让教育从学会倾听开始

让教育从学会倾听开始

教育是雕塑心灵的艺术，真正的教育必然是从心与心的对话开始的，而心与心的对话又是从真诚的倾听开始的，不会做一个真诚的倾听者，绝对成不了一个合格的教育者。有这样一句名言：这个世界上最得人缘的，不是会说话的人，而是懂得倾听的人。教师和学生之间的感情，就是在互相倾听中通过沟通和了解建立起来的。被学生爱戴的班主任，大都善于倾听学生的心声。

那么作为班主任该如何来有效地倾听呢？

1 注意“倾听”的态度

1.1 诚恳的态度是打开学生紧闭的心扉的钥匙，是倾听的前提

要想听到学生的真话、心里话，班主任首先要尊重学生，爱护学生，最关键是要有爱心和耐心。现在大多数学生敏感而自尊，自我意识强，特别在乎别人对自己人格的尊重。如果班主任以长者、智者自居，摆出一副盛气凌人的架势，那么学生容易产生防御心理，形成抵触情绪。这样“倾听学生心声”就成了一句空话。

1.2 倾听要有宽广的胸怀

在实际工作中，班主任工作出现偏差、学生的意见与班主任相左的情况总是难免的。对此，班主任应该认识到：学生愿意提出自己的看法或主张，说明他与你有交流的愿望，不管他的看法正确与否，也不管他的本意如何，你都应该容纳。让学生感受你博大的心胸。这样你才能不断地听到真话、心里话。

2 讲究“倾听”的方式方法

2.1 个别谈心是倾听学生心里话、了解学生真实想法的行之有效的方法

个别交流，面对面的促膝谈心，营造了一种平等宽松的气氛，缩短了师生间的感情距离。在这种彼此尊重的前提下，学生往往乐于倾诉自己的心里话。一个明智的班主任应该努力创造尽可能多的“随意”的个别谈心的机会，让学生在轻松的氛围中倾诉自己的新生。

2.2 班会课也是“倾听”的一种方式

班主任要注意班会课的定位，尽量设计多种多样的形式，充分发挥学生的主体作用，让学生积极、主动参与，班主任可以从中“倾听”到大量的信息以及同学们对人对事的看法。

2.3 班主任要投身到学生的活动中去“倾听”

由于在活动中学生的身心都是开放的，心理是不设防的，不经意间的言谈举止往往是内心真实心理的自然表露。班主任要善于捕捉，获得教育的契机。

2.4 批阅周记也是“倾听”的一种方式

周记是学生反映班级情况和自己思想的记录本。有的学生性格内向，喜欢通过周记与老师笔谈。由于不是面对面那样说话比较爽快，而是把语言形诸文字，学生往往经过深思熟虑，反映的情况也更有价值。

总之，倾听是实施有效教育的基础和前提。班主任是班集体的领导者和指导者，对学生的身心健康发展影响巨大。班主任应该与学生建立一种民主平等的师生关系，以取得良好的教育效果。这种民主平等关系的建立，核心问题是要注重师生间心灵的交流。“交流”自然离不开“说”，“说”固然是教育过程中一种重要的手段，但“听”在教育活动中也是不可或缺的。苏霍姆林斯基说：“一般来说，善于倾听孩子们的说话就是一门了不起的艺术。”“听”是“说”的前提和基础，“听”也是对学生人格的尊重。班主任只有认真、耐心地“倾听”，才能有的放矢地“说”，最终才能达到更好的教育效果。