青年教师的成长(课堂PPT)

青年数学教师的 专业成长
第二小组
伦恒良、王沛楚、黄嘉丽、何贝
曹阳、樊猛、刘巧、刘祯、叶盈
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课题由来、分工
➢ 课题由来 小组讨论（听过的讲座，读过的书，上过的课…）
➢ 课题分工
✓ 王沛楚、曹阳第一部分（理论精炼+实例辅助） ✓ 何贝、黄嘉丽第二部分（理论精炼+实例辅助） ✓ 樊猛、刘巧第三部分（理论精炼+实例辅助） ✓ 刘祯、叶盈PPT模板 ✓ 伦恒良整合、讲解
同样是搬砖砌墙，但境界是大不一样的。 数学教师也是如此！
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关注焦点
➢ Fuller和Brown教师的成长三阶段： ➢ 关注生存,关注情境,关注学生。
✓ 关注生存，就是关心学生是否服从自己，他人对自己的评 价如何。
✓ 关注情境，就是关心如何教好每一堂课，关心诸如班级情 况、课时压力、课程资源等与教学情境有关的问题。
➢ 想象力
✓ 教学中想象力的具体体现：作课时计划、教学生解题、布置 作业
✓ 如何培养想象力：在进行教学设计时，在亲临课堂情境时，
在作出行动决策时，都给自己以想象的空间。只有预见才能
增益预见，只有想象才能发展想象。
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兴趣指向
➢ 兴趣对塑造一个人起着决定性的作用。你想要做的事必须 靠兴趣来让你坚持下去，没有兴趣很难做成一件事，很难 塑造出理想中的自己。那么一位年青的数学教师应该具备 哪些兴趣？
三、如何成为名师？
➢ 通过与武汉市教科院数学教研员、特级教师裴光亚老师 交流学习，我们认为，青年教师可以从关注焦点、人格 特征、兴趣指向三个方面入手，不断进行自我修炼。
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关注焦点
小故事： 在一个烈日火炎炎的巨大工地上，所有的人都在汗流浃背的 搬砖。面对询问，第一人是抱怨，说是在服苦役；第二人很 平和，说在砌一堵墙；第三人呢？非常自豪，说是在盖一座 教堂呢！
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引言
➢ 我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱 去做一些小事；生命的最高境界就是生活在自己的 情怀里，为有价值的目标不懈努力；我们的幸福将 属于千百万人，我们的事业将默默地、但是永恒发 挥作用地生存下去；一个很有情趣的教师，他们做 人不会枯燥、讲课也不会干涩，并知道如何让教育 芬芳弥漫。
——肖川《教师的诗意生活与专业成长》
✓ 读书的兴趣 ✓ 解题的兴趣 ✓ 对问题的兴趣 ✓ 对课赏析、优化、设计的兴趣 ✓ 对课赏析、优化、设计的兴趣
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裴光亚老师打油诗
教学是科学，又是艺术， 科学有准则，艺术有门道。 怎能用科学评艺术，又怎能用艺术论科学？ 可数学教学，居然将这两者相互缠绕。 科学因艺术而美，艺术因科学而善， 科学与艺术联姻， 才使数学教学流光溢彩，分外妖娆。
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报告流程
什么是名师？ 名师与普通教师的区别究竟在哪里？
如何成为名师？ 结语
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一、什么是名师？
➢ 经与华中科技大学附属中学副校长、特级教师、 全国模范教师彭树德交流学习,我们下从不同角度 谈一下何为名师。
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一、什么是名师？➢ 专家说名 Nhomakorabea：名师融教育科学与艺术为一体
✓ 名师应是高素质的教师，是教育科学与艺术相结合的 典范。
➢ 名师说名师：内动力是名师成长的关键
✓ 年轻教师要成为名师，最主要的是要有“内动力”。
——北大附中特级教师张思明
✓ 名师=较高的学历背景+渊博的学科知识+精湛的教学艺术+ 深刻的教育思想+优秀的道德品质+感人的人格魅力。
✓ 课前期盼、课中享受、课后敬仰 ——福建一中特级教师任勇
➢ 2组说名师:教师的情怀很重要
✓ 既指中小学教师要有艺术修养，更要有感染力、亲和 力、影响力，把教育教学的过程变成艺术。
——中国教育学会常务副会长谈松华研究员
➢ 校长说名师：创造名师竞相成长的环境
✓ 名师首先要是“明师”，即“明辨”之师；同时，要 做“明天”之师，要让学生永远看到明天。
——北京五中原校长吴昌顺
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一、什么是名师？
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愿景
➢ 愿我们境界更高一些，人格更完美些，生命更有 意义些。不论在太阳底下如何，我们心中都有一 轮太阳，照耀着我们永续成长。哪怕，这是一张 空头支票，但内心一定是充实的。
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谢谢欣赏
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二、名师与普通教师的区别究竟在哪里？
名师
普通教师
对数学有高屋建瓴的理解 熟悉课程标准规定的内容
解题的行家里手
参考答案的转述者
实现教育家的抱负
安于教书匠的境遇
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二、名师与普通教师的区别究竟在哪里？
这些都不影响你坐在同一个办公室，拿着同样的薪水。
区别在哪里？
就在乐趣，在品味，在境界，在人生意义。
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✓ 关注学生，就是关注学生的个性和发展。
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人格特征
➢ 教育学和心理学告诉我们，教师的人格特征与职业成就密 切相关，其中最重要的就是教师的热心和同情心。
➢ 同情心
✓ 永恒的话题：既要培养能力，又要减轻负担。正是这个话题 ，在考验着我们的同情心。
✓ 如果我们对学生有一种理解的同情和同情的理解，我们的教 学行为才有可能和学生的学习方式产生共鸣并融为一体。