我国灾难护理学教育发展现状及其展望
国内外灾害医学现状及发展展望
多 种 因 素 的 影 响 ， 部 分 国 家 的 控 制 效 果 仍 不 尽 如 人 意 。 全 大
球 １ ３ 国家 ３ ．％ ～ ２ ｃ ９个 ９ ７ 。 ８ ％ 的发 病 率 显 示 了世 界各 国 面 临 的 挑 战 。随 着 国 际 组织 和 各 国政 府 对 出 生 缺 陷 问 题 的 重 视 ， 全 球 出生 缺 陷 的 发 病率 会 有 所 下 降 ， 不 同 收 入 水 平 的 国家 仍 但 然会存在很大的差异。 在 高收 入 国家 ， 色 体 缺 陷 将 是 其 干 预 控 制 的重 点 ， 方 染 一 面 是 因为 这 些 国家 已经 推 广 了 具 有 明 确 干 预 效 果 的 措 施 ， 从 而 有效 控 制 了神 经 系 统 缺 陷 ， 且 随 着 医 疗 技 术 的不 断 发展 ， 并 心 血管 等结 构 上 的缺 陷 将 会 得 到 有 效 的手 术 治 疗 ； 一 方 面 另
四 、 展 趋 势 发
出 生 缺 陷严 重 影 响着 个 人 的 健 康 水 平 和 生 活 能 力 ， 人 给
类 社 会 带来 沉 重 的 负 担 ， 影 响 全 球 的公 共 卫 生 问 题 。尽 管 是
。
出生 缺 陷 的 三级 预 防 策 略 已经 明 确 提 出 ， 且 具 体 的 干 预 措 并 施 也 随 着 医 学 的 发展 而不 断 进 步 ， 是 由 于 受 到 经 济 、 治 等 但 政
国 际减 灾 委 员 会 对 灾 害 的定 义 为 ： 害 是 一 种 超 过 受 影 响 地 灾 区现 有 资 源 承 受 能 力 的 人 类 生 态 环境 的破 坏 。 。 灾 害 医 学 足 研 究 在 各种 自然 灾 害 和人 为 事 故 所 造 成 的灾 难 性 损 害 条 件 下 实 施 紧 急 医 学 救 援 、 病 防治 和 卫 生 保 健 的 疾
论灾害护理学在中国的现状与发展
中国急救复苏与灾害医学杂志 么 幻 7 年 2 月第 2 卷第 2 期
12 5 .
者参与救援活动。急需像中华护理学会及各地分会这 样的机构能担当此任， 便于灾后统一组织、 调配护理 人员参加救护， 也便于与相关组织和社团进行协作。 而灾后中、长期灾民心理和精神的重建更需要护 理人员的力量， 尤其是一旦进人灾害的中远期，就会
而 所 谓 灾 害 护 理 闭， 系 指系 统、 灵 活 地 应用 有 关
灾害护理学独特的知识和技能，同时与其他专业领域 开展合作， 为减轻灾害对人类的生命、 健康所构成的 危害而开展的活动。灾害护理是围绕灾害发生的四个 时期开展工作，而救援护理主要是在灾难的始动期和 中期所进行的紧急救护和救命活动以及疫情预防和创
y司 t uca ti n ， o NCM I E )， C 尤其是针对大规模的灾害， 此而延误抢救和治疗时机。另外，其他国家救援队的
关灾害护理信息的版块， 在国际护士会 (IC N ) 的主
页上， 也可以收集到关于灾害护理的相关信息。 中国作为世界上灾害多发地区之一，近几年虽然 也发表了不少关于灾害护理方面的报告和论文， 但总 体而言起步较晚， 落后于发达国家。目 前国内护理界 尚 无灾害护理相关职能部门成立， 也无院校和部门开 设灾害护理学基础教育和继续教育课程， 并尚未开发 国内、国际灾害护理的协作网络。以上情况势必会影 响到我国灾害护理学的发展、壮大。 从世界范围看， 灾害护理虽然开始在不同地区有 了 新的开端， 但是国际性的灾害护理协会也只是停留 在举办地区性的研讨会、 研究集会的状态，尚未能形 成国际性的发展趋势。 3 从以往救援活动看护理救援存在的问题 虽然在以往的救援活动中，特别是在 2以 抖年底 印度洋大海啸国际救援活动中， 护理救援发挥了重要
中国护理教育的现状及发展方向
中国护理教育的现状及发展方向护理教育是我国宏观医学教育的重要组成部分,肩负着为医疗卫生事业培养合格人才的艰巨任务。
中国护理教育自1888年在福州创办第一所护士学校至今,已有一个多世纪。
虽然历经坎坷曲折,但近20年得到了迅猛发展,其面貌发生了深刻地变化。
现已发展为包括正规护理学校教育和在职继续教育的多层次、多渠道、多形式的较完整的立体型教育体系。
1 中国各级护理教育现状1.1 中专护理教育:自1888年中国第一所护士学校建立起中等护理教育已有悠久历史,1949年以前全国有护士学校l83所,国家注册护士有32,800余人。
1949年以后,人民政府大力发展中等护理教育事业。
中央直辖市的各个区及各省自治区的各个市县都相继开办了自己的中等护士学校,其教育机构主要有:独立的护士学校、中等卫生学校的护理专业、医院附设护士学校等三种形式;有全国统一的教学大纲和教材,一般招收初中毕业生或少数高中毕业生,有严格的入学考试制度,学制三年,护生毕业时必须通过各省市严格的统一考试,合格才发给毕业证书,得到政府认可。
毕业后能胜任工作满一年者,可取得正式“护士”职称。
1.2 高等护理教育:中国高等护理教育经历了三个阶段。
第一阶段,自1921年至l951年,北京协和医院创办了全国第一所五年制高等护理教育机构——中国协和医院护士专修科,学生毕业时均授予“学士”学位。
第二阶段,1961年至l966年北京第二医学院再度开办护理本科教育。
第三阶段,1980年南京部队总医院率先试办了“高级护理班”,招收在职学员,学习3～4年为专科教育,毕业后为护师。
改革开放以来,中国的高等护理教育有了飞速的发展,正在逐步地缩小同发达国家护理教育水平的差距,取得了非常可喜的成就。
护理教育的观念发生了很大转变,高等护理教育的体系基本形成,高等护理教育的课程体系正在建立,高等护理教育的师资队伍逐渐成熟.[1]全国各地医学院校陆续开办全日制正规和在职大专、本科护理教育,成立了护理系,正式招生,生源为高中毕业生,通过国家统一高考录取,学制五年,毕业后经考试合格授予“学士”学位,并晋升为“护师”职称。
护理学教育的现状与未来发展
护理学教育的现状与未来发展护理学教育作为医学领域的重要组成部分，对培养高素质的护理专业人才起着重要的作用。
而随着医疗技术和护理理论的不断发展，护理学教育也面临着不少挑战和机遇。
本文将讨论护理学教育的现状以及未来的发展方向。
1. 护理学教育的现状1.1 护理学教育的发展历程护理学教育的发展可以追溯到19世纪，当时的护理教育主要是通过临床实践和师徒传承进行的。
随着护理理论的不断完善，护理学教育逐渐形成了独立的学科体系，并开始在大学中设立护理学专业。
1.2 教育形式和教学内容目前的护理学教育主要存在两种形式，即学历教育和继续教育。
在学历教育中，护理学专业已成为许多大学的重要学科之一，学生在校期间将接受系统的护理理论和实践培训。
而继续教育则是为在职护士提供进修和提升的机会。
1.3 教育机构和师资队伍目前，许多大学和专科学校都设立了护理学院或护理学系，专门负责护理学教育的培养工作。
同时，护理学教育需要高素质的教师队伍来保证教学的质量，因此，加强师资培养和引进优秀人才尤为重要。
2. 护理学教育的未来发展2.1 教学改革和实践结合未来，护理学教育需要更加贴近实践，培养具备实践能力的护理人才。
通过优化教学内容和教学方法，引入真实的临床案例和模拟操作，将理论知识与实际应用相结合，让学生在学习过程中更好地掌握实践技能。
2.2 增强医学科技与护理理论的融合随着医疗技术的不断创新和发展，护理学教育应该与之相适应，将先进的医学科技与护理理论相融合。
培养具备临床科技应用能力的护理专业人才，提高护理人员的综合素质。
2.3 强调人文关怀与患者沟通能力的培养在未来的护理学教育中，不仅需要培养学生的医学专业知识，还要注重培养学生的人文关怀和患者沟通能力。
护理人员作为医疗团队中的重要成员，需要与患者建立良好的关系，提供温暖和细致的护理服务。
3. 结语随着医疗事业的发展和人们对健康需求的不断提高，护理学教育起着举足轻重的作用。
通过对护理学教育现状的了解和对未来发展的展望，我们可以更好地认识到护理学教育的重要性，并为其未来的发展提供方向和建议。
灾难医学认识状况及应对策略
完善灾难医学人才培养体系
建立完善的人才培养体系
在医学院校设立灾难医学专业，加强学科建设，培养具备专业知识和技能的 灾难医学人才。
加强专业培训
组织专业培训课程和研讨会，提高医务工作者的灾难医学专业素养和应急处 置能力。
加强国际合作与交流学习
积极参与国际合作
加强与其他国家和地区的灾难医学合作与交流，共同应对全球性灾难的挑战。
THANK YOU.
挑战
灾难医学面临的主要挑战包括：灾害的不可预测性和随机性、医疗资源的不 足、跨区域协作与信息共享的困难、以及公众对灾难医学的认识与应对能力 不足等。
研究目的与意义
目的
本研究旨在深入探讨灾难医学认识状况及应对策略，以期为提高我国灾难医学的 应对能力和水平提供参考。
意义
通过对灾难医学认识状况的深入了解，可以更好地制定和实施针对性的应对策略 ，提高医疗救援能力和水平，保障受灾人群的健康与生命安全。同时，本研究也 可以为政府和相关部门提供决策依据，推动我国灾难医学事业的发展。
学习借鉴先进经验
引进国外先进的灾难医学技术和经验，促进我国灾难医学事业的发展。
强化政府管理与协调作用
加强政府主导作用
政府应加大对灾难医学事业的投入和扶持力度，制定相应的 政策和法规。
协调各方资源
政府应协调各方资源，包括政府部门、企事业单位、社会团 体等，形成合力，共同应对灾难事件。
06
研究结论与展望
3
进一步强化理论研究和应用实践相结合，提高 研究的实用性和可操作性。
对未来研究的建议
建立健全灾难医学研究机制，加强科研合作与交流。
加强与政府、社Байду номын сангаас各方面的合作，推动研究成果的转 化和应用。
灾害护理学的发展现状和展望
・ ５ ・ ６ ９
科 缘 逵
灾 害 护 理 学 的 发 展 现 状 和 展 望
Ｔｈ ｅｖ ｏｐ ｅ ｄ ｅｌ ｍｅｎ ｔ ｔ ｓ ｑ ｏ ａ ｄ ｐｒ ｐ ｔｏ ｓ ｓ ｅｒ ｕ ｓ ｎ ｔｓ ａ ｕ ｕ ｎ ｏｓ ｅｃ ｆｄｉａ ｔ ｓ ｎ ｒ ｉｇ 许景 灿 ， 巧红 ， 郭 任小 红
印度 尼 西 亚 发 生 了 ７级 以 上 的 强 烈 地 震 ， 中 国 、 加 拉 国 、 在 孟 印
我 国 研 究 者 提 出 ， 害 护 理 的 内容 包 括 ８项 ： 级 治疗 伤 情 灾 初 评 估 、 置 ， 病 员 运 送 ， 理 应 激 评 估 与 干 预 ， 与 传 染 病 评 处 伤 心 参
ｄ ｉ １． ９ ９ｊｉ ｎ １ ０ —６ ９ ． ０ ０ ０ ． ０ ｏ ：０ ３ ６ ／．ｓ ． ０ ９ ４ ３ ２ １ ． ８ ０ １ ｓ
文 章 编 号 ：０ ９—６ ９ （０ ０ ３ ０ ５ １０ ４ ３２ １ ）Ｂ一 ６９—０ ３
近 年 来 ， 界 范 围 内灾 害事 件 频 发 。２ ０ 年 一 ２ Ｏ 世 ０５ Ｏ ６年 巴 基
估 ， 援 、 救 技 术 ， 与灾 害 经 费 预 算 。 与 灾 害 指 挥 、 理 网 救 急 参 参 管 络的建立 ， 估救灾人力 、 力和数据库＿。 评 物 ８ ］ ３ 灾 害 护 理 学 的 发 展 现 状 ３１ 国外发展现状 ． 在 １９ ９ ５年 阪 神 ・淡 路 大 地 震 发 生 之 后 ， 灾 害护 理 学 逐 渐 受 到 世 界 各 国 的 重 视 并 很 快 得 以 发 展 ， 在 Ｐ ｂ ｄ下 检 索 “ ｉ ｓｅ ｕ ｓ ｇ ， 检 出 文 献 ３ ７ ３篇 ， 中 ｕ Ｍｅ ｄｓ ｔｒｎ ｒｉ ” 共 ａ ｎ ２ 其
我国灾害护理教育的现状及展望
我国灾害护理教育的现状及展望摘要：本文针对目前我国灾害护理教育存在的课程框架不完善、专业教材匮乏、学科体系不完整、协作网络缺乏的现状进行了分析，提出调整课程，培养师资，编写教材，扩大交流等设想。
关键词：灾害护理教育护理工作在医学救援中的地位和作用日益凸显。
然而，我国的灾害护理学作为一门新兴学科，起步较晚，如何发展和完善我国的灾害护理学，建立适合我国国情的灾害护理教育体系，是当前我国广大护理教育工作者必须要思考的问题。
本文针对目前我国开展灾害护理教育的背景、现状和展望进行了综述。
1 灾害护理概念目前还没有关于灾害护理的统一定义，日本灾害护理学会提议将灾害护理定义为：“系统、灵活地应用有关灾害护理独特的知识和技能，同时，与其他专业领域开展合作，为减轻灾害对人类的生命、健康所构成的危害而开展的活动”。
Kandasamy认为灾害护理是指需要灵活利用与灾害相关的特殊技能和知识的护理体系，在更广范围内推广这种护理可以有效地让灾害引起的健康危害和生命威胁最小化[1]。
2 我国开展灾害护理教育的背景2.1 灾害的威胁与挑战随着全球人口的增长、工业的发展，生态环境日益恶化，自然资源日趋紧张，各种自然灾害及人为灾害的发生率也随之上升，严重威胁人类的生命和财产安全，制约着经济的发展。
面对灾害发生的危害与挑战，最有效的手段就是开展灾害救援，将其危害减至最低。
2.2 专业灾害救援难度大重大灾害具有突发性、群体性、复杂性、破坏性等特点，这增加了救护难度。
灾害救援护士应当能够应对各种灾害事件，具有独立思考和解决常见救援问题的能力，能够在各种野外条件下生存和工作[2]。
2.3 灾害医学和救援医学的快速发展中国灾害医学救援进入了快速发展期[2]。
灾害护理学是灾害医学和救援医学的重要组成部分，二者的快速发展为灾害护理学的发展带来新的机遇和挑战。
加快灾害护理学的发展进程，开展灾害护理教育已经迫在眉睫。
2.4 日趋成熟的国外灾害护理教育日本部分护理大学已于1995年阪神·淡路大地震后在课程设置中加入灾害护理学，2001年美国“9·11”事件后就有面向重大灾害教育的国际护理联盟，并于2003年编写了最新的灾害护理学教材，这些都标志着灾害护理学作为一门专业学科出现在护理学界[3]。
灾难护理学教育现状及其继续教育培训体系的构建探讨
８
护
理
学
报
Ｊ ｎ ２ １ ｕ ｅ， ０ １
Ｖ０ ． ８ ＮＯ６ １ ．Ｂ １
第 １ ８卷 第 ６ Ｂ期
Ｊｕ ｎ ｌ ｆ ｕ ｓ ｇ Ｃ ｉａ ｏ ｒ ａ ｏ ｒｉ （ ｈｎ ） Ｎ ｎ
【 究生 园地 ・ 述 】 研 综
灾难护理学教育现状及其继续教育培训体系的构建探讨
张 琳 综述 ： 李亚 洁 审校
（ 方 医 科 大学 南 方 医 院 ， 东 广州 ５ ０ １ ） 南 广 １５ ５
【 键 词】 关 灾难护理学 ；护士 ；培训体 系
【 中图分类号】 ４３Ｒ ７ Ｇ ２ ；４
【 文献标识码】 ［ Ａ 文章编号】 ０８９６（０ １０Ｂ ００—４ １０ —９９２１）６ 一０８０
整 的灾后 救援 系统 ， 日本 红 十字会 和 自卫 队 ． 程 即 课 设 置方 面 ，在救援 系统创 建初 始 的教 学计 划 中设置
１ 国 内外灾难护 理学 的相关研 究背 景
了灾难救 援训 练和 实践教 学活 动 。不 仅具有 综合 性 防灾救 灾法 规 ，还 根据本 国灾 难发生 的特 点制 定有 单 项 防灾救 灾法规 ， 将急救 意识 普及 到各个 阶层 ， 并
且 经 常举 行 不 同层 次 的救 灾演 习 ．防灾救灾 机构 设
置 完 善【。 引
１１ 欧 美发 达 国家对 灾难 护理 的关 注度持 续增 高 ， ． 拥有 较 完整 的 灾后 救 援 系统 ２０ ０ １年 “ １ ” ９・１ 事件
后 ， 国 的灾 害护理 学破茧 而 出 ， 美 完成 了其 概 念 的阐 述 与理论 的形 成 ，并在各 种灾难 救援 中得 到修 正和
护理教育学--我国护理教育现状与挑战
随着医学技术的不断发展和人们对健康需求的提高，护理 教育的内容也在不断更新和优化，更加注重实践操作和人 文关怀。
护理教育师资力量不断加强
近年来，我国护理教育师资力量不断加强，教师队伍的素 质和水平得到了显著提高，为培养高素质的护理人才提供 了有力保障。
我国护理教育的未来发展趋势与展望
护理教育层次
我国护理教育已经形成了较为完善的 教育层次，包括中专、大专、本科、 硕士和博士等不同学历层次，以满足 不同医疗机构和患者的需求。
护理教育师资力量
师资数量
随着护理教育的快速发展，我国 护理教育师资数量也得到了增加 ，但总体上仍存在一定缺口。
师资质量
我国护理教育师资质量整体上仍 有待提高，尤其是高层次、具有 临床实践经验的师资力量相对匮 乏。
未来，我国护理教育将更加注重国际化发展，加强与国际护理教育的交
流和合作，引进国际先进的护理教育和培训理念和方法FOR WATCHING
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国际合作项目增多
与国外高校和医疗机构开 展合作项目，共同培养具 有国际视野的护理人才。
留学生教育发展
积极开展留学生教育，为 国际学生提供高质量的护 理教育资源。
学术期刊国际化
支持学术期刊的发展，提 高期刊的国际影响力和国 际化水平。
05
总结与展望
我国护理教育的成就与经验总结
护理教育体系逐步完善
我国护理教育已经形成了较为完善的教育体系，包括本科 、硕士和博士等多个层次的教育，同时还有继续教育和职 业培训等多种形式。
教学内容与实际工作脱节，导致 毕业生需要较长时间适应工作
缺乏对护理教育学科的长远规划 ，影响学科的发展和竞争力
03
护理教育改革与发展趋 势
护理教育学--我国护理教育现状与挑战
02
CATALOGUE
我国护理教育面临的挑战
护理教育学科地位与专业认同
学科地位
护理教育在医学领域中的地位相对较低 ，被视为医学教育的附属品，缺乏独立 性和自主性。
VS
专业认同
社会对护理专业的认同度不高，往往被视 为医疗行业的辅助角色，缺乏专业尊严和 价值。
护理教育人才培养目标与市场需求
人才培养目标
护理教育课程设置与教材建设
课程设置逐步优化
我国护理教育的课程设置逐步优化，更加注重培养学生的综 合素质和实践能力，同时也更加注重与国际接轨，引进和吸 收国际先进的护理教育理念和方法。
教材建设不断加强
我国护理教育的教材建设不断加强，出版了大量优秀的护理 教育教材，同时也引进了许多国外优秀的护理教育教材，为 提高教学质量提供了有力保障。
国际认证与标准
03
积极推进国际护理教育认证和标准化建设，提升我国护理教育
的国际认可度和竞争力。
04
CATALOGUE
护理教育研究的现状与展望
护理教育研究的方法与手段
定量研究
使用统计方法和实验设计 来研究护理教育问题，如 学生成绩、课程效果等。
定性研究
运用访谈、观察等方法研 究护理教育中的现象和经 验，了解学生的认知和情 感发展。
混合研究
结合定量和定性方法，全 面深入地探究护理教育问 题。
护理教育研究的内容与热点
课程设置与教材建设
研究如何根据市场需求和学科特点，合理设置课程，编写高质量 教材。
教学方法与手段
探讨适合护理教育的各种教学方法和手段，如案例教学、模拟教学 等。
学生评估与反馈
研究如何科学、客观地评估学生的学习效果，及时收集学生反馈， 调整教学方法。
灾难医学的现状与发展
2008年汶川大地震教训
搜救现场因缺乏必要的急救设备和器械，搜救出的颅脑伤伤员未能及时 进行气管切开或插管，造成部分伤员在获救后的 0.5 -1 小时内死亡，许 多获救伤员后又被截肢
在卫生条件简陋和医疗资源严重不足的情况下，盲目手术、盲目穿刺、 盲目插管，也带来较高的感染率
发现危及生命或正在发展为危及生命的严重损伤。
2．简明检伤分类法： （1）第一步：行动检查 1）、指引能行动自如的伤者到一指定区域（绿区）； 2）、此类伤者均属第三优先； 3）、到不能行动自如的伤者处继续检查。 （2）第二步：呼吸检查 1）、为所有不能行走的伤者进行呼吸检查；
2）、如有需要先保持气道畅通（须同时小心保护颈
（3）、红色、黄色伤者接收区；
（4）、绿色伤者接收区； （5）、伤者运送区；
（6）、救护车停泊区；
（7）、临时停尸间。
现场救援的原则
“ 挽救生命 ” 为第一目的
遵循“ 先重后轻 、 先急后缓 ” 的原则 在资源有限的情况下让尽可能多 的伤员获得最佳治疗效果救援现 场要进行检伤和评估。
评估和检伤
•
4．现场检伤分类的主要目的是救命，找出（第一、第二优先） 创伤危及生命的严重程度和致命性合并症的伤者送医院立即处理， 只给予最必要的处理保持气道通畅、保护颈椎和控制体外出血等。 5．对危重伤病患者需在不同的时段由初检人员反复检查、记录 并对比前后检查结果。通常在患者完成初检并接受了早期急救处 置、脱离危险境地进入“伤员处理区”时，应进行复检。复检对 于昏迷、聋哑或小儿伤病员更为需要。
6．检伤时应选择合适的检查方式，尽量减少翻动伤病者的次
数，避免造成“二次损伤”（如脊柱损伤后不正确翻身造成
医源性脊髓损伤）。还应注意，检伤不是目的，不必在现场 强求彻底完成，如检伤与抢救发生冲突时，应以抢救为先。
当代护理教育的发展及展望
–护理概念的演变 –现代护理学发展 的三个主要阶段 现代教育的发展 科学技术的发展
现代护理学发展的三个主要阶段
以疾病为中心的护
理阶段 以病人为中心的护 理阶段 以人的健康为中心 的护理阶段
现代教育的发展对护理教育的影响
面向21世纪的教育改
革浪潮日益高涨 人的全面发展理论的 丰富化 提高教育的质量成为 重点 终生教育理念的形成
护理实践专家项目
家庭护理专家（Family Nurse Practitioner） 护理助产士（Nurse Midwifery Program） 急诊护理专家（Acute Care Nurse Practitioner）
成人护理实践专家（The Adult Nurse Practitioner Program）
五、护理教育工作中的多元化发 展要求
教育学生在工作中处理好护患关系,增强责任心
五、护理教育工作中的多元化发 展要求
教育学生处理工作中可能会遇到的问题,加强思 想教育
五、护理教育工作中的多元化发 展要求
健康保健系统的转变
以医院为中心
以社区为中心
健康保健系统的转变
强调健康促进和疾病预防 减少个人和家庭进入医院急 诊的机会 个人及家庭慢性病发生率增 加：
在健康保健系统与医 生及 其他健康保健专 家合作，为成人护理 对象提供医学诊断， 开处方，施实治疗措 施以及调整护理措施。
个案护理专家（Clinical Case Management）
对 个 人 和 家 庭
实施个案管理 的过程中起到 领导者 的角色
护理教育专家（Nursing Education）
护理教育学--我国护理教育现状与挑战
04
应对挑战的策略与建议
加强护理人才培养力度
增加护理教育投入
提高护理教育经费投入，扩大优 质教育资源，为护理人才培养提
供有力保障。
完善护理教育体系
建立完善的护理教育体系，包括 专科、本科、硕士、博士等多层 次教育，满足不同层次人才需求
。
加强实践教学
注重实践教学，加强实验室建设 ，提高实践教学质量，培养具备
05
结论与展望
结论总结
我国护理教育取得显著成就
我国护理教育在近年来得到了快速发展，培养了大量高素 质的护理人才，为医疗卫生事业做出了重要贡献。
护理教育体系逐步完善
我国护理教育体系逐步完善，包括本科、硕士、博士等多 个层次，同时加强了国际交流与合作，提高了护理教育的 国际化水平。
护理教育质量不断提升
系，培养了大批优秀的护理人才。
03
挑战与机遇
当前，我国护理教育面临着一些挑战，如教育资源分配不均、教育质量
参差不齐等。同时，随着社会的发展和人口老龄化的加剧，护理教育也
面临着巨大的发展机遇。
02
我国护理教育现状
护理教育体系
高等教育体系
我国护理教育以高等教育为主， 包括本科、硕士和博士层次，为 医疗机构培养高素质的护理人才 。
实际操作能力的护理人才。
提高护理教育质量水平
优化课程设置
根据临床需求和学科发展，优化课程设置，更新 教学内容，提高课程质量和实用性。
加强师资队伍建设
提高教师素质，加强师资队伍建设，培养具备丰 富临床经验和教学能力的优秀教师。
推进教育教学改革
积极推进教育教学改革，采用先进的教学方法和 手段，提高教学效果和学生学习兴趣。
护理工作涉及人的生命和健康，对护理人员的人文素质要求较高，因此护理教育将更加注 重人文素质的培养，包括职业道德、沟通能力、心理学知识等方面。
灾害救援中护理工作的现状与展望
灾害救援中护理工作的现状与展望【摘要】近年来,世界范围内各种灾害的发生逐渐呈大规模、长期化的趋势。
面对突如其来的灾难,就如何更好地发挥护理人员在灾难中的作用,笔者通过对灾害救援中护理工作现状进行系统的分析和综述,指出对护理人员进行灾难护理培训的重要性。
【关键词】护士;灾害救援;作用;展望随着现代急救灾害医学的建立和发展,各种自然和人为灾难严重威胁人类社会。
灾害护理学的出现也为护理人员开拓了一个全新的领域,提出了一个全新的课题。
在各种灾害救援活动中,护士总是同其他专业人员共同工作在救灾第一线,发挥着不容忽视的重要作用[1]。
社会学家及医学家也越来越清楚地认识到医学救援离开了护理学的理论与实践,将难以承担其使命,无法开展工作[2]。
1灾区伤情特点1.1伤亡瞬间发生,准备时间短医务人员往往在接到预先号令几小时内出发,准备时间短,困难比较大。
1.2任务繁重由于大多灾区地理位置偏远,经济欠发达,建筑物多为抗击性能差的土石砖瓦结构,因房屋倒塌造成砸伤、挤压或窒息等直接损伤严重,伤亡人数多,波及范围广,医患比例严重失调,急救任务十分繁重[3]。
1.3工作条件艰苦,环境危险灾害发生后,公共设施无法正常运行,灾害救援工作需到现场进行,人与环境的生态平衡遭到破坏,缺医少药、缺水少食,生活条件十分艰苦。
1.4军警地联合救援,参与部门多,协同难灾害发生后,全国各地将派出军警联合救援队开赴灾区,医疗队、防疫队、排险队、消防队等,救灾单位多。
军队与地方卫生部门既要分工,又要合作;既要对灾民实施救护,又要保障部队;既要与排险、搜救相结合,又要在灾区迅速建立医疗站(医院)进行早期治疗,因此,救援中的组织指挥、协同分工工作相当复杂。
2护理人员在灾害救援中的作用2.1灾难早期2.1.1现场营救和就地抢救在接到伤员后,迅速对其进行卧位的安置、除去有污垢的衣服。
医疗救护人员以“救”为主,其他人员以“抢”为主,各负其责,相互配合,以免延误抢救时机[4]。
我国护理科研发展现状与展望
感谢观看
（1）政策支持：政府应加大对护理科研的投入力度，设立专项基金支持相 关研究和创新，同时完善相关政策和法规，为护理科研提供良好的发展环境。
（2）社会资本的参与：鼓励企业、社会团体和个人参与护理科研的投入， 推动产学研用相结合，加速护理科研成果的转化和应用。
（3）国际交流：加强与国际护理科研机构的合作和交流，引进先进技术和 管理经验，提高我国护理科研的国际影响力和竞争力。
护理学科，自古以来就是医疗健康领域的重要组成部分，为人类健康和社会 福祉做出了巨大的贡献。随着科技的进步和医学的深入发展，护理学科已经从传 统的医疗护理模式转变为涉及预防、保健、康复、教育等多方面的综合性学科。 在本次演示中，我们将探讨护理学科的发展现状以及未来的展望。
一、护理学科的发展现状
1、跨学科合作：在现代医疗体系中，护理学科已经不再是孤立的领域。相 反，它与医学、药学、生物工程、社会科学等多个学科进行了深度融合，形成了 一种跨学科的合作模式。这种合作模式为护理提供了更广阔的发展空间，同时也 提高了护理服务的质量和效率。
我国护理科研发展现状与展望
目录
01 一、我国护理科研发 展现状
02
二、我国护理科研发 展的必要性
03
三、我国护理科研展 望
04 四、结论
05 参考内容
随着医疗技术的不断发展和进步，护理科研在提升医疗水平和护理质量方面 发挥着越来越重要的作用。本次演示将围绕我国护理科研发展现状与展望展开讨 论，以期为相关领域的发展提供参考和借鉴。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一、专科护理发展现状
1、专科护理的定义与分类专科护理是指针对某一特定疾病或症状，结合临 床需求和护理专业知识，为患者提供的全方位、多层次的护理服务。专科护理主 要包括以下几个方面：康复护理、心理护理、营养护理、疼痛管理等等。
21世纪护理教育发展现状及我国护理教育面临的挑战和发展策略
21世纪护理教育发展现状及我国护理教育面临的挑战和发展策略21世纪护理教育发展现状及我国护理教育面临的挑战和发展策略如下：一、21世纪护理教育发展现状在21世纪，护理教育在全球范围内得到了更多的关注和发展。
现代护理教育注重培养专业人才，不仅在护理理论、实践技能、科研能力等方面进行全面培养，还强调人文素养和职业素质的培养。
同时，随着全球卫生保健需求的增长和医疗技术的快速发展，护理教育的内容和方式也在不断更新和改进。
二、我国护理教育面临的挑战1. 教育水平不均衡：我国护理教育在不同地区和学校之间存在差异。
一些高水平的护理学院拥有良好的教育资源和师资力量，但一些地区的护理教育条件相对较差。
这导致了护理教育水平的不均衡。
2. 教育体系不完善：我国的护理教育体系需要进一步完善，包括教学内容、教学方法和评估体系等方面。
现有的护理课程还需要更加贴近实际需求，注重实践能力的培养。
3. 教师队伍建设不足：护理教师队伍的水平直接影响着护理教育质量。
目前，我国护理教师队伍中高级职称比例较低，教学经验不足，创新能力较差。
此外，教师培养机制、激励措施等也需要进一步完善。
三、发展策略1. 加速教育国际化进程：通过加强国际间护理学术交流、积极发展国际合作办学等方式，提高我国护理教育的国际化水平。
同时，树立教育国际化观念，以适应全球化的需求。
2. 建立适应时代需求的人才培养目标：培养具有国际化视野、实用技能和综合能力强的护理人才。
在人才培养中，注重实践技能、创新能力和人文素质的培养，以适应新世纪的需求。
3. 构建具有专业特色的人才培养模式：结合护理专业的特点，制定具有专业特色的人才培养计划。
注重实践教学和临床实习，加强与医院、社区等机构的合作，为学生提供更多的实践机会和实践经验。
4. 加强教师队伍建设：提高护理教师的专业素质和教学水平，加强教师培养机制和激励措施的完善。
同时，鼓励教师参与科研和学术交流活动，提高其创新能力。
5. 推动护理教育数字化发展：借助现代信息技术手段，推动护理教育的数字化发展。
灾害救援中护理工作的现状与展望
的重要 性 。
【 键词 】 护 士 ； 害救援 ； 用 ； 望 关 灾 作 展
随着 现代 急救 灾害 医学 的建立 和 发展 ，各 种 自然和 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
志 ， ０４， （ ６ ： ３ ６ ２ ０ ５ １ ） ６— ４．
【 ８】 杨 雪 琴 ． 屑 病 心 身 疾 病 属 性 的 基 础 研 究 和 临 床 实 践 银
［ 】武 警 医 学 ， ０ ６， ７ ７ ： ８ — ８ ． Ｊ． ２ ０ １ （ ） ４ ３ ４ ６ ［ 】郑 敏 ． 屑 病 发 病 机 制 研 究 中 若 干 问 题 的 思 考 【 】 中 ９ 银 Ｊ．
ｆ 稿 日期 ： ０ ０ ０ — ６ 收 ２ １－ ３ １ ）
［ 范平 ． 发 性脓 疱 型 银屑 病 ２ ３】 泛 ９例 回 顾 性 分 析 【 ］ 中 华 Ｊ． 实 用 医 学 杂 志 ， ０ ５， ６） ２ — ７． ２ ０ ７（ ： ６ ２
【 Ｋ ｏ Ｊ Ｎ ｗ ｅｅｏｍｅｔ ｎ ｔｐｃｌ ｅ ｕｎｉ ｔｅａｙ ｆｒ ４】 ｏ Ｙ． ｅ ｄｖｌ ｐ ｎｓ ｏ ｉ ｓｑ ｅｔｌ ｈ ｒｐ ｏ ｉ ａ ａ
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治 疗 银 屑 病 ２ ９３ 体 会 【 】中 国 疗 养 医 学 ，０７， ６ ９ 例 Ｊ． ２０ １
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［ 】 范 平 ． 稳 定 性 银 屑 病 临 床 探 讨 【 】 中 华 临 床 医 药 杂 ２ 不 Ｊ．
护理教育的现状与发展趋势分析
2015.01242健康教育随着现代医学事业的不断发展完善，对护理人员的要求也越来越高，因此护理教育也成为人们关注的焦点问题。
培养高水平、有素质的护理人员需要在护理教育上做好层次划分，培养多规格的高素质护理人才，从而满足对卫生保健服务的要求。
笔者在本文中对我国护理教育的现状进行了客观的分析，并提出了护理教育的发展趋势。
现将分析结果报告如下。
1 护理教育的现状1.1 护理教育存在管理体制不完善的问题在我国目前的护理教育中，在大型的教学医院有相应的临床护理教学管理体系，但是还不够完善，在一些地区的教学医院还缺乏管理体制的建立。
管理体制不完善的问题还表现在缺乏科学统一的护理教学评价考核系统，对教学的质量监督也没有被纳入到管理体制中，无论是对护理专业的学生，还是对教师的教学行为，都无法进行全面客观的评价。
在对不同层次的护理专业学生进行专业评价上，结果没有差异，无法反应出真实的护理教学的效果。
1.2 护理专业教学中没有层次之分护理教育具有中等护理教学和高等护理教学、全日制教育和继续教育的层次之分。
[1]在不同层次的教学中培养学生的目标也有很大的不同，但是在实践中，很多的医院都忽视了不同层次教育的区分，在安排教学上不作出区分，在教学内容、教学方式上也会产生混乱局面。
这样的混乱局面实际上对教学资源是一种浪费，有时会出现教学内容的重复，因此通过层次划分，才能制定有针对性的实习计划。
1.3 教学方法上的单一性在护理教育中，我国还是以课堂教学为主，在实践锻炼上明显不足，学生个体的能护理教育的现状与发展趋势分析李 娟绵阳万江眼科医院 四川省绵阳市 621000【摘 要】目的：对我国护理教育的现状与发展趋势进行分析探讨，为我国护理教育今后的发展提供参考依据。
方法：对我国护理教育的现状问题进行分析，结合国情展望护理教育的发展趋势。
结果：我国当前护理教育中存在着诸多方面的问题，包括管理体制上、教学层次上、教学方法、学生对于护理的意识与技能以及教师的综合素质等各方面都存在着各种各样的问题。
我国护理教育的现状与发展趋势
我国护理教育的现状与发展趋势随着医学模式的转变，健康观念的更新，疾病谱的变化，卫生保健体制的改革，人口老龄化进展加快，护理工作模式发生了转变，护士工作范围及内容日趋扩大，护士任务和角色也随之发生了变化，这些都对护理教育培养适应社会需求的护理人才提出了挑战。
同时，随着知识经济的到来，21 世纪护理学必将与信息技术、社会科学以及其他相关学科融合发展。
护理学科知识体系日益丰富，护理教育面临的有限的教学时间和无限的教学内容之间的矛盾日益加剧。
此外，国外护理教育的蓬勃发展，护理教育国际化的形成，将对我国护理教育现存办学体制和教育制度、师资队伍水平和教学质量形成冲击。
现就我国护理教育的现状和发展趋势分析如下：1 我国护理教育的发展现状1.1 我国护理教育迅猛发展建国初期由于种种原因，我国取消了高等护理教育，护理教育成了单一层次的中专教育，直到1984年高等护理教育才得以恢复。
1992年北京医科大学开始招收护理硕士研究生，护理教育初步形成了由单一的中专教育向大专、本科、硕士研究生比较完整的、多层次、多形式的护理教育体系。
至2003年底，全国共有255所院校开设护护理学专业教育，133所院校开设护理学本科教育，30所院校开设护理学研究生教育。
2003年，第二军医大学获得护理学博士学位授予权，2004年首届招生2名。
至此，我国护理教学层次基本齐全，与国外护理教育层次达到一致。
但与国外仍有较大差距，如美国现有本科教育院校616所，硕士研究生教育367所，博士研究生教育323所，其护理教育早已处于成熟状态，教育层次除了包括执业护士教育、专科教育和学位教育(本科、硕士和博士)外，还发展了一些灵活多样的教育模式，如分轨模式、RN-MSN模式、快速阶梯模式、校外学历模式和衔接模式等。
1.2 护理教育培养的规模和层次不能满足需求为了缓解护理人才紧缺的状况，在教育部启动的“技能型紧缺人才培养培训工程”中，护理人才作为四类紧缺技能型人才之一被列入其中。
我国护理教育改革现状与发展对策
我国护理教育改革现状与发展对策随着我国经济的飞速发展和人民生活水平的提高，医疗卫生事业也得到了前所未有的重视和投入，护理人才的需求也日益增长。
我国护理教育仍存在一些问题和挑战，需要进行改革和提升。
本文将就我国护理教育的现状进行分析，并提出相应的改革发展对策。
一、护理教育的现状1. 教育体制不够完善目前我国护理教育主要分为三种类型：中专、高职和高等。
中专护理教育主要培养护理员，高职和高等教育主要培养护士。
由于各地区和学校之间的差异较大，导致了护理教育的教育体制不够完善，培养出的护理人才质量参差不齐。
2. 教育质量不高目前我国一些护理学校的师资力量和教学设施还比较薄弱，教育质量不高。
一些学生毕业后还需要进行大量的实习，以弥补学校教育的不足。
3. 护理教育与实际需求不匹配当前护理教育主要以传统的课堂教学为主，缺乏与实际需求相结合的实践教学。
学生毕业后往往需要经过长期的适应期才能胜任工作，造成了一定程度的人力资源浪费。
二、改革发展对策1. 完善护理教育体系应进行护理教育体系的改革，将中专、高职和高等护理教育进行有机衔接和协调发展。
建立健全的护理人才培养体系，提高护理教育的整体质量。
2. 加强师资队伍建设应加大对护理教育的资金和人力投入，提高师资队伍的整体水平。
鼓励和支持优秀的护理教育工作者参与教学工作，并加强师资的培训和引进。
3. 加强实践教学应加大对护理实践教学的支持力度，推动教育实践相结合。
建立完善的实践教学基地，提高学生的实际操作能力和专业素养。
4. 推动护理专业技术人员的职称评定应建立健全护理专业技术人员的职称评定制度，鼓励护理人员不断提高自身技能和素质，提高护理人员的整体水平。
5. 加强护理教育与临床医疗的结合应加强护理教育与临床医疗的结合，借鉴国外先进的临床护理教育模式，并进行本土化改进，提高护理人员的临床实践能力。
我国护理教育改革的道路仍然漫长，需要政府、学校、企业以及整个社会的共同努力才能取得良好的发展。
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我国灾难护理学教育发展现状及其展望
发表时间：2015-12-15T14:50:14.203Z 来源：《中西医结合护理》2015年4期供稿作者：王静叶苗曾琴
[导读] 四川大学华西第二医院世界卫生组织（WHO）将“灾难”定义为：任何能引起设施破坏、经济严重损失、人员伤亡。
王静叶苗曾琴
四川大学华西第二医院 614000
摘要：近年来，世界各地灾害频发，严重威胁和损害了人类的财产及生命。
医疗系统作为全民健康的重要保障，护理人员在灾难面前的重要性愈发突显。
但是，作为护理人员本身，对灾难护理知识的掌握有多少，目前我国灾难护理学教育的发展现状如何，是我们所必须了解的。
关键词：灾难；灾难护理学；教育；发展现状
1 灾难护理学的相关概念及其特点，，
1.1灾难
世界卫生组织（WHO）将“灾难”定义为：任何能引起设施破坏、经济严重损失、人员伤亡、人的健康状况及社会卫生服务条件恶化的事件，当其破坏力超过了所发生地区所能承受的程度，而不得不向该地区以外的地区求援时，就可以认为灾难发生了。
国际减灾委员会对灾难的定义：灾难是一种超过受影响地区现有资源承受能力的人类生态环境的破坏[1]。
1.2灾难护理学
灾难护理学又名灾害护理，目前还没有对其统一的定义。
日本是发展灾难护理较早的国家，引用其对灾难护理的定义即为：灾害护理，即系统、灵活地应用有关灾害护理独特的知识和技能[2]。
2 我国灾难护理学教育的发展现状
2.1 灾难护理教育的对象
2.1.1在校护理专业人员
在校护理专业人员是未来临床护理的生力军，学习灾难护理相关知识并将它们运用于以后的临床实践。
然而，由于我国灾难护理相关概念的引入较晚，灾难护理课程在各大高校的开设并不普遍。
根据张清[3]等对国内20所开设本科护理专业的高等护理院校进行了灾害护理学课程设置的调研，结果显示只有个别院校的护理学院开设了灾害护理学相关课程，如第二军医大学护理学院开设了100学时的野战护理学，第四军医大学开设了急救和战伤护理，其他少数护理学院在急救护理学中设有2～4学时的灾害护理内容，但是就目前相对来看，护理课程的开展依然较少。
2.1.2 在岗护理专业人员
在岗护理专业人员，是现目前临床护理的主要力量。
由于灾难护理是近些年才兴起的学科，早已进入临床工作，护理人员就更少有机会去了解和学习这一新兴学科，但是根据成翼娟[4]等对汶川地震后本院护理人员培训需求的调查发现，护理人员对灾难护理的知识与技能都有较高需求。
2.2 灾难护理教育的内容
根据查阅的文献大致将灾难护理培训分为几类。
第一就是灾难护理的一般知识。
第二点就是灾难现场的急救知识。
第三就是急救护理知识，包括各种颅脑外伤、急性中毒、骨折等状况下的急救护理。
第四点就是心理护理，由于突然遭受意外和打击，病员及家属以及护理人员本身的心理都会受到影响，心理护理对于灾后重建都显得尤为重要。
第五点是在灾难现场，救护人员如何做好自身的防护工作，包括对灾后环境、流行病、自身安全等方面的防护。
最后就是灾害现场常用的急救技术，如病员的止血、包扎、骨折固定等[5]。
3 国外灾难护理教育发展现状带给我国的启示
由于近年来的灾难发生是世界性的，各国都对灾难护理学给予了重视。
兵库县立大学开始致力于灾害护理教育的基础教育、继续教育、教大纲的系统性开发和研究，并且在第一届亚洲灾害护理研讨会上展示研究成果[6]。
在日本有专门的国家级灾害救援队伍，护理人员占了最大比重，灾害护理技术在灾害救援中发挥了巨大的作用。
日本急救医学会护理分会还为培养急救护理专家开设了总计810学时的急救教育课程，为日本培养了大批的急救专家[7]。
美国目前灾难护理教育课程以选修课为主，授课的内容和形式也没有统一的标准[8]。
哥伦比亚大学提供了亚专业课程，作为护理研究生的专业选修课［9］。
4 我国灾难护理学教育的未来展望
我国近年来各种灾难频发，给人们的生活和国家经济带来了重大损失，护理队伍在灾难救援面前的重要性越来越凸显。
然而，我国目前关于灾难护理的教育还尚处探索阶段，各种理论知识及教育形式还不完善，很多时候依靠的仅仅是护理专业人员的经验判断和急救专业知识技能。
教育管理者要认识到灾难护理基础教育的必要性及其毕业后继续教育的必要性。
在毕业后教育和继续教育中，从实践和研究的高度出发，阶段性地培养优秀的灾难护理人才［１0］。
当今世界，由于各国的经济联系越来越密切，灾难的发生往往也是波及全世界，我国应与各国之间加强合作，互相帮助，取长补短，建立统一的灾难护理国际联盟。
参考文献：
[1]李凤英，刘慧敏，孔静.灾难护理学的研究新进展.?1994-2005 China Academic Journal Electronic Publishing House.
[2]南裕子，渡边智慧，张晓春.日本灾难护理学的发展与现状.中华护理杂志2005年4月第40卷第4期.
[3]张清.我国灾难护理学及灾难护理教育现状分析与启示.护理研究，2009,23（4A）：923-924.
[4]成翼娟，刘素珍，李继平，等.护士对地震灾害护理培训的需求[J].中华护理杂志，2007,42（9）：595-597.
[5]娄伟，李红玉.构建灾害护理课程体系的研究[J].护理学报，2009,26（8B）:7-8.
[6]李凡，史冬雷，李玉乐.国内外灾害护理教育与培训研究现状.Chinese Nursing research，may，2015 vol.29 NO.5C.
[7]张利岩，管晓萍，高晓红，等.灾难护理学在紧急医疗救援中的地位与作用[J].中华护理杂志，2008,3（6）338-340.
[8] 陈林，藏渝梨．世界灾害护理学会科研学术会议交流内容介绍［Ｊ］．中华护理杂志，２０１０，４５（５）：３８０－３８１．
[9] Ｔｈｅ２１ｓｔＣｅｎｔｕｒｙＣｅｎｔｅｒｏｆＥｘｃｅｌｌｅｎｔＰｒｏｇｒａｍ．Ｃｏｒｅｃｏｍｐｅｔｅｎ－ｃｉｅｓｒｅｑｕｉｒｅｄｆｏｒｄｉｓａｓｔｅｒｎｕｒｓｉｎｇ［ＥＢ／ＯＬ］．［２０１１－１２－２９］．ｈｔ－ｔｐ：／／ｗｗｗ．ｃｏｅｃｎａｓ．ｊｐ／ｅｎｇｌｉｓｈ／ｇｒｏｕｐｅｄｕｃａｔｉｏｎ／ｃｏｒｅｃｏｍｐｅｔｅｎ－ｃｉｅｓ－ｌｉｓｔ．
[10]徐文华，王岩.国内外灾害护理教育的现状.?1994-2014 China Academic Journal Electronic Publishing House.。