高中化学选修五《有机化学基础》《有机化合物的命名》导学案-新版
2021新人教版高中化学选修5第1章第3节《有机化合物的命名》word导学案
选修5第一章第三节有机化合物的命名课前预习学案一、预习目标预习:烷烃命名的方法及分类。
二、预习内容1、烷烃的命名:烷烃常用的命名法有和。
(1)普通命名法烷烃可以根据分子里所含原子的数目来命名称为“某烷”，碳原子数在以下的，用甲、乙、丙、丁、戊、己、、、、来表示；碳原子数在以上的，就用数字来表示。
例如C5H12叫烷，C17H36叫烷。
戊烷的三种同分异构体，可用“”、“”、“”来区别，这种命名方法叫普通命名法。
只能适用于构造比较简单的烷烃。
(2)系统命名法用统命名法给烷烃命名时注意选取作主链(两链等长时选取含支链)，起点离支链最开始编号(主链两端等距离出现不同取代基时，选取一端开始编号)。
相同取代基，支链位置的序号的和要，不同的取代基的写在前面，的写在后面。
请用系统命名法给新戊烷命名，。
2、烃基(1)定义:烃分子失去一个或几个氢原子后剩余的部分叫烃基，烃基一般用“R-”来表示。
若为烷烃，叫做。
如“—CH3”叫基；“—CH2CH3”叫基；“—CH2CH2CH3”叫基“—CH(CH3)2”叫丙基(2)思考:根和基的区别是什么？3、烯烃和炔烃的命名(1)将含有或的碳链作为主链，称为“某烯”或“某炔”。
(2)从距离或最的一端给主链上的碳原子依次编号定位。
(3)用阿拉伯数字标明或的位置(只需标明双键或三键碳原子编号较小的数字)。
用“”“”等表示双键或三键的个数。
4、苯的同系物的命名写出C8H10 在苯的同系物范围内的同分异构体并命名:名称也叫；名称也叫；名称也叫；名称也叫；[练习1] 写出－OH、－CH3、 OH—的电子式。
课内探究学案一、学习目标1、理解烃基和常见的烷基的意义。
2、掌握烷烃的习惯命名法以及系统命名法。
3、能根据结构式写出名称并能根据命名写出结构式。
学习重点:烷烃的系统命名法。
学习难点:命名与结构式间的关系。
二、学习过程有机化合物的命名有机化合物的命名的基本要求是必须能够反映出分子结构，使我们看到一个不很复杂的名称就能写出它的结构式，或是看到构造式就能叫出它的名称来。
高中化学 有机化合物的命名(第2课时)导学案 新人教版选修5(2021年整理)
福建省永安市高中化学有机化合物的命名（第2课时）导学案新人教版选修5 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（福建省永安市高中化学有机化合物的命名（第2课时）导学案新人教版选修5）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为福建省永安市高中化学有机化合物的命名（第2课时）导学案新人教版选修5的全部内容。
有机化合物的命名（第二课时)学习目标1、复习烷烃的命名。
2、了解支链取代基的列出顺序原则。
3、掌握常见的烃的衍生物的系统命名法。
学习重点烃的衍生物的系统命名法学习过程1、支链取代基列出顺序原则：⑴如果出现多种取代基，把各种取代基的中心原子按原子序数大小排列，把原子序数较小的写在前面，较大的写在后面。
例如Br 、Cl 、O 、N 、C 、H 为中心原子的基团命名时写出的顺序为_____________________________.系统命名法命名___________________________。
⑵如果几种基团的第一个原子相同，则比较与它直接相连的几个原子。
比较时，按原子序数排列，先比较各组中最大者，若仍相同则比较第二、第三个。
例如：—NH 2与—NO 2,因为H 的原子序数小于O ，故命名时—NH 2优先写出。
常见的原子、基团有—CH 3、—CH 3CH 3、—CH 2CH 2CH 3、—CH(CH 3)2、—C 6H 5、—COOH 、—NH 2、-NO 2、-Cl 、-Br 、—OH命名时写出顺序为______________________________________________________。
2、几类烃的衍生物的命名： ⑴开链烃以及包含—C==C —、—C C —、 -CHO 、—COOH 、—OH 、-SO 3H 、—NO 2、—NH 2等官能团的化合物的命名.步骤：①编号。
高中化学 有机化合物命名导学案 新人教版选修5(2021年整理)
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有机化合物的命名 学习目标1、理解“基”的含义，会识别常见的“基”。
2、知道碳原子数在10以内的简单有机化合物的习惯名称名。
学习重点系统命名法(IUPAC 命名法）学习过程1、有机物中的基从有机物分子中去掉一个一价基团后剩余的_______团叫一价基（简称基）。
烃失去一个或几个氢原子后所剩余的呈电___性的________叫做__________。
如果失去氢原子的烃是烷烃,剩余的原子团就叫做_________。
例如，甲烷分子CH 4失去一个氢原子后剩余的________部分叫做甲基,乙烷CH 3CH 3分子失去一个氢原子后剩余的_________部分叫做乙基,等等。
除了一价基以外,还有二价基[亚基，例如：甲烷分子失去两个氢原子后剩余的部分—CH 2—叫做亚甲基］、三价基［次基，例如甲烷分子失去三个氢原子剩余的部分—CH —叫做次甲基］.在带支链的烷烃中,其支链可以看成是由烷基取代了烃分子中的氢原子而形成的.2、习惯命名法：(普通命名法)习惯命名法在命名简单有机化合物时比较方便。
如对烷烃的命名,其中碳原子数在10以内时,用天干-____、____、____、____、____、____、____、____、____、____表示；大于10时，则用中文数字十一、十六等来表示。
高中化学选修5导学案-有机化合物的命名
第三节有机化合物的命名【明确学习目标】1.了解有机物的习惯命名法，掌握有机物的系统命名法；2．会命名烷烃、烯烃、炔烃和苯的同系物，记住系统命名法的原则。
课前预习案【知识回顾】1．写出丙烷(C3H8)、丁烷(C4H10)、戊烷(C5H12)失去一个氢原子后烃基的所有结构：2．苯环上有两个取代基时有种，苯环上连三个相同取代基有种、连三个不同取代基有种。
【新课预习】阅读教材P13～16，思考下列问题1.烷烃的习惯和系统命名法的原则，注意事项有哪些；2.烯烃、炔烃和苯的同系物的命名方法，注意事项。
【预习中的疑难问题】课堂探究案一、【合作探究1】烷烃的命名1.烷基的命名⑴烃基：烃失去一个或多个H原子后剩余的呈电中性的原子团。
⑵烷基：烷烃(C n H2n+2)失去一个H后剩余的原子团就叫烷基(—C n H2n+1)，记住常见的几种烷基的同分异构体数目：⑶丙烷失去一个氢原子后的烷基有两种，正丙基的结构简式是、异丙基的结构简式是。
2．烷烃习惯命名法①根据烷烃中碳原子数确定烷烃的名称，碳原子数在十以内的用甲、乙、丙、丁、____、____、____、____、____、____来表示，碳原子数大于10的用中文数字表示，如C18H38称为________；②当碳原子数相同时，可用______、______、______区分同分异构体；③含碳原子数较多，结构复杂的烷烃采用系统命名法。
例1.分子式为C5H12的同分异构体有种，写出它们的名称和结构简式：3.烷烃的系统命名法由于烷烃分子中碳原子数目越多，结构越复杂，同分异构体的数目也越多，习惯命名法在实际应用中有很大的局限性。
命名下面有机物：【总结】1.烷烃系统命名法的原则⑴选主链，称某烷①最长：含碳原子数最多的碳链作主链；②最多：当有几个不同的碳链含原子碳数相同时，选择含支链最多的一个作为主链；⑵编号位，定支链①最近：从离支链最近的一端开始编号；②最简：若有两个不同支链且分别处于主链两端同等距离，则从简单的一端开始编号；③最小：取代基编号位次之和最小。
【整合】高中化学人教版选修5第一章认识有机化合物第三节有机化合物的命名导学案3.doc
人教版选修5高二年级第一章认识有机化合物第三节有机化合物的命名导学案3化学优选02【学习目标】1.初步学会运用烷泾、烯桂的系统命名方法；2.初步学会运用苯的同系物的命名【学习过程】—、烷烧的命名1.分析下列烷烧的分子结构与其名称的对应关系1 2 3 4 5 6CH L CH-CH-CH-CH2- CH,CH3CH32,3-二甲基C烷支链电T 一|一飞垂名称支链个数——I I——支链名称2.烷坯系统命名法的步骤⑴选主链，称某烷。
选定分子中最长的碳链为主链,按主链屮碳原子数目称作“某烷”。
(2)编序号，定支链。
选主链中离支链最近的一端开始编号;当两个相同支链离两端主链相同时，从离第三个支链最近的一端开始编号，等近时按支链最简进行编号。
(3)収代基写在前，注位置，短线连。
先写取代基编号,再写収代基名称。
(4)不同基团，简单在前、复杂在后、相同合并，最后写主链名称。
3 4CH3—CH——H—CH2—CH32CH2 5CH2例如：1CHs阮出名称为3■甲基・4■乙基己烷(1)系统命名法书写顺序的规律阿拉伯数字(用“，”隔开)■(汉字数字)支链名称、主链名称I I(取代基位置)(取代基总数，若只有一个，则不用写)(2)烷疑命名的原则：①最长：含碳原子数最多的碳链作主链；②最近：从离支链最近的一端开始编号；③最简：若有两个不同支链且分别处于主链两端同等距离，则从简单的一端开始编号；④最小：取代基编号位次Z和最小。
二、烯坯、烘坯的命名1.选主链将___________________ 的最长碳链作为主链，并按主链中所含原子数称为“某烯”或“某烘” 02.编序号从距离_______________ 最近的一端给主链上的碳原子依次编号，使碳碳双键或碳碳三键碳原子的编号为最小3.写名称先用大写数字“二、三……”在烯或块的名称前表示碳碳双键或碳碳三键的个数；然后在“某烯”或“某烘”前面用阿拉伯数字表示出碳碳双键或碳碳三键的位置(用碳碳双键或碳碳三键碳原子的最小编号表示)，最后在前面写出支链的名称、个数和位置三、苯的同系物的命名1.苯的同系物的结构特征(1)分子中含有一个苯环；(2)分子中侧链均为烷基。
高中化学《有机物的命名》教案
高中化学《有机物的命名》教案一、教学目标1. 让学生掌握有机物命名的基本原则和规则。
2. 培养学生运用有机化学知识分析和解决问题的能力。
3. 帮助学生了解有机化学在生活中的应用，提高学习兴趣。
二、教学内容1. 有机物的命名原则2. 有机物的命名规则3. 有机物的系统命名方法4. 常见有机物的命名实例5. 有机化学在生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：有机物的命名原则和规则，系统命名方法。
2. 教学难点：有机物命名的具体操作和实践。
四、教学方法1. 采用讲授法讲解有机物命名的基本原则和规则。
2. 利用案例分析法，让学生通过实际例子掌握有机物命名方法。
3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
4. 创设生活情境，激发学生学习兴趣。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的有机物实例，引出有机物命名的重要性。
2. 讲解有机物的命名原则和规则：引导学生了解有机物命名的基本原则，如碳链最长、编号起点离支链最近等。
3. 学习有机物的系统命名方法：讲解系统命名法的步骤和注意事项。
4. 案例分析：分析常见有机物的命名实例，让学生掌握命名方法。
6. 生活中的有机化学：介绍有机化学在生活中的应用，如药物、食品、塑料等。
教案仅供参考，具体授课过程中可根据学生实际情况进行调整。
六、教学评价1. 课后作业：布置有关有机物命名的练习题，要求学生在规定时间内完成，以巩固所学知识。
2. 课堂练习：课堂上组织学生进行有机物命名竞赛，检验学生对知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度和合作能力。
七、课后作业1. 复习有机物命名的基本原则和规则。
2. 练习有机物的系统命名方法，不少于5个实例。
3. 查阅资料，了解有机化学在生活中的应用。
八、课程拓展1. 邀请相关领域的专家或企业代表，进行有机化学知识讲座。
2. 组织学生参观化学实验室或相关企业，加深对有机化学的认识。
3. 开展有机化学知识竞赛，提高学生学习的积极性。
人教版高中化学选修5《有机化学基础》全册教案(83页)
选修5《有机化学基础》教案第一章认识有机化合物【课时安排】共13课时第一节：1课时第二节：3课时第三节：2课时第四节：4课时复习：1课时测验：1课时讲评：1课时第一节有机化合物的分类【教学重点】了解有机化合物的分类方法，认识一些重要的官能团。
【教学难点】分类思想在科学研究中的重要意义。
【教学过程设计】【思考与交流】1．什么叫有机化合物？2．怎样区分的机物和无机物？有机物的定义：含碳化合物。
CO、CO2、H2CO3及其盐、氢氰酸（HCN）及其盐、硫氰酸（HSCN）、氰酸（HCNO）及其盐、金属碳化物等除外。
有机物的特性：容易燃烧；容易碳化；受热易分解；化学反应慢、复杂；一般难溶于水。
从化学的角度来看又怎样区分的机物和无机物呢？组成元素：C 、H、O N、P、S、卤素等有机物种类繁多。
（2000多万种）一、按碳的骨架分类：有机化合物链状化合物脂肪环状化合物脂环化合物化合物芳香化合物1．链状化合物这类化合物分子中的碳原子相互连接成链状。
（因其最初是在脂肪中发现的，所以又叫脂肪族化合物。
）如：CH3CH2CH2CH3CH3CH2CH2CH2OH正丁烷正丁醇2．环状化合物这类化合物分子中含有由碳原子组成的环状结构。
它又可分为两类：（1）脂环化合物：是一类性质和脂肪族化合物相似的碳环化合物。
如：OH环戊烷 环己醇（2）芳香化合物：是分子中含有苯环的化合物。
如：苯萘二、按官能团分类：什么叫官能团？什么叫烃的衍生物？官能团：是指决定化合物化学特性的原子或原子团． 常见的官能团有：P.5表1-1烃的衍生物：是指烃分子里的氢原子被其他原子或原子团取代所生成的一系列新的有机化合物。
可以分为以下12种类型：练习：1．下列有机物中属于芳香化合物的是（ ）2．〖归纳〗芳香族化合物、芳香烃、苯的同系物三者之间的关系：〖变形练习〗下列有机物中（1）属于芳香化合物的是_______________，（2）属于芳香烃的是________，（3）属于苯的同系物的是______________。
【整合】高中化学人教版选修5第一章认识有机化合物第三节有机化合物的命名导学案2.doc
人教版选修5高二年级第一章认识有机化合物第三节有机化合物的命名导学案2【学习目标】1.理解怪基和常见烷基的意义；2.学握烷坯的习惯命名法以及系统命名法；3.能根据结构式写出名称；能根据命名写出结构式。
4.在烷桂命名的基础上理解掌握烯桂和烘桂的系统命名法。
【学习过程】一、烷绘的命名1.有机物中的基从有机物分子中去掉一个一价基团后剩余的原子团叫一价基（简称基）。
坯失去一个或几个氢原子后所剩余的呈电中性的原子团叫做姪基。
如果失去氢原子的桂是烷绘，剩余的原子团就叫做烷泾基。
例如，甲烷分子C1L失去一个氢原子后剩余的二价烷基部分叫做甲基,乙烷狙仇分子失去一个盘原子后剩余的•价烷基部分叫做乙基,等等。
除了一价基以外，还有二价基、三价基。
在带支链的烷烧中，其支链可以看成是由烷基取代了坯分子中的氢原子而形成的。
2.习惯命名法：（普通命名法）习惯命名法在命名简单有机化合物时比较方便。
如对烷绘的命名，其中碳原子数在10以内时，用天干一甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸表示:大于10吋，则用中文数字十一、十六等来表示。
同时为了区别同分异构体，在名称前面加“正、异、新”等冠词。
例如CM2的3种同分异构体命名:CH3—CH C —CH C —CH O—CH3，CH L CH一「Hr —CH3,tH3CHjCH-【说明】直链状的称为正，含有“祐,”的称为3.系统命名法：步骤（1）选主链称某烷（即选“母体”）原则：① 最长原则：最长的碳链作为主链，② 最多原则：同长时，支链最多的作为主链。
CH3—-CH3CH3正戊烷异戊烷新戊烷CH,ICft-C—异，含有“ CH, ”的称为新3, 3, 4一三甲基己烷，2, 3—二甲基一4—正丙基庚烷【注意】选主链吋注意“三岔路口”和“以岔十字路口” ； 遇到“一GH,”要拆开(2)编碳号原则：① 最近原则：离支链最近的一端编号；② 最简原则：同近时，从最简单的支链一端编号；③ 最小原则：同近同简时，按位次和最小的原则编号。
人教版高中化学选修五高二化学第一章第三节有机化合物的命名学案导学案(无答案).docx
自我小测1．命名下列烷烃CH 3—CH —CH 2—CH —CH 3CH 3 CH 3⑶ ⑴CH 3—CH 2—CH —CH 2—CH 2—CH 3CH 3⑵CH 3—CH 2—CH —CH —CH 3CH 3 C 2H 5CH 3—CH 2—CH —CH —CH 2—CH 3CH 3 CH 2CH 3⑷(7) (8)CH CH 3-CH-CH 2-CH 2-CH —C-CH 2-CH 3CH 3CH 33CH 3CH 2 CH 3-CH 2-CH-CH 2-CH 2-CH-CH 2-CH 3CH 3CH 3CH 22有机物 的正确命名为 （ ）A ．2－乙基－3，3－二甲基－4－乙基戊烷B ．3，3－二甲基－4－乙基戊烷C ．3，3，4－三甲基已烷D ．2，3，3－三甲基已烷 3．写出下列物质的结构简式：（1）2，4－二甲基－3－乙基己烷 （2）3，3，4，4－四甲基己烷学习过程(第2时)⑸CH 3—CH 2—CH —C —CH 3CH 3CH 3CH 3⑹CH 3—CH 2—CH 2—CH —CH 2—CH 3CH 3 —CH —CH 3自主预习二、烯烃和炔烃的命名1. 含有的最长碳链作为主链，称为“某烯”或“某炔”。
2．从距离最近的一端给主链上的碳原子依次编号定位。
3. 用阿拉伯数字标明的位置（只需标明双键或三键碳原子编号较小的数字）。
用“二”、“三”等表示。
如：1.定主链：将含有双键或三键的最长碳链作为主链，称为“某烯”或“某炔”某己烯CH3—C=CH—CH—CH2—CH3CH3CH3CH3—C=CH—CH—CH=CH2CH3CH32341653，5-二甲基-1，4-己二烯例：共同归纳烯烃和炔烃的命名步骤：自主预习三、苯的同系物的命名1.习惯命名法：（1）苯的一元取代物将苯作为母体，苯环侧链的烷基作为取代基，称为“某苯”。
例如：（2）苯的二元取代物当有两个取代基时，取代基在苯环上的位置有、、 3种位置。
2021年高中化学《有机化学基础》1.3有机化合物的命名教案 新人教版选修5
第三节有机化合物的命名【教育方针】1．常识与技术：把握烃基的概念；学会用有机化合物的体系命名的办法对烷烃进行命名。
2．进程与办法：经过操练把握烷烃的体系命名法。
3．情感情绪和价值观：在学习进程中培育概括才能和自学才能。
【教育进程】榜首课时教师活动学生活动规划目的【引进新课】引导学生回想温习烷烃的习气命名办法，结合同分异构体阐明烷烃的这种命名办法有什么缺点？回想、概括，答复问题；积极考虑，联络新旧常识从学生已知的常识下手，考虑为什么要把握体系命名法。
自学：什么是“烃基”、“烷基”？考虑：“基”和“根”有什么差异？学生看书、查阅辅佐材料，了解问题。
经过自学学习新的概念。
概括一价烷基的通式并写出－C3H7、－C4H9的同分异构体。
考虑概括，评论书写。
了解烷与烷基在结构上的差异，学会正确表达烷基结构投影一个烷烃的结构简式，辅导学生自学概括烷烃的体系命名法的过程，小组代表进行表述，其他成员互为弥补。
自学评论，概括。
培育学生的自学才能和概括才能以及协作学习的精力。
投影几个烷烃的结构简式，小组之间比赛命名，看谁答复得快、准。
学生抢答，同学自评。
了解学生自学作用，增强学习气氛，找出学生自学存在的要点问题从学生易错的常识点动身，有针对性的学生评论，答复以操练稳固常识点，特给出各种类型的命名题，进行操练。
问题。
别是自学进程中存在的常识盲点。
引导学生概括烷烃的体系命名法，用五个字概括命名准则：“长、多、近、简、小”，并逐个举例解说。
学生倾听，积极考虑，答复。
学会概括收拾常识的学习办法投影操练学生独立考虑，完结操练在实践操练进程中对新常识点进行进步和进步，构成常识体系。
【讲堂总结】概括总结：1、烷烃的体系命名法的过程和准则2、要留意的事项和易犯错点3、命名的常见题型及解题办法学生回想，进行深层次的考虑，总结成规则【概括】一、烷烃的命名1、烷烃的体系命名法的过程和准则：选主链，称某烷；编号位，定支链；替代基，写在前，标方位，连短线；不同基，简到繁，相同基，兼并算。
(完整版)《有机化合物的命名》教学设计
《有机化合物的命名》教学设计一、教材分析有机化合物结构复杂，种类繁多，普遍存在同分异构现象。
为了使每一种有机化合物有对应一个名称，所以必须按照一定的原则和方法，对每一种有机化合物进行命名。
这是高中化学中唯一较系统地学习的有机物的命名方法，通过命名来区别不同物质，更重要的是利用命名来反映物质内部结构的特殊性和分子组成中的数量关系。
同时，还可以从有机物名称了解物质结构，从而可以初步推断物质的大致性质。
这一节的内容可以说是学生今后学习有机物知识的必要环节。
因此在学习系统命名法时，首先要使学生了解掌握命名法的重要性。
二、教学目标1、知识与技能：（1）在掌握烷烃的系统命名法的基础上，初步了解烯烃、炔烃的命名；（2）通过烷烃、烯烃和炔烃等的命名，能区分不同的烃，能识别它们所属的类别。
（3）通过烷烃、烯烃和炔烃有机物的命名学习，培养学生规律性认识的能力；2、过程与方法：（1）通过练习掌握烷烃的系统命名法。
（2）培养学生的有序思维能力。
（3）通过在教学中创设情景、创造问题讨论、交流、分组合作，充分发挥学生的主体作用，引导学生比较、归纳、动手练习。
提炼出简单的烃类化合物的系统命名方法。
3、情感态度与价值观：（1）通过与烷烃命名的对比学习，使学生体会到对规律的理解与欣赏；（2）从命名编号的有序性，使学生有序思维（即思维的有序性），让学生体会科学研究方法的重要性。
三、教学重难点重点：掌握有机化合物的系统命名法；难点：如何根据烷烃的命名方法命名烯烃、炔烃、苯同系物；四、学情分析：学习本节课前学生已经具备了下列知识基础：1、知识技能方面：学生已经学习了有机物的分类、碳原子的结构特征以及同分异构体的判断与书写，知道了有机物同分异构现象的原因。
2、学习方法方面：对同分异构现象的拼插，使学生对重复同分异构体的辨别有了一定的经验，掌握了一定的归纳方法。
因此烷烃的系统命名比较容易掌握，在充分掌握这个知识的基础上给出最简单的烯烃让学生自己命名，在逐渐增加碳原子的个数，学生会根据已有的知识尝试命名，于是可以小结出烯烃的系统命名法；此时完全可以让学生自己讨论得出炔烃的系统命名的方法。
选修五《有机化学基础》第一章
人教版高中化学选修5《有机化学基础》导学案第一章认识有机化合物第一节有机化合物的分类教学目标1、了解有机化合物的分类方法，认识一些重要的官能团。
2、掌握有机化合物的分类依据和原则。
教学重点: 认识常见的官能团；有机化合物的分类方法教学难点: 认识常见的官能团，按官能团对有机化合物进行分类要点学习：一、按碳的骨架分类链状化合物如：有机化合物脂环化合物（如）环状化合物芳香化合物（如）二、按官能团分类表1-1 有机物的主要类别、官能团和典型代表物类别官能团典型代表物的名称和结构简式烷烃————甲烷CH4烯烃乙烯CH2=CH2双键炔烃三键乙炔CH≡CH芳香烃————苯卤代烃—X（X表示卤素原子）溴乙烷CH3CH2Br醇—OH 乙醇CH3CH2OH酚、苯酚乙醚醚醚键醛醛基乙醛丙酮酮羰基羧酸羧基乙酸酯乙酸乙酯酯基【同步检测】：按官能团的不同可以对有机物进行分类，你能指出下列有机物的类别吗？第二节有机化合物的结构特点教学目标【知识与技能】1、掌握有机物的成键特点，同分异构现象。
2、掌握有机物同分异构体的书写。
【过程与方法】用球棍模型制作C3H6、C4H8、C2H6O的分之模型，找出有机物的同分异构。
强化同分异构体的书写，应考虑几种异构形式——碳链异构、位置异构、官能团异构，强化同分异构体的书写练习。
【情感、态度与价值观】通过同分异构体的书写练习，培养思维的有序性、逻辑性、严谨性。
教学重点有机化合物的成键特点；有机化合物的同分异构现象。
教学难点有机化合物同分异构体的书写。
教学内容：第一课时一．有机物中碳原子的成键特点与简单有机分子的空间构型1.有机物种类繁多的原因：①碳原子外层有4个共价键，可以和其他原子成四个共价键②碳原子之间可以成链，也可成环③有机物存在同分异构体2.有机物中碳原子的成键特点：①碳原子含有4个价电子，易跟多种原子形成共价键。
②易形成单键、双键、叁键、碳链、碳环等多种复杂结构单元。
③碳原子价键总数为4。
人教版高中化学选修五精品导学案：第1章第3节有机化合物的命名教学设计
?已经布置学生们课前预习了这部分，检
查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来。
设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。
（三）合作究、精讲点拨。
探究一：如何选择烷烃的主链 ?
教师： 大家提出的这些问题很好， 看得出课前认真预习了。 那么我们今天主要来解决这些问
题。重点讲解主链的选择命名， 选定分子里最长的碳链为主链， 并按主链上碳原子的数目称
3．教学环境的设计和布置：多媒体教室，球棍模型，两人一组，教室内教学。 七、课时安排： 1 课时
八、教学过程
(一 )预习检查、总结疑惑
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 （二）情景导入、展示目标 ［情景引入］ 13 亿中国人的姓名出现重名现象时有发生，有时会给生活和工作带来不便。
二、烯烃和炔烃的命名
1、将含有双键或三键的最长碳链作为主链，称为“某烯”或“某炔”
。
2、从距离双键或三键最近的一端给主链上的碳原子依次编号定位。
三、苯的同系物的命名
3、把支链作为取代基，从简到繁，相同合并；用阿拉伯数字标明双键或三键的位置（只需
标明双键或三键碳原子编号较小的数字） 。用“二” “三”等表示双键或三键的个数。 十、教学反思
四、学情分析 学生已经学习了有机物的分类、碳原子的结构特征以及同分异构体的判断与书写，
知道有机物由于碳原子的成键特点与连接方式不同， 有机物分子中普遍存在着同分异构 现象。虽然学生之间存在较大的差异，但本节知识与以前学过的知识联系不大，重点放
在新知识的详细讲解与巩固练习上。 五、教学方法
1．选用多种教学方法相结合的教学方法：既可以由教师结合动画展示、讲解典型例子的命
则将苯环进行编号， 编号时从小的取代基开
人教版高中化学选修五有机化合物的命名导学案
《有机化合物的命名》导学案【学习目标】1、掌握烃基的概念；学会用系统命名法对烷烃进行命名。
2．通过练习掌握烷烃的系统命名法。
3．在学习过程中培养归纳能力和自学能力。
【学习重点、难点】烷烃的系统命名【使用说明】1．认真看书，结合导学案上的问题划出重点，有疑问的地方做出标记2．完成学案，规范书写；小组合作，答疑解惑。
3．时间：一课时课前预习案一、烃基：烃分子失去一个或几个氢原子后剩余的部分叫烃基，烃基一般用“R-”来表示。
1.“—CH2CH2CH3”叫基苯基“—CH(CH3)2”叫基2.写出丁烷(C4H10)失去一个氢原子后烃基的所有结构：3.思考：根和基的区别是什么？二、烷烃的习惯命名法根据烷烃中碳原子数确定烷烃的名称，碳原子数在十以内的用甲、乙、丙、丁、____、____、____、____、____、____来表示，碳原子数大于10的用数字表示，如C18H38称为________。
可用______、______、______区分同分异构体。
三、系统命名法命名步骤：(1)选主链（最长碳链为主链）(2)编号位（支链最近一端为起点）(3)写名称（支链在前，主链在后，支链先简后繁）四、预习自测名称：___________________。
CH3—CH—CH3ƖCH2ƖCH3 名称：。
CH3—CH—CH2—CH—CH3ƖƖCH2 CH2ƖƖCH3 CH3名称：。
我的疑问：合作探究案请给以下烷烃命名，并小组讨论总结出烷烃命名时须满足的五原则例1：CH3—CH —CH2 —CH—CH—CH3ƖƖƖCH3 CH3 CH3例2：CH3—CH2—CH—CH2—CH—CH3ƖƖCH3—CH—CH3 CH3例3：CH3—CH2—CH —CH—CH2—CH3ƖƖCH3—CH2CH3导学案装订线小结：命名时，必须满足五原则：2、CH 3CH 2CH 2CH 2CH 2 CH 3 CCH 3CH 2CH 2 CH 2CH 33、(CH 3)3C-CH 2-C(CH 3)3二、写出下列物质的结构简式，指出其中的错误命名，并予以改正 （1）2，3，5-三甲基已烷（2）2，5-二甲基-4-乙基已烷课后巩固提升1、CH 3—CH —CH —CH 2 —CH —CH 3 Ɩ Ɩ ƖCH 3—CH 2 CH 2CH 3 CH 3 的名称为： 。
《有机化学基础》导学案
《有机化学基础》导学案有机化学基础导学案第一章：有机化学的基本概念和性质有机化学是研究有机物的结构、组成、性质和反应的科学领域，是化学领域中最为重要和广泛的一个分支。
一、有机化合物的特点有机化合物是由碳原子构成的化合物，具有以下特点：1. 碳原子具有四个价电子，可以形成稳定的化学键。
2. 有机化合物的分子通常由碳、氢和其他非金属元素构成。
3. 有机化合物通常具有较低的融点和沸点，一般为液体或固体。
4. 有机化合物的反应性较高，容易发生各种化学反应。
二、有机物的命名有机物的命名是有机化学的基础。
有机物的命名主要遵循以下原则：1. 确定主链：根据碳原子数最多的链作为主链。
2. 确定取代基：其他连接在主链上的基团。
3. 给取代基编号：从最近的端开始编号，确保编号最小。
4. 确定取代基的位置：用数字表示在主链上的位置。
5. 列举取代基：按字母顺序列举所有取代基。
三、有机物的分类有机化合物可以分为以下几类：1. 饱和烃：只包含碳碳单键的化合物，如烷烃。
2. 不饱和烃：含有碳碳双键或三键的化合物，如烯烃和炔烃。
3. 芳香化合物：具有芳香性质的化合物，如苯和苯的衍生物。
4. 有机官能团：具有特殊化学性质的基团，如羟基、羰基和氨基等。
第二章：有机化学反应有机化学反应是指有机化合物之间或有机化合物与其他物质之间发生的化学反应。
有机化学反应可以分为以下几类。
一、加成反应加成反应是指在反应中两个或多个反应物结合形成一个产物。
常见的加成反应有以下几种类型：1. 烯烃的加成反应：烯烃与其他物质之间发生加成反应，如烯烃的氢化反应。
2. 醇的加成反应：醇与其他物质之间发生加成反应，如醇的酸化反应。
二、取代反应取代反应是指有机物中原有的基团被其他基团取代的反应。
常见的取代反应有以下几种类型：1. 水解反应：有机物中的某个基团被水分子取代。
2. 卤代反应：有机物中的某个基团被卤素取代。
3. 烷基化反应：有机物中的氢原子被烷基基团取代。
选修五 有机物的命名(第一课时) 导学案
2011--2012年度第二学期高二化学导学案班级 姓名 使用时间 第8周第一章 第三节 有机化合物的命名 （第一课时）【三维目标】： 1.知识与技能：（1）引导学生掌握烷烃的系统命名法，使他们根据该命名法对简单的烷烃进行命名，了解烷烃的习惯命名法。
（2）了解取代基的概念，书写简单的取代基。
2.过程与方法：通过烷烃的系统命名法的教学，让学生理解烷烃的结构简式的书写。
3.情感与价值观：在学习过程中，培养学生一丝不苟，认真规范的学习品质， 【重、难点】本课时的重点难点都是烷烃的系统命名法。
【指导与使用说明】本导学案适用于化学选修5《有机化学基础》第一章第三节《有机物的命名》。
请同学们认真阅读课本13-15页相关内容独立完成导学案，学会烷烃的系统命名法，随时用红色笔标注出有疑问的地方。
【自主学习】烷烃的命名 1.认识“烃基”①.烃分子失去一个氢原子所剩余的原子团叫做 。
②． 失去一个氢原子剩余的原子团叫做烷基，以英文大写字母R 表示。
例如：甲烷分子失去一个氢原子后剩余的原子团__________，叫做___________；乙烷（CH 3CH 3）分子失去一个氢原子后剩余的原子团__________，叫做 。
2.烷烃的的习惯命名烷烃可以根据分子里所含 原子数目命名为“某烷”，碳原子在十以内用天干来表示，例如C 5H 12叫做 :；碳原子数在十以上用汉字数字来表示，例如C 17H 36叫做 。
3.烷烃的系统命名（1）选定分子中最长的碳链为 ，按其中碳原子数目称作“某烷”。
（2）选主链中 的一端为起点，用阿拉伯数字依次给主链上的各个碳原子 ，以确定支链在主链中的位置。
（3）将 的名称写在主链名称的前面，在支链的前面用阿拉伯数字注明它在主链上所处的位置，并在数字与名称之间用一短线隔开。
（4）如果主链上有相同的支链，可以将支链 ，用“二”“三”等数字表示支链的个数。
两个表示支链位置的阿拉伯数字之间需用 隔开。
新人教版高中化学选修5有机化合物的命名教案
有机化合物的命名一、教学设计学生已经学习了有机物的分类、结构特点，以及同分异构体的书写，知道有机物由于碳原子的成键特点与连接方式不同，有机物分子中普遍存在着同分异构现象。
通过本节的学习，学生能初步应用有机化合物系统命名法，命名简单的烃类化合物──烷、烯、炔和苯的同系物。
教学重点：有机物的系统命名法。
教学难点：系统命名法的几个原则（选主链、碳编号、写支链或取代基名称等）。
教学设计参考【方案Ⅰ】创设情景，引入新课情景一：13亿中国人的姓名中出现重名现象时有发生，有时会给生活和工作带来不便。
而电子邮箱中的用户名绝不能出现重名，可以使用十几位字母和数字，防止出现重名。
情景二：从有机物C 5H 12或C 6H 14的同分异构体中，名称用正、异、新的习惯命名法是远远不够的，迫切需要一种更完善、更科学的命名方法。
【方案Ⅱ】指导自学自学提纲参考： 1C 5H 12、戊烯C 5H 10的同分异构体中，有几种共价键？ 234C 5H 12的同分异构体，并分别进行命名。
5择“主链”，怎样确定“支链”的位置、种类和数目？ 6C 5H 10的同分异构体，并分别进行命名。
7C4H6的同分异构体，并分别进行命名。
8学生参照自学提纲，自己阅读教科书相关的内容，逐一地解决提纲中的问题，初步掌握系统命名法。
学习过程大致如图所示：在学习中，学生可以借助教师提供的多媒体动画、电脑图片、有机物分子模型、列举有机物结构式的图表等多种形式，练习烷、烯、炔和苯的同系物等同分异构体书写和命名，初步学会有机物的系统命名法。
二、问题交流【学与问1】烷烃同分异构体的数目随着组成烷烃的碳原子数目的增多而迅速增大，并且烃基数目也会增多。
引导学生书写丙烷CH3CH2CH3分子失去一个氢原子后形成的两种不同烃基的结构简式，同时引导学生体会碳原子数目越多，结构越复杂，同分异构体数目也越多，让学生体会习惯命名法在应用中的局限性，激发学习系统命名法的热情。
【学与问2】应用系统命名法命名新戊烷时，要注意系统命名法的原则，即选主链，给主链碳原子编号，定支链或取代基的位序、种类、个数。
高中化学选修《有机化学基础》教案
高中化学选修《有机化学基础》精品教案一、教学目标1. 让学生了解有机化合物的概念、分类和命名原则，掌握常见有机化合物的结构特点和性质。
2. 培养学生运用有机化学知识分析和解决实际问题的能力。
3. 提高学生对化学实验的观察能力、操作能力和分析能力。
二、教学内容1. 有机化合物的概念和分类2. 有机化合物的命名原则3. 烷烃的结构与性质4. 烯烃的结构与性质5. 炔烃的结构与性质三、教学重点与难点1. 教学重点：有机化合物的概念、分类、命名原则，烷烃、烯烃、炔烃的结构与性质。
2. 教学难点：有机化合物的命名原则，烯烃、炔烃的结构与性质。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究有机化合物的结构、性质和命名原则。
2. 利用多媒体课件，展示有机化合物的结构模型和实验现象，提高学生的空间想象能力。
3. 注重实验教学，培养学生动手操作能力和观察分析能力。
4. 组织小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。
五、教学课时本章共计4课时。
【教学过程】第一课时：有机化合物的概念与分类1. 导入新课：介绍有机化合物在自然界和生活中的重要性。
2. 讲解有机化合物的概念，阐述有机化合物与无机化合物的区别。
3. 介绍有机化合物的分类，包括烃、卤代烃、醇、醚、酸、酯、糖、蛋白质等。
4. 分析各类有机化合物的特点和应用。
第二课时：有机化合物的命名原则1. 导入新课：讲解有机化合物命名的意义和重要性。
2. 讲解有机化合物的命名原则，包括烷烃、卤代烃、醇、醚、酸、酯等。
3. 举例说明有机化合物的命名方法。
4. 练习有机化合物的命名，巩固命名原则。
第三课时：烷烃的结构与性质1. 导入新课：介绍烷烃的概念和特点。
2. 讲解烷烃的结构，阐述碳原子之间的共价键。
3. 分析烷烃的物理性质，如熔点、沸点、密度等。
4. 讲解烷烃的化学性质，如燃烧、取代反应等。
第四课时：烯烃的结构与性质1. 导入新课：介绍烯烃的概念和特点。
2. 讲解烯烃的结构，阐述碳原子之间的双键。
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《有机化合物的命名》导学案
1.了解烃基的概念及简单烃基的书写。
2.通过观察、讨论，探究系统命名法的一般步骤及规则，能灵活地对烷、烯、炔烃进行命名。
3.培养仔细观察、善于归纳总结的学习习惯与团队合作精神。
（一）烷烃的命名
1.烃基
烃分子失去一个① 所剩余的原子团叫做烃基。
烷烃失去一个氢原子所剩的原子团叫② 。
如：甲基③ ，乙基④ 。
烷基组成的通式为⑤ 。
2.习惯命名法
（1）碳原子数在十以内的,从一到十依次用⑥ 来表示。
如C 6H 14叫⑦ 。
（2）碳原子数在十以上的用⑧ 表示。
如C 15H 32叫⑨ 。
（3）区别同一种烷烃的同分异构体时,在某烷(碳原子数)前面加⑩ 。
3.系统命名法
（二）烯烃和炔烃的命名
1.习惯命名法
选主链 选定分子中○11 的碳链为主链,按主链中○12 数目称作“某烷” 。
编序号 选主链中离支链○13 的一端为起点,用○14 依次给主链上的各个碳原子编号定位,以确定支链在主链中的位置。
写名称 将○15 的名称写在主链名称的前面,在支链的前面用阿拉伯数字注明
它在主链上的○16 ,并在数字与名称之间用○17 隔开。
如果主链
上有相同的支链,可以将支链合并，用○18 表示支链的个数。
两个
表示支链位置的阿拉伯数字之间需用○19 隔开。
如果主链上有几个
不同的支链，把○20 的写在前面，○21 的写在后面。
直接根据碳原子数称“某烯”“某炔”，如CH2=CH2叫○21
，CH
CCH3叫○22 2.系统命名法
1.烷烃的同分异构体随着碳原子数目的增多而增多，并且烃基数目也增多。
你能写出丙烷（CH3CH2CH3）分子失去一个氢原子后的烃基的结构简式吗？并尝试
用习惯命名法对其命名。
2. 用系统命名法给有机物命名时,名称中的天干对应的数字与分子中的碳原子数
目一定相等吗?
3. 系统命名法的名称中阿拉伯数字表示什么?汉字的数字表示什么?
选主链
将○23的最长碳链作为主链，称为○24“”或“”。
编序号
从距离双键或三键○25的一端给主链上的碳原子依次编号定位。
写名称用
○26标明双键或三键的位置（只需标明双键或三键碳原子编号
○27的数字）。
用○28等表示双键或三键的个数。
1. 请选择下面烷烃的主链，主链的选择需遵循什么原则?
2. 请对下列烷烃进行编号，编号时需遵循什么原则?
3. 请对上述烷烃进行系统命名。
名称的组成顺序是怎样的？逗号和短线有何作用？
4.请选择下列烃的主链并进行编号，烯烃和炔烃的主链的选择与编号需遵循什么原则?与烷烃的系统命名有何不同？
1.请用系统命名法为以下有机物命名
2. 判断下列有机物命名是否正确，如不正确，指出错误原因，然后再写出正确命名
（1） 3－甲基－2－乙基戊烷 （2） 4－甲基－2-乙基 -2－戊烯
本节课我的收获：
我是如何学会的：
我还有什么疑惑： CH 3CH 2CH(CH 3) CH(CH 2CH 3)CH 2CH(CH 2CH 3)CH 3 （4）
（3）
（2）
（1）。