四年级上册冀教版科学太阳和影子教案两篇
四年级上册科学教案-14 太阳和影子丨冀教版
太阳和影子一、教学目标1.知道影子产生的条件。
2.知道太阳在天空中的位置和高度。
3.学会做太阳和影子的模拟实验。
4.能够总结出影子变化的规律。
二、教学重难点重点：学会做太阳和影子的模拟实验难点：总结出影子变化的规律三、教学准备：图片、竹篾、手电筒、铅笔、橡皮泥四、教学时间：第二周五、教学过程（一）新课导入师：老师今天想跟大家一起玩个游戏。
（打开手电筒，做出小动物的手影）你们也能这样吗？学生上讲台演示，教师关闭手电筒。
师：为什么做不出手影？生：没有光。
师：是不是只要有了光，就能做出手影了？学生猜测：还需要有物体。
师拿出玻璃片放在灯光下，学生观察。
师：为什么没有影子？学生猜测：玻璃片是透明的。
师：影子产生的条件是什么？生：光，不透明的物体（教师板书：光不透明物体影子）师：你还在什么条件下看见过影子？生：太阳光下，月光下。
师：今天，我们就来研究太阳光下的影子。
（板书：太阳和影子）（二）新课1．认识太阳在天空中的位置和高度师：通过上节课的观察，现在请同学们来告诉老师，太阳在天空中的位置是怎样的？生：早晨的时候，太阳在东方，中午的时候，太阳在南方，晚上的时候，太阳在西方。
太阳是从东向西运动。
师：那么，你们观察到的太阳高度又是怎样的呢？生：早晨和晚上最短，中午最高。
2.观察阳光下影子的变化师：同学们上节课已经观察了影子的变化，现在让我们来看看其中几位同学观察的情景。
播放图片一：同一个学生的影子师：你们看见了什么？生：影子的长短发生了变化，早晚的影子最长，中午的影子最短。
（教师板书：早晚长中午短）播放图片二：同一棵树的影子师：你们还看见了什么？生：影子的方向都是背着太阳的，太阳在东方，影子就指着西方，太阳在南方，影子就指着北方，太阳在西方，影子就指着东方。
（教师板书：太阳东南西影子西北东）播放图片三：同一时间里不同物体的影子师：这里又能发现什么？生：同一时间里影子的方向相同。
（教师板书：时间相同，影子方向相同）3.模拟实验师：下面我们一起来做模拟实验，看看影子的变化规律是不是和我们在操场上观察到的一摸一样。
四年级上册科学教案- 14太阳和影子 ｜冀教版
同学们这节课通过实验学习你都学到了哪些知识？
课后作业
做影子游戏
板
书
设
计
14、太阳和影子
影子产生的条件：光+不透明的物体
教学反思
师生行为ห้องสมุดไป่ตู้
二备
设计意图
导入
游戏导入
教师谈话，进行猜谜游戏：同学们，玩过猜谜游戏没有，老师今天也给大家带来了一个谜语，请同学们注意看大屏幕（教师出示谜面）哪位同学知道这个谜语的谜底是什么？
学生回答：影子。
教师：同学们回答的很好，这节课我们就学习和研究太阳和影子（板书：太阳和影子）
通过一个猜谜游戏，激发学生学习的欲望，同时老师的过渡语言激发了学生学习兴趣。
3.一天中，中午影子最短，早晚影子最长，并且与太阳运行的方向相反。
回归实际生活，解决实际问题。
巩固练习
教师：看来同学们这节课掌握的很好，老师这里有几道题考考大家，看看大家通过刚才的实验以及得出的结论能不能解决实际生活中的问题。
（出示习题，学生观察并作出解答，教师给予相应评价）
通过解决实际问题，让学生学以致用。
通过自主观察并相互交流，让学生在图中发现产生影子的条件。
新课学习
师：早晨太阳出来了，阳光照在不透明的物体上会产生影子，那么老师这里有两个问题，大家想一想：
1、太阳和影子有什么关联？
2、一天中不同时刻同一物体的影子都一样吗？
带着这两个问题，大家开始小组合作分工做实验。
（分发实验器材并出示实验分工及要求，实验步骤以及实验注意事项）
冀教版四年级上册科学
14、《太阳和影子》教学设计
一．教材分析
教学目标
1、知识目标：了解太阳在天空中位置的变化与时间变化的关系;知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。
冀教版四年级科学教案《太阳和影子》
三、拓展应用 1、 组织学生分析观测记录图 学生通过实际观测和记录图表， 提示学生可用文字或图 分 表。 析一天中影子和温度的变化与太 表表示。 阳的东升西落的关系。 2、组织学生阅读科学在线。 学生阅读科学在线。 3、 引导学讨论辨别方向的方 学生在小组内讨论辨别方向的方 法。 法。
4、 组织学生汇别辨别方向的 学生全班交流辨别方向的方法。 方法。 板书设计： 太阳和影子
Байду номын сангаас
备择方案
2、组织学竹分析影子长度， 学生全班汇报交流。 位置与太阳东升西落之间的 关系。 3、师总结归纳，旱晨、影子 投向西方，影子较长；正午 影子投向北方，影子最短； 傍晚，影子投向东方，影子 较长。 4、 指导学生正确使用气温度 学生学习气温表的使用方法。 表。 5、 组织学生在小组内测量室 学生在小组内测量室温。 内温度。 6、组织学生进行汇报交流。 学生全班交流并说出要注意的方 法。 要注重讲解正确使用温 度计时注意的问题。
2、出示课题：太阳和影子。 二、学习新课 （一）探究一天中影子和温 度的变化。 1、 组织学生谈谈能利用哪些 学生全班交流测影子的方法。 物体观测影子的变化。 学生可能说出： 1、 在校园内向阳的地方插一标杆， 使标杆与地面垂直，再用卷尺测 量。
预设教学路径
预设学生活动 2、在不同时间测量一个物体的长 度。 ……
课题与教学内容
14、太阳和影子
课时安排
2
能够用自己设计制作的测影长装置测量出一天中物体影子的变化 科学探究 教 学 目 标 态度情感 与 价值 教 学 直尺、温度计。 支持 教 学 札 记 教 学 过 程 设 计 预设教学路径 一、 创设情境，导入新课 1、 组织学生谈话。 预设学生活动 学生根据生活中的现象说出随着 太阳的东升西落，周围的变化。 备择方案 愿意从事较长时间的观察记录活动 能与小组其他同学合作完成观察和记录任务。 科学知识 能用温度计测量一天中同一地点不同时间的温度的变化情况。 认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动有关。 能昨用太阳辨别方向。
四年级上册科学教案-14 太阳和影子丨冀教版(1)
三、探究影子和太阳的关系
1、一天中，阳光下同一物体的影子的长短和方向有没有变化？各有什么样的变化？
2、我们应该怎样设计实验来证明自己的猜想呢？
3、讲述总结设计实验的方法：把铅笔立在白纸上，用手电筒的光充当太阳的光，模仿太阳在天空中的位置移动，分别在铅笔的左上方.正上方和右上方慢慢移动手电筒（巡视指导）
《太阳和影子》教学设计
教学目标
一、情感态度与价值观
1尊重通过实验获得的科学证据；
2.愿意合作与交流；
3.乐于将太阳与影子的知识科学地应用于生活实际
二、过程与方法
1.做控制变量的探究影子形成的实验，并做好实验记录
三、知识与技能
1.认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系；
2.知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；
4、总结
生1：一天中物体的影子早晨和傍晚长，中午短
生2：影子和太阳的方向相反
各小组互相补充最后形成方案
按方法操作，并把实验结果分别画下来
动手实验并汇报实验发现和结果
培养学生联系实际生活的能力
培养学生的团队合作能力
培养学生的动手动脑能力
四、探究太阳位置的变化和人类生活的关系
1、播放视频和相应课件
2、总结关系
3.能利用太阳辨认方向。
教学重点、难点
1.认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系；
2.知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；能利用太阳辨认方向。
3.分析影子变化的规律；
4.根据影子的变化推测太阳位置的变化；
教学资源
手电筒、铅笔、蜡烛、硬纸板等
教学过程
教学流程
学生活动
太阳和影子（五篇范文）
太阳和影子（五篇范文）第一篇：太阳和影子《太阳和影子》教学设计《太阳和影子》是四年级科学第四单元第14课的内容，本课通过引导学生观测影子和温度的变化，分析观测到的数据，发现影子和温度的变化与太阳东升西落的关系。
教学目标1．认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动有关。
2．能利用太阳辨认方向。
3．能说出太阳每天在空中视运动的模式。
科学探究目标1．能够利用自己设计制作的测影长装置测量出一天中物体影子的变化情况。
2．能用温度计测量一天中同一地点不同时间的温度变化情况。
3．能用二维记录表定量地记录一天中影子长度和温度的变化情况。
4．能够从纪录的数据中分析出一天中影长和温度变化与太阳的视运动的关系。
情感态度与价值观目标1．能从事相对较长的观察记录活动。
2．能与小组成员合作完成观察和记录任务。
3．能在观察中客观真实地纪录观察结果。
教学重点学生进行实际的观测并记录一天中影子和温度的变化。
教学难点分析观察来的数据，研究太阳的东升西落与影子长度及温度变化的关系。
教学设计太阳每天都会东升西落。
既然影子的形成和太阳有着密切的关系，那么，随着太阳在一天中的东升西落，影子、温度会发生怎样的变化呢？活动1：观测一天中影子和温度的变化1．将全班学生分成4个小组，教师明确活动任务：附近有哪些物体可以用来观测影子的变化，然后指导学生小组进行讨论。
想出多种观测影长变化的办法，锻炼学生的发现性思维。
2．教师指导学生正确使用温度计（气温表）以及怎样正确读数，提示学生要注意避免让阳光直接照射到气温表上。
3．指导学生在小组内进行分工，小组成员要密切合作。
4．选择一天都能被太阳找到的物体和地方进行观测，保证观测的顺利进行。
5．要求学生将观察到的结果记录在图表和表格中。
记录必须准确客观，培养学生获得信息的能力和严谨务实的科学素养。
活动之后，教师要求学生将填在温度计上的数据点连接起来，做出温度变化曲线。
活动2：分析观测记录图表1．学生分析自己观察来的数据，然后小组内讨论，得出结论。
太阳和影子教案
太阳和影子教案太阳和影子教案（精选12篇）太阳和影子教案篇1一、教材分析《太阳与影子》主要是让学生通过观察物体影子的变化，知道产生影子的条件；能根据阳光下影子的变化分析影子变化的规律，能根据阳光下影子的变化推测太阳位置的变化；知道利用太阳辨别方向的方法；进一步感知人类生活离不开太阳。
使学生能够关注日常生活中的自然现象，激发学生探究身边科学的兴趣，培养学生的观察能力。
二、学情分析孩子们每天都在经历太阳的运动和影子的变化，对此孩子们有丰富的体验，但这日复一日，年复一年的重复变化，却往往被孩子们忽视。
本课通过丰富多彩的探究活动，让孩子们真切感觉到太阳和影子的运动和变化规律，认识到太阳的运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理。
三、教学目标:1．能做控制变量的探究影子形成的实验，并作实验记录；能将观察到的现象用语言或图画描述其形态特征。
2．尊重通过实验获得的科学证据；愿意合作与交流；乐于用太阳与影子的知识科学地应用于生活实际。
3．知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动有关；能利用太阳辨认方向。
四、教学重点难点教学重点：知道影子产生的条件，知道一天中阳光下物体影子的长短和方向的变化规律。
教学难点：能利用简单的器材做简单的观察实验，并能利用太阳和太阳光下物体的影子来辨认方向。
五、教学准备课件、透明纸、手电筒、铅笔、尺子、橡皮等。
六、教学过程（一）、谜语导入，引出课题1、同学们，老师给大家带来一个儿歌。
可是老师刚才发现漏了几个字，谁来帮老师填上？（影子）看来太阳和影子真是一对形影不离的好兄弟。
那太阳和影子有什么关系呢？这节课，我们就来一起研究太阳和影子的关系。
（板书课题）关于影子你还知道哪些？你平时观察到的哪些物体有影子？2、除了刚才说的这些物体有影子，我们的手也有自己的影子，下面就请同学们观看一段手影表演。
（播放视频）3、请学生到黑板前表演手影。
四年级上册科学教案14太阳和影子(1)_冀教版
四年级上册科学教案14太阳和影子（1）_冀教版家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，小孩一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情形及时传递给家长，要求小孩回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高专门快。
教学目标两人合作，画出自己及其它物体的影子，观看影子。
自制日影仪并会用它测量影子。
观看记录一天中太阳的位置和观看时刻。
模拟太阳在天空中的运动模式以及影长的变化。
知识技能：认识到影子的方向和长度随时刻变化而变化。
认识太阳在天空中的（视）运动模式。
明白太阳的（视）运动与影子变化的关系。
情感态度价值观：能够持久而细心地连续进行一天的观测。
体会到宇宙万物之间存在着紧密的联系。
建立起对宇宙探究的爱好。
教学重点难点：观看记录一天中太阳的位置和观看时刻。
模拟太阳在天空中的运动模式以及影长的变化。
教具预备：温度计、尺、测量器、记录表。
教学过程一、导入1、师说谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手。
（谜底：影子）2、学生猜谜。
3、讨论：你如何明白谜底是影子的？关于影子你还明白哪些？4、学生交流对影子的了解。
评析：猜谜是学生喜闻乐见的一种方式。
学生从下课到上课有个思维转换的过程，谜语可使学生迅速集中思维，专门快地进入课堂角色中来。
同时，那个谜语中还暗含了许多科学知识，如影子是什么颜色，影子是如何样形成的（影子的产生需要光线等）二、画影子（一）画自己的影子。
谈话：你们画过影子吗？有人画过自己的影子吗？评析：还有什么比画下自己的影子更吸引小孩们呢。
画影子不是目的，只是手段，目的是要让学生留下影子的痕迹，为再一次观看影子埋下伏笔，便于比较。
学生在画的过程中有了感受，经历了一次趣味性地动手做的活动，有所发觉。
注意：这是他自己的发觉。
讨论：你们打算如何样画自己的影子？你的影子可能是什么样的？带学生到操场上画自己的影子。
太阳和影子教案
太阳和影子教案太阳和影子的教案一、教案目标：1. 能够理解太阳和影子之间的关系；2. 能够简单描述太阳和影子的形成过程；3. 能够观察和实验太阳和影子的变化。
二、教学重点：理解太阳和影子的形成过程。
三、教学难点：通过实验观察太阳和影子的变化。
四、教学准备：1. 太阳、物体和光源的图片；2. 磁铁、纸板、灯和电池等实验器材；3. PPT或者黑板和白板。
五、教学过程：步骤一：导入新课1. 准备一张太阳的图片，出示给学生看，并问学生太阳能给我们带来什么。
可能答案：太阳能为我们提供光和热。
2. 准备一张物体的图片，出示给学生看，并问学生物体能给我们带来什么。
可能答案：物体能遮挡光和产生影子。
3. 教师出示一张光源的图片，告诉学生光源是什么，能够让物体发出光。
步骤二：太阳和影子的形成1. 准备一块黑板或者一张白纸，告诉学生太阳光射到黑板上，黑板上会出现什么。
可能答案：黑板上会出现一条黑线。
2. 解释黑线是什么，告诉学生黑线就是影子。
可能答案：影子是物体遮挡光而形成的。
3. 出示一张影子的图片，让学生观察影子和物体之间的关系。
可能答案：物体越大，影子越大；物体越远离光源，影子越小。
步骤三：太阳和影子的变化1. 提问学生，当太阳光射到物体上时，影子是什么形状的。
可能答案：和物体的形状一样。
2. 准备一个小球和一个光源，让学生观察小球在不同位置的影子形状。
可能答案：当小球靠近光源时，影子很小；当小球离开光源时，影子变大。
步骤四：实验太阳和影子的变化1. 准备一块纸板和一支灯，告诉学生我们要进行一个实验。
2. 将纸板放在灯的前面，并把灯打开。
3. 让学生观察纸板在不同位置的影子变化。
可能答案：当纸板靠近灯时，影子很小；当纸板离开灯时，影子变大。
步骤五：小结1. 教师总结太阳和影子的形成过程，并帮助学生复习所学内容。
2. 教师出示一些太阳、物体和光源的图片，让学生根据所学内容回答问题。
六、教学延伸：1. 可以让学生用不同的物体进行实验，观察影子的变化；2. 可以邀请学生到户外进行观察太阳和影子的变化；3. 可以让学生进行绘画活动，画出太阳和不同物体的影子。
四年级上册科学教案- 太阳和影子丨冀教版
《太阳和影子》教学设计【教学目标】1、能借助身体和器物进行观察，发现影子的变化规律。
2、知道一天中影子和气温的变化与太阳在天空中位置的变化有关。
3、知道利用太阳光和太阳光下物体影子的变化来判断当时所处的大体时间。
4、能连续观察记录阳光下物体的影子变化。
培养学生合作与交流的能力，养成长期观察事物的好习惯。
【教学重难点】重点：认识太阳的视运动规律。
难点：连续一天的观测和记录。
【教材分析】太阳是一个发光实体，影子是物体在阳光照射下形成阴影，两者之间具有密不可分的关联性。
因此，教材从直接观察太阳视运动和间接了解太阳视运动两个环节，指导学生在活动中认识太阳的视运动规律。
本课由两大内容组成：一、观察太阳在天空中的运动发现其运动规律；二、组织学生在阳光下观测物体影子的变化，这也是本课教学的主要活动。
所有讨论活动都必须建立在实际测量的基础上。
对于五年级学生来说，进行为期一天的连续观察也许是第一次，也有一定的难度。
所以，教学活动中应引导：1、正确的记录方法；2、激发学生观察记录的兴趣；3、将所有实验观测数据集中到一张记录纸上，有利于分析，最后通过模拟太阳的运动，讨论总结出规律。
【课时安排】一课时【学情分析】五（2）班共33人，男生20人，女生13人，三分之二的同学学习基础较好，但除少部分（五、六位）同学能自主学习外，大部分同学需教师不同程度的督导才能达到预期的教学目标。
【教具、学具】1、有关“影子”问题的一些材料。
2、标杆、钢卷尺、手电筒、竹篾、铅笔、粉笔、记录卡片。
【教学过程】一、创设情景，导入新课。
1、出示“有关影子问题”的课件，让学生说一说所看到的和他们亲身观察到的有什么相同之处和不同之处，为下一步观察太阳视运动的活动做好准备。
2、通过观察，让学生注意早晨、中午、傍晚的太阳高度变化和影子的长短变化、气温的变化。
二、室外活动，观察影子。
1、同学们，我们看完了有关影子的材料后，现在请看教室外的阳光，要想看到清晰的影子，要有什么样的条件，我们一起去做实践活动（提示学生不可正视太阳）。
【冀教版】四年级科学上册：《19 太阳与影子》教案
19 太阳与影子教学目标科学知识1.能描述形成影子的原因和条件。
2.能归纳出一天中阳光下物体影子的变化规律;能简单描述用日晷观测时的方法。
科学探究1.能根据影子的变化提出探究性问题。
2.能通过实验发现影子形成的条件。
3.能利用比较科学的词汇、图示符号、记录表等方式记录、整理信息。
4.能运用分析、比较、归纳等方法分析结果，得出结论。
5.能按要求制作简易日晷并用日晷观测时间。
科学态度1.能对影子的产生和日影的变化规律表现出探究兴趣。
2.能利用多种材料、多种思路、多种方法探究阳光下物体影子的变化规律。
3.能与他人分工合作进行探究学习;乐于为完成活动分享彼此的想法贡献自己的力量。
科学、技术、社会与环境(SEST)能说出人类为满足对天文观测的需求发明了日晷，并不断对其进行改进。
教学准备教师准备素描纸、笔杆、手电筒、硬纸板、长吸管、记录表、课件等。
学生准备直尺、直角三角尺、量角器、圆规、《科学学生活动手册》、笔等教学建议课时安排：建议安排2课时。
第一课时完成活动1和活动2。
第二课时完成活动3及“应用与拓展”。
第一课时(一)创设情境，提出问题1.引导：阳光下我们会看到物体的影子。
(出示小华上学和放学时的图片)请你观察图中小华的影子有什么不同点2.提问：影子是怎样产生的?它又是如何变化的?(二)观察探究，形成知识1.探究影子形成的条件。
(1)引导：请同学们参考下面的方法进行实验，观察是否有影子形成，想一想，影子的变化与什么有关？(2)讲解实验方法：①打开手电筒，观察没有挡光的手时是否有影子。
②打开手电筒，用手挡住光，观察是否有影子。
③变换各种手势，观察手影怎样变化。
(3)实验：学生分组进行实验，将实验结果记录下来。
(4)汇报：指定学生汇报实验结果，其他学生进行补充与评价(5)讨论：影子的形成与什么有关?(6)小结：行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的影子。
太阳是一颗能够发光发热的恒星，在太阳光的照射下，人和物都会产生影子。
【冀教版】小学科学四年级上册：13太阳和影子_教案 (1)
太阳和影子教学目标：1．能够用自己设计制作的测影长装置测量出一天中物体影子的变化情况，能用温度计测量一天中同一地点不同时间的温度变化情况；能用自己的记录表定量记录一天中影子长度和温度的变化情况，能够从记录的数据中分析出一天中影长和温度变化与太阳的视运动的关系。
2．愿意从事较长时间的观察记录活动，能与小组其他同学合作完成观察和记录任务，在观测活动中能实事求是地记录观察结果。
3．认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动有关；能利用太阳辨认方向；能说出太阳每天在空中运动的模式。
4．能联系生活实际，举例说出在野外辨认方向的方法。
材料准备：多媒体课件，直尺，测影长装置，温度计，观测记录表。
教学重点、难点：认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动有关；能利用太阳辨认方向。
课时安排：用2课时，其中活动1用一课时，活动2和拓展活动安排一课时。
教学过程：导入活动活动目标1．找出与太阳的东升西落有关的各种变化。
2．激发学生研究这些变化的乐趣。
实施过程1．用5—6分钟。
2．活动开始，先让学生自由地说出周围的变化哪些与太阳的东升西落有关，教师将学生的发言简明扼要记在黑板上。
3．引导学生分析这些变化是否真的和太阳的东升西落有关。
提问学生是否了解这些变化的规律，激发学生探究的兴趣。
一、观察一天中影子和温度的变化活动目标：1．能用温度计和自制测影长装置观测一天中温度和影子的变化，并将观测结果以不同形式的图表记录下来。
2．能和小组成员积极合作，坚持较长时间的观测。
3．在观测活动中能实事求是地记录观察结果。
实施过程：1．以四人为一组。
课上活动约需35分钟。
2．明确活动任务后，根据本样的条件，安排学生参加观测影长变化的实验。
3．指导学生正确使用气温表。
要提示学生注意不要让阳光直接照射到气温表上。
4．观测时间安排在下午的第二节课，然后布置学生利用星期天的时间进行记录，可以以小组为单位，自行组织三到五个人进行。
5．要求学生及时将观测到的数据记录在图表和表格中。
太阳和影子教案
太阳和影子教案科学教案鸡泽县贯庄中心小学赵瑞玲《太阳和影子》教案贯庄中心小学赵瑞玲一、教材分析:本课是《义务教育课程标准实验教材——科学》(冀教版)四年级上册《昼与夜》单元中第2课。
对四年级的学生来说，太阳的运动和影子的变化，太习以为常了。
但正是这日复一日，年复一年的重复变化，却往往被学生忽视。
一方面，学生对宇宙万物怀着与生俱有的，强烈的好奇心，另一方面，他们对自然界的运动和变化缺乏足够的重视。
根据学生的年龄特点，采用学生喜欢的探究活动方式安排了如下活动:影子游戏，在纸上画影子，用身体模拟情景活动，连续观察记录或回忆一天中太阳在天空中的位置以及同一物体在阳光下的影子变化规律，猜时间游戏等。
通过这些活动，学生享受成功的喜悦，交流分享自己同他人的发现，建立对宇宙的情感，从而点燃探究宇宙的热情。
在教学过程中，注重课外观察或学生生活储备与课内探究相结合，学生观测记录或生活经验回忆与研讨相结合，意在让学生“建构”一种由生活中浅层次的表性认识，向科学的理性思考转变的过程。
在合作学习中学会自己掌握科学的学习方法，并能自己发现科学现象的规律。
二、学情分析:学生对科学课有浓厚的兴趣，(学生对太阳与影子有感性认识，学生都有意无意的注意过太阳和影子。
)好奇心强、大胆、好动、敢问敢讲，无意注意占明显优势，本节课通过观察、做游戏、展示查阅资料、讨论设计探究方案等活动，加强学生的有意注意，提高注意的品质。
并可以满足学生的求知欲、好奇心，发展学生的潜能。
针对四年级学生形象思维较强而逻辑思维欠缺的心理特点，在教学中应多采取观察思考、实践探究从而达到教学的目标，并通过设计探究方案发展学生的逻辑思维能力。
三、教学目标:(1)过程和方法:两人合作，画出自己及其它物体的影子，观察影子。
观察记录一天中太阳的位置和观察时刻。
模拟太阳在天空中的运动模式以及影长的变化。
(2)知识技能:认识到影子的方向和长度随时间变化而变化。
认识太阳在天空中的(视)运动模式。
小学科学11太阳和影子(教案)
小学科学11太阳和影子（教案）教案：小学科学11太阳和影子一、教学目标：1. 了解太阳是地球的光和热源。
2. 探究太阳光的运动规律。
3. 能够理解影子的形成原理，并能解释地球与太阳、地球与月亮的影子现象。
4. 培养学生观察、思考和解决问题的能力。
5. 培养学生对科学的兴趣和探索的态度。
二、教学重点：1. 太阳是地球的光和热源。
2. 太阳光的运动规律。
3. 影子的形成原理。
三、教学难点：解释地球与太阳、地球与月亮的影子现象。
四、教学准备：1. PPT演示文稿，包括太阳的形象图片、太阳光的路径演示等。
2. 学习小组中准备的实物：球、手电筒、小人模型。
3. 影子实验所需工具：光源、物体、白色纸板。
4. 复习前面学习内容的知识点。
五、教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 向学生展示太阳的照片，引导学生回忆太阳的特点。
2. 提问：太阳对地球有什么作用？学生回答完毕后，引导他们认识到太阳是地球的光和热源。
Step 2：探究太阳光的运动规律（15分钟）1. 准备一个球体，代表地球，一个手电筒，代表太阳。
2. 在黑板上绘制太阳和地球的位置图，并引导学生观察：太阳的光线以直线的形式射向地面。
3. 拿起手电筒模仿太阳，照射在球体上，转动手电筒，观察球体上的亮光变化。
4. 引导学生总结：太阳的光向各个方向传播，形成直线路径。
Step 3：影子的形成（20分钟）1. 展示两个小人模型，一个摆在光源前方，一个摆在光源后方，两个模型与光源之间放置一个白色纸板。
2. 引导学生观察两个小人在纸板上形成的影子，并让他们思考影子是怎样形成的。
3. 合理引导学生的思考，向学生解释：光线无法穿透物体，当物体挡住光线时，背后就形成了一个黑色的区域，这就是影子。
4. 引导学生逐渐理解：如果物体在光源后方，形成的影子会投射在纸板上方；如果物体在光源前方，形成的影子会投射在纸板后方。
Step 4：地球与太阳、地球与月亮的影子现象（25分钟）1. 展示地球、太阳和月亮之间的相对位置图片，引导学生思考：为什么会有日食和月食的现象？2. 向学生解释：当地球、太阳、月亮三者的位置恰好排成一条直线时，会出现日食和月食的现象。
太阳和影子-冀人2001版四年级科学上册教案
太阳和影子-冀人2001版四年级科学上册教案一、教学内容本节课主要讲解太阳和影子的产生原理，让学生通过观察实验，了解日常生活中的现象和科学原理。
二、教学目标1.了解太阳是什么，有什么作用；2.学习影子的产生原理和基本特征；3.通过实验，观察太阳和影子的变化，探究太阳和影子的相关知识。
三、教学重点和难点1.太阳的作用和基本知识；2.影子的产生原理和基本特征；3.实验观察太阳和影子的变化，掌握相关知识。
四、教学过程1. 激发学生兴趣通过多媒体资料展示太阳和影子的图片、视频资料等，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们学习的热情。
2. 讲解太阳和影子的基本知识1.太阳是一个发光体，是地球上所有生命的能源来源；2.影子是物体遮挡光线后产生的暗影，通常在向光源相反的方向上出现；3.太阳和影子的关系，太阳照射到物体上，物体遮挡光线，就会产生影子。
3. 实验观察太阳和影子的变化1.实验材料：太阳、纸板、铅笔。
2.实验过程：将纸板放在地上，让学生站在纸板前，观察自己所投下的影子，然后移到场地另外一侧再次观察自己所投下的影子。
引导学生思考影子的变化原因。
3.实验总结：影子的大小和位置随着太阳的位置而变化。
早上和下午，阳光与地面的角度不同，产生的影子长度不同；中午阳光直射，因此影子最短。
4. 总结讲解回顾学生所学知识，让学生结合实验过程和结果，总结太阳和影子的基本知识和变化规律。
五、教学评价通过观察学生的实验表现和课堂问答回答情况，评价他们是否理解太阳和影子的基本知识和变化规律。
六、教学拓展拓展内容：了解日食、月食等高级知识，引导学生大胆思考和探究。
较为简单的拓展内容：用影子来判断方向，以及如何通过调整物体的位置调整影子的长度等。
四年级上册科学教案14 太阳和影子(1)_冀教版
四年级上册科学教案14 太阳和影子（1）_冀教版太阳和影子教学目标两人合作，画出自己及其它物体的影子，观察影子。
自制日影仪并会用它测量影子。
观察记录一天中太阳的位置和观察时刻。
模拟太阳在天空中的运动模式以及影长的变化。
知识技能：认识到影子的方向和长度随时间变化而变化。
认识太阳在天空中的（视）运动模式。
知道太阳的（视）运动与影子变化的关系。
情感态度价值观：能够持久而细心地连续进行一天的观测。
体会到宇宙万物之间存在着密切的联系。
建立起对宇宙探究的兴趣。
教学重点难点：观察记录一天中太阳的位置和观察时刻。
模拟太阳在天空中的运动模式以及影长的变化。
教具准备：温度计、尺、测量器、记录表。
教学过程一、导入1、师说谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手。
（谜底：影子）2、学生猜谜。
3、讨论：你怎么知道谜底是影子的？关于影子你还知道哪些？4、学生交流对影子的了解。
评析：猜谜是学生喜闻乐见的一种方式。
学生从下课到上课有个思维转6、画好之后，领取新任务。
（二）画其它物体的影子此时，学生还沉浸在画影子的乐趣之中，再让学生画其它物体的影子，让他们找一找，操场上还有哪些物体有影子，把他们的影子画出来。
如有难画的，只要求画出一部分，哪怕是影子最外缘的一条线也行。
学生在画其它物体影子的同时，他们会：1、寻找：哪些物体有影子？认识到，并不是有了物体就有影子，在没有光线的地方，或是在其它物体影子里的物体就没有影子。
2、观察：这些影子是什么样的，和物体本身的形状有没有什么联系。
3、比较：这些影子哪个大一些，哪个小一些。
哪个亮一些？（或是哪些部分亮一些）哪个暗一些？（或是哪些部分暗一些）4、交流：你画的是什么影子？有哪些发现？哪些比较有意思或是比较特殊？(三)制作简易日影仪，画影子教师讲述示范制作的方法：在卡纸的中间画一个“”或“”记号，把橡皮泥捏成底盘放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡纸上标出“东南西北”四个方位。
四年级上册科学教案14 太阳和影子(1)_冀教版
太阳和影子教学目标两人合作，画出自己及其它物体的影子，观察影子。
自制日影仪并会用它测量影子。
观察记录一天中太阳的位置和观察时刻。
模拟太阳在天空中的运动模式以及影长的变化。
知识技能：认识到影子的方向和长度随时间变化而变化。
认识太阳在天空中的（视）运动模式。
知道太阳的（视）运动与影子变化的关系。
情感态度价值观：能够持久而细心地连续进行一天的观测。
体会到宇宙万物之间存在着密切的联系。
建立起对宇宙探究的兴趣。
教学重点难点：观察记录一天中太阳的位置和观察时刻。
模拟太阳在天空中的运动模式以及影长的变化。
教具准备：温度计、尺、测量器、记录表。
教学过程一、导入1、师说谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手。
（谜底：影子）2、学生猜谜。
3、讨论：你怎么知道谜底是影子的？关于影子你还知道哪些？4、学生交流对影子的了解。
评析：猜谜是学生喜闻乐见的一种方式。
学生从下课到上课有个思维转换的过程，谜语可使学生迅速集中思维，很快地进入课堂角色中来。
同时，这个谜语中还暗含了许多科学知识，如影子是什么颜色，影子是怎样形成的（影子的产生需要光线等）二、画影子（一）画自己的影子。
谈话：你们画过影子吗？有人画过自己的影子吗？评析：还有什么比画下自己的影子更吸引孩子们呢。
画影子不是目的，只是手段，目的是要让学生留下影子的痕迹，为再一次观察影子埋下伏笔，便于比较。
学生在画的过程中有了感受，经历了一次趣味性地动手做的活动，有所发现。
注意：这是他自己的发现。
讨论：你们打算怎样画自己的影子？你的影子可能是什么样的？带学生到操场上画自己的影子。
这么多的学生一齐来到操场上画影子，这是从来没有过的场面。
学生在讨论中就已经盼望着画出自己的影子来看个究竟。
影子虽然是极为普通的，但他们就是对这些极为普通的影子没有太多的关注，更谈不上关注自己的影子了。
这一活动中，学生在画影子的过程中会有很多发现：1、影子与太阳分别在人（物体）的两侧。
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四年级上册冀教版科学《太阳和影子》教案两篇太阳和影子教学目标两人合作，画出自己及其它物体的影子，观察影子。
自制日影仪并会用它测量影子。
观察记录一天中太阳的位置和观察时刻。
模拟太阳在天空中的运动模式以及影长的变化。
知识技能：认识到影子的方向和长度随时间变化而变化。
认识太阳在天空中的（视）运动模式。
知道太阳的（视）运动与影子变化的关系。
情感态度价值观：能够持久而细心地连续进行一天的观测。
体会到宇宙万物之间存在着密切的联系。
建立起对宇宙探究的兴趣。
教学重点难点：观察记录一天中太阳的位置和观察时刻。
模拟太阳在天空中的运动模式以及影长的变化。
教具准备：温度计、尺、测量器、记录表。
教学过程一、导入1、师说谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手。
（谜底：影子）2、学生猜谜。
3、讨论：你怎么知道谜底是影子的？关于影子你还知道哪些？4、学生交流对影子的了解。
评析：猜谜是学生喜闻乐见的一种方式。
学生从下课到上课有个思维转换的过程，谜语可使学生迅速集中思维，很快地进入课堂角色中来。
同时，这个谜语中还暗含了许多科学知识，如影子是什么颜色，影子是怎样形成的（影子的产生需要光线等）二、画影子（一）画自己的影子。
谈话：你们画过影子吗？有人画过自己的影子吗？评析：还有什么比画下自己的影子更吸引孩子们呢。
画影子不是目的，只是手段，目的是要让学生留下影子的痕迹，为再一次观察影子埋下伏笔，便于比较。
学生在画的过程中有了感受，经历了一次趣味性地动手做的活动，有所发现。
注意：这是他自己的发现。
讨论：你们打算怎样画自己的影子？你的影子可能是什么样的？带学生到操场上画自己的影子。
这么多的学生一齐来到操场上画影子，这是从来没有过的场面。
学生在讨论中就已经盼望着画出自己的影子来看个究竟。
影子虽然是极为普通的，但他们就是对这些极为普通的影子没有太多的关注，更谈不上关注自己的影子了。
这一活动中，学生在画影子的过程中会有很多发现：1、影子与太阳分别在人（物体）的两侧。
2、影子的底端是与人（物体）相连的。
3、影子是灰黑色的（即使穿着彩色的衣服也一样）。
4、影子比人长（注：早上9点钟）在获得这些发现的同时，他们学会了合作，懂得：有时候，一个人是很难完成任务的，只有相互合作，才能画出自己的影子。
过程：1、出发之前，告诉学生将干什么。
2、发给学生每人一支粉笔，和学生一起到操场上画影子。
3、画影子的同时把脚印也要画出来，并且把名字写在影子里。
4、记住自己站的姿势。
5、让学生观察此时太阳在哪边，影子和太阳的方向。
现场的观察更具有说服力，也为下面的研讨打下基础。
6、画好之后，领取新任务。
（二）画其它物体的影子此时，学生还沉浸在画影子的乐趣之中，再让学生画其它物体的影子，让他们找一找，操场上还有哪些物体有影子，把他们的影子画出来。
如有难画的，只要求画出一部分，哪怕是影子最外缘的一条线也行。
学生在画其它物体影子的同时，他们会：1、寻找：哪些物体有影子？认识到，并不是有了物体就有影子，在没有光线的地方，或是在其它物体影子里的物体就没有影子。
2、观察：这些影子是什么样的，和物体本身的形状有没有什么联系。
3、比较：这些影子哪个大一些，哪个小一些。
哪个亮一些？（或是哪些部分亮一些）哪个暗一些？（或是哪些部分暗一些）4、交流：你画的是什么影子？有哪些发现？哪些比较有意思或是比较特殊？(三)制作简易日影仪，画影子教师讲述示范制作的方法：在卡纸的中间画一个“”或“”记号，把橡皮泥捏成底盘放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡纸上标出“东南西北”四个方位。
教师示范画影子的方法：按东南西北的方位把日影仪平放好，准确的方位要用指南针测定，在影子末端用“”或“”作出记号，同时记下测定影子的时间。
过程：1、分发学生材料。
2、学生制作简易日影仪。
3、操作记录杆影。
评：在这一过程中，一定要详尽地说明操作的方法，因为这是教会学生科学地学习方法，要求摆放日影仪时，一定要用指南针测准方位，确保科学性。
三、猜想影子的变化组织学生围坐一圈，老师参与其中。
猜想：过一段时间，影子还会是原来的样子吗？学生最先想到的是影子会动。
然而仅仅到这是远远不够的，教师要接着让学生猜想影子会怎么动？朝哪个方向动？为什么要朝那个方向动？除了方向变化，还有什么变化？让学生充分发表自己的意见，并请他们说说为什么这样猜测――意在向学生渗透：猜测也应是有根据的。
以此培养学生根本已有经验对未来事物做出较准确预测的能力。
评析：猜测是由问题到实践的一个很重要的环节，这种猜测，对于科学发现，科学概括往往是非常起作用的。
它是“搞科学”道路上的第一步，往往指明着科学探究的方向，为了这个方向而去收集事实，分析整理事实，去验证它，修正它。
学生作出猜想后，无需教师布置任务，相信他们肯定会再次观察那些在地上的影子。
四、学生再次观察影子，交流讨论1、教师提问：影子真的会像你们所说的那样变化吗？2、学生再次观察影子。
他们会惊奇地发现，站在自己的脚印上，影子和原先画的不一样了，特别是那些固定的物体的影子，变化很明显。
3、交流讨论：（1）有什么发现？说明什么？（2）这些发现和你刚才猜想的一样吗？（3）再过一段时间，这些影子又会有什么变化？评：学生的发现，这里涉及到了光的对比。
阳光强烈，反射光也增强，因此，影子的对比色也增强。
学生虽然现在不能解释其中的道理，但他们能够注意到这种现象，已经是不简单的了，相信他们以后会弄明白的。
五、观测一天中太阳在天空中的位置以及记录日影仪上的影子。
1、猜想：到了下午，这些影子又会怎样呢？是什么原因造成这种变化的？2、讨论：怎样证明你的猜想是对的呢？3、观测记录：在观察记录之前，让学生讨论需要注意些什么：日影仪要严格按着方位放。
画图或记录时，一定要记下时间。
看太阳时，要隔着一层东西看，防止灼伤眼睛。
（1）记录一天中整点时刻的日影仪上的影子。
（2）观察记录一天中整点时刻太阳在天空中的位置。
（可以采用选参照物观察画图的方式，也可以在一张大纸上剪上一排排的圆，然后侧立在面前看太阳，把太阳所在的圆记录下来，最后拓印在纸上，就是一天中太阳在天空中的位置图）太阳和影子教学目标两人合作，画出自己及其它物体的影子，观察影子。
自制日影仪并会用它测量影子。
观察记录一天中太阳的位置和观察时刻。
模拟太阳在天空中的运动模式以及影长的变化。
知识技能：认识到影子的方向和长度随时间变化而变化。
认识太阳在天空中的（视）运动模式。
知道太阳的（视）运动与影子变化的关系。
情感态度价值观：能够持久而细心地连续进行一天的观测。
体会到宇宙万物之间存在着密切的联系。
建立起对宇宙探究的兴趣。
教学重点难点：观察记录一天中太阳的位置和观察时刻。
模拟太阳在天空中的运动模式以及影长的变化。
教具准备：温度计、尺、测量器、记录表。
教学过程一、导入1、师说谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手。
（谜底：影子）2、学生猜谜。
3、讨论：你怎么知道谜底是影子的？关于影子你还知道哪些？4、学生交流对影子的了解。
评析：猜谜是学生喜闻乐见的一种方式。
学生从下课到上课有个思维转换的过程，谜语可使学生迅速集中思维，很快地进入课堂角色中来。
同时，这个谜语中还暗含了许多科学知识，如影子是什么颜色，影子是怎样形成的（影子的产生需要光线等）二、画影子（一）画自己的影子。
谈话：你们画过影子吗？有人画过自己的影子吗？评析：还有什么比画下自己的影子更吸引孩子们呢。
画影子不是目的，只是手段，目的是要让学生留下影子的痕迹，为再一次观察影子埋下伏笔，便于比较。
学生在画的过程中有了感受，经历了一次趣味性地动手做的活动，有所发现。
注意：这是他自己的发现。
讨论：你们打算怎样画自己的影子？你的影子可能是什么样的？带学生到操场上画自己的影子。
这么多的学生一齐来到操场上画影子，这是从来没有过的场面。
学生在讨论中就已经盼望着画出自己的影子来看个究竟。
影子虽然是极为普通的，但他们就是对这些极为普通的影子没有太多的关注，更谈不上关注自己的影子了。
这一活动中，学生在画影子的过程中会有很多发现：1、影子与太阳分别在人（物体）的两侧。
2、影子的底端是与人（物体）相连的。
3、影子是灰黑色的（即使穿着彩色的衣服也一样）。
4、影子比人长（注：早上9点钟）在获得这些发现的同时，他们学会了合作，懂得：有时候，一个人是很难完成任务的，只有相互合作，才能画出自己的影子。
过程：1、出发之前，告诉学生将干什么。
2、发给学生每人一支粉笔，和学生一起到操场上画影子。
3、画影子的同时把脚印也要画出来，并且把名字写在影子里。
4、记住自己站的姿势。
5、让学生观察此时太阳在哪边，影子和太阳的方向。
现场的观察更具有说服力，也为下面的研讨打下基础。
6、画好之后，领取新任务。
（二）画其它物体的影子此时，学生还沉浸在画影子的乐趣之中，再让学生画其它物体的影子，让他们找一找，操场上还有哪些物体有影子，把他们的影子画出来。
如有难画的，只要求画出一部分，哪怕是影子最外缘的一条线也行。
学生在画其它物体影子的同时，他们会：1、寻找：哪些物体有影子？认识到，并不是有了物体就有影子，在没有光线的地方，或是在其它物体影子里的物体就没有影子。
2、观察：这些影子是什么样的，和物体本身的形状有没有什么联系。
3、比较：这些影子哪个大一些，哪个小一些。
哪个亮一些？（或是哪些部分亮一些）哪个暗一些？（或是哪些部分暗一些）4、交流：你画的是什么影子？有哪些发现？哪些比较有意思或是比较特殊？(三)制作简易日影仪，画影子教师讲述示范制作的方法：在卡纸的中间画一个“”或“”记号，把橡皮泥捏成底盘放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡纸上标出“东南西北”四个方位。
教师示范画影子的方法：按东南西北的方位把日影仪平放好，准确的方位要用指南针测定，在影子末端用“”或“”作出记号，同时记下测定影子的时间。
过程：1、分发学生材料。
2、学生制作简易日影仪。
3、操作记录杆影。
评：在这一过程中，一定要详尽地说明操作的方法，因为这是教会学生科学地学习方法，要求摆放日影仪时，一定要用指南针测准方位，确保科学性。
三、猜想影子的变化组织学生围坐一圈，老师参与其中。
猜想：过一段时间，影子还会是原来的样子吗？学生最先想到的是影子会动。
然而仅仅到这是远远不够的，教师要接着让学生猜想影子会怎么动？朝哪个方向动？为什么要朝那个方向动？除了方向变化，还有什么变化？让学生充分发表自己的意见，并请他们说说为什么这样猜测――意在向学生渗透：猜测也应是有根据的。
以此培养学生根本已有经验对未来事物做出较准确预测的能力。
评析：猜测是由问题到实践的一个很重要的环节，这种猜测，对于科学发现，科学概括往往是非常起作用的。
它是“搞科学”道路上的第一步，往往指明着科学探究的方向，为了这个方向而去收集事实，分析整理事实，去验证它，修正它。