物理教学论复习资料( 参考)

1.为什么在物理教学中，学生起主体作用，教师起主导作用？

答题要点：

教学过程中，学生是学习的主体。因为学生必须主动的作用于客体，通过动口、动手、动脑来学习物理知识，这是任何人也代替不了的。教师起主导作用，因为学生的认识是由教师领导着进行的。

答题要点：学生是学习的主体，这是因为物理知识的获得只能由学生在物理环境中通过自己动手、动脑等一系列活动来实现，这一过程是任何人都代替不了的。教师的主导作用表现在为学生创设物理情景、对学生启发、组织和引导，通过释疑、解惑，促进掌握物理知识，发展各种能力

2. 中学物理教学应坚持哪些主要的教学原则？

答题要点：

中学物理教学应坚持的主要教学原则有：

（1）科学性、教育性、艺术性想结合的原则；

（2）激发学习兴趣的原则；

（3）创设物理环境、突出观察实验的原则；

（4）启发思维、教给方法的原则；

（5）联系实际、联系生活的原则。

3. 本次基础教育课程改革用“物理课程标准”代替“物理教学大纲”，试说明这种代替发生了那些实质性的变化？

答题要点：

用“物理课程标准”代替“物理教学大纲”，其实质性的变化主要表现在以下方面：λ课程价值取向从精英教育转向大众教育；λ课程目标着眼于学生

素质的全面提高；λ从关注教师的教学转向关注课程实施过程；课程管理从刚性转向弹性。

4.结合实例论述中学物理规律教学的主要环节

答题要点：中学物理规律教学的主要环节是：

（1）创设便于发现问题、探索规律的物理环境

（2）带领学生在物理环境中按照物理学的研究方法来探索物理规律

（3）引导学生对物理规律进行讨论；

（4）引导和组织学生运用物理规律

5. 运用讨论法进行教学时，对教师提出了那些更高的要求

1、教师必须在熟练地把握教材内容、教学要求，学生学习容易遇到的困难和障碍的情况下，提出恰到好处的讨论题目。同时，要充分估计在讨论过程中会出现的各种情况，以及准备如何完善地引导和解决问题的措施。

2、教师要创设条件，并事先引导学生阅读课本和其它相关资料，引导学生做一些实验，或进行对有关实验现象的观察，最好要求学生写好发言提纲，要有观点，有材料，有分析，有结论。防止讨论脱离主题，流于形式。

3、讨论过程中，要善于启发学生独立思考，充分发表自己的见解，并能对不同的意见展开讨论。最后，教师要对讨论的问题做出明确的结论

6.为什么说物理教学论具有综合性的特征？

物理教学论具有综合性的特征表现在：

（1）物理教学论知识内容的综合性。υ首先，物理教学论涉及物理学方面的知识υ其次，物理教学论涉及教育科学方面的知识υ物理教学论涉及哲学和认识方面的知识υ物理教学论涉及现代科学技术方面的知识υ物理教学论涉及系统科学方面的知识

（2)物理教学论研究的是综合性的问题

（3）研究物理教学论要综合运用科学研究方法

7.请结合实例说明物理概念的教学要求?

物理概念的教学要求包括6各方面：

（1）创设学习物理的情景，使学生明确引入某个物理概念的事实依据，研究的必要性和重要性。

（2）使学生明确研究问题的基本思路和基本方法

（3）使学生明确并理解研究得出的结论。

（4）使学生理解物理概念的物理意义

（5）使学生明确物理概念的适用条件和范围

（6）教学中引导学生应用物理概念分析和解决实际问题

8.你认为现代的物理教师应具备怎样的知识结构？

根据时代发展的要求，现代的物理教师应具备怎样的知识结构应包括四个方面：

（1）陈述性知识：指显现在物理教学中的一般原则机器联系的知识，又称概念性的知识，包括物理教材的内容知识、物理课程知识和物理教学法知识。

（2）程序性知识：指无需要教师明显的意志努力即可达到流畅、高效的效果所需要的技能知识。

（3）策略性知识：之物理教师有效地制定教学计划、进行课堂教学等采用的灵活多变适应性强的策略和方法。

（4）教育文化背景知识：包括对青年学生及其特点的认识以及在个体发展和个体差异方面的知识。

9.物理教学论是高等师范院校物理专业的必修课，你认为学习该课程重要吗，为什么？

学习物理教学论课程具有重要意义，这是由以下方面决定的。

（1）物理教学实践活动需要物理教学论作指导

（2）学习物理教学论是社会发展和科技迅猛发展的必然要求

（3）从物理教学实际考察，学习研究物理教学论是物理教学实践的迫切要求。

10. 为什么说物理教学过程是一种特殊的认识过程？

学作为一个认识过程，它的特殊性在于它是学生个体的认识，是教育的认识。作为教育，它是认识性的教育；作为认识，它是教育性的认识，不同于一般认识和其它形式的认识。

首先，教学是个体认识，不同于人类历史总认识。它可以依靠前人、前人的实践而不只是个人实践，依靠语言及其它信息工具，可以保存、接受知识，占有前人、他人的经验，这样就无需事事去亲身经验了，也无需简单重复人类历史总认识了。

其次，学生这个个体认识，又不同于其它个体认识。学生是受教育者，学生的个体认识纳入教育过程，它区别于教育以外的认识。

因此，这种认识便具有三个基本特点，即间接性（主要是学习间接经验），有领导（学生的认识是由教师领导着进行的），有教育性（学生进行认识的过程同时是使学生在德、智、体、美、劳各方面得到发展的过程）

11.试说明我国本次基础教育课程改革中，义务教育阶段物理课程的基本理念 .

一：注重全体学生的发展，改变学科本位的观念。

义务教育阶段的目的是培养全体学生的科学素养，而非精英教育或职业教育，所以该阶段基础物理课程应满足全体学生发展的需要，提升我国公民的科学素质，同时课程的设置主要以学生的发展为主，而非学科体系自身的完备。