健康、疾病与健康促进共82页
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分子流行病学在疾病预防控制中的应用预防级讲课文档
第十七页，共82页。
单核苷酸多态性
(Single nucleotide polymorphism, SNP)
• 人类基因组计划研究结果表明，不同个体的基因99.9%是一样的，但 在序列上有极小(0.1%)的遗传差异，其中主要是 SNP。
• SNP是指在人群中出现的频率1%的先天突变。SNP存在于整个
单核苷酸多态与人类个体差异
第二十二页，共82页。
单核苷酸多态与个体疾病易感性差异
第二十三页，共82页。
研究问题 1:
Why only < 20% smokers develop lung cancer?
Genetic susceptibility? Exposure
SNPs？
Cancer
CIR by 70 yrs
M: 15.9% F: 9.5%
(Peto, BMJ, 2000)
第二十四页，共82页。
Cancer-free
Screening, prevention
研究问题 2:
Why some lung cancer patients have no response to chemotherapy?
SNPs？
第三十七页，共82页。
Affordable Highthroughput
Platform Service
Accessible Genome and Genetic
Variation database
第三十八页，共82页。
分子流行病学在疾病预防和控制中的应用
（一）病因的探讨及病因致病机制的研究
1、传染病病因及流行规律的探讨 研究已知或新发传染病的病原体和流行特点 病原学诊断（基因诊断）、基因分型 研究分布特点，传染源追踪和传播途径确定 观察病原体在体内持续时间和消长规律
单核苷酸多态性
(Single nucleotide polymorphism, SNP)
• 人类基因组计划研究结果表明，不同个体的基因99.9%是一样的，但 在序列上有极小(0.1%)的遗传差异，其中主要是 SNP。
• SNP是指在人群中出现的频率1%的先天突变。SNP存在于整个
单核苷酸多态与人类个体差异
第二十二页，共82页。
单核苷酸多态与个体疾病易感性差异
第二十三页，共82页。
研究问题 1:
Why only < 20% smokers develop lung cancer?
Genetic susceptibility? Exposure
SNPs？
Cancer
CIR by 70 yrs
M: 15.9% F: 9.5%
(Peto, BMJ, 2000)
第二十四页，共82页。
Cancer-free
Screening, prevention
研究问题 2:
Why some lung cancer patients have no response to chemotherapy?
SNPs？
第三十七页，共82页。
Affordable Highthroughput
Platform Service
Accessible Genome and Genetic
Variation database
第三十八页，共82页。
分子流行病学在疾病预防和控制中的应用
（一）病因的探讨及病因致病机制的研究
1、传染病病因及流行规律的探讨 研究已知或新发传染病的病原体和流行特点 病原学诊断（基因诊断）、基因分型 研究分布特点，传染源追踪和传播途径确定 观察病原体在体内持续时间和消长规律
健康促进与健康促进医院PPT文档共35页
健康促进与健康促进医院
郑州新华医院
2017年10月
超重/肥胖
缺乏运动
咸食 紧张
酗酒
遗传
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
健康教育与健康促进贯穿 健康问题解决的各个环节
1.6亿
健康教 育与健 康促进
高血压
心脏病
眼底血 管病变
肾血 管病
糖尿病
脑血管病
健康教育
健康教育是通过有计划、有组织、有系统的教育和社会活动，促使人们自愿 地改变不良的健康行为和影响健康行为的相关因素，消除或减轻影响健康的危 险因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量;并对教育效果进行评价。
健康促进的定义明示了许多优点：
1 清楚地表达，着重于影响个人与群体健康的可能因素； 2 有一些健康的影响因素是个人或群体无法解决，健康
促进策略可以试图减低这些因素的影响； 3 增加个人的控制能力是一项非常有效的健康策略；
健康促进的策略
一、制定健康的公共政策 二、创造支持性环境 三、强化社区行动 四、发展个人技能 五、调整卫生服务方向
健康促进与健康促进医院
6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克 7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德
8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德 9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿 10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯
以行为改变为目标
健康 促进
促进制定有利于健康的公共政策，创造支持性环境;促进社会动员， 加强社区行动；开展健康教育，发展个人技能，调整卫生服务的 方向。
以建立广泛的社会联盟，实现个人、家庭、社区和社会各部门履 行对健康的社会责任为目标。
健康教育与健康促进.pptPPT课件
目前全球有11亿吸烟者，每年死于与烟草相关疾病者达500 万人。而中国是全球最大的烟草生产国、消费国和受害国， 烟民达3.5亿，还有约5.4亿人遭受被动吸烟的烟雾毒害。—
第33页—/共——792页008
阶段
干预策略
无打算改变 普及知识，提高认识
打算改变 刺激行动，充分认识吸烟的危害，改变行为
决定戒烟 做出承诺，行动得到监督
采取行动 戒烟的困难和障碍，如何克服
维持行动 建立社会支持网络，公共场所禁烟，奖励戒烟
终止吸烟 随访，给予支持，防止反复
第34页/共79页
案例
第35页/共79页
1、不打算戒烟
第36页/共79页
第37页/共79页
第38页/共79页
第39页/共79页
2、打算戒烟
第40页/共79页
第41页/共79页
第26页/共79页
知识和学习——基础 信念和态度——动力 行为的改变——目标
通过学习 接受知识
形成保护 健康的信念
产生促进健康的行为 消除危害健康的行为
第27页/共79页
2、健康信念模式
健康信念模式（the health belief model，HBM）：
是运用社会心理方法解释健康相关行为的理论模式。 健康信念模式认为：人们要采取某种促进健康行为或戒除某种危害健康行为， 必须具备以下3方面的认识：
一、认识到某种疾病或危险因素的威胁及严重性。 二、认识到采取某种行为或戒除某种行为的困难及益处。
三、对自身采取或放弃某种行为能力的自信。
第28页/共79页
知觉到问题 知觉到问题的严重性
知觉到行动的好处 知觉到行动的障碍 内部回报 外部回报
打算行动 行动的可能性
第33页—/共——792页008
阶段
干预策略
无打算改变 普及知识，提高认识
打算改变 刺激行动，充分认识吸烟的危害，改变行为
决定戒烟 做出承诺，行动得到监督
采取行动 戒烟的困难和障碍，如何克服
维持行动 建立社会支持网络，公共场所禁烟，奖励戒烟
终止吸烟 随访，给予支持，防止反复
第34页/共79页
案例
第35页/共79页
1、不打算戒烟
第36页/共79页
第37页/共79页
第38页/共79页
第39页/共79页
2、打算戒烟
第40页/共79页
第41页/共79页
第26页/共79页
知识和学习——基础 信念和态度——动力 行为的改变——目标
通过学习 接受知识
形成保护 健康的信念
产生促进健康的行为 消除危害健康的行为
第27页/共79页
2、健康信念模式
健康信念模式（the health belief model，HBM）：
是运用社会心理方法解释健康相关行为的理论模式。 健康信念模式认为：人们要采取某种促进健康行为或戒除某种危害健康行为， 必须具备以下3方面的认识：
一、认识到某种疾病或危险因素的威胁及严重性。 二、认识到采取某种行为或戒除某种行为的困难及益处。
三、对自身采取或放弃某种行为能力的自信。
第28页/共79页
知觉到问题 知觉到问题的严重性
知觉到行动的好处 知觉到行动的障碍 内部回报 外部回报
打算行动 行动的可能性
健康教育与健康促进新PPT课件
16
二、健康相关行为概述
17
• 健康相关行为（Health-related Behavior）
个体或团体的与健康和疾病有关的行为， 包括促进健康行为和危害健康行为（危险 行为）。
• 健康行为 (Health Behavior)
人在生理、心理和社会适应各方面都处 于良好状态时的行为表现。
带有明显的理想色彩，现实生活中遵守这样行为的人几乎 是没有，只能以渐进方式接近它。健康行为是努力方向，健 康相关行为是健康教育的重点。
21
分类
• 基本健康行为 • 预警行为 • 保健行为 • 避开环境危害行为 • 戒除不良嗜好
一级预防 ；
“预防保护性行为” （Preventive and Protective Behavior）
• 求医行为
• 遵医行为 • 病人角色行为
二级预防 三级预防
22
2危害健康的行为 health-risky behaviour
42
健康信念模式
对疾病的认知
• 即知觉到某种疾病或危险因素的威胁，并 进一步认识到问题的严重性：
（1）对疾病的严重性认识：个体对罹患某疾病的 严重性的看法。
（2）对疾病的易感性认识：个体对罹患某疾病或 陷入某种疾病状态的可能性的认识。
43
健康信念模式对采取健康相关行为得益的认知 或克服改变行为中困难的决心
• 学校、家庭、工作场所和社区都有责任 这样做。
11
2.5调整卫生服务方向
• 卫生部门的作用不仅仅是提供临床和治疗服务 而必须坚持健康促进的方向。
• 卫生服务中的责任是要求个人、社区组织、卫 生专业人员、卫生服务机构和政府共同承担。
• 调整卫生服务方向也要求更重视卫生研究及专 业教育与培训的转变。 医疗卫生体制改革要坚持以人为本、以健 康为中心、以初级卫生保健为方向。
二、健康相关行为概述
17
• 健康相关行为（Health-related Behavior）
个体或团体的与健康和疾病有关的行为， 包括促进健康行为和危害健康行为（危险 行为）。
• 健康行为 (Health Behavior)
人在生理、心理和社会适应各方面都处 于良好状态时的行为表现。
带有明显的理想色彩，现实生活中遵守这样行为的人几乎 是没有，只能以渐进方式接近它。健康行为是努力方向，健 康相关行为是健康教育的重点。
21
分类
• 基本健康行为 • 预警行为 • 保健行为 • 避开环境危害行为 • 戒除不良嗜好
一级预防 ；
“预防保护性行为” （Preventive and Protective Behavior）
• 求医行为
• 遵医行为 • 病人角色行为
二级预防 三级预防
22
2危害健康的行为 health-risky behaviour
42
健康信念模式
对疾病的认知
• 即知觉到某种疾病或危险因素的威胁，并 进一步认识到问题的严重性：
（1）对疾病的严重性认识：个体对罹患某疾病的 严重性的看法。
（2）对疾病的易感性认识：个体对罹患某疾病或 陷入某种疾病状态的可能性的认识。
43
健康信念模式对采取健康相关行为得益的认知 或克服改变行为中困难的决心
• 学校、家庭、工作场所和社区都有责任 这样做。
11
2.5调整卫生服务方向
• 卫生部门的作用不仅仅是提供临床和治疗服务 而必须坚持健康促进的方向。
• 卫生服务中的责任是要求个人、社区组织、卫 生专业人员、卫生服务机构和政府共同承担。
• 调整卫生服务方向也要求更重视卫生研究及专 业教育与培训的转变。 医疗卫生体制改革要坚持以人为本、以健 康为中心、以初级卫生保健为方向。
健康教育与健康促进教案
健康教育与健康促进教案健康教育与健康促进在现代社会中变得越来越重要，它们不仅可以匡助人们更好地了解健康知识，还可以引导人们养成健康的生活方式，预防疾病的发生。
因此，制定一份有效的健康教育与健康促进教案至关重要。
本文将从教案的制定原则、内容要点、教学方法、评价方式和实施步骤等五个方面进行详细阐述。
一、制定原则1.1 教案的目标明确：健康教育与健康促进教案应该明确具体的教育目标，包括知识、态度和行为三个方面，以便评估学生的学习效果。
1.2 适应性强：教案应该根据学生的年龄、性别、文化背景等因素进行调整，确保内容的适应性和有效性。
1.3 综合性强：教案应该综合运用各种教育资源和手段，如课堂教学、实地考察、互动讨论等，以提高学生的学习兴趣和效果。
二、内容要点2.1 健康知识传授：教案应该包括各种健康知识，如饮食营养、运动锻炼、心理健康等，匡助学生全面了解健康相关的信息。
2.2 健康生活方式引导：教案应该引导学生养成健康的生活方式，如规律作息、均衡饮食、适度运动等，以预防疾病的发生。
2.3 健康问题解决能力培养：教案应该培养学生解决健康问题的能力，包括自我保健、应急处理等，提高学生的健康素质。
三、教学方法3.1 多媒体教学：利用多媒体设备展示健康知识、案例分析等内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。
3.2 互动讨论：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队合作能力。
3.3 实地考察：组织学生进行实地考察活动，如参观医院、健身俱乐部等，让学生亲身体验健康生活方式的重要性。
四、评价方式4.1 学生表现评价：通过考试、作业、讨论等方式评价学生对健康知识的掌握程度和理解能力。
4.2 教学效果评价：定期组织学生进行问卷调查，了解学生对健康教育与健康促进教案的反馈意见，及时调整教学内容和方法。
4.3 教学成果评价：定期组织健康体检，检测学生的身体健康状况，评估教学成果的有效性。
五、实施步骤5.1 制定教学计划：根据学生的实际情况和学习需求，制定健康教育与健康促进的教学计划，明确教学目标和内容。
健康教育与健康促进ppt课件
精选最新版ppt
11
人类的健康与寿命取决于：
生活方式与行为 遗传因素 社会因素 医疗保健 气象因素
60％ 15％ 10％
8％ 7％
世界卫生组织
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12
行为与生活方式
• 健康行为：指人体在身体、心理、社会各方面都处于良好状态时 的行为表现。
• 健康相关行为：
1.促进健康的行为：
日常健康行为、保健行为、避免有害环境行为、戒除不良嗜好、 预警行为、求医行为、遵医行为、病人角色行为等。
◆ 健康的基本条件和资源是和平、住房、教 育、食品、经济收入、稳定的生态环境、可持 续的资源、社会的公正与平等。 ◆ 为改善健康，上述必要条件必须具有坚实 的基础。
《渥太华宪章》
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10
影响健康的因素
一、行为和生活方式 二、环境因素 三、生物因素 四、健康服务因素 五、社会（心理）因素
健康教育与健康促进
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1
“ SARS”事件给我们带来的启示
一、领导对“ 预防为主“ 的方针贯彻不力； 二、医疗卫生体制与当代的医学模式不相适应； 三、居民健康观念和保健意识淡薄； 四、缺乏科学、有效的信息传播体系； 五、健康服务体系不健全，包括应急体系和社会保
障体系； 六、政府对卫生的投入太少。
在标记清晰的通往人类保健之路的十字路口上。如果
我们依赖医疗技术的道路，那么它将是一条崎岖陡峭
的路，它将越来越多地消耗我们的资源，而取得的成
就却越来越少，能够通过这条由于费用昂贵而日趋狭
窄的谷道的人也越来越少。相反，如果我们选择的路
是在群众中普及卫生科学知识，使他们掌握自身健康
的命运，那么，这条路就会越走越宽广。
健康教育与健康促进ppt课件
健康教育的内容
• 一般性健康教育 • 特殊性健康教育 • 卫生管理法规教育
社区健康教育实施
• 组织：领导与社区
• 准备：计划时间表、人员培训、物资准备
• 实施 – 开发领导层，开展提供良好的环境
– 鼓励教育对象积极参与。
– 认真组织好教学的内容和材料准备。 – 合理安排教学内容，遵循循序渐进的原则 – 质量控制，重视健康教育信息反馈
确定问题 • 提出问题、指出健康相关行为因素 • 社区健康教育问题 • 确定优先项目 – 该问题对人群健康威胁的严重性 • 发病率、死亡率、危险因素、结局 – 危险因素的可干预程度 • 明确性、客观指标、是否预防措施、可操作性 – 成本效益分析
社区健康教育计划 • 健康教育目标 • 社区健康教育内容和预期结局 • 社区健康教育的活动时间、场所、对象和人数 • 评价指标和标准
诊断
• 教育与组织诊断 – 分析影响因素，确定优先项目顺序，制定干预重点 – 影响健康行为三类因素 • 倾向因素 • 促成因素
• 强化因素
促使行为或愿望得以实现的因素 • 社会环境，把社会资源和个人技术作 为促成因素 促成因素
需求和动机
知识 信念 态度 价值观
外 因
行为
强化因素
内
倾向因素（原因和动机）
– 健康教育目的是使人们知识、信念和行为改变 ,
知-信-行模式（KAB或HAP）
知识是基础，信念是动力，行为改变是目的
知识信念转变是行为改变的前提，行为改变是最终目标
只有对知识进行积极的思考，并具有强 烈的责任感，才能逐步形成信念 知识只有上升为信念，才有可能采取积 极的态度去改变行为
知-信-行模式（KAB或HAP）
劳伦斯•格林
健康教育与健康促进全套课件
远离亚健康十条建议
1. 每天保证7—8小时的睡眠； 2. 不忘吃早餐； 3. 少荤多素，饮食清淡； 4. 每天坚持半小时的适量运动； 5. 不吸烟； 6. 少饮酒； 7. 要喝茶； 8. 注意居室卫生，拒绝毒害； 9. 家庭和谐，保持适度性生活； 10.开朗豁达，心情愉快。
健康教育与健康促进学
当今最多见慢性病
第一级健康，或称躯体健康： 包括无饥寒、无病弱，能精力充沛地生活和劳动 第二级健康，或称身心健康： 包括一定的职业和收入，满足经济要求，调节自己 的心理状态以缓解社会与工作的压力， 第三级健康，或称主动健康： 包括能主动地追求健康的生活方式，并过着为社会 作贡献的生活方式
健康是个连续谱
第三种状态 （亚临床 亚健康） 疾病 ——————————— 健康
“高干不如高薪，高薪不如高寿，高寿不如高兴”——这 是对健康最简单、最通俗的表达。
“健康”一词的涵义，在不同时代有很大的差异。 不得病、无残疾 长寿 活得好，生活质量高 “三维” 健康概念
健康教育与健康促进学
健康状况=函数（环境+医疗保健+个人生物学因素+
生活方式） 个人的生活方式完全掌握在自己手中，生活方式
多发于40岁以上的人群， 较普遍存在“六高一低”的倾向： 生理和心理的高负荷、高血压、高血脂、 高血糖、高血粘度、高体重以及免疫功能偏低；
表现为“一多三减退”： 指疲劳多，活力减退、反应能力减退 和适应能力减退。
常见亚健康综合症
电视综合征 空调病 家电噪声病 热水浴中毒 地毯病 席梦思腰痛病 高楼综合征 办公室综合征 书写痉挛症 汽水综合征 甜食综合征 啤酒病 主妇综合征 考试综合征 离退休甜食综合征 减肥不当症 计算机病 应激性心理障碍 夜班病 应激性生理障碍
健康促进与健康促进医院PPT课件
健康促进医院也是一类特殊的场所。
第13页，共32页。
卫生宣传、健康教育和健康促进之 间的关系与比较
第14页，共32页。
工作内容与目标
卫生宣 传
传播卫生知识和卫生政策法规信息 以受众接受信息为目标
健康 教育
传播卫生知识和有关卫生政策法规信息； 对个体和群体目标人群进行健康观、价值观的认知教育以及保健技 能培训； 针对不健康行为进行干预
第25页，共32页。
河南省健康促进医院创建目标
河南省健康教育与健康促进工作规划(2015-2020年)提出“积极开展 健康促进医院创建活动，至2020年，建立并完善我省健康促进医院的考核
评价标准，并在全省范围内开展健康促进医院创建工作”。
我省2015～2020计划要求： 各市2015-2017年各在1～2家医院开展健康促进医院创建试点工作；到
以行为改变为目标
健康 促进
促进制定有利于健康的公共政策，创造支持性环境;促进社会动员， 加强社区行动；开展健康教育，发展个人技能，调整卫生服务的方 向。
以建立广泛的社会联盟，实现个人、家庭、社区和社会各部门履行 对健康的社会责任为目标。
第15页，共32页。
特点
.
卫生
多为单向传播； 受众广泛；不注重信息、反馈
《健康促进医院管理办法》的通知
院属各科室： 为贯彻落实“健康中原2030”规划纲要，检查预防为主，推进防治结合， 实现以治病为中心向以健康为中心转变，充分发挥各级各类医疗机构 健康教育、健康主阵地的作用，并进一步规范我省健康教育促进医院 建设，根据省卫计委制定《河南省健康促进医院管理办法》要求，经院委会
第16页，共32页。
.理 论
卫生 宣传
健康 教育
第13页，共32页。
卫生宣传、健康教育和健康促进之 间的关系与比较
第14页，共32页。
工作内容与目标
卫生宣 传
传播卫生知识和卫生政策法规信息 以受众接受信息为目标
健康 教育
传播卫生知识和有关卫生政策法规信息； 对个体和群体目标人群进行健康观、价值观的认知教育以及保健技 能培训； 针对不健康行为进行干预
第25页，共32页。
河南省健康促进医院创建目标
河南省健康教育与健康促进工作规划(2015-2020年)提出“积极开展 健康促进医院创建活动，至2020年，建立并完善我省健康促进医院的考核
评价标准，并在全省范围内开展健康促进医院创建工作”。
我省2015～2020计划要求： 各市2015-2017年各在1～2家医院开展健康促进医院创建试点工作；到
以行为改变为目标
健康 促进
促进制定有利于健康的公共政策，创造支持性环境;促进社会动员， 加强社区行动；开展健康教育，发展个人技能，调整卫生服务的方 向。
以建立广泛的社会联盟，实现个人、家庭、社区和社会各部门履行 对健康的社会责任为目标。
第15页，共32页。
特点
.
卫生
多为单向传播； 受众广泛；不注重信息、反馈
《健康促进医院管理办法》的通知
院属各科室： 为贯彻落实“健康中原2030”规划纲要，检查预防为主，推进防治结合， 实现以治病为中心向以健康为中心转变，充分发挥各级各类医疗机构 健康教育、健康主阵地的作用，并进一步规范我省健康教育促进医院 建设，根据省卫计委制定《河南省健康促进医院管理办法》要求，经院委会
第16页，共32页。
.理 论
卫生 宣传
健康 教育
2015年健康教育与健康促进概论
遗传生物因素
社会经济 健康 社会制度 社会“转型” 社会文化 行为因素 环境因素 患病 卫生服务因素 死亡
美国卫生世纪
死亡率 40 环境时代 医药时代 生活方式时代
30
20
10
1875 1900 1925 1950 1980
三、健康教育与健康促进
1、健康教育
健康教育（ Health Education ）指的是通 过信息传播和行为干预，帮助个体和群体掌 握卫生保健知识，树立健康观念，自觉采纳 有益于健康的行为和生活方式的教育活动和 过程。其目的是减轻或消除影响健康的危险 因素，预防疾病，增进健康，提高生活质量。
法定报告传染病
顺 位 1 2 3 4 疾病 名称 病毒性 肝炎 肺结核 痢疾 淋病 发病率(1/10万) 发病率(1/10万) 发病率(1/10万) 2004 2007 2008 85.49 71.95 36.92 16.72 108.44 (1) 88.55 (2) 27.99 (3) 11.08 (5) 106.54 (1) 88.52 (2) 23.65 (3) 9.90 (6)
Rural class I
Rural class II
Rural class III
Rural class IV
大城市
中、小城市
一类农村
二类农村
三类农村
四类农村
22
社会制度
分配制度 法律法规：母婴保健法、交通法 社会保障与医疗保障：城市社保、新农合 条例、规章：“公共场所禁止吸烟”
人口与社会文化
住院费用/ 年均收入（% ）
30
Source: National Health Services Survey in 2003
慢病健康教育与健康促进ppt课件
慢性非传染性疾病
1
◆ 健康教育与健康促进基本知识 ◆ 慢性非传染性疾病
健康教育与健康促进
2
一、健康教育与健康促进
3
（一）健康与健康教育
4
经营健康、享用生 命
“健康”是人生的最大财富 “健康”是每日生活的资源
生命终结均是“死亡” 拒
共同追求
自然规律不可抗
经营健康 享用生命 延缓衰老
5
健康教育
发展健康技能
16
健康促进的策略
出台促进健康的政策：公共场所禁止吸烟的政策、鼓励中小学
生平
衡膳食的政策、食品营养标签政策、环境保护法、交通安全法等。
创建促进人们健康的环境：物质环境：绿化美化、食品和饮
食安
全、环境污染控制。社会环境：倡导良好社会道德风尚，改善人际 关系，
媒体对健康知识的宣传和健康社会方式的倡导。
1、实施机构应充分利用社区资源,取得社区机构 及社会团体的支持与参与;
2、成立社区、乡镇慢性病健康促进工作协调组织, 制定各项工作计划,形成定期工作协调制度;
3、每季度至少更新1次宣传栏，开展1次专题活动 (讲座或健康咨询)，开展一项健康促进活动;
4、开展视屏慢性病健康教育; 5、开展门诊慢性病健康教育;
22
（四）工作内容
1、开展慢性非传染性疾病健康教育,发放健 康教育处方,普及公众预防非传染病预防的基 本知识。
2、开展卫生宣传日主题宣传。包括开展讲 座,宣传栏,印发宣传资料,组织现场活动。
3、建立社区健康促进组织，推动公共政策 和社区动员工作，积极推进"健康生活、和谐 社区"建设。
23
4、开展至少一项健康促进活动,指导居 民消除健康不良因素,促进健康行为的形成。
1
◆ 健康教育与健康促进基本知识 ◆ 慢性非传染性疾病
健康教育与健康促进
2
一、健康教育与健康促进
3
（一）健康与健康教育
4
经营健康、享用生 命
“健康”是人生的最大财富 “健康”是每日生活的资源
生命终结均是“死亡” 拒
共同追求
自然规律不可抗
经营健康 享用生命 延缓衰老
5
健康教育
发展健康技能
16
健康促进的策略
出台促进健康的政策：公共场所禁止吸烟的政策、鼓励中小学
生平
衡膳食的政策、食品营养标签政策、环境保护法、交通安全法等。
创建促进人们健康的环境：物质环境：绿化美化、食品和饮
食安
全、环境污染控制。社会环境：倡导良好社会道德风尚，改善人际 关系，
媒体对健康知识的宣传和健康社会方式的倡导。
1、实施机构应充分利用社区资源,取得社区机构 及社会团体的支持与参与;
2、成立社区、乡镇慢性病健康促进工作协调组织, 制定各项工作计划,形成定期工作协调制度;
3、每季度至少更新1次宣传栏，开展1次专题活动 (讲座或健康咨询)，开展一项健康促进活动;
4、开展视屏慢性病健康教育; 5、开展门诊慢性病健康教育;
22
（四）工作内容
1、开展慢性非传染性疾病健康教育,发放健 康教育处方,普及公众预防非传染病预防的基 本知识。
2、开展卫生宣传日主题宣传。包括开展讲 座,宣传栏,印发宣传资料,组织现场活动。
3、建立社区健康促进组织，推动公共政策 和社区动员工作，积极推进"健康生活、和谐 社区"建设。
23
4、开展至少一项健康促进活动,指导居 民消除健康不良因素,促进健康行为的形成。
健康、疾病与健康促进共82页PPT
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
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健康、疾病与健康促进
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
60、人民的幸福是至高无个的法。— —西塞 罗
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26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
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健康、疾病与健康促进
21、静念园林好，人间良可辞。 22、步步寻往迹，有处特依依。 23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。 24、结庐在人境，而无车马喧；问君 何能尔 ？心远 地自偏 。 25、人生归有道，衣食固其端。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
21、静念园林好，人间良可辞。 22、步步寻往迹，有处特依依。 23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。 24、结庐在人境，而无车马喧；问君 何能尔 ？心远 地自偏 。 25、人生归有道，衣食固其端。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左