八年级科学上册23大气的压强教案浙教版
浙教版科学八年级上册 2.3 大气的压强教案(9篇)
2020-2021学年教版科学八年级上册2020-2021学年浙教版科学八年级上册大气压强教案（1）浙教版科学八年级上册大气压强教案（第一课时）地球周围被厚厚的大气层包围着。
著名的马德堡半球实验证明了大气是有压强的，这个压强我们把它叫做大气压强。
认真的做一做下面的实验，就会体验到大气压强是确实存在的。
一、倒不满水的杯子实验器材：玻璃杯1个细长颈玻璃瓶1个水实验步骤：1．将瓶子里加满水。
2．把玻璃杯倒扣在瓶口上。
3．把瓶子与玻璃杯同时倒置过来后，把玻璃杯放在水平桌面上。
水从瓶中流入玻璃杯里了吗？水会从玻璃杯里溢出来吗？4．向上提一下瓶子，当瓶口离开玻璃杯中的水面时，瓶子中的水又会流入到杯子里一些，直到玻璃杯里的水没过瓶口时，瓶子里的水就会停止流出。
（如图1所示）实验现象：当瓶口在玻璃杯中水面的上方时，瓶子里的水就会流入到玻璃杯里，只要瓶口低于玻璃杯口边缘的高度，玻璃杯里的水就不会倒满。
现象解释：装满水的瓶子倒置时，水会从瓶子里流入到玻璃杯里，在玻璃杯里的水没过瓶口时，瓶中的水再流出，瓶内气体的压强会小于大气压强。
当瓶内气体的压强与瓶内水柱的压强和等于大气压强时，瓶内的水便不再流动；当瓶口离开玻璃杯中水面时，空气由瓶口进入瓶内，瓶子里的水又会流出来，直到瓶口再次被玻璃杯内的水没过，瓶内的水又会停止流动。
二、瓶吞鸡蛋实验器材：玻璃瓶（装酸奶用的）1个熟鸡蛋1个热水实验步骤：1．将熟鸡蛋的硬壳皮剥掉。
2．往玻璃瓶中加满热水，过几分钟后倒出玻璃瓶中的水。
3．瓶中的热水倒出后，迅速把剥了皮的鸡蛋放在玻璃瓶口上，使鸡蛋竖直，并用手稍微压一下鸡蛋，让瓶口吸住鸡蛋后松开压鸡蛋的手，这时鸡蛋就会压实在瓶口上。
（如图2（1）所示）4．一会儿鸡蛋就会挤入瓶口中，再过几分钟的时间，鸡蛋就会挤入瓶子中，落到瓶底。
（如图2（2）～（6）所示）5．换用一个大一点的鸡蛋做一做，观察一下鸡蛋哪一端在下面时实验容易成功。
实验现象：鸡蛋被瓶口吸住后，然后慢慢的挤入瓶中，落到瓶底。
浙江省温州市平阳县腾蛟一中八年级科学上册 《2.3大气的压强》教案 浙教版
减少,如果人离火车太近,可能会导致被“吸入”铁轨，产生危险。
实验：把一支玻璃管插入水中,当用另一支玻璃管吹气时,有水从管口吹出,怎样解释这个现象?思考:几十吨重的飞机为什么能腾空而起？生：迎面吹来的风被机翼分成两部分，由于机翼横截面形状上下不对称，在相同的时间里机翼上方气流通过的路程长，所以速度比下方气流大拓展应用：1912年秋季的一天,当时世界上最大的远洋轮之一“奥林匹克号”正在大海上航行,离它100米左右的地方,有一艘比它小的多的铁甲巡洋舰”豪克号”与它平行疾驰.这时发生了一起意外的事情：小船好象是服从着一种不可见的力量，竟扭转船头朝着大船，并且不服从舵手操纵，几乎笔直地向大船冲来．“豪克”的船头撞在“奥林匹克”号的船舷上，以致“豪克”号把“奥林匹克”号的船舷撞了一个大洞。
你能分析么？归纳：流体（液体和气体）在流动时，流速越大，压强越小;流速越小,压强越大．[课堂小结]1.通过这节课学习，你有什么收获？你还有什么疑惑？2.收集资料，想想我们周围的生活用品哪些可以用大气的压强进行科技创新。
本节板书设计：3、76厘米水银柱=×105帕=1标准大气压讨论：一块砖头平放在地面时，对地面的压强约为1000帕。
已知一块砖头的厚度约为5厘米，则标准大气压相当于叠多高的砖头对地面产生的压强？气体的流速与压强的关系师：在火车站站台上有跳直线，当火车是过时不允许旅客站在这条线内，你知道这是为什么吗?生：火车通过时会将人吸入。
师：流动空气的压强跟流速有什么关系？实验：请同学们手握两X纸(稍大些的,最好是8开的)，让纸自然下垂，如果在两X纸中间向下吹气，猜想两X纸将怎样运动．然后，再吹气.检验自己的猜想。
师：出现什么现象？生：当吹气时，两纸条＿＿侧气体的流速较大，＿＿侧气体的压强较大。
结论：气体的流速越大，压强越＿＿＿；流速越小，压强越＿＿＿。
利用上述规律解答:为什么火车站台上都有一条安全线，火车行驶时严禁人们进入安全线以内的区域?生：当火车驶过站台时,使车厢周围的气流速度增大,压强减少,如果人离火车太近,可能会导致被“吸入”铁轨，产生危险。
科学：2.3《大气的压强》教案(浙教版八年级上)
大气的压强一、教学目标1、能列举证明大气压存在的实验现象，并能用大气压解释有关现象。
2、能说出标准大气压的数值，说出测量大气压的工具：水银压强计和空盒压强计3、能说出气体和液体的流速与压之间的关系：流速越大，压强越小。
并能用这一关系解释有关现象二、重点与难点重点：1、气压的观测2、大气压存在的证明3、气体和液体的流速与压强的关系难点：1、大气压的大小2、气体和液体的流速与压强的关系教具准备：多媒体教学过程引入：方案一：实验引入同学们现在在我们面前有一杯水（染成红色），展示一根玻璃管两头通的。
现在我要往玻璃管中装水看看能否装起来。
将玻璃管放在烧杯的正上方，往玻璃管中加水，然后用手指堵住玻璃管的下端继续加水至满。
问：为什么水不会流下来。
学生：…………如果我这时候松开手指会怎么样？（这时用另一只手指将上端开口堵住）学生：…………方案二：生活中喝豆浆引入取两杯豆浆，一杯戳两个洞，让两位同学来吃这两杯豆浆，其他同学观察两位同学喝豆浆后的杯子有什么区别。
学生：……为什么会有这样的区别呢？他跟什么有关呢？让我们通过今天的学习来了解他。
今天我们要学习的是第三节“大气的压强”。
一、大气压的存在下面让我们每位同学都来体验一下科学的神奇。
学生分组实验：覆杯实验2位同学一组进行实验先把硬纸片在杯口放一下，看看是不是粘住了。
然后装满水，盖上硬纸片，松开托着的手，观察实验现象。
出示思考的问题：1、为什么空玻璃杯口放硬纸片会掉下来。
2、为什么盛满水后玻璃杯口的硬纸片不会掉下来，是谁给了硬纸片一个向上的压力？是空气将纸片压在了杯口，有力作用在一定的面积上就会产生压强。
我们把空气产生的压强叫做大气压强，简称大气压。
回忆液体内部有压强的原因是什么？那么，空气对放入里面的物体产生大气压的原因是什么呢？学生……压强是有方向的，下面我们通过实验来探究大气压的方向：重复覆杯实验。
成功后将杯口朝向不同的方向，看看纸片有没有下落。
观察现象：…………学生得出结论：大气向各个方向都有压强。
科学初二上浙教版2.3大气的压强教案3
科学初二上浙教版2.3大气的压强教案3[教学目标]：1.确认空气的存在；并列举空气存在的例子；2.感受并确认气压的存在；并列举大气压存在的实验现象；3.能够解释一些简单的与大气压有关的生活现象；4.明白一些生活用具是利用大气压工作的。
[教学重点、难点]大气压存在的证明；能解释生活中的利用大气压的例子[教具预备]1.演示实验用：大小试管、水槽〔盛有水〕、水杯、纸片、空大可乐瓶、酒精灯、火柴、广口瓶、熟鸡蛋、酒精棉球、马德堡半球、多媒体课件等。
2.学生分组用：水槽〔盛有水〕、水杯、纸片、较长的玻璃管等。
1.在冬天，载有一定量水的热水瓶过了一段时间后，软木塞不易拨出，这要紧是由于〔〕A.瓶内气压大于大气压B.瓶内气压小于大气压C.瓶塞遇冷收缩D.塞子与瓶口间的摩擦力增大2.以下现象中，不能说明大气压存在的是〔〕A、堵上茶盖上的小孔，茶壶里的水就不容易被倒出来B、用吸管能把饮料吸入口中C、生产灯泡时，抽气机能抽出灯泡中的空气D、两块玻璃合在一起，中间有水，特别难把它们分开3.屋顶的面积特别大，大气压对屋顶有特别大的压力，但并没把屋顶压塌，这是因为〔〕A、屋顶四周有牢固的墙支撑着B.屋顶面积大，压力的受力面积越大，压力产生的效果小了C、屋顶的承受能力大于大气压D.屋内空气对屋顶也有同样大的大气压力4..用力压气球，气球会爆破；打足气的自行车车胎在阳光曝晒也会爆破，生活中还有特别多类似的现象，因此小红同学提出：质量一定的气体压强大小与哪些因素有关呢？请你依照上述例子、生活经验和所学知识提出猜想。
〔至少写出两个〕你的猜想：⑴____________________________⑵__________________________[课后设疑]通过练习4发明大气压有大小，也有一定的妨碍因素，这在下课时学习。
[作业布置]1〕作业本第二章第三节2〕利用大气压完成一个三小作品，小发明，小制作，小论文〔参考题目《气压与生活》、《气压与人类》等，也可自拟题目。
2.3.3 大气的压强 教案2(浙教版八上)
§2.3(3) 大气的压强一、教学目标1、知识目标：了解大气压对天气的影响；了解大气压对人体的影响；了解液体的沸点与压强的关系：当气压增大时液体的沸点升高，当气压减小时液体的沸点降低；了解大气压在真空保存袋、吸尘器等生活用具中所起的作用2、技能目标：能说出晴朗的天气气压较高，阴雨的天气气压较低；知道气压变化过大会使人产生不良反应；并会用液体的沸点与压强的关系----这一结论来解释有关现象和解决简单的实际问题；通过探究吸尘器内部结构的过程，学习黑箱问题的解决方法。
3、情感目标：通过网络环境下学习扩大知识面，增进学生对科学知识的兴趣。
二、教学准备吸尘器、高山反应的阅读材料、P70图2-34的实验装置、真空压缩保存袋相应的网页（事先布置学生自己去找或制作）三、教学重点大气压与液体沸点的关系、学习黑箱问题的解决方法四、教学难点气压对天气的影响、探究吸尘器的内部结构五、教学过程（一）大气压对天气的影响[回顾复习]师:天气的五大要素?生:气温、湿度、风、降水……师:四个了,还有一个是什么呢?[引入]师:气压也是天气的一个要素，和其它要素一样,它们的状况可以表现出天气情况或出现一定的天气现象，比如温度高低，有寒冷、炎热温暖等天气，湿度大小，有潮湿、干燥等天气，气压的变化，我们用气压高低来表示，气压的高低会带来怎样的天气变化呢？通过这节课的研究同学们将会揭开这些谜底。
思考：1、海拔高度的上升对空气的压强和密度有什么影响？2、也许你曾经听到气象预报说，“气压正在升高（或降低）”。
气压的下降通常预示着怎样的天气即将来临？气压升高呢？为什么？学生活动一：网络查找资料，阅读课本P67第一段，小组讨论回答上述思考题。
师：同一高度的地方，气压是否就相同？生：不一定。
因为大气是在不断的运动的，有很多因素影响着大气的运动。
师：对，大气的运动会造成大气的密度会发生变化，我们选一个最简单的来说，我们地球表面是冷热不均的，热的地方，大气要上升，冷的地方大气要下降。
2.3大气的压强教学设计浙教版八年级上册科学
浙教版八上科学§2.3大气的压强教学设计课题 2.3大气的压强单元二学科科学年级八上教材分析本节内容选自浙教版八上科学第二章第3节，大气压强是学习了地球的大气层之后的进一步学习，感受大气压的存在并且测量大气压的大小，此前还学习了水的压强，这部分内容的学习还为后续学习风和降水的形成奠定基础，增加学生的知识储备。
因此本节内容的学习体现了知识的延续性和逻辑性，起到承上启下的重要作用。
本节内容拟用3课时完成教学。
第1课时主要介绍大气压强的存在、大气压强的大小；第2课时主要介绍大气压强对人类的影响；第3课时重点介绍气体的压强与流速的关系。
本节课为第3课时，要求通过学习，学生能掌握气体的压强与流速的关系，并能解释生活中的相关现象。
学习目标科学观念：了解气体的压强与流速的关系；了解流体压强在生活中的应用；能用流体压强知识解释相关的现象；科学思维：运用空间想象等多种能力，解释生活中与流体压强有关的现象；探究实践：通过对生活中现象的分析，理解气体压强与流速之间的定性的关系；态度责任：初步领略气体压强差异产生现象的奥秘，获得对科学的热爱和亲近感，同时提高安全意识。
重点大气的压强与流速之间的关系；并解释相关的现象；难点用气体的压强与流速的关系解释生活中的相关现象教学环节教师活动设计意图导入新课说一说：电吹风向上吹乒乓球时，现象是什么？如果电吹风不吹气，你会看到的现象是什么？向上吹乒乓球时，球为什么不掉下来，也不向上跑？可能与什么原因有关？导入新课讲授新课一、流体1、流体：液体和气体没有一定的形状并且具有流动性，所以常称为流体。
流体是气体和液体的总称。
2、大气和水是最常见的两种流体。
过渡：我们知道，液体内部同一深度向各个方向的压强是相等的，气体也如此。
那么，当液体或气体的一部分流动起来时，同一深度处的压强还相等吗？（一起来实验验证吧！）活动：1）如图所示，双手分别捏着两张纸条的一端，使它们垂挂在胸前，沿两张纸条中间向下吹气。
八年级科学上册 2.3 大气的压强教案 (新版)浙教版(1)
第３节大气的压强[教学目标]一、知识与技能1、列举证明大气压存在的实验和生活事例，并能用大气压解释有关现象。
2、知道测量大气压的仪器，学会使用气压计测量大气压的大小。
3、知道大气压的数值，能说出标准大气压的数值。
二、过程与方法1、通过生活体验和实验观察，感知大气压强的客观存在。
2、通过已知的理论知识分析生活中的一些现象，提高观察、思考和分析问题的能力。
三、情感、态度与价值观1、通过亲身实践，体验科学在生活中无处不在，体验科学与生活的紧密联系。
2、通过实验操作，培养严谨的科学态度与实事求是的作风，养成良好的实验习惯。
[教学重点和难点]重点：1、大气压存在的证明。
2、大气压的大小及测量。
难点：用大气压解释有关现象。
[教学器材准备]玻璃杯、冷水、硬纸片，吸管、牛奶盒，塑料袋、广口瓶、橡皮筋，吸管、塑料杯、饮料，挂钩和皮碗，抽气机、马德堡半球演示器，空盒气压计和水银气压计。
[教学过程]一、创设情景，引入新课复习：液体的压强1、液体对容器的底部、侧壁和内部都有压强作用。
2、液体内部的压强随深度的增加而增大，但在同一深度处液体向各个方向的压强相等。
3、液体的压强与液体的密度有关，密度越大，压强也越大。
教师：物体在液体中会受到压强的作用，那么，物体在空气中是否也会受到压强的作用呢？（从而引出新课：大气的压强）二、自主体验，生成新知1、大气压强的存在活动1：覆杯实验1、将硬纸片盖住平放的玻璃杯杯口，用手托住硬纸片并把杯子倒置过来，放手后，观察实验现象。
（硬纸片掉下）2、再将玻璃杯装满水，不留气泡，仍用硬纸片盖住平放的玻璃杯杯口，用手托住硬纸片并把杯子倒置过来，放手后，观察实验现象，并解释观察到的实验现象。
教师：为什么杯中水不会流出来？硬纸片没有掉下？学生思考后回答。
（虽然杯中的水会对硬纸片产生向下的压强，但空气对硬纸片产生的向上压强很大，因而硬纸片没有掉落下来。
）活动2：用吸管吸牛奶盒内的牛奶，当牛奶吸完后继续吸，观察牛奶盒会发生什么变化？学生观察思考后回答（牛奶盒变扁了）教师：同学们知道这是为什么吗？（牛奶吸完后继续吸，盒内气压减小，由于盒外受到大气压的作用而变扁了。
2.3大气的压强(3)-教学设计---2023-2024学年浙教版科学八年级上册
板书设计
1. 大气的压强（3）
教学反思
在本节课的教学过程中，我深入研究了教材，明确了教学目标和重难点，为学生的学习提供了清晰的指导。在课堂导入环节，我通过展示相关图片和视频，激发了学生的兴趣和好奇心，有效地吸引了他们的注意力。同时，我通过回顾上节课的内容，帮助学生建立了知识之间的联系，为新课的学习打下了坚实的基础。
在新课呈现过程中，我清晰、准确地讲解了大气压强的知识点，并结合实例帮助学生理解。我突出了重点，强调了难点，并通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。同时，我设计了小组讨论环节，让学生围绕大气压强问题展开讨论，培养他们的合作精神和沟通能力。我还鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
例题5：
题目：请说明气压计的工作原理和用途。
答案：气压计的工作原理是利用液体柱的静压力与大气压强相等来测量大气压强。用途是用于测量大气压强，为气象预报提供重要数据，也可用于日常生活中的气压测量。
2. 测量大气压强
- 托里拆利实验原理
- 实验装置和操作步骤
3. 大气压强的变化规律
- 海拔高度与气压的关系
- 温度与气压的关系
4. 大气压强的应用
- 气压计的使用
- 抽水机的工作原理
5. 气压与天气的关系
- 气压与天气的联系
- 气象预报中的气压指标
板书设计旨在帮助学生理解和掌握大气压强的概念和变化规律，以及大气压强在生产、生活中的应用。通过清晰、简洁的板书，学生可以更直观地了解大气压强的测量方法、变化规律和应用实例。同时，板书设计注重艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。
浙教版科学八年级上册 2.3《大气的压强》教案
第3节大气的压强〖教学目标〗知识目标1、能列举大气压存在的实验现象和生活现象，并能用大气压解释有关现象。
2、能说出标准大气压的数值，说出测量大气压的工具：水银气压计和空盒气压计。
3、知道大气压的大小与大气的密度的关系。
4、知道大气压对天气的影响。
5、知道气压对液体沸点的影响。
6、能说出气体和液体的流速与压强之间的关系：流速越大，压强越小。
并能用这一关系解释有关现象。
能力目标1、通过观察实验，培养学生的实验观察能力、比较分析能力和交流能力。
2、通过实验的设计，培养学生的思维能力和动手能力。
情感、态度和价值观通过实验观察、实验设计，培养学生认真细致、实事求是的科学态度，体验参与探究过程的乐趣和成就感，并且体验科学与生活的密切关系，感受身边的科学。
〖教学重点〗大气压强的存在，用大气压强解释有关现象，流体流速与压强的关系〖教学难点〗大气压强的存在，用大气压解释有关现象，流体流速与压强的关系。
〖教学准备〗教师：吸盘、瓶吞蛋的仪器学生：三个烧杯（一个烧杯中含水）、乒乓球、两根玻璃管〖教学过程〗引入：《射雕英雄传》中的桥段：话说，又到了华山论剑之期，在华山山脚下，郭靖一行人偶遇吸毒欧阳锋，一言不合就来了场内力比试！黄蓉拿出两个合在一起的吸盘，规则：分开两个吸盘者为胜！（板书）一、大气压强的存在实验一：杯中的水会流出来吗？学生猜测：水会流出来或水不会流出来实验检验：（让纸片朝下），纸片掉不下来，水也流不出来。
师（启发思维）：可能是什么原因使纸片掉不下来？生：有个力向上托住了纸片，而这个力可能大于杯子里的水对纸向下的作用力，所以纸片不会掉下。
师：这个力是谁产生的？生：空气。
师：说明大气有压力，压力作用在一定的表面积上就有压强，所以实验可以说明有大气压强存在。
（学生表示认同）实验二：抽出饮料瓶中的空气学生猜测：可能会出现什么现象？实验检验：瓶子变扁了。
师：思考是什么原因使瓶子变扁。
生：气体被抽出，瓶内的气体压强减小，外界大气压大于瓶内的压强，所以…归纳：大气虽然看不见，摸不着，但就像大气是确确实实存在的一样，大气压强也是确实存在的，大气压力的作用效果是显而易见的。
浙教版科学八年级上册：2.3 大气的压强 学案设计
大气的压强【学习目标】1．能列举证明大气压存在的实验现象和生活现象。
2．能用大气压解释有关现象。
【学习重难点】能用大气压解释有关现象。
【学习过程】一、课前练习1．短时间内近地面的_________、湿度、_________等要素的综合状况称为天气。
2．天气的主要要素有气温、_________、风、_________。
二、科学探究分组实验：1．在玻璃杯里盛满水，在杯口覆盖一张硬纸片，先用左手托住纸片，将杯子倒转过来。
当左手拿开后，水是否会流出来？试试看。
思考：这是为什么？2．把空可乐罐用橡皮塞塞住罐口，用抽气枪抽气，你将会看到什么现象？想一想这是为什么？讨论得出结论：大气压强的存在。
大气向各个方向对处于其中的物体产生压强，这个压强称为_________，简称_________。
[讨论]分组回答并能作出分析。
三、课内补充例题[例1]自来水笔吸墨水时，把笔上的弹簧片按几下，墨水就被吸到橡皮管里去了。
这是为什么？[例2]如图2—2所示，将杯子装满水，用纸片把杯口盖严，手按纸片把杯子倒过来，放手后，纸片不会掉下来，杯子里的水不会流出来，这表明纸片受到空气和向上的大气压。
如果将杯子转到如图乙、丙所示位置，纸片不掉，水仍不流出来，这又说明了大气向各个方向均有压强。
[解析]当将杯子装满水，用纸片把杯口盖严后，杯内无大气也无大气压，而纸片外存在着大气压，故手按纸片把杯子倒过来，放手后，纸片不会掉下来，水也不会流出来，说明纸片受到的大气压所产生的压力大于水对纸片产生的压力。
故表明纸片受到空气和向上的大气压。
当杯子转到如图乙、丙所示的位置时，纸片仍不掉，水也仍不流出来，这说明大气向各个方向均有压强。
四、课内练习1．首先用实验的方法证明大气压存在的实验是马德堡半球实验，实验者为德国的奥托•格里克。
2．用嘴吸装矿泉水的空塑料瓶的瓶口，瓶会变瘪，空塑料瓶变瘪的原因是瓶内气压变小，大气压把瓶子压瘪。
3．由于空气有重力，会对空气中的物体产生压强，这个压强叫做大气压强，简称大气压。
浙教版科学八年级上册：2.3 大气的压强 教案1
大气的压强【教学目标】1．知识目标：通过实验学习，使学生了解大气压强的存在，知道大气压强产生的原因，记住大气压强的值，知道托里拆利实验的方法和结果。
2．技能目标：能用大气压强的知识解释有关现象，培养学生观察生活现象、观察实验现象，并归纳、推理实验结论的能力，培养学生科学实验的具体运用能力。
3．情感目标：激发学生学习的兴趣，通过学生的亲身体验试验过程，是学生的思维从感性上升到理性，并提高学生不断认识客观自然世界的能力。
培养学生实事求是的科学思想，培养学生的探索精神，逐步养成学生观察生活，并利用所学的知识解释生活问题的能力。
【教学重难点】重点：了解大气压强的存在。
难点：大气压强知识的应用。
【教学准备】玻璃杯硬纸片“空”塑料瓶广口瓶细砂棉球熟鸡蛋饮料滴管挂钩马德保半球托里拆利实验的录像烧杯火柴等【教学过程】（一）新课引入材料一：6．17世纪时人们发现这样一个现象：当时人们挖的矿井深度可达30、40米，由于矿井中有水，所以需要把水抽出来，可是无论抽多长的时间都无法将水抽到30、40米的地面上。
当时人们想是不是因为抽水机不够先进，于是努力的改进抽水机的功能，可是又发现无论如何改进抽水机，还是无法将水抽上来。
当时有个著名的物理学家——伽利略就提出了他的猜想，是不是因为水面上方有大气压的原因呢？材料二：大气压的存在---如果把笼罩着地球的大气层比作浩瀚的海洋，那么我们就生活在大气层的底部。
生活在海洋中的鱼会受到水的压强，那么大气是否也会对我们产生压强呢？好，那么我们这节课就来探究这个问题。
师：大气是否有压强呢？为了探究这个问题，我们来看以下几个实验。
（二）新课教学：演示实验演示实验1．覆杯实验（1）将硬纸片平放在瓶口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来（提醒同学注意观察），放手后看到什么现象？生：（硬纸片掉下）硬纸片掉下的原因是因为受重力作用。
师：既然有大气压强为什么大气压强没有将纸片托住呢？生因为瓶内也有空气。
师：如何用简便的方法可以排净瓶内的空气呢？生：灌水。
浙教版八年级科学上册2.3大气的压强教案2
转承
“同学们都知道，地球外面有一层厚厚的大气层包围着，大量实验表明，气体对浸在其中的物体都会产生力的作用，其作用效果称为大气的压强简称大气压。”
转承
“前面我们学过，水的压强是向各个方向的，那么大气压强的方向是不是也一样的呢？下面老师演示一个实验，同学们仔细观察，然后思考大气压是否也向各个方向。”
教
学设想
本课的基本教学思想是——通过大量的实验和生活实例使学生感受大气压确实存在；知道大气压以及大气压对生活的影响。通过本节课培养学生观察现象和分析问题的能力，认识实验在科学探究中的重要性。其基本教学思路是——由学生设计实验证明大气压的存在，调动学生的积极性，培养学生的动手能力，激发学生的求知欲，尔后展开教学。在教学中，通过对实验的观察及幻灯片的展示，由浅入深，层层递进，增强学生对知识的直观了解，竭力做到科学新课程标准的综合性。
便于教师掌握教学信息，锻炼学生总结知识的能力
作业布置
《科学作业本B》
板书设计
《大气的压强》板书设计
一、大气压强的存在
1、大气对浸在其中的物体会产生力的作用，其作用效果称为大气的压强，简称大气压
2、大气压的方向：各个方向
3、马德堡半球实验
——证明了大气压强的存在且大气压强是很大的
4、用大气压解释一些现象
学生在前一章已学过固体压强和液体压强，对压强知识有所了解。但大气压强更为抽象，虽然我们生活在大气中，但却很难感受大气的存在，因此通过实验和生活实例让学生体验到大气压的存在是本节课的一个重点。大气压强的存在很难感受到，学生对大气压的认识不深甚至不正确，在教学中应通过实验加深或纠正学生的认识。学好本节知识，有利于加深对已学的固体、液体压强知识的理解，还能加强运用所学知识解决实际问题的能力。
八年级科学上册 2.3 大气的压强教案 浙教版
2.3 大气的压强能说出标准大气压的数值；简单说明使用方法和各自优缺点。
大气压的大小与大气的密度直接有关由于大气的密度随高度而减小，§2.3(2) 大气的压强教学目标：1、认知目标：④通过教学，使学生了解大气压的存在，并能用大气压解释有关现象；⑤能说出标准大气压的数值；⑥能说出气体和液体的流速和压强的关系，并能用这一关系解释有关现象。
2、技能目标：培养学生实验、观察和分析思考的能力。
3、情感目标：①建立对大气压的重要性的认识，树立报复大气层人人有责的意识；②培养学生学习积极性，激发学生的探索和研究精神。
重点难点分析：重点：大气压的存在`，标准大气压的数值。
难点：气体的流速和压强的关系。
方法与过程通过生活经验和参与科学实验活动，认识科学实验的方法。
尝试用亲身的体验来解决实际问题。
情感态度与价值观：通过对本节课问题的探索，提高学生的探究意识，养成实事求是，尊重自然规律的科学态度。
课前准备：演示实验、烧杯`，纸片，水，可乐瓶教学思路：1、用一段影片来引发学生对大气压强的思考，并进行举例。
虽然我们生活在大气之中，但大气压强的存在却难以感受到。
为了证明大气压的存在，教师可以先将纸片覆盖在空的玻璃口，让学生看到，当杯子转过来，并抽出左手时，纸片将掉下。
再将纸片覆盖在满水的口，当抽出手后纸片却不掉下来来说明大气压强的存在，进一步实验证明大气压无处不在。
2、大气压到底有多大？用马德堡半球实验，说明大气压很大，以及测量大气压的仪器以及一标准大气压的数值。
3、针对气流与气压的关系，在去年的科学入门和研究课上已经涉及，所以就在这个基础上做实验，让学生认知这个事实，知道空气流速越大，气压越小，并会用此知识解释相应的问题既可。
教学过程：【引入】影片超人片段，当莱斯星球的恶人拔掉地球上的宇航员宇航服上的气压阀门的时候为什么会出现影片中的情况？【师】你能举出一些例子证明我们周围的大气确实有压强吗？【实验】1、纸片托水实验2、瓶吞鸡蛋实验结论：1、大气向上有压强，托住了纸片和水，使它们掉不下来2、空气向下有压强，将鸡蛋压入瓶中【师】刚才的实验证明了上下方向大气有压强，那么左右有没有呢？你能举出些例子来证明吗？可以是一些现象，也可以设计一个小实验来证明。
科学初二上浙教版2.3大气的压强教案
科学初二上浙教版2【教学设计理念】1. 本节知识技能要求是初步了解,因此大量的实验和现象是学习成功的关键,课堂中我设计了十几个实验和生活现象,使学生在“兴中启”、在“趣中探”,做到在爱好中查找规律,明白得规律。
2. 为了让学生自然轻松地得出“气体压强与流速的关系”的研究课题,我设计了7个小实验,让学生归纳总结。
然后回过头来再让学生设计实验说明生活现象,表达出从生活走向物理,从物理走向生活的学习理念。
3. 对“液体压强与流速的关系”那个知识点的处理,要紧充分调动学生的学习积极性,采纳与气体类比的方法,运用“讨论·实验·探究·制造·反思”五位一体的教学模式,以“提出问题—进行类比—形成假说—实验检验—得出结论—生活应用”为主线的思维程序让学生自己探究,利于培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力。
4. 为了使学生的学习得到进一步的升华,在最后的制造活动中,先通过阅读步步深入,引导学生利用“机翼”进行逆向思维的制造方法,解决跑车“飘”起来的实际问题。
【教材分析】【教学过程设计】一、情形引入课件展现三个生活情形1. 一阵秋风吹过,地上的落叶像长了翅膀一样飞舞起来。
2. 冬天,风越刮越大,带烟囱的炉子里的火越着越旺,火苗越蹿越高。
3. 居室前后两面的窗子都打开着,过堂风吹过,居室侧面摆放的衣柜的门被吹开了。
这些差不多上生活中司空见惯的生活现象,同学们摸索过其中的奥妙吗?科学往往就藏在我们周围,今天这节课我们就要通过实验揭示那个小隐秘。
二、学生实验、确立研究课题(一)学生实验教师布置给学生以下七个实验,要求学生在15分钟内,选择其中一部分,依照要求进行实验(选择的实验越多越好),提醒学生注意认真观看实验现象。
1. 纸条一端贴近下嘴唇,用力向纸条上方吹气,观看现象(图1)。
图12. 将一张纸折成∩形(图2)平放在桌子上,用力向∩形纸的下方与桌面之间的空间吹气,观看现象。
图23. 用手握着两张纸,让纸自由下垂,在两张纸的中间向下吹气(图3),观看两张纸如何样运动。
2.3大气的压强教学设计-2024-2025学年浙教版八年级上册科学
-组织学生进行小研究项目，如调查当地气象站的气象数据，分析大气压强与天气之间的关系。
-引导学生关注日常生活中与大气压强相关的问题，如登山时海拔对呼吸的影响、吸管喝饮料的原理等，并进行探究和分享。
-鼓励学生参与科学竞赛或研究性学习活动，如全国青少年科技创新大赛、科学探究竞赛等，提升学生的科学素养和创新能力。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《大气科学》：提供关于大气的组成、结构以及大气压强的形成和变化等基础知识，帮助学生深入了解大气的性质和特点。
-《气象学与应用》：介绍气象学的基本原理和应用，包括大气压强在天气预报和气候变化中的作用，拓展学生对气象学的认识。
-《物理学中的实验与探索》：收录了多个与大气压强相关的经典实验，详细介绍了实验原理、步骤和现象，便于学生动手操作和探究。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
-作用与目的：帮助学生深入理解大气的压强知识点，掌握大气的压强技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据“大气的压强”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“大气的压强”课题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解大气的压强知识点，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：设计小组讨论、实验等活动，让学生在实践中掌握大气的压强技能。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
2.3 大气的压强 教案20(浙教版八上)
大气压与人类生活教学目标1、了解大气压对天气的影响，能说出晴朗的天气气压较高，阴雨的天气气压较低。
2、了解大气压对人体的影响，气压变化过大会使人产生不良的反应。
3、了解液体的沸点与压强的关系：当气压增大时，液体的沸点升高；当气压减小时，液体的沸点降低。
并会用这一结论来解释有关现象和解决简单的实际问题。
4、了解大气压在真空保存袋、吸尘器等生活用具中所起的作用。
通过探究吸尘器内部结构的过程，学习黑箱问题的解决方法。
重点难点分析重点：气压对天气的影响难点：探究吸尘器内部结构课程资源的准备与开发实验、实物展示教学预设调控对策一、大气压对天气的影响1、大气压的特点：1)、大气压随高度的增大而减小2)、同一高度的不同区域，大气压的数值也不一定相同3)、同一地点的不同时间，大气压也会不同2、大气压对天气的影响：高气压多晴朗天气，低气压区多阴雨天气。
（画图说明）二、大气压对人体的影响大气压对人体有一定的影响：1、人的情绪、心情受气压影响较大2、人对气压的变化有逐步适应的过程（高山病的说明）3、减压实验说明：人体内也有压强。
当体内外压强失去平衡后，也会对人体产生不良的影响。
【讨论】我们的周围的大气压大约有105帕，这么大的气压作用在我们身上，我们为什么没有感觉？－－猜测原因：可能时我们已经适应了，也可能时我们的体内也有压强，它跟体外的大气压相平衡。
【阅读】宇航员为什么要穿上宇航服？三、气压对液体沸点的影响：【提出问题】为什么高山上用普通的锅难以将饭煮熟？【实验】研究液体的沸点和气压的关系【现象】增大气压时原来沸腾的水不再沸腾减小气压时原来不在沸腾的水又重新沸腾【结论】液体的沸点与气压有关：当气压增大时，液体的沸点升高；当气压减小时，液体的沸点会降低。
【练习】用该知识点解释现象：1、高压锅煮饭的原理2、低压锅的原理四、生活用品与大气压1、真空压缩保存袋；2、吸尘器吸尘器是怎样工作的【为什么做】吸尘器是利用大气压工作的一种清洁工具。
初中浙教版科学八年级上册2.3《大气的压强》优秀教案(第2课时)
第3节大气的压强【内容来源】八年级浙教版上册第二章【主题】第三节大气的压强【课时】第2课时一、教学目标了解应用大气压工作的生活和生产的器具。
了解大气压对天气的影响，知道晴朗的天气气压较高，阴雨的天气气压较低。
了解大气压对人体的影响，过高过低都会使人产生不良的反响。
〔1〕通过生活现象分析，学生能做出自己的判断，培养观察能力和分析能力；〔1〕对大气压强的认识，学生体会到科学与生活的严密联系，认识到科学对人类生活的影响。
二、重点难点重点：气压对天气的影响难点：对晴朗的天气气压较高，阴雨的天气气压较低的理解三、教学过程：〔一〕导入新课提问：大气压无处不在，那你知道哪些生活用具是利用大气压工作的？小组讨论：此过程以小组形式展开，这个与生活实际联系还是比拟严密的，可以让学生畅所欲言。
1.真空压缩〔较简单，学生容易理解〕2.吸尘器〔教师需要引导学生进展理解〕3.滴管吸取液体4.护士打针，注射器吸取药5.各种吸盘6.活塞式抽水机7.离心式水泵〔二〕新课教学思考：在田间地头，常可以看到被称为离心式水泵〔如图2-22〕的抽水机械，它是怎样将低处的水抽往高处的呢？教师讲解：如图2-23所示，离心式水泵的主要部件是泵壳和装在泵壳里的叶轮。
水泵启动前，要向泵壳里灌满水。
在动力机的带动下，叶轮高速旋转时，泵壳里的水会随叶轮一起旋转，就像旋转雨伞会把伞面上的雨水从伞的边缘甩出一样，泵壳里的水会被旋转的叶轮甩到出水管里。
水被甩出时，转轴附近就形成了一个低压区，外面的水就在大气压的作用下，推开底阀通过进水管进入泵壳。
进来的水又被叶轮甩到出水管中，如此循环进展，水就源源不断地从低处抽到高处了。
大气压对天气的影响思考：大气压对天气有什么影响呢？学生答复：大气压会随高度的升高而减小。
同一高度，不同区域的大气压也不一定一样。
同一地点，大气压也不是固定不变的。
冬天和夏天，早晨中午也都不一样。
教师讲解：气压较高的区域叫做高气压区，在高气压区，气流下沉到地面并扩散开，它吸收水分，带来晴好天气。
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2.3 大气的压强课题：大气的压强（1）课型：教学目标1、认知目标：①通过教学，使学生了解大气压的存在，并能用大气压解释有关现象；②能说出标准大气压的数值；③能说出气体和液体的流速和压强的关系，并能用这一关系解释有关现象。
2、技能目标：培养学生实验、观察和分析思考的能力。
教学重点：大气压的存在`，标准大气压的数值。
教学难点：感悟大气的存在教学准备：烧杯`，纸片，水，可乐瓶教学设计备注教学过程：【引入】影片超人片段，当莱斯星球的恶人拔掉地球上的宇航员宇航服上的气压阀门的时候为什么会出现影片中的情况？【师】你能举出一些例子证明我们周围的大气确实有压强吗？【实验】1、纸片托水实验2、瓶吞鸡蛋实验结论：1、大气向上有压强，托住了纸片和水，使它们掉不下来2、空气向下有压强，将鸡蛋压入瓶中【师】刚才的实验证明了上下方向大气有压强，那么左右有没有呢？你能举出些例子来证明吗？可以是一些现象，也可以设计一个小实验来证明。
【实验】用抽气机抽出饮料瓶中的空气，观察现象结论：大气左右方向都存在着压强。
【板书】一、大气的压强1、大气会向各个方向对处于其中的物体产生压强，大气压强简称大气压。
【解释】解释P62，图2-14，2-15【师】大气压是客观存在的，那么大气压到底有多大呢？1654年，德国马德堡市市长就表演了一个著名的实验——马德堡半球实验。
【实验】马德堡半球实验问：此实验说明了什么？结论：大气压不仅存在，而且很大。
【板书】2、大气压存在而且很大（马德堡半球实验）【师】既然大气压这么大，为什么没把房子压塌？因为房子内也有空气，房子内外受到的大气压作用大小相等，方向相反所以房子不会倒塌。
【练习】1、盛满水的玻璃杯，用硬纸片把杯口封严，小心地将杯口朝下，纸片不会掉下来，这是因为（）A．纸片太轻了 B．空气对纸片向上的压力大于纸片和水的重力C．水把纸片粘住了 D．纸片由于惯性处于静止状态2、用自来水钢笔吸墨水时，只要把弹簧片按几下松开，墨水就吸到橡皮管里去了，这是因为（）A．橡皮管有吸力 B．弹簧片有吸力C．大气压的作用 D．橡皮管里真空有吸力【过渡】大气压很大，那么到底有多大，有和什么因素有关呢？我们来学习测量大气压的仪器。
展示空盒气压计和水银气压计，简单说明使用方法和各自优缺点。
大气压的单位是压强的单位，由于气压比较大，因而用百帕做为单位，也有用毫米汞柱为单位的【板书】二、大气压的测量1、测量工具：空盒气压计，水银气压计2、单位：百帕，毫米汞柱（1毫米汞柱≈1.33百帕）【师】大气压的大小与大气的密度直接有关由于大气的密度随高度而减小，所以离地面越高的地方，大气压就越小。
在海平面附近，大气压的数值等于1.01×105帕（760毫米汞柱），通常把这个大气压称为标准大气压。
（附：托里拆利实验的介绍，供水平较好的学生选学）【练习】一块砖头平放在地面上时，对地面的压强约为1000帕。
已知一块砖头的厚度约为5厘米，则标准大气压相当于多少块砖叠在一起对地面产生的压强？这么多砖叠起来有多高？【师】既然大气压这么大，为什么没有把人的血肉之躯压扁？因为人对环境的适应，人的体内也有压强，它抗衡着体外的大气压。
所以人类的宇航员要穿上厚重的宇航服才能在宇宙中探索，这除了增加重力方便行走外，也有一个很重要的作用就是维持人内外压的平衡，否则就要象影片中的人一样被吹成了气球，爆裂而亡了。
现在你知道为什么养殖深海鱼会有诸多困难了吗？【小结】依板书进行作业或活动设计：板书设计：教学反思：§2.3(2) 大气的压强教学目标：1、认知目标：④通过教学，使学生了解大气压的存在，并能用大气压解释有关现象；⑤能说出标准大气压的数值；⑥能说出气体和液体的流速和压强的关系，并能用这一关系解释有关现象。
2、技能目标：培养学生实验、观察和分析思考的能力。
3、情感目标：①建立对大气压的重要性的认识，树立报复大气层人人有责的意识；②培养学生学习积极性，激发学生的探索和研究精神。
重点难点分析：重点：大气压的存在`，标准大气压的数值。
难点：气体的流速和压强的关系。
方法与过程通过生活经验和参与科学实验活动，认识科学实验的方法。
尝试用亲身的体验来解决实际问题。
情感态度与价值观：通过对本节课问题的探索，提高学生的探究意识，养成实事求是，尊重自然规律的科学态度。
课前准备：演示实验、烧杯`，纸片，水，可乐瓶教学思路：1、用一段影片来引发学生对大气压强的思考，并进行举例。
虽然我们生活在大气之中，但大气压强的存在却难以感受到。
为了证明大气压的存在，教师可以先将纸片覆盖在空的玻璃口，让学生看到，当杯子转过来，并抽出左手时，纸片将掉下。
再将纸片覆盖在满水的口，当抽出手后纸片却不掉下来来说明大气压强的存在，进一步实验证明大气压无处不在。
2、大气压到底有多大？用马德堡半球实验，说明大气压很大，以及测量大气压的仪器以及一标准大气压的数值。
3、针对气流与气压的关系，在去年的科学入门和研究课上已经涉及，所以就在这个基础上做实验，让学生认知这个事实，知道空气流速越大，气压越小，并会用此知识解释相应的问题既可。
教学过程：【引入】影片超人片段，当莱斯星球的恶人拔掉地球上的宇航员宇航服上的气压阀门的时候为什么会出现影片中的情况？【师】你能举出一些例子证明我们周围的大气确实有压强吗？【实验】1、纸片托水实验2、瓶吞鸡蛋实验结论：1、大气向上有压强，托住了纸片和水，使它们掉不下来2、空气向下有压强，将鸡蛋压入瓶中【师】刚才的实验证明了上下方向大气有压强，那么左右有没有呢？你能举出些例子来证明吗？可以是一些现象，也可以设计一个小实验来证明。
【实验】用抽气机抽出饮料瓶中的空气，观察现象结论：大气左右方向都存在着压强。
【板书】一、大气的压强1、大气会向各个方向对处于其中的物体产生压强，大气压强简称大气压。
【解释】解释P62，图2-14，2-15【师】大气压是客观存在的，那么大气压到底有多大呢？1654年，德国马德堡市市长就表演了一个著名的实验——马德堡半球实验。
【实验】马德堡半球实验问：此实验说明了什么？结论：大气压不仅存在，而且很大。
【板书】2、大气压存在而且很大（马德堡半球实验）【师】既然大气压这么大，为什么没把房子压塌？因为房子内也有空气，房子内外受到的大气压作用大小相等，方向相反所以房子不会倒塌。
【练习】1、盛满水的玻璃杯，用硬纸片把杯口封严，小心地将杯口朝下，纸片不会掉下来，这是因为（）A．纸片太轻了 B．空气对纸片向上的压力大于纸片和水的重力C．水把纸片粘住了 D．纸片由于惯性处于静止状态2、用自来水钢笔吸墨水时，只要把弹簧片按几下松开，墨水就吸到橡皮管里去了，这是因为（）A．橡皮管有吸力 B．弹簧片有吸力C．大气压的作用 D．橡皮管里真空有吸力【过渡】大气压很大，那么到底有多大，有和什么因素有关呢？我们来学习测量大气压的仪器。
展示空盒气压计和水银气压计，简单说明使用方法和各自优缺点。
大气压的单位是压强的单位，由于气压比较大，因而用百帕做为单位，也有用毫米汞柱为单位的【板书】二、大气压的测量3、测量工具：空盒气压计，水银气压计4、单位：百帕，毫米汞柱（1毫米汞柱≈1.33百帕）【师】大气压的大小与大气的密度直接有关由于大气的密度随高度而减小，所以离地面越高的地方，大气压就越小。
在海平面附近，大气压的数值等于1.01×105帕（760毫米汞柱），通常把这个大气压称为标准大气压。
（附：托里拆利实验的介绍，供水平较好的学生选学）【练习】一块砖头平放在地面上时，对地面的压强约为1000帕。
已知一块砖头的厚度约为5厘米，则标准大气压相当于多少块砖叠在一起对地面产生的压强？这么多砖叠起来有多高？【师】既然大气压这么大，为什么没有把人的血肉之躯压扁？因为人对环境的适应，人的体内也有压强，它抗衡着体外的大气压。
所以人类的宇航员要穿上厚重的宇航服才能在宇宙中探索，这除了增加重力方便行走外，也有一个很重要的作用就是维持人内外压的平衡，否则就要象影片中的人一样被吹成了气球，爆裂而亡了。
现在你知道为什么养殖深海鱼会有诸多困难了吗？【引入】在火车站的站台上，标有一道平行于铁轨的直线。
当列车驶过时，不允许旅客站在这条线内，以保证人体与铁轨离开足够的距离，你知道这是为什么吗？【实验】用双手分别捏着两张纸条的一端，使它们垂挂在胸前。
沿两张纸的中间向下吹气时，将会出现什么现象？当吹气时，两纸条________（内/外）侧气体的流速较大，_________（内/外）侧气体的压强较大。
从实验可以得出气体压强跟流速之间的关系：气体的流速越大，压强越_______；流速越小，压强越______。
【板书】三、气体流速与压强的关系：在流动的气体中，流速大的位置压强小【解释】1、为什么火车站台上有安全线，火车行驶时，严禁人们站在安全线以内？2、为什么向下吹乒乓球，但是乒乓球并不会掉下来？把一支玻璃管插入水中、，当用另一支玻璃管对着它的上端吹气时，有水从管口吹出，怎样解释这个现象？为什么几十吨重的飞机能够腾空而起？（飞机的机翼形状是上凹下平的，当飞机起飞时，飞机发动机向尾部喷气而向前运动时，会在飞机的边上形成一个高速的气流，由于飞机的机翼形状是上凹下平的，就使得上方气流的速度要比下方气流的速度大得多，这样机翼下侧受到的向上的压强就比机翼上侧受到向下的压强大得多。
正是这个压强差使飞机得到一个向上的升力。
）【师】流动的气体它的流速越快，压强就越小，那么流动的液体有没有类似的性质的呢？我们来看一篇报道：1912年秋季的一天,当时世界上最大的远洋轮之一“奥林匹克号”正在大海上航行,离它100米左右的地方,有一艘比它小的多的铁甲巡洋舰“豪克号”与它平行疾驰。
突然,小军舰偏离了方向,一个劲的向“奥林匹克号”冲去,结果与“奥林匹克号”相撞。
你能解释一下其中的原因吗？（当两船彼此接近平行行驶时，两船时间的水由于被挤在一起，流速要比外部大一些，压强就要比外部小一些，这样，外部压强较大的水就把两船挤在一起了）【板书】在流动的液体中，流速大的位置压强小【小结】依板书进行，课后练习§2.3(3) 大气的压强一、教学目标1、知识目标：了解大气压对天气的影响；了解大气压对人体的影响；了解液体的沸点与压强的关系：当气压增大时液体的沸点升高，当气压减小时液体的沸点降低；了解大气压在真空保存袋、吸尘器等生活用具中所起的作用2、技能目标：能说出晴朗的天气气压较高，阴雨的天气气压较低；知道气压变化过大会使人产生不良反应；并会用液体的沸点与压强的关系----这一结论来解释有关现象和解决简单的实际问题；通过探究吸尘器内部结构的过程，学习黑箱问题的解决方法。
3、情感目标：通过网络环境下学习扩大知识面，增进学生对科学知识的兴趣。