部教版九年级语文上册名著导读
部编版九年级上册名著导读及练习
九年级上册名著导读及练习(有答案)名著阅读：《艾青诗选》作者简介艾青（1910年03月27日—1996年05月05日）是一位伟大的中国现代诗人。
原名蒋海澄，笔名莪伽、克阿等。
浙江金华人。
1932年在上海加入中国左翼美术家联盟。
1933年第一次用艾青的笔名发表长诗《大堰河--我的保姆》，感情诚挚，诗风清新，轰动诗坛。
以后陆续出版诗集《大堰河》（1939）、《火把》（1941）、《向太阳》（1947）等，笔触雄浑，感情强烈，倾诉了对祖国和人民的情感。
解放后的诗集有《欢呼集》、《春天》等。
1948年以后发表了《在浪尖上》、《光的赞歌》等诗作。
出版了《艾青选集》等。
另有论文集《诗论》、《论诗》、《新诗论》等著作。
1985年,获法国艺术最高勋章。
其诗作《我爱这土地》《大堰河--我的保姆》被选入人教版中学语文教材。
诗歌风格诗歌风格上看：解放前，艾青以深沉、激越、奔放的笔触诅咒黑暗，讴歌光明；建国后，又一如既往地歌颂人民，礼赞光明，思考人生。
他的“归来”之歌，内容更为广泛，思想更为浑厚，情感更为深沉，手法更为多样，艺术更为圆熟。
建国后出版的诗集有《欢呼集》、《宝石的红星》、《海岬上》、《春天》、《归来的歌》、《彩色的诗》、《域外集》、《雪莲》、《艾青诗选》等。
艾青以其充满艺术个性的歌唱卓然成家，实践着他“朴素、单纯、集中、明快”的诗歌美学主张。
经典名言1.为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。
2.人民不喜欢假话，哪怕多么装腔作势，多么冠冕堂皇的假话，都不会打动人们的心。
人人心中都有一架衡量语言的天平。
3.个人的痛苦与欢乐，必须融合在时代的痛苦与欢乐里。
4.人间没有永恒的夜晚，世界没有永恒的冬天。
5.因为，我们的曾经死了的大地，在明朗的天空下，已复活了！——苦难也已成为记忆，在它温热的胸膛里，重新漩流着的，将是战斗者的血液。
6.一棵树，一棵树，彼此孤离地兀立着，风与空气，告诉着它们的距离。
但是在泥土的覆盖下，它们的根伸长着，在看不见的深处，它们把根须纠缠在一起。
九年级上册语文名著导读《艾青诗选》《水浒传》专项教案
九年级上册语文名著导读《艾青诗选》《水浒传》专项教案一. 教材分析《艾青诗选》和《水浒传》是九年级上册语文名著导读的重要内容。
艾青的诗歌作品具有深刻的思考和强烈的感情色彩，通过诗歌表达了对祖国、人民和生活的热爱。
而《水浒传》则是一部以农民起义为背景的长篇小说，通过描绘梁山好汉们的反抗斗争，展现了封建社会的黑暗和人民的反抗精神。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些诗歌和小说，对于诗歌和小说的阅读和理解有一定的基础。
但是，对于艾青的诗歌和《水浒传》的理解可能还存在一些困难，需要通过教学来进行深入的解读和引导。
三. 教学目标1.了解艾青的诗歌创作背景和风格特点，能够理解和欣赏艾青的诗歌作品。
2.理解《水浒传》的故事情节和人物形象，能够分析和理解作品的主题思想和艺术特色。
3.培养学生的文学素养和审美能力，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
四. 教学重难点1.艾青诗歌中的意象和情感表达。
2.《水浒传》中的人物形象和故事情节的理解和分析。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主探究，培养学生的批判性思维能力。
2.采用案例分析法，通过具体诗歌和小说片段的分析，帮助学生理解和欣赏作品。
3.采用小组合作学习法，鼓励学生进行讨论和分享，提高学生的合作能力和口语表达能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料和资源，如艾青的诗歌作品和《水浒传》的文本。
2.准备相关的多媒体教学工具，如PPT和视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放艾青的诗歌朗诵视频，引起学生的兴趣和注意力，引导学生进入诗歌的世界。
2.呈现（15分钟）向学生介绍艾青的诗歌创作背景和风格特点，呈现一些典型的艾青诗歌作品，如《我爱这土地》、《大堰河——我的保姆》等，引导学生欣赏和理解诗歌的意象和情感表达。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，选取一首艾青的诗歌进行深入分析和解读，提出问题并自主探究，培养学生的批判性思维能力。
部编版九年级上册名著导读
部编版九年级上册名著导读1. 作者简介。
- 艾青（1910 - 1996），原名蒋海澄，浙江金华人。
他是中国现代诗的代表诗人之一。
2. 诗歌创作背景。
3. 诗歌艺术特色。
- 语言自由奔放又饱含深情。
艾青的诗不拘泥于形式，长短句交错，具有散文美。
同时，他的诗歌情感真挚强烈，能够引起读者的强烈共鸣。
1. 作者及成书背景。
2. 主要人物形象。
- 鲁智深：他是一个豪爽仗义、嫉恶如仇、粗中有细的人物。
例如“鲁提辖拳打镇关西”一节，他听到金氏父女的遭遇后，三拳打死镇关西，尽显其嫉恶如仇的性格。
但他在救助金氏父女时，考虑周全，先安排好他们的去处，才去找镇关西算账，又体现出他粗中有细的一面。
- 林冲：本是东京八十万禁军教头，他性格隐忍，逆来顺受，但最终被逼上梁山。
林冲的妻子被高俅之子高衙内调戏，他一开始忍气吞声，后来高俅设计陷害他，使他误入白虎堂，被刺配沧州。
在草料场看守时，又险些被高俅派来的人害死，他才手刃仇人，雪夜上梁山。
- 武松：他武艺高强，胆大心细，有仇必报。
如“武松打虎”，他在景阳冈上遇到老虎，凭借自己的武艺和勇气将老虎打死。
而在“血溅鸳鸯楼”中，他得知自己被蒋门神等人陷害后，展开报复，杀死了许多仇人，并且在墙上写下“杀人者，打虎武松也”，表现出他敢作敢当的性格。
3. 思想内涵。
- 它揭示了封建社会的黑暗和统治阶级的罪恶。
书中描写了众多贪官污吏、恶霸豪强鱼肉百姓的场景，如高俅等奸臣的弄权，反映了当时社会的腐败。
- 歌颂了农民起义英雄的反抗精神。
梁山好汉们来自不同的阶层，他们因为各种原因走上反抗道路，他们的故事体现了对封建压迫的抗争。
- 同时也反映了农民起义的局限性。
梁山好汉们接受招安，最终走向失败，这表明他们无法摆脱封建思想的束缚，也暗示了农民起义在当时的历史条件下难以取得彻底胜利。
部编九年级上册《初三名著阅读》名著导读(含知识点、习题2
部编九年级上册《初三名著阅读》名著导读(含知识点、习题2一、名著阅读题1．下面对《艾青诗选》及其内容的表述不正确的一项是（）A．艾青之所以写下《大堰河——我的保姆》这首长诗，是因为他加入中国左翼美术家联盟，被捕入狱，失去了绘画的条件，于是借诗“控诉、抗议”，抒发了对当时社会的不满。
B．从“活着就要斗争，在斗争中前进”可以体会到诗人对生命本质的思考。
C．从“即使死亡，能量也要发挥干净”可以看出诗人对生命的热爱，对生命的赞美，以及奉献自己、贡献力量的伟大情怀。
D．“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”这句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。
2．下面是选自《水浒传》的一段话，请阅读后回答问题。
鲁达再入一步，踏住胸脯，提着醋钵儿大小拳头，……扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油铺：咸的，酸的，辣的，一发都滚出来。
①挣不起来，那把尖刀也丢在一边，口里只叫：②“打得好！”①处的人物是：____________（填人名）。
②处为什么说“打得好”？请结合作品内容简要回答。
______________________________3．诗人艾青堪称现代君子之儒，其诗借助_______、______等意象表达了深厚的爱国情和对光明的向往。
4．名著阅读。
（1）《水浒传》塑造了一大批栩栩如生的人物形象。
其中梁山好汉就有____个，比如，武松、鲁智深、林冲、李逵等等。
（2）请将下面与武松相关的几个事件的序号按时间先后顺序排列（_________）①打虎景阳冈②大闹飞云浦③血溅鸳鸯楼④醉打蒋门神5．爱迪生说：“强者能同命运的风暴抗争。
”请你从下列人物中选择一位，结合作品内容谈谈对这句话的理解。
A．武松（《水浒传》） B．沈琼枝（《儒林外史》 C．方鸿渐（《围城》）6．根据你对名著的阅读体验，完成下列表格内容。
7．名著阅读。
《水浒传》中有很多与“酒”有关的故事，请仔细阅读下表，完成探究任务。
部编版语文九年级上册 名著导读《水浒传》：古典小说的阅读
状元成才路 状元成才路
人物简介：宋江原为山东郓城县一刀笔小吏， 字公明，绰号呼保义。面目黝黑，身材矮小， 平素为人仗义，挥金如土，好结交朋友，以 “及时雨”闻名天下。因晁盖等在黄泥冈劫生 辰纲事发，宋江把官军追捕的消息告知晁盖。 晁盖等上梁山后，遣刘唐送来书信(招文袋)及 五十两黄金酬谢。不料，此信落入其妾阎婆惜
（1）鲁智深的绰号为什么叫“花和尚”？
鲁智深身上有花绣（文身）；身为和尚 却不守清规戒律（喝酒、吃肉、打架等）。
（2）林教头被刺配沧州道的“前因”“后 果”分别是什么？
“前因”是高衙内想霸占林冲的娘子，设计 使林冲误入白虎堂（军机禁状元成才路 地）；“后果”是林 冲被逼入绝境，雪夜上梁山。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
怪眼圆睁，眉下一双星闪。真是神荼郁垒象， 却非立地顶天人。这武松假醉佯颠，斜着眼 看了一看，心中自忖道：“这个大汉，一定 是_蒋__门__神__（__蒋__忠__）_（人物）了。”直抢过去。 （选自《水浒传》）
2.（江苏淮安中考）班级开展名著《水浒传》 阅读活动，同学们就其第八回“林教头刺配沧州道， 鲁智深大闹野猪林”相关内容进行了交流探讨。请 你参加并回答相关问题。
3.李逵
绰号：黑旋风 性格特点：嫉恶如仇、侠肝义
胆、脾气火爆、头脑简单、直 爽率真
主要事迹：真假李逵、中州劫 法场
人物简介：长相黝黑粗鲁，一生憨直，善使两 把大斧。在梁山泊英雄中排行第二十二位，是 梁山步军第五位头领。宋江被发配江州时，吴 用写信让江州两院押牢节级戴宗照应。李逵这 时正是戴宗手下做看守的一名小兵，因此和宋 江认识。戴宗传梁山假书被识破，和宋江两人 被押赴刑场杀头，李逵率先挥动一双板斧打去， 逢人便杀，勇猛无比。上梁山后，他思母心切，
部编版语文九年级上册 名著导读《水浒传》
名著导读《水浒传》《水浒传》——反抗封建暴政的英雄传奇一、作品简评《水浒传》是我国文学史上第一部以白话为主体的长篇小说，相比较《三国演义》而言，更加口语化，也更容易为一般读者接受。
因为《水浒传》的空前成功，也带动了明清白话小说的进一步繁荣。
除了开创长篇小说白话为主体的先河之外，《水浒传》在艺术上也取得了杰出的成就。
首先就是在人物形象的塑造上，能刻画出内容更加复杂的性格，人物性格因环境而形成，同时随环境的变化而发展。
人物形象带有一定的理想化色彩，同时又能够深深地扎根于生活的土壤之中。
第二个方面就是在情节的设置上，《水浒传》不单以情节的生动紧张取胜，还有较丰富真实的细节描写。
第三个方面是在语言的运用上，小说在民间口语的基础上创造出一种通俗、简练、生动、富于表现力的文学语言。
第四，在艺术结构方面，与内容相适应，前七十回连环套式的艺术结构独具特色。
《水浒传》作者施耐庵对于这些“梁山好汉”，是给予了充分肯定和热情讴歌的。
他不仅歌颂了这些人物的反抗精神、正义行动，也歌颂了他们超群的武艺和高尚的品格。
很多出身下层的好汉，如李逵、三阮、武松、石秀等，对统治阶级的剥削压迫感受最深，因此他们的反抗性也最强，统治阶级的法度条例，对他们毫无约束，像李逵竟然连皇帝也不放在眼里。
他们为了起义的正义事业，赴汤蹈火，在所不辞。
从字里行间，能够看得出来作者对这些英雄人物的赞扬，完全是出自内心的热爱。
作品歌颂这样一批被统治阶级视为所谓“杀人放火”的强盗、朝廷的叛逆，一些所谓“不赦”的罪人，把这些造反的逆反分子写得如此光辉动人，可敬可爱，这显示了作者的胆识和正义感情。
与此相反，作者对于所谓“站在上层”的人物，则将他们写得丑恶不堪，和诸位梁山好汉们形成鲜明的对比，从而启发人们去爱什么人，恨什么人。
金圣叹评论《水浒传》：“无美不归绿林，无恶不归朝廷。
”这句话说明了施耐庵的思想倾向和《水浒传》的深刻社会意义。
中国历史上发生过无数次的农民起义和农民战争，中国的农民富有武装斗争的传统和经验，但用文学形象来歌颂农民战争，并且真实而生动地作全面的艺术再现的，只有《水浒传》。
部编人教版初中语文九年级上册《第六单元名著导读：《水浒传》：古典小说的阅读》优质课教学设计_3
名著导读——《水浒传》教学设计【学习目标】3、把握小说波澜起伏的情节，理解小说的人物形象、人生智慧。
4、学会读书与思考相结合，构建知识树【学习重点、难点】1．结合小说情节深入理解小说的人物形象【学时安排】一课时【学习过程】一、课前热身1、《水浒传》的作者______（朝代）______（人名），它是我国第一部__________小说。
2、绰号豹子头的_______，原为东京八十万禁军教头，后被_____设计误入白虎节堂，刺配_______，后雪夜上梁山。
3、性格粗犷、强悍、正直、讲义气，拳打“镇关西”的英雄是4、《水浒》中身怀绝技的三位英雄善盗的是（）善射的是（）善行的是（）二、导入，板书课题1、中考点解读2、回顾名著阅读方法3、历年名著对人物及情节考查的命题形式三、阅读指导（一）看下面句子，分析人物性格特征：1、鲁达听了道：“……这个腌臜泼才，投托在俺小种经略相公门下做个肉铺户，却原来这等欺负人。
”回头看看李忠、史进道：“你两个且在这里，等洒家去打死了那厮便来。
”…...2、鲁达寻思道：“俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。
洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。
”拔步便走，回头指着郑屠尸道“你诈死，洒家和你慢慢理会。
”一头骂，一头大踏步去了。
小结1：通过外貌、动作、语言、心理、神态等方面的描写分析人物性格特点。
（二）、《水浒传》中最精彩的是人物形象的塑造，千人千面。
请以：“我最喜欢（人名）的（特征），因为（情节）”的句式来说说你喜欢的人物。
小结2：把人物放在特定故事情节中分析性格特点。
（三）《水浒传》的许多故事充满智慧，例如《鲁提辖拳打镇关西》就描写得极其精彩。
你还爱读哪些精彩的故事？请以：“我认为好，因为，比如”形式回答。
小结3：情节概括方法：什么人+什么时间+什么地方+做了什么事什么人+什么事+结果怎样（三）真题演练1、《水浒传》中的林冲曾是东京八十万禁军教头，一直安分守己的他去在高俅等人步步追杀之下，雪夜上梁山。
部编版九年级上册必读名著导读及试卷附答案
部编版九年级上册必读名著分析及试卷答案一、《艾青诗选》一、作者艾青（1910～1996），原名蒋海澄，XXXX人，现代著名诗人，只因一次在写自己姓时，刚写出草字头，便想起了蒋介石，顿生厌恶之情，便在底下划了叉号，从此更名为艾青可见其坚定的政治立场。
1932年，正在巴黎留学的作者因感民族危机日益严重便急速回国，投入到救亡运动中，却因从事革命文艺创作而被国民党逮捕判刑6年，但始终没间断创作，狱中创作了《大堰河——我的保姆》，接着创作了《芦笛》，《巴黎》，1937年写了《雪落在中国的土地上》，1938年初，又创作了《北方》等诗篇。
原文：我爱这土地假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……--然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……二、写作艺术这首诗的显著特点是篇幅短小，构思精巧。
土地是个博大的意象，诗人选择它作为寄情的对象、倾诉的对象，其境界极其广阔，意象极其丰富，诗人的情思是多角度、多层次的，诗人的想像和诗思的回旋天地也是无限自由、广阔的。
但他没有把诗的篇幅拉长，不让诗的情思散漫开去，而只把诗人对土地广阔而深厚的爱浓缩在10行诗中，并且取得了最佳的艺术效果。
三、写作手法诗人不是从实处落笔，而是从虚处落笔，通过想像把自己虚拟为“一只鸟”，借鸟儿与土地的关系来展开全诗的艺术境界，使诗的整体构架显得巧妙自然，使人浑然不觉。
诗以“假如”开头，显得新奇，富有独创性，便于化人为鸟，把诗境推向虚拟的艺术境界。
当然，诗中的“鸟”，仅是泛指，具有象征性，不像古诗词中那些实指(如杜鹃、鹤鸽等)。
“用嘶哑的喉咙歌唱”，是一句引人注目、令人心动、值得品味和沉思的诗句，也是全诗中深化诗人对土地感情的一个奇异的亮点。
这是当时悲壮的时代氛围(抗战初期)、诗人特殊的个性与气质(艾青自称是“悲哀的诗人”)以及诗人特殊的表达需要等等，共同作用于鸟儿形象而产生的审美意象。
部编版九年级语文上册--第一单元名著导读《艾青诗选》教学设计
第一单元名著导读《艾青诗选》教学设计【教学目标】知识与能力1．了解阅读诗歌的几种方法。
2．品读名著内容，了解基础知识。
过程与方法3.通过有计划阅读，把握诗歌的意象体味诗歌的情感，把握诗歌艺术手法。
4.针对课文专题做针对性阅读，完成其中一个探究。
情感态度与价值观5.体会诗中流露出“土地的忧郁”。
【教学重点】通过有计划阅读，把握诗歌的意象体味诗歌的情感“土地的忧郁”。
【教学难点】准确理解作品内涵，针对课文专题做选择性阅读探究。
【课时安排】3课时【教学过程】一．导入新课，激发兴趣《艾青诗选》是一部真正的名家名作，诗坛泰斗的精品。
解放前，艾青先生以画家的身份，进入诗坛，他追求光明，热爱土地，他手持火把，心向太阳。
一首朴实无华的《大堰河我的保姆》感动了无数代人。
解放后备受打击，但矢志不移，作为归来的诗人，他焕发创作的第二个春天，《鱼化石》富含哲理，发人深思。
今天走进《艾青诗选》去欣赏、去感悟。
二．自主探究，整体感知1.作者简介艾青(1910～1996)，现代诗人。
原名蒋海澄，浙江金华人。
1932年加入中国左翼美术家联盟。
1933年第一次用“艾青”的笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》，感情诚挚，诗风清新，轰动诗坛。
以后陆续出版诗集《大堰河》(1939)、《火把》(1941)、《向太阳》(1947)等，笔触雄浑，感情强烈，倾诉了对祖国和人民的情感。
新中国成立后，创作有诗集《彩色的诗》《域外集》，出版了《艾青叙事诗选》《艾青抒情诗选》，以及多种版本的《艾青诗选》和《艾青全集》。
1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。
2.艾青的诗歌内容可划分为两个阶段：第一阶段：20世纪30年代主要作品及特征抗日战争开始后，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。
中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。
诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了慷慨激昂的诗歌。
部编版初中语文九年级上册名著导读《艾青诗选》如何读诗(附教学反思、板书)说课课件
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
艾青
《艾青诗选》：如何读诗
探讨诗歌的意象
分析诗歌的艺术手法
分析诗歌的艺术手法
根据课前确立的教学目标和重难点，板书环绕文章的内容组织进行， 分清层次，对各部分的内容进行概括、提取板书。最后总结结论，引起 重视。整个板书内容紧紧环绕中心，突出结构层次，逐层概括推动，明 确主旨。
用。那除了用意象营造意境之外，艾青的诗又运用了怎样的艺术手法去 构建内容、表达情感呢？
例文：《大堰河——我的保姆》节选 诗中有画，画中有情。其写景绘形绘神，饱含着诗人深切的思念与痛楚 回忆，诗节前后的间接反复和诗行排比的情势使散文化得到了一定的束 缚，仍保持诗的基本特征，首创了散文与诗的渗透和融会。
板块五、课堂总结 一首好诗，是诗人根据自身或艰辛或愉悦的经历用生命匍匐而出的艺 术作品。我们在诵读诗歌时，需要深入地去发掘内容背后的深层含义， 通过声音的演绎，去展现诗歌的情感，去描画诗歌的意境。一首好诗， 不仅要品读，更要诵读，这样，才能更充分地感受到诗歌这一文学情势 的魅力所在。
七、说板书设计
【设计意图】朗诵是把文学作品转化为有声语言的艺术创作。在这个朗 诵交流的过程中，朗诵者通过声音表达对作品思想内涵的理解，听众通 过朗诵者的有声语言来感受作品的思想内涵。朗诵和互评交流，不仅可 以加深读者对作品的理解，也可以加强读者与读者之间的互动，到达广 泛的情感共鸣。
同学们，请大家从以上所讲的诗歌的情势、语言、意象、情感、艺 术手法等方面去品读《艾青诗选》这本书，并做好批注。 【设计意图】通过诗歌朗诵交流会的方式，促进学生对作者作品特色的 进一步理解，学会阅读诗歌的方法，提高品鉴的能力。
八、教学反思
本节课遵循学生的认知规律，既重视内容的理解，也重视知 识传授，更重要的是教会学生树立正确的人生观、价值观。同 时，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学 生的“学”，让学生自主探索地学习，主动参与到知识形成的 整个思维过程中，从而到达预期的教学效果。
部编版九年级语文上册名著导读(附拓展练习及答案)
部编版九年级语文上册名著导读（附拓展练习及答案）《艾青诗选》（如何读诗）【作者简介】艾青（1910—1996）艾青，原名蒋正涵，浙江金华人。
现代文学家，被认为是中国现代诗的代表诗人之一，亦被称为“一生追求光明的作家”1933年第一次用笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》。
1932年在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动。
1935年，出版了第一本诗集《大堰河》。
1957年被错划为右派。
曾赴黑龙江、新疆生活和劳动，创作中断了二十余年。
1979年平反后，任中国作家协会副主席、国际笔会中心副会长等职。
1985年获法国文学艺术最高勋章。
【作品中心】艾青诗歌有着丰富的时代文化内涵，值得我们细细品味。
他的诗歌常常出现两个意象：土地与太阳。
土地土地凝聚着诗人对祖国以及对大地母亲深沉的爱,对祖国命运深沉的忧患意识。
爱国主义是艾青作品中永远唱不尽的主题, 在《大堰河——我的保姆》中,“大堰河”是人民的化身,是中国农民的化身,流露出艾青对劳动人民的同情和热爱,同时还有对他们命运的关切与探索。
把爱国主义表达地淋漓尽致的还有他的名作《我爱这土地》——“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱的深沉”。
这两句诗真实而朴素,却是来自诗人内心深处,来自民族生命深处,具有不朽的艺术生命力。
太阳太阳表现了诗人灵魂的另一面——对于光明、理想、美好生活热烈的不息的追求。
在诗人眼中“太阳”是中国光明前途、中国必胜信念的象征,它蕴涵着诗人对光明、理想和美好生活的向往和追求。
艾青写的最好的光明颂是《向太阳》和《黎明的通知》。
《向太阳》从一个独特的角度歌颂了抗日解放战争给民族带来的新生,揭示了中国革命前进的方向,寄托了诗人对光明、理想的热切追求。
《黎明的通知》则是以一个更加乐观、明朗的调子宣告着新时代的来临。
【艺术特色】①艾青诗歌创作常从感觉出发，把握瞬间的印象或感受，用来营造能暗示或者象征某种强烈情思的意象。
他还提倡散文化的自由体诗，在奔放与约束之间取得协调，参差里有某种统一。
部编版九年级语文上册名著导读《水浒传》知识要点
《水浒传》《水浒传》的作者施耐庵, 朝代元末明初, 它是我国第一部章回体长篇白话小说。
一、主要人物介绍：1、花和尚——鲁智深：原名鲁达, 系渭州经略府提辖。
拳打镇关西后逃至五台山出家, 取法名智深。
相关故事：拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹五台山、大闹野猪林⋯⋯他嫉恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆，有时粗中有细，豁达明理。
2、豹子头——林冲：原为东京八十万禁军教头, 为奸臣高俅父子谋害, 刺配沧州。
火烧草料场后, 由柴进荐上梁山。
相关故事：误入白虎堂、风雪山神庙、雪夜上梁山⋯⋯他武艺高强，有勇有谋，有一定的社会地位，一直安分守己，逆来顺受，忍无可忍才被逼上梁山，是上层人物被迫造反的典型。
3、青面兽——杨志：三代将门之后, 五侯杨令公之孙, 曾应过武举, 做到殿司制使官。
因先后失陷花石纲、生辰纲, 投鲁智深二龙山落草, 后上梁山入伙。
相关故事：杨志卖刀、北京斗武、双夺宝珠寺⋯⋯他精明能干、粗暴蛮横。
4、智多星——吴用：表字学究, 道号加亮先生, 人称智多星, 也被称为“赛诸葛”。
相关故事：智取生辰纲、智赚玉麒麟、智取大名府、智取文安县⋯⋯他足智多谋、神机妙算。
5、呼保义——宋江：表字公明, 排行第三, 面黑身矮。
在家大孝, 人唤孝义黑三郎,江湖上唤作山东及时雨。
精通刀笔, 纯熟吏道, 曾任郓城县押司, 后因杀死阎婆惜刺配江州, 被晁盖等人救上梁山。
相关故事：私放晁天王、怒杀阎婆惜、三打祝家庄⋯⋯宋江是个非常复杂的人物，他胸怀大志；身在公门，清明练达，深通谋略；又仗义疏财，广结江湖好汉，有组织和指挥能力。
但他忠孝思想根深蒂固，一心想被招安。
6、行者——武松：清河县人,排行第二, 江湖上人称武二郎。
相关故事：血刃潘金莲、斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭⋯⋯他崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报（不足：滥杀无辜）, 是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。
7、黑旋风——李逵：因打死人流亡他乡, 在江州做小牢子。
部编版语文九年级上册课本名著导读总汇
部编版语文九年级上册课本名著导读总汇部编版九年级上册课外名著《水浒传》《格列佛游记》《简·爱》导读总汇1、《水浒传》【作品内容】《水浒传》以梁山泊起义叙写了农民反封建斗争发生、发展和失败的全过程，以深刻的思想、广泛的内容、杰出的艺术谱出封建社会农民起义的英雄史诗、革命悲剧，反映出没落衰败的封建社会深重的剥削和残酷的压迫激化着阶级矛盾，反动统治的黑暗腐朽造成广大人民的反抗斗争。
写起义发生是“乱自上作”。
统治者上起皇帝、大臣，下至地方贪官污吏、土豪恶霸乃至吏役狱卒，全国上下，朝廷内外，形成统治网，公然用恶。
像梁中书两年就搜刮几十万贯给丈人XXX曰，贿赂公行；XXX为报私仇迫害XXX，为XXX霸占人妻而害XXX，逼得本不想反的人不得不反，揭示出起义发生的真正原因是“官逼民反”。
小说真实地叙写了起义斗争的发展过程：从个人反抗到集体反抗，从分散斗争到有组织斗争，规模从小到大。
XXX、XXX、XXX等开始都是个人抗争，只为逃避官府缉捕而找安身立命之地；虽有梁山、二龙山、桃花山等许多山头，但彼此孤立，不能抵御逐步升级的官府“进剿”；XXX、XXX、XXX上山以后，以梁山泊为中心，联合各山头，形成强大统一的组织，取得大规模战争的胜利，挫败官府和朝廷的“进剿”，揭示出农民革命斗争的规律。
小说还叙写了起义的失败结局。
梁山英雄排座次后，“八方共域，异姓一家”，“哥弟称呼，不分贵贱”的要求已经实现。
农民革命的平等、平均主张，使斗争只能有三种前途：一是像XXX称王后被剿灭；二是像XXX说，夺位自己当皇帝；三是像XXX“全伙受招安”。
受招安有总结农民革命经验教训，探索出路和寓意。
XXX受招安后，朝廷想“尽数剿除”，派去征辽、征XXX，梁山好汉死伤离散，剩下的XXX、XXX、XXX这样领袖人物，也被御赐药酒毒死或伤心自杀。
一场惊天动地、轰轰烈烈的起义，108位英雄只落得风流云散的悲剧结局。
对这一英雄悲剧结局，学术界有不同说法，但对XXX的思想倾向却看法一致：揭露批判封建统治的罪恶，赞扬颂美梁山英雄的反抗斗争。
九年级上册语文名著导读
九年级上册语文课程中的名著导读：
1. 《红楼梦》：这是一部中国古代四大名著之一，通过描绘贾宝玉、林黛玉等人物的生活和情感，展现了封建社会的荣华富贵和虚伪。
导读中可能会介绍该书的背景、主要人物及其形象特点，以及一些重要的情节和主题。
2. 《西游记》：这是一部中国古代四大名著之一，讲述了孙悟空等人的取经之旅，以及他们与妖魔鬼怪的斗争。
导读中可能会介绍该书的主要情节、人物形象和寓意，以及其中所蕴含的道教和佛教思想。
3. 《水浒传》：这是一部中国古代四大名著之一，描绘了宋江等人的起义和抗争。
导读中可能会介绍该书的主要人物、故事情节和历史背景，以及其中所反映的社会现象和人性的复杂性。
4. 《鲁滨孙漂流记》：这是一部英国作家丹尼尔·笛福的作品，讲述了主人公鲁滨孙在荒岛上的生活和求生经历。
导读中可能会介绍该书的主要情节、人物形象和主题，以及其中所蕴含的人性探索和自我救赎的意义。
5. 《小王子》：这是法国作家安托万·德·圣·埃克苏佩里的作品，通过小王子的冒险经历，探讨了人类的孤独、友谊和爱情等主题。
导读中可能会介绍该书的主要情节、人物形象和寓意，以及其中所蕴含的人
生哲理和对现代社会的启示。
九上 名著导读
九年级（上）名著导读一、《水浒》（又称《水浒传》）反抗封建暴政的英雄传奇1、作者：施耐庵（元末明初小说家）2、体裁：长篇章回体小说3、之最：中国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说。
以宋江起义为题材。
4、主题：表现了“官逼民反”的主题。
5、内容：描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是描写了众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路。
6、思想意义：⑴《水浒》体现了“平等互爱”的理想，不论富豪将吏还是贫贱子，“都一般儿哥弟相称，不分贵贱高低。
⑵《水浒》印证了“哪里有压迫，哪里就有反抗”真理。
7、人物性格举例：⑴鲁智深和李逵性格对比相同点：疾恶如仇，侠肝义胆，脾气暴躁。
不同点：鲁智深粗中有细，豁达明理；李逵头脑简单，直爽率真。
⑵林冲和武松形象对比相同点：武艺高强，有勇有谋。
不同点：林冲有一定的社会地位，一直安分守己，但受高俅陷害，不得不逼上梁山，是上层人物的典型。
武松崇尚忠义，有仇必复，有恩必报，是个下层侠义之士。
武松斗杀西门庆，醉打将门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼，除恶蜈蚣岭等。
宋江三打祝家庄。
鲁智深倒拔垂杨柳，拳打镇关西，大闹野猪林等。
吴用智取生辰纲。
杨志卖刀。
9、艺术特色：⑴结构上采取先分后合的链式结构。
第四十回以前先讲述单个英雄人物的故事，然后百川汇海，发展到水泊梁山大聚义。
第七十回后，写他们归顺朝庭，走向失败。
⑵语言上用的是古白话，生动形象，活灵活现，塑造人物形象惟妙惟肖，绘声绘色。
10、资料链接：⑴塑造人物形象一百零八将⑵全书一百二十回⑶对联：“八方共域，异姓一家”、“相貌语言，南北东西各有别；心情肝胆，忠诚信义并无差⑷电视剧：电视连续剧《水浒》的主题歌《好汉歌》由刘欢演唱。
⑸国外译本：美国女作家赛珍珠用英文翻译《水浒》时就定名为《四海之内皆兄弟》。
⑹人物绰号举例：宋江——及时雨李逵——黑旋风武松——行者卢俊义——玉麒麟林冲——豹子头鲁智深——花和尚扈三娘——一丈青吴用——智多星杨志——青面兽入云龙－公孙胜神行太保－戴宗九纹龙－史进浪里白条－张顺母大虫－顾大嫂菜园子－张青二、《傅雷家书》作者：傅雷，我国著名文学翻译家、文艺评论家以及美术批评家其儿子：傅聪——钢琴大师、傅敏——英语教师文体：家信汇编而成的家书。
部编版九年级上册语文第一单元名著导读
二、阅读题。 （一） 阅读《大堰河——我的保姆》节选，回答问题。 ①我是地主的儿子， 也是吃了大堰河的奶而长大了的 大堰河的儿子。 大堰河以养育我而养育她的家， 而我，是吃了你的奶而被养育了的， 大堰河啊，我的保姆。
②大堰河，今天我看到雪使我想起了你： 你的被雪压着的草盖的坟墓， 你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲， 你的被典押了的一丈平方的园地， 你的门前的长了青苔的石椅， 大堰河，今天我看到雪使我想起了你。
逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗人也因此被称为 “太阳与火把”的歌手。
《黎明的通知》：以“黎明”的口吻，呼唤“诗人啊/ 你起 来吧”，让所有热爱生活的人们、所有的“城市和村庄”做好 准备，迎接“白日的先驱，光明的使者”的到来。
名著预览
写作背景
1978年以后创作的 主要作品及相关介绍
艾青1978 年重返诗坛。经过了二十年的沉寂，诗人“归
名著预览
艺术特色
他善于捕捉瞬间的感觉，并在主客观的融合中提炼形神兼 备的生动意象，重视感觉和感受，强调主观情感对感觉的渗入， 追求二者的融合，从中展开联想，创造出具有广阔象征意义的 视觉形象。他的诗歌创作中明显表现出“诗中有画”的特点。
他的诗作大多不强求押韵，也不追求字、行、节的整齐划 一，但也有少数诗外形无拘无束却注重营造内在的节奏与旋律。
“荣德书香”单元阅读计划
2. 20 世纪30 年代， 艾青诗歌中的主要意象是“___土__地_____”和 “___太__阳_____”。他的诗《向太阳》《火把》, 借歌颂太阳、 索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望， 诗人也因此被称为“____太__阳____与____火__把____”的歌手。
专题探究
还写出了“土地——农民”的翻身与解放：“云从东方来，天 下雨了，从东到西，从南到北，雨洒着冀中平原”，“到处都 淋着雨水，到处都好像在笑”。诗人正是通过对土地的痛苦、 复活与解放的描绘，真实地写出了中国农村现实的灵魂。
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的创作生涯 我三十年代 当黎明穿上了白衣 我的季候 透明的夜 大堰河――我的褓姆 叫喊 芦笛 ORANGE 巴黎 马赛 监房的夜 古宅的造访 卖艺者 太阳 煤的对话 生命 春 浪
图书目录
镜子 酒 希望 花样滑冰 海水和泪 致亡友丹娜之灵 迎接一个迷人的春天 盆景 拣贝 盼望 虎斑贝 交河古城遗址 平衡木 女射手 跳水 墙 死亡的纪念碑 维也纳的鸽子 古罗马的大斗技场 光的赞歌
礁石 珠贝 启明星 鸽哨 下雪的早晨 七十年代 烧荒 伞 鱼化石 东山魁夷 小泽征尔
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笑 黎明 死地 复活的土地 他起来了 雪落在中国的土地上 手推车 北方 乞丐 向太阳 人皮 我爱这土地 他死在第二次 吹号者 桥 秋 四十年代 旷野 冬天的池沼
人物评价
• 艾青以"最伟大的歌手"要求自己，无论是在烽 火连天的战乱岁月，还是在解放后的生活里， 写作已然成为他的生活方式。他说道:"我永远 渴求着创作，每天我像一个农夫似的在黎明之 前醒来，一醒来艾青，我就思考我的诗里的人 物和我所应该采用的语言，和如何使自己的作 品能有一分进步……甚至在我吃饭的时候，甚 至在我走路的时候。"一个诗人，始终渴求着 写作，坚持着写作，这一点，深深地感动着同 为写作者的我这样一个晚辈，也让我们看到一 个作家对于文学至死不渝的热爱。(铁凝评)
1935年出狱，翌年出版了第一本诗集《大堰 河》。抗日战争爆发后，任《文艺阵地》编委、 育才学校文学系主任等。 1941年赴延安，任《诗刊》主编。他在遍地 抗日烽火中深切地感染到时代的精神，汲取了诗 情，抗战期间成为他创作的高潮期，出版了《北 方》、《向太阳》、《旷野》、《火把》、《黎 明的通知》、《雷地钻》等9部诗 艾青集。 1948年以后发表了《在浪尖上》《光的赞歌 》《古罗马的竞技场》等二百余首诗作。出版了 《艾青选集》等。另有论文集《诗论》《论诗》 《新诗论》等著作。 1957年被错划为右派。曾赴黑龙江、新疆生 活和劳动，创作中断了二十余年。直到1976年 重又执笔，出现了创作的另一个高潮。
诗歌风格
• 诗歌风格上看:解放前，艾青以深沉、激越、 奔放的笔触诅咒黑暗，讴歌光明;建国后，又 一如既往地歌颂人民，礼赞光明，思考人生。 他的"归来"之歌，内容更为广泛，思想更为浑 厚，情感更为深沉，手法更为多样，艺术更为 圆熟。建国后出版的诗集有《欢呼集》、《宝 石的红星》、《海岬上》、《春天》、《归来 的歌》、《彩色的诗》、《域外集》、《雪 莲》、《艾青诗选》等。艾青以其充满艺术个 性的歌唱卓然成家，实践着他"朴素、单纯、 集中、明快"的诗歌美学主张。
• 艾青在30年代初走上诗坛，他作品深沉而 忧郁的抒情风格受到了人们普遍的注意。 抗战爆发后，艾青事实上已成为最具代表 性的诗人之一，30年代末到40年代中期， 可以称之为"艾青的时代"，他的创作不仅开 了一代诗风，而且深刻影响了这一时期乃 至40年代后期的诗界。(中国网评)
人物生平
• 1910年出生于浙江省金华市金东区畈田蒋村的一个封建家庭。 自幼由一位贫苦农妇养育到5岁。 • 1917年就读于金师附小。 • 1928年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院。 • 1928年在林风眠校长的鼓励下到巴黎勤工俭学，学习绘画，接 触欧洲现代派诗歌。 • 1932年初回国，在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文 艺活动，不久被捕，在狱中写了不少诗，其中的《大堰河--我 的保姆》发表后引起轰动，一举成名。 • 1933年第一次用艾青的笔名发表长诗《大堰河---我的保姆》， 感情诚挚，诗风清新，轰动诗坛。以后陆续出版诗集《北风》 《大堰河》《火把》《黎明的通知》《欢呼集》《宝石的红星》 《春天》等，笔触雄浑，感情强烈，倾诉了对祖国和人民的情 感。解放后的诗集有《欢呼集》《光的赞歌》等。
九年级语文上册名著导读
《艾青诗选》 《水浒传》
艾青诗选
• 《艾青诗选》是近代诗人艾青的诗歌选集， 他的诗歌通常都富有"五四"战斗精神和饱满 的进取精神。该诗歌集创作于1979年。
艾青文化公园
作者简介
• 艾青(1910年03月27日-1996年05月05日)是一位伟大的中 国现代诗人。原名蒋海澄，笔名莪伽、克阿等。浙江金 华人。1932年在上海加入中国左翼美术家联盟。1933年 第一次用艾青的笔名发表长诗《大堰河--我的保姆》， 感情诚挚，诗风清新，轰动诗坛。以后陆续出版诗集 《大堰河》(1939)、《火把》(1941)、《向太阳》(1947) 等，笔触雄浑，感情强烈，倾诉了对祖国和人民的情感。 解放后的诗集有《欢呼集》、《春天》等。1948年以后 发表了《在浪尖上》、《光的赞歌》等诗作。出版了 《艾青选集》等。另有论文集《诗论》、《论诗》、 《新诗论》等著作。1985年,获法国艺术最高勋章。其 诗作《我爱这土地》《大堰河--我的保姆》被选入人教 版中学语文教材。
• 1979年平反后，任中国作家协会副主席、国际笔 会中心副会长等职，出访了欧、美和亚洲的不少 国家。创作有诗集《彩色的诗》《域外集》，出 版了《艾青叙事诗选》、《艾青抒情诗选》，以 及多种版本的《艾青诗选》和《艾青全集》。诗 集《归来的歌》和《雪莲》曾获中国作家协会全 国优秀新诗奖。 • 1985年获法国文学艺术最高勋章。 • 1996年5月5日凌晨4时15分因病逝世，享年86岁。
创作特点
• 艾青的作品一般是描写太阳、火把、黎明等有象征性的事物， 表现出艾青对旧社会的黑暗和恐怖的痛恨以及对黎明、光明、 希望的向往与追求。艾青从对农村劳动人民的热爱和接近他 们的要求出发，十多年来，一直向他们呈献着自己最真切的 诗情。 • 艾青的诗歌以它紧密结合现实的、富于战斗精神的特点继承 了"五四"新文学的优良传统，又以精美创新的艺术风格成为新 诗发展的重要收获。这里既反映了作者的艺术才能，又铭记 下他严肃的、艰苦的艺术实践。在他的诗歌中，饱满的进取 精神和丰富的生活经验带来鲜明。艾青的诗歌具有鲜明深刻 的形象，随着诗歌结束，形象也就完成。形象，不仅指人， 也包括物，以及思想等的形象化。 • 艾青的诗在形式上不拘泥于外形的束缚，很少注意诗句的韵脚 和字数、行数的划一，但是又运用有规律的排比、复沓，造成 一种变化中的统一。