部编版八年级语文下册第一单元第1课《社戏》同步教案

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统编版语文八年级下册第1课《社戏》精品教案教学设计

初中语文八年级下册《社戏》教学设计【教材分析】《社戏》选自部编版语文教材八年级下册第一单元第一篇课文。

文章通过外来少年“我”的新奇眼光，体察水乡平桥村的村民生活、自然风光，感受水乡淳朴热情的民风。

作品围绕“社戏”展开情节，事件集中，人物鲜活，夜间水乡之景非常有意境，表达了作者对童年生活的留恋和对美好生活的向往。

本单元课文或表现风土人情，或展示传统文化习俗。

要求学生在把握文章内容的基础上，感受作者情感，品味作品富有表现力的语言，理解民俗的价值和意义。

引导学生通过整体感知，感受语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位。

【学情分析】八年级的学生初步具备了小说的赏析评价能力，能读懂文章内容，感知作者情感。

但他们的思维能力和审美能力尚在形成之中，对作者情感的深入挖掘和作品富有表现力的语言的赏析会流于表层。

《社戏》是现代文学家鲁迅写于1922年的短篇小说，后收入小说集《呐喊》。

虽然写的是童年趣事，但对于城市的学生来说，既熟悉又陌生，既亲切又有隔膜，既新奇又有很多疑问。

《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调：“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品汇总富有表现力的语言。

”【教学目标】1.了解文章内容，聚焦课文的矛盾之处。

2.把握文中多种表达方式综合运用，品味富有表现力的语言特点。

3.理解课文的儿童叙述视角，感悟作者对童年生活的留恋之情。

【教学重点】品味作品富有表现力的语言特点。

【教学难点】感悟作者对童年生活的留恋之情。

【教法】教法：提问法、引导法、点拨法、【学法】自主阅读法、圈点勾画法、朗读法、合作探究法、【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，导入新课1910年，北平城。

一位中年人买戏票，看演出。

可戏没唱一半，他便难以忍受的出来了。

这所谓名角的戏和他童年时看过的一出戏相差太远了。

人教部编本初中语文八年级下第1单元《社戏》教案

首先，关于教学内容的把握。在讲授《社戏》时，我努力将重点放在人物形象、情节安排和文章结构上，通过详细解读豆豆、阿Q等角色，让学生体会鲁迅对社会现实的关注。但同时，我也发现自己在讲解过程中，对于一些细节的把握还不够到位，例如对一些句子含义的解读，可以进一步深入挖掘，以便让学生更好地理解鲁迅的思想。
其次，关于教学方法的运用。在本次教学中，我采用了分组讨论、角色扮演等活动，旨在激发学生的兴趣，提高他们的参与度。从实际效果来看，这些方法确实起到了一定的作用，学生们在讨论和活动中表现出较高的积极性。但同时，我也注意到部分学生在讨论过程中较为被动，今后可以考虑如何更好地调动这部分学生的积极性，让每个学生都能主动参与到课堂中来。
人教部编本初中语文八年级下第1单元《社戏》教案
一、教学内容
人教部编本初中语文八年级下第1单元《社戏》教案，主要包括以下内容：
1.《社戏》原文阅读：引导学生阅读鲁迅的《社戏》，理解故事情节，分析人物形象，体会作者通过作品所传达的思想感情。
2.词语学习：学习并掌握课文中出现的新词、成语、短语等，如“归省”、“行当”、“粉墨登场”等。
5.增进情感态度价值观的培养：通过学习课文，引导学生正确认识社会现象，培养积极向上的情感态度，树立正确的价值观。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解课文内容：把握《社戏》的故事情节、人物形象、环境背景等，领会作者鲁迅通过作品所表达的思想感情。
-掌握重点词语：学习并熟练运用课文中出现的新词、成语、短语等，如“归省”、“行当”、“粉墨登场”等。
2.增强文化理解与传承：探讨课文中社戏所承载的传统文化，激发学生对民族传统文化的兴趣，提高文化自觉和自信。
3.发展思维品质：引导学生通过课文学习，锻炼逻辑思维、批判性思维和创造性思维，形成独立思考和理性判断的能力。

人教部编版八年级下册语文教案：第一课社戏

同时，我也注意到，在课堂总结环节，部分学生还存在疑问。为了确保每个学生都能掌握课堂内容，我计划在课后加强个别辅导，针对学生的疑问进行解答，帮助他们巩固知识点。
最后，今天的课堂氛围总体良好，学生们能够积极参与课堂活动。但在教学过程中，我也发现了一些问题，如部分学生课堂注意力不集中，对课文内容的理解不够深入等。针对这些问题，我将在今后的教学中，适时调整教学方法，关注学生的个体差异，提高课堂教学效果。
-文化背景：学生可能对社戏这一民俗活动缺乏了解，难以理解其在文中的象征意义。
-语言表达：学生可能在准确使用课文中的词汇和句式时遇到困难。
举例：
-理解“我”在看社戏时的心情变化，以及这种变化如何反映了童年的纯真和成年后的复杂情感。
-掌握课文中通过环境描写和人物动作来表现情感的写作方法，如“夜色渐深，戏台上的灯光愈发显得明亮”。
-语言表达：学习并运用课文中的词汇、句式和修辞手法，如对比、排比等，提高表达效果。
-写作技巧：分析课文的叙述结构，了解作者如何通过细腻的描写和情感的渲染来塑造形象。
-文化认知：把握社戏这一传统民俗活动，理解其在文中所承载的文化意义。
举例：
-文中“促使”、“间隔”等词汇的准确运用，以及“络绎不绝”的比喻手法。
人教部编版八年级下册语文教案：第一课社戏
一、教学内容
人教部编版八年级下册语文教案：第一课《社戏》
1.知识与技能：
-学习生字词：促使、间隔、熬煎、络绎不绝等。
-了解文章背景，理解课文内容。
-分析课文的结构和写作特点。
2.过程与方法：
-通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文的主旨。
-学习作者观察事物的方法，培养观察力和想象力。
3.情感态度与价值观：
-感受作者对童年生活的怀念，培养热爱生活的情感。

部编版八年级语文下册第一单元《1社戏》教学设计

部编版八年级语文下册第一单元《1社戏》教学设计一. 教材分析《社戏》是部编版八年级语文下册第一单元的一篇课文，是我国著名文学家鲁迅的作品。

这篇课文通过讲述作者童年时看社戏的经历，表现了农民阶级的悲惨生活，反映了旧社会的黑暗。

同时，文章也展现了作者对美好生活的向往和对传统文化的热爱。

教材安排这篇课文的目的，是为了让学生了解我国传统文化，提高他们对文学作品的鉴赏能力。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文学作品有了一定的接触和认识。

但他们对鲁迅的作品及本文所涉及的传统文化可能了解不多，因此在教学中需要引导学生深入理解课文，体会作者的情感。

此外，学生可能对一些文中的词语和句式理解有困难，需要教师耐心讲解。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语和句式的用法。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受作者对美好生活的向往，理解作者对农民阶级的同情，培养他们对传统文化的热爱。

四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语和句式的用法。

2.难点：理解作者对美好生活的向往，体会作者对农民阶级的同情，以及对传统文化的热爱。

五. 教学方法1.讲授法：教师讲解课文内容，解释重点词语和句式的用法。

2.讨论法：学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。

3.写作法：学生根据课文内容进行写作练习，提高写作能力。

六. 教学准备1.课文录音：为学生提供正确的朗读示范。

2.相关资料：教师准备关于鲁迅及其作品的资料，以便在教学中进行拓展。

3.写作纸张：为学生提供写作练习的纸张。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。

结束后，教师简要介绍课文背景，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，边读边思考课文讲述了哪些内容。

人教部编版八年级语文下册第一单元《社戏》教案

3.提高思维发展与提升素养：引导学生从不同角度思考问题，培养批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。
4.增强语言建构与运用能力：学习本文中的词语、成语、俗语等，掌握句子解析技巧，提升学生的语言表达和写作能力。
5.培养情感、态度与价值观：通过学习本文，引导学生形成正确的价值观，培养积极向上的情感态度，增强社会责任感。
（2）句子解析：对文中的难点句子进行深入解析，理解作者的情感态度和深层含义。
-难点解析：采用小组合作、讨论交流等方式，让学生逐步解析并领会句子含义，如“我实在没有说过这句话”中的讽刺意味。
（3）文学鉴赏能力：提高学生对文学作品的艺术鉴赏能力，尤其是对鲁迅作品的艺术特色有更深入的认识。
-难点解析：通过对比阅读、作品分析等教学活动，引导学生发现鲁迅作品的艺术魅力，如对比阿Q与其他文学作品中人物的异同。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到了《社戏》的情节结构、人物形象、语言特色和社会意义。同时，通过实践活动和小组讨论加深了对作品的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在阅读其他文学作品时能够运用这些分析技巧。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
4.句子解析：分析本文中的精彩句子、修辞手法，提升句子理解和表达能力。
5.阅读理解：通过阅读本文，培养学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。
6.课后练习：完成课后练习题，巩固所学知识，提高语文素养。
7.拓展延伸：结合本文主题，引导学生进行相关文学作品的阅读与欣赏，拓宽知识视野。
教学内容紧密围绕教材，注重培养学生的语文素养和实际运用能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的体验。

第1单元社戏(教案)2022春八年级下册初二语文(部编版)

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生思考社戏文化的现状和未来，并提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和观点。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了社戏的基本概念、文化意义及其在现代社会中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对社戏文化的理解。我希望大家能够将这些知识点内化于心，并在生活中关注和传承传统文化。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《社戏》的教学中，我发现学生们对于这种传统的戏剧形式表现出浓厚的兴趣。他们通过观看视频、分析课文，对社戏有了更为直观的认识。然而，我也注意到在教学中存在一些值得思考的问题。
首先，对于课文中的生僻词汇和修辞手法，部分学生掌握起来较为困难。在今后的教学中，我需要更加注重对这些知识点的讲解和引导，通过举例、对比等方式，帮助学生更好地理解。
-在分析句子结构时，教师可以通过图示或表格的方式，将句子分解，帮助学生理解修辞手法的作用。
-对于文章结构的理解，教师可以制作结构图或流程图，帮助学生梳理故事线索，理解作者的写作意图。
-在探讨主题时，教师可以引导学生讨论传统文化在现代社会中的地位和作用，通过实际案例来加深理解。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
其次，在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对主题不够了解或者缺乏信心。针对这一问题，我将在下一次教学中，尽量提前为学生提供一些背景资料，激发他们的兴趣，并在讨论过程中给予更多的鼓励和支持。
此外，实践活动中的视频观看和分析，虽然让学生们对社戏有了更直观的感受，但我也意识到，仅仅观看视频可能还不足以让学生们真正领略到社戏的魅力。在以后的教学中，我计划邀请专业的戏剧演员到课堂进行现场表演，让学生们更近距离地感受社戏的艺术魅力。

人教部编版八年级语文下册第1课《社戏》教案

人教部编版八年级语文下册第1课《社戏》教案一. 教材分析《社戏》是人教部编版八年级语文下册的一篇课文，通过讲述作者小时候在农村看社戏的经历，表现了农村社戏的独特魅力以及作者对童年生活的怀念。

本文语言朴实，情感真挚，充满了浓郁的乡土气息，能够引起学生的共鸣。

在学习本课的过程中，学生可以提高自己的朗读能力、理解能力以及写作能力。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，同时对乡土文化有一定的认识和兴趣。

但部分学生可能对农村社戏的了解不够深入，需要在课堂上进行引导和拓展。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解农村社戏的基本知识。

2.过程与方法：通过合作学习，提高阅读理解和写作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对乡土文化的热爱，培养对美好生活的向往。

四. 教学重难点1.重难点：理解课文内容，了解农村社戏的特点。

2.突破方法：通过图片展示、小组讨论等方式，帮助学生更好地理解课文。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等展示农村社戏的场景，让学生身临其境，更好地理解课文。

2.合作学习法：小组讨论，共同完成学习任务。

3.朗读感悟法：通过朗读，体会课文的情感。

六. 教学准备1.准备相关图片、视频资料，以便在课堂上展示。

2.准备课文朗读音频，让学生跟随朗读。

3.准备相关练习题，以便在课堂上进行巩固练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）展示农村社戏的图片和视频，引导学生关注农村社戏，激发学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随朗读。

让学生初步感知课文内容，体会课文情感。

3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，体会课文中人物的情感。

教师引导学生进行角色扮演，更好地理解课文。

4.巩固（10分钟）学生以小组为单位，讨论课文中的关键词语和句子，共同完成学习任务。

教师巡回指导，解答学生疑问。

5.拓展（10分钟）学生结合自己的生活经验，谈谈对农村社戏的了解。

部编版八年级下册语文《社戏》教案三篇

【导语】本篇用第一人称叙写幼年的"我"随母归省小住平桥村的故事。

叙事有详有略，主要叙写夜晚航船去赵庄看戏。

写得曲折生动，展现出幅幅农村生活画面，描写出一群淳朴善良、好客能干的农家少年的形象，表现出对那段生活的怀念和对农家小朋友的诚挚情谊。

准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标：1.学习本篇叙事有详有略和生动描写农家少年形象，体会景物描写的诗情画意和抒情作用。

2.体会农家少年的淳朴善良、好客能干和"我"与农家小朋友的诚挚情谊。

教学设想：本篇用第一人称叙写幼年的"我"随母归省小住平桥村的故事。

叙事有详有略，主要叙写夜晚航船去赵庄看戏。

写得曲折生动，展现出幅幅农村生活画面，描写出一群淳朴善良、好客能干的农家少年的形象，表现出对那段生活的怀念和对农家小朋友的诚挚情谊。

引导学生体会本篇的这些特点，完成教学目的。

本篇语言朴实准确，很有表现力量。

引导学生把关键语句表现力量的分析，统一于分析故事情节、人物形象当中，体会其艺术魅力，培养分析和运用语言的能力。

本篇侧重叙事，写的是农家少年的群体。

引导学生在分析故事情节中分析"我"和农家少年，体会人物的感情、性格。

本篇安排三个课时进行教学。

教学设计：第一课时教学要点：本篇的结构层次，"我"在平桥村的得到优待和一般乐事。

教学过程：1.由学生作文中问题详略安排失当，引出叙事有详有略的《社戏》（板书课题）。

2.要求学生阅读预习提示的一、二两段，初步了解本篇；参看注释阅读课文，理解词义、句意、全篇大意。

3.引导学生读准字音。

（归）省：xǐng 行辈：háng 惮：dàn 絮叨： xùdāo 怠（慢）：dài 撺掇：cuānduō凫（水）：fú潺潺：chán （歌）吹：chūi 蕴藻：yùnzǎo （家）眷：juòn 皎（洁）：jiǒo 漂渺：piāomiǎo 纠葛：jiūgé4.指定学生二人朗读课文。

【优质课教案】部编教材初中八年级下册语文第一单元第1课《社戏》教案教学设计(含导学案)

部编教材初中八年级语文下册第一单元优质课教案+导学案第1课《社戏》《社戏》教学设计【教材分析】《社戏》是初中语文七年级上册第一单元的一篇讲读课文，就体裁而言，它属于小说。

就内容而言，它是以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，表现了作者的一段童年生活经历。

课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的生活经历，表现了作者对童年生活的美好回忆和对故乡的眷恋之情。

所以本文定位在“文化生活”上，体现了语文同文化生活的密切关系。

因此教学本文除教会学生使用语文工具外，还有就是培育学生对课外生活的关注。

【学情分析】对鲁迅的文章，学生是比较熟悉的，本文所叙之事对学生来说也是感兴趣的，学习此文能调动学生积极性，充分让学生参与，对景物的描写一定要引导学生体会化作能力。

【教学目标】1. 知识与能力目标：（1）理解关键词语的意义，体会运用词语的准确性和生动性。

（2）培养理清复杂结构的能力。

（3）感悟社戏之美（人物美、人情美、景色美）2. 过程与方法目标：品味文中的细节，在自主合作探究中展开学生与文本、学生与学生、学生与教师的对话。

（1）理解景物描写在小说中的作用；（2）提高分析人物的能力。

3. 情感态度价值观目标：体会作者对童年美好生活的回忆和留恋的心情，启发学生对人生的思考和认识。

【教学重点难点】教学重点：感悟本文的人情美、风景美，从欢快活泼的写人、叙事，绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。

教学难点：理解景物描写的作用。

【教法与学法】教法：１、导读法、问答法。

２、质疑法、精讲法。

３、赏析法和点拨法。

学法：自主学习和小组合作探究相结合，指导学生在小组学习中掌握方法，在自学中提高能力。

【教学类型】新授课、合作、探究。

【教学手段】多媒体。

【教学时间】二课时。

【教学过程】第一课时一. 导入新课：童年对于许多人来说，是快乐美好的，是一段难忘的体验，长大后，回忆往事时，更是怀着一种浪漫情怀，大家的童年一定是丰富多彩的，下面我想请同学们说说自己童年最喜欢的事情。

人教版(部编)初中语文八下第一单元《社戏》教案

五、教学反思
在今天的《社戏》教学过程中，我发现学生们对小说的情节和人物形象表现出浓厚的兴趣，但在理解文学手法和深入挖掘社会背景方面还存在一些困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重以下几个方面：
首先，加强学生对文学手法的认知。在讲解《社戏》时，我应该更多地举例说明鲁迅先生如何运用各种手法来塑造人物、表达情感。通过具体分析，让学生更好地理解这些手法在文中的作用，提高他们的文学鉴赏能力。
-举例：分析阿Q在戏台上的心理变化，从自大、炫耀到最后的自卑、无奈。
c.文学鉴赏能力的培养：学生需要学会从文学角度欣赏文本，理解作者的语言艺术。
-举例：分析文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者如何通过这些手法增强表达效果。
d.社会背景的融入：学生应能将作品放置于特定的社会历史背景中，理解作品的时代意义。
其次，引导学生关注社会背景。考虑到学生们的生活经验有限，我应该在课堂上更多地介绍《社戏》所反映的时代背景，让他们了解当时社会的状况，从而更好地理解小说的内涵。
此外，注重培养学生的批判性思维。在小组讨论环节，我应该鼓励学生们提出自己的观点，学会从不同角度审视作品，激发他们对问题的深度思考。
在实践活动方面，我发现学生们在角色扮演活动中表现得非常积极，但有些小组在讨论时过于依赖课本，缺乏自己的见解。针对这一点，我应该在活动前给予他们更多引导，让他们学会独立思考，形成自己的观点。
5.培养学生的批判性思维，引导学生从多角度审视作品，形成独立见解，激发思考问题的深度和广度。
三、教学难点与重点
1.教学重点
a.故事情节的把握：学生需要理解《社戏》的故事发展脉络，掌握主要事件及其相互联系。
-举例：《社戏》中“我”与阿Q的对话，反映了当时社会的矛盾和冲突。
b.人物形象的分析：学生应能分析文中主要人物的性格特点，理解作者塑造人物的意图。

统编版八年级语文下册第1课社戏教案(含反思)

（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《社戏》的基本概念。这篇文章通过回忆的方式，描绘了鲁迅童年时期观看社戏的情景，反映了民间传统文化对个人成长的影响。它是我们理解鲁迅文学创作的重要篇章，也体现了传统文化在现代社会中的传承。
2.案例分析：接下来，我们来看文中对社戏的具体描述。这个案例展示了鲁迅如何通过细腻的笔触描绘场景和人物，以及这些描写如何帮助我们理解社戏的文化意义。
实践活动环节，我安排了分组讨论和角色扮演，让学生亲身体验戏剧的魅力。从学生的表现来看，他们对这种形式的活动很感兴趣，也积极参与其中。但同时，我也发现有些小组在讨论过程中偏离了主题，这可能是因为我对讨论主题的引导不够明确。在今后的教学中，我会更加关注学生的讨论方向，确保活动能够达到预期的效果。
在学生小组讨论环节，我鼓励大家发表自己的观点，并注意观察他们的讨论过程。我发现，学生们对于社戏文化在当代的价值有着不同的见解，这让我感到很欣慰。但在讨论过程中，我也发现有些学生发言不够积极，可能是对自己的观点不够自信。在以后的教学中，我要更加关注这部分学生，鼓励他们勇敢地表达自己的想法。
4.提升审美情趣：感悟作者笔下的社戏场面，培养学生的审美鉴赏能力，激发学生对美好事物的追求。
5.强化语言表达：通过课堂讨论、写作等环节，提高学生的语言表达能力，增强语文实践能力。
6.培养自主学习能力：鼓励学生课前预习、课后复习，培养自主学习习惯，提高学习效率。
三、教学难点与重点
1.教学重点
a.理解课文内容：《社戏》的故事情节、人物关系、背景环境等，把握文章的主旨和内涵。
b.分析人物形象：鲁迅笔下的少年形象以及成年后的回忆视角，理解人物性格和情感变化。
c.掌握写作手法：场面描写、人物刻画、对比烘托等，学会如何运用到自己的写作中。

【部编版】八年级语文下册第一单元1社戏教案(01)

1社戏【教课假想】《社戏》是鲁迅先生写的一篇反应小孩生活的小说，充满童真童趣，内容切近学生生活，学生易于接受也简单产生共识。

我们利用学生的兴趣，调换学生的思想，经过想象和联想，让其“感之于外，受之于心”，试试着让学生达到“如临其境，物我两忘”的境地。

鉴于此，我假想让学生多读、多听，去感觉语言的情味、语言的美感以及此中的感情。

【教课目的】1.领会江南水乡的文化生活，指引学生关注自己家乡的文化风俗。

2.领会光景描绘的诗情画意和抒怀作用。

3.领会农家少年的纯朴和善、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚感情；理解作者对童年生活的回想、迷恋之情。

【教课要点】本文的光景描绘仔细传神，充满江南水乡的特点。

指引学生领悟江南水乡的自然美、人性美，是本文教课的要点。

【教课难点】本文经过“社戏”来表达作者对童年生活的回想、迷恋之情，指引学生理解这一感情是本文教课的难点。

【课前预习】1.查词典解决生字词。

2.自读课文熟习故事情节。

3.收集与社戏内容有关的资料。

【教课过程】一、情境导入童年是美好的、快乐的。

童年是一道七色的彩虹，经常指引我们走向梦的故土；童年是一首悦耳的歌曲，伴我们在人生的舞台上徜徉；童年是一瓶醇香的美酒，将我们单纯的旧事收藏；童年是一条弯弯的小船，载我们在知识的大海里游览；童年是一只快乐的小鸟，张开翅膀，携我们在自由的蓝天上翱翔；童年又是一枚小小的铃铛，不论春与夏、秋与冬，永久在我深反响⋯⋯是啊，童年生活如同一幅五彩斑的画，如同一个快跳的音符，不尽道不完。

今日我走迅的《社》，一起去感觉童年的真和美好吧。

二、整体感知速文，感知主要内容。

你感知到了哪些事、哪些美景、哪些忘的人？学生言，在班上沟通。

教点：事有掘蚯蚓、、放牛、船看、途豆；美景有月夜行船、月下航；忘的人有双喜、桂生、阿、六一公公、“我”。

三、精文，品尝言1.平“ ”事，在何？(1)文前三段，自己的感觉。

(2)在体会中自己的童年趣事。

2.途豆，趣又安在？(1)播放“ 吃豆”的画面，加深学生的感性。

人教部编版八年级语文下册第1课社戏教案

（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解社戏的基本概念。社戏是中国民间一种古老的戏剧形式，具有浓厚的地方特色和民俗风情。它是民间文化的重要组成部分，反映了我国劳动人民的智慧和创造力。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对社戏的具体描述。这个案例展示了社戏在实际中的表演场景，以及它如何传递情感、表达主题。
其次，在分析课文结构时，我发现学生们对于对比、衬托等手法的理解还不够深入。这可能是因为我对这些概念的解释不够到位，或者示例不够丰富。在以后的教学中，我会尽量用更多生动的例子来解释这些手法，让学生在实际操作中感受其作用。
此外，实践活动中的角色扮演活动，虽然学生们都很投入，但在分配角色时，部分学生显得拘谨。我意识到，在组织类似活动时，应该更加注重引导学生放松心情，充分调动他们的积极性。同时，可以增加一些互动环节，让每个学生都能参与到活动中来。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了社戏的基本概念、表演特点和文化价值。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对社戏的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和传承民间文化。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ围绕“社戏在实际生活中的传承与发展”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

部编版八年级语文下册第1课《社戏》教案

部编版八年级语文下册第1课《社戏》教案【教学目标】1.通过自主阅读和批注，理清文章思路，研读情节设置，感受叙事艺术。

2.探究人物描写艺术，把握人物形象，理解文中多种表达方式的综合运用。

3.理解文中的儿童叙述视角。

4.品味语言，体会景物描写的特点及其作用。

5.理解旧时江南的民风民俗，体会作者对早年乡村生活的留恋之情。

【教学重难点】1.教学重点：(1)了解小说中景物描写的特点及作用。

(2)掌握通过人物的语言、动作来刻画人物形象的写法。

2.教学难点：(1)学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致、疏密相间的写法。

(2)领会作者对早年乡村生活的留恋之情。

【教学准备】教学多媒体课件，有关作者鲁迅和写作背景的资料。

【课时安排】3课时第一课时【课时目标】1.识记重点字词，了解作者，了解文章主要内容。

2.通过自主阅读课文和批注，熟悉课文内容，理清文章思路。

3.研读情节设置，感受叙事艺术。

【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：（出示课件1）同学们，请回忆我们以前学过鲁迅先生的哪些文章？这些文章分别出自哪里？（《从百草园到三味书屋》《阿长与<山海经>》，都出自《朝花夕拾》。

）今天，我们学习鲁迅先生小说集《呐喊》中的一篇文章——《社戏》。

教师板书课题：1 社戏（出示课件2）二、自主学习，知识备查1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。

（1）走近作者教师以课件形式展示作者“鲁迅”的相关知识，补充学生预习的不足。

预设：（出示课件4）鲁迅（1881—1936），文学家、思想家和革命家。

原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

1918年5月，首次用笔名“鲁迅”发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。

代表作有《呐喊》《彷徨》《故事新编》《朝花夕拾》《野草》《坟》《热风》《华盖集》《二心集》《且介亭杂文》等。

（2）课本知识教师出示课件，讲解这课涉及的重要知识，为后面同学们理解本文内容做准备。

《社戏》精品教学设计(部编人教版八年级下册)共3篇

《社戏》精品教学设计(部编人教版八年级下册)共3篇《社戏》精品教学设计(部编人教版八年级下册)1《社戏》精品教学设计(部编人教版八年级下册)近几年来，由于中国文化逐渐走向世界的舞台和各国文化的交流，越来越多的人开始对中国传统文化产生浓厚的兴趣和热情。

此时，优秀传统文化的传承和发扬显得尤为重要。

而《社戏》作为中国民间艺术的代表之一，更是能够体现中国传统文化的独特魅力。

因此，在中学生中普及学习《社戏》的知识和技能具有极其重要的意义。

一、《社戏》概述《社戏》是一种河南地方剧种，源于河南省信阳市社旗县，具有鲜明的地方特色。

它是一种由诙谐搞笑、幽默讽刺、朗朗上口的唱腔和生动传神的表演形式组成的民间传统戏曲。

《社戏》的舞台语言与剧情紧密结合，具有强烈的时代性和地域性。

二、《社戏》的创作和演出1、创作：社戏创作主要源于许多民间故事和民间传说。

通过对故事和传说的挖掘和改编，社戏诞生了很多经典剧目，其中著名的《三岔口》、《贺喜盈门》等剧目仍深受观众喜爱。

2、演出：社戏的演员一般由男女老少、文化程度不等的人组成，主要包括唱、念、做、打四个方面。

唱指的是演员根据剧本内容表演唱词，念指的是讲解角色的性格和情感，并把现场观众带入到剧情当中，做和打则是演员在舞台上表演动作。

三、《社戏》教学设计1、教学要求：（1）能够准确理解《社戏》的表演形式和文化内涵。

（2）能够逐步掌握社戏唱腔、演唱技巧和身段动作。

（3）能够通过社戏剧目的表演，传递出民间故事和民间传说的文化内涵。

2、教学内容：（1）社戏的历史渊源和发展历程。

（2）社戏的表演形式和艺术特点。

（3）社戏的唱腔、演唱技巧和身段动作。

（4）社戏剧目的创意来源、剧情和人物角色。

3、教学方法：（1）讲授和解说：教师可以通过讲授和解说的方式，帮助学生准确地理解《社戏》的内涵和表现形式。

（2）唱腔学习：教师可以在课堂上组织学生集体学习社戏的唱腔，同时要注重唱腔的前后连贯和情感表现。

（3）模仿表演：教师可以通过模仿表演的方式，发掘学生在表演方面的天赋和潜力，有效提高学生表演技能。

八年级语文下册第1单元《1社戏》教案部编版

1 社戏1．掌握相关文学、文化常识, 概括主要事件, 学习围绕中心选材、叙事详略得当的写法.2．体会表达、描写、抒情、议论等多种表达方式综合运用的表达效果.3．通过揣摩语句的含义, 分析人物形象, 感受童真童趣以及劳动人民的纯朴善良、友爱无私的美好品质.4．体会作者对美好童年生活的回忆和眷念之情, 理解传统民俗的价值和意义.第1课时一、导入新课欣赏“社戏〞视频.它, 是中华民族文化的瑰宝, 是东方的歌剧, 是华夏儿女心中的国粹. 它就是——戏曲. 从戏曲中我们可以欣赏到唱腔的音韵美、脸谱的绘画美、服装的造型美. 今天我们一起随着鲁迅走进旧时的江南水乡, 访一访当地的民俗活动——“社戏〞.二、教学新课目标导学一：介绍作家作品及背景1．社戏知识简介.“社〞原指土地神或土地庙, 在绍兴, 社是一种区域名称, 社戏就是社中每年所演的“年规戏〞. 简单地说, 凡一村或几村合伙出钱, 为祭神而演, 大家都可看的戏便是“社戏〞.2．《呐喊》简介.本文选自《呐喊》. 《呐喊》是鲁迅1918年至1922年所作的短篇小说的结集, 作品真实地描绘了从辛亥革命到五四运动时期的社会生活, 揭示了种种深层次的社会矛盾, 对中国旧有制度及局部陈腐的传统观念进行了深刻的剖析和比拟彻底的否认, 表现出作者对民族生存浓重的忧患意识和对社会变革的强烈愿望. 这部小说集于1923年8月由北京新潮出版社出版, 集中有《狂人日记》《药》《明天》《阿Q正传》等十四篇小说.3．背景简介.《社戏》写于1922年10月, 当时社会黑暗, 农民痛苦, 使作者唤起心中保存的一块净土——平桥村. 那里有外祖母的慈祥, 也有淳朴善良农民的抚爱, 更有热情能干小伙伴的友爱. 那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦理观念的自由天地. 作者热爱农村, 热爱劳动人民, 热爱农村孩子, 向往美好自由的生活, 他把这种思想感触完全融于作品之中.鲁迅在童年时代, 曾随母亲到农村居住过, 间或和许多农民亲近. 《社戏》取材于自己的童年生活, 采用回忆的形式, 用第一人称写就. 但已不是作者的自传, 而是在生活根底上的艺术概括, 所以不能把“我〞看成就是鲁迅. 原文写了“我〞二十年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看戏, 一次是少年时代在浙江绍兴小村看社戏. 课文节选的是看社戏局部.4．文体简介.本文是一篇小说. 小说是以刻画人物为中心, 通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁.目标导学二：把握线索, 概括文章事件1．本文的线索是什么？围绕这个线索课文写了哪几件事？仿照“夏夜行船〞这样的四字短语概括.明确：(1)线索：看社戏. (2)七件事：①随母归省；②钓虾放牛；③戏前曲折；④夏夜行船；⑤船头看戏；⑥月夜归航；⑦六一送豆.2．上述哪些事是详写？哪些事是略写？作者为什么这样写？明确：详写的是③④⑤⑥, 略写的是①②⑦. 因为文章主要内容是看社戏, 所以看社戏前的曲折、夜航去看社戏途中、去赵庄看社戏、看社戏后归航偷豆等详写；其他情节略写.3．“文似看山不喜平〞. 作者在“看戏〞这局部没有平铺直叙, 而是写得起伏有致. 如写看戏前的三次曲折、三次转机. 请同学们在书上找出来, 并思考这样写的好处.明确：三次曲折：①叫不到船；②不准和别人去；③外祖母要担忧.三次转机：①八叔的船回来了；②小伙伴们与“我〞同去；③双喜写包票.好处：①笔法曲折, 文气摇曳, 为看社戏做好充分的铺垫；②初步表现小伙伴的热情、能干等特点, 尤其是双喜.目标导学三：体会多种表达方式综合运用的表达效果1．作者在表达事件的过程中, 运用了描写、抒情、议论等多种表达方式, 例如本文的景物描写和人物描写都非常有特色, 请分别找出来并分析其表达效果.明确：景物描写：①“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香, 夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里. 〞这里从嗅觉、触觉、视觉角度写两岸的景物和月色, 描绘了一幅水乡月夜美景图. ②“淡黑的起伏的连山, 仿佛是踊跃的铁的兽脊似的, 都远远地向船尾跑去了, 但我却还以为船慢. 〞运用比喻的修辞手法, 以动写静, 表现了“我〞去看社戏时急迫、冲动的心情.人物描写：①“母亲送出来吩咐‘要小心’的时候, 我们已经点开船, 在桥石上一磕, 退后几尺, 即又上前出了桥. 〞运用“点〞“磕〞“退后〞“上前〞这些动作描写表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情. ②“阿发一面跳, 一面说道, ‘且慢, 让我来看一看罢. ’他于是往来的摸了一回, 直起身来说道, ‘偷我们的罢, 我们的大得多呢. ’〞通过对阿发的动作、语言的描写, 表现了他的善良淳朴、憨厚无私.2．文章在记叙的过程中并不是平铺直叙的, 而是渗透渲染着“我〞的心情, 请概括“我〞看戏前后过程中的心情变化.明确：看戏前的曲折：盼望→难过、沮丧→欢喜→急迫、冲动看戏中感受：快乐、愉悦→失望看戏后归航偷豆：轻松愉快教师总结：表达、描写、议论、抒情等多种表达方式, 往往是综合运用, 穿插使用的. 描写可以使文章更生动饱满, 议论可以起到画龙点睛的作用, 使文章的中心更加突出. 抒情分为直接抒情和间接抒情两种, 间接抒情是一种寓情于事、寓情于景、寓情于理的表达方式, 这种把强烈的感情渗透在表达、描写、议论之中, 使感情同记人、叙事、写景、状物、议论融合在一起而自然流露出来. 我们写作文也要注意灵活运用多种表达方式.三、板书设计第2课时一、导入新课上节课, 我们学习了小说《社戏》的故事情节和表达方式. 这节课让我们一起来看看《社戏》中提到的人物的形象, 品味童真童趣, 体会作者的思想情感.二、教学新课目标导学一：分析言行, 概括人物性格1．这篇小说人物众多, 谁是贯穿始终的人物？谁是本文的主要人物？明确：贯穿始终的人物：“我〞；主要人物：双喜.2．结合双喜的言行分析其性格特点.明确：(1)当“我〞看社戏受到曲折时, 双喜大悟似的提议——表现双喜聪明. (2)当外祖母担忧都是孩子时, 双喜大声打包票——表现双喜反响灵敏, 考虑周到, 善解人意, 办事果断.(3)看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因——表现双喜聪明、细心. (4)归航偷豆时征求豆主人阿发的意见——表现双喜考虑事情周到；双喜以为再多偷, 阿发的娘知道是要哭骂的——表现双喜考虑周到；吃完豆, 双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴, 并考虑好对策——表现双喜考虑事情周到. (5)双喜送“我〞回到家, “都回来了! 那里会错. 我原说过写包票的! 〞——表现双喜做事有始有终. (6)双喜答复六一公公的问话——表现双喜反响灵敏.小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意、考虑周到、办事果断的“好孩子头〞.3．六一公公是怎样的一个老人？你是从哪些地方看出来的？明确：六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人. 从以下方面可以看出：①“双喜, 你们这班小鬼, 昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘, 踏坏了不少. 〞证实双喜他们是否偷了豆, 重在指责他们踏坏了庄稼——表现六一公公善良、宽厚、爱惜劳动果实. ②“六一公公看见我, 便停了楫, 笑道, ‘请客？——这是应该的. ’〞还问“迅哥儿, 昨天的戏可好么？〞“豆可中吃呢？〞——表现六一公公淳朴、好客. ③六一公公夸自己的豆好：“我的豆种是粒粒挑选过的. 〞——表现六一公公好强. ④六一公公送豆给母亲和“我〞吃——表现六一公公淳朴、好客、热诚.4．阿发和桂生在偷豆一节中表现出了哪些性格特点？明确：阿发憨厚、无私. 桂生机灵、勤快.目标导学二：揣摩语句, 感受童真童趣本文的语言生动、简练、幽默, 处处蕴含着童真童趣, 仔细揣摩文中相关语句段落, 体会作者表达的情感.(1)总之, 是完了. 到下午, 我的朋友都去了, 戏已经开场了, 我似乎听到锣鼓的声音, 而且知道他们在戏台下买豆浆喝.明确：“是〞加重语气, 三个“了〞表达了“我〞无可奈何的心情. 想象听到锣鼓声, 更加突出“我〞对看社戏的渴望心情.(2)我的很重的心忽而轻松了, 身体也似乎舒展到说不出的大.明确：“轻松〞“舒展〞与上文的沮丧、失望形成鲜明比照, 从而突出了“我〞欢喜轻快的心情.(3)我不喝水, 支撑着仍然看, 也说不出见了些什么, 只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了, 那五官渐不明显, 似乎融成一片的再没有什么上下.明确：“支撑〞真实地写出了“我〞的困倦, 但“我〞却“仍然看〞, 反映了“我〞既觉得无趣, 又不甘心就此回去的心理.(4)品评“偷豆〞一节, 感受小伙伴们的天真纯朴.明确：通过分析, 我们可以看出：“偷〞中凝结着小伙伴们诚恳待客的热情；“偷〞中跳动着小伙伴们纯洁无私的心；“偷〞中反映着小伙伴们周到细致、天真纯朴的天性. “偷〞, 一改一般意义上的“残酷、自私、遭人唾弃性〞, 而成为一种热情的、无私的、天真质朴的“偷〞, “偷〞出了情趣, “偷〞出了欢乐.目标导学三：拓展比照, 探究思想情感1．“真的, 一直到现在, 我实在再没有吃到那夜似的好豆, ——也不再看到那夜似的好戏了〞这句话怎样理解？明确：这句话作为小说的结尾意味深长. 其实那夜的戏并不怎么好看, 那夜吃的豆也是普通的罗汉豆, 作者思念那夜的戏和豆, 实际上是思念平桥村的朴实、勤劳、聪明的小伙伴们和有趣的生活. “我〞对这段往事的回忆, 表达了“我〞对美好生活的追求.2．比照《社戏》原文开头局部对作者成年后在剧场看中国戏的两段经历, 体会作者通过写不同的看戏经历, 表达了一种怎样的情思？资料链接：鲁迅作品《社戏》在结构上分为两局部, 前一局部主要写“我〞在北京看过的两次戏, 一次是在北京的戏院, 戏院里嘈杂、拥挤、混乱的环境让“我〞非常的厌恶. 另一次是募集水灾捐款, 因为捐款的方式是买戏票, 因此机缘巧合的又看了一次戏, 但却遭遇为难, 没有看完便离了场, 两次看戏给“我〞的感觉都是不好的. 第二局部主要写了“我〞儿时在赵庄看戏的感受和经历.明确：地点不同：都市和乡村；心情不同：沉重压抑与轻松自在. 通过前后鲜明的比照, 表达了对故土的风景、人情美的思念, 对劳动人民的热爱和对美好生活的向往之情.三、板书设计说和做记闻一多先生言行片段教案【教学目标】知识和能力目标：1、积累词语, 了解作者.2、整体把握课文, 领会文章的思想内容.3、理清文章思路, 把握文章精致严谨的结构, 理解过渡语段的作用, 逐步提高阅读能力.4、赏析文章的语言美, 通过仿写练习, 培养学生运用语言的能力.过程和方法目标：通过质疑、互动合作、开展小组讨论、信息整理归纳的方法进行探究性学习.情感态度和价值观目标：学习闻一多严谨、谦逊的治学态度, 言行一致的做人原那么, 建全自己的人格, 做一个正直的人.【教学重难点】1、味文中重要语句, 理解闻一多先生的精神实质.2、解文章表达中描写的运用及其作用.【课时安排】二课时教与学互动设计第一课时一、导入新课同学们,日常生活中的说话和做事最能看出一个人的品行. 很多时候, 我们往往容易无视这一点. 在日常生活中, 你是怎样处理说和做的呢？请你说给大家听听. 〔学生自由发言〕今天, 让我们走进臧克家, 看一看他是怎么处理说和做的.二、资料读演, 资源共享学生展示课前搜集的相关资料, 全班共同交流, 互动互学, 教师酌情提供相关资料.1、关于闻一多闻一多〔1899-1946〕：1922年赴美国芝加哥美术学院学习, 后来研究文学. 1925年回国, 历任青岛大学、清华大学教授. 诗集有《红烛》《死水》, 表现出深沉的爱国激情. 1943年后, 目睹蒋介石反动政府的腐败, 奋然而起, 积极参加反对专制、争取民主的斗争. “一二一〞惨案发生后, 他更英勇地投身爱国民主运动, 最后献出珍贵的生命. 集诗人、学者、民主战士“三重人格〞于一身. 郭沫假设称其是“前无古人, 后无来者. 〞2、臧克家臧克家, 现代诗人. 1933年出版第一本诗集《烙印》. 以后连续出版诗集.三、朗读课文, 整体感知文意1、教师抽查学生预习情况, 催促学生积累词语.2、学生自读课文, 学习表情朗读. 教师可做相应的朗读指导, 如语调、语速、语势、语气的把握与表现.学生自主选择自己喜欢的段落, 表演朗读, 其余学生评议.3、把握闻先生的主要事略, 理清文章思路. 看看文章表达了哪几件事, 然后以“闻一多先生的故事〞为题进行口头演讲.4、整体感悟, 理清文章思路学生细读课文, 教师设计相关问题, 指导学生整体把握大意.⑴这篇课文的思路是如何安排的？请谈谈你的认识.⑵闻一多前期和后期思想品格上有什么特点？前后期有何变化, 又有什么共同的地方？⑶闻一多先生的说和做有不同一般人之处？四、课堂小结阅读文章, 理清思路是第一步, 也是关键的一步. 注意把握文章的结构特征, 注意过渡段的作用, 只有这样, 才能更好地理解文意.第二课时一、学生合作研讨, 深层探究1、指名男同学朗读1︿﹀7段, 思考以下问题⑴作为学者的闻一多, 著作等身, 可以记述的事情很多, 作者为什么单项选择写作《唐诗杂论》《楚词校补》《古典新义》三本书的情况加以表现, 又为什么把编写《唐诗杂论》作为重点加以介绍？请谈谈你的理解和认识.⑵闻先生的治学态度对我们有什么启示？.⑵这是一个自由发挥的问题, 同学们谈“用心要专〞“要有实干精神〞“要严谨刻苦〞“耐得住寂寞〞“读书应有大目标〞“为中华读书而崛起〞等等皆可.2、指名女同学朗读8︿﹀20段, 思考以下问题⑴第11节引用闻一多信中的话, 这里可以看出闻先生有什么样的品格？这里说到“讲话定要讲个痛快〞, 请想象闻先生讲的什么话？⑵联系时代背景, 你能说说为什么闻一多先生的“说〞和“做〞“是以生命作为代价的〞吗？⑶文中有一段闻一多先生的形象描写, 你能找出来吗？并理解其作用.二、学生品读课文, 赏析文章的语言美1、文章的语言有什么特点呢？2、请选择你最欣赏的一句话, 按照“我欣赏, 因为他具有美, 表达在〞的句式说话.三、质疑问难学生每人提一个最想得到解答的问题, 可以指名请教同学或向老师提问.四、课外拓展学习本文后, 闻一多的说和做给你留下了深刻印象, 其实, 古人也认为说和做对做人来说是很重要的, 你能说出称赞“说〞或“做〞的词语吗？一言九鼎一诺千金一言既出, 驷马难追言出必行言必行, 行必果等五、课堂小结闻一多既卓越的学者, 热情澎湃的优秀诗人, 又是大勇的民主战士, 他, 是口的巨人. 他, 是行的高标. 我们要学习闻一多先生为了探索救国救民的出路而潜心学术, 不畏艰辛, 废寝忘食的精神, 学习他为了民主革命事业无所畏惧, 视死如归的精神.六、布置作业：请你为自己写一句有关说和做的座右铭.七、板书设计课后小结。