一年级数学找规律

合集下载

一年级数学下册《找规律》教案(通用12篇)

一年级数学下册《找规律》教案（通用12篇）一年级数学下册《找规律》教案篇1教学目标知识与能力：通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体;过程与方法：通过涂色，摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识;情感态度与价值观:使学生在教学活动中认识到数学的价值，感受规律之美，增强学习数学的兴趣。

教学重难点重点:发现事物(图形)的排列规律，掌握发现规律的方法。

难点：引导学生从颜色，形状两方面发现规律，并能用自己的语言表述找到的规律。

教学工具课件教学过程一、创设情景，激趣导入1.同学们，六一节到了。

老师听说学校将有一次联欢会。

每个教室都装扮一新。

看这些孩子们在他们盛装打扮的教室里跳舞。

放课件党的动画。

仔细观察，你看到了什么?有彩旗，灯笼和花朵。

有很多小朋友在跳舞。

请同学们再来看一看这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的?不是，是有顺序的。

是的，它们的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放，想不想找一下他们的规律呀?(想!)那今天我们就来学习找规律。

(板书课题)领着学生认读二、引导探索、认识规律1、课件出示彩旗图我们先来找找彩旗排列的规律，猜一猜，这面旗会是什么颜色?都猜的是红旗，来看看对不对。

猜的真准!你们是怎么想的呢?因为小旗是按照黄色，红色这样的顺序一直摆下去的，所以黄旗的后面是红旗。

小旗的规律是按1面黄旗、1面红旗为一组重复排列。

(让学生明白1面黄旗1面红旗为一组，这样的一组重复出现。

)2、课件出示小花排列图教室里还有小花，它的排列是怎样的，你发现了什么?是否也有规律? 我们发现小花是按照1朵红，1朵紫这样的规律来排列的。

3、课件出示灯笼图和小朋友的队列图彩旗，小花的规律我们已经找到了，那么灯笼摆放和小朋友队列又有什么规律呢? 是的!它们都是重复排列的。

像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。

(板书)领着学生读一读。

说的真好!那我们一起来看看每一个后面都应该摆什么颜色吧?出示刚才的联欢会动画。

一年级数学数字找规律题目

一年级数学数字找规律题目一、递增规律。

1. 1，3，5，7，（）- 解析：这组数字是依次增加的奇数，相邻两个数的差都是2，7后面的奇数是9，所以括号里应填9。

2. 2，4，6，8，（）- 解析：这组数字是依次增加的偶数，相邻两个数的差是2，8后面的偶数是10，所以括号里应填10。

3. 1，2，4，7，11，（）- 解析：相邻两个数的差依次是1、2、3、4，那么下一个差应该是5，11 + 5 = 16，所以括号里应填16。

4. 0，3，6，9，（）- 解析：这组数字依次增加3，9+3 = 12，所以括号里应填12。

5. 5，10，15，20，（）- 解析：这组数字依次增加5，20 + 5=25，所以括号里应填25。

二、递减规律。

6. 10，8，6，4，（）- 解析：这组数字依次减少2，4 - 2 = 2，所以括号里应填2。

7. 9，7，5，3，（）- 解析：这组数字依次减少2，3 - 2 = 1，所以括号里应填1。

8. 15，12，9，6，（）- 解析：这组数字依次减少3，6 - 3 = 3，所以括号里应填3。

三、间隔规律。

9. 1，4，1，6，1，8，（）- 解析：这组数字奇数位上都是1，偶数位上依次是4、6、8，下一个数字在奇数位上，所以括号里应填1。

10. 2，5，2，7，2，9，（）- 解析：这组数字奇数位上都是2，偶数位上依次是5、7、9，下一个数字在奇数位上，所以括号里应填2。

11. 3，6，3，9，3，12，（）- 解析：这组数字奇数位上都是3，偶数位上依次是6、9、12，下一个数字在奇数位上，所以括号里应填3。

四、倍数规律。

12. 1，2，4，8，（）- 解析：这组数字后一个数是前一个数的2倍，8×2 = 16，所以括号里应填16。

13. 2，6，18，（）- 解析：这组数字后一个数是前一个数的3倍，18×3 = 54，所以括号里应填54。

14. 1，3，9，（）- 解析：这组数字后一个数是前一个数的3倍，9×3 = 27，所以括号里应填27。

一年级数学下《找规律》重点难点

一年级数学下《找规律》的重点难点主要包括以下几个方面：
1.理解规律的含义：规律通常是指事物之间的一种内在联系或模式。

对于一
年级的学生来说，理解这一抽象概念可能有一定的难度。

教师需要通过具体的实例和活动，帮助学生理解规律的含义，并能够识别出不同事物之间的规律。

2.找寻事物的变化规律：学生需要学会观察不同事物之间的变化规律，这需
要他们具备一定的归纳和推理能力。

教师可以引导学生通过对比、排序等方式，发现事物之间的变化规律，并鼓励他们用语言描述出来。

3.表述发现的规律：学生能够发现规律还不够，他们还需要能够将自己的发
现表述出来。

这需要学生具备一定的语言表达能力，同时教师也需要给予适当的指导和反馈，帮助学生清晰地表述自己的发现。

4.运用规律解决简单问题：找规律的目的在于能够运用这些规律解决实际问
题。

学生需要学会运用规律进行简单的推理和预测，解决一些实际问题。

教师可以设计一些实际问题，让学生运用所学的规律进行解决，培养他们的应用能力。

5.感受数学的思维方法：找规律不仅仅是找出事物之间的模式，更重要的是
感受数学的思维方法。

学生需要学会用数学的思维方式去观察、思考和解决问题，培养他们的数学思维能力。

为了有效地突破这些重点难点，教师可以采用多种教学方法和策略。

例如，通过具体的实例和活动帮助学生理解规律的含义；引导学生通过观察、归纳和推理找出事物的变化规律；鼓励学生用语言描述自己的发现；设计实际问题让学生运用规律进行解决；以及注重培养学生的数学思维能力等。

《找规律》一年级数学教案五篇

《找规律》一年级数学教案五篇《找规律》一年级数学教案1活动目标1、幼儿通过观察物品、图形的有序排列，初步认识简单的排列规律会根据规律指出下一物品是什么。

2、培养幼儿初步的观察、推理能力提高幼儿的创编以及创新能力。

3、引导幼儿发现和欣赏数学美的意识并让幼儿体验与分享成功的快乐。

教学重点、难点活动重点：幼儿能在各种事物中找出其排列规律。

活动难点：在掌握其排列规律后继续创编其规律活动准备根据本次活动内容创设我做了精心的准备：1、小兔子过生日情景图。

2、一串两色的项链;一串两黄，一红糖葫芦。

3、打击乐器若干;彩色图片若干;音乐磁带。

活动过程一、情景导入1、课前律动(智慧宝宝)2、小朋友们可真棒个个都是聪明可爱的智慧宝宝，那智慧宝宝们你们知道自己的生日是哪天吗?谁能说说你过生日时最快乐的事是什么?看来小朋友们过生日那天过的都很快乐，还有那么多的生日礼物。

3、今天是小兔子的生日它想邀请小朋友们参加它的生日宴会你们愿意去吗?老师还为它准备了一件生日礼物，谁能告诉老师这是什么?(出示项链)可是老师还没完成智慧宝宝们能帮帮我吗?下面请小朋友们仔细观察这条项链珠子的排列有怎样的规律?(幼儿先观察再发言最后动手)二、引导幼儿感知、探索AB、ABB、ABC等排列规律，并创编新的排列规律。

(基本过程)1、小朋友们不愧为智慧宝宝这么快就帮老师完成了礼物那就让我们带上礼物坐上公共汽车快快出发吧!音乐《公共汽车》。

2、小朋友们快看我们来到了小兔子的家，看小兔子家漂亮吗?知道小兔子家为什么这么漂亮吗?请小朋友们仔细观察，你在小兔子家发现了哪些有规律的摆设?(观察后说一说)原来小兔子家之所以这么漂亮是因为家里的摆放很有规律。

3、看，小兔子还为小朋友们准备了一样小朋友们都爱吃的这是什么?(出示糖葫芦)你们想吃吗?小兔子说了要想吃得有一个条件，谁发现糖葫芦的排列规律就把它送给谁吃(自由发言)4、为了给小兔子助兴老师想用这串糖葫芦变一个小魔术你们想看吗?(师表演)出示糖葫芦你发现它有什么变化?怎么了少了一个，少了一个什么颜色的?你怎么知道的?(幼儿根据糖葫芦的排列规律一红二黄总结)5、现在老师就代替小兔子把糖葫芦送给表现的几个小朋友。

一年级数学下册《找规律》的教案

一年级数学下册《找规律》的教案一年级数学下册《找规律》的教案（通用10篇）作为一名教学工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的一年级数学下册《找规律》的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

一年级数学下册《找规律》的教案篇1教学目标：（1）知识目标：让学生在生动活泼的情境中找出直观事物的变化规律。

（2）能力目标：培养学生初步的观察、概括和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。

（3）情感目标：感受到数学的美感，感受到生活中处处有数学。

教学重点：发现图形的简单（单层）排列规律。

教学难点：找出稍复杂的图形排列规律。

（既含形状规律，又含颜色规律的多层次规律。

）教学过程：一：引入：猜一猜：下一朵花？1朵红花2朵黄花为什么刚开始的时候很多同学都猜不对，而后来都能猜对了呢？发现了什么有规律？颜色又是怎样的规律？一朵红，一朵黄，一朵红，一朵黄，我们说不说得完啊？揭示规律的概念：像这样，前面是什么，后面是什么，并按这样有次序重复出现的就叫规律。

聪明的小朋友们，那我们今天就用自己智慧的双眼来一起来找规律。

我们来闯关比赛，比一比看谁观察得更仔细，找得准，李老师就把这些智慧星奖励给他。

二：教授新课：1、教学例一：（第一关：“找一找”）大家知道，六一儿童节刚过，旁边学校的初一的哥哥姐姐还要开联欢会庆祝自己的节日。

我们一起来看一看他们开联欢会的场景吧！把你发现的秘密同桌两个人悄悄交流一下。

2、汇报结果：（随着学生回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形）灯笼有什么规律？（把一紫一红圈起来，一红一紫在重复的出现。

）彩旗有什么规律？（我该怎么圈呢？）花朵有什么规律小朋友又什么规律？如果跳舞的10个小朋友其中两个放开手，男同学带头就是按一男一女这样的规律站的，女同学带头就是按一女一男这样的规律站的。

小学一年级找规律练习题

小学一年级找规律练习题小学一年级找规律练习题在小学一年级的数学教学中，找规律是一个重要的学习内容。

通过找规律的练习，学生不仅可以培养观察力和思维能力，还可以加深对数学概念的理解。

下面，我将给大家分享一些小学一年级找规律的练习题，希望能够帮助孩子们更好地掌握这一技巧。

练习题一：观察以下数列，找出规律并写出下一个数字。

1, 3, 5, 7, 9, __解析：这个数列是由奇数组成的，每个数字都比前一个数字大2。

所以下一个数字是11。

练习题二：观察以下数列，找出规律并写出下一个数字。

2, 4, 8, 16, 32, __解析：这个数列是由2的倍数组成的，每个数字都是前一个数字乘以2得到的。

所以下一个数字是64。

练习题三：观察以下数列，找出规律并写出下一个数字。

1, 4, 9, 16, 25, __解析：这个数列是由平方数组成的，每个数字都是前一个数字的平方。

所以下一个数字是36。

练习题四：观察以下数列，找出规律并写出下一个数字。

1, 2, 4, 7, 11, __解析：这个数列的规律是每个数字都比前一个数字增加1、2、3、4……依次递增。

所以下一个数字是16。

练习题五：观察以下数列，找出规律并写出下一个数字。

1, 1, 2, 3, 5, 8, __解析：这个数列的规律是每个数字都是前两个数字的和。

所以下一个数字是13。

通过以上练习题，我们可以看出，找规律是通过观察数列中数字之间的关系来确定下一个数字的方法。

在找规律的过程中，我们可以运用数学概念和逻辑思维，培养孩子们的思维能力和解决问题的能力。

除了以上练习题，我们还可以通过其他方式来进行找规律的练习。

比如，可以让孩子们观察一组图形，找出其中的规律并绘制下一个图形；或者给出一组单词，让孩子们找出其中的规律并写出下一个单词。

这些练习可以帮助孩子们在不同的领域中培养找规律的能力。

总之，小学一年级的找规律练习是培养孩子们观察力和思维能力的重要途径。

通过不断练习，孩子们可以逐渐掌握找规律的技巧，并在解决问题时更加灵活和自信。

一年级数字找规律方法窍门

一年级数字找规律方法窍门
一年级数字找规律是数学中非常重要的一个环节，它是学习数学的基础，也是后续学习数学的重要基础。

数字找规律是指通过观察一组或多组数字，找出其中的规律，并推而广之，得出下一个数字或一组数字。

下面我们来介绍一些一年级数字找规律的方法和窍门。

1. 观察数字的变化规律。

通过观察一组数字，可以发现它们之间可能存在着某种规律，例如：2、4、6、8...这一组数字，它们之间的规律是每个数都比前一个数大2，因此下一个数字应该是10。

所以，通过观察数字的变化规律，可以得出下一个数字。

2. 利用算术运算符号推算下一个数字。

算术运算符号常用的有加减乘除四种，可以根据数字之间的加减乘除关系，推算出下一个数字。

例如：4+3=7，7+3=10，10+3=13...这一组数字，它们之间的规律是每个数都比前一个数加3，因此下一个数字应该是16。

3. 利用相邻数字的关系推算下一个数字。

相邻数字之间可能存在着某种关系，例如：1、4、9、16...这一组数字，它们之间的规律是每个数都是前一个数加上一组奇数，因此下一个数字应该是25。

通过观察相邻数字之间的关系，可以得出下一个数字。

4. 利用数列的特点推算下一个数字。

数列是由一组数字按照一定规律排列而成的，例如：1、3、6、10...这一组数字，它们之间的规律是每个数都比前一个数多1、2、3、4、...，因此下一个数字应该是15。

通过观察数列的特点，可以得出下一个数字。

总之，数字找规律对于一年级的孩子来说，是一种简单而又有趣的数学学习方式。

通过这种方法，不仅可以提高孩子的观察力和思维能力，还可以培养孩子对数学的兴趣和爱好。

一年级数学题找规律填一填

一年级数学题找规律填一填对于一年级的小朋友来说，数学题中的找规律填一填可是一项充满趣味和挑战的任务呢！这不仅能锻炼他们的观察力，还能培养他们的逻辑思维能力。

咱们先来看这样一组题目。

比如：1、3、5、7、（）、（）。

小朋友们，你们发现规律了吗？仔细瞧，1 到 3 增加了 2，3 到 5 也增加了 2，5 到 7 同样增加了 2。

所以呀，后面两个括号里应该依次填 9 和11，因为 7 加 2 等于 9，9 加 2 等于 11。

再来看这道题：2、4、6、8、（）、（）。

是不是感觉和刚才那道有点像呢？没错，这次是每次都增加 2，8 后面就应该是 10 和 12。

那如果规律变得稍微复杂一点呢？比如：1、5、9、13、（）、（）。

这道题可不像前面那样简单地每次加 2 啦。

我们来算算，5 减去 1 等于 4，9 减去 5 等于 4，13 减去 9 也等于 4。

原来规律是每次都增加 4，所以括号里应该填 17 和 21，因为 13 加 4 等于 17，17 加 4 等于 21。

还有这样的题目：20、18、16、14、（）、（）。

这次可不是增加，而是减少哦。

20 减去 18 等于 2，18 减去 16 等于 2，16 减去 14 也等于 2。

那后面就是 12 和 10，因为 14 减去 2 等于 12，12 减去 2 等于10。

咱们再来看看图形的规律。

比如有这样一组图形：□△□△□△（）（）。

很明显，是按照一个正方形一个三角形这样的顺序排列的，所以后面两个应该是□和△。

又或者是这样的：○○●○○●○○●（）（）。

这里是两个白色的圆后面跟着一个黑色的圆，那么接下来就应该是○和○。

对于一年级的小朋友来说，一开始可能会觉得找规律有点难，但只要多观察、多思考，就能发现其中的乐趣和窍门。

老师和家长们可以多给小朋友们出一些这样的题目，让他们在练习中不断提高自己的能力。

比如说，可以用家里的玩具摆一摆规律，或者在纸上画一些简单的图形让他们找规律。

一年级数学下册《找规律》教学设计

一年级数学下册《找规律》教学设计一年级数学下册《找规律》教学设计1教学目标：1．基本技能：让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。

2．数学思考：在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。

3．解决问题：合作中逐步形成评价与反思的意识。

4．情感态度：培养学生发现和欣赏数学美的意识。

教学重点：发现图形的排列规律。

教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。

教具学具准备：课件、两种颜色的圆片。

教学过程：一.情景导入感知规律1.有星期和电话号码让学生感知规律重要板书：重复出现什么在重复出现？我们把这几个数，叫一组，也就是一组一组地。

板书：一组一组地2．教学生读，让人感应什么在重复的方法。

3. 板书：找规律小结：你们为什么不能记住我的手机号，是因为我的手机号没有规律，看来规律是非常重要的，今天我们就来发现规律、研究规律、利用规律、并去找生活中的规律。

二.引导探究，寻找规律出示熊大熊二为了阻止光头强破坏森林而建造的围墙图。

(一)寻找围墙的排列规律1．找一找：让学生自己观察，去找一找围墙的排列规律。

2．说一说：1）让学生说出围墙的排列规律，教师注意引导学生用完整的语言来表述：围墙的颜色是有规律的。

2）教师提问：什么在重复？红黄一组在不断的重复。

3．圈一圈：让学生圈出围墙重复的部分。

4．修一修：你能按照围墙的排列规律再继续把围墙修好吧。

【设计意图：本环节的教学比较详细、具体，先让学生自己去找围墙的排列规律，学会用语言表述规律，同时利用教师的引导，让学生感受到“一组”的规律性排列中的重要性，并通过对圈出、画出重复部分的操作活动，突出规律的“核心”，加深学生对于规律的理解，也为学生下一环节的学习做了充分的铺垫。

】(二)感知方向的排列规律从游戏中感知左右的重复排列，从而引出方向也有规律。

（三）过桥问题1.生找规律。

2.读规律。

一年级数学下册《找规律》教学设计

一年级数学下册《找规律》教学设计一年级数学下册《找规律》教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

我们该怎么去写教学设计呢？以下是店铺收集整理的一年级数学下册《找规律》教学设计，欢迎大家分享。

一年级数学下册《找规律》教学设计1教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第88页例5及相关练习。

教学目标：1．通过观察，实验，使学生巩固已学过的各种规律及找规律的方法，能灵活运用发现的规律与所学的知识进行推理，确定后续或缺失的图形。

2．熟练掌握并运用解决问题的一般步骤，提高问题解决的能力，丰富解决问题的策略。

教学重点：发现规律，解决问题教学难点：从不同的起点，方向观察，找到规律。

教学准备：课件、学具教学过程：一、创设情境，引入新课(一)创设情境:1．复习旧知：哪位同学来说一说，前面我们学习了找规律的哪些知识？（让学生自由回答，教师加以引导与整理。

）2．情境创设：看来大家对我们学习的找规律的知识已经基本掌握了，那么，你能不能运用所学的知识来帮助小红解决她遇到的难题呢？（课件呈现例5的手链图。

）（二）引入课题：师：今天我们就来学习用规律——穿珠子。

【设计意图：通过复习，让学生快速地进入到学习的状态中，同时设置问题情境，激发起学生探究知识的欲望。

】二、引导探究，解决问题（一）阅读理解：完整呈现例51．你从题目中知道了什么？让学生与同伴先说一说。

2．你认为在这个题目中，哪个词语最关键？3．师：对，关键词就是“按规律”，那她是按什么规律来穿的呢？学生可能会说出：（1）这串手链是用2颗黄珠子、1颗蓝珠子为一组，依次重复穿出来的。

（2）这串手链是用1颗黄珠子、1颗蓝珠子、1颗黄珠子，为一组，依次重复穿出来的。

对于学生所发现的规律，教师都应给予肯定，并引导学生说出：第一种规律是从左往右观察得到的。

第二种规律是从右往左观察得到的。

3．题目让我们帮小红解决什么问题？引导学生说出：手链断了，掉了两颗珠子，问掉的是哪2颗珠子。

小学一年级数学找规律练习题（四篇）

【导语】找规律是⼩学数学和中学数学教学的基本技能，⽬的是让学⽣发现、经历、探究图形和数字简单的排列规律，通过⽐较，从⽽理解并掌握找规律的⽅法，培养学⽣初步的观察、操作、推理能⼒。

以下是®⽆忧考⽹整理的《⼩学⼀年级数学找规律练习题（四篇）》，希望帮助到您。

⼩学⼀年级数学找规律练习题篇⼀ 1、按规律填数。

（1）6912（）（）。

（2）201816（）（）。

（3）357（）（）。

（4）5（）15（）25。

2、填空。

1、2、3……9都是（）位数，其中最⼩的数是（），的数是（）。

10、11、12……99都是（）位数，其中最⼩的数是（），的数是（）。

3、写出个位上是7的数（）（）（）（）（）（）（）（）（）（） 4、写出个位和⼗位上数字相同的两位数。

（）（）（）（）（）（）（）（）（）5、在7、51、63、6、17、4和81中，⼀位数有（），其中最⼩的数是（）。

两位数有（），其中的数是（）。

⼩学⼀年级数学找规律练习题篇⼆ 1、找规律填数。

（1）2、（）、4、（）、（）、（）、8、9、（）（2）10、（）、（）、7、6、（）、（）、（）、（3）2、4、（）、8、（）（4）1、3、（）、（）、9 2、在5、7、0、10、8、4这⼏个数中，的是（），最⼩的是（），把这些数从⼤到⼩排列：（）<（）<（）<（）<（）<（）。

3、□□△□□○□□□□□□ ⼀共有（）个□，○在右起第（）个。

4、填上适当的数： 4+5=（）+6 （）-4=3+2 7+（）-5=5 3+6=10-（）⼩学⼀年级数学找规律练习题篇三 1、按规律填数。

（1）20、18、16（）、（）（2）0、5、10、（）、（）（3）0、1、3、6、（）、（）（4）15、14、12、9、（）、（）（5）6、15、6、12、6、9、（）、（）（6）1、13、2、14、3、15、（）、（） 2、找规律接着画。

一年级找规律填数的方法与技巧

一年级找规律填数的方法与技巧一年级学生在数学学习中需要学会找规律填数的方法和技巧，这是数学中的一部分。

找规律填数的练习可以帮助学生提高观察力，思维能力和逻辑思维能力。

本文将介绍一些有效的方法和技巧，希望对于一年级的学生有所帮助。

一、总结题目中的规律在练习找规律填数之前，首先需要学生总结题目中的规律。

这个过程可以通过观察、试错和猜测来实现。

学生可以观察数字或图形的形式、位置、大小等特征，通过这些特征找到规律。

也可以尝试填写一些数字或图形来验证自己的猜测。

如果给出一组数字序列：1、3、5、7、9、11、…，学生可以通过观察这个序列中的数字，发现每个数字都是前面一个数字加2，因此下一个数字应该是13。

这种方法可以帮助学生更快地找到规律，并准确地预测下一个数字。

二、使用数学工具和公式一年级的学生还可以使用一些数学工具和公式来寻找规律。

这可以帮助学生在寻找规律时更系统化和精确化。

下面介绍几种常见的数学工具和公式，以帮助学生更好地理解。

1. 序列2. 等差数列等差数列是一组数字，其中每个数字之间的差是相等的。

对于一个等差数列，通项公式是an = a1 + (n - 1)d，其中an是第n项，a1是第1项，d是公差。

学生可以使用通项公式来检查等差数列是否正确。

在这个公式中，a1是已知的数字，n和d可以通过观察等差数列的规律得出。

如果给出一个等比数列：1、2、4、8、16……，学生可以发现每个数字都是前一个数字乘以2，a1 = 1，r = 2。

然后，学生可以使用通项公式来检查等比数列是否正确。

三、常见的找规律填数练习一年级的学生可以通过填写数列来练习寻找规律的能力。

给出一组数列，其中有一个数字被省略了，学生需要填写这个数字。

这种练习可以帮助学生加强观察和推理能力。

2. 数字拼图数字拼图是一种练习，其中序列中的数字或形状通过旋转、翻转或变形排列。

学生需要找到规律，并继续拼凑序列。

这种练习可以锻炼学生的逻辑思维和空间感知能力。

一年级数学下册第7章找规律4寻找串珠的排列规律教学课件

课堂小结
同学们，通过今天的学习，你有什么收获？
我知道了……
第7章找规律
4 寻找串珠的排列规律
新知ห้องสมุดไป่ตู้入课程讲授
知识应用随堂练习
新知导入
试一试
找规律，排一排。比一比，看谁做得快！
课程讲授
想一想：
小红按规律穿了一串手链，但掉了2颗珠子，掉的是哪2颗？
你可以先找出珠子的排列规律。
我发现珠子的排列规律是这的…… 珠子应该是这样排列的……
课程讲授
看一看：
通过对比，帮小红找出丢失的珠子。
遇到这样的问题，可以先从找图形的排列规律入手。找出对的顺序，通过比较找到缺失的部分。
我发现丢失的珠子是……
知识应用
1
小英穿了一串手链，但掉了3颗珠子，掉的是哪3颗？
随堂练习
1 根据规律画出被挡住部分的珠子。
随堂练习
2 第10面旗是什么颜色的？在后面圈出来。