教学资源应用案例王晓丽
校园安全教育案例
安全校园安全教育事例王晓丽校园安全不可以因噎废食因担忧学生爬树摘取果实发生校园损害事故，某校开学初就将校园内未成熟的果实所有打掉。
走进校园，苹果树、梨树、葡萄架上枝繁叶茂，却没有果实。
更有甚者，在校园里果树刚开花时就喷洒药物，使之没法结果。
学校管理人员对此振振有辞：“校园内一旦发生安全事故，家长就以为学校应负所有责任，与其未来发生矛盾，不如赶早一打了之。
”学校安全事故是学校管理者心中难解的“结”，也是悬在头上的一把“利剑”。
有了学校安全事故的覆车之鉴，学校的一草一木、一砖一瓦都成为管理者心中的安全隐患，惟恐稍有不慎“惹火烧身”。
好像被打掉果实的果树，在好多学校，体育设备被看作安全隐患，不敢开放，束之高阁；新课程倡议的综合实践活动有没法预示的不安全要素，被学校无情埋葬，成为有名无实的科目。
凡此各种实为管理者一种躲避责任的心态在作祟。
试想，学校管理最大的安全隐患就是学生自己，莫非也要让学生从校园中“消逝”吗？仔细倾听校园花开的声音，“小草也有生命”的亲情呼喊，生活在有花有果的校园环境中，师生享遇到花草树木带来的心旷神怡的美，感遇到和睦的美。
其实和睦的校园环境自己也是一种课程资源。
不如我们就从果实的由来下手，引导学生开发校本课程资源，研究果实的形成过程；引导学生着手种植，学习果树种植技术和保养技术；指导学生察看并记录果树生长、发育、开花、结果、采摘的全过程，培育学生参加护树护果的责任心，让他们体验劳动的艰辛和果实的甘甜。
凡此各种，在增强学生安全意识的同时，又合理利用和开发了学校内部有限的课程资源，何乐而不为？只管学校安全已经成为教育的优等大事，在“没有安全，何谈教育”的深情呼喊下，除去校园安全隐患是必需的，但学校管理者也不可以因噎废食，把有所谓安全隐患的事物所有删除了之。
增强责任意识，增强安全教育，拟订确实可行的安全防备举措和管理制度，安全事故也是能够防止的，需要的不过多一点点责任心和管理的智慧。
1在校内发生的事故）【事例1】私自走开讲堂，以致学生受伤1990年5月的一天，某中学化学教师徐x正组织学生上实验课，其父忽然从外处赶来看望儿子并找到讲堂上，徐X随即向学习委员交待了几句便领其父回宿舍歇息。
声音的产生与传播 观课记录
声音的产生与传播_物理_初中_王晓丽_3706000004
教的语言简练无废话，教态大方自然。选择的资源新颖、有趣味。利用当前比较火热的娱乐节目作为物理课的教学资源，这点做得十分好。
建议：上课时站位要合适，课件中有关键信息时，比如说播放视频时，要保证所有的学生都能看到课件中的内容；学生到讲台上做的演示实验，教师一定要事先交代清楚，不要让学生上去之后再交代，这样容易造成下面的同学不听要求只看现象的结果。在漏斗吹乒乓球实验中以及魔力之手学生演示的那个实验中都是针对一位同学进行的实验说明，这样很容易导致下面的学生忽略实验操作要求，而只注重实验结果。
高军
优点：语言干脆利落，毫不啰嗦。
建议：课件中的口吹鸡蛋视频不太清楚，可以用相关的软件优化一下，另外上课过程中偶尔会出现课件播放滞后的情况，比如在演示实验时，就总是出现实验已经做完了，课件才播放出对应的实验画面。
建议：演示实验中的吹纸杯实验要交代的更清楚一些，学生动手做时有个别同学操作不规范，斜着将上面的纸杯吹了起来。
郝丽红
优点：所选的实验都比较简单有趣，利用的器材简单且常见，多数实验学生都可以学家重复，有些比较新颖，“魔力之手”中的学生演示实验比较新颖。
建议：漏斗吹乒乓球实验中，向下吹时不掉落的时间比较短暂，一口气停止后球就掉了下去，学生可能还没看清楚现象，乒乓球就掉了下去，可以再吹一次让所有同学都看清楚实验现象，或者可以把向下吹改为向上吹，可以更清楚的看到越吹球越靠近漏斗。
张仁娟
优点：整堂课条理十分清晰，听着循序渐进，每个环节的过度都十分自然。
建议：学生实验中用放大镜看远处物体是否可以拉开窗帘让学生观察一下窗外的物体，现象会更加明显，漏斗吹乒乓球实验可以再延伸一下，让学生设计能够使乒乓球不下落的原因。
碑林区音乐教研员名单(3篇)
第1篇一、简介碑林区，位于陕西省西安市，是西安市的中心城区之一。
作为历史文化名城，碑林区拥有丰富的教育资源，音乐教育在区内也得到了广泛的重视。
为了进一步提高碑林区音乐教育水平，加强音乐教师队伍建设，碑林区成立了音乐教研员团队。
以下是碑林区音乐教研员名单及简介。
二、碑林区音乐教研员名单1. 王晓丽王晓丽，女，汉族，1965年10月出生，本科学历，中学高级教师。
1988年参加工作，先后担任小学、初中、高中音乐教师。
2005年担任碑林区音乐教研员，负责全区音乐教育教学工作。
曾获得西安市优秀教研员、碑林区优秀教师等荣誉称号。
2. 刘红霞刘红霞，女，汉族，1970年8月出生，本科学历，中学高级教师。
1991年参加工作，先后担任小学、初中音乐教师。
2008年担任碑林区音乐教研员，负责全区音乐教育教学工作。
曾获得西安市优秀教研员、碑林区优秀教师等荣誉称号。
3. 李晓燕李晓燕，女，汉族，1975年5月出生，本科学历，中学高级教师。
1995年参加工作，先后担任小学、初中、高中音乐教师。
2010年担任碑林区音乐教研员，负责全区音乐教育教学工作。
曾获得西安市优秀教研员、碑林区优秀教师等荣誉称号。
4. 张丽华张丽华，女，汉族，1978年12月出生，本科学历，中学高级教师。
2000年参加工作，先后担任小学、初中音乐教师。
2015年担任碑林区音乐教研员，负责全区音乐教育教学工作。
曾获得西安市优秀教研员、碑林区优秀教师等荣誉称号。
5. 赵婷婷赵婷婷，女，汉族，1983年10月出生，本科学历，中学高级教师。
2003年参加工作，先后担任小学、初中音乐教师。
2018年担任碑林区音乐教研员，负责全区音乐教育教学工作。
曾获得西安市优秀教研员、碑林区优秀教师等荣誉称号。
6. 王瑞芳王瑞芳，女，汉族，1986年3月出生，本科学历，中学高级教师。
2006年参加工作，先后担任小学、初中音乐教师。
2019年担任碑林区音乐教研员，负责全区音乐教育教学工作。
新课程改革背景下小学科学实验教学的策略研究
新课程改革背景下小学科学实验教学的策略研究发布时间：2021-06-25T11:27:26.560Z 来源：《中国教工》2021年6期作者：王晓利[导读] 小学阶段教学科学知识，能够让学生对物理化学等多方面的科学内容有全面的了解，王晓利黑龙江省牡丹江市立新实验小学 157000摘要：小学阶段教学科学知识，能够让学生对物理化学等多方面的科学内容有全面的了解，虽然教学的知识比较简单，但是对于小学阶段的学生而言却是一次很好的科学启蒙。
所以现如今也有越来越多的家长重视孩子在科学课上的学习。
为了综合提高科学课的教学质量，教师首先要在科学实验教学方面多下功夫，本文将围绕新课改背景下小学科学实验教学的有效策略展开探究。
关键词：新课改；小学科学；实验教学前言：新课改的背景下，很多科学教师的传统教学方法已经不适用于现在，为了给学生创建更加优质的课堂学习体验，教师应当花费更多的时间为学生讲解科学实验，带领学生一起通过科学实验掌握科学知识。
一、将科学理论与实验相结合，奠定实验基础对于小学阶段的学生来说，需要教师重点教学的科学知识其实是很少的，大多数的科学理论都是停留在非常初级的阶段，只需要花费比较少的时间教学一下理论，就可以让学生在考试的时候取得不错的分数。
但是在新课改的背景下，这样的教学理念显然不适合培养学生的科学精神，为了综合提高学生的科研能力，教师应当将科学理论和实践结合起来，一边为学生奠定实验基础，一边培养学生的实验技能。
例如：在教学“冰、水和水蒸气”这一节真实的时候，教师以家庭生活用水为例，让学生在很短的时间内就通过想象妈妈烧水、冰箱结冰等生活化情景完成了知识理解。
然而，很多学生在理解过这些知识之后，并不明白冰、水以及水蒸气三者之间是如何相互转化的。
为了实现科学，课堂上的深度教学教师在引导学生学习这部分知识的时候可以将电水壶，以及温度计等物品带到课堂上带领学生一起进行实验，一边结合教材上的基础知识一边探究三种物质是如何相互转化的。
智慧课堂在高中英语教学中的构建王晓利
智慧课堂在高中英语教学中的构建王晓利发布时间：2023-06-15T10:07:45.014Z 来源：《教学与研究》2023年7期作者：王晓利[导读] 智慧课堂是基于互联网和现代信息技术发展起来的一种新型教学方式。
该方法从信息化的角度切入，优化课堂英语教学资源配置。
这样既提高了英语教学的效率，又让学生领略了英语的魅力。
然后积极参与英语基础或学科的学习和识字，达到英语教育的最终目的。
现阶段，智慧课堂教育已成为高中英语课堂教学的重要形式，在这种教学环境下，我们还必须注重英语课堂教学方式的创新，提高英语智慧课堂教育的实效性。
江西省萍乡中学 337000摘要：智慧课堂是基于互联网和现代信息技术发展起来的一种新型教学方式。
该方法从信息化的角度切入，优化课堂英语教学资源配置。
这样既提高了英语教学的效率，又让学生领略了英语的魅力。
然后积极参与英语基础或学科的学习和识字，达到英语教育的最终目的。
现阶段，智慧课堂教育已成为高中英语课堂教学的重要形式，在这种教学环境下，我们还必须注重英语课堂教学方式的创新，提高英语智慧课堂教育的实效性。
关键词：智慧课堂；高中英语；教学引言英语是高中生学习的主要科目之一。
在素质教育背景下，高中英语教育的发展不仅要注重学生英语基础知识的积累，更要着力培养学生的学科素养。
基于这种需要，有必要在英语教学中应用系统的、创新的教学方法。
智慧课堂是基于互联网和现代信息技术发展起来的一种新型教学方式。
该方法从信息化的角度切入，优化课堂英语教学资源配置。
这样既提高了英语教学的效率，又让学生领略了英语的魅力。
然后积极参与英语基础和学科素养当中，达到英语教育的最终目的。
现阶段，智慧课堂教育已成为高中英语课堂教学的重要形式，在这种教学环境下，我们还必须注重英语课堂教学方式的创新，提高英语智慧课堂教育的实效性。
一、智慧课堂基本内涵在科技背景下的智慧课堂中，教师要积极转变教学观念，把课堂的中心位置还给学生，鼓励学生课前多思考，课上多展示，课后多总结，使教师可以转变为更好的课堂、组织者和指导者。
巧用故事教学法让阅读与儿童心灵共长
教育界/ EDUCATION CIRCLE2019年第28期（总第352期）课程教学▲【摘要】故事教学法运用于小学语文教学，既是对语文教学的尊重，也是对小学生认知兴趣的尊重。
本文基于故事教学法的运用优势，探寻了小学语文阅读教学中故事教学法运用的策略，旨在让故事教学法尊重学生认知特点，催发学生语文学习兴趣之花，让阅读与儿童心灵共长，促进学生语文素养的全面发展。
【关键词】小学语文；阅读；故事教学法小学是学生学习语文的启蒙阶段，培养他们的语文学习兴趣是首要任务，这就需要教师根据小学生的兴趣爱好和语文教学特点，合理运用故事教学法，同时提高语文教学中故事运用的艺术，从而使故事教学法成为语文教学效率提升的有效着力点。
一、贴近学生认知选取故事，提高故事亲和力故事教学法实施的对象是学生，这就需要教师根据小学生的认知特点，合理地选择故事素材，使故事贴近小学生认知特点，从而消除故事和学生之间的距离感，让故事富有亲和力，让学生对语文产生浓厚的兴趣。
1.生活化故事让语文落地生根语文与生活有密切的关系，这就需要语文教师能够深入学生生活，利用学生感兴趣的生活化故事，激发学生的语文学习兴趣，并实现语文教学的落地生根，让语文教学紧紧地扎根在生活的土壤。
例如，在教学《端午粽》一课时，笔者先引导学生交流端午节的由来，然后引入文本内容。
引入端午节的故事，使学生了解到端午节的由来以及端午节的文化内涵，因此，学生不仅对《端午粽》的习俗有了深刻的认识，而且利用端午粽由来的故事，感受到了端午粽丰富的文化内涵。
学生在学习本课内容时，与当地的民俗有机结合起来，增强了对本地文化的认同感。
2.童本化故事让语文童趣盎然尊重儿童认知特点的一个重要路径是选择童本化的故事，赋予语文以儿童色彩，利用学生感兴趣的历史故事、童话故事、成语故事、人文故事、民间故事等，让语文充满童真童趣，这样不仅能够激发学生的语文学习兴趣，而且能够借助童本化的故事建立起与儿童相一致的话语方式，进而提高语文教学的有效性。
《网页的美化》教学案例王晓丽
《网页的美化》教学案例凤县双石铺中学王晓丽八年级信息技术【教学目标】：【知识与技能】1．学会修饰网页中的文字，为网页添加背景，在网页中插入滚动字幕。
2．学会根据网页的内容自主修饰网页，保持网页整体的一致性。
【过程与方法】通过操作练习，使学生感受学习知识的过程，总结操作规律，培养学生自主学习与团结协作的能力。
【情感态度与价值观】在学习过程中感受美、创造美，提高审美情趣，体会创作的乐趣。
【教学重点】修饰网页中的文字，为网页添加背景，在网页中插入滚动字幕。
【教学难点】根据网页的整体效果，自由修饰网页，使网页更漂亮。
【教学方法】任务驱动—情景教学—自主探究—协作学习—评价反思【教学手段】多媒体微机室、课件【教学过程】：第一阶段：导入新课，明确学习目标第二阶段：学生自主探究，完成范例。
第三阶段：综合实践，巩固与提高，自由创作，迁移运用第四阶段：教学总结，设疑激趣，为下一节课作好铺垫第五阶段：知识、情感拓展《网页的美化》教学反思本节课主要是让学生在FrontPage中修饰网页。
这部分内容关于操作技能方面对于八年级的学生来说难度并不算大。
课一开始，我就给学生下发没修饰的《诗话凤县》的网页，然后教师再打开我的网页就是修饰了的网页做比较，从而激发学生学习的兴趣。
大家对比哪一个更漂亮？我的网站多了那些元素？----背景，音乐、滚动字幕，引出课题，然后指导学生打开课本，明确本节课的任务。
学生自己阅读课本内容后，尝试操作：给网页添加背景。
学生交流讨论后，再示范操作。
教师点拨。
下一个添加字幕大家还是参照课本进行自主操作，最后还是学生示范。
学生操作完后，展示学生的作品。
在前面经过FrontPage几节课的学习后，大部分学生已经掌握了制作网站的一般步骤，但是对于修饰网页学生了解的不多，这节课将自学与教师点拨相结合达到完成目标。
保存网页是最重要的一个步骤，一部分学生保存后发现，有的内容都是无法显示。
因为框架网页的保存和其他普通网页的保存是不同的，所以我在一开始就让学生感受这一不同点，起到了很好的预防作用，只有很少的学生保存时发生错误。
终身教育视野下高职院校学前教育教学资源库建设
理论前沿终身教育视野下高职院校学前教育教学资源库建设□王晓利摘要：随着知识经济的发展，社会对人才的技能知识与素质提出了更高的要求。
学前教育是终身教育的重要部分，现阶段我国高职院校教育发展改革面临新的挑战，在终身教育理念下改革高职院校学前教育教学资源十分迫切。
在终身教育理念下整合高职院校学前教育教学资源，对促进高职院校教育改革发展，推动学前教育建设具有重要意义。
关键词：终身教育理念；高校教育；学前教育专业；教学资源作者简介：王晓利，锦州师范高等专科学校学前教育系副主任。
（辽宁锦州121000）中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1671-0568（2019）06-0005-03学前教育是学校教育的基础，是建立完善终身教育体系的有效途径。
高职院校学前教育发展面临新的挑战。
随着教育改革的深入，社会对人才需求更加多元，学前教育理念有待改进，构建完善的终身教育体系是教育改革的必然。
新时期是知识经济时代，建立终身教育体系是促进高职院校教育改革发展的必然选择。
本文基于终身教育理念研究高职院校学前教育教学资源改革，分析当前高职院校学前教育教学资源存在的问题，提出了改革高职院校学前教育资源的措施。
1993年国务院颁布的《中国教育改革和发展纲要》提出终身教育的概念。
终身教育始于20世纪20年代，如今已成为一种世界范围的教育思潮，其指人们在一生中受到各种教育的综合，是人们充分利用各种教育资源，连续不断受教育的过程。
终身教育体系具有开放性、协调性和包容性的特点，旨在超越学校教育的界限，是家庭教育、社会教育与学校教育等各领域的有机联系整体。
学前教育是终身教育思想的实践基础，是实践终身教育思想中最主要的领域之一。
学前教育发展是衡量终身教育体系完善程度的标尺，有助于终身教育的完善。
学前教育在终身教育发展中的基础性作用无可替代，它与终身教育的关系是相互促进、共同发展。
终身教育体系构建完善推动学前教育的发展，学前教育实践促进终身教育体系的成熟。
王晓丽 小学语文古诗词教学之我见
王晓丽小学语文古诗词教学之我见中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）01-0099-01一、小学语文古诗词教学中存在的主要问题在小学语文古诗词教学中，一些教师将主要时间和精力用于提高学生学习成绩上，对于古诗词的讲解往往一带而过，采取背诵教学，忽视学生对古诗词的体验和理解。
由此一来，学生对古诗词的认识往往停留在初级阶段，而无法深层次触及古诗词的内涵，最终导致学生产生畏惧和厌学心理。
无法心平气和的学习。
此外，在古诗词教学中，一些教师采取背诵和词句讲解，而忽视对诗词意境的讲解。
由此一来，导致学生对古诗词形成一知半解二、小学语文古诗词教学优化主要途径古诗词是小学语文教学的一大组成部分。
是阅读教学的重要组成部分。
针对以上存在的主要问题，作者认为：要从以下几个方面改进。
1.在鉴赏中理解和背诵现代教育教学研究表明：小学生的思维处于发展阶段，本年龄段的学生记忆能力较强。
有鉴于此，在古诗词教学中，教师要有意识和有步骤的引导学生对古诗词的背诵，在背诵中倾注自身情感，和作者心灵产生共鸣，以期进一步加深学生对古诗词的理解，深层次触及古诗词的内涵。
此外，教师还要加强学生对古诗词的积累。
而背诵是积累古诗词的有效途径。
为此，在鉴赏中理解和背诵，有利于学生了解作者的思想感情。
此外，在在课堂教学中，教师还要善于结合古诗词的内心，进行有的放矢。
此外，教师还要充分发挥自身模范带头作用，进一步帮助学生学习古诗词。
2.在联想中加深理解古诗词之所以意境优美，根源在于借助于那些言简意赅的词句，增强你古诗词的生动性和营造适宜环境，促使学生身临其境。
为此，在古诗词教学中，教师要充分挖掘古诗词的意境，加深学生对古诗词的理解，此外，在课堂教学中，教师还可以采取角色扮演，进一步丰富学生想象，加深学生对古诗词的理解。
比如：在讲解某首诗时，结合诗的特点和内容，教师要引导学生进行联想，学生的探索欲被激发，开始积极主动的探索。
浅析基于自主探索的初中英语教学策略
浅析基于自主探索的初中英语教学策略发表时间：2020-12-10T14:55:01.053Z 来源：《中小学教育》2020年25期作者：王晓丽[导读] 由于学生的自主学习以及自主探索的强弱程度能够直接影响到教学的效果，因此也可以说，实现自主探索式的初中英语教学，能够为学生的英语学习打下坚实的基础。
王晓丽山东省滨州市滨城区第三中学山东滨州 256600摘要：自主探索的学习方式可以帮助学生在学习的过程中能够时刻跟随老师所组织的课堂活动，并且通过对课堂活动的自我学习来进行自身的能力升华，以此来激发学生的内在潜力，并保证学生可以依据教师所布置的教学任务完成相应的教学进度，使学生在发展的过程当中更具有主观性能动性，且能够以自身的思考、思索为主，发挥自身的学习意识。
由于学生的自主学习以及自主探索的强弱程度能够直接影响到教学的效果，因此也可以说，实现自主探索式的初中英语教学，能够为学生的英语学习打下坚实的基础。
关键词：初中；英语；自主探索；教学前言在初中阶段开展英语教学时，教师必须要引导学生掌握英语学习的基本方法，这样才能够在后续的教学过程中，提升学生的学习效率，且能够帮助学生在进行自主探索的阶段中，激发学生的学习潜能。
由于学生是个体，因此其自身具有独特的特点，其学习态度和学习习惯都有一定的不同之处，但是他们又都能受教师的教学所引导，所以教师在进行自主探索式的英语教学中，则需要既保持学生既有的学习方式，又要对学生的学习方式进行调整，这样才能够在学生自主探索知识的过程中，实现带动学生能力的全面发展。
一、自主探索对初中英语教学起到的作用在初中阶段，培养学生学习英语知识的主要目的就是为学生未来的发展打下一个坚实的基础，因此在教学的过程中，教师就必须要锻炼学生的自主探索能力，这样才能够保证学生在今后的学习中，能够依据自主探索能力的成长来实现促进自身的全面发展，并让学生更好地掌握英语这门学科。
由于传统的教学方式会使学生对学习产生不适感，并且也容易造成学生自主学习能力较差的问题，所以在当前阶段则需要对这种教学模式进行改进，并保证学生的自主学习能力能够得到提升，这样才能够在学生进行自主探索的过程中，激发出学生的学习潜能，以此培养学生的学习能力以及实践能力获得增长，进而才能够在初中阶段保证学生的发展具有全面性和综合性。
让作文教学不再难
让作文教学不再难作者：王小丽来源：《中小学实验与装备》 2015年第1期吉林省吉林市公主岭市岭西小学（136124）王小丽1淡化功利回归作文本源学生作文是出于日常生活的需要，然而在现行的教育体制下，学生作文却完全变成了应试作文。
不少教师的目光完全盯在考场上，只要学生能把作文写完，够字数，不离题，达到平均分就心满意足了。
这其实完全背离了语文教学、作文教学的宗旨，完全没有考虑学生的发展。
语文教师必须淡化功利，去掉应试作文的束缚，转化思想，一切从学生出发，牢记教学宗旨，并在教学中回归本源，切实培养学生的听说读写能力。
让学生回归到所见、所闻、所想、有话说的写作本质，让他们体会到作文的重要意义，激发写作兴趣，从而不断提高其写作水平。
学生根据兴趣自我决定的写作，有着现实生活中他们喜闻乐道的素材，也就下笔有文字，有情感，有思想，并真实地还原了生活。
这样的操作，尽可能地挑起每个学生听说读写的欲望，发挥了每个学生的主体作用，笔者认为这样才接近了作文教学的本质。
而作文技巧，只要教师指导中稍加点拨，学生就能理解并加以运用。
2利用现代信息技术扩大视野激活思维2.1利用博客等现代技术进行作文教学是行之有效的方式之一笔者在实践中为学生开了博客，要求每个学生每周都要到博客上浏览并至少写一段话。
刚开始的时候，笔者会根据学生的实际设置一些话题，让学生讲述自己或者他人的故事，也会找些热门且容易引起争论的问题来让他们讨论。
无论是讲自己还是他人的故事，他们绘声绘色，以自身的感受去努力打动他人。
而辩论更是扩大了他们的视野，激发了他们的思维。
为了证明自己的观点或者反驳别人，他们会收集资料，在借鉴和分析中完善自己的观点，丰富自己的内容。
此外，笔者还要求学生把所有同学所写的文字资料下载收集，以备留作欣赏和素材准备，随后让学生就此内容写作。
通常的结果是写记叙文的学生能有故事、有情节，生动感人，富于哲理或启发性；写议论文的有观点、有材料、有说服力；写其他文体的也应有尽有，让人折服。
中站小学 王晓丽
放手---让学生做学习的主人焦作市中站区中站小学王小丽【摘要】课堂教学中，教师要放心、大胆的放手，把学习的主动权教给学生，并给他们提供自主学习的时间和空间，让学习成为孩子内在的需要，使学生乐学、爱学，成为教学活动中自主探索和自我发展的主体。
【关键词】课堂教学放手做学习主人著名教育家苏霍姆里斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。
”的确，只有当学习成为学生内在的需要，由他们自己发现问题，提出问题，才能主动的探索，才能自主的发展。
然而，传统的课堂教学中，教师很少考虑孩子们的这种需要，总是按照自己的意愿，设计一个又一个“圈套”，哄着、拽着、用“鞭子”抽着，.想方设法让学生进入预定的轨道……学生哪里还有一点自主学习的权利？他们失去了自我，丧失了个性，仿佛是一具木偶被人操纵着，成为他人表演的工具，学习的兴趣早已荡然无存。
怎样才能扭转这种局面？把学习转变为学生内在的需要，让学生主动探索，成为学习的主人呢？我的体会是—放手。
所谓放手，就是指课堂教学中要努力给学生提供自主学习的时间和空间，把学习的权力交给学生，一切以学生的自主学习为主，教师不再是学生的“代言人”﹑“经纪人”，而是学习的引导者、点拨者、组织者和服务者，以便最大限度的发辉学生的主体作用。
一、放手—把学习时间留给学生教师放手的过程实质上是把学习的主动权交给学生的过程，即让学生自己发现问题、探索问题、解决问题。
以前的教学中，问题都是由教师直接提出，没有给学生质疑的机会，所以，一旦我们改变了这种教学模式，改变学生的思维方式，由他们自己发现问题时，学生会怎样呢？要么提不出问题，要么提一些没有意义，没有价值的问题。
这时，老师一定很着急：这么做实在是耽误时间，一节课不是白白过去了吗？任务没有完成怎么办？下节课不是还得再补吗？这样想也是有理由的。
但是，这时你千万别阻止他们的提问，不要批评学生，说一些过头的话，什么“这也是问题?”“会不会提问题呀？”等等，以免挫伤学生的自尊心，打击质疑的积极性，否则，学生今后即使有了问题也不敢提了。
搜索引擎教学设计王晓丽
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------搜索引擎教学设计王晓丽《搜索网站》教学设计陕西省凤县双石铺中学王晓丽一、教案背景 1、学段：九年义务教育七年级 2、学科：信息技术下册 3、课时：1 课时二、教学课题：利用搜索网站查找凤县旅游景点通过查找凤县旅游景点这一活动主题，引出能在网络中快速查找信息的工具：搜索引擎。
让学生在查找凤县旅游景点这一任务活动过程中，通过教师的讲解、学生的自主探究、师生交流，掌握以下知识与技能：1、了解什么是搜索工具？常用的搜索工具有哪些？2、如何使用搜索引擎在网络上查找信息？（文字、图片、视频）三、教材分析本节课是陕西教育出版社七年级下册《信息技术》第三章网上搜索和软件下载的第一节搜索网站。
主要内容是了解搜索引擎并使用恰当搜索网站搜索网上信息。
七年级学生已经掌握一定的在网络中查找知识的能力，大部分学生具有一定审美水平和评价水平，但也有一小部分学生被动学习，需个别指导。
根据教材以及学生的实际情况，特制定如下教学目标：▲知识与技能：1 / 61、了解什么是搜索工具？常用的搜索工具有哪些？2、如何使用搜索引擎在网络上查找信息？（文字、图片、视频）▲过程与方法：教师讲解与学生自主、合作、探究的学习方法。
▲情感态度价值观：1、培养学生勇于探索的创新意识和自主学习的能力。
2、培养学生热爱故乡之情。
▲教学重难点重点：1、了解搜索工具的定义。
2、会使用搜索工具在网上查找信息。
难点：利用搜索工具快速而又准确地检索到相关的信息。
▲学情分析从教材内容来看，对学生有较强的吸引力，但从内容结构上看，看似比较简单，实际上如在教学中只让学生单纯为掌握知识而教，会使教学显得空洞，学生注意力涣散，学习的兴趣、积极性下降。
引导学生运用数学知识解决实际问题
引导学生运用数学知识解决实际问题
王晓丽
【期刊名称】《小学时代(教育研究)》
【年(卷),期】2010(000)009
【摘要】@@ 在数学教学中,教师不仅要引导学生从生活实际引出数学知识的学习,而且还要引导学生善f把课堂中书本上所学的知识应用刮实际生活中去,把所学的知识和思维方法迁移到解决实际问题中来,形成解决具体实际问题的有效策略和能力,以适应社会发展的需要.
【总页数】1页(P41)
【作者】王晓丽
【作者单位】吉林省松原市宁江区长宁小学,138001
【正文语种】中文
【中图分类】G62
【相关文献】
1.浅谈如何引导学生运用所学数学知识解决实际问题
2.如何引导学生运用数学知识解决实际问题
3.浅谈如何引导学生运用数学知识解决实际问题
4.如何引导学生用数学知识解决实际问题
5.如何培养小学生运用数学知识解决实际问题的能力
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基于核心素养小学英语课堂有效教学策略探究王晓丽
基于核心素养小学英语课堂有效教学策略探究王晓丽发布时间：2023-05-27T11:25:07.977Z 来源：《教育学文摘》2023年6期作者：王晓丽[导读] 随着经济的发展，人们对于教育的要求不仅仅是停留在传统的应付考试，而是为了提升个人的综合能力，促进自身的全面发展。
尤其是在经济全球化的今天，英语的学习对孩子以后的工作和学习都起着至关重要的作用。
广东省深圳市龙华区三联永恒学校摘要：随着经济的发展，人们对于教育的要求不仅仅是停留在传统的应付考试，而是为了提升个人的综合能力，促进自身的全面发展。
尤其是在经济全球化的今天，英语的学习对孩子以后的工作和学习都起着至关重要的作用。
然而当前我国对英语的教学仅仅停留在应付考试上，忽略了对学生英语核心素养的培养，主要问题体现在以下三个方面：第一，小学英语教学方式落后；第二，教师的教学观念落户；第三，英语教学的内容单一。
为了解决这个问题，我们应从以下几个方面入手：第一，与时俱进的更新授课方式；第二，教师应不断的更新自身的教学理念；第三，不断丰富英语课的教学内容。
只有这样，才能从根本上提升小学生的英语核心素养。
关键词：核心素养；英语；策略一、前言提升小学生的英语核心素养不仅能够促进我国小学生的全面发展，还能提高我国的教育质量，对于我国的教育事业来说具有重要的现实意义。
因此必须要高度重视小学英语课堂中小学生核心素养的培养，本文从小学英语教学在核心素养培养方面存在的问题出发，分析了我国小学英语课堂在培养学生英语核心素养方面存在的问题，并提出了相应的对策，希望能为我小学生英语核心素养的提升提供一些经验借鉴。
二、小学英语教学在核心素养培养方面存在的问题（一）教学方式较为落后教学方式的落后大大影响着英语课堂的教学质量，我国小学英语课堂的教学方式较为落后，主要体现在以下两个方面：第一，绝大部分课堂还是遵循以往的“老师讲课，学生听课”模式，这种授课方式中老师处于主体地位，而学生往往是被动学习，这使得英语课堂的教学效果大打折扣，也挫伤的学生自主学习的积极性和主动性；第二，大部分小学英语课堂的教学都是以板书的方式呈现，这种授课方式过于枯燥，难以激发学生学习英语兴趣和热情。
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多媒体教学资源应用案例
攀枝花市第二小学王晓丽
现代多媒体技术日益发展，已经成为课堂教学中不可缺少的重要工具。
在过去四年的语文教学实践中，我合理运用了多媒体教学资源来辅助教学，主要是多媒体课件、课文朗读音频、视频、教学设计等资源，提升了自己语文课堂教学的质量。
一、使用多媒体教学资源的原因
1、多媒体技术在教学过程中融图、文、声、像于一
体，能够大大地简化教师的操作，使得教师能集中
精力于教学本身，从而也大大提高了课堂教学效
果。
2、多媒体辅助语文教学作为一种现代化教学手段，它让学生在学习中
始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，对学生主体性的
发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。
3、利用多媒体资源形象、直观的效果，解决难点。
借助计算机
教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用课件展现出来，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，有效地突破教学的难点。
二、使用多媒体教学资源的过程
1、用多媒体教学资源为学生创设一个身临其境的学习氛围
教学过程是教师引导学生主动学习的过程。
多媒体技术集文字、图像、动画、音乐等多种信息于一身，在课堂教学中，
可以化抽象为具体，使描写成图像，让文字发出声音，能把学
生带进轻松愉悦的学习环境，使学生以最佳状态投入学习。
例
如，在教学四年级下册《桂林山水》一课，我首先利用多媒体
完整地播放了《桂林山水》的朗诵视频，在优美的轻音乐声
中，学生感到心旷神怡，似乎随着作者的朗诵来到了风光秀丽
的广西，随着作者乘着小舟游览那奇峰罗列的群山和碧绿无瑕
的漓江。
使学生对桂林山水有了直观的认识，感受到了祖国的山河之美，渴望进一步了解作者笔下的桂林。
接着，在教学桂林的山的特点时，我又运用多媒体课件播放了桂林山水的图片，使学生直观感受到桂林的山“奇、秀、险”的特点。
整个学习过程中学生感觉身临其境，调动了学生热爱祖国山河的情感，朗读起来真切感人。
2、运用多媒体课件促进学生对古代诗歌的理解。
小学语文教材中有一些古代诗歌篇目，但由于小学生知识面狭窄，生活阅历浅，对诗歌中所描绘的社会时代、人物思想、风土人情感到疏远。
古诗教学中采用多媒体资源并合理地运用，不仅有助于激发学生学习兴趣，发展学生想象能力，促进学生对古诗的学习理解，还能有效地培养学生的审美情操。
如在教学古诗《泊船瓜洲》“春风又绿江南岸”一句时，为了使学生更好地领悟“绿”字的精妙，我通过朗诵视频展示江南春日美景，那一幅幅花红柳绿，草长莺飞的江南春色画面将学生带入语言环境中，细细地品味了诗中的语言美，很快领悟到了“绿”字的神韵。
并把“绿”字同“满”、“入”、“过”的意思相比较，训练学生的思维，学生感
到“绿“字突出了东风催春，势不可挡的盎然生机。
3、多媒体的运用可以有利于突破教学的重难点
在小学语文教材中，由于学生的理解能力有限，有一些内容又抽象难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所云，听得一头雾水。
在教学中，可以利用多媒体化难为易，将课文中抽象的内容变成生动形象的画面，让学生用感官去感受，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，有效解决疑难。
同时多媒体课件对作者资料的展示，有助于学生了解写作背景，领悟文章的精神内涵。
如四年级下册杏林子的《生命生命》这篇文章是通过三个关于生命的小故事，引出作者对生命意义的理解和思考。
三个事例中作者对生命意义的领悟，需要通过作者的描写去想象，抓住体会深的词句去理解。
我利用多媒体课件播放了飞蛾求生，瓜苗生长的图片，创设出情境让学生想象：假如你是被握在手里的飞蛾会怎么做？假如你是墙角的香瓜子会经历怎样的挣扎？帮助学生理解了课文内容，体会到作者要表达的情感。
并通过多媒体课件让学生了解了作者杏林子的生平事迹，被杏林子与病魔抗争的顽强意志，积极乐观的人生态度所感染，受到震撼，引发了学生自己对生命的思考。
最后设置了小练笔：你认为生命是什么？运用课件播放不同的生命图片，给了学生自由发挥想象的空间，升华了课文的情感，感
受到生命的可贵。
4、利用多媒体教学资源，激发学生的写作兴趣。
在写作教学中运用多媒体课件，可以让学生更明确写作和口语交际的要求，同时通过让他们欣赏图片，开阔思维，欣赏范文，模仿修改等形式，让学生始终处于兴奋状态，注意力集中，不断将间接经验内化为直接经验，丰富了写作素材。
在一段时间的写作后，我们还提倡孩子在自己的文章中选择最满意的文章打印出来张贴。
这样，学生的作文积极性就自然地提高了。
三、多媒体教学资源的使用效果
首先利用多媒体教学资源可使学生接触大量的文字、语言、声音、图形、图像等信息，并能在计算机屏幕上清晰地显示，这可以扩大学生的知识视野，丰富学生的文化素养，同时学生通过阅读光盘所展示优美的文段，欣赏光盘所展现的精美画面、精彩的动画、及动听的音乐，从而可以培养学生正确的审美观念。
其次多媒体教学资源动静结合，图文并茂，在短时间内调动学生多种感官参于活动，使学生获取动态信息，从而形成鲜明的感性认识，为进一步形成概念、上升为理性认识奠定基础。
同时降低了学生对知识理解的难度，有利于培养学生的形象思维能力，能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容用课件展现出来，让学生最大限度地发挥潜能，全方位感知更多的信息，有效地突破教学的难点。
总之，多媒体教学能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，促使学生思维集中，在语文课堂教学中有力地促进学生听、说、读、写等综合能力的运用和提高，从而全面提高学生各方面的素质。
2017年9月10日。