教育发展 德育先行

教育发展德育先行

[内容提要]

家庭在孩子成长过程中不恰当的教育方式，或多或少会发生一些心理问题，我们应从各种误区入手，创设有利于小学生心理健康发展的学校环境和家庭环境，采取多种有利措施，尽可能地减少和消除各种心理和行为问题的发生，促进和提高小学生的心理健康水平。

[关键词]

天真烂漫循规蹈矩独立性自主性渠道主阵地潜能实效[正文]

小学生天真烂漫，活泼可爱，纯真无邪，他们对生活充满好奇，充满幻想，可以说是漫漫人生旅程中最无忧无虑的时期。但若不注重儿童期独立性、自主性的培养，性格发生偏导。实践也证明，家庭在孩子成长过程中不恰当的教育方式，或多或少会发生一些心理问题，如品行问题、情绪问题、学习困难、多动等。我们有时听到或看到学生偷窃、打架、逃学等事情，这些事情的发生和学生的心理健康存在问题密切有关。儿童常见的情绪问题有：易冲动、易胆怯。易冲动主要表现为情绪激惹性增高。这类儿童可为点滴小事大哭大吵，打人，咬人，毁坏玩具，甚至将自己的学习用品摔坏等。易胆怯与此表现形式相反，通常是胆小怕事，遇到些小矛盾、小冲突、小问题就束手无策，甚至哭泣。

目前，小学生大都是独生子女，过度的疼爱使家庭教育存在诸多误区。

第一，大小事情从不让孩子自己动手，饭来张口，衣来伸手。孩子吃的、穿的、用的、玩的，要什么就给什么，也不管孩子的要求是否过分。认为这样孩子才是幸福的。而对孩子的品德教育、意志锻炼、兴趣培养却很少关注，造成孩子物质需求无节制，精神生活极贫乏。因此，孩子一旦欲望得不到满足，便会出现不良的情绪反应：大哭大闹、摔东西等。这样，家长拗不过孩子，只得满足他的要求。如此孩子尝到甜头，以后便加以固定，一遇到不称心的事，就会发脾气。

第二，不管大小事情，孩子的一举一动必须得到家长的同意。孩子的所作所为，必须按照家长的要求，他们将“听话”、“顺从”、“循规蹈矩”视为好孩子的标准。在这样的环境中，孩子没有丝毫独立的空间，孩子的独立性、自主性、创造性严重受到压抑。他们一旦遇到从未经历过的事情，就会手足无措。

第三，在一些家庭中，有些父母只顾自己的工作或做生意，无心过问孩子的生活、学习。或者父母只顾自己娱乐：跳舞、打牌……无暇关心孩子。一旦孩子犯小错误或成绩下降，只会打骂。有的孩子与祖辈生活在一起，他们跟父母几天或更长时间才能见一次，缺乏父母的爱。这样的家庭环境，必然对孩子的心理健康产生不良的影响。

有了问题必须及时纠正，否则，会使孩子今后形成不良的性格。孩子情绪的纠正，还得先从家庭教育入手。首先，改变家庭中溺爱的倾向。孩子毕竟不是“小皇帝”。家长不要杞人忧天，担心累着孩子，苦着孩子。孩子力所能及的事，应

该让孩子去做。家长可以安排一些小的事情去做。对于孩子所提的要求，过分的就不必满足他。其次，加强孩子的思想教育、情感教育。不仅要教给孩子做人的道理，帮助孩子形成良好的思想道德，而且可以使孩子在实践中受到教育。孩子受些挫折，失败几回，也是非常必要的。这可以培养孩子顽强的意志，坚定的信心。

学校教育是孩子教育的主阵地。

一、营造快乐教学课堂

我们必须看到，学生是能动的、有思想、有情感、有个性、有差异的人，要通过教学媒体创造一个能使学生能够生动、活泼、主动学习的教学环境，让每一个学生在课程教学中都有成功和收获的体验。小学生可以以游戏和活动为主，营造乐学、合群的良好氛围。在评价时，不应以单一的“分数”来评价学生，应把学生的自主性、自律性、创造性、能力、爱好、特长和个性品质列为评价指标，相信每一个学生有发展自我的潜能。对今天的教师而言，不仅要为人师表、以身作则、躬行实践、诲人不倦，更要善于与学生交流，平等待人，为学生创造一种宽松、友善、和谐的成长环境。从沉重的学习负担中解放出来的学生，将更加注重自身全面素质的提高，因为只有全面发展的人才，才能适应时代的需要。

二、开展多种心理咨询

学生也应学会调节自己的情绪。在这个过程中，通过一定的策略和机制，使情绪在生理活动、主观体验、表情行为等方面发生一定的变化。不同情绪体验有着不同的情绪调节过程，可采用不同的策略。例如，愤怒时，可采取问题解决策略；悲伤时，可采取寻求帮助策略；伤感时，可采取回避的策略；而忽视可以比较有效地降低厌恶感，抑制快乐表情可以降低快乐感受。

三、开办家长学校

俗话说：“有其父必有其子”、“三岁看大，七岁看老”。家庭是社会的细胞，是人生的奠基石，家庭环境对儿童心理素质的形成和发展的影响是长远和深刻的。“早期的亲子关系定出了行为模式，塑造出一切日后的行为。”这是麦肯侬有关早期童年经验对人格影响力的一个总结。良好的家庭环境是儿童家庭教育成功的基本条件。家庭环境是儿童良好心理素质和健康成长的土壤。因此，当前开展心理素质教育，优化家庭教育最关键的问题是必须大力提高家长的自身素质，提高家长的责任，认识培养儿童健康心理的重要性，优化教养方式，积极开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道。学校要指导家长转变教子观念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素质的养成，营造家庭心理健康教育的环境，以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。

心理健康教育要讲求实效，要把形式和内容有机地结合起来，关键的问题在于创设有利于小学生心理健康发展的学校环境和家庭环境，包括开设心理健康教育课，建立相应的咨询辅导机构，建设良好的校园文化等，为小学生心理健康发展提供良好的基础条件，使之在学校和家庭都能感到具有安全感，都能获得愉快的情绪体验，这样才能减少和尽可能地消除各种心理和行为问题的发生，促进和提高小学生的心理健康水平。