初中物理：质量教案
八年级上册物理教案5篇(实用)
八年级上册物理教案5篇（实用）八年级上册物理教案篇1尊敬的各位评委、老师：下午好!今天我说课的题目是《质量》，下面我将从教材分析、学情分析、教法、学法、教学过程这几个方面来说这堂课。
一、教材分析(一)教材所处的地位与作用《质量》是人教版物理八年级上册第六章、第一节的内容。
质量知识在实际生活中应用广泛，与我们生活联系非常紧密，为进一步学习密度、重力等相关知识作了重要的准备，并且正确使用托盘天平测物体的质量也是初中物理的一个重要技能要求，因此本节课无论在知识学习上还是培养学生实验的能力上都起着十分重要的作用。
(二)教学目标根据《中学物理课程标准》的要求，结合本节教材的特点以及学生现有的知识水平，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标：(1)了解质量的基本概念，知道质量的单位并能正确进行单位换算(2)知道质量是物体的一种属性，而且物体的质量不随物体的形状、状态和位置改变(3)了解常见的质量测量工具，通过实际操作，初步掌握托盘天平的使用方法 2、过程与方法目标：(1)通过观察、比较，形成对质量概念的初步认识(2)通过观察和操作，学会托盘天平的使用方法，并能正确地使用托盘天平测量物体的质量3、情感态度和价值观目标：通过对托盘天平的实际操作，培养学生的动手能力，自觉遵守操作原则的良好习惯和实事求是的科学态度。
在实现教学目标的过程中，应遵循从感性到理性，从简单到复杂的原则，以符合初中学生的认知规律。
(三)重点和难点质量知识是今后学习密度、重力等相关知识的基础，但托盘天平的构造和使用方法比较复杂，生活中不为学生所熟悉，因此我确定了以下的重难点：1、教学重点质量的概念和属性，托盘天平的使用2、教学难点托盘天平的使用二、学情分析初二学生好奇心较强，并且具备了一定的研究问题的能力，但思维方式还是比较形象，欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。
对于托盘天平的使用，动手操作学生基本可以完成，但对于为什么要这样使用还会感到一些疑惑。
初中物理质量优质教案
初中物理质量优质教案教学目标：1. 让学生理解重力的概念，知道重力的方向和作用点。
2. 让学生掌握重力的大小与质量的关系。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 重力的概念及其方向。
2. 重力的大小与质量的关系。
教学难点：1. 重力方向的理解。
2. 重力大小与质量关系的实验设计。
教学准备：1. 实验器材：弹簧测力计、钩码、细线、桌椅等。
2. 课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示地球对物体的吸引力，引导学生思考重力的概念。
2. 提问：重力是什么？重力的方向在哪里？二、探究重力的方向（10分钟）1. 实验一：让学生用细线悬挂钩码，观察钩码是否垂直向下悬挂。
2. 实验二：让学生改变钩码的悬挂角度，观察钩码的受力方向是否变化。
3. 讨论：根据实验现象，总结重力的方向。
三、探究重力的大小与质量的关系（15分钟）1. 实验三：让学生用弹簧测力计测量不同质量的钩码所受的重力。
2. 实验四：让学生保持钩码的质量不变，改变悬挂高度，观察重力的变化。
3. 讨论：根据实验数据，分析重力的大小与质量的关系。
四、应用拓展（10分钟）1. 让学生举例说明重力在生活中的应用。
2. 让学生运用重力知识解决实际问题。
五、总结与评价（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，总结重力的概念、方向和大小与质量的关系。
2. 学生互评、教师点评，对学生的学习情况进行总结。
教学反思：本节课通过实验和讨论的方式，让学生掌握了重力的概念、方向和大小与质量的关系。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与实验，观察现象，分析问题，培养学生的动手能力和思维能力。
同时，结合实际生活中的例子，让学生感受物理与生活的紧密联系，提高学生的学习兴趣。
在今后的教学中，可以进一步拓展重力的应用领域，让学生更好地运用物理知识解决实际问题。
初中物理《质量》教案(精选7篇)
初中物理《质量》教案（精选7篇）学校物理《质量》教案（精选7篇）作为一位杰出的老师，时常会需要预备好教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案应当怎么写才好呢？下面是我细心整理的学校物理《质量》教案，欢迎大家共享。
学校物理《质量》教案篇1(一)教学目的1．知道质量的初步概念及其单位。
2．知道物体的质量不随外形、状态和位置而转变。
3．知道托盘天平和物理天平的构造及其使用方法。
(二）教具老师演示用具：铁锤1把，大铁钉1个，盛有1分米3的纯水的烧杯1只，牙膏皮1块，装有冰块的带盖玻璃杯1只，托盘天平1台、物理天平1台，砝码1盒。
同学试验器材：托盘天平和砝码或物理天平和砝码。
(三)教学过程一、引入课题在课本第一、二章中，我们学习了力学中长度的测量、简洁的运动的初步学问，从第七章质量和密度至第十四章功，讨论的都是物理学中力学的内容。
今日就学习质量这个物理量。
（板书：一、质量）二、讲新课1．质量(1)通过对实物的观看，引入质量的概念。
请同学观看讲台、课桌。
提问：①它们是由什么东西组成的？②讲台和课桌哪个的木材多？老师出示铁锤和铁钉让同学观看，使同学知道铁锤和铁钉都是由铁组成，但铁锤含有的铁比铁钉含的铁多。
讲解：讲台、课桌、铁锤、铁钉物理学中称为物体，组成这些物体的木材、铁叫“物质”。
由上面的观看看出：讲台、课桌含有木材的多少不同；铁锤、铁钉含铁的多少也不同。
物理学中用“质量”表示物体所含物质的多少。
（板书：1．概念物体中含有物质的多少叫质量）(2)让同学通过观看，知道物体的质量不随外形、状态和位置而转变。
出示：①一个牙膏皮。
提问：(a)将它卷起来，外形变了，它的质量变不变？(b)将它从南京带到北京，位置变了，它的质量变不变？②装有冰块的带盖玻璃杯。
提问：容器内的冰全部熔化成水，状态变了，它的质量变不变？同学回答后老师小结：只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变，可见物体的质量不随物体的外形、位置、状态而转变。
初中物理质量教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
初中物理质量教案一、教学目标：1. 理解质量是物体所具有的固有属性，且不受物体所在位置的影响。
2. 掌握质量的测量方法和计量单位。
3. 认识和理解物质的质量守恒定律。
二、教学重难点：1. 质量的测量和计量单位的转换。
2. 质量守恒定律在实际生活中的应用。
三、教学内容及方法：1. 质量的概念介绍（1）通过实际观察，引导学生发现物体的质量差异。
（2）讲解质量是物体所具有的固有属性，不受物体所在位置的影响。
（3）运用简单的例子，帮助学生理解质量和其他物理量的区别。
（4）引导学生思考质量与重力之间的关系，为后续学习做铺垫。
2. 质量的测量方法（1）讲解质量的测量方法，包括直接称量法和间接称量法。
（2）通过实际操作，指导学生运用天平进行物体质量的测量。
（3）组织学生进行实践探究，让他们根据实际情况选择最合适的测量方法。
3. 质量的计量单位（1）介绍质量常用的计量单位：千克、克、毫克等。
（2）讲解不同计量单位之间的转换关系，通过例题进行实际演练。
（3）通过课堂练习和小组合作，巩固学生对质量计量单位的掌握。
4. 质量守恒定律（1）引导学生从日常生活中观察和反思物质的变化。
（2）讲解质量守恒定律的概念和原理。
（3）通过实例分析，说明质量守恒定律在化学反应和物理变化中的应用。
四、教学过程设计：1. 导入新课通过展示不同质量的物体，引发学生的思考，并引入质量的概念。
2. 概念讲解与讨论简要介绍质量的概念和特点，引导学生进行讨论和思考，理解质量与其他物理量的区别。
3. 实践探究组织学生进行实际操作，使用天平测量物体的质量，体验不同测量方法的优缺点。
4. 计量单位的讲解和转换介绍常用的质量计量单位，并进行转换关系的讲解和练习。
5. 质量守恒定律的讲解与举例讲解质量守恒定律的概念和原理，并通过实例让学生理解其在实际生活中的应用。
6. 小组讨论和总结安排小组合作，让学生讨论质量的测量方法和计量单位的转换，在班内进行相互交流和总结。
八年级物理：质量和密度(教案)
初中物理新课程标准教材物理教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：物理教案 / 初中物理 / 八年级物理教案编订：XX文讯教育机构质量和密度(教案)教材简介:本教材主要用途为通过学习物理知识，可以让学生培养自己的逻辑思维能力,对事物的理解认识也会有一定的帮助，本教学设计资料适用于初中八年级物理科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
密度(一)教学目的1. 掌握密度的概念。
2. 知道密度的公式并能用公式进行计算。
3. 知道密度单位的写法、读法及换算。
(二)教具演示实验用具：1分米3的木块1个，小黑板1块(画有课本上的实验表格)，体积相同的长方铁块、铝块、木块(4厘米×3厘米×1厘米)各1个，体积相同的长方铁块、松木块(4厘米×3厘米×2厘米)各1个，托盘天平(最大秤量值200克)和砝码1套，刻度尺1只。
学生实验用具：每2人1个1厘米3的木块。
(三)教学过程一、复习小学学过的体积单位提问：小学数学在表示物体体积时常用哪些单位?学生答：米3、分米3、厘米3。
教师出示1分米3的实物并让每位学生观察课桌上1厘米3的实物。
指出1分米3=1升，1厘米3=1毫升。
提问：谁能记得体积单位之间的换算关系?板书：体积的单位：米3、分米3(升)、厘米3(毫升)，1米3=103分米3=106厘米3 教师出示上节课所用的体积相同的长方铁块、铝块、木块，告诉学生它们的体积都是12厘米3。
提问：这三个物体哪个质量最大?哪个质量最小?学生回答，教师归纳：由此可见，不同的物体体积相同时，质量不相等。
这是什么原因?教师接着出示体积分别为12厘米3和24厘米3的铁。
提问：由生活经验知道哪个质量大?学生答：体积较大的铁块质量大。
讲述并引入课题：同一种物质组成的物体，体积增大，它的质量也增大；它的质量跟体积又有什么关系呢?学了“密度”后我们就能知道这些问题。
初中物理物体的质量教案
一、教案背景1. 面向学生：初中八年级学生；2. 学科：物理；3. 课题：物体的质量；4. 课时：1课时；5. 学生课前准备：查阅有关材料，完成课前预习。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）认识质量的初步概念和单位；（2）通过实验的方法学会天平的使用并用天平测量物体的质量。
2. 过程与方法：通过实验探究物体的质量这一属性，提高学生的动手能力。
3. 情感、态度与价值观：培养学生实验求真的精神，严谨的科学态度和克服困难、解决困难的能力。
三、教学内容1. 质量的概念：质量是物体所含物质的多少，是物体的一种基本属性。
2. 质量的单位：国际单位制中，质量的单位是千克（kg），还有克（g）和吨（t）等。
3. 天平的使用：学会使用天平测量物体的质量，掌握天平的调节、称量、读数等方法。
四、教学过程1. 导入：通过生活中常见的质量现象，如购买水果、称重等，引发学生对质量的思考。
2. 新课：介绍质量的概念、单位和天平的使用方法。
3. 实验：学生分组进行实验，使用天平测量物体的质量，总结实验结果。
4. 讲解：讲解质量的性质，如不随形状、状态、位置的改变而改变。
5. 练习：学生独立完成质量的计算题，巩固所学知识。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调质量的重要性。
五、教学评价1. 学生能正确理解质量的概念和单位；2. 学生能熟练使用天平测量物体的质量；3. 学生能运用质量的知识解决实际问题。
六、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考质量的含义和重要性；2. 采用实验法，让学生动手操作，提高学生的实践能力；3. 采用讲解法，讲解质量的性质和计算方法；4. 采用练习法，巩固所学知识。
七、教学资源1. 教材：《物理》八年级上册；2. 实验器材：天平、砝码、测量筒、烧杯、金属块等；3. 课件：质量的概念、单位和天平的使用方法。
八、教学步骤1. 引导学生思考质量的含义和重要性；2. 介绍质量的概念、单位和天平的使用方法；3. 学生分组进行实验，使用天平测量物体的质量；4. 讲解质量的性质，如不随形状、状态、位置的改变而改变；5. 学生独立完成质量的计算题；6. 总结本节课的内容，强调质量的重要性。
初中物理质量的教案15篇
初中物理质量的教案15篇温故而知新，对后面的学习将起到重要的启发作用。
用类比法学生通过讨论，知道物体做功有快有慢之分，进一步知道比较做功快慢的方法，在此基础上对物体做功的快慢有进一步的认识。
学生的答案可能两方面都具有，假如老师在学生的讨论中逐步启发，加选先进的起重机，学生就会在前面讨论的基础上深刻领悟物体做功确有快慢之分。
学生的讨论也会消失分歧，老师就在学生的分歧中导入功率的概念，循序渐进，恰到好处。
设疑，引出功率是表示物体做功快慢的物理量(要比较两物体做功的快慢，可用功率直接比较)。
通过实例讲授，让学生自然知道功率的概念。
加深学生对功率的物理意义的理解，使学生对人和一些事物的功率数值有个详细的概念，懂得功率大或小的意思是什么。
让学生更好地理解和把握功率的相关学问，包括公式的运用。
学问的运用与迁移三、通过例题训练，加深对功率概念的理解和加强学问的.运用能力。
1、想想议议：物理学或者生活中，还有那些场合需要表示一个物理量变化快慢的?2、例题：体重为900N的爷爷与体重为300N的小孙子举行登楼活动，楼高三层共10米。
若：(1)爷、孙两人同时从一楼起步，半分钟后同时到达三楼;(2)爷爷年纪大、身体较重，孙子登楼用了半分钟，爷爷所用的时间是孙子的2倍;(3)孙子登楼用了半分钟，爷爷所用的时间是孙子的3倍。
以上三种情况下，谁做功多?谁做功少?谁用的时间多?谁用的时间少?谁做功快?谁做功慢?3、学生自己阅读课本例题，动手做一做。
老师适当的引导，让学生说出经济增长率、人口增长率、频率(振动)，拓展学问。
引导学生回到前面所举的例子，通过讨论及训练，培养学生运用所学学问解决实际问题的能力。
学生边边思考，边动手进行计算解答。
老师把学生的答案进行投影，可进行全班讨论，加深理解。
学生自己进行阅读、解答，老师在课室巡视，给有学习困难的学适当的帮忙。
学生解答完后，老师再用解题示范，强调解题的方法和习惯。
对各种变化率，增长率的认识，让学生拓展学问使学生加深对做功快慢的理解及加强学生对功率学问的应用能力练习功和功率公式的应用，使学生加深认识功──力和在力的方向上移动的距离的乘积，功率──单位时间内所做的功。
初二物理《质量》教学要点设计——初中物理第一册教案（通用14篇）
初二物理《质量》教学要点设计——初中物理第一册教案（通用14篇）初二物理《质量》教学要点设计——初中物理第一册篇1一、教材分析：1、教材内容的地位及作用教材从本章到第十四章讲述力学知识。
跟前面几章简单的物理现象相比，知识的讲述深入了一步。
在能力培养方面，除了继续注意提高学生的观察、实验能力外，在讲述概念和规律的过程中，更应注意培养学生初步的分析、概括能力，通过分析物理事实，找出共同特征，从而概括出概念和规律。
发展学生的思维能力。
就本章而言，涉及到两个常用的物理量--质量和密度。
用天平测物体的质量和用天平、量筒测物体的密度是初中学生应掌握的其中两项基本技能。
所以，本章是基础的一章。
就本节而言，认识质量及其测量仪器，特别是学习使用学校实验室和工厂化验室常用的天平（本地区配置托盘天平），是为后续各节的学习所准备的。
因此，本节是基础的一节。
2、教学目标〈1〉知识目标：知道质量的初步概念及其单位和换算。
〈2〉能力目标：①会调节天平平衡；②会使用游码；③初步学习用天平称固体的质量；④培养学生将学到的物理知识及技术与生活密切联系的意识。
〈3〉方法目标：①继续学习"从现象出发，经过分析、比较得出结论"的研究方法；②继续学习运用"关键词归纳法"归纳文段要点；③初步学习"实验探索法"发现事物内部规律的学习方法。
〈4〉德育目标：①在质量初步概念的引出过程中渗透"现象"与"本质"的辩证唯物主义思想；②在实验过程中渗透"实事求是"的辩证唯物主义思想；二、教学重点和难点虽说质量是物理学中的一个基本概念，但教材对初中学生的要求较低，因此，它不是本节的教学重点。
天平作为一种常用测量质量工具，是后续章节有关实验的不可或缺的仪器；并且，它是质量测量中一种较为精密工具，对学生日后的生活、工作都会有重要的影响。
因此，本节的教学重点和难点都是让学习天平的使用。
初中初二物理上册《物体的质量》教案、教学设计
-利用生活实例，如购物时称重、制作饼干时配料等，引导学生思考质量在日常生活中的重要性。
-提出问题，如“为什么物体的重量会发生变化？”激发学生的好奇心，为新课学习做好铺垫。
2.知识讲解，突破重点
-通过生动的比喻和实例，讲解质量的概念，帮助学生建立正确的质量观念。
-结合实验，讲解质量的单位、测量方法，使学生能够熟练使用天平、电子秤等测量工具。
1.学生需独立完成作业，遇到问题时可以与同学讨论，但不得抄袭他人答案。
2.作业完成过程中，注意保持字迹清晰、书写规范，确保作业整洁、美观。
3.实验报告需详细记录实验过程，分析实验现象，明确实验结论。
4.提交作业时，请务必注明作业完成时间，以便教师了解学生的学习进度。
2.培养学生严谨的科学态度，尊重实验事实，遵循科学规律，树立正确的价值观。
3.引导学生关注生活中的物理现象，认识到物理知识与现实生活的紧密联系，提高学习的积极性和主动性。
针对初中初二物理上册《物体的质量》这一章节，以下为具体的教学设计：
1.导入：通过提问方式引导学生思考生活中常见的质量现象，如：“为什么物体的重量会随着位置的改变而变化？” “如何准确地测量物体的质量？”等，激发学生的好奇心。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动法，引导学生通过观察、实验、讨论等途径，主动探究物体质量的相关知识。
2.运用比较、分类、归纳等方法，帮助学生梳理知识点，形成知识体系。
3.创设生活情境，让学生在实际操作中感受物体质量的变化，培养动手操作能力和观察能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发他们探索自然现象的欲望。
1.激发兴趣：通过生活实例、趣味实验等方式，激发学生对质量知识的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
苏科版八年级物理6.1 物理的质量 集体备课 教学设计
苏科版八年级物理6.1 物理的质量集体备课教学设计一、教学目标1.了解物理的质量的概念；2.掌握质量的计算方法；3.能够应用质量的知识解决物理问题。
二、教学准备1.教材：苏科版八年级物理教材第六章第一节；2.教具：黑板、粉笔、课件、实验材料等。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师简要介绍本节课主要内容：物理的质量。
提问学生是否知道物理的质量是什么，引发学生兴趣，激发学生思考。
2. 探究与讲解（20分钟）步骤一：引导学生观察实验现象教师在班级前方准备好一副天平，然后拿出两个物体，一个较大，一个较小，放在天平的两端，然后观察天平是否平衡。
步骤二：进行讨论教师引导学生讨论：为什么天平上的两个物体要保持平衡？学生可能会说是因为两个物体的质量相等。
教师引导学生思考：质量是什么？质量有什么特点？步骤三：讲解质量的概念教师通过课件或板书的形式，向学生讲解质量的概念：质量是物体所固有的属性，是物体所包含的物质的数量大小。
质量的单位是千克(kg)。
步骤四：质量的计算方法教师讲解质量的计算方法：使用天平称量物体的质量时，需要先将空秤质量记为零，然后将物体放在天平上称量，称量出的数值就是该物体的质量值。
3. 实践与体验（30分钟）步骤一：小组活动教师将学生分成小组，每个小组选出一位代表上前进行实践活动。
教师提供不同的物体供学生进行质量的测量，学生利用天平进行质量的测量，并记录下实验数据。
步骤二：实验数据分析讨论小组成员之间交流并比较实验数据，讨论两个物体的质量是否一致，为什么会有差异等问题。
然后小组代表向全班汇报实验结果和分析结论。
4. 拓展应用（20分钟）步骤一：例题分析教师提供几个例题，让学生运用质量的知识解决问题。
例如：小华使用天平称量了一块物体的质量为1.5千克，小明称量同一块物体的质量为1500克，他们对质量判断正确吗？步骤二：学生解答例题学生在小组内讨论，然后向全班汇报并解答例题。
教师对答案进行讲解。
5. 总结与小结（10分钟）教师对今天的内容进行总结，并提醒学生随时复习掌握的知识点，并留下必要的课后作业。
初中物理《质量》教案
课题： 7.1 质量课时：1课时教学目标1、知识与技能（1）知道质量的概念。
（2）知道质量的单位及换算。
（3）知道质量的测量工具,认识托盘天平结构的部位和名称。
2、过程与方法通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变化的物理量。
3、情感、态度与价值观介绍“神州”飞船，以激发学生的爱国热情和民族自豪感；培养学生严谨的科学态度与协作精神。
教学重点：1.质量概念的建立。
2.质量的单位及换算。
教学难点：质量概念的建立。
教学方法：以讲授为主的启发式教学。
教学器材：托盘天平，量筒，量杯，小木块，水，橡皮泥等。
教学过程：一、引言首先展示量杯和量筒两个物体，提问：1，这两个物体的名称叫什么？用途是什么？（量杯和量筒，测量物体的体积）2，这两个物体分别是用什么物质组成的？（都是玻璃）。
再提问，小木块和讲桌主要是用什么物质做的？（木材）提问：日常生活中我们可以用“铁”这种物质来组成哪些物体？（铁锅，铁勺等）提问：物质和物体是什么关系？（一切物体都是物质组成的）。
我们将通过本章的学习从物理学的角度去认识物质及其性质。
（幻灯：第七章密度与浮力）二、新课教学（一）质量概念的建立以前我们认识到不同的物体往往长度不同，体积不同等。
既然物体都是由物质组成的，那么，我们首先来一起比较不同的物体所含的物质多少是否一样？1．同种物质组成的不同物体所含物质的多少的比较。
①一个木块与讲桌，哪个用品物质多？物质的状态（固态）。
所含物质名称（木材）。
体积大小，所含物质多少。
②一桶水和一杯水，哪个装的水多？③充足气的篮球和乒乓球，哪个里面的空气多？用①例中的方法分析②、③两例问题。
结论：同类物质组成的不同物体，所含物质多少不一样，比较的方法是：通常情况，体积大的，所含物质多。
以上所列举的三个例子都存在一个所含物质多少的问题，既然物体所含物质有多有少，那么，我们就要引入一个物理量来表示物质的多少问题。
正如前面我们所学过的用速度表示物体运动的快慢，用音调来表示声音的高低。
初中物理教育科学八年级上册第六章 质量与密度《质量》教案
6.1《质量》教案【学习目标】１．知道质量的物理意义及其单位，会进行单位换算。
２．能正确使用天平测量物体的质量。
３．知道质量是物体的一种属性。
【重点难点】重点是质量的概念与单位，以及天平的使用规则；难点是质量是物体的一种基本属性。
【课前热身】自学后的及时检测，相信我能行！1. 在国际单位制中，质量的单位是符号是，常用单位还有、和。
2.质量是物体的一个基本属性，物体的质量与物体的、及其所处的无关。
3.在实验室里常用测量质量。
在生产、生活中人们还常用、、测量质量目标一认识质量1.我们上街买肉、买水果、买蛋糕都是通过称量来计算价格的。
2. 质量（mass）是表示物体中含有的多少的一个物理量，用符号表示。
3.在国际单位制中，质量的单位是，符号是，常用单位还有、和。
4.单位换算：1t = Kg ，1Kg = g = mg 。
5.质量是物体的基本属性。
把一块橡皮泥捏成其它形状后，它的质量；500g的冰化成水后质量为；航天英雄杨利伟从地球到太空后，他的质量。
大量事实说明物体的质量与物体的、及其所处的无关。
（本节难点，注意理解）6.感受身边的物理：①一个鸡蛋的质量约为；②一名初中生的质量约为；③一瓶矿泉水的质量约为。
【趣味链接】据英国《每日邮报》2023年8月18日报道, 来自美国关岛(Guam)的男子里基·那菩提(Ricky Naputi)，因生前体重超过400公斤而成为当时世界上最胖的人，尽管多次被国内外医生下最后通牒要求减肥，但不幸的是2023年11月10日，他还是因控制不住自己的食欲，最终失去了宝贵的生命。
目标二测量质量１．测量质量的工具有、、等，实验室测量质量的工具是。
２．天平的正确使用方法（阅读使用说明书）①托盘天平由底座、分度盘、指针、、天平盘、和标尺等构成；砝码盒里的砝码质量共有5种：10g、20g、、100g和；标尺的最大刻度是g；最大称量是g，分度值是g。
3.天平的使用方法（重点内容）：①天平放平：把天平放在；②游码移零：把游码放在标尺左端的；③调节螺母、横梁平衡：调节横梁右端的，使指针指在的中线处，这时横梁在水平位置平衡。
初中物理质量优秀教案
初中物理质量优秀教案教学目标：1. 让学生理解质量的概念，知道质量的单位和测量方法。
2. 培养学生运用质量知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、实验和思考，培养科学探究能力。
教学重点：1. 质量的概念及其特性。
2. 质量的单位和测量方法。
教学难点：1. 质量的特性，如何理解质量不随物体位置、状态、形状的改变而改变。
2. 质量与重量的区别。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 实物展示，如不同质量的物体。
3. 实验器材，如天平、砝码等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过展示不同质量的物体，如苹果、书本、铅球等，引导学生观察和思考：什么是质量？2. 学生分享对质量的理解，教师总结并板书质量的定义。
二、探究质量的特性（15分钟）1. 学生分组讨论：质量会随物体的位置、状态、形状的改变而改变吗？2. 各小组汇报讨论结果，教师引导并总结质量的特性：质量是物体所含物质的多少，不随物体的位置、状态、形状的改变而改变。
三、学习质量的单位和测量方法（15分钟）1. 介绍质量的单位，如克、千克、吨等，以及换算关系。
2. 演示如何使用天平测量物体的质量，引导学生掌握测量方法。
3. 学生分组实验，用天平测量不同物体的质量，并记录数据。
四、质量与重量的区别（10分钟）1. 解释重力的概念，让学生理解物体受到的重力与地球引力有关。
2. 引导学生理解质量与重量的区别：质量是物体所含物质的多少，重量是物体受到的重力大小。
五、巩固与应用（10分钟）1. 出示一些实际问题，让学生运用质量知识解决，如计算购物时所需支付的金额。
2. 学生分享解决问题的过程和答案，教师点评并指导。
六、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结质量的概念、特性和测量方法。
2. 学生分享自己的学习收获，教师给予鼓励和指导。
教学评价：1. 课后作业，检查学生对质量知识的掌握。
2. 课堂问答，观察学生对质量概念的理解程度。
3. 实验报告，评估学生运用质量知识解决实际问题的能力。
【新版】八年级物理质量教案
八年级物理质量教案八年级物理质量教案1（1833字）一、教材分析1、简介：本节为初三物理第一章第二节，教材通过滚摆和单摆实验来说明动能和重力势能的相互转化；通过木球与弹簧片碰撞实验说明动能和弹性势能也可以相互转化。
最后分析了人造卫星绕地球运行过程中动能和势能的相互转化情况?。
本节是“机械能”这一章的重点，也是学习其它形式能的起点。
2、目的和要求：（1）知道动能和重力势能、弹性势能可以相互转化，并能解释自然界中机械能相互转化的现象。
（2）培养学生的概括归纳能力和分析实际问题的能力。
（3）对学生进行爱国主义教育。
3、重点：课本第4页实验1、2、3。
4、难点：由实验现象分析概括出动能和势能可相互转化并解释简单的物理现象。
二、器材准备滚摆、单摆、CAI软件、计算机设备。
三、教学方法本节教学采用实验研究的方法。
为了增加实验的可风度，配合?演示实验采用CAI教学（计算机辅助教学）可把实验1、2、3及人造卫星的运动由动变静、由小变大、由快变?慢，使知识的传授具有?鲜明的表现性，易于吸引学生的注意，更有利于分析运动过程中能量的转化。
四、教学程序1、新课引入。
手持粉笔头举高，问：粉笔?头具有什么能？为什么？（重力势能，被举高了）放手，下落过程中问：粉笔?头又具有什么能？（此时既有重力势能又有动能）问：它的重力势能和动能各有什么变化？（重力势能减少，动能增大），指出：自然界中动能和势能变化的事例很多，这就是本节所要研究的内容。
启动计算机投影本节CAI课件封面：动能和势能的相互转化?。
2、新课教学。
实验1：滚摆实验。
出示滚摆，并介绍构造及使用方法。
告诉学生可通过观察摆轮上的红色标志来判断摆轮的快慢。
做此实验时，同步放映CAI课件中的滚摆动画，引导学生对照动画分析观察到的现象。
使学生总结出：下降时，滚摆位置变低，速度变大，则重力势能减小，动能增大－－说明重力势能转化为动能；上升时，位置变高，速度减小，则动能减小，重力势能增大－－说明动能转化为重力势能。
人教版初中物理八年级上册 第节 质量(省一等奖)
质量教案【教学目标】一、知识与技能1．通过分析一些实例了解质量的初步概念，知道质量的单位及其换算。
2．通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、物态、空间位置而变化的物理量。
3．学会用天平测量固体和液体的质量。
二、过程与方法通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法。
三、情感、态度与价值观通过使用天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
【教学重点】1．质量的概念。
2．托盘天平的使用方法。
【教学难点】托盘天平的使用方法。
【教学用具】托盘天平和砝码多套，金属块、金属体等。
【教法】1．讲解与示范结合，自学与讨论结合，探究与交流结合。
2．多媒体辅助教学【学法】自学与讨论结合，探究与交流结合。
很高兴与同学们合作完成本节课，首先让我们以最热烈的掌声对光临我们课堂的客人们表示欢迎。
创设情境，导入新课方案一在上课之前，老师想与同学们分享一则故事：在汉朝的时候，有一个神童叫孔融。
一天，父亲的朋友带了一盘梨子，给孔融兄弟们吃。
父亲叫孔融分梨，孔融挑了个最小的梨子，其余按照长幼顺序分给兄弟。
孔融说：“我年纪小，应该吃小的梨，大梨该给哥哥们。
”父亲听后十分惊喜，又问：“那弟弟也比你小啊”孔融说：“因为弟弟比我小，所以我也应该让着他。
”孔融让梨的故事，很快传遍了汉朝。
小孔融也成了许多父母教育子女的好榜样。
换做是你，你会挑大的，还是挑小的换作是我，我一定挑大的，因为大的肉多。
大的肉多，小的肉少，在物理上有另一种描述的方法，今天我们就来学习：第六章第一节质量方案二我们平时在买东西的时候都喜欢挑质量好的，那什么样的才算是质量好的呢比如，买衣服时（购买毛衣时，有腈纶的，有羊毛的，晴纶、羊毛合成的等），构成这件衣服的面料成分好，我们就说它质量好，这是生活中所说的“质量”。
那么，在我们物理学中说物体的质量指的是什么呢今天我们就来学习第六章第一节质量板书课题在学习质量的概念之前，给大家一分钟的时间，请各小组先来对这些物品进行分类，并说出分类的理由。
初二物理《质量》教学要点设计 —— 初中物理第一册教案
初二物理《质量》教学要点设计——初中物理第一册教案一、教学目标1.了解质量的基本概念和质量的计量单位。
2.掌握质量的测量方法和质量守恒定律。
3.了解物体质量与压强的关系。
4.培养学生的实验操作和观察能力。
二、教学重点1.质量的概念和计量单位。
2.质量的测量方法。
3.质量守恒定律的理解和应用。
4.物体质量与压强的关系。
三、教学内容和教学步骤1. 质量的基本概念和计量单位•教学内容：质量的定义、质量的计量单位国际单位制。
•教学步骤：–介绍质量的基本概念，即物体内部的物质数量。
–引导学生快速记住质量的计量单位国际单位制。
–通过示意图或实物展示不同质量物体的对比，让学生感受质量的差异。
2. 质量的测量方法•教学内容：数值质量的测量方法。
•教学步骤：–介绍用天平测量物体质量的方法，并展示实际操作过程。
–引导学生掌握量筒、弹簧测力计等工具的使用方法，进行实际操作和测量。
–给学生布置作业，让他们用不同方法测量一些物体的质量，培养他们的实践能力。
3. 质量守恒定律•教学内容：质量守恒定律的概念和应用。
•教学步骤：–通过实例引导学生理解质量守恒定律的基本意义，即在封闭系统内，物体的质量总和不变。
–进一步让学生探究质量守恒定律在日常生活中的应用，例如燃烧、化学反应等。
–引导学生进行小组讨论，提出其他与质量守恒定律相关的问题，培养思考和解决问题的能力。
4. 物体质量与压强的关系•教学内容：探究物体质量与压强的关系。
•教学步骤：–引导学生理解压强的定义和计算公式。
–进行一些实验，使学生观察和记录不同质量物体在不同面积上的压力变化。
–引导学生从实验结果中总结物体质量与压强之间的关系。
四、教学方法和教具•教学方法：讲授法、实验讨论法、示例分析法。
•教具：幻灯片、实物、天平、量筒、弹簧测力计等实验仪器。
五、教学评价和反馈•评价方式：课堂表现、实验操作和报告、小组讨论成果等。
•反馈方式：针对学生在实验和讨论中的表现，及时给予肯定和建议。
初二物理《质量》教学要点设计 —— 初中物理第一册教案
初二物理《质量》教学要点设计——初中物理第一册教案一、教学目标1.让学生理解质量的定义和意义。
2.使学生掌握质量的测量方法和单位换算。
3.培养学生运用质量概念解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：质量的定义、质量的测量方法、质量单位换算。
2.教学难点：质量的测量方法、质量单位换算。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的长度、时间的测量方法。
（2）提问：长度、时间之外的物理量，我们如何进行测量呢？（3）引入质量的测量，让学生初步了解质量的概念。
2.质量的定义（1）讲解质量的定义：物体所含物质的多少。
（2）举例说明质量的概念，如：两个同样大小的苹果，哪个更重？（3）引导学生思考：如何测量物体的质量？3.质量的测量方法（1）讲解质量的测量方法：使用天平。
（2）演示天平的使用方法，强调注意事项。
（3）让学生分组实验，学会使用天平测量物体的质量。
4.质量单位换算（1）讲解质量的单位：克、千克、吨等。
（2）举例说明质量单位之间的换算关系。
（3）让学生进行质量单位换算的练习。
5.质量在生活中的应用（1）讲解质量在实际生活中的应用，如：购物、称重等。
（2）让学生举例说明质量在生活中的应用。
（2）布置作业：让学生结合生活实际，思考质量在生活中的重要性。
四、教学评价1.课堂提问：检查学生对质量定义、测量方法和单位换算的掌握程度。
2.课后作业：检查学生对质量在生活中的应用的思考。
3.实验报告：评价学生在实验中的操作技能和实验结果。
五、教学反思1.本节课通过讲解、演示、实验、练习等多种教学方法，让学生掌握了质量的定义、测量方法和单位换算。
2.在教学过程中，注意引导学生思考质量在生活中的应用，提高学生的实际应用能力。
3.课后作业和实验报告的设置，有助于巩固所学知识，提高学生的综合素质。
4.教学过程中，注意关注学生的学习反馈，调整教学方法和进度，提高教学质量。
六、教学资源1.教材：初中物理第一册2.课件：PPT课件3.实验器材：天平、砝码、物体等4.辅助材料：质量单位换算表、练习题等七、教学时间1课时重难点补充：1.质量的定义教师活动：我会用一个简单的实验来引入质量的定义，比如将两个不同质量的球放在天平两端，让学生观察天平的变化。
初二物理沪科版八年级5.1质量教案
教案：初二物理沪科版八年级5.1质量一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版初中物理八年级第五章第一节《质量》。
本节课主要介绍质量的概念、质量的计量单位、以及质量的测量方法。
具体内容包括：1. 质量的概念：质量是物体所含物质的多少。
2. 质量的计量单位：质量的计量单位是千克（kg），国际单位制中质量的主单位是千克。
3. 质量的测量方法：常用的质量测量工具有托盘天平、物理天平、杆秤、台秤、磅秤等。
实验室中一般使用托盘天平测量质量。
二、教学目标1. 理解质量的概念，掌握质量的计量单位及换算关系。
2. 学会使用托盘天平等工具测量物体的质量。
3. 能够运用质量的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：质量的概念、质量的计量单位及换算关系、质量的测量方法。
难点：质量的概念，质量的计量单位及换算关系的运用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、托盘天平、砝码、实验器材。
学具：课本、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师可以通过展示一些生活中的实例，如购物时称重、运动会上运动员称体重等，让学生了解质量在生活中的应用，从而引出质量的概念。
2. 知识讲解：教师讲解质量的概念、质量的计量单位及换算关系。
通过讲解，让学生掌握质量的基本知识。
3. 例题讲解：教师可以通过一些典型的例题，如计算物体的质量、质量的单位换算等，让学生巩固质量的知识。
4. 随堂练习：教师可以设计一些随堂练习题，让学生运用质量的知识进行计算，以检验学生对知识的掌握程度。
5. 实验操作：教师可以组织学生进行实验，使用托盘天平等工具测量物体的质量，让学生亲身体验质量的测量过程。
6. 课堂小结：7. 布置作业：教师可以布置一些有关质量的作业，让学生进一步巩固质量的知识。
六、板书设计板书设计如下：质量1. 概念：质量是物体所含物质的多少。
2. 计量单位：千克（kg）3. 换算关系：1t=1000kg，1g=0.001kg4. 测量工具：托盘天平、砝码七、作业设计1. 计算题：（1）一个苹果的质量约为200g，请问500g是多少个苹果的质量？答案：500g÷200g=2.5，约为2个苹果的质量。
6.1质量(教案)人教版物理八年级上册
第1节质量素养目标1.知道质量的初步概念，知道质量的单位及其换算关系。
2.掌握天平的使用方法，能够用天平测量固体和液体的质量。
3．理解质量不随物体的形状、物态、空间位置的变化而变化。
重点难点理解质量是物体的基本属性。
正确使用托盘天平测量物体的质量。
教学过程新课导入（情景导入）我这里有一个铁钉和一个铁锁，它们都由同一种物质铁组成，它们所含的铁这种物质一样多吗？你还能举出哪些由同种物质组成但所含物质多少不同的例子？?课堂探究探究点一、质量问题1：什么是质量？物理学中把物体所含物质的多少叫做质量。
质量通常用字母m表示。
物体含有的物质越多，其质量就越大。
物体是由物质组成的。
铁钉和铁锤、木板和米尺，我们都把它们称为物体。
构成这些物体的铁、木材，我们都把它们称为物质。
问题2：质量有那些单位？国际单位制中，质量的单位是千克，符号是kg；常用单位有吨、克和毫克，符号分别是t、g和mg。
换算关系是：1 t=103 kg，1 kg=103 g，1 g=103 mg。
在实际生活中，质量单位还有公斤、斤、两。
1 kg=1公斤=2斤，1斤=500 g，1斤=10两，1两=50 g。
问题3：1千克铁和1千克棉花，哪一个含有的物质多？二者质量相等，含有的物质一样多。
了解生活中一些常见物体的质量。
探究点二、质量的测量问题1：常见的质量测量工具有哪些？测量质量的工具很多，日常生活中常见的有杆秤、磅秤、案秤、电子秤、台秤等；学校实验室、工厂化验室常用的有托盘天平、物理天平；近代最精密的测量质量的仪器是电子天平。
问题2：托盘天平主要由哪些部分组成，作用是什么？托盘天平的主要结构有：横梁、标尺、游码、平衡螺母、指针、分度盘、底座、两个托盘，另外每台天平都配有一套标准的砝码。
(1)平衡螺母：用来调节天平横梁平衡；(2)指针和分度盘：判断天平是否平衡，可以根据指针在分度盘上左右摆动幅度是否相等来判断，而不必等到指针完全停止摆动，只要摆动幅度相同即可；(3)标尺、游码、砝码：指示所称物体质量。
初中物理质量的教案
初中物理质量的教案【篇一：初中物理质量和密度教案】第十一章多彩的物质世界【知识点一】物质的组成1、组成：分子、原子2、原子结构：原子核、核外电子原子核由带正电的质子和不带电的中子构成。
3、固、液、气宏观及微观特点⑴物质由分子组成，分子之间有间隙。
⑵组成物质的分子在不停地运动。
【知识点二】质量1、定义：物体所含物质的多少叫质量。
2、单位：国际单位制：主单位kg〔千克〕，常用单位：t〔吨〕、g〔克〕、 mg 〔毫克〕对质量的感性认识：一枚大头针约80mg；一个苹果约 150g；一头大象约 6t；一只鸡约2kg。
单位换算 1t=1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg3、质量的理解：固体的质量不随物体的形态、状态、位置、温度而改变，所以质量是物体本身的一种属性。
4、测量：⑴日常生活中常用的测量工具：案秤、台秤、杆秤、电子秤，实验室常用的测量工具托盘天平。
⑵托盘天平的使用方法：①“看”：观察天平的称量以及游码在标尺上的分度值。
②“放”：把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻度线处。
③“调”：调节天平横梁右端的平衡螺母使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。
④“称”：把被测物体放在左盘里，用镊子向右盘里加减砝码，并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。
⑤“记”：被测物体的质量=盘中砝码总质量+ 游码在标尺上所对的刻度值⑥注意事项：a 、不能超过天平的称量b 、保持天平干燥、清洁。
⑶方法：a、直接测量：固体的质量对于干燥的、颗粒状的且没有腐蚀性的固体，可直接测量。
如：铁、铜、木、蜡块等。
b、间接测量：对于潮湿的物体〔包括固体、液体等〕、粉末状的固体粉末以及有腐蚀性的物体，应借助容器或有关器皿进行间接称量。
具体步骤：①先测量m器；②再测量m总；③求m待。
思考：测量次序能倒过来吗？原因：如果先将液体倒入容器测m总，再将液体倒出测容器质量m器，由于容器中必然会有残余液滴即液体质量的一小部分留在容器内，所以这样测量误差较大。
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6.1质量
(一) 学习目标
1、知识与能力目标
(1) 知道质量的初步概念及其单位；
(2) 通过实际操作，掌握天平的使用方法。
学会测量固体和液体的质量；
(3) 用分子和原子的概念初步理解“物质的量”的含义。
2、过程和方法目标
通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间而变化的物理量。
3、情感、态度与价值观目标
通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
(二) 学法点拨
本节内容包括三部分：质量的概念，质量的单位，质量的测量。
而质量的测量的重点。
要注意“物质”和“物体的区别。
物体有一定的形状，占据一定的空间，是有体积和质量的实物。
物质是构成物体的材料。
例如：桌子是物体。
构成桌子的物质是木材，还可以是铁。
千克是国际单位。
国际单位还有吨、克、毫克。
实际生活中还用到斤，它不是法定计量单位。
注意记住它们之间的换算关系。
质量的测量工具是天平。
天平是精密测量工具。
教学教程
1、质量的概念
教师出示一块冰、一颗铁钉、一把教学用木制米尺，一块木板、一把铁锤、一桶水等物体，出示顺序随机，让学生观察。
(1)问题：能否将这些物体进行分类？你分类的理由是什么？
(2)学生交流、讨论。
(3)归纳：上述物体可以分为三类：
①铁钉和铁锤为一类，它们都是铁制成的；
②木板和米尺为一类，它们都是木材加工成的；
③冰块和水为一类，它们都是水，只是状态不同而已。
(4)教师：铁钉和铁锤、木板和米尺、冰块和桶里的水，我们都把它们称为物
体。
构成这些物体的铁、木材、水，我们都把它们称为物质。
从上面的例
子我们可以看出物体是由物质构成的。
结论：一切物体都是物质组成的。
(5)比较：一把铁锤和一只铁钉都是由铁这一种物质构成的，但两者所含铁这
种物质的多少不同，一把铁锤比一只铁钉所含的铁多；一张课桌和一把教
1
学用木制米尺都是由木材这一种物质构成的，但两者所含木材这种的物质
的多少不同，一张课桌比一把教学用木制米尺所含的木材多。
教师：在物理上为了描述物体所含物质的多少引入质量概念，物理学中把物体所含物质的多少叫做物质。
质量通常用字母m表示。
2、质量是物体的基本属性
演示：(1)把冰块放在烧杯中用酒精灯加热，使其熔化成水；
(1)用铁锤把铁钉敲弯。
问题：(1)烧杯中冰熔化成水，所含的水的质量有没有变？
(2)铁钉敲弯了，铁钉的质量有没有变？
(2)如果将这一只铁钉由教室里带到宜宾，或带到更远的地方，它的质量会
不会发生变化？
在教师的引导下，学生讨论、交流：冰熔化成水，只是冰的状态变化了；
铁钉敲弯了，只是铁钉的形状改变了；铁钉由教室带到宜宾，或更远的地方，只是铁钉的位置变化了在这几种的变化现象中，物质没有从物体中转移出示，也没有发生由一种物质转变为另一种物质的现象，因此，只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变。
结论：质量是物体的基本属性，物体的质量不会随物体的状态、形状、位置的变化而变化。
3、质量的单位
质量的单位是千克，符号是：kg。
常用的质量单位还有克(g)、毫克(mg)、吨(t)。
它们的换算关系是：
1kg=103g 1mg=103g=10-6kg 1t=103kg
二、质量的测量
天平是测量质量的常用工具。
在物理实验中常见的天平有托盘天平和学生天平。
1、天平的测量原理：
天平是一个等臂杠杆(有关知识在第十二章学习)
天平的两臂长度相等，当两个盘中物体的质量相等时，天平就会平衡，测量物体质量时，天平一个盘放被测物体，另一个盘放质量已知的砝码，天平平衡时，砝码质量就等于被测物体的质量。
2、认识托盘天平的构造；
①平衡螺母：用来调节天平横梁平衡；
②指针和分度盘：判断天平是否平衡，可以根据指针在分度盘上左右摆动幅
度是否相等来判断，③而不必等到指针完全停止摆动，只要摆动幅度相同即
2
可；
④标尺、游码、砝码：指示所称物体质量。
每架天平都有自己的“称量”，也就是它所能称的最大质量。
称量值就等于这台天平配套砝码盒内砝码的总数加砝码最大的读数所表示的质量。
标尺上每小格表示的质量数就是天平的精确程度。
3、记住天平使用注意事项
达标自查
1、50千克最接近下面哪一种物体的质量( )
A、新生儿
B、中学生
C、大象
D、老虎
2、一台天平的砝码由于使用不当，粘上了许多灰尘并且受潮了。
利用它测量的物体质量比使用维护良好的天平测量的结果( )
A、偏大
B、偏小
C、相同
D、通过正确的读数，结果会相同
3、一个托盘天平未测物体的质量时，指针偏向分度盘的左边。
可以( )
A、将平衡螺母向右调
B、将平衡螺母向左调
C、先调底座水平，再调节横梁
D、将天平横梁上的“游码“向左移动
4、一个物体质量的大小决定于( )
A、物体的形状
B、物体中含物质的多少
C、物体的空间位置
D、物体的状态
5、一台已经调节好的学生天平，移动到另一张桌子上。
用这个天平测量质量，应该( )
A、不必调节就可以测量
B、只需调节水平底座
C、只需要调节横梁
D、需先调节底座水平，再调节横梁
6、一个铁锅，在以下哪一种情况下它的质量不会发生变化( )
A、把铁锅砸碎
B、把铁锅用旧
C、把铁锅带到月球使用
D、给铁锅补上一片铁
7、用一台天平称量一个物体的质量，右盘中有50g、20g、 10g 砝码各一个，游码的位置如图所示，这个物体的质量是，如果把这个实验带到月球上做，测量结果会 (填变大、变小或者不变)。
3×105kg= t= g;
2×104g= kg= mg
9 、填上合适的单位
一个苹果的质量大约是100 ，一个成年人质量大约是60 。
能力提高
10、一个人在用天平测量物体的质量的时候，不小心把被测物体放到了右盘，砝码
放到了左盘，砝码有50g一个，20g两个，游码刻度是3g。
该物体的质量是( )
3
4 A 、90 g B 93g C 87g D 73g
11、使用托盘天平测量物体的质量的时候，可能造成测量结果偏小的是( )
A 、使用已磨损的砝码
B 、使用质量比标准质量大的砝码
C 、测量的时候，指针偏向刻度盘的右边一点儿
D 、测量的时候，指针偏向刻度盘的左边一点儿
12、有一枚大头针，怎样利用天平测量它的质量？
13、探究：一杯水凝结成冰以后，质量是变小了还是变大了？
猜想：
设计实验：
分析论证：
板书设计
教学反思：
质量（mass ） 概念：物体所含物质的量（m ）
单位及单位换算：kg 、g 、mg 、t
1kg=103g 1mg=10-3g=10-6kg 1t=103kg 测量（天平） 构造
调节 （略）
使用。