小学语文教学语言特点新探

小学语文教学语言特点新探

摘要：在小学语文教学中，教师的语言特点直观体现其教学风格，对教学成果及教学质量的影响很大，语言特点更是了解语文教学的有效途径。对语文教学中的语言特点进行探究，提出相关的参考意见和措施。

关键词：语言特点；规范性；趣味性；可接受性；艺术性

小学生正处于学习的初级阶段，其所学的知识为之后的学习打下扎实的基础。随着小学语文学习内容的日益丰富，知识面越来越广，抓紧小学语文语言特点的研究对语文教学质量和水平的提高具有现实意义。

一、教学语言具有规范性

规范性是小学教师在教学语言中的首要原则。对于小学生来说，对教师的崇拜普遍存在，教师职业无比神圣，其一言一行都可能影响到学生的价值观念和行为取向。教师是知识的传播者，而小学生是接受知识的主体，所以教师必须保证语言的规范，才能为学生做出优秀的示范，提升自己在学生心目中的形象。教师的普通话水平一定要过关，诸如“你走吧先”等口语不要出现在教学活动中，不要让教师的方言或者错误性口音、语境影响到学生的语言学习。

二、教学语言具有趣味性

语文教学不应该是枯燥乏味的。小学语文教学应当具有一定的趣味性，才能吸引小学生的注意力。教师应当具有一定的文采，善于用语言描绘环境和故事，让学生在有趣的教学活动中接受知识。在课堂上，教师要善用比喻等修辞手法，化深奥的知识为简洁的道理，激发学生的好奇心理，防止学生出现厌学情绪。

三、教学语言具有可接受性

由于小学生的知识水平有限，思维能力处于发展之中，教师在选择教学内容时应当从学生的身心实际出发，让学生感受到语文知识与实际生活是紧密相连的。选择与小学生的心理年龄相符的、能够打动他们的语言，不能超出学生的理解范围。比如，将知识和学生爱看的动画片联系起来，就可以调动学生的学习积极性。

四、教学语言具有艺术性

语言本身是一门独具魅力的艺术，语文教师在口语运用中的最高境界就是展现语言的艺术性。利用巧妙的语言带给学生审美体验，培养他们欣赏美、创造美的能力。语言的艺术性主要体现在语音美、形式美、内容美、流程美、语境美以及教师的仪态美等六个方面，教学中教师应当将这六个特点结合起来进行教育。

小学语文教学中教师对语言的把握影响学生对知识

的理解和接受水平。所以，只有真正把握教学语言的内涵特点与规律，才能从根本上提高学生对语文的认识和学习成果。

参考文献：

[1]田宝花.小学语文教学语言特点探讨[J].读与写：上、下旬，2014（09）.

[2]宫凤祥.小学语文教学语言特点新探[J].科海故事博览：科教论坛，2013（10）.

编辑王梦玉