第3课：大人国与小人国
第3课 大人国与小人国(教学设计)人教版(2012)美术三年级上册
第3课大人国与小人国（教学设计）人教版（2012）美术三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生了解大人国与小人国的概念，掌握描绘大人国与小人国的方法和技巧。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生的绘画水平。
3. 情感态度价值观：培养学生对美术的热爱，激发学生的创新精神，增强学生的合作意识。
二、教学内容1. 大人国与小人国的概念2. 描绘大人国与小人国的方法和技巧3. 创作一幅关于大人国与小人国的画作三、教学重点与难点1. 教学重点：描绘大人国与小人国的方法和技巧2. 教学难点：如何将大人国与小人国的特点融入到画作中，使作品具有创意和生动性四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、范画等2. 学具：绘画纸、彩笔、水粉等五、教学过程1. 导入：通过PPT展示大人国与小人国的图片，引导学生了解大人国与小人国的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课教学：讲解描绘大人国与小人国的方法和技巧，分析大人国与小人国的特点，引导学生学习如何将特点融入到画作中。
3. 实践环节：学生根据所学内容，创作一幅关于大人国与小人国的画作，教师巡回指导。
4. 展示评价：学生展示自己的作品，教师进行评价和指导，总结本节课的学习内容。
六、板书设计1. 大人国与小人国的概念2. 描绘大人国与小人国的方法和技巧3. 创作一幅关于大人国与小人国的画作七、作业设计1. 画一幅关于大人国与小人国的画作2. 写一篇关于大人国与小人国的故事八、课后反思1. 教学过程中，是否充分激发了学生的兴趣和想象力？2. 学生是否掌握了描绘大人国与小人国的方法和技巧？3. 学生的作品是否具有创意和生动性？4. 如何改进教学方法和手段，提高教学效果？本节课通过讲解大人国与小人国的概念、描绘方法和技巧，培养学生的观察力、想象力和创造力，激发学生对美术的热爱。
在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与，提高学生的绘画水平。
第3课大人国与小人国第一课时(教案)
举例：提问学生：“作者为什么用这样的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ式来讽刺当时的社会现象？”引导学生从不同角度思考问题。
（3）情感态度与价值观的引导：如何让学生从课文中感受到正确的价值观，是教学中的一个难点。
举例：通过讨论格列佛在小人国的经历，引导学生认识到尊重他人、珍惜友谊的重要性。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻和夸张这两个修辞手法。对于难点部分，我会通过具体例句和对比分析来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与大人国或小人国相关的主题，例如大人国的礼仪或小人国的政治。
2.实验操作：为了加深对课文的理解，我们将进行一个角色扮演活动，让学生们模拟格列佛在小人国的经历，体验大小比例带来的变化。
4.情感态度与价值观：通过课堂讨论，激发学生对未知世界的探索欲望，培养正确的价值观和积极的人生态度。
核心素养目标紧密围绕课文内容，旨在全面提升学生的综合素质，符合新教材的教学要求。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的掌握：学生需要掌握课文中出现的生字词，如“格列佛”、“游记”、“咫尺”等，以便更好地理解课文内容。
在课程总结时，我试图让学生明白，《格列佛游记》不仅仅是一部有趣的冒险故事，更是一部具有深刻讽刺意味的作品。我希望他们能够从中体会到作者对当时社会的批判，并学会用批判性思维去阅读和思考。然而，如何在有限的课堂时间内，让学生更好地领悟这一层意义，仍然是我需要不断探索的问题。
五、教学反思
在《大人国与小人国》这一章节的教学过程中，我注意到了几个值得思考的现象和问题。首先，学生在理解比喻和夸张这两种修辞手法时，普遍感到有些困难。在讲授过程中，我发现通过简单的例句解释还不足以让他们完全领会，今后我需要寻找更多生动有趣的例子，或者结合学生的生活实际，让他们更好地理解这些修辞手法的作用。
第3课 大人国与小人国 第二课时(教学设计)人教版(2012)美术三年级上册
第3课大人国与小人国第二课时（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，让学生了解大人国与小人国的故事情节，培养学生对美术作品的欣赏能力，激发学生的想象力。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，让学生掌握描绘大人国与小人国的方法和技巧，提高学生的绘画水平。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对大人国与小人国故事的喜爱，激发学生对美术学习的兴趣，增强学生的团队合作意识。
二、教学内容1. 大人国与小人国的故事情节介绍。
2. 大人国与小人国美术作品的欣赏。
3. 描绘大人国与小人国的方法和技巧。
4. 学生绘画实践。
5. 课堂小结与作业布置。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解大人国与小人国的故事情节，掌握描绘大人国与小人国的方法和技巧。
2. 教学难点：如何引导学生发挥想象力，创作出具有创意的美术作品。
四、教具与学具准备1. 教具：大人国与小人国的故事书、美术作品、PPT课件、视频等。
2. 学具：绘画纸张、彩笔、水粉等。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述大人国与小人国的故事，激发学生的兴趣，引导学生进入本课的学习。
2. 美术作品欣赏：展示大人国与小人国的美术作品，让学生欣赏并分析作品的特点，培养学生的审美能力。
3. 描绘方法与技巧讲解：讲解描绘大人国与小人国的方法和技巧，让学生掌握绘画的基本要领。
4. 学生绘画实践：学生分组进行绘画实践，教师巡回指导，解答学生在绘画过程中遇到的问题。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予鼓励性评价，激发学生的创作热情。
6. 课堂小结：总结本课的学习内容，强调描绘大人国与小人国的方法和技巧。
7. 作业布置：布置课后作业，让学生回家后继续创作，巩固所学知识。
六、板书设计1. 第3课大人国与小人国2. 教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业设计等板书内容。
七、作业设计1. 绘画作业：学生回家后，根据大人国与小人国的故事情节，创作一幅美术作品。
《第3课 大人国与小人国》教学设计教学反思
《大人国与小人国》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：了解《大人国与小人国》的绘本故事，掌握简单的绘画技巧，能够绘制出大人国和小人国的场景。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和互动，提高学生的观察力和绘画表现力。
3. 情感态度价值观：培养学生的想象力与创造力，激发对美术的兴趣，培养审美认识。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生观察绘本故事，理解大人国和小人国的文化差别，并掌握绘画技巧。
2. 教学难点：如何激发学生的想象力，创作出具有创意的大人国和小人国场景的绘画作品。
三、教学准备：1. 绘本故事《大人国与小人国》的PPT或视频；2. 画笔、颜料、画纸等绘画工具；3. 场景照片或相关素材，供学生参考；4. 评判表，用于学生自评和互评。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示一些与“大人国与小人国”相关的图片和故事，激发学生的兴趣和想象力。
2. 知识讲解：介绍“大人国与小人国”的观点和表现手法，包括绘画和手工制作等。
3. 示范教学：教师示范如何运用绘画和手工制作相结合的方式，创作出具有想象力和创意的作品。
4. 学生创作：学生根据教师的示范和指导，运用绘画和手工制作相结合的方式，创作出自己的“大人国与小人国”作品。
5. 作品展示与评判：学生展示自己的作品，教师和其他学生进行点评和打分，评选出优秀作品。
6. 教室小结：教师对本课进行总结，强调想象力和创意的重要性，鼓励学生继续发挥自己的想象力，创作出更多优秀的作品。
四、教学反思通过本课的学习，学生是否能够更好地理解“大人国与小人国”的观点和表现手法，是否能够运用绘画和手工制作相结合的方式，创作出具有想象力和创意的作品，同时是否能够提高自己的观察力和动手能力。
在教学过程中，教师需要注意学生的参与度和反馈情况，及时调整教学策略和方法，以提高教学效果。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生能够运用绘画和手工制作相结合的方式，表现出大人国和小人国的奇特场景。
人教版三年级美术上册《第3课 大人国与小人国》教学设计
教案：人教版三年级美术上册《第3课大人国与小人国》教学设计教学内容：本课将引导学生通过欣赏和分析经典绘画作品，了解和掌握大人国与小人国的概念与特点，学会如何运用对比手法表现两种不同规模的人物形象，培养学生对绘画创作的兴趣和想象力。
教学目标：1. 知识与技能：让学生了解大人国与小人国的概念，学会对比手法表现不同规模的人物形象。
2. 过程与方法：通过欣赏、分析、实践等环节，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对美术的热爱，激发学生的想象力和创造力。
教学难点：1. 如何运用对比手法表现大人国与小人国的规模差异。
2. 培养学生独立思考和合作交流的能力。
教具学具准备：1. 教师准备PPT，展示经典的大人国与小人国绘画作品。
2. 学生准备绘画用品，如画纸、画笔、水彩等。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们听说过大人国与小人国吗？他们在哪里？然后简要介绍大人国与小人国的概念。
Step 2：欣赏与分析（15分钟）教师展示经典的大人国与小人国绘画作品，如《大人国》和《小人国》。
引导学生观察和分析作品中的大人国与小人国的特点，以及画家是如何表现这两种不同规模的人物形象的。
Step 3：实践与指导（10分钟）教师引导学生分组进行实践活动，每组选择一幅经典作品进行模仿和创作。
在实践过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生更好地完成作品。
Step 4：展示与评价（5分钟）每组学生展示自己的作品，其他学生和教师对作品进行评价，从表现手法、创意等方面进行鼓励和指导。
Step 5：总结与拓展（5分钟）教师总结本课的重点内容，强调对比手法在表现大人国与小人国中的应用。
同时，鼓励学生在课后继续探索和创作，激发他们对美术的热爱。
板书设计：大人国与小人国对比手法作业设计：1. 模仿经典作品，创作一幅大人国与小人国的绘画作品。
2. 写一篇短文，描述自己创作的作品，包括创作思路和感受。
人教版美术三年级上册《第3课大人国与小人国》说课稿1
人教版美术三年级上册《第3课大人国与小人国》说课稿1一. 教材分析《第3课大人国与小人国》是人教版美术三年级上册的一课，本课主要是让学生了解和掌握大人国与小人国的基本概念，通过观察和分析，培养学生对大小比例的感知和表现能力。
教材中提供了丰富的图片和案例，让学生在欣赏和实践的过程中，提高自己的审美和绘画技巧。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对大小比例有一定的认识。
但学生在表现大人国与小人国时，往往容易忽略比例关系，造成画面失衡。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确把握大小比例，提高学生的绘画表现能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解大人国与小人国的基本概念，学会正确把握大小比例，提高绘画表现能力。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生对大小比例的感知和表现能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对美术的热爱，激发学生创作兴趣，培养学生的想象力和创新能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握大人国与小人国的基本概念，学会正确把握大小比例。
2.教学难点：如何引导学生正确把握大小比例，在绘画过程中创造具有想象力和创新性的作品。
五. 说教学方法与手段本课采用讲授法、示范法、练习法、小组合作法等教学方法。
利用多媒体课件、图片、案例等教学手段，引导学生观察、分析、实践，提高学生的绘画能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示大人国与小人国的图片，引发学生的兴趣，导入新课。
2.讲解：讲解大人国与小人国的概念，引导学生了解大小比例在绘画中的重要性。
3.示范：教师示范如何正确把握大小比例，创作出具有创新性的作品。
4.练习：学生进行绘画练习，教师巡回指导，纠正学生在绘画过程中出现的问题。
5.展示：学生展示自己的作品，相互评价，教师给予总结性评价。
七. 说板书设计板书设计主要包括大人国与小人国的基本概念、大小比例的把握、创作要求等内容，简洁明了，方便学生理解和记忆。
八. 说教学评价本课教学评价主要从学生的绘画作品、课堂表现、创新能力等方面进行。
《大人国与小人国》教案
《大人国与小人国》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级上册美术教案 3《大人国与小人国》人教版
3《大人国与小人国》一、教材分析本课是根据《格列佛游记》故事书设计的一节绘画创作课，属于造型表现领域。
教材力求体现“大”与“小”的表现。
教材中展示的学生作品，更直观的让学生体会大与小、高与矮在作品中所达到的美感。
知道“大”与“小”是比较出来的。
通过绘画活动将儿童眼中的魔法世界自由的呈现在我们眼前。
运用视觉启发和讨论式的学习方法，使学生通过语言上的交流表达自己丰富的幻想世界，分享想象带来的无穷乐趣。
通过语言交流激活学生的兴奋点，联想到更有创意的构思。
二、学生分析三年级学生富于幻想，爱动，爱玩，敢想敢做，对不同的绘画用具的使用已有一定的经验，会用生动的线条和色块来表现他们的想法。
而本课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己对“大”与“小”的理解，充分发挥丰富的想象和对客观事物的见解认识，激发他们的好奇心和求知欲望。
让他们大胆地创作独特的作品，为突显孩子的绘画特色，创造一个良好的时机，而此时老师只要做孩子的“绿叶”就够了。
三、教学目标知识与技能：能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。
过程与方法：能够用比较的方法，绘画（制作）“大人国”或“小人国”。
情感态度价值观：引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲望，培养个性。
四．教学重难点教学重点：充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现。
教学难点：凸显主人公的“大”或“小”的表现方法是否有创意。
五、教学流程（一）激趣导入1、通过谈话的方式，知道同学们喜欢看书。
再通过猜一猜的方式，问同学们大屏幕上的图片是哪个童话故事的情节。
【设计意图：根据学生的年龄特点，这个年龄阶段的孩子想象力丰富，喜欢看童话，尤其像《格列佛游记》探险类的童话书籍。
在这个环节中，我采用让学生猜出这是《大人国与小人国》的故事情节。
知道“大”与“小”自然地引出本节课的美术学习内容。
】2、揭示课题故事中的主人公格列佛像邀请咱们一起去参观《大人国与小人国》，你们想去吗？今天我们一同走进大人国与小人国的童话世界，学习大与小的美术知识？板写课题《大人国与小人国》【设计意图：通过讨论、交流，给学生创设了一个文化情境。
《大人国与小人国》的优秀教案(5篇)[修改版]
![《大人国与小人国》的优秀教案(5篇)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/a36ae6184afe04a1b171de1f.png)
第一篇：《大人国与小人国》的优秀教案一、教材分析：1、指导思想（1）本课是一节绘画创作课，属于造型表示领域。
在让同学认识大与小、高与矮的基础上，通过对比的表示方法将儿童眼中的魔法世界自由的出现在我们眼前。
通过绘画活动培养同学的想象能力、发明能力、表示能力。
（2）在学习方法上应当偏重与讨论式的学习方法，使同学通过语言上的交流表达自身丰富的幻想世界，分享想象带来的无穷乐趣。
通过语言交流可以激活同学的兴奋点，联想到更有创意的构思。
（3）在教学中启发同学思路时可以引导同学从熟悉的生活内容入手进行想象，也可以从他们的嗜好入手。
如：喜欢的童话故事、科学幻想等入手。
这需要教师对同学非常了解。
2、教学内容与目标（1）显性内容与目标应知：让同学认识大与小、高与矮的特征和相对性。
应会：尝试用对比的方法表示大小与高矮的区别。
（2）隐性内容与目标通过创作活动，培养同学大胆想象、创新的精神，培养与人交流的能力和分享快乐的意识。
3、教学重点与难点重点：表示大小、高矮的对比关系，进行大胆而丰富的想象，表示出有情趣的内容。
难点：敢于大胆想象，表示出有情趣的内容。
4、学习资料水彩笔、油画棒一、导入：1、同学们谁看过西游记？（看过）西游记中你最喜欢谁？（孙悟空）为什么？2、可是，神通广大的孙悟空到了如来佛的手中，却怎么也飞不出去，说明如来佛的手怎么样？（大）那孙悟空呢？（小）3、如来佛就好比是童话故事里讲述的“大人国”里的人物，孙悟空就好比是“小人国”里的人物。
今天我们就来学习第三课《大人国与小人国》。
二、新授：1、认识大小要相互比较。
（1）[投影-大飞机]同学们请看大屏幕，这是什么？对，这是一架由飞行员驾驶的飞机在天空中飞行。
（2）[投影-小飞机]那这架飞机跟刚才的那架比，有什么不同？（小的很多）这是一架很小的玩具飞机。
（3）原来，大小是通过比较才干显示出来的。
2、交流生活中大与小对比的现象。
（1）我们生活中有很多大小对比的现象。
三年级上册美术课件-第3课 大人国与小人国3∣ 人教新课标(秋) (共16张PPT)
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14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年8月6日星期 五2021/8/62021/8/62021/8/6
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年8月2021/8/62021/8/62021/8/68/6/2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/8/62021/8/6August 6, 2021
• 画面的主体是什么？用什么 • 背景来衬托它的大或者小？
拓展
• 用泥塑等形 式，把生活 中小的东西 放大，或把 大的东西缩 小。
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9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021/8/62021/8/6Fr iday, August 06, 2021
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/8/62021/8/62021/8/68/6/2021 9:01:55 AM
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11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/8/62021/8/62021/8/6Aug-216-Aug-21
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12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/8/62021/8/62021/8/6Fr iday, August 06, 2021
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13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/8/62021/8/62021/8/62021/8/68/6/2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/8/62021/8/62021/8/62021/8/6
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
格 列 佛 游 记
怎么判断大还是小？
第3课 大人国与小人国(教案)2023-2024学年美术三年级上册 人教版
第3课大人国与小人国（教案）教学内容本课为2023-2024学年美术三年级上册，人教版第3课《大人国与小人国》。
本课以大小对比为主题，引导学生通过观察、想象和创作，描绘出大人国与小人国的奇妙世界。
教学内容包括：1. 观察与想象：引导学生观察周围环境中的大小对比现象，如大人小孩、高楼大厦与矮小房屋等，启发学生发挥想象力，构思大人国与小人国的场景。
2. 创作与表达：指导学生运用绘画、手工等艺术形式，创作出具有大人国与小人国特色的作品，表达自己对大小对比的独特见解。
3. 欣赏与评述：组织学生欣赏经典的大人国与小人国作品，如《格列佛游记》等，引导学生从艺术角度评述作品，提高审美能力。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握大小对比的表现方法，提高观察力、想象力和创造力。
2. 过程与方法：通过观察、想象、创作和评述，培养学生独立思考、合作交流和审美鉴赏能力。
3. 情感态度价值观：引导学生关注生活中的大小对比现象，激发学生对美术的热爱，培养积极向上的生活态度。
教学难点1. 创意构思：如何引导学生发挥想象力，创作出独特的大人国与小人国场景。
2. 技巧运用：如何指导学生运用绘画、手工等技巧，表现大小对比关系。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、经典的大人国与小人国作品图片、教学视频等。
2. 学具：绘画纸、彩笔、油画棒、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过PPT课件展示大小对比的图片，引导学生关注生活中的大小现象，激发学生对本课的兴趣。
2. 观察与想象：组织学生观察周围环境中的大小对比现象，引导学生发挥想象力，构思大人国与小人国的场景。
3. 创作与表达：指导学生运用绘画、手工等艺术形式，创作出具有大人国与小人国特色的作品，表达自己对大小对比的独特见解。
4. 欣赏与评述：组织学生欣赏经典的大人国与小人国作品，引导学生从艺术角度评述作品，提高审美能力。
5. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生反思自己的创作过程，提高学生的美术素养。
人教版美术三年级上册《第3课大人国与小人国》说课稿
人教版美术三年级上册《第3课大人国与小人国》说课稿一. 教材分析《大人国与小人国》是人教版美术三年级上册第3课的内容。
本课主要是让学生了解和掌握对比的手法在绘画中的应用，通过大人国与小人国的对比，让学生学会如何通过对比来突出主题，增强画面的趣味性。
教材中提供了丰富的图片和案例，帮助学生理解和掌握对比手法。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对对比手法有一定的认识。
但如何运用对比手法来创作出有趣的作品，对学生来说还有一定的挑战。
因此，在教学过程中，我将会引导学生通过观察、讨论和实践来深入理解和掌握对比手法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解和掌握对比手法，并能够运用对比手法来创作有趣的作品。
2.过程与方法目标：通过观察、讨论和实践，学生能够学会如何运用对比手法来突出主题，增强画面的趣味性。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对美术的兴趣和爱好，培养学生的创新意识和审美能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够了解和掌握对比手法，并能够运用对比手法来创作有趣的作品。
2.教学难点：如何引导学生通过对比手法来突出主题，增强画面的趣味性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、讨论、实践和示范等教学方法，引导学生理解和掌握对比手法。
2.教学手段：利用多媒体展示教材中的图片和案例，引导学生进行观察和讨论；通过示范和指导，帮助学生实践和掌握对比手法。
六. 说教学过程1.导入：通过展示教材中的图片，引导学生观察和讨论大人国与小人国的对比，激发学生的兴趣。
2.讲解：讲解对比手法的定义和作用，引导学生理解对比手法在绘画中的应用。
3.示范：通过示范，展示如何运用对比手法来创作有趣的作品。
4.实践：学生进行绘画实践，教师进行个别指导和辅导。
5.展示和评价：学生展示自己的作品，进行自评和互评，教师进行点评和总结。
七. 说板书设计板书设计主要包括对比手法的定义、作用和应用，以及创作步骤和注意事项。
人教版三年级美术上册《第3课 大人国与小人国》教学设计
人教版三年级美术上册《第3课大人国与小人国》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过观察、比较，了解大人国与小人国在造型、色彩、构图等方面的差异，培养学生对美术作品的分析和欣赏能力。
2. 过程与方法：通过欣赏、讨论、创作等环节，培养学生对美术作品的感知、理解和创新能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对美术的热爱，激发学生的想象力，提高学生的审美情趣。
二、教学内容1. 大人国与小人国的概念及特点。
2. 大人国与小人国在造型、色彩、构图等方面的差异。
3. 大人国与小人国作品欣赏及分析。
4. 大人国与小人国创作实践。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解大人国与小人国的概念及特点，掌握造型、色彩、构图等方面的差异。
2. 教学难点：如何引导学生创作出具有创意的大人国与小人国作品。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、图片素材、示范作品等。
2. 学具：绘画纸张、彩笔、油画棒等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等形式，引出大人国与小人国的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课：讲解大人国与小人国的特点，分析造型、色彩、构图等方面的差异。
3. 欣赏：展示相关作品，引导学生欣赏并分析大人国与小人国的美术特点。
4. 讨论与创作：分组讨论，引导学生发挥想象力，创作出具有创意的大人国与小人国作品。
5. 展示与评价：学生展示作品，互相评价，教师给予点评和指导。
六、板书设计1. 大人国与小人国2. 课题要求：了解大人国与小人国的概念、特点，掌握造型、色彩、构图等方面的差异。
3. 教学内容：大人国与小人国的概念、特点，作品欣赏，创作实践。
4. 教学重点：理解大人国与小人国的概念及特点，掌握造型、色彩、构图等方面的差异。
5. 教学难点：如何引导学生创作出具有创意的大人国与小人国作品。
七、作业设计1. 创作一幅大人国与小人国的作品，要求造型、色彩、构图等方面具有一定的创意。
八、课后反思1. 教学过程中，是否充分激发了学生的兴趣和想象力？2. 学生对大人国与小人国的概念及特点是否掌握到位？3. 学生在创作过程中，是否能够灵活运用所学知识？4. 教学方法是否得当，是否有利于培养学生的审美情趣和创新能力？5. 针对学生的作业，如何进行有效的评价和指导？重点关注的细节：教学过程教学过程是教学设计的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
第3课 大人国和小人国(教案)2023-2024学年美术三年级上册
第3课大人国和小人国一、教学目标1. 让学生了解大人国和小人国的故事，激发学生的想象力和创造力。
2. 培养学生观察、分析和表现事物特点的能力。
3. 引导学生运用绘画、手工等方法创作出大人国和小人国的场景和角色。
4. 培养学生合作、分享和交流的学习态度。
二、教学内容1. 大人国和小人国的故事。
2. 观察和表现大人国和小人国的事物特点。
3. 绘画、手工等创作方法。
4. 合作、分享和交流。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生观察、分析和表现大人国和小人国的特点，运用绘画、手工等方法创作作品。
2. 教学难点：如何激发学生的想象力，创作出富有创意的大人国和小人国场景和角色。
四、教学过程1. 导入：讲述大人国和小人国的故事，激发学生的兴趣。
2. 新课讲解：引导学生观察和表现大人国和小人国的特点，如建筑、人物、植物等。
3. 示范与讲解：教师示范绘画、手工等创作方法，讲解创作步骤和技巧。
4. 学生创作：学生分组合作，运用所学方法创作大人国和小人国的场景和角色。
5. 展示与评价：学生展示作品，互相评价，教师给予鼓励和建议。
6. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，引导学生课后继续观察和创作。
五、作业布置1. 创作一幅大人国或小人国的画作。
2. 用手工制作一个大人国或小人国的角色。
六、教学反思本节课通过讲述大人国和小人国的故事，激发了学生的兴趣和想象力。
学生在观察、分析和表现大人国和小人国的特点过程中，提高了绘画、手工等创作能力。
同时，合作、分享和交流的学习态度也得到了培养。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的个体差异，给予每个学生充分的创作空间。
同时，教师还需不断提高自身的专业素养，为学生提供更多有趣、有挑战性的教学内容，激发学生的学习兴趣和创造力。
重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是学生创作环节。
这个环节是学生将所学知识转化为实际操作的关键步骤，也是培养学生创新能力、动手能力和合作精神的重要时刻。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：学生创作环节的详细补充和说明1. 分组合作- 分组原则：根据学生的学习能力、性格特点和兴趣爱好进行分组，确保每组都有不同层次的学生，以便于相互学习和帮助。
第3课 大人国与小人国 第一课时(说课稿)人教版(2012)美术三年级上册
第3课大人国与小人国第一课时（说课稿）一、教学目标通过学习本课，学生能够：1.知道“大人国”和“小人国”的概念，了解两者的区别；2.能够描绘“大人国”和“小人国”两个世界的特点，发掘自己的想象力和创造力；3.通过创作“自己的小人世界”的方式，发挥自己的艺术才华。
二、教学过程1.引入（1）播放视频《大人国与小人国》片断。
（2）导入课题：今天我们要学习的是《大人国与小人国》这个故事。
你们看完视频，有什么感想和想法呢？2.讲授（1）讲述故事情节。
（2）探讨大人国和小人国的概念，让学生感受两者的区别。
（3）分析“大人国”和“小人国”两个世界的特点，启发学生发挥自己的想象力和创造力。
3.实践（1）让学生根据自己对小人国的想象，进行自由画画。
（2）将学生的作品集中在一起，让每个学生描述自己绘制小人国的想法，并进行交流和展示。
三、教学重点与难点1.教学重点1.理解“大人国”和“小人国”的概念和区别；2.揭示“大人国”和“小人国”两个世界的特点；3.创作“自己的小人世界”。
2.教学难点1.让学生充分发挥想象力和创造力，创作出独特的小人世界；2.让学生透过小人国的想象，从中获取艺术启示。
四、教学方法采用启发式教学法，让学生在掌握课文知识的基础上，自由发挥自己的想象力和艺术才华，创作出自己的小人世界。
五、教学评价通过学生的参与活动和创作作品，评价学生是否能够理解“大人国”和“小人国”的概念和区别，是否能够创作出特色鲜明的小人世界，并对学生的创意和才华进行肯定和鼓励。
六、教学反思通过本节课的教学，我发现自己在启发学生发挥创造力方面还有不足之处，需要在今后的教学中进一步加强。
同时，学生参与度不高的问题也需要找出解决方法，让更多的学生能够积极参与到课堂中来。
第3课《大人国与小人国》教案
-理解并欣赏作者运用的讽刺和夸张手法，领悟作品中的深层含义。
-将想象力和创意融入到自己的写作中，创作出内容丰富、结构合理的想象作文。
-对于五年级学生来说，把握文学作品的深层含义和创作技巧具有一定的挑战性。
举例解：
-在讲解讽刺和夸张手法时，需具体分析文本中如何通过对大人国与小人国的描述来讽刺当时的社会现象，帮助学生理解这种文学表现手法。
3.增强文化自信：通过对《格列佛游记》的学习，使学生了解世界文学名著，培养对传统文化的尊重和热爱，提高学生的文化自信。
4.发展语言表达能力：通过课堂讨论、习作等环节，锻炼学生的口头和书面表达能力，使其能准确、生动地表达自己的观点和想象。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解《格列佛游记》中大人国与小人国的特点及其象征意义，掌握作品的核心内容。
第3课《大人国与小人国》教案
一、教学内容
第3课《大人国与小人国》教案，本节课选自人教版五年级下册语文教材第四单元。教学内容主要包括以下两个方面：
1.阅读理解：《格列佛游记》中关于大人国与小人国的描述，引导学生理解作品内容，感受作者运用想象和夸张手法所展现的奇幻世界。
2.习作：以《大人国与小人国》为例，指导学生进行想象作文的写作，激发学生的创新思维，培养其运用想象和夸张手法进行创作的兴趣和能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《格列佛游记》中大人国与小人国的基本概念。这两个国家分别代表了截然不同的社会价值观和生活方式。它们是作者通过想象和夸张手法对社会现象的讽刺和批评。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了大人国的公正、善良与小人国的自私、狭隘在实际中的应用，以及它们如何帮助我们理解人性的复杂性。
第3课大人国和小人国(教案)
（3）童话故事写作手法的认识：分析作者如何运用对比、夸张等手法进行想象和表达，以及这些手法对表现故事主题的作用。
举例：教师可通过比较、举例等方式，让学生直观地感受到这些写作手法在文中的运用，并理解其表达效果。
2.培养学生的思维品质，引导学生运用对比、夸张等手法进行想象和表达，发展学生的创新思维和逻辑思维能力。
3.培养学生的文化意识，让学生了解不同国度的风土人情，增强学生的跨文化交际意识，拓展国际视野。
4.培养学生的语言表达能力，通过续编故事或创编童话，提高学生的口语和书面表达能力，增强学生的语文素养。
5.培养学生的合作意识，鼓励学生在小组讨论中分享观点，学会倾听、尊重他人意见，提升团队协作能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解童话故事中对比、夸张手法的基本概念。对比是通过对两个或多个事物的比较来突出它们的特点；夸张则是为了强调效果而故意放大或缩小事物的某些方面。这些手法在童话故事中至关重要，它们使故事更加生动有趣。
2.案例分析：接下来，我们来看《大人国和小人国》这个具体的案例。通过格列佛的奇遇，我们可以看到作者如何巧妙地运用对比、夸张手法，让我们感受到大人国和小人国的奇特之处。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“对比、夸张手法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
人教版三年级美术上册《第3课大人国与小人国》教案
此外，本次课程结束后，我会对学生的作品进行详细点评，指出他们的优点和需要改进的地方，并给予针对性的建议。这样既能让学生认识到自己的进步，也能激发他们在今后的学习中不断努力。
-针对夸张与对比手法的难点，教师可通过示范或提供示例作品，让学生直观地理解如何通过构图和比例来表现大小对比。
-对于绘画技能的掌握，教师应采取分步骤教学，从简单的线条练习开始，逐步过渡到复杂的形状和色彩搭配，给予学生充足的练习时间，并进行个别指导。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《大人国与小人国》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想过，如果自己生活在一个是自己大很多倍或小很多倍的世界里，会是怎样的感觉？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索大人国与小人国的奥秘。
3.成果分享：每个小组将分享他们的讨论成果，大家共同学习和借鉴。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了大人国与小人国的概念和艺术表现手法，并通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够将这些知识点应用到日常生活和创作中，发挥想象力和创造力。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
5.实践与合作：在创作过程中，培养学生动手实践能力，鼓励团队协作，共同探讨和解决问题，提高沟通与协作能力。
三、教学难点与重点
第3课大人国与小人国(教案)
-举例：学生可能在写作时忘记变化动词形式，或在使用时出现错误，教师需要通过例句和练习来加强学生的语法应用能力。
-阅读理解的深度：深入理解文本，提取关键信息，进行推理和分析。
-举例：学生可能难以把握课文中的隐含意义或作者的观点，教师需引导学生通过细节和上下文来深入理解文本。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《大人国与小人国》的基本情节。这是关于主人公格列佛在两个截然不同的国家中的冒险故事。它展示了不同文化和社会习惯下的生活状态，强调了尊重差异的重要性。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中格列佛在大人国的经历。这个案例展示了如何在一个全新的环境中适应和交流，以及如何处理与他人的关系。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何尊重和包容不同的文化差异”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生认识到尊重差异的重要性，并鼓励他们提出解决问题的方法。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对《大人国与小人国》的故事非常感兴趣，他们积极参与讨论，对格列佛的冒险充满了好奇。在导入新课的时候，通过提问的方式成功地激发了学生的好奇心，这为接下来的教学奠定了良好的基础。
课堂上，我注意到了几个问题。首先，在新词学习和语法讲解的部分，我发现有些学生对新词汇的掌握不够牢固，需要通过更多的练习来加强记忆。在今后的教学中，我需要设计更多的词汇巩固活动，如填空、造句等，让学生在实际语境中使用新学的词汇，以提高他们的记忆效果。
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课题第3课：大人国与小人国
领域造型、表现课时2课时
教学目标1. 能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。
2. 能够用比较的方法，绘画（制作）“大人国”或“小人国”
教学重点能否用对比的方法，来突显主人公的“大”或“小”。
教学难点用来突显主人公的“大“或”小“的表现方法是否有创意。
构图是否完整。
教学用具
一些玩具汽车，房子，人物等迷你型的物品，一些与这些物品大
小较匹配的景物图片。
学生用具学生将自己过家家用过的各种玩具“娃娃，动物，积木，汽车，厨具……）带来。
带齐绘画工具。
教学思路：
《大人国与小人国》是人教版三年级美术上册第三课的内容。
属于造型、表现领域。
大人国与小人国的相关内容多次出现在孩子熟悉并喜欢的童话故事中。
如《白雪公主》中七个可爱的小爱人，《拇指姑娘》中拇指般大小的小女孩，动画片《亚瑟和他的迷你王国》等等。
在让学生认识大与小、高与矮的基础上，通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由的呈现出来。
通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。
教学过程
第一课时
一、组织教学
课前准备
教师：一些玩具汽车，房子，人物等迷你型的物品，一
些与这些物品大小较匹配的景物图片，有条件的可以准
备一些有关的动画片，电影等影像资料。
学生：学生将自己过家家用过的各种玩具“娃娃，动物，
积木，汽车，厨具……）带来。
带齐绘画工具。
二、导入新课
你们看过动画片大人国和小人过了吗？能给同学们叙述
一下你的看法吗？
三、学习新课
1、引导阶段
让学生回忆看过的有关大人国或小人国的故事，简要说明一下故事内容。
然后讨论故事是如何表现主人公来到了大人国（小人国）的名字？
2、用铅笔在色卡纸上顶天立地的写下来吧！（横竖均可）
3、小朋友真大胆，把名字写的顶天立地的。
（生用铅笔写名字。
）
4、请学生将带来的各种物品放在不同的背景前，说说感觉并讨论：是什么原因使同一样物体看起来有时候显得非常大，有时候又显提非常小，让学生举例说明。
5、教师也用一些图片，影像资料告诉学生：大小是通过相互比较才可以显示出来的。
四、发展阶段
学生思考：你想表现大人国还是小人国？你想有那几样物体的大小反差来表现主人公来到了大人国或小人国？继续启发学生思考：画面的主体是什么？用什么背景来衬托它的大或者小？
第二课时
五、布置作业，教师指导。
1、我们来到大人国和小人国时会遇到什么事呢？我们之间有没有发生什么让人笑掉大牙的事呢？
2、学生可以选择用绘画、剪贴、撕贴或其他手法来表现在自己的画面中。
3、学生根据自己的创意开始作业。
4、学生的创作往往要两课时才能完成，在第一课时结束的时候，教师可将作业收起来。
三、课后拓展
用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景图表现
立体的大人国或小人国。
板书设计课后小记。