数字变变变
湘美版一年级上美术《数字变变变 》教学设计
湘美版一年级上美术《数字变变变》教学设计一. 教材分析《数字变变变》是湘美版一年级上册美术教材中的一课，主要让学生通过观察、分析和实践，掌握数字的变化和创意表现方法。
本课内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和创造力。
教材中包含了数字的形状、颜色、大小等方面的变化，以及数字创意画的设计方法。
二. 学情分析一年级的学生具有较强的好奇心和学习兴趣，他们对数字和图形有了一定的认识，但还需在实践中进一步巩固。
学生的动手能力较强，喜欢通过绘画、手工等方式表达自己的情感和想法。
此外，学生对新鲜事物充满好奇，容易接受新知识，但注意力容易分散，需要教师通过趣味性的教学手段加以引导。
三. 教学目标1.让学生了解数字的变化形式，学会用数字创意表现方法创作美术作品。
2.培养学生观察、分析、创新的能力，提高审美意识。
3.培养学生合作学习、互相交流的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握数字的变化形式和创意表现方法。
2.教学难点：如何引导学生观察、分析数字变化，并运用创意表现方法进行创作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣和创造力。
2.观察分析法：引导学生观察数字的变化，培养学生分析问题的能力。
3.实践操作法：让学生动手实践，提高学生的动手能力和创新能力。
4.合作交流法：鼓励学生互相合作、交流，培养良好的学习习惯。
六. 教学准备1.教材、课件等教学资源。
2.画纸、画笔、颜料等绘画材料。
3.数字卡片、数字图片等辅助教具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用数字卡片或数字图片，引导学生观察数字的形状、颜色等特征，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示教材中的数字变化案例，引导学生分析数字变化的形式，如形状、颜色、大小等。
通过分析，让学生了解数字变化的规律。
3.操练（10分钟）让学生分组进行数字变化练习，每组选择一个数字，讨论并决定变化的形式。
学生可以动手绘画，也可以使用数字图片进行拼贴。
小学美术一年上册《数字变变变》教学设计
《数字变变变》教材分析：本课以数字的外形作为联想、发现和创意的依托，巧妙地、不牵强地在数字上加以变化，，使之成为各种有趣的数字画。
十一届突出以思维训练为重要学习内容的美术课，激活大脑中储存的形象记忆似本课学习活动开展的关键。
教学目标：1.能根据数字的形状进行联想，创造出新的绘画形象。
2.在美术活动中，体验到造型游戏的乐趣。
教学重点：抓住数字的外形特点，展开联想，画一幅数字画。
教学难点：数字与物体在外形上的相似度的把握和丰富的联想。
教学准备；教师：课件、实物、范图学生：白纸、彩色笔教学过程：一、歌曲导入1.课的开始我们一起来欣赏歌曲，会唱的同学一起唱：1234567，我的朋友在哪里？1234567，我的朋友在这里，今天我们就来学习关于数字的一节美术课《数字变变变》师板书2.师：同学们，数字王国要开化装舞会，我们去现场看看，现在上场的是哪些数字？它们化妆成了什么？3.生答：（上场的有数6、3、0、，它们化妆成了橘子、小蛇、游泳圈）4.师：数字1、7、9马上就要上场了，请你猜一猜它们会化装成什么呢？5.学生讨论回答。
6.咱们把1、7、9请出来吧。
展示数字1、7、9数字画图片。
（变成铅笔、手枪、叶子）二、观察了解1.师小结.：数字宝宝化妆真有趣，数字宝宝化妆可是有秘诀的哦，你知道吗？告诉大家就是：数字的形象像什么就变成什么。
，（播放课件）三、深入讨论1. 师：看，又一批数字演员要表演了。
你发现了什么秘密吗？2.生答：这些数字都是2变出来的。
3.师小结：原来同一个数字可以变成这么多不同的形象啊。
4.在数字王国里，还有一类数字，它们本身形象很难和某些物体相似，比如数字6，它该怎么变呢？5.师出示图片6，生给老师提建议。
6.老师来把数字5变一变。
师示范变数字5。
7. 师小结：添加形象，把这个数字变成数字画的一部分。
四、尝试练习1.师：咦，舞台管理员怎么不让1和9上场呢？原来是它们变得不自然、不形象，我们来帮助它们变得更自然更形象吧。
数学魔法师数字变变变
数学魔法师数字变变变数学魔法师：数字变变变数学，这门看似枯燥的学科，实际上蕴藏着无穷的趣味与魔力。
而那些能够巧妙运用数字玩转的人，也被称为数学魔法师。
本文将为你介绍一些数学魔法师的奇妙数字变幻，让我们一起探索数学的神奇之处吧。
魔法1：数字逆袭首先，让我们来见识一下“数字逆袭”这个巧妙的数学魔法。
请你选择任意一个两位数，比如47，并将十位数与个位数交换位置，得到74。
然后，将两个数相减，74-47=27。
接着，将这个差值逆序排列，即27变为72。
再将这两个数相加，27+72=99。
神奇的是，不论你选取哪个两位数，最终的结果都将是99。
不信的话，你可以试试看！这个魔法让我们惊呼不已，数字之间的奇妙关联，使得数学变得如此有趣。
魔法2：数字之翼在魔法师世界里，数学也能帮助我们实现飞翔的梦想。
请你选择一个三位数，比如521，并将它逆序排列，即变为125。
然后，将较大的数减去较小的数，即521-125=396。
接下来，将这个差值再次逆序排列，即693。
最后，将这两个数相加，396+693=1089。
令人惊叹的是，无论你选择的初始数字是多少，最后的结果总是1089。
这个魔法让我们感受到了数学的超凡力量，似乎数学通过数字的变化，引领我们进入了一个奇妙的世界。
魔法3：数字猜想在神奇的数学世界中，还存在着一种被称为数字猜想的魔法。
我们来看一个被广泛研究的数字猜想：柯尼斯堡七桥问题。
这个问题源于一个真实的城市——柯尼斯堡，这个城市被普列什维尔半岛围绕着，普列什维尔半岛为该城市划分了两块主要土地，中间由两片岛屿隔开。
城市内有七座桥，人们好奇地提出一个问题：是否可以从城市一侧开始，途经每座桥且只能经过一次，最终回到起点？通过使用数学的分析方法，我们可以发现这个问题的答案实际上是否定的。
这剖析的过程涉及到数学中的图论，具体而言是欧拉图的概念。
而当城市的桥的个数和连接关系发生变化时，这个问题的答案也会相应地改变。
柯尼斯堡七桥问题让我们体会到了数学在解决现实问题中的巧妙之处，同时也展示了数学与其他学科的交叉与应用。
大班美术活动 数字变变变
大班美术活动：数字变变变目标：1、喜欢参加美术活动，体验美术活动的乐趣。
2、能用点、线、面、对称等方法装饰数字。
3、能大胆进行创作，并从中体会到美术创作带来的快乐。
准备：1、数字画范例、记号笔、油画棒、背景音乐。
2、观察过各种数字，了解数字的外形特征。
过程：一、观察范例，激发创作兴趣。
1、出示数字画范例，引导幼儿观察这些数字宝宝哪里变了？2、引导幼儿观察范例中数字宝宝身上的装饰物，了解数字的特点，并欣赏其对称美。
3、请幼儿回忆自己观察过哪些数字，鼓励幼儿从生活中寻找数字，并相互交流自己发现的数字宝宝。
4、出示教师制作的数字画作品，引导幼儿观察教师是用什么方法来装饰数字的？并请幼儿说说最喜欢哪个数字宝宝，为什么？5、激发幼儿创作兴趣：数字宝宝要请小朋友来帮它们变变身，让它们变得更漂亮，你们愿意帮忙吗？二、引导幼儿讨论创作方法。
1、引导幼儿自由讨论：你想用什么方法来装饰数字宝宝？2、教师根据幼儿的讲述进行小结：可以用点、线、面来装饰数字宝宝的身体，还可以用对称的方法来装饰数字宝宝的身体。
3、教师指导能力弱的幼儿进行创作，给予鼓励和支持。
三、分享交流，展示作品。
1、请幼儿说说最喜欢哪个数字宝宝，为什么？2、鼓励幼儿大胆交流自己的作品，分享创作的快乐。
小学一年级美术数字变变变小学一年级美术数字变变变“数字变变变”是一节充满创意和乐趣的美术课。
对于一年级的学生来说，数字是他们日常生活中经常接触到的东西，因此这节课能够很好地将美术与日常生活结合起来，让学生们在轻松愉快的氛围中学习美术知识。
老师向学生们展示了各种数字的形状和特点，让他们了解数字不仅仅是一个抽象的概念，而是具有形状和颜色的实体。
为了让孩子们更好地理解这一点，老师还让他们在自己的笔记本上画一些数字，并强调要注重细节和色彩的运用。
接下来，老师给每个学生发了一些数字卡片，让他们用这些卡片拼出自己喜欢的图案。
有些孩子喜欢将相同形状的数字放在一起，形成美丽的图案；有些孩子则喜欢将不同形状的数字混合在一起，创造出奇妙的组合。
美术课《数字变变变》教学设计
美术课《数字变变变》教学设计美术课《数字变变变》教学设计教学目标：1、能用自己喜爱的方式表现数字的变化。
2、能依据数字的外形进行联想，缔造出信的绘画形象。
3、在学习活动中体会助人为乐的含义。
教学重点与难点：重点：课件、数字卡片、图形范作。
难点：绘画工具、泥工工具、纸工工具以及其它同学自选工具。
教学预备：教具：课件、数字卡片、图形范作。
学具：绘画工具、泥工工具、纸工工具以及其它同学自选工具。
教学过程：一、体会数字特征：导入：老师给大家带来了几位伴侣，它是大家特别熟识的（出示数字卡片）你们看，他们不仅可以关心我们学习，还可以变魔术呢？1、选择实行抽签的形式把数字0-9分成10个小组，每个组选出组长一名，并为本组抽出相应的数字牌。
2、老师先趣味化介绍一个数字：我是9，我有圆圆的大脑袋，扎着一根小辨，你看我美吗？分组争论该组数字的形状特征。
3、每组介绍该组数字的特征。
二、感受数字变化，激发对变形的兴趣。
1、课件演示，情景渐入动物王国召开聚会，通过介绍动物出场利用课件演示"2'的变化。
①蛇渐渐游动，变成"2'定格，师问：变成什么？（贴出卡片）2（引导由形变为数字方式。
）②将定格的"2'渐渐变成鸭子，师问：像什么动物（贴出卡片）2③鸭子头转动，渐渐变成"6'。
"6'（引导由数字变形的方式。
）2、通过添画变化体会嬉戏：猜猜我是谁？课件演示长颈鹿隐蔽部分，添画成完整动物形象。
（引导将"数字形'添画成数字方式。
）三、拓展思维，合作相互沟通，体验各种形式变化的乐趣。
1、小组争论：争论：除了用画的方法还可以用什么方法变化成数字。
2、老师提出建议：用不同材料和方式表现数字的变化，可以画，可以物体组合或动作表现等形式，有一个新方法，就可以得到一只聪慧的蓝猫标志。
3、组内自由争论：确立几种详细的表现方法（如体态表示，物品表示。
小学美术《数字变变变》教案
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《数字变变变》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过数字可以变得非常有趣？”比如，我们可以把数字“0”变成一个圆圈，把数字“1”变成一根铅笔。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索数字变形的奥秘。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对字变形这一概念表现出浓厚的兴趣。他们在课堂上积极思考，勇于尝试，这让我感到很欣慰。通过本节课的学习，学生们不仅掌握了数字的基本结构和变形方法，还提高了观察力、想象力和创造力。
在导入新课环节，我通过提问的方式引导学生关注数字在日常生活中的有趣变形，这一做法成功地激发了学生的好奇心和求知欲。在新课讲授环节，我注重理论与实践相结合，通过案例分析让学生更直观地理解数字变形的技巧。同时，针对课程的重点和难点，我进行了详细的讲解和示范，帮助学生更好地掌握知识点。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调数字的基本结构和变形方法这两个重点。对于难点部分，比如如何巧妙地将数字与生活中的物品结合，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与数字变形相关的实际问题，如“如何将数字变成一个动物”。
针对这些问题，我计划在接下来的教学中做出以下调整：
1.在新课讲授环节，增加互动环节，让学生更多地参与到课堂教学中，以提高他们的学习兴趣和参与度。
2.在实践活动环节，针对不同水平的学生，提供不同难度的指导，使他们在创作过程中都能得到有效的帮助。
一年级美术《数字变变变》教学设计
一年级美术《数字变变变》教学设计一年级美术《数字变变变》教学设计教学目标：能根据数字的形状进行联想，创造出新的绘画形象。
教学重点：在于培养学生美化字体的能力，学会创作变体数字。
教学难点：在于发掘出学生的创造力，以丰富的联想装饰数字。
教具准备：范图若干。
教学过程：一、组织教学。
1、检查学生学习用品准备情况。
2、师生交流情感。
二、导入新课。
1、出示象形数字。
师：“猜猜这是什么数字？你为什么这么猜？”2、学生讨论并回答问题。
3、小结：“这些数字就象画一样，和现实中的物象非常的相似，因此被称为象形数字。
我们的祖先在发明文字的时候，受到了大自然和生活的启示，创造出了象形文字，它不同于英文的.二十六个字母，是十分形象*真地来表达文字意思的。
我国出土的最早的象形文字发现于河南安阳一处名叫殷墟的地方，在哪儿出土了大量的乌龟及兽类的骨头，这些甲骨上面就刻着古人遗留的象形文字，也因此，象形字又被称为甲骨文。
”4、师：“如今的文字在经过几千年的演化之后，已经变得更加抽象简练了。
”小结：“今天我们也要来学一回古人，将文字进行变化，变成有趣、好玩的变体数字，一起来学习《数字变变变》。
”板书课题：《数字变变变》。
三、讲授新课。
（一）方法一：象形。
1、出示“花”字。
“看到这个字，你想到了些什么？”2、出示范作。
“你最喜欢哪一个数字？说说理由。
”3、小结：“这些花字有的是局部变化，有的是整体变化，但无论怎样改变，都和花有联系。
象这种根据字的形象进行联想的方法叫做象形。
这类变体字相比之下较为多见。
”。
数字变变变教案
《数字变变变》教学设计教学目标：1.知识与技能：学生能了解数字形状特征，充分联想大胆创造出有趣的数字形象。
2.过程与方法：通过观察与联想等方法，提高学生观察能力和想象力。
3.情感态度与价值观：在学习过程中感受美术造型活动中的快乐，陶冶情操，不断培养乐于观察生活的习惯。
教学重点：了解数字形状特征，充分联想大胆创造出有趣的数字形象。
教学难点：创造有趣的数字形象。
教学过程：一、组织教学（师生问好，规范学习工具摆放）二、情境导入今天老师要带大家去一个特殊的地方，数字们正在开一个化妆舞会，让我们一起去看看都有谁来参加了呢？咦数字们好像与平时有点不一样，哪里不一样呢？你们是怎么样看出来的？（引导学生尝试观察分析并说一说）得出结论：数字的外形像什么，就可以变成什么！揭示课题: (板书数字变变变)三、讲授新如1.（播放哭泣音频）是谁在哭?原来是“0” ,它遇到了一个难题，想请大家帮帮忙，它想在参加化妆舞会，可是不知道该化妆成花圈还是小猫，谁能给它出出主意？(花圈)那除了花圈，你还有其它的好建议吗？它还可以变成什么？（一个数字可以变成许多不同的形象）“0”非常感谢大家，开开心心的去参加舞会了。
2.同物异数，异数同物。
这时舞会上缓缓地走来了一条小蛇，你可以看出它是谁变的吗？（2）数字“2”其实还可变成谁呢？（鹅或鸭子）调皮的鹅或鸭子转到了一下脖子这时它变成了谁?（6）说到数字“6”请你们仔细的来看看，老师今天身上有一样东西也与“6”非常的像，你发现了吗?（口哨）如果我把哨子向下转，这又变成了谁？（9）真神奇，原来不只一个数字可以变出许多形象，一样东西有时从不同角度去看也与多个数字非常像呀!3.猜猜我是维为了这个舞会，数字们都盛装扮了一下自己，接下来它们想与小朋友们一起来玩一个游戏叫猜猜我是谁，请仔细观察下图中物品或动物等的外形,来猜猜他们都是谁变的。
在一段音乐中，大家可以与你的同桌一起来讨论一下，音乐停止后，看看谁可以又快难确的猜出来,数字们要请老师给大家奖励小图贴。
中班美术数字变变变教案
中班美术数字变变变教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识数字0-5，并了解数字在生活中的运用。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、动手操作能力和创造力。
3. 情感目标：激发幼儿对美术活动的兴趣，培养幼儿的合作意识。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿掌握数字0-5的画法和组合。
难点：培养幼儿将数字与生活实际相结合的能力。
三、教学准备：1. 教具准备：数字卡片、画纸、画笔、颜料等。
2. 环境准备：安静、舒适的学习环境。
四、教学过程：1. 导入：教师出示数字卡片，引导幼儿认识数字0-5。
2. 讲解：教师讲解数字的画法和组合，如数字“1”可以画成一根棒棒糖，“2”可以画成两只小鸟等。
3. 示范：教师示范如何将数字与生活实际相结合，如数字“3”可以画成三只小猪。
4. 操作：幼儿分组进行绘画，将数字0-5与生活实际相结合，创作出有趣的画作。
5. 展示：教师组织幼儿展示自己的作品，引导幼儿相互欣赏、交流。
五、教学评价：1. 教师评价：关注幼儿在绘画过程中的观察能力、动手操作能力和创造力。
2. 同伴评价：鼓励幼儿相互评价，培养幼儿的合作意识。
3. 幼儿自评：让幼儿对自己的作品进行自我评价，提高幼儿的自我认知能力。
六、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中的绘画表现，鼓励家长参与幼儿的绘画活动，共同培养幼儿的绘画兴趣。
2. 环境创设：将幼儿的绘画作品布置在教室环境中，激发幼儿的自豪感，促进幼儿之间的相互学习。
七、教学反思：1. 教师在教学过程中要关注幼儿的兴趣，根据幼儿的反馈调整教学内容和方法。
2. 注重培养幼儿的观察能力和创造力，鼓励幼儿大胆表达自己的想法。
3. 关注幼儿的个体差异，给予每个幼儿足够的关注和指导。
八、教学拓展：1. 开展数字绘画比赛，鼓励幼儿发挥创意，展示自己的绘画才华。
2. 邀请家长参加绘画活动，增进家长对幼儿绘画能力的了解。
3. 组织幼儿参观美术展览，激发幼儿对美术的热爱和兴趣。
幼儿园科学教案数字变变变反思
幼儿园科学教案数字变变变反思引言幼儿园的科学教育是培养幼儿兴趣、观察、实验和思考的重要环节。
在幼儿园的科学教育中，数字也扮演着一个重要的角色。
本文旨在反思幼儿园科学教案中数字的运用和变化，总结经验并提出改进方案，以提高幼儿对科学的兴趣和理解。
过程概述在幼儿园的科学教案中，数字变化是一个常见的教学方法。
教师通过数字的变化来引导幼儿观察、思考和实验，从而培养幼儿的科学思维能力和观察力。
在数字变化的过程中，幼儿可以通过操作、观察和交流来发现规律，提高他们的探索精神和团队合作能力。
优点总结1.培养兴趣：数字变化可以激发幼儿对科学的兴趣。
幼儿在观察数字变化的过程中，会产生好奇心，并主动参与到实验中，增加了对科学的兴趣。
2.培养思维能力：数字变化的过程需要幼儿进行逻辑思维和推理。
他们需要通过观察、分析和实验来发现数字之间的变化规律，从而培养了他们的思维能力和解决问题的能力。
3.培养观察力：数字变化需要幼儿仔细观察和记录，培养了他们的观察力和细节意识。
同时，通过观察数字的变化，幼儿可以发现其中的规律和关系，提高了他们对事物的敏感度和洞察力。
4.培养团队合作能力：在数字变化的过程中，幼儿需要与同伴一起观察、交流和实验。
这种合作过程培养了他们的团队合作能力和沟通能力，并增加了互动和交流的乐趣。
不足之处1.变化过于简单：有些幼儿园的科学教案中，数字变化的过程过于简单，缺乏挑战性和发展性。
幼儿可以很快地发现规律并得出结论，这就降低了教育的效果。
2.缺乏实践操作：数字变化过程中，仅仅观察数字的变化是不够的，它需要与实际操作相结合。
但有些科学教案缺乏实践操作的环节，使幼儿难以亲身体验数字变化的过程，从而影响了他们的理解和兴趣。
3.缺乏启发性问题：在数字变化的过程中，缺乏足够的启发性问题，幼儿往往只是机械地完成任务，而没有真正进行思考和探索。
这就限制了幼儿的思维发展和创造力的培养。
改进方案为了提高数字变化在幼儿园科学教育中的效果，可以采取以下改进方案： 1. 提供多样化的例子：在科学教案中，可以提供多样化的数字变化例子，通过这些变化，激发幼儿的兴趣和思考。
《数字变变变》教案
《数字变变变》教案教材分析：本课以数字的外形作为联想、发现和创意的依托，巧妙地、不牵强地在数字上稍加变化，使之成为各种有趣的数字画。
是一节突出以思维训练为重要学习内容的美术课。
激活大脑中储存的形象记忆是本课学习活动展开的关键。
教学目标：1、能根据数字的形状进行联想，数字变变变创造出新的绘画形象。
2、在美术活动数字变变变中体验到造型游戏的乐趣。
教学重难点：重点：能根据数字的形状进行联想，创造出新的绘画形象。
难点：能根据形状进行联想，改变，但不改变数字的形状。
教学准备：教具：投影机，彩泥，教学用纸。
学具：彩笔，彩泥。
教学过程：一、组织教学。
1、准备制作用具，规范美术制作习惯。
2、同学们，你们对今天的美术课有什么要求对自己又有什么要求二、导入新课。
1、介绍数字的历史：早在中国6000多年前，马家窑文化遗址中“结绳记事”，就是数字的记载。
阿拉伯对人类的数字贡献：阿拉伯采用了印度的数字记号并把它们传播到世界各地，这就是现在通用的阿拉伯数字。
2、揭示课题。
三、欣赏感知。
1、欣赏课本图例。
2、数字没有好坏之分，它们都是我们的好朋友，日常生活中，谁都离不开它们，相信吗有人不信，我们来说段相声对话，要求：教师与学生对话，教师引导学生说数字，但学生不能说数字，说了就算输。
3、我们的数字本领真大，它在数学中表示数量，1234567在英语、音乐中的读法就不同了。
你会吗4、以“小8”为例，说说他的变身历程。
（教师边说边用橡皮泥在投影仪上展示）5、合作小组讨论：挑一个数字变变，可以借助橡皮泥思考，动手摆摆。
四、学生作业。
一起玩玩“数字变变变”，看看谁的想法奇，谁的点子多。
五、教师巡回指导。
1、及时反馈、纠正。
2、帮助有困难的学生。
3、参与其中。
六、作品展示。
1、学生自由选择展示方法：故事、歌曲、数字时装秀等形式。
2、评价：你喜欢谁的就给谁贴上“数字奖”。
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《数字变变变》
一、教学目标：
1、能根据数字的形状进行联想，创造出新的绘画形象。
2、以数字的外形作为联想、发现和创意的依托，巧妙地、不牵强地在数字上稍加变化，使之成为各种有趣的数字画，激活大脑中储存的形象记忆。
3、在美术活动中体验到造型游戏的乐趣。
二、教学重点：抓住数字的外形特点展开联想，画一幅数字画。
三、教学难点：数字与物在外形上的相似度的把握和丰富的联想
四、教学准备：PPT课件、彩色笔、白纸。
六、教学过程：
（一）导入
1.教师：小朋友们，今天老师想和你们一起去数字王国做客。
真热闹呀！原来这儿正在举行化妆舞会啊！
2、教师：现在是谁在跟我们打招呼呀？它是数字宝宝几化妆成的呢？（出示铅笔图片）
3、教师：哇，大白鹅游泳的动作真好看，你们猜得出它是数字宝宝几吗？（出示白鹅图片）
4、教师：天气慢慢地冷起来了，还下起了大雪，是谁把自己打扮成了雪人？（出示雪人图片）
2.教师：小朋友们都说得很好！数字的外形像什么，我们就可以把它装扮成什么。
这节课我们就来学习数字变变变。
（板书课题）㈡、启发联想
阶段目标
▲认识、掌握数字的形状特点。
▲了解生活中与数字的外形相似的物
体。
▲了解同一个数字能进行多种形的联想变化，发散思维。
1、教师：咦？是谁在哭啊？哦！原来是数字“0”啊！你怎么哭了？我还没有画好妆，我不知道化妆成花环好，还是小老虎好？小朋友，你们给我拿个主意吧！（花环和小老虎。
）
教师：哦，0不知道自己是像花环呢？还是像老虎？你们可以帮帮它吗？
学生回答。
教师：为什么0象花环？ 0还像什么呢？（游泳圈、甜甜圈）
数字宝宝0化好了妆，高高兴兴参加舞会去了，真是太感谢你们了，为自己鼓鼓掌吧！
2、教师：哎呀，别的数字宝宝看到数字宝宝0化妆得那么漂亮，它们都找你们来帮忙啦。
小朋友们，你们能帮帮它们吗？
学生回答数字像什么，出示课件图片
3、请你找一找
教师：其实在我们日常生活中还有很多事物长得很像我们的数字宝宝，你们愿意接受老师的挑战把他们都找出来吗？
课件显示生活中各种各样的事物小朋友回答对应的相似数字
4、教师：小朋友们真是太聪明了，这条小蛇在跟我们打招呼呢，大家看看，这条小蛇是什么数字宝宝呢？（数字宝宝2）
数字宝宝2除了装扮成小蛇还可以装扮成什么呢？（天鹅）
看到这只天鹅，我们还可以想到数字几？天鹅可不可以像其它的数字呢？（变换脖子的方向）原来同一个物体也可以像不同的数字。
有些数字宝宝已经装扮好了，我们赶紧去看看吧！
5、教师：老师也好想打扮打扮数字宝宝，我很喜欢数字“4”，老师就来装扮它吧。
（教师黑板示范装扮数字4）（第一步变形、第二步根据形象添加花纹装饰穿上花衣服，第三步添加背景盖房子）
6、教师：咦，舞管会理员怎么不让数字宝宝2上场呢？原来是它化妆得不自然、不形象，那么它为什么装扮失败了？课件出示错误示范，教师进行讲解。
（抓住数字符号的外形特征进行联想，形象要生动）
（三）动手画一画
1、教师：大家看！0到9的数字宝宝都来了！下面就请你选一个最喜爱的数字来变一变，并涂上漂亮的颜色。
最后我们要比一比谁变得像，变得最有趣！
教师巡视指导
（四）评价
讨论评价：这些作品中，你最喜欢哪一幅？哪一幅的形象最生动最有趣？并说出理由。
老师评价学生作品。