[浅谈新课改下的英语教学]新课改下的英语教学

[浅谈新课改下的英语教学]新课改下的英语教学

〔关键词〕英语教学；备课；作业布置；活动组织；文化渗透〔〕 G633.41〔〕 C 〔〕 1004―0463（xx）07（A）―0053―01

英语新课改最大的特点就是课堂教学以学生为主，通过各种教学活动培养学生的英语交际能力。英语教师必须根据教学要求和学生身心发展的特点，指导学生有目的、有计划、系统地掌握英语基础知识，提高用英语交际的能力。作为课堂教学的组织者，英语教师除了要有专业知识之外，还要有钻研精神，能按新课标的教学要求，合理处理教材，灵活运用各种教学方法进行教学。

一、备好课

备课包括三个方面：备教材、备教法、备学生。教师在上课之前，一定要了解自己的教学对象。因此，教学方法一定要易于学生接受，教学内容一定要根据学生的实际情况进行处理，按学生的实际水平进行循序渐进的教学。教师可以根据新课的主要内容提出几个难易程度不同的问题，让学生带着问题去读课文，边读边思考，在不懂的地方作记号。根据奥苏伯尔的认知迁移理论，这样可以使学生通过旧知识学习新知识，每个层次的学生都会有所提高。这样，在教师教新

课之前，学生就对教材有了不同程度的理解和掌握。这就好比跑步之前所做的热身运动一样，身体活动开了，才能跑出好成绩。教师可以采用实物、图片、多媒体等手段来达到教学目的。情境教学最大的优点是能使学生把词汇的音、形、义联系起来，减少了母语这一中介环节，不仅有利于学生记忆词汇，而且能够培养学生用英语思维的习惯。在备教法的同时，教师还要注意备时间，即划分课堂上学习新内容和练习的时间。把练习和讲解结合起来，才能提高课堂效率。

二、作业要有典型性，量要适中

“提质减负”是当今教育的要求。因此，教师必须根据时代发展的需要，积极探索如何在提高学生学习效率的前提下，减轻学生的作业负担。在英语教学中，作业能使教师和学生了解教与学的情况，能很好地检测和反馈教学。教师可以通过学生完成作业的情况调节教学的进程和方法。初中英语新教材在重视训练学生听说能力的同时，加强了对学生读写能力的培养。因此，怎样布置好英语作业已成为新课改中教师面临的又一个问题。笔者根据英语学科的特点和学生的实际英语水平分层布置作业，让学生通过适量的习题训练掌握和巩固课本知识，并训练学生的听、说、读、写能力，提高他们综合运用英语的能力。

三、组织活动，提高学生运用英语的能力

英语作为一种国际语言，在日常生活中的应用越来越广，大到国际会议、外文书刊，小到日用品的说明书、卫生间的英文标志，可以说，英语已经渗透到我们生活的各个方面了。因此，组织各种英语活动有利于培养学生将学到的知识应用到实际生活中，提高学生的英语运用能力。例如，在学习人教版新目标初二教材时，有一个单元是教学生如何制作饮料和汉堡包。在学完了这个单元以后，笔者将学生分成了四个小组，进行了一场制作饮料的比赛。在比赛的过程中，学生运用本单元所学的知识演示、解说了小组制作饮料的过程。在整场比赛中，完全是学生组织活动，笔者只是一个旁观者、欣赏者，学生在使用语言的过程中得到了乐趣，英语得到了提高，充分体验了实践和成功的乐趣。

四、加强英语文化知识的渗透

每一种语言都是在特定的社会历史环境中产生和发展起来的，能反映使用该语言的国家和民族在不同的社会历史时期所特有的文

化现象。因此，学习一种语言，不仅要掌握其语法结构，而且要了解它所依附的文化知识，从而拓宽学生的视野，提高学生的文化素养，这就要求教师要把语言教学和文化教学有机地结合起来。例如，中国人认为一周的第一天是星期一，而西方国家则认为一周的第一天是星期天，这和他们的宗教信仰有关。因此，我们要想掌握和运用一种语

言，就必须了解产生这种语言的社会，学习这个社会的文化，否则就无法正确理解和运用这种语言。

：王妍玮

内容仅供参考