轮回、因果报应等）。
解释这些概念和教义的含义及其在佛教信仰中的重要性。
4. 参观寺庙（40分钟）：组织学生参观附近的山寺，了解寺庙设计和布局，感受佛教氛围。
鼓励学生仔细观察，记录寺庙中的细节，包括佛像、壁画、供奉物等。
5. 总结归纳（10分钟）：学生自由交流他们在寺庙参观过程中的感受和收获。
教师引导学生总结所学的寺庙的历史背景、佛教的基本概念和教义，并与之前的知识进行联系，加深学生对佛教文化的理解。
教学延伸：1. 鼓励学生进一步了解佛教的文化和经典，并进行相关研究报告或展示。
2. 组织学生参与社区的宗教活动，增进对不同宗教及文化的理解和尊重。
教学评价：1. 学生参与度：观察学生在参观寺庙和课堂讨论的积极程度。
2. 学生理解：对学生在总结归纳环节的表达和研究报告的评价。
3. 学生表现：鼓励学生自主学习、发问和思考的能力。
《题破山寺后禅院》教案
一、教案基本信息教案名称：《题破山寺后禅院》教案学科：语文年级：五年级课时：2课时编写人：[你的名字]二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《题破山寺后禅院》。
（2）理解诗歌的字面意思，体会诗歌的意境和情感。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题和表现手法。
（2）学会欣赏古代诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，培养热爱大自然的情感。
（2）领略诗人对禅宗文化的独特见解，培养尊重和理解不同文化的态度。
三、教学重点与难点重点：1. 诗歌的字词理解和朗读背诵。
2. 诗歌主题和表现手法的分析。
难点：1. 诗歌意境的体会和情感的把握。
2. 生字词的运用和理解。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，帮助学生进入诗歌的意境。
2. 互动式教学法：鼓励学生积极参与，提高课堂活跃度。
3. 小组合作学习：培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
五、教学过程第一课时1. 导入新课（1）展示破山寺后禅院的图片，引导学生欣赏。
（2）简介诗人常建和诗歌的背景。
2. 自主学习（1）学生自读诗歌，理解字面意思。
（2）组内交流，讨论生字词的含义和用法。
3. 课堂讲解（1）讲解生字词，重点解析诗中的难点。
（2）分析诗歌的主题和表现手法。
4. 朗读背诵（1）指导学生正确朗读诗歌，注意语气、节奏的把握。
（2）组织学生背诵诗歌。
5. 课堂小结总结本节课的学习内容，布置课后作业。
第二课时1. 复习导入（1）回顾上节课的学习内容。
（2）检查课后作业，解答学生疑问。
2. 深入探讨（1）小组合作学习，探讨诗歌的意境和情感。
（2）分享学习心得，进行班级交流。
3. 欣赏与创作（1）欣赏其他描写自然风光的诗歌，提高审美情趣。
（2）学生尝试创作自己的诗歌，锻炼表达能力。
4. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调诗歌欣赏的重要性。
《题破山寺后禅院》教案
《题破山寺后禅院》教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《题破山寺后禅院》这首诗。
能够分析并解释诗中的意境和主题。
能够了解并掌握一些诗歌鉴赏的基本方法。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，让学生感受诗歌的音乐性和节奏感。
引导学生通过诗中的意象，想象并描绘出诗歌所描绘的画面。
运用比较分析法，让学生了解《题破山寺后禅院》与其他诗歌的异同。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣和热爱，提高学生的文化素养。
使学生理解并体会到诗中表达的自然美和禅宗哲学。
培养学生的审美情趣和人文精神。
二、教学重点：1. 诗歌的字词解释和翻译。
2. 诗歌的意境和主题分析。
3. 诗歌鉴赏的基本方法。
三、教学难点：1. 诗歌中某些生僻字词的理解。
2. 诗歌深层意境的感悟和解释。
3. 诗歌鉴赏方法的运用。
四、教学准备：1. 教师讲义：《题破山寺后禅院》的译文、注释和赏析。
2. 学生用书：《题破山寺后禅院》全文及注释。
3. 多媒体设备：用于展示相关图片和播放音乐。
五、教学过程：1. 导入：利用多媒体展示山寺和禅院的图片，引导学生想象诗中的环境。
播放轻柔的音乐，营造宁静的氛围，让学生沉浸在诗意的环境中。
2. 朗读：学生集体朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
教师指导学生正确朗读，注意语气、情感的把握。
3. 讲解：教师讲解诗歌的背景、作者简介和诗歌的基本内容。
学生跟随教师学习诗歌中的生僻字词和翻译。
4. 分析：教师引导学生分析诗歌的意境和主题。
学生通过小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
5. 应用：学生尝试运用诗歌鉴赏的基本方法，分析其他诗歌作品。
教师给予评价和指导，鼓励学生积极思考和表达。
6. 总结：教师总结本节课的重点内容，强调诗歌的鉴赏方法和意境感受。
学生回顾所学，加深对《题破山寺后禅院》的理解和记忆。
7. 作业布置：学生背诵《题破山寺后禅院》。
选择一首其他诗歌，运用本节课学到的鉴赏方法进行分析。
8. 板书设计：诗歌题目：《题破山寺后禅院》诗人：常建意境：山水、禅宗、宁静、自然主题：追求内心的宁静和与自然的融合六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的参与度、理解程度和作业完成情况。
题破山寺后禅院教教案
题破山寺后禅院教教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《题破山寺后禅院》。
（2）理解诗歌中的关键词语和句子的含义。
（3）了解诗文的背景，理解诗文的意境和主题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入解读诗文。
（2）学会通过诗文中的关键字词，推测画面，感受诗意。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生向往佛门清静的心情，陶冶情操。
二、教学重点：1. 诗歌的朗读和背诵。
2. 诗歌中关键字词的理解和意境的感悟。
三、教学难点：1. 诗歌中某些生僻字词的准确理解。
2. 对诗文背景和作者情感的深入了解。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗文内容。
2. 运用情境教学法，让学生感受诗文的意境。
3. 采用讨论法，激发学生的思维，培养学生的表达能力。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗文背景，引导学生进入学习状态。
（2）学生齐读诗文，感受诗文的基本情感。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗文，注意字词的正确发音和停顿。
（2）学生通过查阅资料，了解诗文中某些生僻字词的含义。
3. 合作探究：（1）学生分组讨论，分析诗文的意象和意境。
（2）各组代表发言，分享讨论成果。
4. 讲解分析：（1）教师针对诗文内容，进行详细讲解，解答学生疑问。
（2）教师引导学生通过关键字词，推测画面，感受诗意。
5. 情感体验：（1）学生闭眼聆听教师朗读，想象诗文描绘的画面。
（2）学生分享自己向往佛门清静的心情。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点。
7. 课后作业：（1）正确地朗读和背诵《题破山寺后禅院》。
（2）写一篇关于《题破山寺后禅院》的心得体会。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探究的表现。
2. 作业评估：检查学生的课后作业，包括朗读、背诵和心得体会的质量。
3. 知识点掌握评估：通过课堂提问和课后测试，了解学生对诗文内容、关键字词和意境的理解程度。
《题破山寺后禅院》教案
《题破山寺后禅院》教案《题破山寺后禅院》教案8篇《题破山寺后禅院》教案1学习目标：1、背诵这首诗;理解诗的意境。
2、诵读能力;联想，想象能力。
3、热爱大自然，热爱祖国河山;陶冶美的情操。
学习重点：背诵此诗。
学习难点：理解诗的意境。
此诗的意境：“清晨入古寺，初日照高林。
”首句“清晨”二字点明出游的时间和地点。
诗人一大早就“入古寺”，可见他对这块佛教圣地的向往之切。
下句紧扣“清晨”描绘出这座寺院的`全境：初升的太阳，正照着寺院中高耸的树林。
“古寺”“高林”突出了破山寺的幽雅和宁静。
“竹径通幽处，禅房花木深。
”这一联诗人抓住寺中独特的景物，形象地描绘了山寺幽深、清寂的景色。
“竹径”，竹林丛中小路。
“幽处”幽静的地方。
“禅房”僧侣们的住所。
“花木深”，指禅房深藏在花木丛中。
这两句用语精当，意境幽邃，成为历史读者赞赏的名句。
“竹径通幽处”，我们可发挥想象和联想，去描述诗意的书作“曲径通幽处”。
“山光悦鸟性，潭影空人心。
”这一联紧承上联，进一步渲染了僧房幽深、清寂。
“山光”山中的景色。
“悦”，用作动词，使……欢悦。
“空人心”，使人心中的杂念消除。
“空”，消除。
形容词用作动词，“使……空”。
上句表面上是写山光使飞鸟也怡然自乐，实际上，鸟的怡然自乐是诗人心情愉悦的反映。
下句写人心对潭影而空，既是诗人表达了宁静的内心感受，也隐约流露了对现实的愤慨和反感。
这两句诗以动显静，因景生情，含蓄隽水。
以上四句诗人抓住山寺中独特的景物，运用了以静显静，以动显静的表现手法，塑造了一个幽深静寂、安祥和平、自然高远的境界。
“万籁此俱寂，但余钟磬音。
”尾联是上一联的补充，进一步以钟磬音响轻轻回荡，以动显静，映衬山寺万俱寂的宁静气氛。
“万籁”，指自然界万物发出的各种声响。
“俱”，都，全部。
“寂”，寂静，没有声音。
成语“万籁俱寂”出于此句。
“磬”，是石或玉制的打击乐器。
和尚在念经或进行其它宗教活动时，都用敲钟和击磬表示开始和结束。
小结：这首诗以凝炼简洁的笔触描写了一个景物的独特、幽深寂静的境界，表达了诗人游览名胜的喜悦和对高远境界的强烈追求。
题破山寺后禅院教教案
题破山寺后禅院教教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标通过学习《题破山寺后禅院》这首诗，使学生了解并掌握诗歌的基本知识，提高学生的文学素养和审美能力。
1.2 教学内容1.2.1 诗歌背景介绍介绍诗人常建的生活背景和创作风格，使学生了解诗人的生活环境和创作心境。
1.2.2 诗歌解析详细解析《题破山寺后禅院》这首诗的意境、韵律、修辞手法等，帮助学生深入理解诗歌的内涵。
1.2.3 诗歌鉴赏通过分析诗歌中的意象、情感等，培养学生对诗歌的鉴赏能力。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点掌握《题破山寺后禅院》这首诗的基本内容，理解诗人的创作背景和心境。
2.2 教学难点如何引导学生深入理解诗歌中的意境和情感，提高学生的诗歌鉴赏能力。
第三章：教学方法与步骤3.1 教学方法采用讲解、讨论、欣赏等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.2 教学步骤1) 引入新课，介绍诗人常建的生活背景和创作风格。
2) 讲解《题破山寺后禅院》这首诗的基本内容，包括意境、韵律、修辞手法等。
3) 分组讨论，让学生分享对诗歌中意象、情感的理解。
第四章：教学评价通过课堂表现、作业完成情况、讨论参与度等方面对学生的学习情况进行评价。
第五章：教学反思在课后对教学效果进行反思，针对学生的反馈情况进行调整教学内容和方法，以提高教学效果。
第六章：教学资源与工具6.1 教学资源诗歌原文《题破山寺后禅院》诗人常建的生平介绍资料诗歌鉴赏相关书籍和文章互联网资源，如诗歌解读、文学评论等6.2 教学工具投影仪或白板教学PPT打印的诗句和相关的图片资料视频或音频播放设备（如果需要的话）第七章：教学环境与组织7.1 教学环境安静且光线适宜的教室适当的座位安排，以便于讨论和互动保证每个学生都能清晰地看到教学材料7.2 教学组织提前布置教室，准备教学材料确保教学过程中秩序井然，学生能够集中注意力引导学生参与讨论，鼓励他们提出问题和观点第八章：教学反馈与调整8.1 教学反馈课堂问答：通过提问的方式，了解学生对诗歌内容的理解程度作业评估：通过学生的作业，了解他们对诗歌的鉴赏能力和分析能力学生反馈：鼓励学生在课后提供对教学的意见和建议8.2 教学调整根据学生的反馈，调整教学节奏和难度针对学生的理解难点，进行讲解或提供额外辅导适时调整教学资源的使用，如增加或减少相关材料的提供第九章：教学拓展与延伸9.1 教学拓展推荐学生阅读其他常建的诗作，进行比较学习引导学生探索佛教文化对常建诗歌的影响组织一次诗歌创作活动，让学生尝试自己创作诗歌9.2 教学延伸邀请文学专家或诗人来校进行讲座，加深学生对诗歌的理解组织学生参观寺庙或类似的宗教场所，增强他们对诗歌背景的认识鼓励学生参与诗歌朗诵比赛或文学社团，提高他们的文学兴趣和表达能力反思教学过程中的有效方法和需要改进的地方10.2 教学改进在未来的教学中，尝试新的教学策略以提高学生参与度持续关注学生的学习进展，确保他们对诗歌的兴趣和理解能力得到持续发展重点和难点解析：一、诗歌背景介绍：重点关注学生对诗人生活背景和创作风格的认知，引导学生了解诗人的生活环境和创作心境。
2024年《题破山寺后禅院》教学设计(通用8篇)
2024年《题破山寺后禅院》教学设计（通用8篇）《题破山寺后禅院》教学设计篇1一、教材分析：《题破山寺后禅院》选自义务教育课程标准实验教科书——《语文》七年级上册第七单元的一首五言律诗。
这首诗通过写破山寺后禅院，诗人层层深入着力营造的是一个幽深静寂的意境，在这过程中，诗人内心的杂念也被一层层地剥除，最终，归于宁静，归于清纯，抒发了作者寄情山水、想远离尘世的隐逸胸怀。
这是一首通过环境描写表达作者心境的诗歌，艺术上相当完整，是盛唐山水诗中独具一格的名篇。
二、学生学情分析：《题破山寺后禅院》面对的是一群成长在无忧无虑的21世纪的少男少女，与他们生活的时代差距大，这也是他们进入初中后第二次接触的古诗，缺乏必要的知识准备。
所以受经历与知识积累水平所限，对这首通过环境描写表达作者心境的诗歌要达到深层理解必然有一定难度。
另外，还考虑到刚进初中的学生注意力容易分散，容易产生学习疲劳，且按学习能力、感悟能力区分又有几个不同的层次，所以教师必须做到兼顾全体，合理设置教学目标，灵活安排教学过程。
三、确定教学目标：根据《全日制义务教育语文课程标准》的基本精神，语文学习必须强调和协调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的互相渗透和协调发展。
因而我从三方面拟定了本诗的教学目标和重难点。
1、教学目标：（1）、知识与能力目标：①、了解古典诗词的基本学法。
②、诵读诗词，读出诗歌的节奏，把握诗歌的内容和情感。
（2）、过程与方法目标：自主合作探究，点拔引导品味赏析。
（3）、情感态度与价值观目标：①、培养和提高学生的审美情趣。
②、教育学生要保持积极向上的心态，正确对待社会与生活。
2、教学重点：（1）、了解古典诗词的基本学法。
（2）、在诵读中把握诗歌的内容和情感。
3、教学难点：品味与赏析诗歌美，理解诗歌的内容和情感。
四、课前教学准备：1、制作多媒体课件辅助教学。
2、教师应多准备一些资料，有关常建的经历，以便引导学生结合作者经历理解作者的心境。
《题破山寺后禅院》优秀实用公开课教案
诵读欣赏《古诗二首》——《题破山寺后禅院》教学目的1.通过诗歌形象,深切体会诗的意境2.结合背景,感受作者所抒发的感情。
3.品味诗歌生动形象的语言特点,并学会灵活运用诗中句名【教学步骤】一、出示导纲：１、导入新课：在浩渺的的诗海里，蕴藏着我们民族文化的精华。
千百年来，诗歌哺育了一代又一代人，使他们于其中修身、陶冶性情，成就事业。
今天，就让我们走进唐代诗人常建给我们营造的清新怡悦脱俗的意境，沐浴着朝阳，陶冶我们的性情吧！２、解题、作者简介解题：破山寺，即兴福寺，古址在江苏常熟虞山北麓。
后禅院，禅院即寺院，寺院一般分前后院，前院讲经、供佛，后院即“后禅院”，为僧人居住区。
那么，“题”字是什么意思？题目的意思是什么？（写破山寺后禅院。
）交代了写作的内容。
这是一首五言律诗,它分四联,分别是：首联、颔联、颈联和尾联。
（板书）３、介绍作者作者介绍：常建，唐代田园诗人。
其作品往往通过对田园景色的描绘，表现对大自然秀丽风光的热爱和对悠闲恬静的田园生活的向往，歌颂隐逸生活，抒发闲情逸致，有时流露出对污浊官场的厌恶。
艺术风格上朴素真切，清新自然，诗情画意，浑然一体。
本诗是常建的代表作。
开元年间中进士，但仕途不畅，只做过盱眙县尉，此后便辞官归隐。
本诗大约作于诗人做县尉时。
教师口述或板述知识性学习提纲，教师提出自学要求。
如进行圈点批注、划线，有疑问的写在练习本上。
知识性问题４、朗读Ａ、先朗读阅读提示第一分句（分号前内容）[写景清幽脱俗]；Ｂ、教师朗诵；Ｃ、学生朗诵。
５、了解诗歌一般知识Ａ、五言律诗：八句；一句五字；四联：首联、颔联、颈联、尾联。
Ｂ、压韵字及压的韵：双句末尾一字压韵；林、深、心、音；n６、注释1)[入]：进入。
2)[古寺]：本初指破山寺，在今江苏省常熟市虞山北岭下。
南朝齐始兴五年邑人郴州刺史倪德光舍宅建，唐咸通九年，赐额“破山兴福寺”。
3)[初日]：早上的太阳。
4)[照]：照耀。
[高林]：高树之林。
5)[曲]：弯折、曲折。
题破山寺后禅院 优秀教案
题破山寺后禅院【教学目标】1．知识与能力目标：（1）识记、掌握文中生字词的注音。
（2）识记、掌握文中生字词释义。
（3）了解作者的背景信息。
2．过程与方法目标：运用自主、合作、探究的方法，增强对语言的理解和感悟能力。
3．情感态度与价值观目标：培养热爱大自然，热爱祖国河山的情怀【教学重点】1．识记、掌握文中生字词的注音。
2．识记、掌握文中生字词的释义。
3．了解作者的背景信息。
【教学难点】1．增强对语言的理解和感悟能力。
2．体会作者对幽雅寂静环境的热爱，以及作者寄情山水，归隐田野的情怀。
【教学准备】1．教师准备：多媒体课件，图片素材。
2．学生准备：课本。
【教学过程】一、导入。
今天我们学习一首新的古诗《题破山寺后禅院》。
题目意思是什么？是谁写呢？通过预习，大家对作者有哪些了解呢？常建（出示图片）：唐代诗人。
一生仕途坎坷（做官的道路不顺利），他的诗歌往往以山林寺观为描写对象，善于用光和影构成幽静的境界（就像我们这首诗中的山光悦鸟性，潭影空人心一样）。
由于诗人仕途失意，所以寄情山水，游览名山古寺，以排解心中忧愁，这首诗就是在这种情况下所作的。
破山寺是一个环境优美寂静的地方，今天我们就和诗人常建一起去破山寺游览一下，感受破山寺优美寂静的环境。
二、知识点学习。
1．作者介绍。
常建，籍贯邢州（根据墓碑记载），后游历长安（现在陕西西安）人，唐代诗人，字号不详。
开元十五年（727年）与王昌龄同榜进士，长仕宦不得意，来往山水名胜，长期过着漫游生活。
后移家隐居鄂渚。
天宝中，曾任盱眙尉。
常建的现存文学作品不多，其中的《题破山寺后禅院》一诗较为著名。
2．重点生词注音与释义。
教师利用多媒体课件，先带领学生过一遍本课重点生词。
（1）生词注音。
钟磬（qìng）万籁（lài）禅房（chán）（2）生词释义。
古寺：破山寺。
初日：早上的太阳。
曲径：弯曲的小路。
幽处：幽静的地方。
禅房：僧人的房舍。
悦：形容词用作动词，使……高兴。
《题破山寺后禅院》教案
《题破山寺后禅院》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《题破山寺后禅院》这首诗。
（2）理解诗中的关键词语和句子，解释其含义。
（3）分析诗的结构和韵律，了解其艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容。
（2）运用比较分析法，了解诗人王维的创作风格。
（3）运用想象和联想，体会诗中的意境和情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗词的兴趣和热爱。
（2）培养学生对自然景观的欣赏能力。
（3）引导学生从诗中汲取哲理，提升自身修养。
二、教学重点1. 诗文的朗读和背诵。
2. 诗中关键词语和句子的理解。
3. 诗的结构和韵律分析。
三、教学难点1. 诗中一些生僻词语的解释。
2. 诗人生平和创作背景的了解。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨。
2. 运用情景教学法，让学生感受诗中的意境。
3. 采用比较分析法，帮助学生了解诗人的创作风格。
五、教学准备1. 教师准备课件和教学素材。
2. 学生预习《题破山寺后禅院》这首诗，了解诗人王维。
六、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍诗人王维的生平背景及其创作风格。
（2）提问学生对《题破山寺后禅院》这首诗的预习情况，引导学生分享自己的心得体会。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗文，感受诗的韵律和节奏。
（2）学生通过查阅资料，解释诗中的一些生僻词语。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗中的意境和情感。
（2）每组选取一个角度，进行分享和讨论。
4. 课堂讲解（1）教师讲解诗的结构和韵律特点。
（2）分析诗中的意象和修辞手法。
5. 情感体验（1）教师引导学生运用想象和联想，体会诗中的意境。
（2）学生分享自己的情感体验和感悟。
七、课堂练习1. 让学生背诵诗文。
2. 选取几个关键词语，让学生进行造句练习。
3. 请学生用自己的话描述诗中的意境。
八、拓展延伸1. 教师引导学生了解王维的其他诗作，进行比较分析。
《题破山寺后禅院》教案
《题破山寺后禅院》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《题破山寺后禅院》。
（2）理解诗文中的关键词语和句子，领会诗文的意境和情感。
（3）了解诗人常建的相关背景知识。
2. 过程与方法：（1）通过自读、互读、诵读等方式，提高学生的朗读能力。
（2）运用图片、音乐等辅段，帮助学生感受诗文的意境。
（3）通过小组讨论、分享等方式，培养学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗词的兴趣和热爱。
（2）培养学生对自然景观的欣赏能力，增强环保意识。
（3）引导学生从诗文中汲取启示，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点1. 诗文的朗读和背诵。
2. 诗文中关键词语和句子的理解。
3. 诗人常建的相关背景知识。
三、教学难点1. 诗文中部分生僻词语的解释。
2. 诗文意境和情感的深入领会。
四、教学准备1. 诗文原文及译文。
2. 与诗文相关的图片、音乐等素材。
3. 常建的相关背景资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放轻松愉快的音乐，引导学生进入学习状态。
（2）教师简要介绍诗人常建及其作品《题破山寺后禅院》。
2. 自主学习（1）学生自读诗文，注意生字的正确朗读。
（2）学生分享自己对新诗文的初步理解。
3. 朗读感悟（1）教师指导学生正确朗读诗文，注意语气、节奏的把握。
（2）学生互评、自评，提高朗读能力。
4. 图文并茂（1）教师展示与诗文相关的图片，帮助学生形象地理解诗文内容。
（2）学生分享自己对图片的感悟，与诗文相结合。
5. 深入解析（1）教师引导学生对诗文中的关键词语和句子进行解读。
（2）学生通过小组讨论，分享自己的见解。
6. 拓展延伸（1）教师引导学生从诗文中汲取启示，树立正确的人生观和价值观。
（2）学生分享自己的感悟，进行情感交流。
7. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
8. 作业布置（1）正确朗读和背诵诗文。
（2）书写课后感悟，分享自己的学习心得。
9. 课后反思教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
《题破山寺后禅院》教案
《题破山寺后禅院》教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《题破山寺后禅院》这首诗。
理解诗歌的创作背景，了解诗人的生活经历。
分析诗歌的主题思想，理解诗人对自然景观的赞美之情。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方式，深入理解诗歌的内容和意境。
学会欣赏古典诗歌，提高自己的审美能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景观的热爱之情，增强环保意识。
培养学生对传统文化的尊重之情，提高文化自信。
二、教学重点：1. 诗歌的朗读与背诵。
2. 诗歌的创作背景和诗人的生活经历。
3. 诗歌的主题思想和意境。
三、教学难点：1. 诗歌中一些生僻字词的理解。
2. 诗歌中的一些隐喻和象征手法的理解。
四、教学过程：1. 导入：利用图片或视频展示破山寺后禅院的景色，引起学生的兴趣。
简介诗人的生平和创作背景。
2. 朗读与背诵：指导学生正确地朗读诗歌，注意语音语调和节奏。
鼓励学生背诵诗歌，加强记忆。
3. 文本分析：解读诗歌的，理解诗歌的主题。
分析诗歌的结构，讲解每一句的意境和意义。
引导学生深入理解诗歌中的隐喻和象征手法。
4. 讨论与思考：组织学生讨论诗歌的意境和主题，分享自己的感受和理解。
引导学生思考诗人对自然景观的赞美之情，联系自己的生活体验。
推荐相关的诗歌或文学作品，拓展学生的阅读范围。
五、作业布置：1. 背诵《题破山寺后禅院》。
2. 写一篇关于《题破山寺后禅院》的读后感，不少于300字。
3. 选择一首与《题破山寺后禅院》主题相近的诗歌，进行分析和比较。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、朗读等，评价学生的积极性。
2. 作业完成情况：检查学生完成的作业，包括背诵、读后感、诗歌分析等，评价学生的学习效果。
七、教学资源：1. 破山寺后禅院的图片或视频资料。
2. 诗人的人生经历和创作背景资料。
3. 与《题破山寺后禅院》主题相近的诗歌资料。
八、教学时间：1. 课时安排：本教案适用于一节课，时长为45分钟。
《题破山寺后禅院》教案
《题破山寺后禅院》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并背诵《题破山寺后禅院》这首诗。
学生能够分析并欣赏诗中的意境和修辞手法。
1.2 过程与方法学生通过朗读、讨论和写作等方式，深入理解诗文内容。
学生学会通过诗文了解古代寺院文化，培养对传统文化的兴趣。
1.3 情感态度与价值观学生感受诗中的自然美和禅意，培养对自然的敬畏之心。
学生通过学习诗人的创作精神，激发对文学和艺术的热爱。
第二章：教学重点2.1 诗文内容学生能够准确复述《题破山寺后禅院》的诗意和故事情节。
学生能够解释诗中的关键词语和成语。
2.2 修辞手法学生能够识别并分析诗中的比喻、拟人等修辞手法。
学生能够理解修辞手法的运用对表达意境的作用。
第三章：教学难点3.1 诗文理解学生能够深入理解诗中的深层含义和象征意义。
学生能够探讨诗文中的主题和思想内涵。
3.2 文化背景学生能够了解古代寺院的文化背景和禅宗思想。
学生能够分析诗文中的文化内涵和时代特色。
第四章：教学准备4.1 教学资源准备《题破山寺后禅院》的文本材料和相关注释。
准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
4.2 教学环境创建一个安静、舒适的学习环境，有利于学生集中注意力。
第五章：教学过程5.1 导入通过引入古代寺院的照片或视频，引起学生对寺院文化的兴趣。
提问学生对禅宗思想的了解，引导学生思考诗文的主题。
5.2 朗读与理解学生集体朗读诗文，感受语言的韵律和节奏。
教师引导学生逐句解读诗文，解释关键词语和成语。
5.3 分析与讨论学生分组讨论诗中的意境和修辞手法。
学生分享讨论成果，教师进行点评和指导。
5.4 应用与拓展学生尝试创作类似的诗篇，表达对自然或禅意的感悟。
学生进行诗歌朗诵或书写活动，展示对诗文的理解和创造力。
学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进的方向。
第六章：教学评价6.1 过程性评价观察学生在朗读、讨论和写作等活动中的表现，评价其理解能力和参与程度。
通过学生的讨论发言和写作作品，评价其分析能力和创造力。
《题破山寺后禅院》教案 长春版八年级语文下册共3篇
《题破山寺后禅院》教案长春版八年级语文下册共3篇《题破山寺后禅院》教案长春版八年级语文下册1《题破山寺后禅院》教案长春版八年级语文下册一、教学目标1. 知识目标：通过本课的学习，学生能够熟练朗读本文，理解诗人发自内心的喜悦情感，并且体会文学创作的艺术魅力。
2. 能力目标：培养学生的修养情感，明确人生的追求。
3. 情感目标：营造诗意氛围，培养学生对文学的热爱。
二、教学重点和难点1. 教学重点：诗歌朗读和诗歌的情感艺术。
2. 教学难点：理解诗歌的意境和创作技法。
三、教学方法1. 诗歌赏析法：运用本文的阅读方法，让学生通过美感享受体验，认识作者的创作技法和创作情感。
2. 情境教学法：通过情境教学法，让学生感同身受，加深体验、感悟和理解，从而加深对文学的鉴赏和兴趣。
四、教学过程【教学设计】1. 预习（1）让学生先看一首唐诗将军百战身名裂，已显荣光十万倍。
不问阵前走马路，但看行旅换人间。
–唐王之涣《登鹳雀楼》（节选）要求学生理解诗歌意境，结合自己的经历体会诗歌语言所表达的意味。
（2）通过此诗的引子，向学生介绍《题破山寺后禅院》的作者和背景，以及本诗与前面课文之间的关联。
2. 导读（1）朗读诗歌（本诗可以通过分角色朗读）（2）分组讲解诗歌疑点与重难点，提高学生的文学素养。
（3）了解诗歌的创作背景，以及作者对诗歌的解释。
3. 课堂体验（1）通过师生对话和团体讨论，引导学生对于桃花和乡愁等情感的把握，培养学生对人生价值的探究和发现。
（2）学生情景演绎，体验课文情感。
（3）学生跟读，熟练掌握读音和语调，提升朗诵能力。
4. 拓展任务（1）要求学生尝试根据自己的生活体验，写一篇与桃花有关的文章。
（2）为选定的诗韵练习吟诵。
（3）分角色朗读诗歌，进行诗歌抒发尝试。
【教学反思】本次授课中，我根据学生的实际情况，选择了诗歌赏析法以及情境教学法等多种教学方法，通过多种渠道和形式对学生开展语文阅读教学和品味文学艺术。
使学生从细节、情感和量化的层面来学习和了解诗歌，有益于促进学生对文学的理解，培养学生热爱文学艺术的情感和兴趣。
《题破山寺后禅院》教案两篇
教案一：《题破山寺后禅院》背景与作者介绍一、教学目标：1. 了解《题破山寺后禅院》的作者背景及创作年代。
2. 理解诗中所表达的作者情感和禅宗思想。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
二、教学内容：1. 作者简介：介绍常建的生活年代、生平事迹及文学地位。
2. 诗歌背景：解析诗歌创作的年代背景及禅宗文化影响。
3. 诗歌结构：分析诗歌的韵律、意象和修辞手法。
三、教学步骤：1. 导入：简要介绍常建及其文学成就。
2. 解读诗歌：分析诗歌的意象、韵律和修辞手法。
3. 探讨主题：引导学生思考诗歌中所表达的禅宗思想及作者情感。
4. 课堂讨论：分组讨论诗歌的内涵及表现手法。
四、课后作业：1. 深入研究常建的其它作品，比较其写作风格。
教案二：《题破山寺后禅院》意象与修辞分析一、教学目标：1. 分析《题破山寺后禅院》中的意象和修辞手法。
2. 培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3. 引导学生体验诗歌的意境，提升内心感悟。
二、教学内容：1. 诗歌意象：分析诗歌中的自然意象及其象征意义。
2. 修辞手法：解析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
3. 意境体验：引导学生感受诗歌所描绘的山寺禅院意境。
三、教学步骤：1. 导入：回顾《题破山寺后禅院》的作者背景和诗歌内容。
2. 分析意象：讲解诗歌中的意象及其象征意义。
3. 修辞手法：解读诗歌中的修辞手法及其效果。
4. 意境体验：引导学生闭目想象诗歌所描绘的山寺禅院景象。
四、课后作业：1. 搜集常建的其它诗歌，分析其意象和修辞手法。
2. 创作一首以山寺禅院为题材的诗歌，尝试运用所学意象和修辞手法。
教案三：《题破山寺后禅院》与禅宗思想一、教学目标：1. 理解《题破山寺后禅院》中所体现的禅宗思想。
2. 培养学生对禅宗文化的认识和兴趣。
3. 引导学生从诗歌中汲取人生智慧。
二、教学内容：1. 禅宗思想：介绍禅宗的基本理念和核心价值观。
2. 诗歌与禅宗：分析诗歌如何体现禅宗思想。
3. 人生智慧：引导学生从诗歌中汲取对人生的启示。
《题破山寺后禅院》教案
《题破山寺后禅院》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《题破山寺后禅院》。
（2）理解并掌握诗歌中的关键词语和句子。
（3）分析并欣赏诗歌的意境和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会欣赏和评价古代诗歌的艺术特色。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景观的热爱和赞美之情。
（2）培养学生热爱自然、珍惜文化遗产的价值观。
二、教学重点1. 诗歌的朗读和背诵。
2. 诗歌中关键词语和句子的理解。
3. 诗歌意境和表达技巧的分析。
三、教学难点1. 诗歌中古代文化知识的理解。
2. 诗歌艺术特色的欣赏和评价。
四、教学准备1. 教师准备诗歌的文本和注释版本。
2. 准备相关的多媒体教学资源，如图片、音乐等。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍作者常建和诗歌的背景。
（2）引导学生关注诗歌的题目《题破山寺后禅院》，激发学生的好奇心。
2. 自主学习（1）学生自主朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）学生通过注释和查阅资料，理解诗歌中的难点词语和句子。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析诗歌的意象和意境。
（2）各小组分享讨论成果，教师点评并引导深入分析。
4. 欣赏与评价（1）教师引导学生欣赏诗歌的艺术特色，如字词选择、句式结构等。
（2）学生分享自己对诗歌的欣赏和评价。
5. 情感体验（1）教师引导学生感受作者对自然景观的热爱和赞美之情。
（2）学生分享自己的情感体验，培养热爱自然、珍惜文化遗产的价值观。
6. 总结与反思（1）教师对本节课的学习内容进行总结。
（2）学生反思自己的学习收获和不足，提出改进措施。
7. 作业布置（1）要求学生朗读和背诵《题破山寺后禅院》。
1. 对比学习：教师引导学生比较《题破山寺后禅院》与其他山水田园诗的不同之处，分析各自的艺术特色。
2. 创作实践：教师鼓励学生尝试创作自己的山水田园诗，培养学生的文学创作能力。
《题破山寺后禅院》教案
《题破山寺后禅院》教案《题破山寺后禅院》教案15篇《题破山寺后禅院》教案1清晨，太阳出来了，天也刚刚亮了些，我便独自一人来到在高大树木的遮蔽下的破山寺。
这盼望已久的破山寺依然沉睡在一片清寂之中，晶莹的露珠在柔和的阳光下显得格外的耀眼。
那弯弯曲曲的小路，就如同我的人生一般，经历了无数次的坎坷。
那小路两旁的竹子排列着，靠得紧紧的。
沿着这条小路往下走，尽头处便是僧侣们的住所——禅房。
那红花绿柳掩映着，古老的气氛漫漫散开。
这禅房让人感觉那般淡雅，寂静。
山的无限风光与阳光相辉映，还真是耐人寻味！这里的景色让我感到十分愉悦，就连鸟儿们也被这景色陶醉，如同饮了甜蜜的花酒，一个个都在忘我地唱着歌。
树下的潭水在微风的吹拂下，渐渐泛起微波，使我的顾虑与杂念都消失净尽了。
我也不禁与这迷人的景色融为了一体，安静地享受这大自然带给我的患了与无忧无虑。
万物都静了下来，一切声音都黯淡了许多，唯有僧人敲打的钟磬音如此的悠扬！《题破山寺后禅院》教案2清晨，我漫步在一条小道上，太阳已经升起来了，远处，一座古寺在竹林中若隐若现。
我很是惊讶，心想：这里居然有一所古寺，以前来散步时为何没有发现？我快步向前，寺院渐渐出现在我的眼前。
我敲了敲门，没有人应答。
我便推门走进这寺院中。
朝阳射下来的点点光芒，映照着肃穆的高林，让人感到十分的庄重。
猛然，在寺院的竹林深处，我发现了一条小路。
阳光透过竹叶在路上留下斑斑点点，一阵风吹来，竹子微微晃动，竹叶翩翩起舞，路上的斑点也发生了一些变化。
我望着小路远处，却是一眼望不到头，花木掩映着的经房更显得分外幽静。
我缓缓地走在小路上，观赏者那被誉为四君子的——竹子。
听着风吹过竹叶发出的轻响，呼吸着竹林中的新鲜空气，欣赏着古寺在阳光下的身姿。
忽然，一只不知名的鸟儿婉转的啼叫起来，在青山绿叶的光彩中欢声歌唱，歌声时而快时而缓，时而好似涓涓溪流，时而好似滚滚波涛。
我停下脚步，细听这只鸟儿的歌声，忘记了自己。
清潭照影，在我的心里顿时一片空灵。
《题破山寺后禅院》优秀教案设计
《题破山寺后禅院》优秀教案设计学情分析之前的古诗教学中，学生对有故事情节的《木兰诗》《陌上桑》相对兴趣浓厚些，至于写景的就有为学习而学习的倾向了;这段时间欣赏学生的日记，有些替无话可说的学生着急呢，所以萌生了把《题破山寺后禅院》的教学与写景结合起来的想法，姑且试试看哈。
写在这里的，已经是教学实录了，绿色字迹部分是课堂上临时调整的环节。
教学目标1、知识与技能(1) 掌握生字：籁磬;(2) 提高朗读能力。
2、过程与方法(1) 朗读贯穿于教学的始终;(2) 通过观察、想象、欣赏、思考和表达提高能力。
3、情感态度与价值观(1) 感受音韵美;(2) 感受自然美。
教学重点难点1、重点：目标1，目标2(2)，目标32、难点：目标1(2)，目标2(2)课时安排1课时(早自习)教与学互动设计一、导入秀英(学生)，你昨天在日记里描绘了早晨的景色，很美!可以跟大家分享一下吗?秀英念自己的日记。
提问：你觉得这样的早晨美不美呢?美在那里呢?(学生活动)各抒己见，其中作者的见解不错：早晨的光与影的变幻很神奇，早晨给人新的希望。
(教者点拨)给予发言的学生鼓励或适当的肯定。
今天，让我们追随常建的目光，来欣赏一下破山寺后禅院的早晨。
板书课题及作者：《题破山寺后禅院》常建二、简介作者常建，唐代诗人，字号不详，曾来往山水名胜，过着一个很长时期的'漫游生活。
三、朗读诗歌，感受音韵美(学生活动)1、自由朗读。
2、齐声朗读。
(教者点拨)语速要比平时说话和朗读白话文舒缓些;磬，念qìng，有后鼻音。
(学生活动)3、男生齐读。
有位学生把“但余钟磬音”读成了“但余钟磬声”。
(教者点拨)提出学习要求：学习要认真仔细。
提问：“音”是什么意思呢?回答：声音。
提问：我们现在一般说“读书声”，不说“读书音”，为什么作者在这儿不说“钟磬声”，而说“钟磬音”呢?(学生活动)思考，不由自主的跟周围的同学交流，有人举手，回答：(成玉)因为“林”“深”“心”“音”声音差不多。
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2、填空。
①《题破山寺后禅院》作者是___朝诗人________。
②诗中写环境幽静（优美）的句子是______，____。
③写美丽的山水使人心灵愈加沉静的句子是___，____。
④表达诗人追求清净隐逸思想的诗句是，。
14、背诵、默写古诗。
15、指名学生填空。
教学心得
优化方案
激趣引题设疑自探10- 15
分钟
1、导入
看图片引入课题。
2、了解作者：
常建，盛唐著名诗人,有《常建集》,与王昌龄是朋友。一生仕途不得志，晚年的生活基本上是寄情琴酒，隐居作诗。这首诗抒发了寄情山水的隐逸情怀。
3、了解写作背景。
诗人清晨登破山，入兴福寺，见旭日初升，光照山林，又穿过寺中竹丛小路，走到幽深的后院，发现唱经礼佛的禅房就在后院花丛树林深处。面对这幽美的圣境，作者慨然命笔，写出了这寄托自己遁世情怀诗篇。
中学语文教案教师姓名编写日期-06-04编号01
课题
题破山寺后禅院
重点
难点
学习水平
课型
新授课
课时
1课时
识记
理解
运用
教学
目标
1.能揣摩有关诗句的含义，理解诗的意境。
√
√
2．反复诵读，能体会诗中蕴含的情感；
√
√
√
√
3、培养学生热爱大自然，热爱祖国河山的感情；陶冶美
的情操。
√
√
媒体
课件
教学活动及主要语言
学生活动
④尾联：此联是上一联的补充，进一步以钟磬音响轻轻回荡，以动衬静，映衬破山寺万籁俱寂的宁静气氛。成语“万籁俱寂”出于此句。
2、依据格式总结本诗的中心。
9、分联赏析诗句。
10、掌握形容词的使动用法。
11、理解作者的思想感情。
归纳小结学用延展
8–10分钟
6、练习朗读古诗。
7、了解古诗意思。
8、找出诗中的意象。
局部细品
质疑再探
5–10分钟
1、分联赏析诗句。
①首句“清晨”二字点明出游的时间。诗人一大早就“入古寺”，可见他对这块佛教圣地的向往之切。
“古寺”“高林”突出了破山寺的幽雅和宁静。
②颔联：
这一联诗人抓住寺中独特的景物，以静显静，形象地描绘了破山寺幽深、清寂的景色。。
1、学生看图片。
2、了解作者情况。
3、自读写作背景。
自学
展示
解疑合探
5–10分钟
1、依据时间、字句数、内容这三个标准对本首诗分类。
2、读一读：
①听读：听清字音，听准节奏
②自己练读。
③齐读。
3、译一译。
①指名学生分联翻译。
②出示参考译文。
4、诗中描写了那些景物，你能找出来吗？
4、给古诗分类，并复习律诗的特点。
③颈联：这一联紧承上联，进一步渲染了僧房幽深、清寂。“山光”山中的景色。“悦”，用作动词，使……欢悦。“空人心”，使人心中的杂念消除。“空”，消除。形容词用作动词，“使……空”。
上句表面上是写山光使飞鸟也怡然自乐，实际上，鸟的怡然自乐是诗人心情愉悦的反映。下句写人心对潭影而空，既是诗人内心宁静的感受，也隐约流露了对现实的愤慨和反感。