二年级数学几百几十的加减法1
冀教版二年级数学下册6.2口算几百几十的加减法(一)(教学反思)
教学反思：“几百几十加减几百几十（口算）”是在学生已经学习了“万以内数的认识”和“两位数加减两位数（口算）”的基础上进行教学的，起着承上启下的作用,为以后学习多位数笔算加减法奠定基础，构建计算方法。
这是一堂计算教学课，传统数学教学上“计算”和“枯燥”、“机械”、“重复”相连，计算课往往只追求计算的熟练程度和准确率，算法单一，形式枯燥，只注重技能训练。
新课标理念下的数学课堂，更多的把学习的空间、时间、主动权交换给学生，引导自主探究、合作交流，使孩子乐学、爱学。
根据数学标准的理念，为让计算不再枯燥，在教学设计中体现以下两点：1、创设有趣的情境，提出生活中的问题。
在课堂教学中，我创造性的使用教材，出示学生熟悉的情境，通过教学“生活化”，使抽象的问题具体化。
在学生了解图意之后，我让学生自己根据图意提出问题。
2、提供学习空间，自主探究中的计算。
在教学算法时，我先引导孩子回忆以前学过的整百加减整十的口算方法，然后再提出猜想“几百几十加、减几百几十的笔算是不是也一样呢。
”接着学生自主探究几百几十加、减几百几十的笔算方法，在讨论中经历问题的提出、分析、解决过程，理解算法，构建方法，完善思路，升华想法，真正掌握算法，内化算理。
（赠品，不喜欢可以删除）数学这个家伙即是科学界的“段子手”，又是“心灵导师”一枚。
它要是给你讲起道理来，那可满满的都是人生啊。
1.人生的痛苦在于追求错误的东西。
所谓追求错误的东西，就是你在无限趋近于它的时候，便无限远离了原点，却永远无法和它产生交点。
2.人和人就像数轴上的有理数点，彼此可以靠得很近很近，但你们之间始终存在无理的隔阂。
3.人是不孤独的，正如数轴上有无限多个有理点，在你的任意一个小邻域内都可以找到你的伙伴。
但人又是寂寞的，正如把整个数轴的无理点标记上以后，就一个人都见不到了。
4.零点存在定理告诉我们，哪怕你和他站在对立面，只要你们的心还是连续的，你们就能找到你们的平衡点。
5.有限覆盖定理告诉我们，一件事情如果是可以实现的，那么你只要投入有限的时间和精力就一定可以实现。
二年级数学下：几百几十的加减法(一)
二年级数学下：几百几十的加减法（一）（一）使学生掌握几百几十加减几十或几百的口算方法，并能正确口算。
（二）培养学生的迁移能力，提高学生的口算水平。
（三）培养学生认真计算的良好学习习惯。
教学重点和难点算理教学既是教学重点又是教学难点。
教学过程设计（一）复习准备1.拆数游戏（1）把下面各数拆成整百和整十数360，480，520，790，210，630。
（2）把下面各数拆成整百和一百几十的数360，720，270，450，840，980。
2.口答（1）320是由几个百和几个十组成的？（2）320是由几个十组成的？（3）32是由几个十几个一组成的？3.口算（1）20＋40＋300＝（2）300＋400＋20＝（3）60－20＋300＝（4）300－200＋60＝（二）学习新课1.出示课题师说：这节课我们要学习几百几十的加减法，看谁积极动脑筋，依靠自己的力量，学会这部分知识。
板书课题。
2.学习例6出示例6 320＋40＝师说：谁来给大家读读题？同时贴出直观图。
师问：谁能看着直观图，想一想320加40等于多少？你能告诉老师你是怎么算出的吗？（20加上40得60，300加上60得360）计算过程多让一些同学说一说。
自己小声说一说，同桌同学互相说一说。
2.学习例7引出例7师说：320＋40＝360大家都会正确计算了，那360减40你们会算吗？出示例7 360－40＝师问：360减40等于多少呢？你们是怎么算出的？（学生如说不出可看例6下的直观图。
）（60减40得20，300加20得320）师问：这道题不是减法吗？为什么300要加上20？3.比较师说：观察例6、例7，在计算方法上有什么共同的地方？（把几百几十的数拆成几百和几十，然后几十加几十或几十减几十，再与几百合起来）4.练一练160＋30＝ 230＋40＝ 190－30＝270－40＝ 60＋120＝ 180－60＝学生独立完成，然后订正答案，说一说计算过程。
二年级下册数学随堂检测题：几百几十数的加减法
二年级下册数学随堂检测题：几百几十数的加减法
导读：本文二年级下册数学随堂检测题：几百几十数的加减法，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
一、计算
120 + 50 = 200 + 50 = 200 + 50 =
200 + 50 = 700-40 = 750-70 =
750 -50 = 300 + 70 = 90 + 700 =
950 + 60 = 910 + 170 =
二、算一算，比一比，在○里填上“”或“=”。
150+30○70-120 250+30○500
80-190○200 270+30○640-340
三、应用题
1.扬子江无线电厂四月份生产收音机860台，五月份生产931台，六月份生产939台，该厂二季度平均每月生产收音机多少台?
2.小军上学忘记带文具盒，爸爸发现后立即骑车去追他，把文具盒交给小军立即回家，小军又用4.5分钟到达学校，爸爸正好回到家，已知爸爸骑车速度是小军的5倍。
小军从家到学校共用多少分钟?
3.6个数的平均数是22.5，去掉一个数，其余的平均数为25，求去掉的一个数是几?。
二年级下数学《几百几十数的加减法》黄名旺人教教案新优质课比赛公开课获奖教学设计3
1几百几十加、减几百几十教学设计【学习内容】人教版数学二年级下册第96—97页【学习目标】1.能正确列竖式计算几百几十加、减几百几十。
2.理解几百几十加、减几百几十的算理。
3.积极参与数学合作学习，形成一种合作探究的学习精神。
【学习重难点】教学重点：探索几百几十的口算方法和竖式的计算的方法。
教学难点：体验几百几十的口算方法的多样性和掌握几百几十的竖式的计算方法。
【教学准备】课件【学习方法】讲授法、讨论法、小组合作学习法。
【学习过程】一、导入（一）、复习旧知师：上节课老师跟大家学习了两位数加减两位数的竖式计算，大家掌握了吗？生：掌握了。
师：大家试算以下两道题：36+56=78-29=（二）、创设情境，导入新课师：看来大家都牢牢的记住了六一儿童节这一天！为了迎接六一儿童节的到来，我们小朋友都做了些什么呢？下面老师想请同学们看看我们的“环保小天使”都在做些什么呢？2二、探索新知识1、观察图片搜索数学信息师：大家认真的看这幅图，然后想一想你看到了什么数学信息？生：我看到了他们在收集矿泉水瓶，第一周收集了180个，第二周收集了340个。
师：嗯，很好！你又发现了一个新的数学信息。
还有其他小朋友发现跟他不一样的数学信息吗？生：我还发现了他们每够500个就送一次。
师：从你的眼神就知道你是一个很会观察的孩子。
2、再观察图片，提出数学问题师：我们班的小朋友真不简单，从一张小小的图片里就发现了这么多的数学问题。
师：接下来老师想让我们班的小朋友再次的看看这幅图，认真的想想：从这幅图中，你能提出什么的数学问题呢？下面大家开始想吧！想好的同学把你们可爱的小手举起来告诉老师。
生：老师，我能提出这样的数学问题：这几位小朋友在第一和第二周一共收集了多少个矿泉水瓶？师：你真会思考！那你能不能告诉老师你是怎么进行列式计算的？生：可以，180+340=520师：你真能干！不仅能把算式列出来了，还可以把答案算出来了。
大家说他的答案对吗？生：对！师：嗯，你判断能力真好！那还有其他小朋友能提出跟他不一样的数学问题吗？3生：老师！我可以提出一个数学问题，第二周比第一周多多少个矿泉水瓶？师：你也是一个很会思考的思考的孩子，又提出了一个新的减法数学问题，那你能告诉我你是怎么列算式的吗？生：老师，我是这样列算式的：340—180=160师：你讲得真好！大家说他的答案对吗？生：对！师：看来你真会想！那你能告诉老师你是怎么进行列式计算的？生：我是这样算的：因为34-18=16，所以340-180=160.3、加法竖式计算（1）、自主学习几百几十的加法竖式计算。
数学“几百几十加减法”案例分析
数学“几百几十加减法”案例分析各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢“几百几十加减法”案例分析一、目标制定《全日制义务教育数学课程标准》提出要重视口算。
口算是基于个人对数的基本性质和算术运算的理解。
口算为个性化、多样化地解决问题提供了机会。
口算不是作为笔算的台阶，而是一种不同的训练，它具有很高的实用价值，日常生活中经常会用到口算。
它可以发展高层次的数学思维，以及解决问题的能力。
九年义务教育小学教科书从第一册起每学期都由浅入深地安排了口算内容。
本节课是第四册几百几十加减法口算教学的第二部分，在学生掌握口算几百几十的不进位加法和不退位减法的方法基础上，继续教学几百几十的进位加法和退位减法，结合教材特点和低年级的认知规律，我将本课目标制定如下：、借助有趣的情境，激发学生参与口算的兴趣，感受到口算的必要性，让学生学会几百几十的进位加法和退位减法的口算方法，并能正确地计算。
、通过活动，培养学生的推理能力和计算能力，养成认真计算的学习习惯。
二、教学过程（一）情境导入师：小朋友们，你们都去过超市吗？生：去过。
师：卢老师想，你们一定都喜欢逛超市，尤其是玩具超市。
今天我们就一起去逛逛玩具超市吧！（展示：摆满玩具的超市，每件玩具都注有单价。
）师：玩具超市的玩具可真不少，你们每个人都能挑选两件自己喜欢的，你最想买其中哪两件呢？学生举手说自己想买的玩具。
（二）探求新知师：小明同学想买一辆遥控车和一只玩具熊，谁能帮他算算一共需要多少钱呢？师：一辆遥控车多少钱？生：320元。
师：一只玩具熊多少钱？生：90元。
师：要求买一辆遥控车和一只玩具熊，一共需要多少钱，谁能用算式把它表示出来？（引导生从问题情境中抽象出加法算式）生：320＋90=（展示：320＋90）师:320+90到底等于多少呢?请你们拿出课堂练习本,自己先算一算。
学生独立计算。
师：现在请你们来说一说，你们是怎么算的？生1：把320分成300和20，用20加90得110，再用300加110得410。
几百几十的数加减整十数(进位、退位)-冀教版二年级数学下册教案
几百几十的数加减整十数（进位、退位）- 冀教版二年级数学下册教案一、教学目标1.了解“进位”和“退位”的概念，能够应用进位、退位原则进行简单的数学计算；2.掌握几百几十的数加、减整十数的方法，能够用所学知识解决实际生活中的问题；3.培养学生的数学思维能力，提高计算能力和解决实际问题的能力。
二、教学重难点1.进位、退位的应用；2.几百几十的数加、减整十数的方法。
三、教学准备1.教师应提前准备好黑板、粉笔、橡皮、教具等；2.学生需要自带铅笔、橡皮、数学书及练习本等。
四、教学内容和过程1. 导入教师可利用学生日常生活中的例子，引导学生认识进位和退位的概念，例如：假如一件物品原价是99元，现在降价10元，那么它的现价为多少？学生可以思考一下，这个问题是否需要进位或退位？应该怎么计算才能得到正确的结果？2. 概念讲解介绍进位和退位的概念，以及进位和退位的原则，例如：当个位数加1后大于等于10时，要向十位进位。
当个位数减1后小于0时，要向十位退位。
3. 加减法练习加法练习1.从百位开始，口算3 2 5 + 4 0 = ?教师可以引导学生先算个位，发现个位相加等于5，小于10，不需要进位。
然后再算十位，发现十位相加等于2，仍然小于10，最后再算百位，发现百位相加等于3，也没有进位，因此得到的结果为365。
2.通过口算练习，让学生熟悉加减整十数的方法，例如：口算280 + 20 =学生可以先将280拆成200+80，然后将20拆成10+10，再将80和10相加得到90，最后将200和90相加得到290，因此得到的结果为290。
减法练习1.给定一个数，求比这个数小10的数，例如：如果给定的数是245，学生需要计算245-10=235。
2.给定一个数量，比如说235, 当你从中取出5个，剩余的数量是多少？引导学生利用退位的原则，先将5退位到十位，再从十位相应减去5，最后得到的结果为230。
4. 拓展练习1.给定一些实际问题，让学生应用进位、退位原则计算，例如：购物时，如果一件衣服打7折后价格是367元，原价是多少？学生可以先将367乘以10除以7得到原价的100倍是5219.7元，再将其除以100得到原价是521.97元。
加减法教案_数学教案-几百几十的加减法
《加减法教案_数学教案－几百几十的加减法》摘要：课题几几十加减法（），（）0＋0＋300＝，（）300＋00＋0＝课题几几十加减法（）教学目标．使学生掌握几几十加减几十或几口算方法并能正确口算．．培养学生迁移能力提高学生口算水平．3．培养学生认真计算良学习习惯．教学重和难算理教学教学程、复习准备．．拆数游戏．（）把下面各数拆成整和整十数36080507900630（）把下面各数拆成整和几十数36070705080980．口答（）30是由几和几十组成？（）30是由几十组成？（3）3是由几十几组成？3．口算（）0＋0＋300＝（）300＋00＋0＝（3）60－0＋300＝（）300－00＋60＝二、学习新课．．出示课题师说这节课我们要学习几几十加减法看谁积极动脑筋依靠己力量学会这部分知识．（板课题）．学习例6出示例630＋0＝师说谁给题？贴出直观图．师问谁能看着直观图想想30加0等多少？你能告诉老师你是怎么算出吗？（0加上0得60300加上60得360）计算程多让学生说说（己声说桌学相说）3．学习例7引出例7 师说30＋0＝360都会正确计算了那360减0你们会算吗？出示例7360－0＝师问360减0等多少呢？你们是怎么算出？（学生如说不出可看例6下直观图．）（60减0得0300加0得30）师问这道题不是减法吗？什么300要加上0？．比较师说观察例6、例7计算方法上有什么共地方？（把几几十数拆成几和几十然几十加几十或几十减几十再与几合起）60＋30＝30＋0＝90－30＝70－0＝60＋0＝80－60＝学生独立完成然订正答案说说计算程．6．学习例8师问这道题谁知道得多少？你是怎样算出？（300加上00得700700加上0得70）师问那70减00怎样算呢？出示70－00＝学生独立说计算程教师黑板上板演．7．比较师问比较下例8里面两道题有什么共地方？（都是把几几十数拆成几和几十数然几加几或几减几再和几十合起）8．练练（）50＋300＝0＋00＝50－300＝60－00＝80－700＝（）0＋50＝770－600＝80－60＝630＋00＝300＋370＝90－80＝9．结师说今天我们起学习了几几十加减法计算先把几几十数拆成几和几十数然几和几加减几十和几十加减再合起．下面我们要做些练习老师看看谁认真今天知识学得．三、巩固反馈．．每张卡片上两数和是多少？差是多少？00350．看谁算得又对又快．0＋80＝360－00＝550－0＝00＋50＝30＋60＝630－00＝60－300＝0＋30＝760－60＝90＋00＝890－80＝5＋7＝300＋570＝700－00＝87－75＝给相看谁算题对多谁获得胜利给予表扬还可以模拟记者采访请问你有什么绝招可以算得又快又对？板设计现访问是国教师吧旗下教案。
万以内的加法和减法(一) 几百几十数的加减法 说课稿(三篇)
7 万以内的加法和减法（一）: 几百几十数的加减法说课稿一一、说教材1、教学内容：人教版小学数学二年级下册第96—97页的例题。
2、教材的地位和作用：笔算几百几十加、减几百几十是在两位数加、减两位数的基础上编排的。
学习这些内容不仅可以进一步巩固两位数加、减两位数，而且还为后面学习多位数的笔算加、减法做准备。
教材96页为学生提供了“收集矿泉水瓶”富有现实且与学生生活实际密切联系的素材，通过研究“每500个送一次，现在够吗”这个问题，引出几百几十加几百几十；再看主题图，提问题，引出几百几十减几百几十。
3、本节课教学目标：（1）知识与技能：理解并掌握几百几十加、减几百几十的计算方法，能正确地进行计算；培养学生的计算能力、类推能力。
（2）过程与方法：经历几百几十加、减几百几十的计算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。
（3）情感、态度与价值观：使学生感悟数学与实际生活的联系，培养学生良好的学习习惯。
4、教学重难点：掌握几百几十加、减几百几十的笔算方法。
二、说教法本课教学方法主要体现下面2个特点。
1、联系生活实际，创设情境。
通过创设“收集矿泉水瓶”这样一个富有现实性的素材，使学生感受数学与生活的联系，同时受到爱护环境的思想教育，从中既获得了新知，又培养了学生的问题意识，提高了学生的解决问题的能力。
2、给学生创设充足的思维空间。
本节课我注重培养学生自主探究意识，同桌合作学习意识，让学生自主提出问题、解决问题。
使他们通过同桌讨论、合作交流，自主探索，完成几百几十加、减几百几十的笔算。
整个研究过程充分体现“学生是学习的主体，教师是组织者、引导者、参与者”的理念。
三、教学程序（一）创设情境，探究新知。
师：为了培养同学们勤俭节约的良好习惯和为了环境更加整洁和优美，学校开展了“爱护环境，收信矿泉水瓶”的活动。
出示情境图，让学生仔细观察，从图中获得哪些信息。
师：现在这群小朋友遇到了一个难题，你们愿意帮他们解决吗？这一个环节的设计，为新知识的学习提供丰富的现实背景，让学生在生动、丰富的背景中学习数学，感受数学与现实的联系，使学生一方面感受到计算与生活的联系，同时受到爱护环境的思想教育。
二年级数学下册 几百几十加减法的笔算课件 青岛版
你能提出什么数 学问题？
两周一共多少个 ? 3
18 + 34 = 52 180 + 340 = 520
180 + 340 = 520
180 +340
百 十个 1 8 0 为什么百位上 + 31 4 0 不是 4? 5 2 0
这周收集了340个。
收集矿泉水瓶情况 第一周 180 个 第二周 340 个 第三周
240 -160 80
·
P97 2.
410 + 250 = 660
340 + 370 = 710 630 + 290 = 920
570 - 380 = 190
280 - 160 = 120 450 - 260 = 190
570 - 380 190
360 + 240 600
420 + 390 81 0
2002 年 9月8日
150 度。 小明的眼镜度数减少 _____
300 - 150 =பைடு நூலகம்150（度）
通过本节课的学习，同学 们要掌握万以内的加减法 的笔算方法，能够正确的 应用它解决实际问题。
青岛版二年级数学下册
几百几十加减法的笔算
通过本节课的学习，同学 们要在实际的生活情境中 体会万以内的加减法，掌 握笔算的方法。
准备题
收集矿泉水瓶情况
小强
小刚
18个
34个
小花
小丽
小刚和小强一共 收集了多少个？
这周收集了340个。
收集矿泉水瓶情况 第一周 180 个 第二周 340 个 第三周
第四周
3 5 0 350 + 280 = 630 + 21 8 0 去年植树 350 棵。 6 3 0 今年植树 280 棵。
二年级数学下册 几百几十的加减法（1）教案 人教版
几百几十的加减法（1）教学要求：学会几百几十加几十或几百的不进位加法和几百几十减几十或几百的不退位减法的口算方法，并能正确地进行口算。
教学重点：学会几百几十加几十或几百不进位加法和几百几十减几十或几百的不退位减法的口算方法教学难点：能正确地进行口算。
教学过程：一、复习出示课本复习题，分别指名回答。
（１）320是由几个百和几个十组成的？320是由多少个十组成？（2）2040300= 30040020=60-20300= 300-202X0=由此导入新课。
二、新授揭示课题，板书：几百几十的加减法（1）。
１教学例6：指名学生上台摆出教具，先摆出320，再摆出40。
提问：320加上面0怎么算要把哪两部分合起来？可指名学生上台演示，把2个长条和4个长条合并起来，也就是把相同单位上的数相加，2 个十加4个十等于6个十，即60，300加上60得360。
教师边说边板书：320 40 =360 想：20加上40得到0，300 20 300加上60得360。
２教学例7。
出示：360-40=引导学生想一想：360减去40怎样算？根据学生的回答，教师逐步板书：把分解成300与60的和。
360- 40 =3203002060减去40得20，300与20得320。
教师引导学生小结口算步骤。
３完成课本“做一做”习题。
全班练习在课本上写了出得数后，指名口答并说说口算的步骤，并按三组题进行比较。
４教学例8：320400=720可先让学生想一想怎样算，320可分解成哪两个数的和让学生试说口算步骤。
小结：几百几十加、减几百，计算时先算几百加、减几百，再与几十加起来。
三、巩固练习完成课本“做一做”习题。
学生将每题的计算结果直接写在课本上，订正时抽出部分题由学生讲讲口处步骤。
四、课堂练习练习十四第1-2题。
第1题将结果写在课本上。
第2题计算后指名说说怎样列式，怎样口算，再订正。
数学教案-几百几十的加减法
数学教案－几百几十的加减法一 : 数学教案－几百几十的加减法课题：几百几十的加减法教学目标 1．使学生掌握几百几十加减几十或几百的口算方法，并能正确口算． 2．培养学生的迁移能力，提高学生的口算水平． 3．培养学生认真计算的良好学习习惯．教学重点和难点算理教学教学过程一、复习准备． 1．拆数游戏．把下面各数拆成整百和整十数 360，480，520，790，210，630 把下面各数拆成整百和一百几十的数 360，720，270，450，840，980 2．口答 320是由几个百和几个十组成的？ 320是由几个十组成的？ 32是由几个十几个一组成的？ 3．口算20＋40＋300＝ 300＋400＋20＝ 60－20＋300＝ 300－200＋60＝二、学习新课． 1．出示课题师说：这节课我们要学习几百几十的加减法，看谁积极动脑筋，依靠自己的力量，学会这部分知识． 2．学习例6 出示例6 320＋40＝师说：谁来给大家读读题？同时贴出直观图．师问：谁能看着直观图，想一想320加40等于多少？你能告诉老师你是怎么算出的吗？计算过程多让学生说一说 3．学习例7 引出例7师说：320＋40＝360大家都会正确计算了，那360减40你们会算吗？出示例7 360－40＝师问：360减40等于多少呢？你们是怎么算出的？师问：这道题不是减法吗？为什么300要加上20？ 4．比较师说：观察例6、例7，在计算方法上有什么共同的地方？ 5．练一练 160＋30＝ 230＋40＝ 190－30＝ 270－40＝ 60＋120＝180－60＝学生独立完成，然后订正答案，说一说计算过程． 6．学习例8 师问：这道题谁知道得多少？你是怎样算出来的？师问：那720减去400怎样算呢？出示：720－400＝学生独立说计算过程，教师在黑板上板演． 7．比较师问：比较一下例8里面的两道题有什么共同的地方？ 8．练一练 150＋300＝ 240＋400＝450－300＝ 640－400＝ 700＋210＝ 810－700＝ 410＋50＝ 770－600＝ 280－60＝ 630＋200＝ 300＋370＝490－80＝9．小结师说：今天我们一起学习了几百几十的加减法，在计算时，先把几百几十的数拆成几百和几十的数，然后几百和几百加减，几十和几十加减，最后再合起来．下面我们要做一些练习，老师看看谁最认真，今天的知识学得最好．三、巩固反馈． 1．每张卡片上两个数的和是多少？差是多少？140 40 350 200 440 300 560 30 650 40 360 200 6个小组比赛，把答案写在反馈板上，看看哪组全对的同学多． 2．看谁算得又对又快． 210＋80＝ 360－200＝ 550－40＝ 400＋450＝30＋260＝ 630－200＝ 620－300＝ 720＋40＝ 40＋430＝ 760－60＝ 190＋200＝ 890－80＝ 25＋47＝ 300＋570＝ 700－400＝ 87－75＝给相同的时间，看谁算的题对的多，谁获得胜利，给予表扬，还可以模拟记者采访：请问你有什么绝招可以算得又快又对？板书设计二 : 《简单的小数加减法》教学反思《简单的小数加减法》教学反思梁荣新《简单的小数加减法》，它是在学生学过加、减法笔算和初步认识小数含义和数位的基础上教学的，这也是学生日常生活的需要和进一步学习、研究的需要。
新版冀教版二年级下册数学《几百几十的加减法》课件3套(2018新教材)
这节课，我们学习了什么？
笔算几百几十加几百几十要注意什么？
相同数位对齐，从个位算起，十位满十向百位进1.
笔算几百几十减几百几十要注意什么？
相同数位对齐，从个位算起，十位不够减，向百位 借1，在十位上加10再减.
冀教版二年级数学下册
本节课我们要学习几百几十的加减 法，同学们在学习的过程中要主动 的思考，发挥自己的聪明才智总结 几百几十数的简便计算方法。
解决问题
1、森林里要开动物联欢会，飞禽类需要150 瓶水，走兽类需要160瓶水。现在准备了300 瓶水，够吗？ 150＋160＝310（瓶）
310＞300 答：不够。
开火车
650
+ 200
850
- 1学习提纲
（1）在自己的白纸上编写两道几百几十加 减几百几十的算式，左边的同学编加法， 右边的同学编减法。 （2）编好后同桌交换算一算，在换回来批 改。
做一做
1．拆数游戏
（1）把下面各数拆成整百
和整十数。
360，480，520，790，
210，630 （2）把下面各数拆成整百
做一做
2．口答 （2）320是由几个十组成的？
（1）320是由几个百和几个十组成
（3）32是由几个十几个一组成的
做一做
3．口算 （1）20+40+300= 300+400+20= （3）60-20+300= （4） （2）
基础知识练习
34+23=57
65-24=41 98-45=53
48+35= 83
72-36= 36 42+35=77
几百几十加、减法 (笔算)
这周收集了340个。
小学二年级数学下册第四单元《几百几十数加减法的口算及笔算》预习学案青岛版(六三制)
几百几十数加减法的口算及笔算
温习旧知 口算
35＋24＝ 67－16＝ 11＋18＝ 49－29＝ 38＋20＝ 78－64＝ 口算两位数加减两位数（不进位、不退位）时，可以把两位数拆分成整十数和
一位数来计算。
预习新课 370＋120＝□ 950－510＝□ 想：___个十加___个十 等于___个十，是___。
计算几百几十数的加减法时，可以看作______个______加减______个______，即转化为______的
加减法来计算。
练习反
馈 1.用竖式计算。
250＋130 960－720 340＋340 580－260
2.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
480－120○300 240＋110○350 920－420○260＋230 730－510○250 630＋360○1000 220＋170○640－240 3.开火车喽！
4.（1）乐乐这一天摘了多少个苹果？
（2）乐乐上午比下午多摘了多少个？
参考答案：
温习旧知 59 51 29 20 58 14
预习新课左边：490 37 12 49 490 右边：440 440 练习反馈
1、380 240 680 320
2、＞＝＞＜＜＜
3、780 320 660 10
4、（1）250＋140＝390（个）
答：乐乐这一天摘了390个苹果。
（2）250－140＝110（个）
答：乐乐上午比下午多摘了110个。
几百几十的数加减整十数(进位、退位)-冀教版二年级数学下册教案
几百几十的数加减整十数（进位、退位）-冀教版二年级数学下册教案教学目标1.通过本节课的学习，学生能够掌握几百几十的数的加减法。
2.学生能够理解进位和退位的概念，并运用到加减法中。
3.培养学生快速计算的能力，提高计算速度。
教学重点1.了解几百几十的数的加减法规则。
2.掌握进位和退位的概念，并熟练使用。
教学难点1.进位和退位的概念的理解。
2.如何结合进位和退位的概念进行加减法运算。
教学过程导入（5分钟）1.老师示范几百几十的数的加减法，引导学生观察计算规律。
2.引导学生思考和讨论：几百几十的数怎样进行加减法运算。
3.观看加减法演示视频，引发学生学习兴趣。
正文（30分钟）1.老师呈现多组计算题，引导学生结合已学规律进行计算。
2.引导学生分析一个十位与一个个位数相加时的规律，从而理解进位的概念。
3.引导学生分析一个十位和个位数相减时退位的概念。
4.给学生设计关于进位和退位的小游戏，让学生在愉悦的游戏氛围中融入理解进位和退位的概念，为之后的计算提供基础。
5.帮助学生总结加减法规律：进退原则。
–进位原则：位数从个位开始，逢十进一。
–退位原则：位数从个位开始，不够减，向高位借一。
6.给学生安排多组练习题，让学生巩固进位和退位的计算方法。
总结（5分钟）1.老师根据上述的教学过程，检验学生对于本节课学习内容的掌握情况，是否把加、减、进、退的内容学好了。
2.鼓励学生多多练习，提高计算速度和精度。
3.激励懂得进退原则的学生，用拍手鼓励奋斗中的学生，让学生感受到集体互助的力量和认可的感觉。
思考题1.怎样理解进位和退位的概念，它们分别在哪些运算场合下使用？2.如何运用进退原则在没有计算器的情况下快速进行运算？3.练习时如何查错，并及时纠正错误？4.进退原则会不会对其他计算产生负面影响？课后作业1.完成书本上相应练习。
2.在家练习进退原则，争取更好的成绩。
参考资料1.《冀教版数学下册》。
北京：人民教育出版社。
几百几十加减几百几十说课稿
《几百几十加减几百几十》说课稿
一、说教材
1、教材分析：本节课笔算几百几十加减几百几十是新增加的内容，是在两位数加两位数的基础上编排的。
学习这些内容不仅可以进一步巩固两位数加两位数，而且还为后面学习多位数加多位数笔算做准备。
前面学习的两位数加两位数的笔算，既作为本节课学习的必要基础，又适合对学生学习本节课进行有效的学法的渗透与迁移。
教材通过创设收集矿泉水瓶的情景，改变学生学习数学的方式，把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来，让学生积极主动的探索，解决数学问题，发现数学规律，使学生体会学习计算的必要性，发展数学拥应用意识，感受数学与生活的密切联系，同时转变教师角色，巩固与尊重学生的独立意识，并为学生提供交流各自算法的机会，成为真正的组织者，引导者与合作者，关注学生的学习过程，培养学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。
2、教学目标：
（1）探索并掌握几百几十加减几百几十的笔算方法，并能正确计算，培养学生根据具体情况选择适当方法来解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
（2）培养学生的迁移能力，将学过的两位数加减两位数迁移到本节课学习中，并引导学生总结方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学目标
（一）使学生掌握几百几十加减几十或几百的口算方法，并能正确口算。
（二）培养学生的迁移能力，提高学生的口算水平。
（三）培养学生认真计算的良好学习习惯。
教学重点和难点
算理教学既是教学重点又是教学难点。
教学过程设计
（一）复习准备
1．拆数游戏
（1）把下面各数拆成整百和整十数
360，480，520，790，210，630。
（2）把下面各数拆成整百和一百几十的数
360，720，270，450，840，980。
2．口答
（1）320是由几个百和几个十组成的？
（2）320是由几个十组成的？
（3）32是由几个十几个一组成的？
3．口算
（1）20＋40＋300＝（2）300＋400＋20＝
（3）60－20＋300＝（4）300－200＋60＝
（二）学习新课
1．出示课题
师说：这节课我们要学习几百几十的加减法，看谁积极动脑筋，依靠自己的力量，学会这部分知识。
板书课题。
2．学习例6
出示例6320＋40＝
师说：谁来给大家读读题？同时贴出直观图。
师问：谁能看着直观图，想一想320加40等于多少？你能告诉老师你是怎么算出的吗？（20加上40得60，300加上60得360）计算过程多让一些同学说一说。
自己小声说一说，同桌同学互相说一说。
2．学习例7
引出例7
师说：320＋40＝360大家都会正确计算了，那360减40你们会算吗？
出示例7360－40＝
师问：360减40等于多少呢？你们是怎么算出的？（学生如说不出可看例6下的直观图。
）（60减40得20，300加20得320）
师问：这道题不是减法吗？为什么300要加上20？
3．比较
师说：观察例6、例7，在计算方法上有什么共同的地方？（把几百几十的数拆成几百和几十，然后几十加几十或几十减几十，再与几百合起来）
4．练一练
160＋30＝230＋40＝190－30＝
270－40＝60＋120＝180－60＝
学生独立完成，然后订正答案，说一说计算过程。
5．学习例8
出示例8320＋400＝
师问：这道题谁知道得多少？你是怎样算出来的？（300加上400得700，700加上20得7 20）师问：那720减去400怎样算呢？
出示：720－400＝
学生独立说计算过程，教师在黑板上板演。
6．比较
师问：比较一下例8里面的两道题有什么共同的地方？（都是把几百几十的数拆成几百和几十的数，然后几百加几百或几百减几百，再和几十合起来）
7．练一练
（1）150＋300＝240＋400＝450－300＝
640－400＝700＋210＝810－700＝
（2）410＋50＝770－600＝280－60＝
630＋200＝300＋370＝490－80＝
8．小结
师说：今天我们一起学习了几百几十的加减法，在计算时，先把几百几十的数拆成几百和几十的数，然后几百和几百加减，几十和几十加减，最后再合起来。
下面我们要做一些练习，老师看看谁最认真，今天的知识学得最好。
（三）巩固反馈
1．每张卡片上两个数的和是多少？差是多少？
6个小组比赛，把答案写在反馈板上，看看哪组全对的同学多。
2．看谁算得又对又快
210＋80＝360－200＝550－40＝400＋450＝
30＋260＝630－200＝620－300＝720＋40＝
40＋430＝760－60＝190＋200＝890－80＝
25＋47＝300＋570＝700－400＝87－75＝
980－70＝50＋210＝
给相同的时间，看谁算的题对的多，谁获得胜利，给予表扬，还可以模拟记者采访：请问你有什么绝招可以算得又快又对？
3．文字题
（1）比310多500的数是多少？（2）570比400多多少？
课堂教学设计说明
这部分内容是在前面整百数的加减法和整十数的加减法以及整百加几十的口算加法的基础上进行教学的。
在复习准备过程中，先安排了一个拆数游戏，把几百几十的数拆成几百和几十的数，为后面熟练进行口算做铺垫，把几百几十的数拆成几百和一百几十的数，这节课虽然用不上，但学生拆起来有些困难，多做一些这样的练习为下节课的难点铺平道路。
又安排数的组成和整百、整十数的加减口算。
在学习新课过程中，重视利用对比，加强算理教学。
通过例6、例7的对比，例8里面两道题的对比，使学生明白相同单位上的数相加减的道理。
在这部分知识教学过程中，注意培养学生的类推能力、口头表达能力，用多种形式反复让学生说口算过程。
做到边讲、边小结边练习，让学生熟练掌握新知。
在巩固反馈过程中，运用小组比赛、集体比赛的形式，激发学生的学习兴趣，增加了练习量，对做得又对又快的同学进行采访，不但激发了学生的上进心，而且有利于学习方法的总结和同学间的互相学习。
板书设计（略）。