高一语文必修2《荷塘月色》导学案

第二课时 合作探究
探究一、作者说自己心里颇不宁静，为什么写出如此“宁静”的文章？ 明确：
探究二、文章第 4 自然段写了月下荷塘的哪些景物？这些景物有什么特点？用了什么 艺术手法？
1、不登高山,不知天之高也;不临深溪,不知地之厚也。(《荀子》)
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2、博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。(《礼记》)
富源县第六中学高一语文导学案
编号：7 章节：必修 2 第 1 单元 使用时间： 课型：讨论 展示 课时： 3 编制人：赵利 易正顺 包科领导： 班级： 小组： 姓名： 组内评价： 教师评价：
探究三 品味赏析语言，找出文章运用“通感”修辞手法的句子，并分析其妙处。 “通感”是一种修辞方法，又名“移觉”，即用形象的语言，把一种感官的感觉移到 另一种感官上。 例①：红杏枝头春意闹 例②：寺多红叶烧人眼 例③：唱得好听的叫小良人，那个嗓子真是掉在地下摔三截儿！ 明确：
３、仿照下面例句写一个句子 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的； 正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 明确：
写作素材积累（有关气节的名句）
探究四 月下荷塘的美景使作者获得了片刻的宁静， 但蝉声和蛙声又打破了他内心的宁 静，作者的思绪由理想回到现实，似乎可以收尾了，为什么还要写一段描写古人采莲 和忆起《西洲曲》情景的文字呢？ 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。 ——孟子 大丈夫宁可玉碎，不为瓦全。 ——《北齐书》 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。 ——李白 豪杰之士，必有过人之节。 ——苏轼 出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 ——周敦颐 粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。 ——于谦 精彩段落：在官场勾结，社会腐败的东晋，是什么让淘潜那颗景仰官场的心灵变 得平静？是什么让苏武坚决不背弃自己的祖国，不对匈奴俯首称臣？是什么让隐居山 林的王夫之放弃大好前程，而喊出“清风有意难留我，明月无心自照人”这般震撼心灵 的话语？又是什么，让饥寒交迫的朱自清宁肯饿死也不领美国的救济粮？是气节，让 他们改变了，让他们坚持了。他们的胸中种着一棵名为气节的竹子，正直，透出凛然 之气，给予每个人的心一股暖流。 宋朝名将岳飞，事母至孝，家贫力学。其母亲在他背上刺“精忠报国”四字，岳飞 以此为一生处世的准则。北宋宣和中，以敢战士应募，隶留守宗泽部下，屡破金兵， 宋高宗手书“精忠岳飞”四字，制旗赐之。公元 1129 年，金兀术渡江南进，攻陷建康， 岳飞坚持抵抗，惜宰相秦桧力主和，乃一日降十二金字牌，召还，诬以“莫须有”的 罪名而死于狱。 岳飞率领的军队被称为“岳家军” ，金兵非常害怕 “岳家军” ，人们流传着“撼山 易，撼岳家军难” 1162 年，宋孝宗时诏复官，谥武穆，宁宗时追封为鄂王，改谥忠 。 武，有《岳武穆集》 。 【学后反思】 我的收获：
训练案
１、下列加点的成语使用错误的一项是（ ）
A.荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。 ．．．． B.树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是瞌睡人的眼。 ．．．． C.这是千千万万人努力的结果， 是许许多多可歌可泣的英雄人物创造出来的伟大胜利。 ．．．． D.对这一转变做出了巨大贡献的，有一位长期以来数见不鲜的科学家：邓稼先。 ．．．． ２、选出没有语病的一项（ ） A. 假日里，大家聚在一起吃饭，切忌不要酒后驾车，司机朋友要谨记“开车不喝酒， 喝酒不开车”。 B. 在赵本山春晚小品《捐助》中，并没有给观众多少积极的启示，相反，其中拿弱势 群体“开涮”的做法引起许多人的反感。 C. 火车票实名制不但卡住了猖獗的犯罪贩子，遏制了“黄牛”高价票。维护了春运售票 秩序，而且让千万名持有实名制火车票的旅客有序返乡，受到广大旅客的欢迎。 D. 第七届中国商品印度孟买展览会，旨在以建立健全长效交流机制为目的，为广东企 业“走出去”提供全方位服务。 1、不登高山,不知天之高也;不临深溪,不知地之厚也。(《荀子》)
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我的疑问：
2、博学之,审问之,慎思 脉脉： 3.抓住关键句子，找出文章的文眼，理出作者的游踪线索？ 明确：
4. 从文中找出萦绕于作者内心的情感的句子?并分析全文的情感脉络？ 明确：
5.文章语言美、画面美、情感也美，充满了诗情画意。请同学们在读的过程中，用波 浪线标注出自己认为优美的句子并做好准备，以便小组交流。 【学习反思及总结】 自我检测，自我评价，自我管理！
富源县第六中学高一语文导学案
编号：7 章节：必修 2 第 1 单元 使用时间： 课型：讨论 展示 课时： 3 编制人：赵利 易正顺 包科领导： 班级： 小组： 姓名： 组内评价： 教师评价：
课题：荷塘月色
学 习 内 容
笔 记
【学习目标】 1．品味语言，赏析散文的艺术手法。 2．把握本文的情感脉络，鉴赏抒情散文。 【学习重点】 1．让学生走进作品的情感世界，体会作者颇不宁静的感情。 2．学习作者运用语言的技巧。 【学习难点】 学习作者运用语言的技巧。 【使用说明及学法指导】 1、有感情的朗读课文；借助“教材助读”，从整体上理解把握作品的思想情感，揣摩 文中的修辞和叠词、动词应用的表达效果。 2、通过听朗读、学生诵读，读文入境，品味作品语言。通过提问思考讨论，体会作者 的感情。 第一课时 1、 了解作者 朱自清（1898—1948） ，原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴，1898 年生 于江苏东海。1903 年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人” 。1916 年考入北京大学 预科班，次年，取《楚辞·卜居》“宁廉洁正直以自清乎”中“自清”二字，改名“朱 ， 自清” ，考入本科哲学系。毕业后在江苏、浙江等地的中学任教。 1923 年发表的长诗《毁灭》 ，震动了当时的诗坛。1929 年出版诗集《踪迹》 ，1925 年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。1928 年出版散文集《背 影》 ，成了著名的散文作家。 1948 年 8 月病逝于北京。他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分 子。毛泽东同志曾在《别了，司徒雷登》一文中说： “朱自清一身重病，宁可饿死，不 领美国的‘救济粮’ 。„„” “表现了我们民族的英雄气概” 。著作有《朱自清全集》 。 2、请学生阅读背景资料，分析作者的心态，结合写作背景略谈自读感受。 本文写于 1927 年 7 月，正是蒋介石发动“四•一二”反革命政变之后，白色恐怖笼 罩着中国大地，这时，蒋介石叛变革命，中国处于一片黑暗之中。本文正是作者自己 想“超脱”而又想“挣扎”的心迹的真实描摹和生活写照。本文写于 1927 年 7 月，作 于北京清华园。 3、给下列加点的字注音。 蓊蓊郁郁 （ ） 袅娜 （ ） 踱步（ ） 霎时 （ ） ．．．． ．． ． ． 弥望 （ ） ． 2、解释下列词语。 幽僻： 蓊蓊郁郁： 弥望： 斑驳 （ ． ） 渺茫 （ ． ） 点缀（ ． ）